Самоанализ деятельности ДОУ за 2013-2014 уч.гг.
учебно-методический материал (младшая группа) на тему

Содержание:

1. Общие сведения о ДОУ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------  2

2. Анализ реализации кадровой политики и кадрового обеспечения МКДОУ-----------------------------------------   4

3.Анализ условий реализации основной общеобразовательной программы--------------------------------------------  6

4. Анализ методической работы------------------------------------------------------------------------------------------------------  8

5. Анализ реализации годовых задач за 2013-2014 уч.гг.----------------------------------------------------------------------  10

6. Анализ результативности образовательного процесса---------------------------------------------------------------------  13

7. Анализ заболеваемости и посещаемости детьми дошкольного учреждения-----------------------------------------  17

8. Анализ реализации социального партнерства-------------------------------------------------------------------------------  18

9. Анализ реализации взаимодействия с родителями-------------------------------------------------------------------------  19

10. Анализ осуществления контроля в ДОУ-------------------------------------------------------------------------------------  20

11. Анализ выполнения годового плана по разделам за 2013-2014  уч. гг.----------------------------------------------  21

12. Выводы и обобщенные перспективы деятельности ДОУ в следующем учебном году-------------------------  23

1.Общие сведения о ДОУ

Название: Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение «Бородинский детский сад общеразвивающего вида №2 «Теремок» администрации муниципального образования Киреевский район.

Юридический адрес: 301273, Тульская область, Киреевский район, п. Бородинский, ул. Советская д.15

Фактический адрес: тот же.

Заведующий: Юлия Александровна Бекренева

Телефон: (848754) 46340.

Учредитель: Администрация муниципального образования Киреевский район.  Дата создания:  1962 год.

Сайт: http://teremokborodino.ucoz.ru/

Обеспеченность площадями и помещениями.

• Здание детского сада  приспособленное, двухэтажное, светлое,  центральное отопление, водопровод, канализация, сантехническое оборудование в удовлетворительном состоянии. Групповые комнаты и спальные  комнаты отделены друг от друга. Имеются медицинский кабинет, изолятор, комната русского быта, изостудия. Методический кабинет совмещен с кабинетом заведующего.

• Кухня-пищеблок расположена на первом этаже (заготовочная и варочная). Кухня обеспечена необходимыми наборами оборудования и соответствует требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13.
• Медицинский кабинет оборудован в соответствии с требованиями, имеет изолятор.
• Территория детского сада имеет ограждение согласно требованиям. Для каждой группы есть отдельный участок, на котором размещены игровые постройки, имеются прогулочные веранды.
• Имеется физкультурная площадка (баскетбольный щит, гимнастическая стенка, дуги, яма с песком, беговая дорожка, щит для развития меткости, сетка для  волейбола).
• Режим работы МКДОУ:  пятидневный с 10,5-часовым пребыванием воспитанников в детском саду – 7.00. – 17.30.
• Кол-во всех работающих физических лиц – 24.
• Дошкольное учреждение прошло экспертизу образовательной деятельности в форме  лицензирования. Лицензия серии  ТО   №000479, регистрационный  № 0133/00479 от  24 мая 2011г., бессрочно.
• Лист записи  Единого  государственного реестра юридических лиц  от  27.03.2014 г.,  выдан  Межрайонной инспекцией Федеральной налоговой службы   № 10 по Тульской области.
• Свидетельство о постановке на учет Российской организации  в налоговом органе по месту её нахождения  01 сентября 2011 года, серия  71 №  002319413, выдано Межрайонной ИФНС России № 10  по Тульской области.
• Деятельность МКДОУ осуществляется в соответствии с нормативно-правовыми актами федерального и регионального уровней, а также локальными актами МКДОУ.

Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении.

Проектная мощность – 100.

Среднегодовая наполняемость – 85 воспитанников.

В МКДОУ функционирует 4 группы:

-вторая младшая группа (3 - 4 года);                      -старшая группа (5 – 6 лет);

                              -средняя группа (4 – 5 лет);                                     -подготовительная к школе группа (6 – 7 лет).

Социальный паспорт ДОУ:

65% воспитанников  проживают в районе ДОУ.

