Программа развития МДОБУ на 2012-2014г
рабочая программа на тему

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ муниципального дошкольного образовательного бюджетного  учреждения детский сад «Буратино» с.Буганак

на 2012 – 2014 гг.

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

ДЕТСКОГО САДА «Буратино»  с.Буганак  на 2012-2014 г.г.

Составители: Желнина Г.П. – заведующая д/с  «Буратино»,Усманова З.Ш. –воспитатель д/с «Буратино» с.Буганак

ПАСПОРТ   ПРОГРАММЫ

Наименование Программы:  Программа развития Муниципального дошкольного образовательного бюджетного   детский сад «Буратино»  на 2012 - 2014гг. 

Контроль реализации Программы: осуществляют отдел  образования администрации муниципального района Белорецкий район  и заведующая детского сада «Буратино»

Сроки реализации: в течение трех лет

Начало реализации Программы: январь 2012 года

Окончание: декабрь 2014 года 

Законодательная база для разработки Программы:  Федеральный закон «Об образовании», Закон РБ «Об образовании», Концепция модернизации российского образования, Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 23 ноября 2009 г. N 655 "Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования" ,

Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении. 

Основная Цель Программы: Определение общей стратегии развития дошкольного учреждения, создание воспитательно-образовательной среды, способствующей духовному, нравственному, физическому развитию ребенка.

Задачи Программы:

1. Определение  уровня  работы детского сада «Буратино»
2. Определение модели будущего учреждения и формулирование его новой концепции.
3. Составление конкретного поэтапного плана действий.

Сроки и этапы реализации Программы:

1 этап – аналитический

2 этап – прогностический

3 этап – планирование деятельности на:

                январь   –   декабрь  2012 года

                январь   –   декабрь 2013 года

                январь   –   август 2014года

Ожидаемые конечные результаты:

Реализация программы развития детского сада «Буратино»  призвана способствовать:

• повышению самостоятельности учреждения в выборе стратегии своего       развития;

• разработке системы мониторинга эффективности деятельности ДОУ;
• развитию учебно-методической и материально-технической базы

     ДОУ;

• адаптации образовательных программ к постоянно меняющимся

     требованиям потребителя;

• разработке, апробации и внедрению инновационных программ,    позволяющих на основе современных педагогических технологий добиться успешности учебно-воспитательного процесса;
• Расширению возможностей для творческого развития личности ребенка, реализации его интересов.

1часть

СОСТОЯНИЕ

И ОСНОВНЫЕ  НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

1. ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА

Муниципальное дошкольное бюджетное учреждение  детский сад «Буратино»  функционирует с 1988года. В 2009 году по итогам государственной аттестации  получил статус дошкольное образовательное учреждение детский сад  с осуществлением общеразвивающей направленности Учредителем учреждения является   Администрация  Белорецкого района и г. Белорецка.

          Детский сад  осуществляет образовательную деятельность на основании лицензии  № 346065   от «19» февраля  2010года, и свидетельства о государственной аккредитации № ДД 012241 от «19» ноября 2009 года

Основная цель  детского сада:  

Формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей .

Детский сад решает следующие задачи:

• охрана и укрепление здоровья воспитанников;
• интеллектуальное, творческое, эмоционально-личностное развитие каждого ребенка;
• формирование общей культуры личности воспитанников;
• реализация базовой  образовательной программы, а также программ дополнительного образования;
• создание комфортности пребывания детей, родителей и сотрудников в учреждении;
• повышение уровня общественной значимости учреждения, поиск эффективных форм взаимодействия воспитанников, педагогов и родителей;
• совершенствование  материально-технической базы педагогического  процесса.

        Таким образом, детский сад для детей от 1,5 до 7 лет (3 группы)

Детский сад осуществляет:

• воспитание и развитие детей раннего возраста
• обучение и развитие детей дошкольного возраста

Детский сад осуществляет развитие детей по следующим направлениям:

• физическому,
• социально-личностному,
• познавательно-речевому
•  художественно-эстетическому.        

