Семинар-практикум для родителей «Музыка как неотъемлемая часть педагогического процесса ДОУ»
методическая разработка на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад  

комбинированного вида №3 «Колокольчик» поселка Мостовского

муниципального образования Мостовский район

Семинар-практикум для родителей

«Музыка как неотъемлемая часть педагогического процесса ДОУ»

Составители: музыкальный руководитель Королёва Г.М.

учитель-логопед Коростовская Т.Ю.

педагог-психолог Маслюк И.А.

Дата проведения: 17.09.14 г.

Цель: Совершенствование нетрадиционной формы работы с родителями, формирование их педагогической компетентности и вовлечение в воспитательно-образовательную деятельность детского сада.

Материал и оборудование: компьютерная установка и проекционный экран, картонные нотки 4-х цветов (желтого, красного, зеленого и синего), корзинка, киндер-сюрпризы с текстом пословиц.

Ход семинара

Звучит музыка. В музыкальном зале собираются родители. У входа им вручают нотку определенного цвета (или желтую, или красную, или зеленую, или синюю) с текстом кричалки-приветствия.

Ведущий.

Добрый вечер, дорогие друзья!
Собрались мы здесь не зря.
Что нас всех объединяет?
Коллектив наш отгадает!
Все послушаем загадки,
И в кроссворд внесем отгадки…

Кроссворд

Ведущий. Какое же волшебное слово получилось у нас по вертикали? Музыка, правильно! Все угадали!

Этот мир так чудесен, дорогие друзья,

Потому в нем без музыки обойтись нам нельзя!

Доклад и презентация «Взаимодействие детского сада и семьи как условие развития музыкальных способностей ребенка» (музыкальный руководитель Королёва Г.М.). (Приложение № 1).

Ведущий. А теперь я предлагаю в путешествие отправиться!

В детство всем нам заглянуть,

Ну а вдруг понравится? Вы согласны?

В добрый путь. Не будем время мы терять, команды будем собирать!

Звучит музыка. Ведущий предлагает родителям построиться по командам, соответствующим цвету нотки, которую они получили при входе в зал. Команды строятся в 4 колонны за ведущими.

Ведущий. Прежде чем пустится в путь, пожелаем друг другу что-нибудь!

Кричалка – приветствие

Ведущий. Итак, команды к путешествию готовы!

Королева музыки вас приглашает и мастерские открывает.
В них будут игры, танцы, смех.
Вас ожидает здесь успех!

Звучит музыка. Команды расходятся по мастерским. По звуковому сигналу (через 20 минут) команды переходят в другую мастерскую.

Кругосветка:

Мастер-класс «Веселые путешественники» (учитель-логопед Коростовская Т.Ю., музыкальный руководитель Королёва Г.М.) Место проведения – музыкальный зал. (Приложение № 2).

Мастер-класс «Путешествие в волшебную страну» (педагог-психолог Маслюк И.А.) Место проведения – кабинет педагога-психолога. (Приложение № 3).

В конце кругосветки все команды возвращаются в музыкальный зал.

Ведущий. Ну вот, проделан долгий путь.

Чему-нибудь и как-нибудь
Вы научились понемногу? (Да.)
И в детство вы нашли дорогу? (Да.)

Ну что ж, оценим ваши знанья. (Ведущий берет корзинку с орешками.)

Есть у меня орешки мудрости
И в них сокрыт секрет…
Их раскидаем мы по залу,
В одних пословицы – конец,
В других – ее начало.

Звучит музыка. Ведущие команд раздают орешки родителям. Родители открывают орешки и по очереди зачитывают текст. В ходе обсуждения родители собирают пословицы и поговорки по смыслу.

Пословицы и поговорки.

1.Детишек воспитать – не курочек пересчитать.

2.Умел дитя родить, умей и научить.

3.Мед сладок, ребенок еще слаще.

4.Умелые руки не знают скуки.

5.В одиночку не одолеешь и кочку.

6.Ребенок – это воск, что хочешь, то и сольешь.

7.Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.

8.Играть играй, да дело знай.

Ведущий. Какие мудрые пословицы… Они подтверждают:

Нет ничего прекрасней на свете
Счастливой и дружной семьи,
Где мамы и папы, и внуки, и дети,
Живут в мире, дружбе, любви!

Не было бы родителей – не было бы ребенка. Не было бы праздников, напряжения мысли, всплеска бурных эмоций. Родители – это те, кто всегда заставляет нас быть в тонусе, следить за собой и выстраивать сложные отношения. Мы и родители – звенья одной цепи.

