"РИСОВАНИЕ ДЕРЕВЬЕВ РАЗНЫМИ СПОСОБАМИ, ИСПОЛЬЗУЯ НЕТРАДИЦИОННЫЕ ТЕХНИКИ РИСОВАНИЯ"
проект по рисованию (подготовительная группа)

ТЕМА ПРОЕКТА:

"РИСОВАНИЕ ДЕРЕВЬЕВ РАЗНЫМИ СПОСОБАМИ, ИСПОЛЬЗУЯ НЕТРАДИЦИОННЫЕ ТЕХНИКИ РИСОВАНИЯ"

                  ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРОЕКТА

Название проекта: «Рисование деревьев разными способами,

 используя нетрадиционные техники рисования»

Сроки реализации: долгосрочный (октябрь - апрель)

Тип проекта: творческий.

Возраст детей: старший дошкольный возраст.

Участники проекта:  дети старших, подготовительных групп,

родители.

Создание проблемы: Деревья в лесу или в парке, или одиноко

стоящее дерево посреди поля — довольно распространённый

объект рисования. Без дерева нельзя изобразить пейзаж или

красивый фон, состоящий из леса. С первого взгляда дерево

 рисуется очень  просто – есть ствол, ветви, листья, но на практике

 маленький художник сталкивается с неожиданными трудностями и

 изобразить дерево становиться настоящей проблемой.

Цель проекта:

Развитие у дошкольников художественного творчества и

активизации творческого потенциала через нетрадиционные

 техники рисования.

Задачи:

• Познакомить детей с различными нетрадиционными техниками
• рисования;
• Научить создавать свой неповторимый образ, в

рисунках по нетрадиционному рисованию,

используя различные техники;

• Развивать воображение и творческие способности детей;
• Побуждать ребенка экспериментировать;
• Поощрять и поддерживать творческие находки;
• Воспитывать положительное отношение ребенка к

сотрудничеству с взрослым, с детьми, к собственной

деятельности, ее результату;

• Способствовать возникновению у ребенка ощущения,

что продукт его деятельности интересен другим и ему самому.

        АКТУАЛЬНОСТЬ

«Дети, конечно, не делаются художниками от того, что в

течение дошкольного детства им удалось создать несколько действительно художественных образов. Но в развитии их

личности это оставляет глубокий след, так как они

приобретают опыт настоящего творчества, который в

дальнейшем приложат к любой области труда».

Н. П. Сакулина

        Еще до того, как ребенок начнет изображать что-то конкретное,

он уже «рассказывает» о своих каракулях и видит в них знакомые

образы. Во время рисования дети часто комментируют то, что

 изображают, и рисунок становится живой картинкой. Следовательно,   напрашивается  вывод - речь влияет на рисунок.

        Учеными доказано, что чем больше мастерства в детской руке,

тем разнообразнее движения рук, тем совершеннее функции нервной системы. Это означает, что развитие руки находится в тесной

 взаимосвязи с развитием речи и мышления дошкольника. В процессе рисования дети учатся рассуждать, делать выводы,

 происходит обогащение их словарного запаса. Работая с

изобразительным материалом, находя удачные цветовые сочетания,

 узнавая предметы в рисунке, дети получают удовлетворение, у них возникают положительные эмоции, усиливается работа воображения.

        Все дети любят рисовать, когда это у них хорошо получается.

Иногда они очень огорчаются, если что-то не получается. Первые

 неудачи вызывают раздражение или разочарование. Рисование карандашами, кистью требует высокого уровня владения техникой рисования, сформированных навыков и знаний, приемов работы.

 Очень часто отсутствие этих знаний и навыков быстро отвращает

ребенка от рисования, поскольку в результате его усилий рисунок

получается неправильным, он не соответствует желанию ребенка

 получить изображение, близкое к его замыслу или реальному объекту, который он пытался изобразить. Поэтому необходимо использовать

такие техники рисования, которые создадут ситуацию успеха у детей

и сформируют устойчивую мотивацию к рисованию.

