Методическая разработка "Диагностирование педагогов - основа эффективной методической деятельности в ДОУ" (диагностический инструментарий для педагогов)
методическая разработка на тему

Диагностирование педагогов – основа эффективной

методической деятельности в ДОУ

  Проблема диагностики педагогической деятельности воспитателей чрезвычайно актуальна, значима для совершенствования как самого воспитательно-образовательного процесса, так и непрерывного повышения уровня квалификации воспитателей, для более полного и эффективного удовлетворения их профессиональных запросов в системе методической работы. В настоящее время углубленно этой проблемой занимаются Марус О.В., Кочелаевская Т.М., Скороходова Л.В., Ульцова О.М., Горбачевская Н.Н. и др.

  Педагогическая диагностика, как система методов и средств изучения профессионального уровня воспитателя, создаёт основу для выявления затруднений в работе, способствует глубокому осознанию своих знаний, умений, способностей и поиску новых, оптимальных методов и приёмов. Диагностика позволяет определить те сильные стороны в деятельности и личности воспитателя, на которые можно опираться и которые необходимо развивать в индивидуальном стиле педагогической деятельности.

  Педагогическая диагностика обеспечивает научный подход к организации работы с кадрами, их профессиональному развитию. Проведение диагностик педагогической деятельности, общения, стилей педагогического взаимодействия и пр., а особенно самодиагностик направлено на овладение каждым воспитателем навыками самоанализа, самооценки и самоконтроля.  Педагогическая диагностика позволяет распознать основные профессиональные и личностные особенности воспитателей и тем самым влияет на качество организации работы в ДОУ. Основными объектами педагогической диагностики, по мнению Марус О.В., являются: воспитанность и обученность личности; сформированность интегративных качеств; поведение и деятельность воспитанников; разнообразное влияние внешнего окружения; возможности и особенности семейного и общественного воспитания, их педагогической характеристики; содержание и эффективность педагогической деятельности (отсюда формируется функция педагогической диагностики); функции обратной связи (по результатам диагностики проводится анализ достижения целей деятельности, выясняются причины неудач); функция педагогической коррекции (по данным диагностики качества работы воспитателей и воспитанников намечаются меры по исправлению деятельности); функция мотивации и стимулирования (педагогическая диагностика позволяет производить дифференцированную оплату труда, более адекватно применять внешние стимулы, повышает уровень личной ответственности и личностной мотивации); функция контроля (позволяет производить оперативный контроль за ходом воспитательно-образовательного процесса, так как содержит информацию его состояния).

  Можно сделать вывод, что педагогическая диагностика призвана ответить на следующие вопросы: что и зачем изучать при рассмотрении воспитательно-образовательного процесса, по каким показателям это делать, какими методами пользоваться, при каких условиях диагностика органически вливается в учебно-воспитательный процесс, даёт возможность научить педагогов самоконтролю и самопознанию.

  Ценность применения диагностики в процессе самосовершенствования личности и деятельности педагога состоит в том, что она способствует выявлению недостатков, помогает наметить конкретные пути к их устранению, а также выявляет сильные стороны педагога, на которые он может опираться в дальнейшей работе. Диагностика вносит конкретность в деятельность каждого педагога, нацеливает его на решение практических задач, ориентированных на оптимизацию учебно-воспитательного процесса. В функциях педагогической диагностики Кочелаевская Т.М. отмечает следующие задачи: определить воспитательный потенциал педагогического коллектива; установить реальные условия при воспитании различных категорий детей (трудных, одарённых, больных и т.д.); выработать единые педагогические позиции, повысить эффективность воспитательных влияний на основе объективного представления о детях в данной группе; выработать единые педагогические требования; способствовать развитию самосознания и личной ответственности воспитателей и воспитанников; выявление личностных качеств педагога, влияющих на воспитательно-образовательный процесс; выявление положительных и отрицательных сторон педагога; разработка критериев эффективности работы; фиксация профессионально необходимого уровня знаний и умений педагога.