Но мир без искусства
Нам всем будет тесен,
Вы все убедились, друзья.
А музыка – главное чудо на свете,
И с детства - наша путеводная звезда.

На память о нашей встрече пчелка Майя хочет подарить вам цветы, которые вы сделали своими руками, с пожеланиями о новых встречах.

Звучит музыка. Ведущие команд раздают родителям на память розы.

Приложение № 1

Доклад

«Взаимодействие детского сада и семьи

как условие развития музыкальных способностей ребенка»

Современный мир диктует свои правила жизни. Осваивать их приходится как взрослым, так и детям. Поэтому одна из самых главных задач взрослых – помочь ребенку в развитии социальных навыков, научить его ладить с другими людьми для того, чтобы он стал эмоционально отзывчивым и интересным для окружающих.

Различные виды искусства обладают специфическими средствами воздействия на человека. Но именно музыка имеет возможность воздействовать на ребенка на самых ранних этапах. Музыка является одним из богатейших и действенных средств эстетического воспитания, она обладает большой силой эмоционального воздействия, воспитывает чувства человека, формирует вкусы. Успех музыкального развития ребенка зависит, прежде всего, от тесного сотрудничества, взаимопонимания, такта, терпения между семьей и детским садом. Только творческий союз педагогов и родителей могут наполнить жизнь ребенка интересными событиями.  Поэтому музыкальные руководители, воспитатели, консультируя родителей по вопросам музыкального воспитания в семье, рассказывают им о том музыкальном опыте, который ребенок приобрел в дошкольном учреждении, а также о педагогических установках детского сада в области музыкального образования детей. Такая информация есть в каждой группе нашего детского сада в «Уголке специалиста», в ходе, которой родители конкретизируют свои знания, и у них возникает потребность в дальнейшем самообразовании.

Но наиболее важную роль во взаимодействии с семьей играют наглядные формы. Это проведение открытых музыкальных занятий, развлечений, праздников, где родители наблюдают за деятельностью детей, педагогов, а иногда и сами являются участниками перечисленных мероприятий. Они узнают детский сад «изнутри», знакомятся с содержанием музыкального образования, с различными видами и формами музыкальной деятельности детей в дошкольном учреждении. Во группах есть папки-передвижки и ширмы, где родители могут ознакомиться с информацией о предстоящем празднике, познакомиться с музыкальным репертуаром, которые дети разучивают на музыкальных занятиях. Воспитатели на группах организуют фотовыставки о проведенных сезонных праздниках или праздниках Народного календаря. Уже не первый год в нашем детском саду выпускается газета для родителей «Вести в Колокольчике». Здесь я размещаю рекомендации по музыкальному воспитанию дошкольников, подборку музыкальных игр, музыкальные загадки, кроссворды для родителей, фотоматериалы.

Но помимо музыкальных занятий, развлечений, праздников музыка может и должна включаться в разнообразную деятельность ребенка в течение всего дня. Использование музыки в повседневной жизни дошкольного учреждения придает ей большую эмоциональную насыщенность, благотворно сказывается на психофизическом состоянии ребенка.

Использование музыки на утренней гимнастике и на занятиях по физической культуре организует движения детей, создает у них приподнятое настроение, способствует лучшему усвоению различных упражнений, развивает координацию движений, активизирует физиологические процессы детского организма.

На занятиях по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром, по изобразительной деятельности и по математике, используются музыкальные пальчиковые игры и физминутки. Очень оживит занятие фоновая классическая музыка («Зима», «Весна», «Осень» П. Чайковского или А. Вивальди), которая затронет чувства ребенка, поможет создать определенное настроение и воспринять более полно предлагаемый на занятии материал.

На занятиях с учителем-логопедом использование музыкально-дидактических игр («Угадай, на чем играю?», «Угадай по голосу») формируют фонематический слух. Игра на металлофоне, колокольчиках, палочках, погремушках развивает мелкую моторику и чувство ритма. Пропевание гласных звуков с движением руки формируют у детей правильное дыхание и силу голоса.

Педагог-психолог на своих занятиях использует музыкальные коммуникативные игры и танцы, которые объединяют детей в единые переживания, становятся средством общения между ними, учат ориентироваться в пространстве, ощущать свое тело и управлять им. Слушание музыкальных произведений активизирует восприятие и представление детей, будит их фантазию и воображение. Правильно подобранная и тихо звучащая музыка помогает детям снять эмоциональное напряжение, формирует адекватное поведение, развивает эмоциональность и помогает расслабиться.