Детский сад осуществляет  диагностику интегративных качеств ребенка:

• физически развитый,
• любознательный, активный.
• эмоционально отзывчивый.
• овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
• способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения
• способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.
• имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.
• овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
• овладевший необходимыми умениями и навыками.

        Детский сад использует комплексно-тематический  принцип в организации  учебно-воспитательного процесса, включающий блоки:

• совместная деятельность взрослого и ребенка ;
• непосредственно образовательная деятельность;
• самостоятельная деятельность детей;
• взаимодействие с родителями.

2. ХАРАКТЕРИСТИКА  СОЦИУМА

ДОУ расположено в центральной части села Буганак, что позволяет тесно взаимодействовать:

1.  с  культурными заведениями  поселка  (клуб, библиотека);
2.  образовательными учреждениями (школа );
3. социальными объектами (продуктовый, промышленный магазины, аптека, узел связи).

                Программа развития ДОУ предусматривает задачу по развитию личностного потенциала ребенка в условиях взаимодействия ДОУ, семьи, школы и внешнего социума.

Позитивные факторы  микросоциума:

• наличие в ближайшем окружении  детского сада зданий жилищного фонда: частные дома.
• наличие в ближайшем окружении детского сада общественных учреждений: почтовое отделение, магазинов;
• наличие в ближайшем окружении детского сада учреждений образования: школа.
• наличие в ближайшем окружении детского сада объектов социальной культуры: клуб, библиотека.

Вблизи от детского сада находиться лесной массив. Таким образом, воспитательно-образовательная система ДОУ ориентируется в основном на потенциал окружающей социальной, предметно-эстетической и природной среды , что  дает возможность приобщать детей к национальной культуре Башкортостана..

Негативные факторы  микросоциума

• максимальное приближение жилого массива к территории детского сада;
• наличие в ближайшем окружении детского сада пивного бара.

Это обязывает поставить в центр внимания Программы развития воспитательные аспекты образовательной системы  детского сада.

3. ХАРАКТЕРИСТИКА ВОСПИТАННИКОВ

В детском саду функционирует  3  группы, которые  посещают  50 детей  дошкольного возраста с 1,5 до 7 лет

Группы скомплектованы по разновозрастному принципу:

• 1 группа для детей раннего возраста – с 1,5 до 3 лет.
• 1 группа  для детей дошкольного возраста – с3 до 5лет
• 1  группа для  детей дошкольного возраста –с 5 до 7 лет

4.  ХАРАКТЕРИСТИКА   ПЕДАГОГИЧЕСКОГО   ПЕРСОНАЛА

Детский сад укомплектован кадрами на 100%.

Качественный состав сотрудников представлен следующими диаграммами:

5. РЕЗУЛЬТАТЫ  СОЦИОЛОГИЧЕСКИХ   ИССЛЕДОВАНИЙ  

СЕМЕЙ ВОСПИТАННИКОВ

Всего семей: 50

Всего родителей: 96

Из них:

6.  АНАЛИЗ БАЗОВЫХ ПРОСТРАНСТВ ДОУ

4. ХАРАКТЕРИСТИКА  МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ  БАЗЫ

Материально – технические и медико–социальные условия в ДОУ обеспечивают достаточный уровень:

физического развития детей 

• нестандартное оборудование физкультурного зала
• оборудование спортивной площадки
• оборудование центров двигательной активности в группах

эстетического развития детей

• музыкальный центр
• комплект музыкальных инструментов

 организации  учебно – воспитательного процесса

• комплект  демонстрационных и раздаточных пособий к разделу  «математика»  
•  комплект наглядного и раздаточного материала к  разделу  «формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
• библиотечный фонд: методическая литература -136 ед,