Многодетные семьи – 3

Дети, находящиеся под опекой – нет

Дети-инвалиды – 1

Дети из семей, находящихся в социально-опасном положении - нет

Дети из неполных семей – 1

Не граждане РФ – 1

Дети одиноких родителей – 5

Дети из малообеспеченных семей – нет

Дети из семей беженцев - нет

Информация о продолжении обучения воспитанников ДОУ:

100% выпускников поступают в МКОУ «Бородинская СОШ».

Информация о текучести состава воспитанников:

Количество выбывших - 23 выпускника.

Количество прибывших - 35 воспитанников.

Социальный заказ, потребность  населения поселка в образовательных услугах МКДОУ «Бородинский д/с «Теремок»

- Оздоровительные услуги  - услуги, направленные на охрану и  укрепление здоровья детей.

- Медицинские услуги - профилактические мероприятия и процедуры.

- Организационные услуги - улучшение условий пребывания и  питания, специальное оснащение для игр, обучающих занятий, для физического развития детей и их оздоровления, для воспитания  в социуме.

- Образовательные услуги - физическое, интеллектуальное, познавательно-речевое, художественно - эстетическое развитие детей и полноценная подготовка к школе.  

2.Анализ реализации кадровой политики и кадрового обеспечения МКДОУ

Всего педагогов: 10 (включая 2 руководителей)

Характеристика и динамика изменения образовательного уровня педагогов

Квалификация и динамика повышения квалификации педагогов ДОУ

Итоги проведения аттестационных мероприятий в 2013-2014 уч гг.

Повышение квалификации в 2013-2014 уч.гг.

Характеристика и динамика возрастного состава педагогов

Выводы и предложения: 

• ДОУ укомплектовано педагогическими кадрами полностью, 100% педагогов с высшим и ср/спец. образованием, квалификационные категории имеют 100 % педагогов;

• план аттестационных мероприятий на 2013-2014 уч.гг. выполнен;
• план курсовой переподготовки на 2013-2014 уч.гг. перевыполнен, все педагоги в течение последних 5 лет прошли курсовую переподготовку, в т.ч., 4 по ФГОС;
• в процесс повышения квалификации педагогов в 2013-2014 уч.гг. внедрена ИКТ-технология (участие в вебинарах) и внесено разнообразие (участие в областном научно-методическом семинаре, региональной педагогической мастерской, областном мастер-классе);
• 1 педагог продолжает обучение в  ГОУ ВПО Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н.Толстого;
• средний возраст педагогов повышается незначительно, 50% педагогов выработали льготный педагогический стаж и являются пенсионерами. Однако, данные педагоги не планируют в течение  5-10 лет оставлять работу. Таким образом, в перспективе ближайших 5 лет возникновения проблемы дефицита кадров не прогнозируется.

          Кадровая политика ДОУ направлена на развитие профессиональной компетентности педагогов и личностно-ориентированный подход к сотрудникам, учитываются профессиональные и образовательные запросы, созданы все условия для повышения профессионального уровня и личностной самореализации.

          В 2014-2015уч.гг. необходимо продолжать создание достойных условий для педагогической деятельности, повышения профессионального уровня, профессиональной и творческой самореализации посредством расширения спектра применяемых технологий работы с кадрами и повышения квалификации: в т.ч., ИКТ-технологий  (дистанционное обучение, участие педагогов в онлайн-конференциях и др.)

3.Анализ условий реализации основной общеобразовательной программы

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (общеразвивающей направленности) со сроком освоения 4 года МКДОУ «Бородинский детский сад общеразвивающего вида №2 «Теремок» администрации муниципального образования Киреевский район разработана на основе Закона об образовании РФ,  соответствует Федеральным государственным требованиям к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, СанПиНу 2.4.1.3049-13. Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с  "Примерной основной общеобразовательной программой «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой (2010 г.).

Для реализации  основной общеобразовательной программы в ДОУ созданы материально-технические  условия, которые на данном этапе перехода к ФГОС ДО требуют некоторого пополнения и обновления.  Администрацией детского сада используются все доступные для этого средства: рациональное расходование выделяемых средств в полном объеме, привлечение спонсорской и благотворительной помощи.

В 2013-2014 уч.гг. приобретено:

 Проведён ремонт:

-- покраска стен во всех группах и спальнях,

-- покраска полов в туалетной комнате и младшей и старшей группах,

-- водопровод на кухне полностью заменен,

-- ремонт оборудования на участке.

Созданы условия для безопасного пребывания участников воспитательного-образовательного процесса.