Интересно может пройти прогулка, если воспитатель использует игру с пением, словом, заводит хоровод или создает условия для проведения самостоятельной музыкальной деятельности. Например, устроить концерт с использованием самодельных музыкальных инструментов и самому принять в нем активное участие.

Успешность решения задач музыкального образования детей в дошкольном образовательном учреждении определяется согласованностью действий всего педагогического коллектива и родителей.  Какими бы ни были виды, формы, способы развития музыкальных способностей ребенка, главное, чтобы он испытывал радость от процесса и результатов деятельности, чувствовал поддержку и одобрение со стороны родителей и педагогов. Только от нас зависит, будет ли жизнь ребенка удивительной и интересной.

Приложение № 2

Логоритмическое занятие

для детей старшего дошкольного возраста

«Веселые путешественники»

Задачи: 

-развивать артикуляционную, мелкую и общую моторику;

-формировать правильное диафрагмальное дыхание;

-отрабатывать четкие координированные движения во взаимосвязи с речью и музыкой;

-развивать звуковысотный, ритмический, фонематический слух, просодические компоненты речи;

-развивать творческое воображение, фантазию, пантомимические навыки;

-развивать коммуникативность;

-формировать навыки релаксации.

Материал к занятию: музыкальные инструменты, игрушки, аудиозаписи, СD.

Ход занятия

В центре зала стоят по кругу стульчики по количеству детей, а под ними лежат музыкальные инструменты. Под музыку дети забегают в зал и встают за стульчиками.

Игра - эхо «Здравствуйте»

 (здороваются тихим, громким, низким, высоким голосом)

Ведущий. Для вас, ребята, сказка есть,

И в ней чудес немало.

Смотрите, дело было как

И что в итоге стало…

Пальчиковая игра «Ладушки» (авторская)

 Ведущий. Кто же здесь нас встречает?

Фонопедическое упражнение «Здравствуй, мама!»

 (фонограмма Т. Боровик)

Здравствуй, мама! – 2р. 

О-о-о-о…

Здравствуй, папа! – 2р.

А-а-а-а..

Здравствуй, баба! – 2р.

И-и-и-и..

Здравствуй, деда! – 2р.

У-у-у-у…

Ведущий. Здравствуй, я! Здравствуй, я! Здравствуйте, мои друзья! (берутся за руки). Друга взять ты не забудь, отправляемся мы в путь.

Чистоговорка «Чемоданы собираем» (автор О.С. Боромыкова).

Танец-игра «Автобус»

(нем. песенка, обр. Е. Железновой)

Ведущий. Ну, вот мы и приехали. (Дети встают возле стульчиков).

Ти-ти-ти (хлопки) – куда же нам пойти? -  руки разводят в стороны     

Ять-ять-ять (скользящие хлопки) – отправимся гулять,      

Ать-ать-ать! (шлепки) – будем весело шагать (шагают на месте)

Двигательное упражнение

1 ч. – идут по кругу,

2 ч. – играют на музыкальных инструментах.

Упражнение «Лесное путешествие»

Ведущий. Кто-то есть еще в лесу? Мы зовем тебя: «Ау-у-у!»

Танец-игра «На полянке» (диск «Турецкие танцы»)

Ведущий. От медведя убежали (сели на стульчики). Устали?

Нужно отдыхать и сладко позевать (несколько раз зевают).

Звери тоже отправились в лес отдыхать,

А нам сказали -  разобрать

По разным сказкам зверей этих,

Так помогите же мне, дети.

Игра «Назови сказку»

Ведущий выставляет игрушки: лису, зайца, медведя, кот, волк, петух. Дети должны назвать сказки, в которых задействованы эти персонажи.

Ведущий. Что за сказки, просто чудо!

Их мы долго помнить будем.

Учат они доброму, полезному

И очень интересному.

Ну а нам прощаться пора. До свидания, друзья.

Приложение № 3

Занятие на развитие эмоционально-волевой, коммуникативной сфер

с детьми старшего дошкольного возраста

«Путешествие в сказочную страну»

Задачи: Развивать релаксационные умения детей, учить снимать эмоциональное напряжение, через двигательную активность; развивать не вербальные навыки коммуникации; доброжелательное отношение к окружающим; воображение, логическое мышление, внимание.

Оборудование: волшебная палочка, цветные платочки, музыкальное сопровождение

Ход занятия:

Дети заходят в групповую комнату, где их встречает грустная Фея.

