Скоро в школу..
план-конспект занятия по рисованию (подготовительная группа)

Окружающий мир «День знаний»

Тема: Скоро в школу (рисование с натуры портфеля)

Цель: Учить видеть и передавать в рисунке характерные особенности предмета, правильно рисовать предметы прямоугольной формы; развивать глазомер, внимание; воспитывать усидчивость, старание; углубить представление детей о школе, о профессии учителя, школьных принадлежностях; воспитывать эмоционально-положительное отношение к школе и желание учиться.

Материал: демонстрационный материал; изображение портфеля, цветные карандаши, мерные линейки, альбомный лист

Предварительная работа:беседа о школе, чтение рассказов, стихов, пение песен, загадывание загадок о школьных принадлежностях.

Ход НОД

Педагог: Отгадайте загадку: Стоит дом

                                        Войдешь в него слепым,

                                        А выйдешь зрячим  (школа).

- Что такое школа? (Школа – это место, где дети учатся).

- Понравился ли вам праздник-линейка 1  сентября в школе?

-Что понравилось, запомнилось?

-Слышали ли вы школьный звонок? Что он обозначает?

Дети:Начало урока, когда все ученики должны отправиться в классы на уроки. А когда звонок прозвенит снова, дети выйдут в школьные коридоры, на перемену – они смогут отдохнуть, поесть, поиграть

-Как вы думаете, кроме учебных классов, что еще есть в школе?

Игра «Что мне нужно в школе?»

Дети стоят по кругу, педагог называет различные предметы, в том числе и школьные принадлежности и бросает мяч, у кого мяч, тот должен сказать, возьмет он этот предмет в школу или нет, и объяснить свой выбор.

Педагог: Кто нас учит в школе?  

Дети:Учительница

. В гости приходит учительница, представляется и беседует с детьми: чем ученики занимаются в школе; как интересно проходят уроки в школе; как дети учатся писать, читать, считать; показывает учебники, тетради детей; как много дети узнают, посещая уроки.

Педагог: Ребята, пройдет еще немного времени, вы попрощаетесь с детским садом и поступите в школу. А сегодня мы будем рисовать портфель.

Педагог показывает готовый рисунок.

-Какую форму имеет портфель? (Форма портфеля – прямоугольная).

- Из каких деталей состоит рисунок?

- Каким цветом он выполнен?

Физкультминутка

Вновь у нас физкультминутка,

Наклонились, ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись.

(Наклоны вперед и назад)

Разминаем руки, плечи,

Чтоб сидеть нам было легче,

Чтобы слушать, рисовать.

(Рывки руками перед грудью)

Голова устала тоже, так давайте ей поможем!

Вправо-влево, раз и два!

Думай, думай голова!

(Вращение головой)

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка.

(Дети садятся на свои места)

Объяснение порядка построения рисунка.

1 этап. Проводим в нижней части альбомного листа горизонтальную прямую, откладываем на ней отрезок, находим его середину- ставим точку. Через эту точку проводим вертикальную прямую, на которой откладываем высоту портфеля, отмечаем точкой.

2 этап. Через полученную точку проводим горизонтальную прямую. На верхней горизонтальной линии ставим точки, соответствующие нижним.

3 этап. Через точки проводим вертикальные линии – получили прямоугольник. С помощью мерной линейки из правого верхнего угла и из левого верхнего угла откладываем расстояние, соответствующее ширине крышки портфеля. Через полученные точки проводим прямую линию.

4 этап. В центре пересечения прямых линий строим малый прямоугольник- застежку портфеля.

5 этап. В верхней части большого прямоугольника рисуем ручку: от центральной линии вправо и влево откладываем одинаковое расстояние - ставим точки и проводим прямую линию, которая соединяет их верхние точки.

6 этап. Разметка для ручки: придаем ей нужную форму и объем. Далее занимаемся оформлением портфеля: нижние углы портфеля отделываем металлическими уголками; уголки крышки портфеля срезаем; в застежке портфеля дорисовываем кнопку круглой формы.

7 этап. Приступаем к раскрашиванию.

Самостоятельная работа.

- Внимательно посмотрите на образец рисунка и самостоятельно раскрасьте свои рисунки-портфели.

Итог.

-О чем мы говорили на занятии?

-Чем больше всего вам понравилось сегодня заниматься?

- Захотелось ли вам в школу? Почему

Окружающий мир «Моя большая семья»

Тема: Наша дружная семья (лепка человека)

Цель: формировать представление детей о семье и ее членах, о доброжелательных отношениях родных людей. Воспитывать любовь и уважение к своим родным. Учить выполнять лепку объемных фигурок . Создать выразительный образ кого-либо из членов своей семьи. Развивать воображение, умение работать с пластилином; упражнять в использовании разных приемов лепки.

Материал: пластилин, доска для лепки. Влажная тряпочка, стеки, иллюстрации

Предварительная работа: чтение рассказов, стихов, отгадывание загадок, разучивание песен, беседа, рассматривание картин.

Ход НОД

Педагог предлагает детям рассмотреть фотографии или картинку с изображением семьи.

- Как можно назвать этих людей одним словом? (Семья). Почему вы так решили?

- Кто живет в этой семье?

- С кем ты живешь?

- Кем ты доводишься маме ( папе, дедушке, бабушке)?

- Если в одной семье живут дети, родители, дедушка и бабушка, то говорят, что это большая семья. А вы как думаете?

- Кто живет в большой семье?

- У кого есть братики, сестрички? Они старше или младше вас?

- С кем из членов своей семьи ты любишь играть? Почему? Чем и с кем ты еще занимаешься дома?

Педагог (читает стихотворение).

        Есть в доме любом семейный альбом.

Как в зеркале, мы отражаемся в нем.

Пускай не всегда мы красивы -

Зато эти фото – правдивы.

Хранится альбом в нашем доме,

Семейные снимки хранятся в альбоме.

Этюд «Утреннее фото».

Дети сидят на стульчиках. Педагог читает стихотворение А. Костецкого. Дети вместе с педагогом сопровождают чтение жестами и движениями.

Встань, как только солнце встанет.

(Тянут руки вверх)

И тихонечко к окошку

Руку луч к тебе протянет-

(Тянут руки вперед)

Ты подставь скорей ладошку,

(Подставляют ладошки солнышку)

Пусть тебя увидит мама

И умытым, и обутым.

(Проводят ладонями по лицу, наклоняются и дотрагиваются до обуви)

Все прибрав, иди к ней прямо

И скажи ей: «С добрым утром!»

(Дети повторяют вместе с педагогом:«С добрым утром!»)

А потом с улыбкой, с песней

Выйди к травам, людям,

Птицам…

(Широко разводят руки в стороны)

И веселым, интересным

День твой должен получиться!

(Улыбаются друг другу.)

Педагог. А сейчас я вам предлагаю вылепить фигурки всех членов семьи.

Проходите за столы. Давайте вспомним части тела человека. (Показ куклы) (Туловище, голова, руки, ноги, шея и т.д.) а какими приемами будем лепить человека? (раскатывание, оттягивание, сглаживание и пр.)

 Я предлагаю вылепить конструктивным способом по частям. Сначала вылепите туловище или пальто. Для этого раскатайте кусок пластилина так, чтобы получилась конусообразная форма. Затем вылепите голову и прикрепите ее к туловищу так, чтобы в месте соединения получилась шея. Все время сравнивайте получающееся изображение с натурой, уточняйте его. Так как ноги одеты в широкие рейтузы, их можно изобразить в виде двух несколько удлиненных цилиндров (столбиков). Когда приступите к лепке рук, уточните  их толщину в верхней и нижней части. Учтите, что руки после их прикрепления очень сильно увеличивают фигурку в плечах, а поэтому проверьте еще раз, насколько вы правильно их вылепили. Проверьте свою работу по модели и дорабатывайте всю фигуру окончательно.

