Проект "Детский сад - безопасное образовательное пространство"
статья по теме

184635 Мурманская область, г. Североморск,

п.г.т. Росляково, ул. Североморское шоссе д.18, кв.30

elena.zabuga@yandex.ru

mdou.detsad14@yndex.ru

        ПРОЕКТ

«Детский сад –

безопасное образовательное пространство»

Забуга Елена Александровна

заведующий высшей квалификационной категории

Муниципального бюджетного

дошкольного образовательного учреждения

детский сад № 14 комбинированного вида

2012 г.

Содержание

Введение

Д.А. Медведев в послании Федеральному собранию обозначил суть всех происходящих в стране обновлений. Он констатировал: «…Всё, что мы делаем, мы делаем для тех, кого любим сильнее всего – для наших детей».

К сожалению, ежегодная статистика, показывает рост числа происшествий, в которых страдают дети. Это: пожары в жилых зданиях, дачных домах; аварии на дорогах; происшествия с детьми в доме, на улице, в образовательных учреждениях.

Сегодня, несмотря на серьезные шаги, предпринимаемые нашим государством в области законодательного регулирования вопросов обеспечения нормальных условий безопасности образовательных учреждений, обновления нормативной базы, на практике еще в недостаточной мере устанавливаются первопричины тяжелых несчастных случаев с детьми, а также низкого уровня охраны их здоровья и жизни.

Причины происшествий,  несчастных случаев,  травматизма воспитанников ДОУ можно разделить на причины внешнего характера  (технические и организационные)  и причины, зависящие непосредственно от воспитанника или работника.

Часто причинами и негативными факторами возникновения опасных ситуаций являются:

1. отсутствие необходимой правовой и социальной информации;
2. непонимание серьезности проблем безопасной жизнедеятельности;
3. слабая система безопасности и охраны образовательного учреждения;
4. недостаточные знания, умения и навыки безопасного поведения;
5. недисциплинированность и бесконтрольность персонала и воспитанников;
6. сокрытие фактов правонарушений и непринятие соответствующих мер к Правонарушителям.

Как видно,  комплекс причин опасностей в образовательном учреждении не может быть нейтрализован действиями в каком-либо одном направлении:  правовом,  экономическом, информационном,  техническом,  кадровом или организационном.  Никакие дорогостоящие суперсистемы безопасности не гарантируют снижения травматизма в ДОУ, если в голове у каждого не будет качественных знаний о мерах собственной безопасности,  помощи и самопомощи. Поэтому главным звеном остается воздействие на воспитанников, родителей и персонал образовательного учреждения,  т.  e.  на человеческий фактор. Для устранения и личных,  и внешних причин возникновения опасных ситуаций необходим комплексный системный подход c участием всех субъектов безопасности:  воспитанников,  педагогов, родителей.

                 Становится очевидным, что ключевая роль в обеспечении безопасности любого государства и жизнедеятельности отдельной личности и общества принадлежит образованию.

                 Современное дошкольное образовательное учреждение представляет собой сложную систему, компонентами которой в первую очередь являются люди, материальные средства, сложное техническое оборудование. Все, что окружает человека во время его работы, жизнедеятельности, требует особого внимания, поэтому должна быть разработана четкая система мер по обеспечению безопасного образовательного пространства включающая:

1. постоянное обновление нормативно-правовой базы ДОУ по формированию безопасного образовательного пространства;
2. совершенствование механизмов управления безопасностью образовательного пространства, создание команды, четкое распределение обязанностей;
3. создание здоровых и безопасных условия труда в образовательном учреждении и условий для безопасного образовательного процесса. Материально-техническое оснащение;
4. создание эффективной системы обучения работников ДОУ;
5. внедрение инновационных образовательных технологий, программ по ОБЖ;
6. совершенствование системы взаимодействия с органами безопасности (службой МЧС, ОВД ГИБДД);
7. разработку и внедрение системы мониторинга безопасности образовательного пространства ДОУ.

Интеграция всех элементов системы безопасности обеспечивает эффективность решения проблем данного направления. Только упорядоченность и согласованность всех элементов дают требуемое качество и эффективность системы безопасности ДОУ. Неправильное сочетание или неготовность отдельных элементов системы могут привести к крайне негативным последствиям.

Глава 1. Проект «Детский сад – безопасное образовательное пространство».

Проблемы обеспечения безопасности в ДОУ были и будут всегда. Они затрагивают многие стороны жизнедеятельности детей и педагогического коллектива, имеют разносторонний и многоплановый характер. Общеизвестно, что всякая деятельность человека, полезная для его существования, одновременно может быть источником опасностей, негативных воздействий, приводить к травматизму, заболеваниям.