        детская художественная литература – 86 ед

        познавательная литература – 29 –ед

        энциклопедии и словари – 2 ед

• ТСО:

• Телевизор  - 1
• Видеоплейер «Супра»  -1
• Ксерокс  - 1
• Компьютер – 1,  с принтером - 1

8. ХАРАКТЕРИСТИКА  РЕАЛИЗУЕМЫХ  ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

Детский сад работает по программе  

« Программа воспитания и обучения в детском саду»  под редакцией М.А.Васильевой

рекомендована Министерством образования РФ

Общая цель программы:

Подготовка в процессе дошкольного обучения грамотной личности как показателя качественного обучения, обеспечение готовности выпускника детского сада к дальнейшему развитию.

Основные задачи программы:

• целенаправленное формирование интересов и мотивации учения;
• развитие  интеллектуальных и сенсорных процессов, приемов умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, аналогия, обобщение);
• развитие вариативного мышления, творческих способностей, инициативы, фантазии, психических процессов (внимание, память, мышление, сознание);
• развитие всех сторон речи, умение аргументировать свои высказывания;
• формирование умения целенаправленно владеть своим поведением, устанавливать правильные отношения со сверстниками и взрослыми;
• формирование потребности и способности планировать свои действия, осуществлять решение в соответствии с заданными правилами, проверять результат своих действий и т.д.

Структура  содержания  образования

Базисное образование

« Программа воспитания и обучения в детском саду»  под редакцией М.А.Васильевой

Парциальные программы

Федеральный компонент:

• «Основы безопасности жизнедеятельности» Авдеевой О.
• «Как воспитать здорового ребенка» Алямовская Л.В.
•  «Эный эколог» Николаева С.Н.

Национально – региональный компонент: 

•  «Земля отцов» Гасановой Р.Х.
• Программа по декоративной деятельности детей дошкольного возраста на основе башкирского народного декоративно-прикладного искусства Молчевой А.В.

Дополнительное образование:

• «Курай» (родной башкирский язык)
•  «Тропинка» (экологическое образовапние)

Программно-методическое обеспечение педагогического процесса

9.  АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОУ

В ВОСПИТАНИИ И ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ В ПЕРИОД 2007-2010г.г.

Коллектив ДОУ добился определенных успехов в воспитании и обучении детей:

1.  охрана здоровья  и воспитание  культуры здорового образа жизни:

• систематическая работа по физическому развитию детей дошкольного возраста обеспечивает сохранность их здоровья; показатели заболеваемости в течение последних лет не имеют тенденции к увеличению;

• безболезненно проходит кризис 3 лет и адаптационный период при поступлении в ДОУ;
• дошкольники имеют достаточный уровень развития физических качеств, постоянно принимают активное участие в досугах и развлечениях.

• традиционно в ДОУ организуются досуги и спортивные развлечения;

2. соответствие требованиям стандартов дошкольного образования:

• требования у усвоению программы выполнены по всем направлениям;

Представленные результаты учебно-воспитательного процесса за последние 3 года позволяют сделать вывод о значительном их улучшении  Динамика результативности обеспечивается внедрением в практику работы ДОУ нового содержания и организации методов и приемов воспитания и обучения комплексным подходом к развитию детей. С целью дальнейшего повышения результативности пед. процесса ОУ, главной целью которого является развитие интегративных качеств  личности, необходимо:
- осуществлять социально-нравственное развитие детей;
- совершенствовать интеллектуальное развитие ребенка через формирование  познавательных процессов;
- уделять особое внимание развитию речи, игре, физической подготовленности.  Проведенный выше анализ результатов деятельности коллектива детского сада показал, что вывод их на должный уровень во многом зависит от содержания, технологий и организации учебно-воспитательного процесса.
Развивающее обучение в новой модели образовательного пространства предлагает использование новых программ и технологий, которые предусматривают не просто усвоение нового содержания, а такую организацию познавательной деятельности детей, которая обеспечивает ребенку новые достижения и продвижения в развитии. Анализ учебно-воспитательного процесса позволяет заключить, что его организация, содержание и формы, используемые в настоящее время в ОУ, обеспечивают развитие детей, сохранение и укрепление их здоровья, готовность к следующему этапу жизни - школьному. Актуальной остается задача - повышение эффективности учебно-воспитательного процесса по достижению задач четырех  направлений развития ребенка. В этой связи требуется решение следующих проблем:
1. дальнейшая оптимизация программного обеспечения работы ОУ (соблюдение Федеральных государственных требований);
2. активизация внедрения интеграции образовательных областей в образовательно-воспитательном процессе;
3. совершенствование содержания и форм взаимодействия детского сада и семьи в образовательном процессе.