Пальчиковая гимнастика.

Этот пальчик – дедушка,                 ( Руки сжимают в кулак,

Этот пальчик – бабушка,                   поочередно разгибают пальцы,

Этот пальчик – папочка,                     начиная с большого.)

Этот пальчик – мамочка,

Ну а это я.

Вот и вся моя семья!

Самостоятельная работа.

Итог. Выставка поделок.

Окружающий мир «Моя большая семья»

Тема: Я  и моя семья (рисование портрет своей семьи)

Цель: углубить представления о семье  и ее членах (брат, сестра); знать имена всех членов семьи, половую принадлежность; воспитывать у детей заботливое отношение, сострадание к членам своей семьи, культуру поведения. Вызвать у детей желание нарисовать портрет своей семьи, передавать в рисунке некоторые отличительные черты предполагаемого облика. Учить правильно, располагать части лица; закрепить приемы рисования красками всей кистью и ее кончиком.

Материал: акварельные краски, банки с водой, цветные карандаши или мелки, лист бумаги, картинки или фотки семьи,

Предварительная работа: чтение рассказов, стихов , беседы, заучивание песен, рассматривание картин, иллюстраций.

Ход НОД

1.Беседа «Фото моей семьи».

Воспитатель показывает фотографию или картину, где изображена семья.

- Кто изображен на фотографии?

- Почему вы решили, что это семья?

- Кого можно отнести к членам семьи?

2. Рассказы из опыта детей «С кем я живу».

 Дети должны назвать, с кем живет ребенок (имя), кто, кому, кем приходится, кто чем занимается.

3.Игра «Кому это принадлежит?»

Дети рассматривают картинки с изображением женщины, мужчины, мальчика, девочки, грудного ребенка, бабушки, дедушки и различных предметов (обувь, одежда и др.). Необходимо подобрать, кому принадлежат эти предметы, и объяснить, почему так решили.

4.Игра-ситуация «Выходные в семье», «Мы встречаем гостей».

Педагог. Давайте обсудим, кто, чем занимается в выходные дни. Как может помочь маме, папе ребенок-дошкольник? Чем вы порадуете бабушку? Как нужно общаться с гостями и другими членами семьи,  кто, что любит готовить и т.п.

Пальчиковая гимнастика.

Бабушка вязала              (Делают движения, напоминающие вязание спицами.)                      

И чуть – чуть устала,    (Резко опускают руки вниз.)                            

Прямо сидя в кресле,     (Кладут руки под щеку.)

Тихо задремала.              (Закрывают глаза.)

5.Творческая работа.

Задание. Нарисуйте портрет своей семьи и подарим ваши рисунки своим родителям.

Итог.

-Какими словами вы будете сопровождать вручение своих подарков?

Стишок.

Прими мой подарок,

Дедушка родной.

Остаюсь с поклоном

Внук любимый твой.

Окружающий мир «Поликлиника»

Тема: Кто нас лечит (Лепка натюрморта из овощей и фруктов)

Цель: сформировать представления детей о труде врача и медицинской сестры, уметь различать их труд; учить составлять натюрморты из овощей и фруктов; развивать чувство формы и композиции;

Материал: пластилин, доска для лепки, салфетки, иллюстрации и картинки овощей, фруктов, игрушки фруктов, овощей.

Предварительная работа:беседа, чтение рассказов, сказок, отгадывание загадок, заучивание стихов.

Ход НОД

В группу к детям приходят игрушки (куклы, зверюшки) с перевязанным горлом, лапкой, ухом, у кого – то болит живот, у кого –то голова.

Воспитатель. Что случилось с игрушками, ребята?

Ответы детей.

Воспитатель. Давайте мы их полечим.

Игра «Что нужно для работы врача и медсестры».

Дети отбирают на подносе медицинские инструменты и одежду. Объясняют, почему выбрали именно этот предмет, рассказывают, как его использовать.

- Что делает врач?  (Беседует с больным о том, что его беспокоит, осматривает больного и назначает лечение.)

- Что делает медсестра?  ( Выполняет назначения врача: выписывает рецепты, делает уколы, закапывает в глаза капли, выдает таблетки, ставит горчичники.)

- Как правильно вызвать «скорую помощь»?  (Нужно набрать 03, затем назвать себя, рассказать о том, что произошло, четко произнести свой точный адрес.)

Игра «Полезно - вредно».

Дети стоят в кругу, педагог бросает мяч ребенку и называет действие, а ребенок должен сказать, полезно это или вредно для здоровья, и объяснить почему. (Брат в рот снег, есть немытые фрукты, овощи, чистить по утрам зубы, заниматься зарядкой, физкультурой, ходить под дождем без зонта и т.д.)

- Как можно помочь больному человеку? Вы хотели бы сделать подарок своему товарищу, который болеет? Или еще кому – то, нуждающемуся  в помощи и поддержке? Я предлагаю слепить овощи  и фрукты. Вот у меня на столе лежат фрукты и овощи.  Посмотрите внимательно фрукты и овощи имеют нерасчлененную форму, а поэтому их удобно лепить из целого куска. Если вы будете лепить грушу, то пальцами оттяните от шарообразной формы удлиненную часть.

Пальчиковая гимнастика «Засолка капусты».

Мы капусту рубим, рубим,

Мы капусту режем, режем,

Мы морковку трем, трем,

Мы капусту солим, солим,

Мы капусту жмем, жмем.

Самостоятельная работа.

- Внимательно посмотрите на ваши поделки и еще раз сравните свою работу с натурой.

Итог.

Анализ работ.

Чтение стихотворения К. Чуковского «Айболит».

Добрый доктор Айболит!

Он под деревом сидит.

Приходи к нему лечиться

И корова, и волчица,

И жучок, и червячок,

И медведица!

Всех излечит, исцелит

Добрый доктор Айболит!

Окружающий мир «Поговорим о профессиях»

Тема: Выдающиеся  люди - художники

Цель: расширит представления детей о выдающихся людях, деятелях изобразительного искусства; познакомить с великими художниками - В. М. Васнецовым и Л. И .Левитаном; воспитывать любовь к произведениям искусства, уважение к труду художников, гордость за их произведения; развивать у детей творчество, самостоятельность, воображение.

Материал: лист бумаги, краски, банки с водой, салфетки, картины художников.

Предварительная работа: чтение рассказов о художниках, рассматривание иллюстраций, картин, отгадывание загадок, заучивание стихов, песен.

Ход НОД

Педагог: Сегодня мы с вами посетим картинную галерею.

-Кто создает картины? Да, художники рисуют картины, чтобы вместе с ними другие люди могли порадоваться, удивиться, полюбоваться, вспомнить что-то забытое. Сейчас я вам расскажу об очень известном и талантливом художнике Викторе Михайловиче Васнецове.

        В далекой вятской стороне, среди лесов, полей и рек, затерялось небольшое село Рябово. В бренчатом доме жила семья Васнецовых: мать, отец и шестеро сыновей. Очень любил маленький Витя в длинные зимние вечера слушать рассказы старой стряпухи. Ему так хотелось нарисовать все то, о чем он слышал. Посмотрите на эти картины. Все они связаны с миром сказок, народнойфантазиии волшебства. И нарисовал их В. М. Васнецов.

         Дети рассматривают картины, называют их. ( «Аленушка»,  «Иван- царевич на сером волке» и др.)

Педагог: Кто изображен на полотнах?

-Какое настроение у изображенных героев?

-Как изобразил художник природу? Какая картина вам понравилась больше всего? Почему?

- Если бы ты был художником, к какой сказке ты написал бы картину?

