Образовательная программа Центра игровой поддержки ребёнка
методическая разработка по теме
Что такое ЦИПР? - часто спрашивают меня и педагоги и родители. Для сотрудников нашего ДОУ это уже не секрет. ЦИПР - это маленький островок радости и счастья для всех сопричастных с ним. Предлагаю программу Центра игровой поддержки ребёнка нашего детского сада.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 obrazovatelnaya_programma_tsentra_igrovoy_podderzhki_rebenka_detskogo_sada.docx | 126.47 КБ |
Предварительный просмотр:
Утверждаю
Заведующий
МДОУ №14
«Малышок»
____________
Ермолаева Л.В.
Приказ №14
от 8.04.2013 г
Дополнительная
общеобразовательная программа дошкольного образования
Центра игровой поддержки ребёнка «Первые шаги»
МДОУ №14 «Малышок» г. Тейково
на 2013-2014 год
Принято на педагогическом совете
28 марта 2013 года
Протокол №3
Содержание.
Пояснительная записка…………………………………………………………...3
Актуальность создания Центра игровой поддержки ребёнка………………….4
Цель создания ЦИПР……………………………………………………………..5
Основные задачи…………………………………………………………………..5
Порядок зачисления ребёнка и работы с родителями ЦИПР………………….6
Расписание работы ЦИПР………………………………………………………..6
Примерное распределение времени игровых сеансов ЦИПР………………….7
Особенности проведения игровых сеансов……………………………………..7
Способы взаимодействиями специалистов ЦИПР……………………………...9
Распределение функциональных обязанностей участников педагогического процесса……………………………………………………………………………9
Программы и технологии, используемые при организации воспитательно-образовательной работы ЦИПР………………………………………………...10
Учебный план…………………………………………………………………....11
Перспективное планирование проведения групповых игровых сеансов…...12
Арт-технологии в работе с детьми и родителями ЦИПР……………………..37
Перспективный план использования арт-технологий в ЦИПР……………….41
Направления работы ЦИПР……………………………………………………..47
Интеллектуальное развитие ………..…………………………………………..47
Музыкальное направление……………………………………………...……...48
Творческое развитие…………………………………………………………….48
Формы подведения итогов реализации программы…………………………...49
Методы и средства контроля эффективности программы……………………50
Контроль за развитием детей раннего возраста………………………...……..50
Показатели нервно-психического развития детей второго года жизни……...53
Показатели нервно-психического развития детей третьего года жизни …….54
Разработка индивидуальной программы работы с ребёнком……………...…56
Работа с родителями………………………………………………………….…56
Перспективный план работы семейного клуба «Мы вместе»………………..57
Ожидаемые результаты работы в ЦИПР………………………………………61
Пояснительная записка
Дошкольное образование является первой ступенью в системе непрерывного образования, обеспечивающей преемственность воспитания и обучения ребенка в условиях детского сада, семьи и школы. Дошкольное образование решает задачи воспитания, обучения, присмотра, ухода и оздоровления ребенка дошкольного возраста на основе поддержки его индивидуальности, уважения интересов и потребностей ребенка, развития его творческих способностей.
Внимание общества и государства к системе дошкольного образования обусловлено его социально-экономической значимостью. От предоставленной ребенку возможности посещать образовательное учреждение дошкольного образования и получать качественное образование зависят перспектива успешного освоения ребенком в будущем образовательных программ следующих ступеней образования, в том числе профессиональных образовательных программ, а также разрешение демографической проблемы России. Наличие возможности беспрепятственно обеспечить ребенку дошкольное образование в образовательных учреждениях для будущих родителей нередко является одним из определяющих факторов при планировании семьи.
Существующая на сегодняшний день сеть дошкольных образовательных учреждений нашего города не удовлетворяет в полной мере растущие запросы населения в услугах дошкольного образования, особенно для детей раннего возраста. Поэтому в рамках реализации мероприятий Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы по направлению «Модернизация муниципальных систем дошкольного образования» перед образовательными учреждениями возникла необходимость в организации вариативных форм дошкольного образования, которые наравне с традиционными дошкольными учреждениями могли бы оказывать помощь семье в воспитании и развитии ребёнка, не посещающего дошкольные учреждения.
С 13 апреля 2013 года на базе МДОУ детский сад № 14 «Малышок» функционирует Центр игровой поддержки ребенка. Деятельность ЦИПРа соответствует Положению о Центре игровой поддержки ребенка и сосредоточена на осуществлении психолого-педагогической деятельности, направленной на всестороннее развитие детей, на основе современных методов организации игровой деятельности.
Актуальность создания Центра игровой поддержки ребенка
Центр игровой поддержки ребенка – уникальная форма организации дошкольного образования для родителей, заботящихся о своих детях. Далеко не все современные родители, не смотря на многообразие возможностей получения информации о воспитании и развитии ребенка, имеют четко выработанную и осознаваемую концепцию становления маленького человека. При игровой поддержке ребенка первых трех лет жизни заметный эффект может быть достигнут только при комплексном взаимодействии: ребенок – педагог – родитель.
Именно поэтому ЦИПР – это возможность:
- получения компетентной помощи по сложным вопросам воспитания и развития;
- наблюдения за детьми в рамках целенаправленно созданного социального взаимодействия со сверстниками;
- обмена, пусть небольшим, но уже опытом воспитания ребенка;
- получения необходимых родителям педагогических умений и навыков;
- эффективной стимуляции речевого и умственного развития малыша;
- активного исследования окружающего мира, и формирования к нему чувства безопасности и доверия;
- безболезненной адаптации к детскому саду;
- для родителей — это уникальная возможность стать частью системы дошкольного воспитания, принять активное участие в жизни детского сада;
- для педагогов ДОУ — это возможность повысить престиж учреждения в глазах родителей, построить с ними доверительные отношения.
Цель создания ЦИПР:
Организовать вариативную форму дошкольного образования для детей раннего возраста, не посещающих дошкольные учреждения на основе использования в практике воспитания современных игровых и арт-технологий;
способствовать оптимальной адаптации ребенка к поступлению в дошкольное образовательное учреждение.
Основными задачами ЦИПР являются:
- оказание содействия в социализации детей раннего дошкольного возраста на основе организации игровой деятельности;
- разработка индивидуальных программ игровой поддержки и организации психолого-педагогического сопровождения ребенка;
- обучение родителей и специалистов дошкольных образовательных учреждений способам применения различных видов игровых средств обучения; организация на их основе развивающих игр и игрового взаимодействия с детьми;
- консультирование родителей по созданию развивающей среды в условиях семейного воспитания, формированию оптимального состава игровых средств обучения, правилам их выбора;
Порядок зачисления ребенка и работы с родителями ЦИПР
Помощь оказывается на платной основе. Родители получают консультацию в ЦИПР, также с родителями или лицами, их заменяющими, которые будут посещать игровые сеансы, проводится беседа о правилах работы ЦИПР, о взаимных правах и обязанностях, заключается договор.
Родители, пришедшие на прием в ЦИПР с ребенком, заполняют анкету для родителей и лист ориентировочной диагностики наличного уровня развития ребёнка. На основании полученных сведений специалисты ЦИПР подбирают наиболее эффективный метод оказания помощи, рекомендуют необходимую педагогическую и психологическую литературу, полезные упражнения, игры и игрушки для ребенка, проводят обучение коррекционным и развивающим играм, предлагают памятки и буклеты.
В ЦИПР принимаются дети в возрасте от 1 года до 3 лет, не посещающие дошкольные образовательные учреждения.
Расписание работы центра игровой поддержки ребёнка
Центр игровой поддержки ребенка осуществляет свою работу 1 раз в неделю: суббота;
Семейный клуб ЦИПР «Мы вместе» 1 раз в месяц: 1вторник месяца.
Консультирование по запросам родителей: вторник, суббота.
День недели, время проведения | Содержание игровых сеансов. | Взаимодействие с семьями воспитанников |
1 вторник месяца 13.00-15.00 | Семейный клуб «Мы вместе». | |
Вторник 13.00-14.00 Суббота 9.00-11.00 | Психолого-педагогическое просвещение родителей. Консультации специалистов. | |
Суббота 1 подгруппа 9.00-10.00 | Музыкальные игры Развивающие игры Художественная деятельность | |
Суббота 2 подгруппа 10.00-11.00 | Музыкальные игры Развивающие игры Художественная деятельность
|
Примерное распределение времени игровых сеансов ЦИПР.
9.00-9.10 Приём детей, осмотр, свободные игры детей с родителями.
9.10-9.15 Ритуал вхождения, приветствие в кругу, игра-знакомство.
9.15-9.25 Сюрпризный момент / Знакомство с игровым персонажем /
Игра-танец.
9.25-9.35 Развивающие игры, направленные на сенсорное развитие детей,
пальчиковые игры.
9.35-9.45 Рисование/Лепка/ Аппликация.
9.45-9.55 Свободная игровая деятельность детей, координация
деятельности педагогами при необходимости.
9.55-10.00 Прощание с игрушками и друг с другом.
Особенности проведения игровых сеансов
Занятия в группе направлены на психолого-педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания и развития детей раннего возраста, а также развитие эмоциональных отношений между мамой и малышом.
Особое внимание уделяется развитию у детей познавательных навыков, любознательности, общительности, активности, стимулирующих общее творческое развитие ребенка.
В групповой совместной деятельности мы обогащаем восприятие малышей художественными впечатлениями, способствуем эмоциональному постижению им окружающей действительности, целенаправленно формируем изобразительные умения и навыки. Для разговоров, бесед с детьми подбираем произведения изобразительного искусства, в которых художественный образ доступен их пониманию и вызывает эмоциональный отклик.
В музыкально-художественной деятельности ребёнок накапливает чувственный опыт взаимодействия с этим сложным видом искусства. Он осваивает умение подпевать элементарные попевки, двигательно интерпретировать простейший метроритм.
Специалистами ЦИПР создаются специальные психолого-педагогические условия для формирования у ребенка таких свойств личности как самостоятельность, уверенность в себе, доброжелательное отношение к людям.
Главным и необходимым достижением поставленных задач являются отношения между мамой (папой) и ребенком.
Игровой сеанс в ЦИПР объединяет несколько видов деятельности детей единой темой, и имеют определенный алгоритм. Для детей раннего возраста важно следовать ему. Это имеет большое значение для успешной социализации ребенка и помогает в снижении его тревожности. Знакомый алгоритм помогает малышам легко переходить от одной деятельности к другой, к началу и окончанию игрового сеанса.
Алгоритм игрового сеанса:
- приветствие;
- знакомство с новым персонажем;
- музыкально – ритмические игры;
- взаимодействие с персонажем в игре;
- творческая продуктивная деятельность;
- игровая деятельность по инициативе ребенка, индивидуальная координация деятельности детей и взрослых педагогом;
- прощание.