  Марус О.В. определяет принципы научного подхода к подготовке и реализации педагогической диагностики: целенаправленность, адресность, учёт результатов педагогической диагностики в дальнейшей деятельности, изучение конкретного педагога во взаимосвязи с педагогическим коллективом, соответствие диагностических процедур современным достижениям педагогической науки и практики, системность и непрерывность личности и деятельности педагога. Таким образом, можно сделать вывод, что педагогическая диагностика призвана решать ряд важнейших задач совершенствования воспитательно-образовательного процесса. Важным представляется тот факт, что педагогическая диагностика кроме своих специфических функций выполняет также и ряд других функций. Поэтому можно сказать, что ей принадлежит одна из ведущих ролей в воспитательно-образовательном процессе.

  Диагностика призвана определять разумное сочетание нового и старого в работе педагога. Кроме того необходимо выявлять знания педагогов типичных черт, возрастных психологических характеристик, индивидуальных особенностей своих воспитанников. Это позволяет широко использовать коллективные, групповые и индивидуальные методы работы с детьми и их родителями.

  Кочелаевская Т.М. выделяет требования к анализу работы педагога. Во-первых, всякие факты, полученные при анализе его работы, должны быть осмыслены, приведены к определённой идее, из которой потом вытекают рекомендации. Во-вторых, всегда важно выявить соотношение между затраченными педагогическими усилиями и полученными результатами, которые иногда достигаются за счёт дополнительных занятий, перегрузок, домашних заданий. В-третьих, изучается воспитательное воздействие педагога, зрелость его мастерства. В-четвёртых, важно выявить способности педагога к самоанализу и самооценке совместной деятельности, поскольку от этого зависит рост его педагогического мастерства, отношение к критике в свой адрес, требовательность к своей работе.

  Исследователями (Марус О.В., Близнецова В.С., Львова Т.Г.) выявляются четыре основных направления диагностики работы педагога: 1. рациональное использование опыта, традиционных методик; 2. овладение новыми технологиями, методами и приёмами педагогической деятельности; 3. разумное сочетание их при раскрытии конкретного содержания материала; 4. существование обратной связи по самоанализу, самооценки.

  Из всего вышеизложенного следует, что педагогическая диагностика является своеобразным мерилом, определяющим творческую деятельность воспитателя, а также его деятельность в плане саморазвития и самовоспитания.

Список литературы

1. Близнецова В.С. Руководство проектной деятельностью педагогов ДОУ // Справочник старшего воспитателя. – 2009. №9. – С. 33-40.

2. Львова Л.Т. Организация работы по самообразованию педагогов ДОУ // Справочник старшего воспитателя. – 2008. №11. – С. 10-18.

3. Ратанова Н.Я. Психологическое сопровождение инновационной деятельности педагогов // Справочник старшего воспитателя. – 2009. №4.-  С. 27-31.

4. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика. – М., 2009.

5. Ульцова О.М., Горбачевская Н.Н., Терехова А.Н. Педагогическая диагностика – основа конструирования воспитателем ДОУ педагогического процесса. – М., 2010.

Диагностический

инструментарий

для педагогов (методики)

Содержание

1. Оценочная шкала самоанализа  педагогического мастерства (проявление профессиональных качеств воспитателя,  проявление организационно-методических умений, проявление личностных особенностей, внешние проявления, проявление творческих способностей и педагогической инициативы).
2. Выявление способностей педагогов к развитию.
3. Выявление факторов, стимулирующих и препятствующих развитию педагогов.
4. Анкета «Психологический климат в коллективе».
5. Анкета для  педагогов по составлению годового плана.
6. Анкета для воспитателя  (современные подходы в организации методического кабинета)
7. Анкета для воспитателей по использованию ИКТ-компетентности.
8. Оценка психологического климата в педагогическом коллективе. «Ваше мнение» (М.В.Корепанова).
9. Диагностика удовлетворенности педагогов  работой образовательного учреждения. (Е.Н. Степанов).
10. Диагностирование профессиональных затруднений, развития профессиональной компетентности  педагогов.
11. Анкета, выявляющая  «Уровень мотивации у педагогов для участия в методической работе в ДОУ».
12. Анкета для педагогов « Расскажи о себе»
13. Анкета молодого специалиста.
14. Диагностический проект «Оценка здоровьесберегающей среды в ДОУ».
15. Изучение профессионального мастерства педагогов по методике И.Ю.Соколовой.
16. Анкета – анализ выполнения педагогами годового плана методической работы
17. Карта роста педагогического мастерства(участие педагогов в методической работе ДОУ).
18. Анкета «Стиль педагогического общения»
19. Картограмма оценок педагогического мастерства воспитателя и детей на занятии.
20. План самообразования педагогов и т.д.