- Чтобы бы нарисовал?

Педагог: Посмотрите, какие чудесные картины. (Обращает внимание детей на другую группу репродукций).

- Чем они отличаются?  (Изображена только природа). Написал их великий художник, пейзажист Исаак Ильич Левитан. (Показывает картины: «Март», «Вечерний звон»,  «Березовая роща» и др.

- Глядя на эти картины, услышали вы что-нибудь?

- Что вы почувствовали?

Педагог: И. И. Левитан очень рано остался без родителей,  несмотря на тяжелое, голодное детство, мальчику очень хотелось стать художником. Он любил один бродить по лесам и холмам, всматриваться в жизнь природы, наблюдать за восходом и заходом солнца, а потом переносил все увиденное на полотна. Когда он вырос, его мечта исполнилась, он стал художником.

Творческая работа.

Педагог: Представьте, что вы художники. Что бы вы хотели нарисовать? Нарисуйте пейзажные зарисовки или картины по сказкам.

Итог. Проводится выставка и обсуждение картин.

Окружающий мир «Транспорт».

Тема: Водный транспорт ( рисование)

Цель: формировать представления детей о водном транспорте, его назначении, разновидностях; учить передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей; соблюдать последовательность при изображении; воспитывать усидчивость, аккуратность, трудолюбие, уважение к труду взрослых.

Материал: иллюстрации различных видов кораблей, игрушечный кораблик, конверты с геометрическими фигурами, цветные карандаши или восковые мелки, лист бумаги.

Предварительная работа: беседа, рассматривание картин, игрушек, чтение рассказов, просмотр мультфильмов, заучивание стихов и песен, отгадывание загадок.

Ход НОД

Педагог. Мы все в сборе,

               Начинаем рисовать вскоре.

               Наши ушки – на макушке,

               Глазки широко открыты.

               Слушаем, запоминаем,

               Ни минутки не теряем.

- Послушайте и отгадайте загадки:

Не спрашивая броду,                                К лежебоке у реки

Лезу смело в воду.                                Притащил я две руки;

На всякой глубине                                По руке к бокам приладил

Лишь по пояс мне.                                И поплыл по водной глади.

                    (Корабль.)                                                        (Лодка.)

Паровоз без колес-

Вот так чудо паровоз!

Не с ума ли он сошел?-

Прямо по морю пошел!

                    (Пароход.)

Педагог. Как отгадки назвать одним словом?

Дети. Водный транспорт.

Педагог. Для чего он нужен? (Ответы детей.)

Педагог выставляет картинки с изображением различных видов кораблей, бревна и плота.

- Как вы думаете, что использовали древние люди для того, чтобы переплыть реку? (Ответы  детей. Находят картинку бревна.)

Педагог. Да, бревно  было первым водным транспортом. Потом человек взял несколько бревен и связал их вместе – что получилось? (Плот.)

Педагог читает стихотворение:

Трудно плавать по волне                          Если много бревен взять,

Только на одном бревне.                          Очень крепко их связать,

Чтобы легче стало плыть,                         Плот получится надежный,

Надо плот соорудить.                                  А на нем и плавать можно!

        Так бы плавали древние люди на плотах, но одному из них пришла в голову мысль выдолбить каменным топором середину ствола дерева и пустить по воде. Так возникла первая лодка. Чтобы управлять такой лодкой, человек смастерил весло – палку с плотским концом.

- Как вы думаете, чем лодка удобнее плота?

- Какие сейчас есть лодки? (Моторная, резиновая, байдарка.)

- Кто из вас катался на лодке?

- Что относится еще к водному транспорту? (Пассажирские судна, грузовые, рыболовецкие, ледоколы, военные корабли).

- Ребята, вам, наверное, приходилось видеть разные корабли, плывущие по рекам, морям. Каждый из них имеет свое название и назначение.

Катер, теплоход – для перевозки людей по рекам, морям.

Баржа – для перевозки строительных грузов.

Танкер – для перевозки текучих грузов (бензина, керосина, различных масел и т.д.)

- Сегодня мы нарисуем кораблик. ( Показывает картинку или игрушечный кораблик.)

- Назовите основные части кораблика? (корпус, мачта, парус, флажок.)

Игра с геометрическими фигурами.

1. Возьмите из конверта геометрические фигуры – части кораблика. Вместе со мной на листе бумаги будем выкладывать аппликацию.
2. Сначала берем прямоугольник, к нему слева и справа прикладываем треугольники – получается лодочка. Это корпус кораблика.
3. Затем посередине лодочки ставим узкую полоску – мачту.
4. Теперь на мачте закрепляем флажок.
5. Справа  и слева от мачты прикрепляем два больших треугольника – паруса.

Физкультминутка

Волны плещут в океане…

(Дети машут руками, изображая волны.)

Что там чудится в тумане?

(Дети вытягивают руки вперед.)

Это мачты кораблей.

(Дети вытягивают руки вверх.)

Пусть плывут сюда скорей!

(Дети приветственно машут руками.)

Мы по берегу гуляем,

Мореходов поджидаем,

(Ходьба на месте.)

Ищем ракушки в песке.

(Наклоны.)

И сжимаем в кулаке.

(Дети сжимают кулачки.)

Чтоб побольше их собрать,

Надо чаще приседать.

(Приседания.)

Сядем дружно на песок..

Снова начался урок.

(Дети садятся на свои места.)

Объяснение и показ воспитателя.

1 этап.Через середину листа проводим вертикальную линию – мачту корабля, отмечаем сверху и снизу точками ее высоту. Затем с помощью линейки влево и вправо отмеряем длину днища корпуса кораблика.

2этап. С помощью мерных линеек достраиваем прямоугольник.

3 этап. Увеличиваем на расстояние, соответствующее ширине прямоугольника, его верхнюю сторону вправо и влево; полученные точки соединяем с точками днища корпуса.

4 этап. Рисуем на мачте флажок, а на борту – иллюминаторы.

5 этап. Рисуем справа и слева от мачты паруса кораблика.

6 этап. Раскрашиваем рисунок.

Самостоятельная работа.

Дети самостоятельно раскрашивают рисунки.

Итог.

Анализ работ

Педагог. Я довольна вашими рисунками: правильная форма кораблика, соблюдены все пропорции, яркая окраска.

Показ и выставка рисунков.

Окружающий мир «Правила дорожного движения»

Тема: Пешеход (лепка человека в движении)

Цель: Познакомить детей с основными правилами дорожного движения, которые необходимо знать пешеходу.

 Учить лепить фигурку человека рациональным способом из удлиненного цилиндра (валика) путем надрезания стекой и дополнения деталями. Учить понимать относительность величины частей, располагать поделку вертикально, придавая ей устойчивость. Показать возможность передачи движения лепной фигурки путем небольшого изменения положения рук и ног.

Закрепить знакомые способы лепки.

Оборудование: пластилин, стеки, салфетки матерчатые, доски для лепки, иллюстрации пластилино графии, наскальные изображения, кукла- бабушка, колобок, доктор Айболит.

Предварительная работа:чтение рассказов, стихов, беседа о правилах дорожного движения, экскурсия светофору.

Ход НОД

Воспитатель: Ребята, скажите,в какой Республике мы с вами живем?

Дети: Республике Тыва.

Воспитатель: Назовите главный город нашей Республике? Скажите, а вы любите свой город? Как вы думаете, чем прекрасен наш город?

-Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие.(В это время вбегает взволнованная бабушка с письмом в руках.)

Бабушка: Ой, беда, беда ребята!

                Убежал наш колобок!

               Он заблудится, и простудится

               Вы, уж, детки помогите

              И колобка нашего найдите!