 В ДОУ отработана система взаимодействия всех педагогов (администрации, воспитателей, инструктора по физической культуре, музыкального руководителя), система взаимодействия с родителями (законными представителями), ведется работа по расширению социального партнерства.

 Использование проектной технологии в дошкольном образовании как одного из методов интегративного обучения дошкольников, позволило значительно повысить самостоятельную активность детей, развивать творческое мышление, умение детей самостоятельно, разными способами  находить информацию об интересующем предмете или явлении и использовать эти знания для создания новых объектов действительности.  А так же,  делает образовательную систему ДОУ открытой для активного участия родителей.

          Таким образом, применение педагогами ДОУ современных педагогических технологий  и принципа интеграции образовательных областей  в высокой степени способствует развитию всех интегративных качеств ребенка: позволяет формировать любознательность, активность, эмоциональную отзывчивость, первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе, способствует овладению средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками, универсальными предпосылками учебной деятельности, необходимыми умениями и навыками, развивает способность управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдать элементарные общепринятые нормы и правила поведения, способность решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),   адекватные возрасту.

Выводы и предложения:  для осуществления воспитательно-образовательного процесса в ДОУ создана развивающая среда, которая в полной мере способствуют разностороннему развитию воспитанников и подготовке к школьному обучению.   Основная образовательная Программа полностью соответствует заявленным целям и задачам, стоящим перед МКДОУ. Программа  и технологии, используемые в ДОУ для организации воспитательно-образовательного процесса с детьми, реализованы, их подбор и применение позволяют добиться высоких результатов: 91% воспитанников усвоили программный материал по всем направлениям: познавательное, социально-личностное, художественно-эстетическое, физическое развитие.

  В следующем учебном году необходимо продолжать работу по пополнению методической и материально-технической составляющих образовательного процесса с учетом ФГОС ДО, продолжить применять проектную технологию, ИКТ и интеграцию содержания ОО. В следующем учебном году следует приобрести новые здоровьесберегающие технологии, технологии по речевому развитию и исследовательско-экспериментальной деятельности, продолжать освоение ФГОС ДО.

4.Анализ методической работы

     В течение учебного года педагоги детского сада принимали активное участие в методической работе на различных уровнях, активно знакомились с опытом коллег и распространяли свой педагогический опыт.

Публикации, участие педагогов в различных методических мероприятиях, конкурсах, викторинах и т.д.

    Выводы и предложения: Опыт, представленный педагогами ДОУ, всегда вызывает интерес у коллег. По отзывам  опыт  можно  считать  новаторским, имеющим практическую значимость  и  являющимся  актуальным  в  свете  решения современных  воспитательно-образовательных  задач по реализации ФГОС ДО.

В течение года накоплен обширный, разнообразный по содержанию, доступный для понимания,  красочно оформленный информационный материал для работы с воспитанниками и их родителями.    

Методическая    работа    в    ДОУ   в   целом    оптимальна   и  эффективна,  имеются позитивные изменения профессиональных возможностей кадров и факторов, влияющих на качество воспитательно-образовательного процесса в ДОУ: 100% педагогов используют в работе с детьми личностно-ориентированную модель взаимодействия;   50% педагогов активно занимаются проектной деятельностью; 10 педагогов (100%) владеют ИКТ и имеют свои личные странички в педагогических интернетсообществах. 9 педагогов  (90%) активно используют компьютер  и информационные технологии в своей профессиональной деятельности, 70% публикуют свои материалы в сети Интернет.

План методической работы выполнен на 98% (причина 2% невыполнения – отсутствие педагога по объективным причинам). В детском саду выстроена целостная многоплановая система методической работы, позволяющая педагогам успешно осуществлять воспитательно-образовательный процесс, созданы условия для профессиональной самореализации и роста на основе морального и материального стимулирования, оказывается разносторонняя методическая помощь.

Существенным достижением в деятельности педагогического коллектива стало  значительное повышение методической активности педагогов, коллективная ответственность, сотрудничество, умение работать в команде.

 Педагоги ДОУ готовы поделиться опытом по темам: «Развитие двигательной активности детей в условиях ДОУ»,  «Пейзаж как средство эстетического воспитания дошкольников на занятиях по изодеятельности», «Предупреждение детского дорожно-транспортного травматизма через формирование навыков правильного поведения на улице у детей дошкольного возраста»; «Развитие экспериментальной деятельности детей старшего дошкольного возраста», «Игра как средство всестороннего развития детей».