Анкета № 1 - Оценочная шкала самоанализа  педагогического мастерства

Ф.И.О. воспитателя

                                                     Подпись

Анкета № 2 - для выявления способностей педагогов к развитию  (Белая К.Ю.)

Отвечая на вопросы анкеты, поставьте, пожалуйста, баллы, соответствующие вашему мнению:

Оцените по 5-балльной шкале приведенные ниже утверждения:

1 – не соответствует действительности;

2 – скорее не соответствует;

3 – и да, и нет;

4 – скорее соответствует, чем нет;

5 – если данное утверждение полностью соответствует Вашему мнению.

Интерпретация результатов

Подсчитайте общее количество баллов:

От 15 до 35 – Вы находитесь в стадии остановившегося развития;

От 36 до 54 – у Вас отсутствует сложившаяся система развития;

55. и более – Вы активно реализуете свои потребности в саморазвитии.

Анкета № 3 – для выявления факторов,

стимулирующих и препятствующих развитию педагогов

Оцените, пожалуйста, применительно к себе перечисленные ниже факторы по 5 – балльной шкале:

5 – да (препятствует или стимулирует)

4 – скорее да, чем нет

3 – и да и нет

2 – скорее нет

1 – нет

 Препятствующие факторы:

1.    Собственная инерция

2.    Разочарование из-за имевшихся ранее неудач

3.    Отсутствие поддержки и помощи в этом вопросе со стороны руководителей

4.    Враждебность окружающих (зависть, ревность и т. д.), плохо воспринимающих в вас перемены и стремление к лучшему

5.    Состояние здоровья

6.    Недостаток времени

7.    Ограниченные ресурсы, стесненные жизненные обстоятельства

Стимулирующие факторы:

1.    Методическая работа в д/у

2.    Обучение на курсах

3.    Пример и влияние коллег

4.    Пример и влияние руководителей

5.    Организация труда в д/у

6.    Внимание к этой проблеме руководителей

7.    Доверие

8.    Новизна деятельности, условия работы и возможность экспериментирования

9.    Занятия самообразованием

10.   Интерес к работе

11.   Возрастающая ответственность

12.   Возможность получения признания в коллективе.

В результате обработки анкет выявляются три категории педагогов, данные о которых  заносятся в соответствующую графу таблицы. Оцененные факторы ранжируются с помощью показателей среднего балла и также заносятся в таблицу. Коэффициент развития (Кр) вычисляется по формуле: Кр= Кфакт.: Кмах, где Кфакт. – суммарное число баллов, проставленных в анкете, а Кмах -  максимально возможное количество баллов в анкетах.

Обучение, развитие и саморазвитие педагога

                                                                                                                 (итоговая таблица)

                                                                                      (Из программы, разработанной Н.В. Немовой)

Анкета № 4 - для педагогов ДОУ «Психологический климат в коллективе»

Уважаемые коллеги!

Просим Вас отметить каждый пункт данной анкеты соответствующей оценкой:

1 – совершенно не удовлетворены;

2 – скорее не удовлетворены;

3 - трудно сказать;

4 – скорее удовлетворены;

5 – полностью удовлетворены.