Воспитатель: Опять колобок убежал. Забыл он, как учили его слушаться взрослых и без разрешения ни куда не ходить. Ой, забыл, забыл.

- Скажите ребята можно ли без разрешения уходить одному далеко? Что может случиться, если одни оказались в дороге? (Ответы детей)

Появляется Айболит с зайчиком в руках.

Айболит: Ай-ай мой зайчик попал под трамвай.  Мой зайчик, мой зайчик попал под трамвай.

(Забинтовывает зайчику лапку и обращается к детям)

-Вот видите, дети, что бывает, когда не внимательно переходишь дорогу. А вы знаете, как это нужно делать?

(Ответы детей)

-Дорогу нужно переходить по пешеходному переходу. А если на перекрестке есть светофор?

Дети: Нужно смотреть на сигналы светофора.

(Проводиться игра).

Игра «На светофор внимательно смотри»

        Идет по городу веселый пешеход

        Гуляет он по улицам и весело поет

        -Буду правила движенья

Выполнять без возраженья.

Буду слушать и без спора

Указанья светофора.

Буду я идти вперед

Только там где переход.

(шагают энергично на месте)

Айболит: Осторожно, красный цвет, (показывает)

        Значит нам дороги нет. (Руки крестно)

Айболит: Желтый, (показывает)

        Осторожно будь,(знак внимания- палец вверх)

Айболит:На зеленый(показывает)

        Смело в путь! Раз, два- левой;

        Раз, два- правой! Свободен переход

        Я веселый пешеход!(шагают на месте)

Айболит: Молодцы! Теперь я за вас спокоен.

Воспитатель: Ой, ребята, мы совсем забыли, что ищем Колобка!

Айболит: Да, да. Был здесь колобок, чуть под машину не попал. Боюсь я за него, быстрей его отыщите. Идите прямо, я думаю, что такие дружные ребята, как вы обязательно найдете колобка.

Воспитатель: Ах вот где ты наш колобок.

(Берет, дает бабушке.Бабушка, укутывая колобка в платок, и обращаясь к детям и говорит.)

Бабушка: Ой, спасибо вам, родные! Вот видишь, какие добрые и отзывчивые дети, помогли тебя найти. А- то чего надумал- путешествовать. Скучно ему дома стало.

Воспитатель: А что бы тебе ни было скучно вместе с нами слепи из пластилина пешехода. Проходите ребята за столы.

Практическая часть.

Выполнение задания детьми (звучит спокойная музыка). Педагог индивидуально помогает детям при затруднении в лепке.

Бабушка: Вот спасибо вам детки. А ведь у меня есть гостинцы для вас. Пекла пироги Колобку, да тут и для всех хватает. (Раздает детям пироги).

Воспитатель: Ну, вот дети! Я очень рад, что с Колобком ничего страшного не случилось. А теперь ребята нам пора домой.

Итог: Поделки выставляются на стенд, и отметить особенно удачные работы.

Окружающий мир «Беседа об осени»

Тема: Багрец и золото в пейзажах осени (деревья осенью)

Цель: Ознакомить детей с пейзажем, как жанром изобразительного искусства. Показать на конкретных примерах, что в пейзаже художник изображает природу так, как увидел ее именно он.

Обратить внимание на красоту осенней природы и на те изменение, которые происходят с деревьями в это время года.

Помогать детям и передаче формы, строения ствола, толстых и тонких веток, цвета листвы.

Воспитывать интерес к осенним явлениям природы.

Оборудование:Гуашь,акварельные краски, кисточки, непроливашки, салфетки, бумага белого цвета А-4, матерчатые тряпочки, картинки с изображением осенних пейзажей, репродукция картины И. Левитана «Золотая осень»

Предварительная работа:Наблюдения на прогулке за проявлением осенних признаков в природе, экскурсия в парк, рисование осенних деревьев и кустов, осенней лужайки, лепка овощей и фруктов, составление осенних букетов, игра с листьями, рассматривание иллюстраций об осени, разучивание и чтение стихов, слушание отрывков музыкальных произведений и пение песен об осени.

Используемая литература:Швайко Г.С. «Занятия по ИЗО подготовительный возраст», Лыкова И.А. «ИЗО старшая и подготовительная группа»

Ход НОД

Организационный момент.

        Какая сегодня ждет нас работа,

        Поскорее узнать вам, конечно, охота.

        Не будем мы клеить, ни шить, ни плясать,

        Предстоит нам пейзаж рисовать.

Вступительная беседа.

Воспитатель:Ребята, скажите,пожалуйста, каких растений в лесу очень много?

Дети:Деревьев.

Воспитатель: Сегодня к нам из леса обещал прийти в гости дедушка. Что- то он задерживается, вы его не видели?

Появляется дедушка.

Дедушка:Здравствуйте ребята.

Воспитатель: Дедушка, мы очень рады тебя видеть. Тебе понравилось у нас в городе?

Дедушка:Я тоже рад вас всех видеть. Но я живу в лесу, привык видеть вокруг себя много деревьев. Вы знаете, какие растения называют деревьями?

Дети: Да. У них есть ствол, корни в почве, много ветвей и листьев.

Дедушка: Правильно! Но вот в городе их растет меньше, чем в лесу. Я очень огорчен и расстроен. Да к тому же, на городских деревьях нет листьев. Куда же они делись?

Воспитатель: Ребята, подскажите дедушке, куда поздней осенью листья с деревьев пропадают?

Дети: Они опадают на землю.

Дедушка: Ай, ай, ай! Это я так долго до вас добирался? Когда я из дома вышел, листья на деревьях еще висели, и была золотая осень. А теперь уже наступила поздняя осень. И листья с деревьев облетели.

Воспитатель: Не расстраивайся, дедушка. Мне недавно пришла посылка, а там была картинка художника Исаака Ильича Левитана «Золотая осень». Давайте внимательно рассмотрим картину.  Что за прелесть эта картина! Здесь нарисовано то, что и мы видели. Какая же здесь нарисовано осень?

Дети: Нарядная, яркая, золотая, веселая.

Воспитатель: Да художник назвал эту картину «Золотая осень». А как вы думаете, почему он ее так назвал - «золотая»? Какие цвета он использовал?

Дети: Много желтых, оранжевых красок.

Воспитатель: Как эти цвета можно назвать, одним словом? Какие они?

Дети: Теплые, радостные, веселые.

Воспитатель: Молодцы, дети. Посмотрите сюда.Слевой стороны, близко к нам, на переднем плане, художник нарисовал несколько деревьев. Что это за деревья?

Дети: Березки.

Воспитатель: Расскажите о них. Какие они?

Дети: Они тоненькие, с белыми стволами. На двух передних листочки почти все облетели. А утех, которые чуть дальше, листва еще есть. Она золотая, желтая, коричневато - оранжевая.

Воспитатель: А еще дальше, на дальнем плане, видна группа березок. Такую группу называют «роща». А листочки на этих березках видны?

Дети: Нет.

Воспитатель: Да, нарисованы только чуть виднеющиеся стволы и пышные кроны деревьев - ведь деревья далеко, а издалека листочки не рассмотреть.  А теперь посмотрите на правую часть картины. Что же здесь нарисовано?

Дети: Речка.

Воспитатель: Да, речка. Перед нами она широкая, темно – синяя, а дальше становится все уже, все светлее, вдали она голубеет и белеет. Вдали, на излучине (изгибе) реки, стоит одинокая березка, яркая, как свечка. Справа от нее- хоровод зеленовато- коричневатых деревьев.

Сообщение темы

Воспитатель: Сегодня я предлагаю вам нарисовать  дедушке такой пейзаж.

Дети садятся за столы и приступают к работе.

Самостоятельная работа.