1. Актуальность проблемы безопасности детей и сотрудников ДОУ.

Гибель детей образовательных учреждений во время пожаров, массовые заболевания и отравления, чрезвычайные ситуации криминального характера, дорожно-транспортные происшествия, бытовые несчастные случаи – всё это оборачивается невосполнимыми потерями жизни и здоровья наших детей и персонала образовательных учреждений, тяжелыми психологическими травмами.

В 2008  году в Российской Федерации, по данным статистики, получили травмы 11393,0 детей (в расчёте на 100000 детей).  Среди травмированных детей преобладали мальчики, на долю которых пришлось 61,8% всех травм. В целом по стране за медицинской помощью в лечебно-профилактические учреждения обратились 3 млн. 77 тыс. 756 детей в возрасте от 0 до 17 лет включительно.

В Мурманской области общая заболеваемость по травмам и отравлениям детей от 0 до 17 лет составляет в Мурманске - 17 тысяч человек, в Мурманской области - 24 тысячи, при этом травматизм превышает средне - российский показатель на 32 %.

Структура детского травматизма по видам травматизма

в Российской Федерации в 2008 г. (в %)

Анализ статистических данных о пожарах в Российской Федерации за 2006–2008 гг. показывает, что в зданиях и сооружениях дошкольных образовательных учреждений произошло 494 пожара (в среднем более 160 в год).  

Как показывает статистика, по-прежнему остается высоким число ДТП, в которых погибли или пострадали дети.

Из общего числа детей, попавших в ДТП, - 15-17% - дети дошкольного возраста.

Анализ происшествий дает основания утверждать, что любая деятельность воспитанников и персонала потенциально опасна. В то же время любая деятельность может быть защищена, может быть уменьшен риск ее опасных воздействий и последствий. Это возможно благодаря усилиям образовательного учреждения и родителям.

Анализ работы ДОУ за 2006-2008 учебные годы показывает низкий уровень (35%) сформированности у детей представлений о безопасном поведении  и  недостаточный уровень ответветственности родителей за жизнь и здоровье детей, что подтверждается результатами диагностики, беседами с дошкольниками и наблюдениями за ними.

Исходя из анализа мониторинга, включающего разные показатели (анализ статистики детского травматизма и происшествий с детьми в дошкольном учреждении,  анализ состояния материально-технической и учебно-методической базы ДОУ, кадрового потенциала, анализ диагностики знаний детей в области безопасности)  был разработан долгосрочный проект на 2009 – 2011 учебные годы «Детский сад – безопасное образовательное пространство».

2. Программа развития МДОУ д/с № 14. Описание проекта «Детский сад – безопасное образовательное пространство» в рамках программы развития МДОУ д/с №14.

Программа развития дошкольного учреждения на 2009-2011 годы разработана в рамках осуществления государственной политики о дошкольном учреждении и направлена на реализацию  основных целей и задач.

Цель: создать в детском саду здоровьесберегающее и безопасное образовательное пространство, обеспечивающее гармоничное  разностороннее развитие каждого ребёнка, формирование у него привычки к здоровому образу жизни.

В ходе реализации программы решались следующие задачи:

1. Модернизировать систему  управления дошкольным образовательным учреждением  в условиях его деятельности в режиме развития.
2. Привести в соответствие с санитарно-гигиеническими требования и требованиями безопасности материально-техническую базу и предметно-развивающую среду в ДОУ.
3. Внедрить в практику работы дошкольного учреждения программу «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н.Н. Авдеевой, О.Л. Князевой,          Р.Б. Стеркиной.
4. Совершенствовать систему здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности учреждения, с учетом индивидуальных особенностей дошкольников.
5. Повысить уровень профессиональной компетентности педагогов, их мотивации на системное использование в практике современных программ, здоровьесберегающих технологий и технологий по основам безопасности жизнедеятельности.
6. Повысить качество работы с родителями воспитанников. Содействовать повышению роли родителей в образовании ребенка раннего и дошкольного возраста.