Способы взаимодействия специалистов в ЦИПР
В работу с ребенком и семьей в рамках программы вовлечены все специалисты. В каждом конкретном случае определялся ведущий специалист, т.е. тот специалист, который отвечает за составление индивидуального плана работы с ребенком, семьей. Каждый специалист привлекает в свою работу других специалистов. В групповых формах работы с несколькими детьми или семьями могут участвовать от одного до двух специалистов разного профиля.
Распределение функциональных обязанностей участников педагогического процесса.
Направление деятельности | Воспитатель ЦИПР | Старший воспитатель | Музыкальный руководитель |
Основные общие направления Сотрудничество с семьями воспитанников | Реализация воспитательно- образовательной программы Проведение специально организованных занятий с детьми и родителями, консультация родителей | Распределение обязанностей между участниками по реализации воспитательно-образовательного процесса. Планирование содержания работы с семьей. Психологическое сопровождение детей: первичная и итоговая диагностика уровня актуального развития Консультирование взрослых участников педагогического процесса. Анкетирование родителей по различным вопросам.
| Реализация воспитательно- образовательной программы Проведение специально организованных занятий с детьми и родителями, консультация родителей |
Программы и технологии, используемые при организации воспитательно – образовательной работы ЦИПР
Разделы программы | Название технологий, пособий |
Социально-личностное развитие | Н.М.Смертакова. Игра как средство социальной адаптации дошкольников.- Санкт – Петербург. Детство – Пресс, 2009 |
Познавательно- речевое развитие | А.С.Роньжина «Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению» -М.: Книголюб, 2003г. Н.В. Рыжова «Развитие речи в детском саду Е.О. Смирнова, В.М. Холмогорова «Развитие общения детей со сверстниками. Игры и занятия с детьми раннего возраста» – М. Мозаика- Синтез ,2008 г. Л.А. Венгер, Э.Г. Пилюгина. «Воспитание сенсорной куль туры ребёнка». М.: «Просвещение», 1980г. Составила В.В. Гербова и др. «Книга для чтения в детском саду и дома» 2 – 4 года. ОНИКС, М 2005г Полная хрестоматия для дошкольников с методическими подсказками для педагогов и родителей под редакцией С.Д.Томиловой, М. Астрель, 2010 г. |
Художественно-эстетическое развитие | Н.И.Ганошенко, С.Ю. Мещерякова. «Приобщение детей к художественно-эстетической деятельности. Игры и занятия с детьми раннего возраста», М. Мозаика- Синтез ,2008 г. Т.Н. Доронова, С.Г. Якобсон «Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации» О.П. Радынова «Баюшки-баю», М.Владос, 1995 г. Э.П. Костина «Камертон. Программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста».М. Линка-Пресс, 2008 г. Л.Д. Мардер. Цветной мир. Групповая арт-терапевтическая работа с детьми дошкольного и младшего школьного возраста . Москва. Генезис, 2007 год. М.В. Киселёва. Арт-терапия в работе с детьми. СПб. Речь, 2007 год. Костина Л.М. Игровая терапия с тревожными детьми. СПб. Речь, 2007 год. Ноженко Т.Г. Музыкотерапия в коррекционной работе с детьми раннего возраста. Журнал «Музыкальная психология и терапия» №3, 2007 год. |
Работа с семьёй | К.Ю.Белая «От сентября до сентября» – М., Школьная пресса,2008 г. |
Перспективное планирование проведения групповых игровых сеансов в ЦИПР на 2012 -2013 учебный год
Возраст | Месяц | Недели | Познание Развитие речи Художественная литература | Познание Сенсорное развитие | Коммуникация Процессуальные игры | Коммуникация Игры Развлечения | Художественное творчество | ||||||||
1г-1г6м | сентябрь | 1 | Знакомство. Чтение потешек с именами детей. Зайка пришёл. Чтение потешки «Зайка».
| Рассматривание зайца, игры «Собери пирамидку», «Кубики с разрезными картинками», «Кати мяч» Знакомство с красным цветом. | Рассматриваем, гладим зайчика. Угощаем зайчика. Укладываем зайчика спать. | Музыкальные игры «Зайка серенький сидит». Музыкальные игры «Где же наши ручки» «Все захлопали в ладошки» | Знакомство с красками. Рисование печатками «Яблоки для зайки» | ||||||||
1г6м-1г-2г | Познакомимся. Чтение потешек с именами детей. Зайка пришёл. Чтение потешки «Зайка».
| Рассматривание зайца, игры «Собери пирамидку», «Кубики с разрезными картинками», «Кати мяч» Знакомство с красным цветом. | Рассматриваем, гладим зайчика. Угощаем зайчика. Укладываем зайчика спать. Идем с зайчиком гулять.
| Музыкальные игры «Зайка серенький сидит». Музыкальные игры «Где же наши ручки» «Все захлопали в ладошки» | Знакомство с красками. Рисование печатками «Яблоки для зайки» | ||||||||||
2г-3г | Познакомимся. Чтение потешек с именами детей. Зайка пришёл. Чтение потешки «Зайка». Пальчиковая игра «Вышли пальчики гулять» | Рассматривание зайца, игры «Собери пирамидку», «Кубики с разрезными картинками», «Кати мяч» Вкладыши. Знакомство с красным цветом. | Рассматриваем, гладим зайчика. Угощаем зайчика. Укладываем зайчика спать. Идем с зайчиком гулять.
| Музыкальные игры «Большие ноги шли по дороге...» «Зайка серенький сидит». Музыкальные игры «Где же наши ручки» «Все захлопали в ладошки» | Знакомство с красками. Рисование печатками «Яблоки для зайки». Дорисовывание палочки и листочка совместно с родителями. | ||||||||||
1г-1г6м | сентябрь | 2 | Знакомство. Чтение потешек с именами детей. Птичка прилетела. Чтение потешки «Люли, люли».
| Рассматривание птички, игры «Собери пирамидку», «Кубики с разрезными картинками», «Догони мяч» Знакомство с красным цветом. | Рассматриваем птичку. Угощаем птичку. Игры с водой и крупой. | Музыкальные игры «Ой, летали птички», «Маленькая птичка…» | Знакомство с красками. Рисование пальчиками «Нарядная птичка» | ||||||||
1г6м-1г-2г | Знакомство. Чтение потешек с именами детей. Птичка прилетела.. Чтение потешки «Люли, люли».
| Рассматривание птички, игры «Собери пирамидку», «Кубики с разрезными картинками», «Догони мяч» Знакомство с красным цветом. | Рассматриваем птичку. Угощаем птичку. Игры с водой и крупой.
| Музыкальные игры «Ой, летали птички», «Маленькая птичка…» «Где же наши ручки» | Знакомство с красками. Рисование пальчиками «Нарядная птичка» | ||||||||||
2г-3г | Знакомство. Чтение потешек с именами детей. Птичка прилетела.. Чтение потешки «Люли, люли».
| Рассматривание птички, игры «Собери пирамидку», «Кубики с разрезными картинками», «Догони мяч» Знакомство с красным цветом. | Рассматриваем птичку. Угощаем птичку. Строим домик птичке. Игры с водой и крупой.
| Музыкальные игры «Ой, летали птички», «Маленькая птичка…» «Где же наши ручки» | Знакомство с пластилином. Коллаж «Накормим птичку зёрнышками» | ||||||||||
1г-1г6м | сентябрь | 3 | Приветствие «Встречаемся» Чтение потешек с именами детей. Кто к нам приехал? Чтение потешки «Куколка наша».
| Рассматривание куклы, игры «Собери пирамидку», «Кубики с разрезными картинками», «Катаем куколку на машине» Знакомство с красным цветом. | Рассматриваем, куклу. Угощаем куклу. Укладываем куклу спать. Игры с водой и крупой. | Пальчиковая игра «Где же наши ручки» Музыкальные игры «Пляска с куклами» «Все захлопали в ладошки» | Знакомство с красками. Рисование пальчиками «Яблочко для куклы» | ||||||||
1г6м-1г-2г | Приветствие «Встречаемся» Чтение потешек с именами детей. Кто к нам приехал? Чтение потешки «Куколка наша».
| Рассматривание куклы, игры «Собери пирамидку», «Кубики с разрезными картинками», «Катаем куколку на машине» Знакомство с красным цветом. | Рассматриваем, куклу. Угощаем куклу. Укладываем куклу спать. Игры с водой и крупой. | Пальчиковая игра «Где же наши ручки» Музыкальные игры «Пляска с куклами» «Все захлопали в ладошки» | Знакомство с красками. Рисование пальчиками «Яблочко для куклы» | ||||||||||
2г-3г | Приветствие «Встречаемся» Чтение потешек с именами детей. Кто к нам приехал? Чтение потешки «Куколка наша».
| Рассматривание куклы, игры «Собери пирамидку», «Кубики с разрезными картинками», «Катаем куколку на машине» Знакомство с красным и жёлтым цветом. | Рассматриваем, куклу. Угощаем куклу. Укладываем куклу спать | Пальчиковая игра «Где же наши ручки» Музыкальные игры «Пляска с куклами» «Все захлопали в ладошки» |
Рисование пальчиками «Яблочко для куклы»
| ||||||||||
1г-1г6м | сентябрь | 4 | Кошечка пришла. Чтение потешек «Котик-коток», «Кошечка» | Рассматривание кошки, игры «Вкладыши», «Матрешка», «Найди такой же» | Угощаем кошечку. Укладываем кошку спать. | Пальчиковая игра «Где же наши ручки» Музыкальные игры «Пляска с куклами» «Все захлопали в ладошки» «Догоню». Играем в прятки. «Ладушки» | Знакомство с пластилином Рисование «Кошечка: топ-топ» | ||||||||
1г6м-1г-2г | Кошечка пришла. Чтение потешек «Котик-коток», «Кошечка» | Рассматривание кошки, игры «Вкладыши», «Матрешка», «Найди такой же» | Угощаем кошечку. Укладываем кошку спать. | Пальчиковая игра «Где же наши ручки» Музыкальные игры «Пляска с куклами» «Все захлопали в ладошки» «Догоню». Играем в прятки. «Ладушки» | Знакомство с пластилином Рисование «Кошечка: топ-топ» | ||||||||||
2г-3г | Кошечка пришла. Чтение потешек «Котик-коток», «Кошечка» | Рассматривание кошки, игры «Вкладыши», «Матрешка», «Найди такой же» | Угощаем кошечку. Укладываем кошку спать. Катаем кошечку на машине | Пальчиковая игра «Где же наши ручки» Музыкальные игры «Пляска с куклами» «Все захлопали в ладошки» «Догоню». Играем в прятки. «Ладушки» | Знакомство с пластилином Лепка «Колбаски для кошечки» | ||||||||||
1г-1г6м | октябрь | 1 | Чтение потешек с именами детей. Театр. Птичка прилетела и спряталась. Чтение потешки «Люли, люли».