 В процессе работы педагог осуществляет индивидуальную помощь детям, нуждающимся в поощрении, одобрении.

Физкультминутка

        Вы, наверное, устали?

        Ну, тогда все дружно встали.

        Ножками потопали,

        Ручками похлопали.

        Покружились, повертелись

        И за парты все уселись.

        Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

(Все движения дети повторяют за воспитателем.)

Итог: В конце рассмотреть все работы, особо выделить выразительно выполненные, т.е. в которых ощущается радость, яркость золотой осени.

Окружающий мир «Моя Родина-Россия»

Тема: Лебёдушка (лепка птицы)

Цель: Совершенствовать технику лепки. Продолжать учить оттягивать от всего куска пластилина или глины такое количество материала,которое понадобится для моделирования шеи и головы птицы; свободно применять знакомые приемы лепки (вытягивание, загибание, прищипывание, сглаживание пальцами или влажной тряпочкой) для создания выразительного образа.

Развивать чувство формы и пропорций.

Воспитывать интерес к познанию природы России и более тонкому отражению впечатлений в изобразительном творчестве.

Оборудование:пластилин, стеки, тряпочки, доска для лепки, тувинские утвари (сундук, кровать, шкафы, и т.д.), карточки с узорами, иллюстрации и картины о лебедях.

Предварительная работа:беседа о птицах, рассматривание иллюстраций, картин о лебедях, чтение рассказов и сказок, разучивание стихов и песен.

Используемая литература:

Ход НОД

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами продолжим путешествие по нашей Республике. А кто из вас помнит, как называется Республика, в которой мы живем?

Дети: Республика Тыва.

Воспитатель: Правильно, молодцы! Нас ждут новые тайны земли тувинской. Сегодня я вам предлагаю совершить путешествие в один из самых удивительных уголков нашей Родины- на озеро Азас. Как вы думаете, на чем нам лучше отправиться в путешествие? Итак, занимайте места, мы отправляемся в путь! Дети рассаживаются.

- Ребята, про озеро Азас написано очень много стихов одно из них я вам сейчас прочту:

Над озером алый пылает закат.

Дворцы золотые на небе блестят.

Багряное небо, как полог цветной,

Сливается краем с озерной волной.

Смеется, ликует, и дышит оно,

Как будто бы волнам дыханье дано.

Покаячитала, наш вертолет совершил посадку.

-Ребята, посмотрите какое красивое озеро, а там птицы плавают. Давайте подойдем поближе.

- Что за птицы плавают, кто знает,как их зовут?

Дети: Лебеди.

Воспитатель: Что можете сказать о лебедях? Кто хочет рассказать?

Рассказы детей.

Воспитатель: Лебедь – сильная птица, символ красоты и верности, само воплощение грации. Это птица олицетворение мудрости и чистоты. Плавают превосходно, летают быстро. Стая летит, выстроившись в косую линию, крик в полете глуховатый. Они занесены в Красную книгу.

- А как выглядит эта птица ребята?

Уних очень длинная шея, вытянутое тело, голова средней величины. Клюв по длине равный голове, прямой и широкий. Цвет белый.

-Давайте слепим таких лебедей.

Объяснение и показ воспитателя.

Берем целый кусок пластилина и мнем. Затем вылепите исходную форму в виде овоида, шею можно вылепить вытягиванием ее из общей массы туловища. Делайте это правой рукой, а вылепленное вами туловище держите в левой. Оттягиваемую часть пластилина старайтесь направить вверх и согнуть, беря пластилин в основном не со спины, а с передней стороны, от грудки. Вылепив шею, отогните ее верхний конец для изображения головы. Придайте голове сразу овоидную форму и отожмите клюв. Это удобнее всего сделать двумя пальцами – большим и указательным, слегка сдавив ими пластилин. Вылепив основную форму птицы, переходите к лепке характерных деталей. С способом рельефом изобразите крылья лебедя, если он в спокойном состоянии; если же лебедь, которого вы изображаете, приготовился к полету, крылья можно вылепить отдельно и прилепить к туловищу. Когда будет готова, рассмотрите ее внимательно, проанализируйте, удалось ли вам передать форму, строение птицы, ее движение.

Самостоятельная работа.

Дети приступают к лепке птицы.

Итог. Организация мини-выставки детских работ.

Окружающий мир «Республики России».

Тема: Дети разных Республик

Цель: Учить детей передавать  в рисунке несложные сюжеты с изображением человека и изображать характерные особенности костюмов жителей ближайших республик. Развивать умение внимательно изучать отличительные признаки черты лица и фигуры человека; показать сходство и различие людей разных рас и национальностей; вызвать у детей уважение к людям разной расовой принадлежности, интерес, любознательность к культуре, языку, деятельности, быту различных народностей; воспитывать благожелательное отношение ко всем народам Земли.

Материал: краски или гуашь, цветные карандаши или  мелки, банки с водой, салфетки, лист бумаги, картинки и иллюстрации

Предварительная работа: беседы, чтение художественной литературы, отгадывание загадок, заучивание стихов, песен, игр.

Ход занятия

Педагог. Велика страна Россия, много в ней живет разных народов: чукчи, и татары, и карелы, и буряты, и евреи, и многие другие. Чем же один народ отличается от другого?

Дети.У них разный язык, у каждого народа свои сказки, обычаи, песни, игры, разные жилища)

        Живут они в одной общей стране – Россия.

Педагог показывает картинки с изображением некоторых народов России. Дети рассматривают их: внешний вид народов, их одежду, праздники.

-Посмотрите на карту России (показывает).Попробуйте отыскать и показать по карте, где живет тот или иной народ.

        Карелия – живут в ней карелы. С давних времен строили здесь жилища, охотились на мелких  зверей, ловили рыб, собирали в лесах ягоды и травы. Карелы были прекрасными кузнецами, умели обрабатывать железо и изготавливать из него всякие полезные орудия труда.

        Татарстан – населяют его татары. Разговаривают на татарском языке. Русские любят вышивать на своей одежде растительные орнаменты, а татары – геометрические узоры. Татарские мужчины предпочитали заниматься резьбой по дереву и камню, носят голове тюбитейку – цветную, скромную вышитую шапочку, а женщины – калфак – бархотную шапочку с вышивкой. Самой главной частью русского национального костюма был сарафан у женщин и кафтан у мужчин, а татарского костюма – широкий полосатый или цветастый халат.

        Чукчи – живут в тундре. Занимаются охотой, оленеводством, ловят рыбу. В поселках постройки похожи на городские, а летом на пастбищах строят дома, похожие на палатки, - яранги. Такое жилище легко собирается и разбирается, защищает от дождя и ветра. Чукчи носят очень теплую одежду на меху.

Педагог. Давайте ребята нарисуем сегодня детей разных республик и назовем наши рисунки «Дружба». Перед тем как приступать к работе, давайте сделаем пальчиковую гимнастику.

Я перчатку надеваю,                ( Сжимают и разжимают пальцы)

Я в нее не попадаю.

Сосчитайте-ка, ребятки,           (Хлопают в ладоши)

Сколько пальцев у перчатки.

Начинаем вслух считать:          ( Загибают на счет пальцы)

« Раз, два, три, четыре, пять!»

Творческая работа.

Дети самостоятельно рисуют рисунки, педагог оказывает индивидуальную помощь.

Итог.

Анализ работ.

Окружающий мир «Тыва -моя Родина»

Тема: Угостим гостей чаем (лепка посуды)

Цель: Учить лепить посуду из комка пластилина: (пиала- маленькое дно по сравнению с верхней частью); расписывать пиалу с внешней стороны с узорами.

 Учить видеть красоту лепного предмета и украшать налепами в соответствии с особенностями тувинского орнамента.