Анализ условий:
Важнейшими показателями, влияющими на результативность педпроцесса, являются условия его организации, анализ которых позволит выявить причины и возможные последствия его нарушения, также позволит наметить пути его совершенствования. Главным условием являются человеческие ресурсы, а именно педагогические кадры учреждения. Качественный состав педагогических кадров ОУ отражен в таблице.
Повышение уровня квалификации обеспечивается посещением и участием педагогов в методических объединениях, через курсы повышения квалификации, самообразование, развитие педагогического опыта.

Важнейшей характеристикой ОУ является социально-психологический климат в коллективе. В настоящее время сформирован коллектив единомышленников с благоприятным психологическим климатом, способствующим нормальному процессу решения стоящих перед коллективом задач. Наше ДОУ обеспечивает психологический комфорт педагогам, создает атмосферу педагогического оптимизма, стремление создать все условия для сохранения и укрепления здоровья. Педагогический коллектив строит свою работу по воспитанию детей в тесном контакте с семьей. Педагоги убеждены в том, что основное воздействие на развитие ребенка всегда будет оказывать не детский сад, не школа, а прежде всего родители, семья.
Главная цель работы педагогов с семьей - педагогическое просвещение, оказание помощи в воспитании детей, профилактика нарушений в детско-родительских отношениях. Педагоги используют разнообразные формы вовлечения семьи в образовательный процесс .

Материально-техническое обеспечение ДОУ позволяет решать воспитательно-образовательные задачи. Структура предметно-развивающей среды, наряду с групповыми комнатами включает специализированные помещения, что позволяет осуществлять развитие интегративных качеств  Каждое помещение ДОУ используется для разнообразной работы .

В рамках дополнительного образования в ДОУ функционируют следующие кружки: "Курай" – обучение башкирскому языку;
"Тропинка" – экологическое воспитание;
Проблемный вывод.
Представленный анализ результатов оценки ДОУ «Буратино» позволяет выявить следующие особенности его деятельности:

1. основной целью, желаемым результатом педагогического процесса является развитие личности ребенка, готовой к самореализации через доступные ему виды деятельности;
2. по главным показателям желаемого результата коллектив ОУ добивается показателей, свидетельствующих о развитии детей;
3. отмечена динамика сохранения и развития здоровья детей, прослеживается тенденция соответствия  требованиям дошкольного воспитания и образования;
4. организация педагогического процесса отмечается гибкостью, ориентированностью на возрастные и индивидуально-типологические особенности детей, позволяет осуществить личностно-ориентированный подход к детям. Содержание учебно-воспитательной работы соответствует требованиям социального заказа (родителей, школы),
5.  созданы необходимые условия для решения задач на должном уровне:

• Взаимоотношения в коллективе строятся на основе сотрудничества и взаимопомощи;
• материально-техническое обеспечение ОУ соответствует требованиям, предъявляемым к предметно-развивающей среде, которые обеспечивают эмоциональное благополучие детей.

Выше изложенное позволяет сделать заключение о соответствии деятельности ОУ требованиям по дошкольному образованию. Проведенный анализ настоящего состояния деятельности ОУ показал, что в детском саду  сложились условия и потенциальные возможности коллектива для дальнейшего развития учреждения.