| Рассматривание птички, игры «Собери пирамидку», «Туки-тук, постучу», «Миски- вкладыши» Красный и жёлтый цвет. | Рассматриваем птичку. Угощаем птичку.
| Музыкальные игры «Ой, летали птички», «Маленькая птичка…» | Рисование пальчиками «Маленькая птичка» Конструирование «Башенка для птички» | ||||||||
1г6м-1г-2г | Чтение потешек с именами детей. Театр. Птичка прилетела и спряталась. Чтение потешки «Люли, люли» с пальчиковой гимнастикой.
| Рассматривание птички, игры «Собери пирамидку», «Кубики с разрезными картинками», «Догони мяч» Знакомство с красным цветом. | Рассматриваем птичку. Угощаем птичку. Игры с водой и крупой. | Музыкальные игры «Ой, летали птички», «Маленькая птичка…» «Где же наши ручки» | Конструирование «Башенка для птички». Рисование пальчиками «Нарядная птичка» | ||||||||||
2г-3г | Чтение потешек с именами детей. Птичка прилетела.. Чтение потешки «Люли, люли» с пальчиковой гимнастикой. | Рассматривание птички, игры «Собери пирамидку», «Мисочки- вкладыши»», «Догони мяч» Красный и жёлтый цвет | Рассматриваем птичку. Угощаем птичку. Строим домик птичке. Игры с водой и крупой.
| Музыкальные игры «Ой, летали птички», «Маленькая птичка…» «Где же наши ручки» | Рисование пальчиками «Домик для птички» | ||||||||||
1г-1г6м | октябрь | 2 | Приветствие. Чтение потешек с именами детей. Театр. Птичка прилетела и спряталась. Чтение потешки «Люли, люли».
| Рассматривание птички, игры «Собери пирамидку», «Туки-тук, постучу», «Миски- вкладыши» Красный и жёлтый цвет. | Рассматриваем птичку. Угощаем птичку. Игры с водой и крупой. | Музыкальные игры «Ой, летали птички», «Маленькая птичка…» | Рисование пальчиками «Домик для птички» Конструирование «Башенка для птички» | ||||||||
1г6м-1г-2г 2г-3г | Приветствие. Чтение потешек с именами детей. Театр. Птичка прилетела и спряталась. Чтение потешки «Люли, люли» с пальчиковой гимнастикой.
| Рассматривание птички, игры «Собери пирамидку», «Кубики с разрезными картинками», «Догони мяч» Знакомство с красным цветом. | Рассматриваем птичку. Угощаем птичку. Игры с водой и крупой. | Музыкальные игры «Ой, летали птички», «Маленькая птичка…» «Где же наши ручки» | Конструирование «Башенка для птички». Рисование пальчиками «Домик для птички» | ||||||||||
Приветствие. Чтение потешек с именами детей. Птичка прилетела.. Чтение потешки «Люли, люли» с пальчиковой гимнастикой. | Рассматривание птички, игры «Собери пирамидку», «Мисочки- вкладыши»», «Догони мяч» Красный и жёлтый цвет | Рассматриваем птичку. Угощаем птичку. Строим домик птичке. Игры с водой и крупой. | Музыкальные игры «Ой, летали птички», «Маленькая птичка…» «Где же наши ручки» | Знакомство с пластилином. Рисование пальчиками «Нарядная птичка» | |||||||||||
1г-1г6м | октябрь | 3 | Приветствие «Встречаемся» Чтение потешек с именами детей. Кто к нам приехал? Чтение потешки «Куколка наша».
| Рассматривание куклы, игры «Разложи по форме», «Подбери по форме», «Катаем куколку на машине» Знакомство с красным и жёлтым цветом. | Рассматриваем, куклу. Угощаем куклу. Укладываем куклу спать. Игры с водой и крупой. | Пальчиковая игра «Где же наши ручки» Музыкальные игры «Пляска с куклами» «Все захлопали в ладошки» |
Рисование пальчиками «Платочек для куколки»
| ||||||||
1г6м-1г-2г | Приветствие «Встречаемся» Чтение потешек с именами детей. Кто к нам приехал? Чтение потешки «Куколка наша».
| Рассматривание куклы, игры «Разложи по форме», «Подбери по форме», «Катаем куколку на машине» Куколка большая и маленькая. Знакомство с красным и жёлтым цветом. | Рассматриваем, куклу. Угощаем куклу. Укладываем куклу спать Поём колыбельную куколке. Игры с водой и крупой. | Пальчиковая игра «Где же наши ручки» Музыкальные игры «Пляска с куклами» «Все захлопали в ладошки» Пение «Куколка» | Рисование пальчиками «Платочек для куколки»
| ||||||||||
2г-3г | Приветствие «Встречаемся» Чтение потешек с именами детей. Кто к нам приехал? Чтение потешки «Куколка наша».
| Рассматривание куклы, игры «Разложи по форме», «Подбери по форме», «Катаем куколку на машине» Куколка большая и маленькая. Знакомство с красным и жёлтым цветом. | Рассматриваем, куклу. Угощаем куклу. Укладываем куклу спать Поём колыбельную куколке. Игры с водой и крупой. | Пальчиковая игра «Где же наши ручки» Музыкальные игры «Пляска с куклами» «Все захлопали в ладошки» Пение «Куколка» | Рисование пальчиками «Платочек для куколки»
| ||||||||||
1г-1г6м | октябрь | 4 | Приветствие «Встречаемся» Сюрпризный момент «Кто в домике спрятался?» Чтение потешки «Куколка наша».
| Рассматривание куклы, игры «Разложи по форме», «Подбери по цвету», «Катаем куколку на машине» Знакомство с красным и жёлтым цветом. | Рассматриваем, куклу. Угощаем куклу. Укладываем куклу спать Варим кукле кашку. Игры с водой и крупой. | Пальчиковая игра «Шалун» Музыкальные игры «Пляска с куклами» «Тихо, тихо мы сидим» | Рисование печатками «Банка с компотом, яблоки»
| ||||||||
1г6м-1г-2г | Приветствие «Встречаемся» Сюрпризный момент «Кто в домике спрятался?» Чтение потешки «Куколка наша».
| Рассматривание куклы, игры «Разложи по форме», «Подбери по цвету», «Катаем куколку на машине» Куколки большая и маленькая. Знакомство с красным и жёлтым цветом. | Рассматриваем, куклу. Угощаем куклу. Укладываем куклу спать Варим кукле кашку. Игры с водой и крупой. | Пальчиковая игра «Шалун» Музыкальные игры «Пляска с куклами» «Тихо, тихо мы сидим» | Рисование печатками «Банка с компотом, яблоки»
| ||||||||||
2г-3г | Приветствие «Встречаемся» Сюрпризный момент «Кто в домике спрятался?» Чтение потешки «Куколка наша».
| Рассматривание куклы, игры «Разложи по форме», «Подбери по цвету», «Катаем куколку на машине» Куколки большая и маленькая. Красный и жёлтый цвет.. | Рассматриваем, куклу. Угощаем куклу. Укладываем куклу спать. Варим кукле кашку. Игра «Собери яблоки в корзинки». Игры с водой и песком. | Пальчиковая игра «Шалун» Музыкальные игры «Пляска с куклами». «Тихо, тихо мы сидим». | Рисование печатками «Банка с компотом, яблоки».
| ||||||||||
1г-1г6м |
| Приветствие «Встречаемся» Сюрпризный момент «Кто в домике спрятался?» Чтение потешки «Куколка наша».
| Рассматривание куклы, игры «Разложи по форме», «Подбери по цвету», «Катаем куколку на машине» Знакомство с красным и жёлтым цветом. | Рассматриваем, куклу. Угощаем куклу. Укладываем куклу спать Варим кукле кашку. Игры с водой и песком. | Пальчиковая игра «Шалун» Музыкальные игры «Пляска с куклами» «Тихо, тихо мы сидим» | Рисование печатками «Банка с компотом, яблоки»
| |||||||||
1г-1г6м 1г6м-1г-2г 2г-3г | ноябрь | 1 | Праздник «К нам осень пришла» Цель: Активизировать детей с помощью героев кукольного театра. Использовать знакомый и доступный ребятам музыкальный репертуар. Доставить малышам и их родителям удовольствие и радость. Материал:
Репертуар:
Литература «Музыкальные праздники в детском саду» | ||||||||||||
1г-1г6м | ноябрь | 2 | Приветствие. Сюрпризный момент «Кто стучится в нашу дверь?» Чтение потешки «Наша Катя маленька…» . | Рассматривание одежды куклы, игры «Собери пирамидку», «Подбери форму», «Мячи в корзинки» Красный и синий цвет | Кормим куколку. Строим кроватку кукле. Укладываем спать. Игры с водой и песком. | Пальчиковая игра «Где же наши ручки» Музыкальные игры «Пляска с куклами» «Все захлопали в ладошки» | Рисование пальчиками «Яблоки в корзинке» | ||||||||
1г6м-1г-2г |
| Приветствие «Встречаемся» Чтение потешек с именами детей. Кто к нам приехал? Чтение потешки «Куколка наша».
| Рассматривание куклы, игры «Разложи по форме», «Подбери по форме», «Катаем куколку на машине» Знакомство с красным и синим цветом. | Рассматриваем, куклу. Угощаем куклу. Укладываем куклу спать. Игры с водой и песком. | Пальчиковая игра «Где же наши ручки» Музыкальные игры «Пляска с куклами» «Все захлопали в ладошки» |
Рисование пальчиками «Платочек для куколки»
| |||||||||
2г-3г | Приветствие «Встречаемся». Кто к нам приехал? Чтение потешки «Наша кукла маленька» Чтение потешки «Куколка наша».
| Рассматривание куклы, игры «Разложи по форме», «Подбери по форме», «Катаем куколку на машине» Куколка большая и маленькая. Знакомство с красным и синим цветом. | Рассматриваем, куклу. Угощаем куклу. Укладываем куклу спать Поём колыбельную куколке. Игры с водой и песком. | Пальчиковая игра «Где же наши ручки» Музыкальные игры «Пляска с куклами» «Все захлопали в ладошки» Пение «Куколка» | Рисование пальчиками «Платочек для куколки»
| ||||||||||
1г-1г6м | 3 | Знакомимся с собачкой. Потешка «К нам пришла собачка». Собачка большая и маленькая. Знакомство с гусем.