5.Анализ реализации годовых задач за 2013-2014 уч.гг.

Годовая задача №1. Продолжить работу по приобщению детей к здоровому образу жизни в процессе совместной и досуговой деятельности, максимально активизировав работу с семьей, добиться в следующем учебном году снижения уровня заболеваемости до районного показателя.

С целью реализации данной задачи были проведены следующие мероприятия:

Выводы и предложения: уровень заболеваемости снизился по сравнению с предыдущим уч.гг., выявлена положительная динамика в процессе взаимодействия с семьей по вопросам формирования здорового образа жизни по сравнению с прошлым годом. 25% родителей начали придерживаться режима дня дома, 75% запланировали совместный активный отдых, 40% обратили внимание на необходимость формирования привычки к ЗОЖ у детей.

Пополнена библиотека и медиатека методического кабинета наглядными и дидактическими пособиями.

         Необходимо продолжать  в следующем году просветительскую работу среди родителей, активизировать работу с родителями по вопросам формирования привычки к ЗОЖ посредством проведения совместных физкультурно-оздоровительных мероприятий.

 Годовая задача №2. Повысить уровень развития коммуникативных навыков воспитанников до 92%:

-продолжать развивать социальное партнерство с целью обогащения коммуникативного опыта детей, провести педсовет, тематический контроль, консультацию для воспитателей, организовать взаимопосещение, пополнение материальной базы наглядно-дидактическим материалом.

С целью реализации данной задачи были проведены следующие мероприятия:

Выводы и предложения:  запланированные мероприятия выполнены на 92%, причины невыполнения объективны. Не состоялись экскурсии в музеи «Тульские древности» и «Киреевский краеведческий музей» в связи со сложной эпидемиологической обстановкой. У 82% воспитанников уровень развития коммуникативных навыков соответствует требованиям на среднем и высоком уровне, что ниже запланированного. Наблюдается повышение количества поступающих в ДОУ детей, которым требуется помощь логопеда. Развитие речи в семье осуществляется бесконтрольно и не системно. Родители предпочитают непосредственному общению, чтению и заучиванию стихотворений самостоятельный просмотр детьми телевизионных передач и игры на ПК.

 Годовая задача выполнена частично.  Причины объективны: социальные изменения, происходящие в обществе.  В связи с этим предлагается активизировать просветительскую работу с родителями (тренинги, семинары, памятки и др.), интенсивнее стимулировать детско-родительское общение посредством реализации проектной технологии, организации совместной экскурсионной и досуговой деятельности.

Годовая задача №3.  Расширить применение  совместной и самостоятельной экспериментально-исследовательской деятельности в процессе реализации задач ОО «Познание»

С целью реализации данной задачи были проведены следующие мероприятия:

Выводы и предложения:   уровень развития воспитанников старших групп  по ОО «Познание» повысился на 5% по сравнению с предыдущим годом. Познавательно-экспериментальная, исследовательская деятельность является действенным средством развития познавательных способностей детей дошкольного возраста, соответствует современным тенденциям и требованиям ФГОС ДО, ее применение позволяет разнообразить и оптимизировать работу с воспитанниками в данном направлении, повысить уровень усвоения  воспитанниками  основной общеобразовательной программы.

          Однако, необходимость перехода образовательной системы ДОУ с работы в соответствии с ФГТ на работу в соответствии с ФГОС ДО вызывает у педагогов затруднения и требует дополнительных усилий. Негативно сказывается так-же отсутствие утвержденных примерных образовательных программ ДО и дефицит методических рекомендаций по переходу на ФГОС ДО на федеральном и областном уровнях.

В следующем учебном году необходимо продолжать работу по приведению образовательной системы ДОУ в соответствие с требованиями ФГОС ДО во всех видах детской деятельности (в т.ч. и в познавательно-исследовательской). С этой целью организовать освоение ФГОС ДО педагогами  с помощью применения разнообразных современных  технологий: ИКТ-технологий, дистанционного обучения,  самообразования, обмена опытом по организации воспитательно-образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО на уровне ДОУ, обеспечить педагогам возможность участия в  районных и областных методических мероприятиях.

6.Анализ результативности образовательного процесса

Все данные представлены в таблицах в процентном соотношении.

В течение учебного года организованная образовательная деятельность проводилась согласно расписанию и учебному плану. Программа и учебный план выполнены всеми группами. 