Оборудование: пластилин, стеки, доска для лепки, салфетки матерчатые, иллюстрации орнаментов, пиала.

Предварительная работа: беседа о тувинских утварях, экскурсия в музей в школу№9, рисование пиал и орнаментов, чтение сказок и рассказов, рассматривание орнаментов, отгадывание загадок, заучивание пословиц и скороговорок.

Ход НОД

Организационный момент.

Воспитатель. Это о вас сказано?

        Декоративная лепка детям очень нравится,

        Создавать орнамент и узоры они стараются!

Вступительная беседа.

Воспитатель: Дети, в какой республике мы живем?

Дети: В республике Тыва.

Воспитатель: Какие тувинские промыслы вы знаете?

Дети: Резьба по камню, резьба по дереву, изделия из кожи, роспись цветными орнаментами…

Воспитатель: А что вы видите на мольбертах?

Дети: Узоры.

Воспитатель: Узоры, какой росписи вы видите?

Дети: Тувинской.

Воспитатель: Какие узоры тувинской росписи вы знаете?

Дети: Растительной. Геометрической, роговидные.

Проводится дидактическая игра «Найти элемент узора».

Воспитатель показывает карточки с отдельными элементами узора. Дети находят элементы узоров: геометрического, растительного, роговидного.

Воспитатель: Дети, а теперь пройдемте в юрту и посмотрим, как эти узоры расположены на предметах быта. ( Встречает бабушка).

Дети: Здравствуйте бабушка!

Бабушка: Здравствуйте дети!

Воспитатель: Все ли благополучно у вас?

Бабушка: У меня все хорошо.

Воспитатель: Мы пришли из детского сада, посмотреть вашу юрту и рассмотреть узоры на предметах быта.

Бабушка: Проходите, проходите. Сейчас я вам все покажу. Вот у меня стоит сундук, посмотрите. Дети с воспитателем рассматривают, узнают знакомые узоры и называют их. Так же рассматривают узоры передней части кровати, на шкафах.

Бабушка: Вы, я вижу, интересуетесь и хорошо знаете, разбираетесь в узорах. У меня в сундуке хранятся пиалы. Сейчас я вас угощу чаем. Сейчас я их достану. Открывает сундук.

Ах, извините ребята пиалы мои все разбились, наверное,это случилось когда мы переехали на стоянку. Ах,что мне делать?

Воспитатель: Дети поможем бабушке?

Сообщение темы.

Тогда пройдемте к столам, располагайтесь,  и давайте слепим бабушке пиалы и распишем орнаментами и узоры.

Берем кусочек пластилина, разомнем немного пальцами и скатаем из него шарик между ладонями, делая круговые движения. Теперь посмотрите, что можно сделать из этого шарика. Вдавливая его внутрь пальцами,  придать ему форму пиалы. Вот получился пиала, а дальше вы сами должны разукрасить орнаментами и узорами. Орнамент – это узор из повторяющихся элементов. Узоры делаем из тоненьких жгутиков.

Воспитатель показывает образец выполненного поделка.

- Но сначала давайте приготовим наши пальчики к работе.

Пальчиковая гимнастика.

Чтобы пальцы дружно жили,

Будем их соединять,

И движения выполнять.

Мы рога козы покажем,

И рога барана даже,

И лошадку не забудем.

1, 2,3,4,5 начинаем мы лепить.

 Самостоятельная работа детей.

Бабушка:О, как красиво! Какие нарядные пиалы! Спасибо, дети за ваш труд. Я вам приготовила боорзак,  угощайтесь.

Воспитатель: Спасибо, бабушка за угощения. А сейчас наши дети споют вам песню «Сутугшай».

Дети поют песню и прощаются с бабушкой.

Итог: Дети играют в  сюжетную игру «Чаепитие».

Окружающий мир «Красная книга Тывы»

Тема: Рисуем Красную книгу (птицы из Красной книги)

Цель:Формировать умения передавать выразительные особенности птиц из Красной книги, дать обобщенное представление о внешнем облике птиц, понимание, что все птицы, несмотря на различия в окраске, форме и величине частей, сходны по строению.

Учить передавать в рисунке характерные особенности данных птиц, пропорции их тела, цвет оперения, форму хвоста, клюва.

Воспитывать заботливое отношение к пернатым, находящимся под охраной.

Оборудование:цветные карандаши или восковые мелки, альбомный лист, картинки и иллюстрации о птицах, образцы птиц.

Предварительная работа:беседа о птицах, чтение рассказов, рассматривание иллюстраций и картин, заучивание стихотворений, отгадывание загадок о птицах, прослушивание голоса птиц.

Используемая литература:Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», Швайко Г.С. «Занятия по ИЗО подготовительный возраст»

Ход НОД

Организационный момент.

        Любят дети за природой наблюдать.

        Чтоб потом увиденное рисовать.

Вступительная беседа.

Воспитатель: Ребята, сегодня мы поговорим с вами о редких птицах нашей Республики.

 Стук в дверь. Воспитатель идет узнать, что случилось. Приходит с картинкой птицы в руках.

Воспитатель: Ребята, это Лебедь – кликун, его гнали браконьеры, и он залетел к нам, просит помощи, чтобы мы помогли ему попасть домой. А где твой дом лебедь- кликун?

Лебедь: Ой, ребята, это на Тодже, на озере АЗАС, в заповедной зоне.

Воспитатель: Давайте посмотрим на карте, где это. Да там труднодоступные места, есть непроходимые леса, высокие горы, реки, озера. Что же нам делать, сможем ли мы помочь птице?

Дети: Да, мы сможем помочь.

Воспитатель: Хорошо, давайте тогда подготовимся к путешествию. Ачто такое заповедная зона. Заповедник?

Дети: Это место где обитают редкие животные, птицы, растения. Заповедник охраняется, там запрещается охотиться, рыбачить, рвать цветы, ягоды, грибы. В заповеднике ходят на экскурсию по определенным тропинкам, соблюдая правила поведения в природе.

Воспитатель: Ребята, а куда записывают всех редких животных,птиц, растений?

Дети: В Красной книге.

Воспитатель: Правильно в Красной книге, а почему она называется красной?

Дети: Это предупреждение об опасности. Стой. Остановись человек, не губи природу.

Воспитатель: На каком транспорте мы отправимся на Азас?

Дети: На вертолете.

Воспитатель:Тогда садимся на вертолет и в путь. Ребята, кто знает про лебедя – кликуна? Что эта за птица? (Рассказ и рассмотреть фото лебедя).

Воспитатель: Вот мы и долетели до заповедника. Дальше нам идти пешком. Ребята смотрите это птица – охотник - сокол Сапсан вдали от реки в горах. Что скажете об этой красивой птице? Рассказ: Сокол Сапсан очень быстро летает и на лету ловит большим изогнутым клювом других  меньших птиц. Люди вылавливают этих птиц для соколиной охоты, а птенцы погибают от голода. Сапсаны строят гнезда на земле, на выступах скал. Это очень редкая и умная птица (рассмотреть иллюстрации и идут дальше).

-Смотрите еще одна птица – Филин. Это большая ночная хищная птица. Живет в таежной местности в горах. Гнездо строят на деревьях. Летает бесшумно. Размах крыльев до 2- х метров. Охотится на грызунов. Издает ухающие звуки, пугая людей. На голове от бровей перья. Огромные желтые глаза. Крючковатый клюв. Оставаясь неподвижным, может поворачивать голову назад.

Воспитатель: Путь прошли мы дальний и уже устали давайте поиграем в игру «Позы». Встаньте в круг, я буду называть редких животных, а вы будете изображать.

Бобер – ходят по кругу, одной рукой изображают плавательные движения, другой показывают движения хвоста.