 Ожидаемые результаты:

1. Расширение участия общественности в управлении дошкольным учреждением за счет организации и стабильного функционирования в детском саду Совета ДОУ.
2. Реализация инновационных технологий: технологий по основам безопасности жизнедеятельности, здоровьесберегающим технологиям, информатизация процесса образования (подключение к сети Интернет, создание сайта детского сада), повышение профессиональной компетентности сотрудников ДОУ.
3. Приведение в соответствие с требованиями СанПиН и СНиП территории, здания, помещений и коммуникационных систем учреждения. Обеспечение безопасных условий для роста и развития детей раннего и дошкольного возраста посредством постепенного 100% обновления предметно-развивающей среды и материально-технической базы детского сада. Внедрение ресурсосберегающих технологий. Повышение персональной ответственности сотрудников учреждения за обеспечение безопасности жизни и здоровья детей – воспитанников ДОУ.
4. Участие коллектива учреждения в разработке и реализации проектов, повышение уровня профессиональной компетентности педагогов.
5. Повышение эффективности оздоровления воспитанников ДОУ до 80%, благодаря проектированию и реализации комплексной оздоровительной программы «Здоровье».
6. Повышение педагогической компетентности родителей.

Для достижения цели и задач программы развития творческой группой разработаны проекты, которые имеют собственную конструктивную реализацию.

Основные мероприятия по реализации программы развития.

Концептуальной основой проекта безопасной образовательной среды в ДОУ является: организация безопасности в образовательном учреждении, обеспечивающая возможность заранее исключить или уменьшить риск возможных неблагоприятных происшествий в образовательном процессе.

Паспорт проекта «Детский сад – безопасное образовательное пространство».

Формирование безопасного образовательного пространства предполагает, прежде всего, использование эффективных способов управления ДОУ, которые должны опираться на элементы комплексного планирования. В связи с этим был разработан план реализации проекта, который стал основой решения отдельных задач программы развития МДОУ д/с № 14 на 2009-2011 гг.

План реализации проекта

Глава 2. Система управления безопасностью образовательного пространства.

Детский сад – это целостный организм, где все, начиная от руководителя и заканчивая техническими работниками, должны осознавать и нести полную ответственность за сохранение жизни и здоровья, за безопасность доверенных нам детей.

Обязанность по организации безопасных условий труда, обучения, проверки знаний сотрудников и воспитанников лежит, в первую очередь, на руководителе образовательного учреждения. Заведующий осуществляет непосредственное руководство различными службами: педагогической, медицинской, административно - хозяйственной. Органы самоуправления (общее собрание работников, Совет МДОУ д/с № 14, педагогический совет) участвуют в решении задач по обеспечению безопасности участников образовательного процесса, контролируют их выполнение. 

В детском саду была разработана система,  в которой четко видна иерархия управления, подчинения и взаимодействия.

Существующая система управления работает эффективно, дает устойчивые положительные результаты. Руководитель делегирует полномочия своим заместителям: заместителю заведующего по воспитательной работе, старшей медицинской сестре, заведующему хозяйством и определяет их должностные обязанности и права.

Алгоритм действий

при организации безопасности образовательного пространства ДОУ

Глава 3. Создание безопасного образовательного пространства.

Согласно теории самоактуализации личности А. Маслоу, в ряду базовых потребностей человека (не затрагивая физиологический уровень) 70% занимают потребности в безопасности и защите. Для обеспечения безопасности образовательного пространства необходима определенная нормативная база, повышение информированности участников образовательного процесса и уровня их знаний в области обеспечения охраны жизнедеятельности,  соблюдение требований охраны труда, пожарной безопасности, защиты участников образовательного процесса от чрезвычайных ситуаций.

3.1. Совершенствование нормативно-правового обеспечения безопасного образовательного пространства ДОУ.

Действия руководителя ДОУ по охране труда и обеспечению безопасности всех участников образовательного процесса основываются на выполнении требований законодательных документов в этой области: Закона РФ "Об образовании", Трудового кодекса Российской Федерации от 30.12.2001 г № 197 – ФЗ (с изменениями и дополнениями), Федерального закона от 17 июля 1999 года № 181 –ФЗ «Об основах охраны труда в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениям), Федерального закона от 21.12.1994 г № 69-ФЗ «О пожарной безопасности» (с изменениями и дополнениями), Федерального закона от 22.07.2008 г. № 123-ФЗ «Технический регламент о требованиях пожарной безопасности»,  Постановления Минтруда РФ и Минобразования РФ от 13 января 2003 г № 1/29 «Об утверждении Порядка обучения по охране и проверки знаний требований охраны труда работников организаций»,  Постановления Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека от 22 июля 2010 г. № 91 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» и др.

Задача руководителя разработать локальные акты и организационно-распорядительные  документы дошкольного учреждения в соответствии с законодательством Российской Федерации. Локальные акты юридически обеспечивают упорядоченность всей деятельности учреждения и придают юридическую силу органам самоуправления.