Самостоятельная деятельность детей организована в соответствии с индивидуальными особенностями и потребностями каждого ребенка, желаниями и возможностями родителей и рекомендациями педагогов:

• в каждой группе созданы центры самостоятельной деятельности;
• в соответствии с возрастом детей в каждой группе оформлена сюжетно-ролевая игра;

Таким образом,  анализ результатов деятельности ДОУ в воспитании и обучении детей дошкольного возраста в период с 2008 по 210 годы показывает стабильность и позитивную динамику развития детей в соответствии с требованиями стандартов дошкольного образования.

12. ИТОГИ РАБОТЫ ДОУ В РЕЖИМЕ РАЗВИТИЯ 2011-2013 г.

1. Проведены итоги реализации Программы развития 2011-2013г.г., которая позволила перейти ДОУ на новый уровень:

• изменился режим деятельности ДОУ: одновременное функционирование, развитие и совершенствование;

2. Разработан пакет нормативных документов, необходимых для функционирования нового ДОУ:

• обновлен Устав
• внесены изменения в штатное расписание
• разработаны должностные инструкции
• обновлен пакет локальных актов учреждения

3. Создана рабочая группа для разработки Основной общеобразовательной программы.

13. ДОСТИЖЕНИЯ КОЛЛЕКТИВА ДЕТСКОГО САДА

Материальный потенциал:

• частичный ремонт теплосистемы,;
• оснащение развивающего игрового пространства ДОУ;
• оборудование этнокультуроведческих студий «Русская изба», «Башкирская изба».

Кадровый потенциал:

• повышение профессионального статуса педагогов 1 педагог –подтвердил первую квалификационную категорию;

Методический потенциал:

• применение инновационных технологий развивающей работы с детьми;

Таким образом, ДОУ продолжает  работать в режиме развития. В основе деятельности педагогический коллектив опирается педагогику сотрудничества и народную педагогику. Коллектив осуществляет профессиональную деятельность по реализации Программы развития ДОУ 2007-2010 г.г.

Как позитивный факт отмечается способность коллектива создавать единое пространство “детский сад - семья”, в котором педагоги вместе с родителями находят оптимальные подходы к развитию каждого ребенка. Этому совместные праздники детей - воспитателей - родителей.

Организация образовательного процесса в ДОУ регламентируется Уставом учреждения и осуществляется по утвержденной программе. В учебно-воспитательном процессе меняется характер взаимодействия и общения педагогов и детей, предполагающий ориентацию воспитателей на личность ребенка. Обучение носит личностно-ориентированный  характер. Воспитатели используют новые  технологии. Работая в данном режиме, педагоги ДОУ ведут исследовательскую работу по индивидуальным проблемным темам, направленным на обеспечение обогащенного развития воспитанников.  

Однако, наряду с этим выявлен ряд проблем и противоречий в обеспечении методического сопровождения:

1. недостаточность развития профессиональной деятельности педагогов;
2. затрудненность выбора и использования технологического инструментария в практической деятельности.

Поэтому, необходимо дальнейшее развитие учебно-воспитательной системы ДОУ в рамках реализуемой программы, а именно:

1. изменение статуса отдельных педагогов и повышения их профессионального роста;
2. совершенствование процесса гуманизации воспитания и образования за счет создания вариативной консультативной службы по вопросам:  

• психолого-педагогического сопровождения развития и адаптации;
• социально-правового сотрудничества ДОУ и семьи.

3. повышение уровня научно-методического сопровождения образовательного процесса требует новых форм организации методической работы с кадрами, которая должна строиться дифференцированно, с учетом индивидуальных запросов педагогов.

II часть

КОНЦЕПЦИЯ НОВОГО ДОУ

Современное ОУ, соответствуя изменившейся социальной ситуации, может и должно строиться на определенной платформе, которую обосновывает предлагаемый вариант образовательной среды в образовательном учреждении.