| «Разложи по форме», «Подбери по форме», «Мисочки – вкладыши», «Гвоздики» Сделаем из муки тесто. Норки в тесте. | Положи собачку спать. Покорми маленькую собачку. Искупай гуся | Театр игрушек «Гуси- гуси». Театр би-ба-бо «Колобок» | Рисование «Собачка топ-топ». Лепка «Покорми собачку».
| |||||||||
1г6м-2г | ноябрь | Приветствие «Встречаемся». Знакомимся с собачкой. Собачка большая и маленькая. Знакомство с гусем.
| «Собери бусы», «Разложи по величине», «Катится не катится» Сделаем из муки тесто. Норки в тесте. | Покорми собачку. Собачка гуляет с маленькой собачкой. Готовим кашу. Игры с водой и песком. | Театр игрушек «Жили у бабуси». Музыкальная игра «К нам пришла собачка» «Лохматый пёс» | Рисование «Дорожка для собачки» | |||||||||
2г-3г | Приветствие «Встречаемся». Знакомимся с собачкой большой и маленькой. Знакомство с гусем и уткой.
| «Подбери по цвету», «Собери бусы», «Матрешка», «Вкладыши» Сделаем из муки тесто. Норки в тесте. | Покормим игрушек. Собачка заболела. Чаепитие игрушек | Театр игрушек «Жили у бабуси». «Зашагали ножки» | Лепка «Колбаска для собачки»». Конструирование «Заборчик для гусей» | ||||||||||
1г-1г6м | ноябрь | 4 | Сюрпризный момент «Дерево с птичками» Прилетели птички. Птички большие и маленькие. Собачка | «Найди на картинке», «Найди и принеси», «Собери пирамидку» «Вкладыши» Синий цвет. Сделаем из муки тесто. Норки в тесте. | Покорми куклу Машу. Искупаем куклу Таню. Положим куклу спать. Игры с водой и песком. | Игра в прятки с птичкой.. Игра инсценировка «Мишка-мишка лежебока» Музыкальные игры «Села птичка на окошко». «Птички и автомобиль» | Рисование печатками «Прокатим птичек на грузовике». Лепка индивидуальная «Бусы для куклы». Конструирование «Заборчик» | ||||||||
1г6м-2г | Сюрпризный момент «Дерево с птичками» Прилетели птички. Птички большие и маленькие. Собачка | «Найди на картинке», «Найди и принеси», «Собери пирамидку» «Вкладыши» Сделаем из муки тесто. Норки в тесте. | Покорми куклу Машу. Искупаем куклу Таню. Положим куклу спать. Игры с водой и песком. | Игра в прятки с птичкой.. Игра инсценировка «Мишка-мишка лежебока» Музыкальные игры «Села птичка на окошко». «Птички и автомобиль» | Рисование печатками «Прокатим птичек на грузовике». Лепка индивидуальная «Бусы для куклы». Конструирование «Заборчик» | ||||||||||
2г-3г
| Приветствие «Встречаемся». Сюрпризный момент «Дерево с птичками» Прилетели птички. Птички большие и маленькие. Собачка | «Найди на картинке», «Найди и принеси», «Собери пирамидку» «Вкладыши» Сделаем из муки тесто. Норки в тесте. | Покорми куклу Машу. Искупаем куклу Таню. Положим куклу спать. Игры с водой и песком. | Игра в прятки с птичкой.. Игра инсценировка «Мишка-мишка лежебока» Музыкальные игры «Села птичка на окошко». «Птички и автомобиль» | Рисование печатками «Прокатим птичек на грузовике». Лепка индивидуальная «Бусы для куклы». Конструирование «Заборчик» | ||||||||||
1г6м-2г 2г-3г | декабрь | 1 | Приветствие «Встречаемся». Чтение потешек с именами детей. Зайка пришёл. Чтение потешки «Зайка».
| Рассматривание зайца, игры «Собери пирамидку», «Кубики с разрезными картинками», «Кати мяч» Знакомство с синим цветом. | Рассматриваем, гладим зайчика. Угощаем зайчика. Укладываем зайчика спать | «Зайка серенький сидит». Музыкальные игры «Где же наши ручки» «Все захлопали в ладошки» | Рисование печатками «Зайка прыг-прыг» | ||||||||
2 | Приветствие «Встречаемся». Сюрпризный момент «Подарки». В гости пришли зайка, мишка, собачка. Чтение потешек «Мишка, мишка, лежебока», «Зайка», «К нам пришла собачка» | Рассматривание игрушек, игры «Собери пирамидку», «Кубики с разрезными картинками», «Гусеница» Знакомство с синим цветом. Сделаем из муки цветное тесто. | Рассматриваем, гладим игрушки. Угощаем игрушки. Катаем на «поезде» | «Зайка серенький сидит». Музыкальные игры «Вот поезд наш…» «Все захлопали в ладошки». «Зашагали ножки» Пальчиковые игры. | Рисование печатками «На полянку, на лужок тихо падает снежок»» | ||||||||||
3 | Приветствие «Встречаемся». Сюрпризный момент «Домик куклы сломался» В гости пришли куклы. | «Подбери по цвету», «Собери бусы», «Матрешка», «Одень куклу» Знакомство с синим цветом. | Покормим кукол. Куколка заболела. Укладываем спать. Игры с водой и песком. | Музыкальные игры «Зашагали ножки» « Ой, платочки хороши» | Аппликация «Большие и маленькие шары для кукол».
| ||||||||||
4 | Праздник Ёлки. Цель: Привлекать детей к участию в театрализованных играх. Активизировать действия детей на празднике. Доставить малышам и их родителям радость и удовольствие от музыкально-речевой деятельности. Материал:
Действующие лица:
Репертуар:
Литература «Музыкальные праздники в детском саду» | ||||||||||||||
1г6м-2г 2г-3г | январь | 2 | Приветствие «Встречаемся». Сюрпризный момент «Весёлый сундучок». | Игры «Собери бочонки», «Найди как на картинке», «Разложи по форме» « Разложи по цвету» «Поймай шарики сачком» Знакомство с зелёным цветом. Игра с цветным тестом. | Театр игрушек. Игрушки танцуют. Игра в прятки с игрушками. Игры с водой и песком. | Музыкальная игра «Пляска с погремушками» Пальчиковая игра «Ладушки ладошки». Игра «Зайка серенький сидит» | Рисование «Украсим ёлочку шариками- фонариками» | ||||||||
3 | Приветствие «Встречаемся». Сюрпризный момент «Кто пришёл». Чтение потешки «Наша Катя маленька» | Игры «Собери башенку», «Найди как на картинке», «Разложи по форме» « Разложи по цвету» «Слепи пирожок» У куклы Кати «Чудесный мешочек» Знакомство с зелёным цветом. | Покорми куклу Катю. Искупаем куклу Машу. Положим куклу спать. Игры с водой и цветным тестом. | Музыкальная игра «Большие ноги шли по дороге» «Зашагали ножки» «Догони шарики» Пальчиковая игра «На пригорке дом», «Мы капусту солим». Игра «К нам пришла собачка» | Рисование «Покатился мячик по дорожке» | ||||||||||
4 | Приветствие «Встречаемся». Сюрпризный момент «Кто спрятался». Чтение стих В.Хорола «Зайчик» | Игры «Покажи» «Собери башенку», «Назови правильно», «Разложи по форме» « Разложи по цвету» «Слепи колбаску из теста» У зайки «Чудесный мешочек» Цвета красный, зелёный. | Покорми зайку. Положим зайку спать. Игры с водой и песком. | Музыкальная игра «Большие ноги шли по дороге» «Зашагали ножки» «Догони зайку» Пальчиковая игра «Ладошки вверх», «Мы капусту солим». Игра «Сели зайчики в кружок» | Лепка «Угостим зайку морковкой» | ||||||||||
1г6м-2г 2г-3г | февраль | 1 | Приветствие «Встречаемся». Сюрпризный момент «Мой весёлый звонкий мяч». Катание мяча, называние своего имени. Чтение стих «Мяч». | Игры «Собери шарики в корзинки», «Покажи (назови) правильно», «Разложи по форме» « Разложи по цвету» «Слепи колечко из теста» «Чудесный сундучок» Цвета жёлтый, зелёный. | Покорми зайку. Положим зайку спать. Катаем зайку на машине. Пеленаем зайку. Игры с водой и песком. Игры с цветным тестом. | Музыкальная игра «Большие ноги шли по дороге» «Зашагали ножки» «Догони мяч» Пальчиковая игра «Ладошки вверх», «Мы капусту солим». Игра «Сели зайчики в кружок» | Аппликация «Большие и маленькие мячики положим в большую и маленькие корзинки» | ||||||||
2 | Приветствие «Встречаемся». Сюрпризный момент «Чудесная коробка». Чтение потешек с именами детей. Чтение стих «Маша, Маша». | Игры «Собери шарики в корзинки», «Покажи (назови) правильно», «Разложи по форме» « Разложи по цвету» «Слепи колбаску из теста» Рассматривание иллюстрации «Машенька». Цвета красный, зелёный, жёлтый.
| Покорми Машу. Положим Машу спать, споем колыбельную песенку. Игры с водой и песком. Игры с цветным тестом. | Музыкальная игра «Вот платочки хороши» «Зашагали ножки» «Догоню-догоню» Пальчиковая игра «Ладошки вверх», « Раз, два, три…», «Мы капусту солим», «Бабушка очки надела» Игра «Сели зайчики в кружок» | Рисование «Платочки для Машеньки» | ||||||||||
3 | Приветствие «Встречаемся». Сюрпризный момент «Кто сидит на горке?». Чтение потешек с именами детей. Чтение стих «Я рубашку сшила Мишке». | Игры «Собери шарики в корзинки», «Покажи (назови) правильно», «Разложи по форме» « Разложи по цвету» «Слепи колбаску из теста» Рассматривание иллюстрации «Катенька». Цвета красный, зелёный, жёлтый.
| Покорми Мишу. Положим Мишу спать, споем колыбельную песенку. Игры с водой и песком. Игры с цветным тестом. | Музыкальная игра «Вот платочки хороши» «Ходим-бегаем» Пальчиковая игра «Медвежонок», «Мы капусту солим», «Бабушка очки надела» Игра «Поезд» | Лепка «Конфеты для Мишки» | ||||||||||
4 | Приветствие «Встречаемся». Сюрпризный момент «Мишка в гости к нам пришёл». Чтение потешек с именами детей. Чтение стих «Я рубашку сшила Мишке». | Игры «Собери шарики в корзинки», «Покажи (назови) правильно», «Разложи по форме» « Разложи по цвету» «Слепи колбаску из теста» Рассматривание иллюстрации «Катенька». Цвета красный, зелёный, жёлтый.
| Покорми Машу. Положим Машу спать, споем колыбельную песенку. Игры с водой и песком. Игры с цветным тестом. | Музыкальная игра «Вот платочки хороши» «Ходим-бегаем» Пальчиковая игра «Медвежонок», «Мы капусту солим», «Бабушка очки надела» Игра «Поезд» | Коллективная аппликация «Коврик для Мишки» | ||||||||||
1г6м-2г 2г-3г | март | 1 | Праздник 8 Марта. Солнышко, посвети. Ц: Воспитывать любовь к маме, эмоциональную отзывчивость на русские народные песни, пляски, игры. Развивать желание танцевать. Материал:
Репертуар:
Р.Рустамов. Берёзка.