Анкета № 6 - для воспитателя    (современные подходы в организации  методического кабинета)

Ф.И.О воспитателя:_______________________________________________________________________

1. Как часто вы пользуетесь материалами методкабинета? (нужное подчеркнуть)

а) часто

б) скорее редко

в) почти не пользуюсь

2. Удобно ли, на ваш взгляд, расположена литература (наглядные пособия и т.д.) в методкабинете?

а) неудобно, трудно найти сразу, что нужно

б) недостаточно точно обозначены разделы

в) удобно

3. По каким разделам вы пользуетесь материалом больше всего?

4. По каким образовательным областям  требуется дополнить материал и какой? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Что бы вы изменили в размещении материала?  ____________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.Удобно ли, на ваш взгляд,  график работы методического кабинета?___________________________

7.  Нужен ли методкабинет в ныне существующем виде в нашем саду?___________________________

8. Каким, на ваш взгляд, должен быть методкабинет в ДОУ?___________________________________

9. Достаточно ли, на Ваш взгляд, оснащен методкабинет наглядными (да, нет) и дидактическими материалами?___________________________________________________________________________

10. Способствует ли данные условия для организации труда наших педагогов, для роста педагогического мастерства?____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

11. Замечаете ли Вы постоянно действующие выставки в методкабинете? ________________________

Соответствуют ли они Вашим потребностям и интересам?_____________________________________

12. Соответствует ли книжный фонд Вашим профессиональным запросам и интересам?____________

13. Что бы Вы предложили по обновлению содержания методического кабинета?_________________

                                                                                                                                                     Спасибо!

Анкета № 7 -  для воспитателей по использованию  ИКТ

1. Как часто Вы используете информационно-компьютерные технологии (нужное подчеркнуть)

• ежедневно;
• 1 раз в неделю;
• 1-2 раза в месяц;
• 1-2 раза в квартал;
• другое (укажите)

2. Владеете ли Вы навыками работы в программе Microsoft Office Word?

3. Владеете ли Вы навыками работы в данной программе? (нужное подчеркнуть)

• размер, шрифт;
• создание и редактирование текстового документа;
• набор и редактирование текстового документа;
• абзацные отступы и интервалы;
• создание и форматирование таблиц;
• вставка рисунка;
• заливка, фон, рамки;
• нумерация страниц, печать готового документа.
• Другое

4. Владеете ли Вы навыками работы в программе Microsoft Office Excel?

  5.Владеете ли Вы навыками работы в данной программе? (нужное подчеркнуть)

• диаграммы;
• таблицы;
• кроссворды;
• другое.

6.Владеете ли вы навыками работы в программе Microsoft Office Power Point?

7. С какой целью используете данную программу? Для презентации, наглядности

_______________________________________________________________________________

8. Данную программу применяете для работы

9. Владеете ли вы навыками работы в данной программе? (нужное подчеркнуть)

• создание слайда с диаграммой и таблицей;
• вставка в слайд рисунков и анимации при демонстрации;
• создание управляющих кнопок;
• сохранение и подготовка презентации к демонстрации;
• вставка видео;
• накладывание звуков
• другое

10.Владеете ли вы навыками работы в программе Microsoft Office Publisher?

11. Данную программу применяете для работы

12.Владеете ли Вы навыками работы в данной программе? (нужное подчеркнуть)

• календари;
• открытки;
• визитки;
• плакаты;
• дипломы;
• другое

13.Укажите, что именно создано в ДОУ? (презентации, фильмы, сопроводительные   смотры, другое) __________________________________________________________________________________________

14. Есть ли доступ в Интернет?

15.Отметьте в таблице, какой тариф у вашего интернета?

16.Как часто Вы пользуетесь интернетом?

• ежедневно;
• 1 раз в неделю;
• 1-2 раза в месяц;
• 1-2 раза в квартал;
• другое (укажите).

17.Для чего используете интернет?

• для получения информации (новости, гороскоп, прогноз погоды и др.)
• для педагогической деятельности;
• для общения в социальных сетях;
• для развлечений;
• другое.

18. Есть ли электронная почта?

19. Умеете ли Вы создавать электронную почту? (e-mail)

Да ; Нет

20.Есть ли опыт создания сайта?