В период реализации проекта были разработаны и скорректированы следующие локальные акты и документация ДОУ:  

2.  Материально-техническое оснащение.

В соответствии со ст. 139 Трудового кодекса РФ «на всех предприятиях, в учреждениях, организациях создаются здоровые и безопасные условия труда. Обеспечение здоровых и безопасных условий труда возлагается на администрацию предприятий, учреждений, организаций. Администрация обязана внедрять современные средства техники безопасности, предупреждающие производственный травматизм, и обеспечить санитарно-гигиенические условия, предотвращающие возникновение профессиональных заболеваний работников».

В соответствии со ст.32 п.3         Закона об образовании РФ «образовательное учреждение несет в установленном законодательством Российской Федерации порядке ответственность за  жизнь и здоровье обучающихся, воспитанников и работников образовательного учреждения во время образовательного процесса».

1. Создание здоровых и безопасных условий труда.

         В  связи с вышеизложенным  в дошкольном образовательном учреждении за период реализации проекта были выполнены следующие мероприятия, направленные на  создание безопасных условий труда.

В 2010 году проведена аттестация рабочих мест по условиям труда. Аттестовано 100% рабочих мест.

2. Создание условий для безопасного образовательного процесса. 

Среда, окружающая детей в детском саду, должна обеспечивать безопасность их жизни и соответствовать требованиям санитарно-гигиеническим нормам и правилам, требованиям пожарной и электробезопасности. 

Для образовательной деятельности в  учреждении имеются: 11 групповых помещений; музыкальный зал    (площадь – 82,9 кв. м), спортивный зал (50,5кв. м),  кабинет педагога - психолога, логопедический кабинет.  Непосредственная охрана помещений ДОУ осуществляется сторожем. Связь с вневедомственной охраной и ОВД осуществляется через передачу сигнала при помощи «тревожной» кнопки. По периметру здания и в здании установлены камеры видеонаблюдения.

Учебное и игровое оборудование, детская мебель дошкольного учреждения соответствую требованиям  СанПиН и ГОСТ 19301-94 «Мебель детская дошкольная. Функциональные размеры» и имеет сертификаты качества.

Территория детского сада хорошо освещена, имеет ограждение. Для защиты детей от солнца и осадков на территории ДОУ началась установка теневых навесов. Ежегодно в весенний период разрабатывается план мероприятий, предупреждающих затопление и загрязнение игровых площадок паводковыми водами. В зимнее время пешеходные дорожки и игровые площадки посыпаются противогололёдными средствами.

Ежегодно на территории дошкольного учреждения высаживаются цветы и деревья.

Игровое оборудование  на детских площадках имеет сертификаты безопасности и надёжно закреплено.

3. Создание здоровьесберегающей среды ДОУ.

Здоровьесберегающая образовательная среда имеет принципиальное значение для формирования гармонично развитой личности. Только тогда, когда в детском учреждении будет создана такая среда (климат здоровья, культуры доверия, личностного созидания), возможны полноценное сохранение и укрепление здоровья, обучение здоровью, формирование культуры здоровья, усвоение ее духовно-нравственных, эстетических, физических компонентов.

Здоровьесберегающая среда, созданная в нашем дошкольном образовательном учреждении, представляет собой систему, состоящую из образовательного процесса, социального и предметного компонентов и ориентирована на развитие компетенций ребенка, его эмоционально-оценочного отношения к здоровью, субъектно-поведенческого опыта детей в подвижных играх.

Таким образом, условия, созданные в ДОУ, позволяют обеспечить организацию оздоровительной работы и оптимальную физическую активность детей. 

3.3.Повышение уровня компетентности сотрудников ДОУ в  вопросах охраны труда и безопасности, обучение мерам безопасного поведения.

         Практика показывает, что наличие многочисленных планов, дорогостоящих технических средств, тревожной кнопки и видеонаблюдения  не снижает последствий ЧС, если работники учреждения сами не готовы к адекватным действиям. Обучение таким действиям наиболее эффективно может осуществляться не в виде разовых кампаний, а исключительно в рамках систематического изучения основ безопасности в соответствии с законодательством Российской Федерации, Положением об обучении по охране труда и проверки знаний требований охраны труда в МДОУ д/с № 14 и планами работы, а так же Программой  вводного инструктажа по охране труда, Программой  первичного инструктажа на рабочем месте, Программой обучения пожарно-техническому минимуму сотрудников МДОУ д/с № 14.