Фея. Здравствуйте дети, я фея сказочной страны. Я бы поиграла с вами, но очень расстроена. У меня неприятность, я потеряла волшебную палочку, пока путешествовала по сказкам. Ребята, вы поможете мне ее найти? (Дети отвечают).

Тогда давайте все вместе отправимся в сказочную страну.

В город сказку, в город детства

Нам хочется попасть всегда.

И стоит только приглядеться,

Как оживают чудеса…

Двигательная игра «Путешествие» (муз. А. Петряшевой)

 Нас ждет уже волшебный поезд. Садитесь скорее в вагончики. Наш поезд отправляется (Едут). 

А теперь мы поплывём на корабле. Мимо рифов и скал преодолевая моря и океаны. Дальше по сказочному проливу наш корабль не пройдет, но здесь легко может проплыть подводная лодка. Посмотрите в наш перископ сначала влево, затем вправо.  Да вот уже виден и берег. Вся сказочная страны окружена цепью гор, через них нас перенесет наш волшебный самолет. Левое крыло вперед, а теперь наоборот. Полетели!

Фея.  Ну вот кажется мы успешно добрались до сказочной страны. Вот теперь бы вспомнить в какой сказке я забыла волшебную палочку. За последнее время я побывала во многих сказках и названия не все помню.

Сказочная викторина:

1.В одной сказке девочка пошла в лес и нашла избушку, где жило семейство каких-то зверей, а вот каких? Девочка там навела большой беспорядок в доме. Не вспомните, как эта сказка называется? («Маша и три медведя»).

Фея. Нет, там не было волшебной палочки.

2.А ещё я была в сказке, где парень поймал рыбу, которая все его желания исполняла. Он там даже на печи ездил. В какой же сказке это было? («По щучьему веленью»).

 Фея. Нет, тут тоже волшебная палочка не пригодилась.

3.В последний раз я навещала свою крестницу. Она живёт с мачехой и злыми сестрами, которые обижают её и заставляют очень много работать. Я помогала девочке попасть на бал и подарила ей хрустальные туфельки подарила. Вы узнали, о какой сказке я говорю?

(«Золушка»).

Фея (радостно). Вот в этой сказке я и оставила волшебную палочку. Ой, я, кажется, вижу ее мерцание (Фея находит волшебную палочку). 

Спасибо, дорогие дети, за помощь. А вы знаете, моя волшебная палочка очень любит балы сказочных героев.

Раз, два, три – палочка нам помоги.

Покружи, помаши, нас на бал пригласи!

Сейчас заиграет музыка, и мы будем танцевать, кто как захочет. Но как только музыка остановится, каждый из вас превратится в сказочного персонажа.

Игра «Волшебные превращения»

Звучит музыка, дети танцуют. По окончанию мелодии дети замирают в образе придуманного героя сказки. Фея задевает ребенка волшебной палочкой (расколдовывает) и спрашивает в кого он превратился).

Фея. Сколько сказочных героев на нашем балу. Друзья, давайте друг с другом знакомится.

Коммуникативный танец «Знакомство»

Фея. Как мы дружно танцевали, и немножечко устали.

Сядем, посидим, друг на друга поглядим.

Как интересно и весело в нашей сказочной стране, но пора отправляться домой. А помогут нам мои волшебные платки.

Ты платочек мой возьми,

И получше разгляди.

А теперь накройся им

И домой мы полетим…

Релаксация «Волшебный полет»

Фея. Послушайте, какая красивая мелодия. Закройте ваши глазки и представьте, что музыка слегка коснулась вашей левой ручки, теперь правой. Дотронулась до правой ножки, а сейчас до левой. Погладила по голове. Пробежала по животику и спряталась за левым ухом, а потом перебежала за правое ухо. А теперь мелодия ласково погладила вас по лобику и по щечкам. Но вот наша сказочная музыка начинает потихоньку затихать. (Фея аккуратно снимает с головы детей цветные платочки). 

Спокойно открываем глазки. Вот вы вернулись домой, и снова превратились в ребятишек. Вам понравилось у меня в гостях?  

А как вы думаете, почему мы так быстро нашли волшебную палочку? (ответы детей) 

Фея. А зачем нужна дружба, и надо ли помогать другим людям? (ответы детей) 

А как можно назвать человека, который всем помогает, всех жалеет и выручает?

Дети. Добрый, отзывчивый.

Фея. Дети, а добрые персонажи и добрые дела только в сказках встречаются? (ответы детей) 

Вы сегодня сделали доброе дело, мне помогли. Спасибо вам ребята. Надеюсь, что эта встреча со сказкой у нас не последняя.