По результатам самоанализа и итогового контроля были получены следующие показатели  качества усвоения детьми программного материала:

Воспитанники и родители принимали участие в различных конкурсах.

Участие воспитанников в конкурсах, викторинах и др.

    Из подготовительной группы  выпущено в школу 23 ребенка.  Все выпускники освоили программу детского сада на среднем и высоком уровне. У всех  наблюдается нормальное речевое развитие. 100% выпускников имеют высокий или необходимый уровень математического развития. У всех детей сформированы навыки социально-бытовой ориентировки и учебная мотивация. Воспитанники ДОУ приобрели навыки общения, стали более активными, находчивыми, любознательными, овладели в полной мере необходимыми навыкам, умениями и предпосылками к учебной деятельности. Полностью готовы к обучению в школе.

Все выпускники поступили в МКОУ «Бородинская СОШ».

             Выводы и предложения:  по всем направлениям развития интегративных качеств показатели улучшились по сравнению с началом учебного года. К концу учебного года наблюдаются позитивные изменения в эмоционально-личностном развитии воспитанников. В среднем по ДОУ уровень сформированности интегративных качеств высокий (95%), что несколько выше, чем в 2012-2013 уч.г. (92%). Причиной такого явления стал правильно организованный образовательный процесс с учетом индивидуальных образовательных потребностей детей.

 Уровень усвоения программного материала в среднем по ДОУ составляет 91%, что ниже, чем в предыдущем учебном году (96%).  На конец учебного года дети с низким уровнем формирования интегративных качеств и овладения необходимыми умениями и навыками  во всех возрастных группах, кроме младшей, составляют в   от  4 до 8%,  т.е. от 1 до 2 человек, что является естественным при сложившихся в поселке социально-демографических условиях: наличии большого количества переселенцев из бывших республик СССР, имеющих несколько отличающиеся традиции семейного воспитания и образования,  наличии семей, находящихся в социально нестабильном положении (одинокие мамы, периодически не живущие вместе родители, психологически сложная для детей обстановка в семье).

Снижение показателей в среднем по ДОУ происходит за счет воспитанников второй  младшей группы, где показатели детского развития улучшились незначительно по сравнению с началом учебного года. Причину сложившейся ситуации педагоги ДОУ видят в существенном отставании большинства вновь поступивших детей от принятых норм возрастного развития: при поступлении большинство детей младшей группы не умеют строить простейшие предложения, на вопросы отвечают однотипно,  одним словом или вообще не отвечают, не проявляют интереса к рассматриванию сюжетных картин, активный словарь чрезвычайно беден, вербальный контакт затруднен в силу абсолютного отсутствия звуковой культуры речи – большинству детей требуется помощь логопеда и психолога (несколько детей понимают и выполняют требования, но делают все молча), не стремятся повторять фразы при заучивании стихов, не поют, не проявляют интереса к художественным видам деятельности, не умеют держать столовые приборы, карандаш, кисти, ножницы, не владеют ни в какой степени навыками самообслуживания и элементарными культурно-гигиеническими навыками, абсолютно не развита сенсорика, несколько детей склонны к девиантному поведению.

Причиной данной негативной тенденции, которая все чаще прослеживается  среди вновь поступающих детей, является низкий педагогический и образовательный уровень молодых родителей: воспитание детей возлагается на компьютерные игры и телевидение, и как результат, чрезвычайно низкий общий уровень развития.

Всем педагогам, в т.ч. работающим во второй младшей группе, в следующем учебном году  особое внимание необходимо уделять  речевому и сенсорному развитию воспитанников, ежедневно проводить индивидуальную, групповую и подгрупповую формы работы в данных направлениях, планировать и строго соблюдая план, реализовывать проектную деятельность. Также, способствовать повышению педагогического уровня родителей посредством организации разнообразных форм передачи педагогических знаний: совместные мероприятия, консультации, проектная деятельность, ИКТ.

Наиболее успешно реализованы в течение учебного года ОО «Здоровье», «Физическая культура», «Музыка».

Причины:

- организации двигательной активности детей в режиме дня уделялось большое внимание в течение всего учебного года;

             - систематически проводились физкультурные занятия на улице;

- работа дошкольного учреждения по данным направлениям велась в тесном контакте с семьями воспитанников;

- активно использовалась интеграция содержания образовательных областей;

- высокий уровень квалификации специалистов, ответственное отношение к работе;

- рационально и эффективно организовывалось взаимодействие специалистов и воспитателей групп.