Маму поздравляют малыши. Литература «Музыкальные праздники в детском саду» | ||||||||||||
2 | Приветствие «Встречаемся». Сюрпризный момент «Кто так рано встаёт». Чтение потешки «Петушок». Чтение потешек с именами детей. | Игры «Собери шарики в корзинки», «Покажи (назови) правильно», «Разложи по форме» « Разложи по цвету» «Слепи колбаску из теста» Рассматривание иллюстрации «Петушок». Цвета красный, зелёный, жёлтый.
| Покорми Петушка. Заборчик для петушка. Игры с водой и песком. Игры с цветным тестом. | Музыкальная игра «Вот платочки хороши» «Петушок» Пальчиковая игра «Петя-Петя…», «Бабушка очки надела» Игра «Петушок», «Прятки» Пение песенки «Баю-бай» | Коллаж «Хвостик для петушка» | ||||||||||
3 | Приветствие «Встречаемся». Сюрпризный момент «К нам гости пришли». Чтение стих А.Барто «Лошадка», «Мишка», «Зайка» | Игры «Пусти рыбок в водичку», «Разложи грибочки в корзинки», «Разложи по форме» « Разложи по цвету» «Собери пирамидку» Рассматривание иллюстраций игрушек. Цвета красный, жёлтый.
| Покорми лошадку (зайку, мишку). Заборчик для лошадки. Игры с водой и песком. Игры с цветным тестом. | Музыкальная игра «Вот платочки хороши» «Приседай. Парная пляска» Пальчиковые игры «Ёжики…», «Замочек» Игра «Прятки» Пение песенки «Прощаемся» | Аппликация «Морковки в корзинке» | ||||||||||
4 | Приветствие «Встречаемся». Проблемная ситуация «Кукла заболела» Чтение стихот А.Барто «Лошадка», «Мишка», «Зайка» | Игры «Пусти рыбок в водичку», «Разложи грибочки в корзинки», «Разложи по форме» « Разложи по цвету» «Собери пирамидку» Рассматривание иллюстраций игрушек. Цвета красный, жёлтый.
| Покорми лошадку (зайку, мишку). Заборчик для лошадки. Игры с водой и песком. Игры с цветным тестом. | Музыкальная игра «Приседай. Парная пляска» «Тихо-тихо мы сидим» Пальчиковые игры «Ёжики…», «Замочек» Игра «Прятки» Пение песенки «Прощаемся» | Рисование «Витамины для куколки» | ||||||||||
1г6м-2г 2г-3г | апрель | 1 | Приветствие «Встречаемся». Дидактическая игра «Едем к кукле в гости» Чтение потешки «Петушок, петушок». | Игры «Разложи шарики в корзинки», «Разложи по форме» « Разложи по цвету» «Собери пирамидку» Рассматривание иллюстраций игрушек. Цвета жёлтый, синий.
| Башенка для петушка. Домик для петушка. Игры с водой и песком. Игры с цветным тестом. | Музыкальная игра «Вот поезд наш едет» «Тихо-тихо мы сидим» Пальчиковые игры «Ёжики…», «Замочек», «На пригорке». Пение песенки «Прощаемся». | Коллаж «Домик и Петушок» | ||||||||
апрель | 2 | Приветствие «Встречаемся». Сюрпризный момент «Что лежит в сундучке». «Едем к кукле в гости» Чтение потешки «Петушок, петушок». «Маленькая птичка». | Игры «Разложи шарики в корзинки», «Разложи по форме» « Разложи по цвету» «Собери пирамидку» Рассматривание иллюстраций игрушек. Цвета красный, синий. Большой мишка и маленький мишка.
| Башенка для птички. Домик для птички. Игры с водой и песком. Игры с цветным тестом. | Музыкальная игра «Вот поезд наш едет» «Пляска с платочками» Пальчиковые игры «Ёжики…», «Замочек», «На пригорке», «Петя, Петя…» Пение песенки «Прощаемся». | Рисование «Платочек с цветком» | |||||||||
3 | Приветствие «Встречаемся». Сюрпризный момент «Чудесный мешочек». «Едем к мишке в гости» Чтение потешки «Мишка, Мишенька…». | Игры «Разложи шарики в коробки», «Рамки-вкладыши» «Разложи по форме» « Разложи по цвету» «Собери пирамидку» Рассматривание иллюстраций игрушек. Цвета красный, зелёный. Большой мишка и маленький мишка.
| Башенка для медвежонка. Накормим медвежонка. Домик для медвежонка. Игры с водой и песком. Игры с цветным тестом. | Музыкальная игра «Все захлопали в ладошки». «Пляска с платочками» Игра «Раз, два, три, шарик догони». Пальчиковые игры «Ёжики…», «Мальчик-пальчик», «Этот пальчик». «Медвежонок» Пение песенки «Прощаемся». | Лепка «Дерево с листочками». | ||||||||||
4 | Приветствие «Встречаемся». Сюрпризный момент «Петушок с колокольчиком» Развлечение «В гостях у кукол» «Едем к мишке в гости» Чтение стих «Топ-топ, веселей!потешки «Мишка, Мишенька…». | Игры «Разложи шарики в коробки», «Рамки-вкладыши» «Разложи по форме» « Разложи по цвету» «Собери пирамидку» Рассматривание иллюстраций игрушек. Цвета красный, зелёный, жёлтый. Игра «Найди такой же». Большая кукла и маленькая куколка.
| Покатаем петушка. Побаюкаем куколку. Домик для медвежонка. Игры с водой и песком. Игры с цветным тестом. | Музыкальная игра «Все захлопали в ладошки». «Пляска с платочками» «Тихо-тихо мы сидим» Игра «Раз, два, три, шарик догони». Пальчиковые игры «Ёжики…», «Мальчик-пальчик», «Этот пальчик». Пение песенки «Прощаемся». | Коллективный коллаж «Весенний букет» | ||||||||||
1г6м-2г 2г-3г | 2 | Приветствие «Встречаемся». Сюрпризный момент «Принесли мы всем подарки» «Едем на поезде в гости». Чтение стих «Топ-топ, веселей! Потешки с именами детей. | Игры «Рамки-вкладыши» «Разложи шарики в кораблики», «Разложи по форме» « Разложи по цвету» «Собери пирамидку» Рассматривание иллюстраций домашних животных Цвета красный, зелёный, жёлтый. Игра «Найди такой же». Большая кукла и маленькая куколка.
| Покатаем куколку. Побаюкаем куколку. Сварим кукле кашку. Покормим куклу. Игры с водой и песком. Игры с цветным тестом. | Музыкальная игра «Вот поезд наш едет». «Пляска с платочками» «Тихо-тихо мы сидим» Игра «Солнышко и дождик». Пальчиковые игры «Мальчик-пальчик», «Этот пальчик». Пение песенки «Прощаемся». | Коллективный коллаж «Весёлое солнышко» | |||||||||
3 | Приветствие «Встречаемся». Сюрпризный момент «Кто спрятался под платочком» «Едем на поезде в гости». Чтение стих «Топ-топ, веселей! Потешки с именами детей. | Игры «Рамки-вкладыши» «Разложи шарики в кораблики», «Разложи по форме» « Разложи по цвету» «Собери пирамидку» Рассматривание иллюстраций домашних животных Цвета красный, зелёный, жёлтый. Игра «Кто как кричит»
| Покатаем куколку. Побаюкаем куколку. Сварим кукле кашку. Покормим куклу. Игры с водой и песком. Игры с цветным тестом. Покатаем мяч «Кто поймает мяч?» | Музыкальная игра «Пляска с платочками» «Тихо-тихо мы сидим» Игра «Солнышко и дождик». Пальчиковые игры «Мальчик-пальчик», «Этот пальчик». Пение песенки «Сорока-сорока» «Прощаемся». | Коллективный коллаж «Угощенье для сороки» | ||||||||||
май | 4 | Выпускной утренник.
Репертуар:
цевой
Действующие лица:
Материал:
Литература «Музыкальные праздники в детском саду» | |||||||||||||
Арт-технологии в работе с детьми и родителями ЦИПРа
В рамках изучения использования в ЦИПРе программ и технологий, мы проанализировали существующие арт-технологии:
- Л.Д. Мардер. Цветной мир. Групповая арт-терапевтическая работа с детьми дошкольного и младшего школьного возраста . Москва. Генезис, 2007 год.
- М.В. Киселёва. Арт-терапия в работе с детьми. СПб. Речь, 2007 год.
- Костина Л.М. Игровая терапия с тревожными детьми. СПб. Речь, 2007 год.
- Ноженко Т.Г. Музыкотерапия в коррекционной работе с детьми раннего возраста. Журнал «Музыкальная психология и терапия» №3, 2007 год.
В современном технологичном, напряжённом мире, необходимо сберечь здоровье наших детей, как физическое, так и эмоциональное, психическое. Поэтому, мы сочли возможным создать свою модель использования арт-технологий.
Арт-терапия является ценным инструментом в деятельности нашего ЦИПРа. Она представляет собой методику развития личности при помощи разных видов и форм искусства и творчества. Взаимодействие педагогов центра игровой поддержки и родителей малышей помогает в этом.
Мы не ставим своей целью сделать ребёнка художником или музыкантом. Арт-терапия направлена, в первую очередь, на решение психологических и педагогических проблем.
В арт-терапевтической работе может принимать участие практически каждый человек, независимо от своего возраста. Это не требует наличия у него способностей к творчеству.
Арт-терапия помогает устанавливать отношения между людьми. Посредством искусства, игровой терапии человек не только выражает себя, но и больше узнает о других.
Первый раз в детский сад – это стрессовая ситуация для неокрепшего организма ребенка. При правильно подобранном виде искусства укрепляется волевой и эмоциональный фон малышей. В процессе творчества тренируется умение самовыражаться, происходит самоутверждение, удовольствие от полученного результата вызывает положительные эмоции. Большое количество положительных эмоций за день формирует оптимистичный настрой личности в жизни.
Сколько же еще пользы приносит арт-искусство? Родители, работая с ребенком, снимают психологическое напряжение, избавляются от отрицательных эмоций, налаживают близкий контакт, укрепляют родственные связи.
