ВНЕДРЕНИЕ НОВЫХ ФОРМ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ КАК УСЛОВИЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОУ
статья на тему

" ВНЕДРЕНИЕ НОВЫХ ФОРМ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ КАК УСЛОВИЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОУ"

ВЫСТУПЛЕНИЕ ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ

(методист Султашева Алия Шайзандиновна)

Всякое настоящее образование добывается

 только путем самообразования .

Н.А. Рубакин

Успех работы дошкольного учреждения во многом зависит от качества методической работы с кадрами. Методическая работа занимает особое место в системе управления дошкольным учреждением, так как, прежде всего, способствует активизации личности педагога, развитию его творческой деятельности. Все её формы направлены на повышение квалификации и мастерства воспитателя.

В широком спектре форм и методов активизации личности педагога активные формы методической работы, безусловно, должны занимать ведущее место.
Сегодня необходимы новые подходы к организации методической работы в ДОУ. Прежде всего, необходимо создать благоприятные условия для повышения активности и инициативы воспитателей, для пробуждения и поощрения их творческих поисков. Добиться - это прежде всего можно практикуя разнообразные формы работы с педагогами, способствующие повышению их квалификации.

Методическая служба способствовать этому может следующим образом:
1. организация изучения, обобщения и распространения инновационного опыта;
2. подготовка необходимых для этого материалов для рассмотрения на педсовете, рабочих совещаниях, открытых мероприятиях и др;

Разработана структура представляемого материала (портфолио педагога):

— фотография воспитателя, представляющего опыт работы;

— основные данные его биографии;

— основное содержание опыта, новые методы и приемы работы, пути их внедрения;

— доклад, представленный на педсовете,

— из опыта работы; выступления на МО;

— детские работы;

— конспекты занятий, выписки из календарного плана работы;

— перспективные планы и программы по данному опыту работы с детьми;

— высказывания детей;

— вопросы к беседам;

— фотографии деятельности детей;

— сценарии праздничных утренников и развлечений;

— видеозапись творческого отчета, проведения открытых мероприятий воспитателя, их результаты и выводы;

— результаты участия в конкурсах разного уровня;

— рекомендации по использованию опыта другими воспитателями.

Интересный опыт работы воспитателей рекомендуем и направляем на конкуры, конференции, публикацию и др.

3.  создание благоприятного психологического микроклимата в коллективе.

4. способствовать ИКТ-активности (создание на сайте ОУ персональных страниц педагогов, диссеминация опыта в виртуальном пространстве в  различных педагогических сообществах, участие в интернет проектах и конкурсах)

В нашем учреждении оформлена методическая библиотека, в которой педагоги могут познакомиться с новыми методиками, программами дошкольного обучения и воспитания, новинками периодической литературы и т.п. Имеются комплекты демонстрационного и раздаточного материала. Воспитатели имеют возможности ознакомиться с различными формами, методами и технологиями обучения и воспитания детей, работы с родителями. Также в методической библиотеке имеется и все необходимое для осуществления образовательного процесса нормативно-правовое обеспечение.

Каждая форма методической работы имеет свои специфические особенности и может использоваться как самостоятельно, так и в комплексе. Рассмотрим некоторые, на мой взгляд, более эффективные.

1.Педагогические советы - постоянно действующий коллегиальный орган самоуправления педагогических работников, рассматривающие различные аспекты деятельности ДОУ. Деятельность Педсовета включает в себя теоритическую и аналитическую направленность. На нем могут быть представлены отчеты из опыта работы педагогов, итоги контроля занятий или работы учреждения, семинары, опросы и для воспитателей и др.

В нашем  учреждении за  1 полугодие 2013-2014 г были проведены педсоветы:

- в формате рабочей группы «Рассмотрение рабочие программ воспитателей, музыкального руководителя,  программы по кружковой деятельности».

- в формате педагогической мастерской (распространение и обобщение опыта работы) «Отчет о работе по теме самообразования за 1 полугодие 2013-2014 г.».

Педагоги представили свои опыт работы по  следующим темам  самообразования:

2. Обучающие семинары-практикумы - наиболее продуктивная формой повышения квалификации педагогов: здесь отводится место не только повышению их теоретической подготовки, что не мало важно, но и практическому использованию полученных знаний. Необходимым условием при организации такой формы работы является то, что педагоги сами участвуют в организации и проведении таких семинаров. Заранее заявляется тема,  педагогом подготавливается теоретический и практический материал по данному вопросу, раскрывающий его суть.

За  1 полугодие 2013-2014 г были проведены семинары-практикумы по следующим темам:

-«Использование ИКТ  как развитие творческого потенциала педагогов ДОУ»

-«Создание презентации PowerPoint. От теории к практики.»

-«Использование педагогом проектной деятельности в условиях реализации  ФГОС»

3. Консультации (индивидуальные и групповые) проводятся как по годовому планированию, так и возникают по мере необходимости педагогов.

Консультации проводятся по различным темам. Как правило, они связаны с   методическими вопросами по организации образовательной среды в условиях реализации  ФГОС, по процедуре прохождения аттестации педагогических работников, правовое обеспечение образовательной деятельности. Также проводят консультации приглашенные специалисты.

В 1 полугодие 2013-2014 г были приглашены для консультации следующие специалисты :

- специалисты окружной клинической больницы по вопросу «Взаимодействие семьи и детского сада по формированию детского здоровья»

- специалисты Центра диагностики и консультирования по вопросу «Особенности подготовки ребенка к школе. Трудности и успехи».

 4. Еще одной из форм методической работы способствующей повышения уровня педагогической деятельности, это оказание помощи в ходе работы творческой группы педагогов. В группу входят педагоги ДОУ которые посещают открытые занятия, режимные моменты, проводят анализ посещенных занятий, консультируют педагогов, оказывают методическую помощь по возникшим трудностям.

5. Эффективно используется такая форма работы как методический вопрос, где рассматриваются теоретические и практические вопросы. Педагоги делятся возникшими у них в процессе обучения и воспитания трудностями, совместно с остальными педагогами ищут пути их решения.

6. Диагностика является неотъемлемой частью работы методиста, особенно при повышении квалификации педагогических работников. Ведь как и в детском коллективе, работа со взрослыми должна строится с учетом особенностей  каждого. Именно такой подход даст более эффективный отклик от педагога, повысит творческую и исследовательскую его активность.

7. В организации работы с педагогическим коллективом имеет не последнее место административный контроль.

 Административный контроль осуществляется путем введения новых форм работы, таких как срез знаний; диагностики, проведение контрольных предметных недель и др.

8. И конечно же для того что бы эффективно организовывать методическую работу необходимо отслеживать её результативность. В том поможет обратная связь с педагогами. Формами обратной связи могут выступать: пожелания в устной или письменной форме в виде заявки, проведение анкетирования, диагностики.

Таким образом, важная роль в решении задач качества дошкольного образования отводится системе методической работы с кадрами. Работа с детьми требует от педагогов большого напряжения, сил и энергии, поэтому в коллективе особенно важна доброжелательность, тактичность, требовательность на основе уважения среди всех участников педагогического процесса.

Всё это, наряду с организацией методической работы по вышеописанным направлениям,  способствует росту педагогического мастерства педагогов, их профессиональной компетенции, и, как итог, повышению эффективности педагогического процесса в дошкольном учреждении.