Филин -  садятся на колени, руки на поясе, поворачивают головой влево, вправо издавая звук «ух».

Олень – бегут, высоко поднимая колени, руки скрещены над головой.

Лебедь- бегут по кругу, машут руками.

Воспитатель:Молодцы вот мы отдохнули. Помогли птице добраться домой, но нам пора возвращаться в детский сад. Давайте попрощаемся с Лебедем - кликуном. Дети прощаются и возвращаются в группу.

Сообщение темы.

Воспитатель: Мы  в группе, давайте ребята, сделаем свою Красную книгу, и туда вы можете нарисовать тех птиц, которых вы сами считаете, что надо охранять. Проходите за столы и нарисуйте птиц.

Самостоятельная работа детей.

Педагог индивидуально помогает детям при затруднении в рисовании.

Итог: Вот мы и сделали свою Красную книгу.

Окружающий мир «Экскурсия в краеведческий музей»

Тема: Дорогая сердцу речка (рисование живописи)

Цель:Приобщать к миру искусства; учить видеть и понимать красоту родной природы;продолжать формировать художественное восприятие произведений живописи; развивать творческие способности, воображение.

Оборудование:картина, краски, кисточки ,баночки с водой

Предварительная работа:экскурсия в музей, беседа с детьми, чтение рассказов, отгадывание загадок

Ход НОД

Педагог:Ребята, природа нашей страны удивительно красива и многообразна: бескрайние моря, широкие поля, дремучие леса, полноводные реки. И в нашей картинной галерее на полотнах художников мы можем увидеть, насколько прекрасна наша Родина, родная природа. Но для начала я бы хотела повторить с вами скороговорку:

        Ехал Грека через реку,

        Видит Грека – в реке рак,

        Сунул Грека руку в реку,

        Рак за руку, Греку – цап.

- Вам понравилось? Давайте повторим.

Дети повторяют.

- О каком водоеме говорится в этой скороговорке?

Дети. О реке.

Педагог. У нас в галерее есть картины с изображением реки? Найдите их.

Дети показывают.

Педагог: Посмотрите, насколько все эти картины разные. Ведь у каждого художника есть своя, дорогая сердцу река. Я хочу обратить ваше внимание на картину художника – пейзажиста. Обратите внимание, что у картины есть передний и задний план. Все, что ближе к нам: лодки, речка, мост – это передний план, а все что дальше – задний. Что вы можете сказать о речке, какая она?

Дети отвечают.

Педагог: Правильно, посмотрев только на реку, мы можем увидеть и небо с плывущими облаками, и кусты, и домики, стоящие на том берегу.

- В какой цветовой гамме художник написал эту речку?

- Какие чувства у вас возникают, глядя на эту картину?

- Смог ли художник – пейзажист передать в этой картине свою любовь к родному краю?

Дети отвечают.

Педагог. Ребята, а сейчас я загадаю вам загадки о речных обитателях:

        Хвостом виляет, зубаста,

а не лает. (Щука)

        На дне, где тихо и темно,

        Лежит усатое бревно. (Сом)

Педагог. Молодцы, в речке живут рыбы. Ребята, теперь я предлагаю вам нарисовать свою речку такой, какой вы ее видите, какой она вам нравится, в той цветовой гамме, в которой вы придумаете. Но у каждой речки есть берега. Для этого я вам принесла речной песок. Вы нанесите клей на ту часть листа, где у вас будет берег, и посыпьте песком. И тогда у вас получится своя настоящая любимая река с настоящим речным берегом.

ДЕТИ ВЫПОЛНЯЮТ.

Итог.

Выставка рисунков.

Окружающий мир «Где и как встречают новый год».

Тема: Наши гости на новогоднем празднике

Цель: расширить представление детей о праздновании Нового года у разных народов и в древней Руси; Учить детей передавать в лепке впечатления от праздника. Закреплять умение лепить человека и разнообразных животных. Упражнять в использовании разных приемов лепки. Учить передавать образы гостей на новогоднем празднике. Развивать память, воображение.

Материал:пластилин, доска для лепки, салфетки, стеки, картинки и иллюстрации.

Предварительная работа: разговоры с детьми о новогоднем празднике,беседа, чтение рассказов, сказок, заучивание стихов, песен, отгадывание загадок.

Ход НОД

1.Рассказ педагога «Что такое Новый год?».

Во все времена у разных народов отмечались наступление Нового года. Но не всегда этот день праздновали 1 января. Например, англичане еще 200 лет назад праздновали Новый год 26 марта. А потомки древних египтян до настоящего времени считают началом нового года первое августа.

В древнем Риме Новый год – 1 января – всегда начинается веселым и шумным праздником. В этот день римляне делали друг другу подарки (сладости, мед, плоды, ценные предметы).

В древнем Руси Новый год начинался первого сентября. В 1699 году царь Петр первый издал указ, в котором велел перенести празднование Нового года на 1 января. В честь Нового года царь приказал украсить все дома сосновыми  и еловыми ветками. В знак веселья люди должны были ходить в гости и поздравлять друг друга. На площади были назначены огненные потехи, а во дворах стреляли из пушек и мушкетов, пускали ракеты.

- Как мы с вами сейчас празднуем Новый год?

- Кто приходит в гости?

- Что наряжаем к празднику?

- Как украшаем свои дома?

- Кто веселит ребят на новогоднем празднике? (Артисты)

- Как они могут веселить?

- Вы любите получать подарки к Новому году?

- Какие подарки вы бы хотели получить?

- Как вы думаете, а ваши близкие, друзья хотели бы получить подарки?

- Что бы вам хотелось подарить маме, папе и другим членам семьи, друзьям?

2 Творческая деятельность «Подарки близким к Новому году».

Напомнить о празднике, о внешнем виде участников праздника – Деда Мороза, Снегурочки, зверушек (их строение, величина, форма). Уточнить, как их можно вылепить. Следить за работой детей, направлять на выразительное решение (передать позу, характерные детали).

Итог. По окончании все изображения рассмотреть. Выбрать наиболее интересные.

Окружающий мир «Зима».

Тема: Композиция« Снежная баба»

Цель: совершенствовать умение выделять в рисунке главное, используя адекватные средства выразительности: цвет, форму, размер, расположение на листе, в композиции; активировать самостоятельное применение основных способов работы с акварелью и гуашью; развивать словарный запас, кругозор, графические навыки; воспитывать усидчивость, любовь к природе.

Материал: раздаточный материал: акварель, гуашь, бумага, кисти; демонстрационный материал: иллюстрация «Зимние забавы детей».

Предварительная работа: чтение рассказов, сказок о зиме, рассматривание картин,заучивание стихов, песен, загадок, пословиц, примет, наблюдения на прогулке.

Ход НОД

Педагог читает стихотворение.

Белый снег пушистый в воздухе кружится

И на землю тихо падает, ложиться.

И под утро снегом поле забелело,

Точно пеленою все его одело.

Темный лес что шапкой принакрылся чудной

И заснул под нею крепко, непробудно…

Стали дни коротки, солнце светит мало,

Вот пришли морозы – и зима настала.

Педагог. Какое время года описал поэт?

Дети. Зиму.

Педагог. Кто из вас любит это время года и за что?

(Ответы детей)

Педагог. Зима – замечательное время года. С ним в природе связано много явлений. Отгадайте, окаких зимних явлений природы я вам буду рассказывать.

Загадки.

С неба – звездой,                                           Детки сели на карниз

На ладошку – водой.                                     И растут все время вниз.

                        (снег.)                                                                    (сосульки.)

Старик у ворот                                               Рассыпала Лукерья

Тепло уволок.                                                Серебряные перья,

Сам не бежит                                                 Закрутила, замела,

И стоять не велит.                                         Стала улица бела.