Безусловно, овладеть арт-терапией профессионально, прочитав соответствующую литературу, невозможно, но воспользоваться некоторыми ее приемами родителям стоит. И наша задача решаема:
- мы подскажем родителям, пришедшим на занятия в центр
игровой поддержки ребёнка, что это такое,
- мы научим, как это делать,
- мы вместе увидим результат.
Чтобы воспитать в ребенке устойчивость к стрессовым ситуациям, любовь к прекрасному и к познавательной деятельности, а также развить умственные способности, мы используем такие приемы арт-терапии:
- игротерапия с использованием песка, воды, крупы, теста;
- терапия изобразительным искусством: рисование, лепка, аппликация, коллаж;
- танцедвигательная и музыко-терапия;
- природотерапия: наблюдение за животными и птицами.
Данная модель работы центра игровой поддержки ребёнка носит социализирующую и развивающую направленность. Она позволяет педагогу оценить детско-родительские отношения, особенности эмоциональной экспрессии родителя и уровень развития ребенка, что поможет наилучшим образом развитию отношений «педагог – родитель – ребёнок».
При игровом сеансе арт-терапии необходимо:
- работать совместно, но каждый над своим делом;
- часто смотреть в глаза ребёнка;
- помогать малышу при необходимости;
- не отвлекаться от работы;
- сохранять спокойствие всегда;
- создать приятную атмосферу (при необходимости
включить тихую музыку или голоса природы);
- обсудить процесс по его окончании;
- дать положительную оценку детскому творчеству.
В работе с детьми и родителями следует учитывать, что арт-искусство обеспечивает удерживание, благодаря чему ребенок и родитель могут безопасно взаимодействовать друг с другом и получать при этом удовлетворение, располагаясь рядом на детских стульчиках. Участие в ЦИПР как матерей, так и отцов очень ценно.
Предлагая изобразительные материалы, соответствующие возрасту ребенка, и используя не директивные варианты работы, педагог побуждает родителя следовать за ребенком, воздерживаться от поучений и вмешательства в его игру. Создание изобразительной продукции дополняется установлением отношений, взаимодействием и наблюдением. Мы предоставляем ребенку и родителю такие материалы и организованные виды совместной деятельности, которые наилучшим образом ещё и способствуют развитию их отношений.
Свободная игра в детско-родительской группе также стимулирует взаимодействие между родителями и обмен мнениями по поводу подходов к воспитанию. Она облегчает взаимодействие между детьми, в то время как родители находятся рядом.
Работа в центре игровой поддержки с использованием песочной терапии, игр с крупой, тестом, водой способствует развитию взаимного доверия и навыков участия в совместной деятельности, соблюдению очередности действий, развитию близости и взаимной привязанности, а также получению опыта сепарации, то есть эмоционального отделения детей от родителей.
Предметно-развивающая среда ЦИПР предусматривает наличие образных и двигательных игрушек, пирамидок, и разного оборудования - костюмы, кухня, кукольный домик, песочница, ёмкости для воды и крупы с набором сачков и игрушек для вылавливания, кубики для строительства, мольберты. На отдельных столах разложены соответствующие возрасту детей пазлы, кубики с разрезными картинками, различные рамки-вкладыши, отдельно расположен книжный уголок, мягкий уголок отдыха, используемый в том числе и для организации индивидуальной коррекционно-развивающей работы с детьми.
Встречи в ЦИПР имеют определённый игровой ритуал: начинаются с песенки «Встречалочка», завершаются песенкой «Прощалочка». Использование танцедвигательной и музыкотерапии на протяжении игрового сеанса в ЦИПР способствуют положительному настрою всех участников занятий.
Все используемые в арт-терапии материалы подобраны с учетом уровня развития ребенка и применяются для усиления коммуникации. Ограничения касаются в основном проявлений контролирующего поведения со стороны родителей и небрежного обращения с изобразительными средствами.
Перспективный план использования арт-технологий в ЦИПР
месяц | Игротерапия | Танцедвигательная и музыко-терапия. | Природотерапия | Возраст детей | Изобразительное искусство: рисование, лепка, аппликация, коллаж |
сентябрь | Игры с водой и крупой | Музыкальные игры «Зайка серенький сидит» «Где же наши ручки» «Все захлопали в ладошки» «Большие ноги шли по дороге...» «Ой, летали птички» «Маленькая птичка…» «Пляска с куклами» «Ладушки» «Догоню» | Слушание голосов птиц в свободной игровой деятельности. Наблюдение за животными и птицами в домашней обстановке с учётом педагогических рекомендаций. | 1г-2г | Рисование печатками «Яблоки для зайки» Рисование пальчиками «Нарядная птичка» «Яблочко для куклы» «Кошечка: топ-топ» |
2г-3г | Рисование печатками «Яблоки для зайки» Рисование пальчиками «Яблочко для куклы» Коллаж «Накормим птичку зёрнышками» Лепка «Колбаски для кошечки» | ||||
октябрь | Игры с водой, крупой и тестом. | Музыкальные игры «Встречалочка» «Прощалочка» «Зайка серенький сидит» «Где же наши ручки» «Все захлопали в ладошки» «Ой, летали птички» «Маленькая птичка…» «Пляска с куклами» «Куколка» «Тихо, тихо мы сидим» «Ладушки» | Слушание голосов птиц в свободной игровой деятельности. Наблюдение за животными и птицами в домашней обстановке с учётом педагогических рекомендаций. | 1г-2г | Рисование печатками «Банка с компотом, яблоки» Рисование пальчиками «Яблоки в корзинке» «Платочек для куколки» |
2г-3г | Рисование печатками «Банка с компотом, яблоки» Рисование пальчиками «Яблоки в корзинке» «Платочек для куколки» | ||||
ноябрь | Игры с водой, крупой и тестом. | Музыкальные игры «Встречалочка» «Прощалочка» «Мишка-мишка лежебока» «Села птичка на окошко» «Птички и автомобиль» «Ой, летали птички» «Маленькая птичка…» «Пляска с куклами» «Куколка» «Тихо, тихо мы сидим» «Большие ноги…» | Слушание голосов птиц в свободной игровой деятельности. Наблюдение за животными и птицами в домашней обстановке с учётом педагогических рекомендаций. | 1г-2г | Рисование печатками «Прокатим птичек на грузовике» Рисование пальчиками «Собачка топ-топ» «Дорожка для собачки» Лепка «Бусы для куклы» |
2г-3г | Рисование печатками «Прокатим птичек на грузовике» Рисование пальчиками «Собачка топ-топ» Лепка «Покорми собачку» Лепка «Бусы для куклы»
| ||||
декабрь | Игры с водой, тестом и влажным песком | Музыкальные игры «Встречалочка» «Прощалочка» «Мишка-мишка лежебока» «Вот поезд наш…» «Птички и автомобиль» «Ой, летали птички» «Маленькая птичка…» «Зашагали ножки» « Ой, платочки хороши» | Слушание голосов птиц в свободной игровой деятельности. Наблюдение за животными и птицами в домашней обстановке с учётом педагогических рекомендаций. | 1г-2г 2г-3г | Рисование печатками «Зайка прыг-прыг» «На полянку, на лужок тихо падает снежок» Аппликация «Большие и маленькие шары для кукол». Рисование печатками «Зайка прыг-прыг» «На полянку, на лужок тихо падает снежок» Аппликация «Большие и маленькие шары для кукол».
|
январь | Игры с водой, тестом и влажным песком | Музыкальные игры «Встречалочка» «Прощалочка» «Мишка-мишка лежебока» «Пляска с погремушками» «Ладушки ладошки» «Пляска с куклами» «Куколка» «Тихо, тихо мы сидим» «Большие ноги…» «Догони шарики» «К нам пришла собачка» «Сели зайчики в кружок» «Догони зайку» | Слушание голосов птиц в свободной игровой деятельности. Наблюдение за животными и птицами в домашней обстановке с учётом педагогических рекомендаций. | 1г-2г | Рисование печатками «Украсим ёлочку шариками-фонариками» Рисование пальчиками «Покатился мячик по дорожке» Лепка «Бусы для куклы» |
2г-3г | Рисование печатками «Украсим ёлочку шариками-фонариками» Рисование пальчиками «Покатился мячик по дорожке» Лепка «Угостим зайку морковкой»
| ||||
февраль | Игры с водой, цветным тестом и песком: сухим и влажным | Музыкальные игры «Догони мяч» «Пляска с погремушками» «Ладушки ладошки» «Пляска с куклами» «Куколка» «Тихо, тихо мы сидим» «Большие ноги…» «К нам пришла собачка» «Сели зайчики в кружок» «Догони зайку» | Слушание голосов птиц в свободной игровой деятельности. Наблюдение за животными и птицами в домашней обстановке с учётом педагогических рекомендаций. | 1г-2г 2г-3г | Рисование печатками «Платочки для Машеньки»» Лепка «Конфеты для Мишки» Аппликация «Большие и маленькие мячики положим в большую и маленькие корзинки» Коллективный коллаж «Коврик для Мишки» Рисование печатками «Платочки для Машеньки» Лепка «Конфеты для Мишки» Аппликация «Большие и маленькие мячики положим в большую и маленькие корзинки» Коллективный коллаж «Коврик для Мишки» |
март | Игры с водой, цветным тестом и песком: сухим и влажным | Музыкальные игры «Прятки» «Пляска с погремушками» «Ладушки ладошки» «К нам гости пришли» «Приседай. Парная пляска» «Тихо, тихо мы сидим» «Петушок»…» «К нам пришла собачка» «Сели зайчики в кружок» «Баю-бай» | Слушание голосов птиц в свободной игровой деятельности. Наблюдение за животными и птицами в домашней обстановке с учётом педагогических рекомендаций. | 1г-2г 2г-3г | Рисование печатками «Витамины для куколки» Аппликация «Грибочки в корзинке» Аппликация «Цветы для мамочки» Рисование печатками «Витамины для куколки» Аппликация «Грибочки в корзинке» Коллективный коллаж «Цветы для мамочки»
|
апрель | Игры с водой, цветным тестом и песком: сухим и влажным | Музыкальные игры «Медвежонок» «Пляска с платочками» «Ладушки ладошки» «К нам гости пришли» «Приседай. Парная пляска» «Тихо, тихо мы сидим» «Медвежонок» «К нам пришла собачка» «Сели зайчики в кружок» «Баю-бай» | Слушание голосов птиц в свободной игровой деятельности. Наблюдение за животными и птицами в домашней обстановке с учётом педагогических рекомендаций. | 1г-2г 2г-3г | Рисование ладошкой «Птичка» Рисование пальчиками « Баранки для медвежонка» Лепка «На деревьях выросли листочки» Аппликация «Весенний букет» Рисование ладошкой «Птичка» Рисование пальчиками « Баранки для медвежонка» Лепка «На деревьях выросли листочки» Коллаж «Весенний букет»
|
май | Игры с водой, цветным тестом и песком: сухим и влажным | Музыкальные игры «Вот поезд наш едет» «Пляска с платочками» «Солнышко и дождик» «Приседай. Парная пляска» «Тихо, тихо мы сидим» «Кукла» «Баю-бай» | Слушание голосов птиц в свободной игровой деятельности. Наблюдение за животными и птицами в домашней обстановке с учётом педагогических рекомендаций. | 1г-2г 2г-3г | Рисование ладошкой «Весёлое солнышко» Рисование пальчиками « Дождик» Рисование пальчиками «Угощенье для сороки-белобоки»
Рисование ладошкой «Весёлое солнышко» Рисование пальчиками « Дождик» Коллаж «Угощенье для сороки-белобоки»
|
Направления работы ЦИПР
- интеллектуальное развитие;
- музыкальное развитие;
- творческое развитие.