Таким образом, можно сделать вывод, что образовательный процесс, в МКДОУ организован на оптимальном уровне, однако вызывает тревогу обозначившаяся в течение последних 3 лет тенденция значительного несоответствия уровня развития поступающих в ДОУ детей общепринятым возрастным нормам, что в свою очередь требует корректировки всей воспитательно-образовательной системы ДОУ и ее переориентировки в направлении более тесного сотрудничества с родителями для реализации целей и задач, обозначенных в образовательной программе ДОУ и ФГОС ДО.

В следующем учебном году воспитателям и специалистам необходимо активизировать просветительскую работу среди родителей, внедрить ИКТ в систему взаимодействия с родителями (рассылки информации на Е-mail, использование видеозаписи мероприятий и индивидуальной работы с детьми для ознакомления родителей с примером правильно организованной образовательной работы, и др., распространение памяток на тему «Что должен знать и уметь ребенок 3,4,5,6,7 лет»), продолжать  использовать и расширять область применения современных педагогических технологий, таких, как личностно-ориентированный подход, здоровьесберегающие технологии, игровые технологии. Воспитателям младшей группы особое внимание обратить на сенсорное и речевое развитие воспитанников, максимально расширив спектр применяемых методов и форм работы.

7.Анализ заболеваемости и посещаемости детьми дошкольного учреждения

Вывод: применение  традиционных  и нетрадиционных  методов оздоровления позволило добиться снижения уровня заболеваемости воспитанников. Снизилось количество пропусков по болезни, число пропусков по болезни на одного ребенка, средняя продолжительность одного заболевания.

Таким образом, применяемые здоровьесберегающие технологии: дыхательная, пальчиковая гимнастика, гимнастика пробуждения, оздоровительный бег, приемы релаксации с использованием музыкального и речевого сопровождения, личностно-ориентированный подход  позволяют повысить резистентность организма ребенка к воздействию внешних факторов.

Оздоровительную направленность должна иметь вся организация жизнедеятельности ребенка в ДОУ. Вопросы воспитания здорового ребенка должны решаться в тесном контакте с семьей, так как основы здоровья закладываются в семье. Без помощи родителей физкультурно-оздоровительная работа, организуемая в ДОУ, не может быть успешной. Проблема состоит в нахождении побудительных стимулов, заставляющих родителей по-иному взглянуть на здоровье и физическое развитие своих детей.

В связи с вышеизложенным  в следующем учебном году актуальной остается задача сохранения и укрепления здоровья детей, воспитания стремления к здоровому образу жизни, сотрудничества в области здоровьесбережения с семьями воспитанников и социумом.

Необходимо добиться в следующем учебном году снижения уровня заболеваемости до районного показателя.

8.Анализ реализации социального партнерства

Под «социальным партнерством» на данном этапе мы подразумеваем сотрудничество с различными организациями с целью совершенствования воспитательно-образовательного процесса и обеспечения воспитанникам всестороннего полноценного развития.

        Социальные партнеры МКДОУ «Бородинский д/с «Теремок»:

• МКОУ «Бородинская СОШ»;
• МРЭУ ГИБДД;
• пожарная часть;
• поселковые детская и взрослая  библиотеки;
• детская музыкальная школа;
• музей «Тульские древности»;
• Киреевский краеведческий музей;
• МУЗ «Бородинская поликлиника»;
• инспекция по делам несовершеннолетних.

Взаимодействие с данными организациями строится  в нашем ДОУ постепенно и последовательно. Сначала водим детей на экскурсии к зданию организации, рассказываем о ней, затем приглашаем специалистов для общения с детьми в детском саду.

Педагоги детского сада предварительно согласовывают тему беседы, консультируют гостей по возрастным особенностям контингента воспитанников, делятся своим педагогическим опытом.

Затем, проводим экскурсии уже в здание организации, организуем совместно детскую деятельность и общение.

В 2013-2014 уч.гг. проведены следующие мероприятия:

• Экскурсия в МКОУ «Бородинская СОШ »
• Экскурсия в поселковую библиотеку, знакомство детей с устройством библиотеки
• Экскурсии по поселку и его окрестностям
• Экскурсия в пожарную часть

Сотрудники всех вышеперечисленных организаций идут на контакт, создают условия для реализации инициатив ДОУ.