Да; Нет

21. Работали ли Вы с конструкторами сайтов? (да, нет, частично, могу поделится опытом - нужное подчеркнуть)

22. Хотите ли Вы научиться самостоятельно создавать сайт?    Да;   Нет
23. Имеете ли Вы опыт участия в on-line конференциях?   Да;   Нет

Анкета № 8 - Оценка психологического климата в педагогическом коллективе  

                                                «Ваше мнение»      (М.В.Корепанова)

Цель: оценить социально-психологический климат,  сформированность группы как коллектива.

Субъект: педагоги  специалисты ДОУ

Задание: оцените, пожалуйста, как проявляется перечисленные свойства психологического климата в нашем коллективе и после каждого вопроса поставить знаки «+» если это свойство проявляется, а если нет, то «-«.

 1. Преобладает бодрый жизнерадостный тон настроения.

2.Доброжелательность в отношениях, взаимные симпатии.

3 В отношениях между группировками внутри коллектива существует взаимное расположение.

4. Членам коллектива нравится вместе проводить время, участвовать в совместной деятельности.

5. Успехи или неудачи коллег вызывают сопереживание, искреннее участие всех членов коллектива.

6. С уважением относимся к мнению друг друга.

7. Достижения и неудачи коллектива переживаются как свои собственные.

8. В трудные для коллектива минуты происходит эмоциональное единение: «один за всех и все за одного».

9. Чувство гордости за коллектив, если его отмечает руководитель.

10 Коллектив активен, полон энергии.

11К похвалам и поощрениям коллектива здесь относится равнодушно.

12. Проявляют безразличие к более тесному общению выражают отрицательное отношение к совместной деятельности.

13. Успехи или неудачи коллег оставляют равнодушными или вызывают зависть, злорадство.

14.Достижения и неудачи коллектива не находят отклика у членов коллектива.

15.Каждый считает свое мнение главным, нетерпим к мнению коллег.

16. Совместные дела  увлекают всех, велико желание работать коллективно.

17. В коллективе существует справедливое отношение ко всем членам, поддерживают слабых, выступают в их защиту.

18.Коллектив невозможно поднять на совместное дело, каждый думает о своих интересах.

19. В трудные минуты коллектив «раскисает», возникают ссоры, растерянность, взаимные обвинения.

        Спасибо!

Анкета № 9 - диагностика удовлетворенности педагогов  работой ДОУ

«Ваше мнение»

Цель: определить степень удовлетворенности педагогов жизнедеятельностью в ДОУ и своим положением в нем.

Субъект: педагоги  и специалисты ДОУ №

Цифры означают следующие ответы: 3-согласен,  2 –частично не согласен; 1-не согласен;

Поставьте после каждого  вопроса соответствующие цифры.

1. Я удовлетворена своей нагрузкой-
2. Меня устраивает график работы-
3. Мое рабочее время благодаря собственным усилиям и действиям администрации тратится рационально-
4. Меня устраивает работа методического кабинета и мое участие в ней-
5. У меня существует реальная возможность повышать свое профессиональное  мастерство, проявлять творчество и стараюсь ее реализовать-
6. Мои достижения и успехи замечаются администрацией и педагогами ДОУ-
7. Мне нравится, что в ДОУ идет научно-методический поиск-
8. Мне кажется, что администрация справедливо оценивает результаты моей работы –
9. Я ощущаю доброжелательное отношение к себе со стороны администрации-
10. Я комфортно чувствую себя в среде воспитанников-
11. Я ощущаю в работе поддержку своих коллег-
12. Мне нравится моя группа, оборудование и условия работы в ней –
13. Меня устраивает сложившийся нравственно-психологический климат в ДОУ –
14.  На мой взгляд, созданная в ДОУ система научно-методического обеспечения способствует повышению моего профессионального мастерства –
15. Я довольна размером заработной платы и своевременностью ее выплаты -

        Спасибо!