Интеллектуальное развитие
Цель: развивать познавательные интересы, потребности и способности детей, их самостоятельную поисковую деятельность на базе обогащенного сознания и сформированного эмоционально-чувственного опыта.
Достижение поставленной цели обеспечивается в процессе решения основных задач интеллектуального развития детей раннего возраста.
Задачи интеллектуального развития детей:
- формирование и поддержание интереса к игрушкам, предметам и действиям с ними;
- упражнение в выполнении действий с предметами: брать предмет в руки, стучать им, удерживать в руке и пр., поощрять проявление эмоционального удовольствия от красивой игрушки, от качества материала;
- учить реагировать на свое имя, на уменьшительно-ласкательную форму имени; узнавать себя в зеркале и на фотографиях;
- показывать по называнию части своего тела (голова, руки, ноги); показывать на лице глаза, рот, нос; на голове (уши, волосы);
- учить детей воспринимать сверстника, выделять его из окружающей среды; - знакомить детей с именами сверстников, учить узнавать их;
- создавать условия для накопления детьми разнообразных эмоциональных впечатлений (сюрпризные моменты, новые игрушки, игры и др.);
- учить складывать пирамидку из 3-5 колец;
- учить проталкивать объемные формы в соответствующие прорези;
- учить воспроизводить действия взрослого сначала без предметов, а затем с предметами;
- учить реагировать на слуховые раздражители: колокольчик, бубен и др.;
- учить воспринимать цвет.
Данное направление включает в себя: речевые игры, пальчиковую гимнастику, театрализация по сказкам.
Музыкальное развитие.
Музыка обладает возможностями воздействия не только на взрослых, но и на детей самого раннего возраста. Более того, и это доказано, даже внутриутробный период чрезвычайно важен для последующего развития человека: музыка, которую слушает мать, оказывает положительное влияние на самочувствие развивающегося ребенка. Из вышесказанного можно сделать вывод о том, сколь важно создать условия для формирования основ музыкальной культуры детей.
Цель музыкального воспитания: Развивать эмоционально-чувственную сферу ребёнка, его личностные и интеллектуальные качества, насыщать среду музыкой, используя её психофизиологические и социокультурные эффекты.
Задачи:
- развитие музыкальных способностей (с учетом возможностей каждого) посредством различных видов музыкальной деятельности;
- формирование начал музыкальной культуры, способствовать формированию общей слуховой культуры;
- развитие координации движений и концентрации внимания, формирование двигательных навыков, коррекция речи в движении (проговаривание, подпевание );
- развитие мелкой и крупной моторики;
- развитие слуха, голоса, простейшее интонирование;
- обучение игре на шумовых инструментах.
Творческое развитие.
Цель: обогащать восприятие детей художественными впечатлениями, развивать воображение, формировать изобразительные умения и навыки.
Рисование
Задачи
- стимулировать интерес к рисованию, давать возможность наблюдать за процессом рисования мамы, педагога, подражать взрослому;
- вызывать эмоциональную реакцию на яркие цвета красок;
- поощрять желание рисовать красками;
- предоставлять возможность ритмично заполнять лист бумаги яркими пятнами, мазками с помощью пальцев рук, ватных тампонов, различных печаток;
- называть, что у ребенка получилось (солнышко, цветочки).
- вызывать чувство радости от штрихов и линий, которые дети нарисовали сами;
Лепка
Задачи:
- вызывать интерес к лепке;
- познакомить с пластическим материалом – пластилином;
- учить детей отламывать комочки пластилина от большого куска;
- учить лепить палочки, колечки, шарики;
-учить примазывать кусочки пластилина на готовый силуэт предмета;
- приучать класть пластилин и вылепленные предметы на дощечку.
Аппликация
Задачи:
-вызывать интерес к аппликации;
-формировать умение составлять изображение и наклеивать его с помощью взрослого;
-вызвать чувство радости от полученного изображения.
Формы подведения итогов реализации программы
По итогам реализации программы предполагается оформление письменных отчетов специалистами ЦИПР с выводами и предложениями по совершенствованию работы, возможна организация «круглого стола» по обмену опытом со специалистами других детских образовательных учреждений.
Методы и средства контроля эффективности программы.
Работа Центра игровой поддержки ребенка контролируется заведующим и старшим воспитателем данного детского сада.
Эффективность программы Центра игровой поддержки ребенка проверяется практическими способами: проверка журнала приема, отзывами родителей о работе ЦИПР, а так же диагностикой нервно-психического развития детей.
Контроль за развитием детей раннего возраста
Контроль за развитием детей – составная часть системы оздоровительно-воспитательной работы с детьми в дошкольном учреждении. Цель контроля прежде всего в том, чтобы определить уровень развития каждого ребенка и возрастной группы в целом. При этом устанавливают также правильность медико-педагогических воздействий, условий воспитания. В результате систематического контроля удается своевременно скорректировать воспитательные воздействия, определив для него индивидуальные психолого-педагогические воздействия.
Система контроля за развитием ребенка разработана Н.М. Аксариной, К.Л. Печорой, Г.В. Пантюхиной.
При выявлении нервно-психического развития детей раннего возраста следует оценивать его исходя из основных линий развития, которые представлены определенными показателями состояния детей 1 года 3 месяцев, 1 года 6 месяцев, 1 года 9 месяцев и 2 лет. Это эпикризисные сроки, когда проводится оценка нервно-психического развития ребенка: развитие понимания и активной речи; сенсорное развитие; развитие игры и действий с предметами; развитие общих движений; формирование навыков самостоятельности.
На третьем году жизни оценка уровня развития ребенка идет по следующим линиям: развитие активной речи; сенсорное развитие; развитие игры и действий с предметами; формирование изобразительной и конструктивной деятельности; развитие общих движений; воспитание навыков самостоятельности.
Используются такие методы контроля за психическим развитием детей:
- Метод опроса матери
- Метод наблюдения в группе за поведением детей.
- Метод диагностики психического развития ребенка.
От обычного наблюдения метод диагностики психического развития детей отличается тем, что контроль проводится по единой методике, иногда с помощью определенного материала, в конкретной ситуации, которая должна быть максимально приближена к естественным условиям жизни малыша.
С помощью диагностики определяется «ближайшая зона» развития ребенка.
При оценке уровня развития проставляется тот возраст, которому соответствует выявленный показатель. Так отмечается опережение или задержка в развитии отдельных функций. За нормальное развитие ребенка второго года жизни принимается формирование умений в пределах одного квартала: 1 год 1 месяц – 1 год 3 месяца; 1 год 4 месяца – 1 год 6 месяцев; 1 год 7 месяцев – 1 год 9 месяцев; 1 год 10 месяцев – 2 года, а на третьем году – в пределах полугодия: 2 года 1 месяц – 2 года 6 месяцев; 2 года 7 месяцев – 3 года.
По уровню развития дети распределены на четыре основные группы
В первой группе числятся дети с нормальным развитием, т. е. когда все показатели соответствуют календарному возрасту, а также с опережением в развитии. Во вторую группу входят дети с первоначальной задержкой в развитии на один эпикризный срок (на втором году – 1-й квартал, на третьем году – 1-е полугодие). Третью группу составляют дети с более глубокой задержкой – на два эпикризных срока, а четвертую с еще большей задержкой – на три эпикризных срока.
В каждой группе определена степень опережения или задержки в развитии. В первой группе опережение на один эпикризный срок – это ускоренное развитие; на два эпикризных срока – это высокое развитие. Во второй, третьей и четвертой группах выявлены три степени задержки развития (в зависимости от количества несформированных навыков – линий задержки): I степень – 1–2, II – 3–4, III – 5–7 линий. В каждой группе выделены дети с негармоничным развитием. В I группе – дети с верхнегармоничным развитием (одна часть линий выше на 1, другая на 2 эпикризных срока), во II группе – с негармоничным развитием (одна часть линий выше на 1, другая ниже на 1 эпикризный срок), в III группе – с нижнегармоничным развитием (одна часть линий ниже на 1 эпикризисный срок, другая часть на 2 эпикризных срока).