В соответствии с частью второй ст. 212 ТК РФ в целях обеспечения безопасных условий и охраны труда работодатель, в частности, должен проводить инструктаж по охране труда, стажировку на рабочем месте и проверку знания работниками требований охраны труда, а также не допускать к работе лиц, не прошедших в установленном порядке обучение и инструктаж по охране труда, стажировку и проверку знаний требований охраны труда.

В процессе обучения работников ДОУ охране труда заведующий детского сада и уполномоченные лица, прошедшие обучение по охране труда (начальник хозяйственного отдела, заместитель заведующего по УВР), проводят следующие виды инструктажей:

1. вводный инструктаж по охране труда,

1. первичный инструктаж по охране труда на рабочем месте,
2. повторный,
3. внеплановый и целевой инструктажи по охране труда.

Безопасность жизнедеятельности детей в дошкольных образовательных учреждениях в большой степени зависит от психологической подготовленности и готовности персонала и администраций к своевременным и умелым действиям при угрозе и возникновении чрезвычайных ситуаций. Важным этапом формирования готовности персонала администраций дошкольных образовательных учреждений к действиям в чрезвычайных ситуациях является проведение учебно-тренировочных  мероприятий, в ходе которых совершенствуются знания, умения и навыки персонала по защите от опасностей, возникающих при чрезвычайных ситуациях природного, техногенного, криминального и бытового характера, при угрозе и осуществлении террористических актов.        

При подготовке программы обучения персонала широко используются информационно-коммуникационные технологии и Интернет- ресурсы

Глава 4. Формирование культуры безопасности жизнедеятельности у дошкольников. Реализация образовательной области «Безопасность» в практике работы ДОУ.

Каждый день в мире в результате несчастных случаев погибает 2270 детей, из них 35 детей – в России. Более эффективные меры по профилактике детского травматизма могли бы сохранить жизнь по меньшей мере половине из них. Такие данные содержатся во «Всемирном докладе ВОЗ и ЮНИСЕФ по профилактике детского травматизма».

Решающим условием обеспечения  безопасности детей  является формирование у них с детства навыков личной безопасности.  Ребёнок может попасть в различные опасные жизненные ситуации. Наиболее распространенными являются: контакты с незнакомыми людьми, остался один в квартире, нашёл подозрительный предмет и др. И чтобы помочь себе, он должен усвоить элементарные знания о том, как вести себя в каждом конкретном случае. В детском саду эти знания закладываются через систему игровых заданий и моделирование проблемных ситуаций, направленных на формирование основ личной безопасности ребёнка, ценностей здорового образа жизни, на успешную адаптацию при переходе из детского сада в школу.

4.1.Система работы по реализации образовательной области «Безопасность».

Система работы по образовательной области «Безопасность» включает в себя:

1. условия для развития представлений об основах безопасности жизнедеятельности;
2. организацию образовательного процесса;
3. сотрудничество с внешними организациями.

Система работы с детьми по реализации программы предполагает   соблюдение следующих принципов:

1. Принцип полноты - содержание занятий и других видов деятельности должно быть реализовано по всем разделам. Если какой-то раздел выпадет из раздела, то дети окажутся незащищенными от представленных в нем определенных источников опасности.
2. Принцип системности - работа должна проводиться системно весь учебный год при гибком распределении видов деятельности в течение дня на каждом возрастном этапе.
3. Принцип сезонности - при ознакомлении детей с природой учитываются региональные  условия.
4. Принцип возрастной адресованности - при работе с детьми разного возраста содержание обучения выстраивается последовательно, с соответствующим усложнением от группы к группе.
5. Принцип преемственности взаимодействия с ребенком в условиях ДОУ и семьи- содержание работы по ОБЖ должно проводиться не только в ДОУ, но и в семье.

Обеспечение безопасности детей является приоритетной задачей общества. Свидетельством этого являются целевые программы и технологии в работе с детьми дошкольного возраста.

В комплексной программе «Детство», созданной в Санкт-Петербурге коллективом

Мы проанализировали парциальную программу и учебно-методическое пособие «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н.Н. Авдеевой, О.Л. Князевой, Р.Б. Стеркиной, разработанные на основе проекта Государственного стандарта дошкольного образования. Программа является первым документом, способствующим решению социально-педагогической задачи — воспитанию у детей навыков адекватного поведения в различных неожиданных ситуациях.