Анкета № 10 - диагностирование профессиональных затруднений, развития профессиональной компетентности педагогов

УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ:

 ■   МОГУ ПОДЕЛИТЬСЯ ОПЫТОМ

 ●  ПРОБЛЕМА РЕШАЕТСЯ

 ♦   ТРЕБУЕТСЯ ПОМОЩЬ

Анкета № 11, выявляющая уровень мотивации у педагогов

для участия в методической работе в ДОУ

Просим Вас отметить каждый пункт данной анкеты соответствующей оценкой:

5 – да

4- нет

3 - трудно сказать;

2-  всегда

1 - иногда

1.    Стремлюсь изучать свои возможности и способности-

2.    Стараюсь заниматься самообразованием, как бы ни было много работы и домашних дел-

3.    Возникающие препятствия стимулируют мою активность-

4.    Ищу способы обратной связи на занятиях, так как это помогает мне узнать и оценить себя

       как педагога-

5.    Анализирую свою деятельность, выделяя для этого специальное время-

6.    Анализирую свои чувства и поступки во время занятий-

7.    Читаю много специальной литературы по интересующим меня проблемам-

8.    Верю в свои возможности-

9.    Стремлюсь к открытости и коммуникабельности в отношениях-

10.   Осознаю влияние, которое оказывают на меня окружающие люди-

11.   Широко дискутирую со своими коллегами по интересующим меня вопросам-

12.   Стремлюсь управлять своим профессиональным развитием и получаю положительные результаты-

13.   Получаю удовлетворение от освоения нового-

14.   Возрастающая ответственность не пугает меня-

15.   Положительно отнесусь к своему продвижению по работе-

                                           Анкета № 12 - для педагогов    

• Каким должен быть современный воспитатель?

• Какие педагогические технологии Вы считаете наиболее актуальными?

• Как создать в группе атмосферу, способствующую формированию добрых чувств?

• Какие виды наказания вы применяете к детям?

• Какими бы Вы хотели видеть своих воспитанников в будущем?

Анкета  № 13 - МОЛОДОГО СПЕЦИАЛИСТА

1.  Почему Вы выбрали профессию воспитателя? Чем она для Вас привлекательна?

______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

2.  Как Вы оцениваете различные стороны своей профессиональной подготовки?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

3.  С какими трудностями Вы столкнулись в работе? В какой помощи Вы больше всего нуждаетесь?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

4.  Как Вы оцениваете свои взаимоотношения с педагогическим коллективом?

_______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

5.  Какие задачи Вы ставите перед собой в ближайшее время?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

6.  Каковы Ваши профессиональные планы на будущее?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

7.  Если бы Вам представилась возможность вновь выбрать профессию, стали бы Вы воспитателем?

____________________________________________________________________

8.  Что Вас привлекает в работе коллектива(нужное подчеркнуть)

• новизна деятельности; условия работы;
• возможность экспериментирования;
• пример и влияние коллег и руководителя;
• организация труда;
• доверие;
• возможность профессионального роста.

Другое___________________________________________________________

__________________________________________________________________

9.  Что Вам хотелось бы изменить?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Спасибо!

Анкета  № 14-   Диагностический проект «Оценка здоровьесберегающей среды в ДОУ»

Первый блок. Охрана жизни и здоровья детей.

Второй блок.

Эмоциональное благополучие участников ВОП

• Методика изучения самооценки дошкольников О.В.Хухлаева 1998г.
• Диагностика эмоционального благополучия ребенка в детском саду Е.В.Кучеровой
• Определение самооценки воспитателя Т.С.Кабаченко

Третий блок.

Изучение стиля взаимодействия педагога с детьми и родителями.

• Срез «Как и зачем обращаются дети к воспитателю»
• Тест «Несуществующее животное»
• Анкетирование «Определение модели взаимодействия воспитателя с детьми»
• Самоанализ «Взаимодействие педагогов с родителями»

Четвертый блок.

Оценка комфортности среды ДОУ.