Показатели нервно-психического развития детей второго года
жизни (разработаны Н.М.Аксариной, К.Л.Печорой)
Возраст | Понимание речи | Активная речь | Сенсорное развитие | Игра и действия с предметами | Движения | Навыки |
1 год 1 месяц | Запас понимаемых слов быстро расширяется | Пользуется лепетом и отдельными облегчен словами в момент двигательн активности, удивлен, радости | Ориентируется в 2 контрастных величинах предметов (типа кубиков) с разницей в 3 см) | Воспроизводит в игре действия с предметами, ранее разученные (кормит куклу, нанизывает кольца на стержень) | Ходит длительно, не присаживаясь, меняет положение (приседает, наклоняется, поворачивается, пятится) | Самостоятельно ест густую пищу ложкой |
1 год 4месяца-1 год 6месяцев | Обобщает предметы по существенным признакам в понимаемой речи (в конфликтной ситуации) | Словами, облегченными (би-би) и произнесенными правильно (машина), называет предметы в момент сильной заинтересованности | Ориентируется в 4 контрастных формах предметов (шар, куб, кирпичик, призма) | Отображает в игре отдельные, часто наблюдаемые действия | Перешагивает через препятствия (брусочки ) приставным шагом | Самостоятельно ест жидкую пищу ложкой |
1 год 7 месяцев – 1 год 9 месяцев | Понимает несложный рассказ по сюжетной картинке, отвечает на вопросы взрослого | Во время игры обозначает свои действия словами и двухсловными предложениями | Ориентируется в 3 контрастных величинах предметов (типа кубов) с разницей 3 см | Воспроизводит несложные сюжетные постройки: перекрытия типа «ворот», скамейки, дома. | Ходит по ограниченной поверхности (шириной 15-20 см), приподнятой над полом (15-20см | Частично раздевается с небольшой помощью взрослого (снимает ботинки, шапку) |
1 год 10 мес – 2 года | Понимает короткий рассказ взрослого без показа о событиях, бывших в опыте ребёнка | При общении со взрослыми пользуется трёхсловными предл , употребляя прилаг. и местоимения | Подбирает по образцу и слову взрослого 3 контрастных цвета | Воспроизводит ряд последовательных действий (начало сюжетной игры) | Перешагивает через препятствия чередующимся шагом | Частично надевает одежду (ботинки, шапку) |
Показатели нервно-психического развития детей третьего года жизни (разработаны Н.М.Аксариной, Г.В. Пантюхиной)
возраст | Активная речь | Сенсорное развитие | игра | Конструктивная деятельность | Изобра зительная деятель ность | навыки | движения | ||||
грамматика | вопросы | Воспроизв формы | Воспроиз ведение цвета | одевания | кормление | ||||||
2 года- 2 года 6 м | Говорит многослов ными предложе ниями (более 3 слов) | Появляются вопросы Где7 Куда? | Подбирает по образцу основные геометрические фигуры в разнообразном материале | Подбирает по образцу разнооб разные предметы 4 основных цветов | Игра носит сюжетный характер. Ребёнок отражает из жизни окруж их взаимосвязь и последова тельность действий (2-3) | Самостоятельно делает простые сюжетные постройки и называет их | Полностью одевается, но не умеет застегнуть пуговицы и завязать шнурки | Ест аккуратно | Перешагивает через палку или верёвку, горизонтально приподнятую на 20-28 см | ||
2 года 6мес – 3 года | Начинает употреблять сложные придаточные предложе ния. | Появляют ся вопросы Почему? Когда? | В своей деятельности правильно использует геометрические фигуры по назначению | Называет 4 основных цвета | Появляются элементы ролевой игры | Появляются сложные сюжетные постройки | С помощью пластилина, карандаша изображает простые предметы и называет их | Самост одевается, может застегнуть пуговицы, завязать шнурки с небольшой помощью взрослого | Пользуется салфеткой по мере необходимости, без напоминания | Перешагивает через палку или веревку, горизонтально приподнятую над полом на 30-35 см | |
Разработка индивидуальной программы работы с ребенком
Специалисты ЦИПР разрабатывают индивидуальные образовательные маршруты развития ребенка в соответствии с заключениями специалистов: старшего воспитателя, педагога-психолога. Программа рассчитана на общий развивающий эффект всех параметров в соответствии с возрастом. Таким образом, при необходимости коррекции развития ребенка на основании диагностических данных в программу вводятся методики, позволяющие развивать в первую очередь отстающие параметры.
Схема индивидуального образовательного маршрута ребёнка раннего возраста
Ф.И.ребёнка, посещающего ЦИПР___________________________________________________________________
Воспитатели (Ф.И.О.)_____________________________________________________________________________
Дата заполнения______________________________________________
Цель: Ликвидация затруднений, выявленных при диагностике нервно-психического развития детей раннего возраста
№ п/п | Содержание трудностей | Формы работы, способствующие ликвидации затруднений | Диагностика для выявления результативности проделанной работы | Результат (дата ликвидации затруднения) |
1. 2. 3… |
Работа с родителями
В рамках данной программы специалисты обеспечивают проведение игровых сеансов, календарных праздников, ознакомление с современными игровыми средствами.
Семейный клуб «Мы вместе» объединяет родителей и педагогов для наиболее эффективного взаимодействия. В клубе проходит консультирование родителей в разных формах: устные консультации, буклеты, памятки, тренинги, круглые столы, мастер-классы, дискуссии, открытые просмотры игровых сеансов в группах раннего возраста детского сада.
Перспективный план работы семейного клуба «Мы вместе!»
на 2012 – 2013 учебный год.
№ п/п | Содержание консультации | Дополнительные формы работы | Ответственный | Сроки |
«Трудности адаптационного периода». | Буклет: «Рекомендации для родителей в период адаптации ребенка к детскому саду» Памятка: «Режим – залог здоровья и нормального развития ребёнка» Тренинг комфортного общения (для родителей) | Ст.воспитатель Воспитатель | Сентябрь | |
«Психологическая характеристика раннего возраста». Цель: познакомить родителей с психологическими особенностями детей раннего возраста. | «Круглый стол». Презентация для родителей: «Нежный возраст» | Ст.воспитатель Воспитатель | Октябрь | |
«Культурно – гигиенические навыки, их значение в развитии малыша». Цель: рассказать о формировании и значении КГ навыков в раннем возрасте. | Буклет: «Воспитание культурно – гигиенических навыков в раннем возрасте» Консультация: «Как научить ребенка одеваться?» Памятка: «Советы, которые помогут вам научить ребенка одеваться». | Воспитатель | Ноябрь | |
«Игрушка в жизни ребенка» Цель: Повысить знания родителей по руководству игровой деятельностью детей. Научить создавать обстановку в которой малыш чувствовал бы себя свободно, легко и радостно, находил бы отклик своим интересам и возможностям. | Буклет: «Игрушка в раннем возрасте» Памятка: «Как начинаются игры детей раннего возраста» Семинар – тренинг для родителей «Играем вместе» | Ст.воспитатель Воспитатель | Декабрь | |
«Сначала было слово» Цель: Расширить знания родителей по развитию речи детей раннего возраста.. | Буклет: «Развитие речи от 1 до 3-х лет» Дискуссия: «Зачем нужно развивать мелкую моторику у малышей?» Творческая выставка: «Руки мамы и мои ручонки» Цель: Раскрыть родителям значение развития мелкой моторики в раннем возрасте. | Ст.воспитатель Воспитатель | Январь | |
«Здоровый малыш». Цель: Раскрыть важность двигательной активности детей раннего возраста. | Памятка: «Зарядка – это весело!» «Профилактика плоскостопия» «Одежда в зимнее время года» | Воспитатель | Февраль | |
«Формирование элементарных математических представлений у детей раннего возраста» Цель: познакомить с этапами формирования ЭМП. | Памятка: «Рекомендации по формированию элементарных математических представлений у детей раннего возраста» Памятка: «Как одеть ребенка весной?» | Ст. воспитатель | Март | |
«Развитие творческих способностей детей раннего возраста». Цель: развитие восприятия, обогащение сенсорного опыта путем выделения формы предметов ;развитие интереса к лепке; знакомство с пластическими материалами. | Мастер-класс для родителей: «Порисуем вместе с мамой» Памятка: «Пальчиковые игры с малышами». Буклет: «Волшебные пальчики» | Ст. воспитатель Воспитатель Муз. руководитель | Апрель | |
«Развитие познавательных способностей детей». Цель: Ознакомить родителей со способами организации условий для формирования у детей познавательных способностей | Открытый просмотр игрового сеанса с детьми в 1 младшей группе детского сада. | Ст. воспитатель Воспитатель Муз. руководитель | Май | |
«О летнем отдыхе детей» Цель: познакомить родителей с правилами оздоровления детей раннего возраста. | Памятка: «Закаливание детского организма» Мастер - класс | Воспитатель | Июнь | |
«Роль сказки в жизни малыша» Цель: раскрыть значение сказок для всестороннего развития детей. | Памятка: «Рекомендуемые произведения для чтения малышам». | Воспитатель | Июль | |
«Бабушки – дедушки» Цель: раскрыть роль бабушек и дедушек в воспитании детей. | Советы бабушкам и дедушкам по воспитанию внуков и внучек. Собрание – практикум для бабушек: «Ладушки – ладушки» | Воспитатель | Август |
Ожидаемые результаты работы в ЦИПР
Игровые сеансы рассчитаны на целый учебный год. Но уже через несколько месяцев мы прогнозируем, что:
- ребенок приходит на занятия с удовольствием;
- ребенок хочет и умеет контактировать со сверстниками;
- ребенок стал использовать в общении больше жестов и слов;
- игра малыша изменилась, стала сложней, появилось сюжетосложение;
- ребенок начал играть самостоятельно, и, что очень важно, может довольно долго играть только с одной игрушкой;
- малыш принимает участие в уборке игрушек;
- ребенок пытается сдерживать свои импульсы, желания, учится приспосабливать их к правилам группы;
- ребенок дожидается свой очереди в игре, умеет слушать.
Центр игровой поддержки ребёнка, как одна из вариативных форм дошкольного образования в нашем городе, наличие определенного опыта, использование арт-технологий, служат на наш взгляд, залогом успешности реализации данного приоритетного направления образовательной политики государства.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Перспективное планирование по познавательному развитию в Центре игровой поддержки ребёнка (ЦИПР) для детей в возрасте от 6 месяцев до 1,5 лет
Ранний возраст – наиболее благоприятное время для формирования чувственного опыта ребёнка, расширение зоны его восприятия посредством зрительных, слуховых, тактильных ощущений. Целью сенсорного ...
ПРОЕКТ "ЦЕНТР ИГРОВОЙ ПОДДЕРЖКИ РЕБЁНКА РАННЕГО ВОЗРАСТА «КРОХА»"
Данный проект направлен на создание условий для максимального раскрытия индивидуального возрастного потенциала детей раннего возраста, а также психолого-педагогической поддержки родителей, повышение у...
«Центр игровой поддержки ребёнка- помощь родителям и детям в адаптации к детскому саду»
Цель : Создать благоприятные условия социальной адаптации ребёнка в условиях дошкольного учреждения, способствующие повышению его адаптационных возможностей, необходимых для дальнейшего его развития....
Рабочая программа по реализации вариативной формы дошкольного образования - центра игровой поддержки ребёнка «Разумейка».
Центр игровой поддержки ребёнка (ЦИПР) - вариативная форма предоставления дошкольного образования и психолого - педагогической помощи детям в возрасте от 1 года до 1,5 лет. В рабочей пограмме представ...
«Центр игровой поддержки ребёнка как эффективная структура для успешного развития детей раннего возраста, не посещающих детский сад»
Для города Лабытнанги остается актуальной задача, поставленная президентом России В. В. Путиным, обеспечения стопроцентной доступности дошкольных учреждений в России, через создание условий для раннег...
Система оказания ранней коррекционно-развивающей помощи детям, не посещающим детский сад, в рамках Центра игровой поддержки ребёнка"
С 01. 09. 2017 года в Муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении детский сад «Солнышко» начал функционировать Центр игровой поддержки ребёнка (далее - ЦИПР). Целью котор...
Программа Центра игровой поддержки ребенка в ДОУ
Программа Центра игровой поддержки ребенка в ДОУ с конспектами занятий...