        Именно нетрадиционные техники рисования позволяют ребенку

преодолеть чувство страха перед неудачами в изобразительной

деятельности. Данные техники рисования помогают детям

почувствовать себя свободными, раскрепоститься, увидеть и

 передать на бумаге то, что обычными способами и материалами

 сделать трудно.

Изобразительная деятельность с применением нетрадиционных материалов и техник способствует развитию у ребёнка:

- многообразие способов рисования;

- многообразие средств рисования;

- проявляет характер ребёнка, его индивидуальность;

- вызывает целый комплекс эмоций;

- прививает любовь к изобразительному искусству;

- непринуждённо развивает творческие способности;

- формирует и активизирует словарь;

- формирует речевые навыки;        

- развивает внимание детей к речи;

- обогащает предметно-глагольный словарь.

        За счёт использования различных изобразительных материалов, новых технических приёмов, требующих точности движений, но не ограничивающих пальцы ребёнка фиксированным положением ,

создаются условия для преодоления общей моторной неловкости, развития мелкой моторики руки.

        Все этапы изобразительной деятельности сопровождаются

 речью. Показ, объяснение - основные приёмы, гарантирующие

успешное решение изобразительных задач. Первая часть включает в

себя сюжет, мотивирующий деятельность малыша, в ней определено

место и предусмотрено время для разнообразных приёмов развития

речи. Вторая часть практическая, где ребёнку предлагают необычный материал, с которым предстоит работать, указываются его

особенности, а также с чего начать, как потом действовать.  И заключительная часть включает в себя анализ  детских работ -  не

может быть плохих или хороших работ, работа каждого ребёнка индивидуальна и неповторима.

ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ

1. ОРГАНИЗАЦИОННО - ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

• Выбор темы проекта, изучение методической литературы

по теме проекта;

• Анализ нетрадиционных художественных техник

рисования, приемлемых для детей дошкольного возраста;

• Выяснить уровень развития творческих способностей детей;
• Разработать перспективный план по теме проекта.

Подготовка к проекту:

• Консультации
• Подбор материалов и технических средств, для реализации

 проекта

Роль родителей в реализации проекта:

• Целевые прогулки, наблюдения, чтение художественной

литературы, беседы

2. ОСНОВНОЙ ЭТАП

• Рассматривание иллюстраций, выполненных художниками
• Решение проблемных ситуаций
• Использование нетрадиционных материалов и техник рисования
• Показ открытого занятия «Кляксодерево»
• ООД, беседы
• Индивидуальная работа с детьми
• Участие детей в интернет конкурсах детского рисунка
• Мастер-класс для родителей по нетрадиционным техникам
• рисования – «Рисуем деревья»
• Презентация – рисование деревьев разными способами

           Критерии

• Быть доступным с точки зрения понимания их

особенностей и овладения ими;

• Знакомить с новыми приёмами работы, развивать ручную

умелость;

• Соответствовать санитарно-гигиеническим нормам.

           Условия, необходимые для овладения умениями и

           навыками:

• Доступность нетрадиционных техник рисования для детей;
• Использование различных форм ООД,  коллективные

работы, индивидуальные работы, организация

выставок, их обсуждение и просмотр;

• Создание РППС;
• Использование богатого иллюстративного материала;
• Наличие оборудования и материалов, правильная

организация места для них.

3. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

• Анализ проделанной работы
• Выставки рисунков по временам года, используя разные

техники рисования

• Использование презентации на родительских собраниях

РАБОЧИЙ ПЛАН ПРОЕКТА

     ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

• Расширение знаний в области изобразительного искусства;
• Овладение приемами выполнения изобразительных работ в нетрадиционной технике на основе совершенствования навыков применения традиционных приемов;
• Ориентирование родителей на развитие художественно - творческих способностей детей в условиях семьи;
• Развитие сенсорных способности, композиционных навыков, координации рук, мелкой моторики.
• Умение применять усвоенные техники в изодеятельности;
• Способствовать самореализации личности ребенка в художественном творчестве, стимулировать стремление быть оригинальным в выборе средств, своего замысла, давать оценку продуктам своей и чужой деятельности;
• Создание альбома рисунков «Рисуем деревья разными способами»