Выводы и предложения: посредством реализации социального партнерства в течение учебного года осуществлялось стимулирование укрепления внутрисемейных отношений, активизация педагогического взаимодействия в системе «педагог-родитель», «родитель-ребенок», «педагог-ребенок». Воспитанники знакомились со структурой и устройством окружающей действительности на основе реальных примеров и непосредственного наблюдения и взаимодействия, учились уважать труд людей разных профессий, учились любить свою малую Родину, развивалось умение контактировать с взрослыми, не входящими в круг их непосредственного общения на основе общепринятых моральных норм и правил. В результате проведенной работы  в данном направлении повысился уровень нравственно-патриотического и социально-личностного развития. 14 детей начали посещать детскую библиотеку.

В следующем учебном году необходимо продолжать работу в данном направлении и организовать экскурсию для детей и родителей старших групп в Киреевский краеведческий музей, Тульский музей древностей, пожарную часть и др.

9.Анализ реализации взаимодействия с родителями.

Для успешного функционирования дошкольного учреждения педагоги взаимодействуют с родителями воспитанников по следующим основным направлениям:

· организационная деятельность;

· педагогическое просвещение;

· совместное творчество детей, родителей, педагогов.

Социальный статус семей (по составу и роду деятельности) неоднороден: есть семьи полные (большинство) и неполные, многодетные; преобладают родители - рабочие и служащие.

В течение учебного года осуществлялись разные формы работы с родителями: индивидуальная, групповая (родительский комитет), общие родительские собрания, консультации, анкетирование, собеседования и т.п.

Для родителей воспитанников ДОУ были организованы следующие мероприятия:

- проведено два общих родительских собрания ДОУ;

- групповые родительские собрания различной тематики;

- тематические консультации согласно годовому плану;

- анкетирования по вопросам семейного воспитания и взаимодействия с ДОУ;

- организация  помощи родителей в  ремонте и оснащении групп;

- участие родителей в коллективных делах ДОУ (выставки, праздники, конкурсы, проекты).

В каждой группе оформлен и периодически обновляется родительский уголок.

Удовлетворение потребностей родителей – одна из основных задач ДОУ. Основными приоритетами социального заказа родителей наших воспитанников являются:

- Оздоровительные услуги  - услуги, направленные на охрану и  укрепление здоровья детей.

- Медицинские услуги - профилактические мероприятия и процедуры.

- Организационные услуги - улучшение условий пребывания и  питания, специальное оснащение для игр, обучающих занятий, для физического развития детей и их оздоровления, для воспитания  в социуме.

- Образовательные услуги - физическое развитие, интеллектуальное развитие детей, познавательно-речевое, художественно - эстетическое  и подготовка к школе.    

Исходя из имеющихся данных опросов и анкетирования родителей, личных бесед, различных отзывов, можно уверенно заявить, что перечень услуг, оказываемых нашим детским садом, соответствует запросам родителей и удовлетворяет в большей мере их потребностям.

Согласно заключенному договору ДОУ активно сотрудничает с Родительским комитетом, который оказывает всестороннюю поддержку воспитательно-образовательного процесса в детском саду, оказывает помощь в озеленении участка, подготовке к праздникам и другим мероприятиям.

Выводы и рекомендации: исходя из имеющихся данных, можно сделать вывод, что работа ДОУ соответствует запросам родителей. Годовой план по разделу «Взаимодействие с родителями выполнен на 96%.  Для сотрудничества с педагогами родители выбирают разнообразные активные формы работы (музыкальные и спортивные праздники, мероприятия совместно с родителями, конкурсы, выставки и т.п.). Наиболее актуальны темы для собраний, выбранные родителями – это «Подготовка детей к школе», «Возрастные особенности детей», «Как воспитать здорового ребенка?», «Сотрудничество с педагогами в процессе воспитания детей» и т.д. целесообразно наметить на следующий учебный год.

10.Анализ осуществления контроля в ДОУ

Два раза в год   проводится мониторинг  выполнения задач  Программы, реализуемой в ДОУ. В мае проводится анализ выполнения задач годового плана, анализ эффективности методической работы, качества реализации задач Образовательной программы и Программы развития дошкольного учреждения.

 Контроль процесса реализации Программы осуществляется  разными методами и охватывает все разделы. В первую очередь это тематические проверки по годовым задачам и другим темам в зависимости от состояния работы учреждения.