Однако, в данной программе представлено содержание работы по формированию безопасного поведения только для детей старшего дошкольного возраста. Поэтому мы разработали модифицированную программу на основе программы «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н.Н. Авдеевой, О.Л. Князевой, Р.Б. Стеркиной, которая рассчитана на 4 возрастных периода (от младшей до подготовительной группы).

Модифицированная  программа по основам безопасности жизнедеятельности детей 3-7 лет содержит пять разделов:

1.        Ребенок и другие люди.

2.        Ребенок и природа.

3.        Ребенок дома.

4.        Здоровье ребенка.

5.        Ребенок на улицах города.

В 2010 году в дошкольном учреждении была разработана основная общеобразовательная программа МДОУ д/с №14 (приказ Министерства образования и науки от 23.11.2009 г. №655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»), включающая содержание работы  по образовательной области «Безопасность», которое реализуется в соответствии с модифицированной программой  «Основы безопасности детей  дошкольного возраста».  

4.2. Повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросах     обеспечения безопасности детей дошкольного возраста.

             Для оказания  повседневной  и  целенаправленной  помощи  педагогам  при  ознакомлении  дошкольников  с  правилами  безопасности,  особое  внимание  уделяется  вопросам  повышения их профессиональной компетентности.

  Основные  формы   работы  с педагогами:

1. консультации,  беседы;
2. семинары - практикумы;
3. практические  занятия;
4. анкетирование;
5. выставки;
6. приобретение  и  изготовление  современных   методических  игр,  пособий;
7. обзор  педагогической  литературы.

4.3. Создание развивающей среды в ДОУ.

При создании предметно - развивающей среды опирались на следующие нормативно - правовые документы:

1. Методическое письмо МО РФ от 26.05.99 № 109/23-16 «О введении психолого-педагогической экспертизы и критериях оценки детских игр и игрушек»;
2. «Построение развивающей среды в дошкольном учреждении» В.А. Петровский, Л.М. Кларина, Л.А. Смывина, Л.П. Стрелкова (Концепция).

Для успешной реализации задач образовательной области «Безопасность» в МДОУ: 

1. функционирует музыкальный и физкультурный зал, оснащенный аудиовизуальным и музыкальным оборудованием;
2. методический кабинет оснащен современной оргтехникой и демонстрационными пособиями, слайдами, аудиокассетами и DVD;
3. уголки безопасности в групповых помещениях оснащены разнообразными материалами по безопасности: атрибуты для сюжетно-ролевых игр, игровые макеты дороги, настольно-печатные игры, помогающие лучше запоминать и усваивать азбуку поведения на дороге и др.);
4. в холле детского сада имеется уголок пожарной  безопасности, постоянно действующие стенды и выставки по основам безопасности жизнедеятельности;
5. транспортная площадка на территории ДОУ.

                При организации предметно-развивающей среды учитывались следующие принципы:

1. принцип стабильности-динамичности. Предметная среда меняется в зависимости от возрастных и индивидуальных особенностей детей.
2. принцип эмоционального благополучия. Учитывая, что ребёнок находится в детском саду целый день, необходимо создавать ему оптимальные условия для разнообразной деятельности.
3. принцип активности, самостоятельности, творчества. Каждый ребёнок должен найти себе интересное занятие, способствующее закреплению полученных знаний по безопасности самостоятельной  деятельности.

Созданная в детском саду предметно-развивающая среда способствует познавательному развитию, закреплению навыков в различных видах деятельности.

4.4. Организация образовательного процесса.

Основная цель работы с детьми по формированию безопасного поведения– познакомить детей с элементарными правилами безопасного поведения в различных ситуациях (в быту, в природе, на улице, с незнакомыми людьми); сформировать умение самостоятельно применять их в жизни; воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

Были определены основные задачи:

1. Формировать у детей элементарные знания об общепринятых человеком нормах поведения.
2. Научить детей адекватно, осознанно действовать в той или иной обстановке.
3. Помочь овладеть элементарными навыками поведения дома, на улице, в парке, в транспорте.
4. Формировать у детей представление о здоровом образе жизни.
5. Развивать у дошкольников самостоятельность и ответственность, умение объяснять собственное поведение. 

Для успешного освоения программы по основам безопасности жизнедеятельности необходимо грамотно организовать образовательный процесс с детьми с учётом интегративного подхода, который строится в ДОУ в трех направлениях:

1. непосредственно образовательная деятельность;
2. образовательная деятельность в ходе режимных моментов;
3. самостоятельная деятельность детей.

Основные формы и методы работы с дошкольниками по ОБЖ.