Цель концепции: создание благоприятных социально-педагогических условий для развития интегративных качеств ребенка, раскрытия его способностей и его самореализации; обеспечения чувства психологической защищенности.
Объект воздействия концепции: дети 1,5-7 лет.
Предмет: система педагогических средств и методов для развития личности ребенка в разных видах деятельности.

Задачи:

• укрепление психологического и физического здоровья детей, развитие их индивидуальных особенностей, оказание педагогической помощи ребенку и его семье. Формирование потребности к здоровому образу жизни;
• развитие художественных способностей детей. Создание потенциальных возможностей посредством развития различных видов художественной деятельности;
• формирование духовных потребностей детей, родителей, педагогов через общение к искусству и природе.

Гипотеза: социально-педагогический фактор развития личности детей определяется нами как социально-организованная взрослыми и возникающая по инициативе детей деятельность, включающая их в освоение окружающей среды. Эффективное развитие личности детей в процессе деятельности в открытой социальной среде возможно, если:
- учитывается социально-педагогический потенциал микро социума;
- деятельность детей включает формирование первичных потребностей и предпосылок освоения окружающего мира;
- социально-педагогические условия направлены на развитие у ребенка его эмоциональной сферы и самореализацию возможностей.

Принципы содержания образовательного процесса и условия их реализации в ОУ:
Главная задача коллектива детского сада не только максимальное развитие личности каждого воспитанника, но и формирование ее готовности к дальнейшему развитию. Инструментом решения задачи может быть воспитательная система ОУ. Выбор данной модели обусловил анализ социально-культурной ситуации села и педагогической ситуации в ОУ.
В качестве принципов организации воспитательного процесса педагогический коллектив принял:

1. Принцип личностного подхода в воспитании.
   Каждый воспитанник независимо от индивидуальных способностей и особенностей находит свое место в системе воспитательного процесса в ОУ. Каждый воспитанник - личность, которую уважают и принимают.
   Создание условий для сохранения и укрепления здоровья воспитанников.
2. Принцип интернационального воспитания.
   Образ Мира у ребенка - Мир, частью которого является сам ребенок. Этот мир он осмысливает и переживает. Важнейшую роль в формировании образа Мира у ребенка и осознании себя в этом мире приобретает идея Малой Родины - организация жизнедеятельности детей в пространстве русской и башкирской культуры, в ее региональном и территориальном проявлении.
   Данный принцип реализуется через:
   - создание развивающей среды ОУ, ориентированной на национальную культуру (русскую,башкирскую);
   - разработку и реализацию педагогических технологий воспитания на основе опыта русской и башкирской этнопедагогики.
   Принцип деятельного подхода.
   Согласно теории Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева и их последователей, процессы обучения и воспитания развивают человека только в деятельности, которая всегда стоит между воспитанием, обучением и психическим развитием человека. Взаимодействие с ребенком основывается на признании его предшествующего развития, учете его субъективного опыта. Такое содержание воспитательно-образовательного процесса помогает выявить и развивать способности детей, предоставляет возможность самореализации.

III часть

ПЛАН ДЕЙСТВИЙ

        Ожидаемые результаты

Реализация поставленных задач должна способствовать:

• внедрению новых технологий воспитания и обучения детей дошкольного возраста;
• снижению детской заболеваемости, повышению сопротивляемости организма, приобщению ребенка к здоровому образу жизни и овладению разнообразными видами двигательной активности;
• обеспечению психофизического благополучия детей в условиях общественного воспитания, социальной адаптации к социуму, развивающему общению с взрослыми и детьми;
•  обеспечению равных возможностей для получения дошкольного образования;
• совершенствованию форм семейного воспитания детей;
• изучению и обобщению опыта работы педагогов по воспитанию и обучению дошкольников;
•  улучшению материально-технической базы;
• построению современной развивающей среды