В течение учебного года за педагогической деятельностью осуществлялся контроль разных видов (предупредительный, оперативный, тематический, фронтальный) со стороны заведующего, заместителя заведующего по ВМР.

Для каждого вида контроля разрабатывались критерии, собиралась и анализировалась разнообразная информация, по результатам контроля составлялась справка, вырабатывались рекомендации, определялись пути исправления недостатков; исполнение рекомендаций проверялось. На начало контроля и по результатам издавались приказы заведующего.

В детском саду практикуется такая форма контроля, как взаимопосещения. План взаимопосещения занятий зачитывается на Педагогическом совете. Такая форма работы позволяет педагогам не только проконтролировать коллегу по работе, но и дает возможность самообразования, обмена опытом.

На итоговом Педагогическом совете воспитатели делают самоанализ своей работы. Это помогает педагогам оценить свою работу и принять необходимое решение.

Важным этапом контроля является беседа с педагогами. Такая форма работы помогает установить контакт, решить спорные вопросы. Часто в нашем детском саду такие беседы проводятся по вопросам самообразования, планирования. Беседы проводит заведующий или заместитель заведующего по ВМР.

Часто используется в работе такая форма, как посещение образовательной деятельности. Посещения проводит заведующий или заместитель заведующего по ВМР (в зависимости от намеченной цели). Результаты наблюдений фиксируются в картах по контролю.

Выводы и предложения: все виды контроля проводятся с целью изучения воспитательно – образовательного процесса и своевременного оказания помощи педагогам и коррекции педпроцесса, являются действенным средством стимулирования педагогов к повышению качества образования.

11.Анализ выполнения годового плана по разделам за 2013-2014  уч. гг.

Выводы и предложения:   работа по годовому плану, запланированная на 2013 – 2014 учебном году выполнена на 98%. Причины невыполнения объективны: в основном, болезнь, отсутствие работников. К проведению мероприятий привлекались все специалисты, воспитатели, младший персонал. Педагоги и специалисты давали рекомендации по усовершенствованию педагогического процесса в ДОУ, консультировали в вопросах воспитания и обучения детей.  Медицинский персонал своевременно отслеживал состояние здоровья детей и доводил результаты до сведения педагогов, одновременно давая рекомендации к дальнейшим действиям по организации жизнедеятельности ДОУ. Педагогический коллектив ДОУ обеспечивает безопасность воспитательно-образовательного процесса, высокий уровень обучения и воспитания, подготовки к школе.

12.Выводы и обобщенные перспективы деятельности ОУ в следующем учебном году

• В ДОУ созданы все условия для всестороннего развития детей дошкольного возраста, эффективной работы педагогического коллектива.
• Задачи воспитательно-образовательной работы в 2013-2014 учебном году реализованы со значительной положительной динамикой, план воспитательно-образовательной работы выполнен.
• Выявлены положительные результаты развития детей, достижение оптимального уровня для каждого ребенка или приближение к нему.
• Методическая работа в ДОУ в целом оптимальна и эффективна: выстроена целостная многоплановая система, позволяющая педагогам успешно реализовать воспитательно-образовательный процесс; созданы условия для профессиональной самореализации и роста на основе морального и материального стимулирования; оказывается разносторонняя методическая помощь.
• В целом, жизнедеятельность ДОУ организована на достаточно высоком уровне.

Вместе с тем выявлен ряд проблем: существенное отставание большинства вновь поступивших детей от принятых норм возрастного развития,  низкий уровень педагогической компетентности родителей, трудности, возникающие у педагогов в связи с переходом образовательной системы ДОУ с работы в соответствии с ФГТ на работу в соответствии с ФГОС ДО.

Исходя из вышеизложенного, определены приоритетные задачи на 2014-2015 учебный год:

1. Повышать эффективность оздоровительной и профилактической  работы в ДОУ посредством активизации  внедрения современных форм  сотрудничества педагогов с родителями, осуществлять разностороннее развитие дошкольников в триаде семья – педагог – ребёнок, совершенствуя при  здоровьесберегающее пространство как среду воспитания здорового ребенка.
2. Создать организационно-методические условия для внедрения Федеральных государственных стандартов образования в ДОУ. Разработать планирующую и регламентирующую рабочую документацию в соответствии с ФГОС.
3. Развивать речь, познавательный интерес, интеллектуально-творческий потенциал каждого ребенка через проектную  деятельность.