4.5. Сотрудничество с внешними организациями

Наше дошкольное образовательное учреждение как открытая образовательная система осуществляет взаимодействие с городскими учреждениями. Для эффективной  реализации задач образовательной области «Безопасность»  МДОУ д/с №14  тесно сотрудничает с внешними организациями на основании договоров совместной деятельности:

1. ОВД ГИБДД  г. Североморска;
2. Государственным пожарным надзором «Специального управления ФПС №48 МЧС России».

Формы работы ДОУ

 с ОВД ГИБДД  г. Североморска и Государственным пожарным надзором «Специального управления ФПС №48 МЧС России».

Знакомясь с профессиями, дети глубже понимают назначение атрибутов профессиональной деятельности спасателей, медиков, пожарных; начинают осознавать, что мощный стресс, вызванный опасной ситуацией, отрицательно сказывается на здоровье в целом – не только физическом, но и психическом. Происходит осмысление дошкольниками необходимости неукоснительного выполнения некоторых правил и запретов, имеющих жизненно важное значение, так как от этого зависит их здоровье и безопасность. Сотрудники милиции, пожарной службы и службы спасения принимают участие в “Месячниках безопасности”, организуемых в дошкольном учреждении с целью выработки у детей защитного поведения, формирования адекватных действий в опасных ситуациях.

МДОУ д/с №14 тесно сотрудничает с филиалом деткой библиотеки, в процессе посещения которой сотрудники библиотеки проводят беседы с детьми, досуговые мероприятия, производят обмен книг для детского чтения, методической и публицистической литературы для организации работы с детьми и педагогами.

4.6.Взаимодействие с родителями.

Эффективность  работы  с  родителями   по  основам  безопасности  обусловлена  положительным  примером  поведения  взрослых.  Поэтому  основной  задачей  детского  сада  становится  совместная  деятельность  педагогов,  родителей,  специальных   служб по  решению  проблемы  безопасности  детей. Привлекая родителей к деятельности дошкольного учреждения, работаем по следующим этапам:

Первый этап – актуализация потребностей родителей по проблеме безопасности жизнедеятельности  ребенка.

Второй этап – педагогическое просвещение родителей как заказчиков образовательной услуги в дошкольном учреждении.

Третий этап – партнерство педагогов,  родителей,  специальных служб в деятельности дошкольного учреждения.

Крайне важно, как складывается взаимодействие взрослых в процессе формирования сотрудничества детей, родителей и педагогов, где результат воспитания может быть успешным только при условии, если педагоги и родители станут равноправными партнёрами.

С целью формирования педагогической  компетенции родителей и для реализации содержания работы по основам безопасности жизнедеятельности детей используем различные формы деятельности:

1. родительские  собрания  с  приглашением  инспектора  ОВД ГИБДД г. Североморска;

1. анкетирование;
2. профилактические  консультации,  беседы;  
3. фото, видеоматериалы;
4. информационные  стенды – рекомендации  родителям;  
5. выпуск  буклетов;  
6. выставки  поделок,  рисунков;  
7. совместные спортивные  досуги;  
8. работа  с  детьми  и  родителями  по  составлению  маршрута  безопасного  пути  от  детского  сада  до  дома,  в  котором  родители,  заполняя  маршрут  вместе  с  ребенком,  отслеживают  изменения,  происходящие   по  дороге  в  детский  сад,  выделяют  опасные  участки.

Глава 5. Система мониторинга деятельности ДОУ по обеспечению безопасного образовательного пространства.  

Мониторинг реализации в дошкольном образовательном учреждении проекта «Детский сад – безопасное образовательное пространство» – это возможность составить объективное представление о качестве реализации проекта, выявить сильные и слабые звенья в данной работе и на этой основе осуществить корректировку и уточнение последующих задач и действий коллектива по его реализации.

 Цель данного мониторинга как актуального управленческого аспекта деятельности образовательного учреждения состоит в комплексном, динамическом и аналитическом отслеживании хода и качества реализации проекта «Детский сад – безопасное образовательное пространство» и совершенствовании механизмов управления качеством.

Мониторинг деятельности ДОУ по обеспечению безопасного образовательного пространства.

Глава 6. Результаты работы по реализации проекта «Детский сад - безопасное образовательное пространство».