• Наблюдение за деятельностью детей
• Беседа с детьми «Где тебе больше всего нравится играть»
• Анализ режима дня, нагрузки, предметно-развивающей среды

Анкета  № 15 - Изучение профессионального мастерства педагогов   по методике И. Ю. Соколовой

Оценочная шкала: 5 — проявляется постоянно; 4 — проявляется в большинстве случаев; З — не выражено достаточно определенно; 2 проявляется очень редко; 1 — не проявляется совсем.

Анкета № 16 - Анализ выполнения педагогами МБДОУ «Детский сад №______»

годового плана  методической работы

за 20_____-   20______ учебный год (самоанализ)

Примечание:

++  - отлично

  +   - хорошо

+/-   - удовлетворительно

Выводы и предложения:

Анкета №16 - Самооценка воспитателем своих профессиональных умений и навыков.

Обозначения: балл «5» ставится, если знания и умения проявляются постоянно, имеют высокий уровень развития; «4» - знания и умения проявляются не постоянно, не всегда применяются; «3» - знания и умения достигают минимально необходимого уровня, не представляют из себя систему; «2» - знания и умения выражены слабо; «1» - знания и умения отсутствуют.

1. Умение правильно ставить перед собой цель

______________________________________

2. Способность к состраданию, сопереживанию

______________________________________

3. Педагогический такт выдержка, терпение

______________________________________

4. Артистичность, эмоциональность

______________________________________

5. Умения художественного творчества: пение, танец, рисование

______________________________________

6. Умение технического творчества: конструирование и моделирование

______________________________________

7. Умение быстро реагировать на неожиданно возникшую ситуацию

______________________________________

8. Умение организовывать работу с родителями

______________________________________

9. Стремление к самосовершенствованию и самообразованию

______________________________________

Анкета № 17 - «Стиль педагогического общения»

Внимательно прочитайте вопрос. Выберите наиболее предпочтительный вариант ответа.

1. Считаете ли вы, что ребёнок должен:

• делится с вами своими мыслями, чувствами 
• говорит вам только то, что он сам захочет 
• оставляет свои мысли и переживания при себе. 

2. Если ребёнок взял у другого ребёнка без спроса игрушку, карандаш, то вы:

• доверительно с ним говорите и предоставите возможность самому принять решение 
• дети сами разберутся в своих проблемах 
• известите об этом всех детей и заставите вернуть взятое с извинениями 

3. Подвижный, суетливый, иногда недисциплинированный ребёнок на занятии был сосредоточен, аккуратен и хорошо выполнил задание, как вы поступите:

• похвалите и всем детям покажете его работу 
• проявите заинтересованность, выясните, почему так хорошо получилось сегодня 
• скажете ему «всегда бы так занимался». 

4. Ребёнок при входе в группу не поздоровался. Как вы поступите:

• заставите его поздороваться 
• не обратите на него внимание 
• сразу же вступите с ним в общение, не упоминая его промаха. 

5. Дети спокойно занимаются. У вас есть свободная минута. Что вы предпочтёте делать:

• спокойно, не вмешиваясь, наблюдать, как они общаются и работают 
• помочь, подсказать, сделать замечание 
• заниматься своими делами (записи, подготовка) 

6. Какая точка зрения кажется вам правильной:

• чувства, переживания ребёнка ещё поверхностны, быстро проходящие, и на них не стоит обращать внимания 
• эмоции ребёнка, его переживания – это важные факторы, с их помощью можно эффективно обучать и воспитывать 
• чувства ребёнка удивительны, переживания его значимы, к ним нужно относиться бережно, с большим тактом 

7. Ваша исходная позиция в работе с детьми:

• ребёнок слаб, неразумен, неопытен, и только взрослый может и должен научить его и воспитать 
• у ребёнка много возможностей для саморазвития, взрослый должен максимально повышать активность самого ребёнка 
• ребёнок развивается неуправляемо, находится под влиянием наследственности и семьи, поэтому главная задача, чтобы он был здоров, накормлен, не нарушал дисциплины. 

