Приобщение дошкольников к театру, к искусству.
методическая разработка (младшая группа) на тему

Г.В.Алексютина,

муз.руководитель

МАДОУ д/с №36 «Радуга»

 г.Невьянск.              

                    Приобщение дошкольников к театру,  к искусству.

   Театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий. Благодаря сказкам ребенок познает мир добра и зла. Любимые герои становятся образцами для подражания. Но, чтобы ребенок сам стал исполнителем роли, мы с самого раннего возраста предоставляем детям возможность окунуться в сказочный мир, показывая на кукольной ширме небольшие сюжеты, сценки или музыкальные сказки. Ведь кукольный театр – искусство синтетическое, воздействующее на маленьких зрителей целым комплексом художественных средств. Здесь и художественное слово, и наглядный образ, и живописно-декоративное оформление, и музыкальное сопровождение.  Дети очень любят смотреть спектакли кукольного театра. Он им близок, понятен, доступен. Видя на ширме знакомых и любимых кукол, которые оживают, двигаются и говорят, дети живее включаются в процесс общения, увлекательной и познавательной игры. Они отвечают на вопросы кукол, выполняют их поручения, дают советы, предупреждают об опасности. Необычность зрелища захватывает их и переносит в сказочный, увлекательный мир. Очень важно воспитательное значение данного представления, так как в дошкольный период у ребенка начинают формироваться отношение к окружающему, характер, интересы. Поэтому, разыгрывая кукольные сказки, мы показываем детям примеры дружбы, доброты, правдивости, трудолюбия, желание помочь близким своим делом или поступком, а лентяи, зазнайки и неумейки высмеиваются, и их поведение вызывает у детей отрицательное отношение.

       В условиях работы нашего детского сада мы представляем не только  сказочные инсценировки на кукольной ширме, а также небольшие сценки, разыгранные с помощью детских игрушек, и миниспектакли на доске фланелеграфа, и театр картинок, и пальчиковые театры. Любые виды кукольного  театра доставляют дошкольникам большую радость!

     Эффективность воздействия спектаклей кукольного театра на маленьких зрителей зависит от нашего высокого требования к содержанию сказки, музыкальному и художественному оформлению, прекрасно, выразительно  сыгранной роли воспитателем. Вот пример небольшой постановки кукольного театра, представленный нами детям в начале учебного года.

                Кукольный спектакль «Каждый должен быть самим  собой».

   На ширме под музыку появляются герои-куклы и ведут диалоги. За ширмой идет озвучивание  действий (плеск воды, хруст морковки и другие), а также изобразительный художественный фон действия (поле с морковкой, конура собаки, домик цыпленка и т.д.)

Поросенок: (поет): Я шагаю, я шагаю, я шагаю и не страшно, и не страшно мне ничуть! Все на свете, все на свете я узнаю, ну, а если и не все, то что-нибудь! (видит, цыпленка, который плачет) Ты чего плачешь?

Цыпленок: Я заблудился!                                

Порос: Как это, заблудился?

Цыпл: Ты что? Не знаешь? Никогда не заблуждался?  Заблудился – это значит совсем один остался. Понимаешь, совсем один!

Порос: Ну, что ты? Видишь, я с тобой!                

Цыпл: А мой дом?

Порос: Найдем и твой дом! Пойдем! Я тебе помогу! (идут к домику)

Курица: Куд-куд-куда вы?

Цыпл:Мама! Я заблудился, мне было страшно, я  плакал, плакал, а он меня нашел!

Курица: Ко-ко-ко, спасибо, поросенок! Ты такой хороший! Ты спас моего цыпленка! Какой молодец, заботливый и внимательный!

Порос: Ну, что вы! Я просто не хотел, чтоб он плакал. Я должен идти дальше! (поет): По тропинке, по дорожке я шагаю, я иду и распеваю на ходу! Потому что, потому что, я- то знаю, что друзей себе хороших я найду!

Заяц: Стой, не с места! Чего распелся?                

Порос: Мне весело, вот я и пою!
Заяц: Тише, молчи!                                            

Порос: А что, разве тут кто-то спит?

Заяц: Я тут работаю: я жду, когда уйдет зайчиха, и утащу у нее морковку.

Порос: Утащу? А что, попросить нельзя?              

Заяц: Да она ни за что не даст!

Порос:  (обращается к Зайчихе) Здравствуйте, как вы поживаете?  Не могли бы вы нам дать морковку: для меня и моего друга?                            

Зайчиха: Да, пожалуйста, ешьте на здоровье!

Порос: Ну, что? Понял?                                  

Заяц: Даааа. А как тебя зовут?

Порос: Очень просто! Чуня!  (идет дальше, поет)   Тра-ля-ля…

Пес (ругает своего щенка): Ну, что ты за щенок? Грязнуля! Настоящий поросенок! А ну, марш домой!

Порос: Простите, он вовсе не поросенок. Поросенок – это я!

Пес: С чем вас и поздравляю! Гав! (уходят.   Поросенок идет дальше и натыкается на кошку с котенком. Котенок возится в чашке, чавкает- ест.)

Порос: Ты что это, купаешься?                            

Котенок: Нет, я ем!

Кошка: Послушай, Мурзик, чавкают, лезут в чашку лапами только поросята.

Порос: Но, простите!                      

Кошка: Повторяю: поросята!     Брысь!

Порос: Это неправда! Неправда! (плачет.  Выбегают утята, дурят, визжат)

Утка: Кря-кря! Прекратите это безобразие! Что за поросячий визг? Всякую дрянь подбирают! Ну, просто настоящие поросята!  

Порос: (бежит, ревет) Я не хочу, я не буду!

Мама Хрюша: Что случилось, Малыш? Чуня, что с тобой?

Порос: Я не хочу быть поросенком!                

Мама: А кем тогда ты будешь?

Порос: Птичкой! (пытается взлететь, падает)

Мама: Но ты же не умеешь летать? Я тебя очень прошу, оставайся поросенком!

Заяц: Чуня, это тебе -  морковка! Пожалуйста, останься поросенком!

Цыпленок: Ну, пожалуйста, Чуня, оставайся поросенком!
Мама: Ведь совсем не важно, кто ты! Важно, какой ты!

Порос: Ладно, останусь! (поет): 

Я останусь, я останусь поросенком, просто каждый должен быть самим собой! Ясно каждому зайчонку и цыпленку, что важней всего не кто ты, а какой!

Ясно каждому зайчонку и цыпленку, что важней всего не кто ты, а какой!