Организация работы по созданию безопасного образовательного пространства позволила достичь следующих результатов: 

1. Систематизированы и разработаны локальные нормативные акты в сфере обеспечения безопасности в ДОУ;
2. Обучено 100% сотрудников МДОУ д/с №14, в том числе административно- управленческого персонала по программе охраны труда,  пожарно- технического минимума, программам  подготовки в области ГО и защите от ЧС;
3. По результатам аттестации рабочих мест по условиям труда аттестовано 100% рабочих мест;
4. Накоплен опыт комплексного и многоуровневого подхода при формировании безопасного образовательного пространства;
5. Наблюдается рост профессиональной компетентности педагогов в области формирования культуры безопасности;
6. Установлены прочные связи с ОВД  ГИБДД  г. Североморска и ГПН СУ ФПС №48 МЧС России;
7. Разработаны и внедрены в практику: система занятий; учебно-методические материалы для детей, педагогов, родителей.

Результаты освоения программы

по основам безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста.

Результаты повышения компетентности  педагогов по ОБЖ

на курсах повышения квалификации за 2009-2011год.

Результаты анкетирования родителей  

по  вопросам формирования у детей безопасного поведения (2011год).                                                                                                  

             Критерии:

1-считают актуальной проблему обеспечения безопасности жизнедеятельности детей;

2-считают нужным обучение детей правилам поведения непредвиденных и опасных ситуациях;

3- рассказывают своим детям о правилах поведения в непредвиденных и опасных ситуациях;

4- воспитывают привычку к здоровому образу жизни на личном  примере;

5-считают, что детский сад  и семья должны  заниматься обучением детей правилам безопасного поведения;

6- знают, как правильно вести себя в опасных ситуациях и как избежать неприятностей.

        Мониторинг деятельности учреждения по проекту показал, что в дальнейшем необходимо:

1. Совершенствовать техническое оснащение ДОУ (установка дополнительных камер видеонаблюдения, установка домофона  на входных дверях);

2. Приобрести мультимедийное оборудование для широкого применения педагогами ИКТ - технологий;

3. Повысить исполнительскую дисциплину работников ДОУ.

Вывод: Таким образом, приоритетность обеспечения безопасного образовательного пространства ДОУ очевидна - она является одной из важнейших составляющих деятельности образовательного учреждения. Решать эту проблему необходимо комплексно с созданием и развитием современных правовых, организационных  и методических основ обеспечения безопасности.

Количество случаев

                            Содержание работы

   Концептуальные                            

      направления

1. совершенствование системы управления
2. разработка системы мониторинга

Управление качеством

образовательного процесса

внедрение информационных технологий в образовательный  и управленческий процесс

Информатизация образовательного процесса

1. обновление нормативно-правовой базы ДОУ;
2. внедрение современных программ и технологий; повышение компетентности педагогов, обучение молодых специалистов.
3. создание эффективной системы обучения работников ДОУ;
4. укрепление материально- технической базы;
5. создание развивающей среды;
6. совершенствование системы взаимодействия с органами безопасности.

Безопасность образовательного

процесса

ПРОЕКТ

«Детский сад- безопасное образовательное пространство»

ПРОЕКТ

«Здоровье»

расширение спектра предоставляемых оздоровительных мероприятий, валеологическое  образование семьи, формирование культуры здорового обраха жизни

Здоровье-

сберегающие технологии

Совет МДОУ д/с № 14

Собрание работников МДОУ д/с № 14

Первичная профсоюзная организация

Заведующий детским садом

Старшая медсестра

Начальник хозяйственного отдела

Заведующий производством

Заместитель заведующего по УВР

Педагогический персонал

Учебно-вспомогательный персонал

(медсестра, заведующий складом)

Обслуживающий персонал

Обслуживающий персонал

Педагогический совет

Младший воспитатель

Кухонный  работник

Повар

Оператор стиральных машин

Кастелянша

Уборщик служебных помещений

Дворник

Рабочий по комп. обслуживанию и ремонту здания

Здоровьесберегающая среда ДОУ

Предметный компонент

Социальный компонент

Стандартное и нестандартное физкультурное оборудование

Педагогический персонал, осуществляющий в практической деятельности здоровьесберегающие технологии, в том числе физкультурно-оздоровительную работу

Физкультурный зал

Тренажёры  (велотренажеры, эллипсоид, беговая дорожка,  диски здоровья, сухой бассейн)

Физкультурные уголки в группах

Медицинский персонал, призванный обеспечивать контроль в состоянии здоровья дошкольников

Атрибуты для подвижных игр, коррекционные дорожки

Тропа здоровья

Семья, соседи, родственники и пр.

Медицинский кабинет

Витофоны, ультрозвуковые ингаляторы, инголяторы «Ромашка»