8. Как вы относитесь к активности ребёнка:

• положительно – без неё невозможно полноценное развитие 
• отрицательно – она часто мешает целенаправленно и планово вести обучение и воспитание 
• положительно, но только тогда, когда активность контролируется педагогом. 

9. Ребёнок не захотел выполнять задание под предлогом, что он уже делал это дома, ваши действия:

• сказали бы «ну и не надо» 
• заставили бы выполнить работу 
• Предложили бы выполнить задание 

10. Какая позиция, по-вашему, правильная:

• ребёнок должен быть благодарен взрослым за заботу о нём 
• если ребёнок не осознаёт заботу взрослых о нём, не ценит, то это его дело, когда-нибудь пожалеет 
• воспитатель должен быть благодарен детям за их доверие и любовь 

ИТОГО: ____________
25-30 очков – тяготеет к демократическому стилю
20-24 очка – преобладает авторитарный стиль
10-19 очков – характерен либеральный стиль

Анкета № 18 – на определение удовлетворенности личности своим трудом

Удовлетворенность трудом является интегративным показателем, отражающим благополучие-неблагополучие положения личности в трудовом коллективе. Показатель содержит оценки интереса к выполняемой работе, удовлетворенности взаимоотношениями с коллегами, руководством, уровня притязаний в профессиональной деятельности и т.д.

Инструкция: внимательно прочтите каждое утверждение и оцените, насколько оно верно для Вас. Выберите один из предложенных вариантов ответа (а, б, в)

1. То, чем я занимаюсь на работе, меня интересует:
   а) да,  б) отчасти,  в) нет
2. За последние годы я добился успехов в своей профессии:
   а) да,  б) отчасти,  в) нет
3. У меня сложились хорошие отношения с членами нашего коллектива:
   а) да,  б) не со всеми,  в) нет
4. Удовлетворение, получаемое от работы, важнее, чем высокий заработок:
   а) да,  б) не всегда,  в) нет
5. Занимаемое мной служебное положение не соответствует моим способностям:
   а) да,  б) отчасти,  в) нет
6. В работе меня прежде всего привлекает возможность узнавать что-то новое:
   а) да,  б) отчасти,  в) нет
7. С каждым годом я ощущаю, как растут мои профессиональные знания:
   а) да,  б) не уверен,  в) нет
8. Люди, с которыми я работаю, уважают меня:
   а) да,  б) что-то среднее,  в) нет
9. В жизни часто бывают ситуации, когда не удается выполнить всю возложенную на Вас работу:
   а) да,  б) среднее,  в) нет
10. В последнее время руководство не раз выражало удовлетворение по поводу моей работы:
    а) да,  б) редко,  в) нет
11. Работу, которую я выполняю, не может выполнить человек с более низкой квалификацией:
    а) да,  б) среднее,  в) нет
12. Процесс работы доставляет мне удовольствие:
     а) да,  б) время от времени,  в) нет
13. Меня не устраивает организация труда в нашем коллективе:
     а) да,  б) не совсем,  в) нет
14. У меня часто бывают разногласия с коллегами по работе:
     а) да,  б) иногда,  в) нет
15. Меня редко поощряют за работу:
    а) да,  б) иногда,  в) нет
16. Даже если бы мне предложили более высокий заработок, я не сменил      бы    место работы:
    а) да,  б) может быть,  в) нет
17. Мой непосредственный руководитель часто не понимает или не хочет понять меня:
    а) да,  б) иногда,  в) нет
18. В нашем коллективе созданы благоприятные условия для труда:
    а) да,  б) не совсем,  в) нет

ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ:

Для получения общей оценки удовлетворенности своим трудом и её составляющих необходимо Ваши ответы перевести в баллы с помощью следующей таблицы:

АНАЛИЗ: предложенный опросник позволяет оценить не только Вашу общую удовлетворенность своим трудом, но и рассмотреть её составляющие.

Сопоставление полученных Вами баллов с максимальными позволит выявить основания возможной неудовлетворенности, а также сориентироваться в проблемах, которые до этого, может быть, Вами и не осознавались.