(Мороз.)                                                                (Метель.)

Не снег и не лед,                                            Прозрачен, как стекло,

А серебром                                                     А не вставишь его в окно.

Все деревья уберет.                                                                     (Лед.)

(Иней.)

Педагог. Сегодня мы будем говорить о зимних забавах, развлечениях детей и нарисуем снежную бабу.

Демонстрируется иллюстрация с изображением зимних забав детей.

Педагог. Посмотрите на иллюстрацию. (Рассматривают.)

- Как художник показал красоту природы? Какой снег? Какое небо и солнце он изобразил?

-Какие краски использует художник?

- Чем увлечены дети?

-Какое настроение у вас вызывает эта иллюстрация?

(Ответы детей.)

Педагог. Я хочу привлечь ваше внимание к одному из фрагментов этой иллюстрации, где дети лепят снежную бабу. Расскажите, как дети лепят снежную бабу. Что они делают сначала? Что потом? Как они это делают? (Ответы детей.)

- Правильно, ребята. Дети дружно накатали снег в большой ком – основание снеговика, затем изготовили ком поменьше – туловище снеговика, а потом скатали маленький ком для головы снеговика и два совсем маленьких кома – это руки. Когда все это установили, ребята принялись за оформление: на голову снеговика надели ведро, в руках закрепили метелку, оформили лицо: глазки – из угольков, нос – из морковки, брови и рот – из веточек.

Физкультминутка.

С неба падают снежинки

Как на сказочной картинке.

Будем их ловить руками

И покажем дома маме.

(Дети поднимают руки над головой и делают хватательные движения, словно ловят снежинки.)

А вокруг лежат сугробы,

Снегом замело дороги.

(Потягивания – руки в стороны.)

Не завязнуть в поле чтобы,

Поднимаем выше ноги.

(Ходьба на месте, колени высоко поднимаются.)

Вот лисица в поле скачет,

Словно мягкий рыжий мячик.

(Прыжки на месте.)

И к себе приходим в дом.

(Дети садятся на свои места.)

Практическая работа.

Дети самостоятельно рисуют снеговика; педагог оказывает необходимую индивидуальную помощь.

Итог.

Анализ работ.

Педагог. Очень выразительные рисунки получились у вас, ребята. Сказочные пейзажи, куда непременно хочется попасть, добрая и веселая снежная баба, с которой с удовольствием поиграли бы.

Окружающий мир «Австрия и Антарктида»

Тема: Пингвины на льдине

Цель: познакомить детей с представителями животного мира самой холодной природной зоны - пингвином. Учить передавать характерные особенности птицы, соблюдая относительную величину частей. Закреплять усвоенные ранее приемы лепки (скатывание, оттягивание, прищипывание, сглаживание и т.д.)

Материал: пластилин, доска для лепки, салфетки матерчатые,

Предварительная работа: рассматривание изображений пингвинов, беседа о животных Арктики.

Ход НОД

Рассказ воспитателя.

Около Антарктиды со стороны Африки есть маленький островок. Он скалистый, покрыт льдами. И вокруг в холодном океане плавают льдины. Всюду крутые скалы, только в одном месте берег низкий – это пингвиний пляж. Пингвины с утра идут к морю. Перебираются через ущелья. По ровному месту идут гуськом. С гор катятся на брюхе. Первый пингвин ляжет на живот – и вниз. За ним второй, третий – и покатились. Придут пингвины на крутой берег, посмотрят вниз и загалдят: высоко, страшно! Задние на передних напирают, ругаются: надо прыгать! Первый пингвин растопырит крылышки – вниз головой. И прыгают с кручи один за другим, по очереди. Вынырнут из воды, наберут воздуха – и опять под воду. Нырнут, поймают рачка, опять вверх – глотнуть воздуха. В воде они тоже цепочкой плавают, кувыркаются, играют.

Педагог показывает изображение пингвинов. Проводит краткую беседу для уточнения представлений детей о внешнем виде и образе жизни пингвинов. Особое внимание обращает на то, что пингвины живут колониями, даже купаются и ныряют живой цепочкой.

- Давайте ребята составим коллективную композицию «Пингвины на льдине».

- А как можно слепить пингвина?

- Я предлагаю лепить скульптурным или комбинированным способом:

Начинаем лепить скульптурным способом (без деления куска пластилина на части); берем комок пластилина синего или черного цвета, размягчаем, катаем яйцо (овоид) и ставим на доску узкой частью вверх – это голова; вытягиваем и заостряем клюв; рассматриваем туловище и прорабатываем  детали – внизу прищипываем лапки с перепонками, на боках вытягиваем и заостряем крылья; завершаем оформление фигурки – раскатываем комочек пластилина белого цвета, сплющиваем в удлиненную лепешку и примазываем спереди – получаем светлый животик; прикрепляем круглые глазки, которые катаем не ладошками, а двумя пальчиками;

А теперь попробуем слепить детали конструктивным способом – лапки и крылышки слепим отдельно – лапки из пластилина красного цвета, крылышки – такого же цвета, как туловище; стараемся, чтобы и лапки, и крылышки получились одинакового размера, а вот разместить мы их можем по – разному (например, одна лапка впереди, а другая сзади, будто пингвин скользит на льду.

Итог.

Анализ работ.

Составляют из пингвинов коллективную композицию

Окружающий мир «Путешествие по городу».

Тема: Обелиск «ЦЕНТР АЗИЯ» (лепка)

Цель: познакомить детей со скульптурой малых форм как виде изобразительного искусства;

Материал: пластилин, стеки, доска для лепки, салфетки матерчатые, иллюстрации и картинки, поделки малых форм

Предварительная работа: беседа, экскурсия в музей, чтение рассказов, сказок, заучивание стихов, песен, рассматривание картинок.

Ход НОД

На воздушном шаре влетает Почемучка.

Почемучка. Ребята, добрый день! Я большой путешественник. Я много летал по свету и залетел к вам в гости. А вы знаете, дети, был такой случай:

Ехали люди с работы домой.

Только доехали – вот чудеса!

Все позабыли свои адреса.

Ищут, волнуются, смотрят кругом:

«Где наша улица? Где же наш дом?»

- Не с вами ли это произошло?

Дети. Нет! Мы знаем свою улицу и дом. И город, в котором мы живем, и многое о своем городе.

Почемучка сомневается.

Педагог. Почемучка, ты сейчас убедишься в том, что дети многое знают о своем городе.

Игра «Угадай – ка!»

- Кто ответит правильно на многие вопросы, у кого будет больше фишек, тот и победитель.

Вопросы.

1. Как называется наш город? (город Кызыл.)
2. Как называют людей, живущих в Кызыле? ( Кызылчане).
3. На какой реке стоит наш город? (река Енисей.)
4. Как называют правый и левый берега этой реки? (Пии-Хем и Каа-Хем.)
5. А для чего нужен мост?
6. Какой транспорт есть в городе?
7. На чем можно приехать из других городов?
8. Из каких поселков и городов приезжают к вам гости?

Педагог. Почемучка, ты убедился, что дети знают свой город? А еще они знают стихи о нашем городе. Ребенок, рассказывает  стихотворение о Кызыле:

Найыралданчаятынган

НайысылалКызылым сен.

Найымдан-на ынаамсинген

Намдар-тоогум-Кызылым сен.

Алтай, моол, кыдаттан-даа

АалчыларкээрКызылым сен

Азия диптовуболган.

Алдарлыг-ла Кызылым сен.

Почемучка. А какие здания и достопримечательности есть в вашем городе?

Дети. Музей, театр и т.д.

Почемучка. Посмотрите, какая красивая достопримечательность  как называется? Показывает фотографию.

Дети. Это  Центр Азия.

Почемучка. Мне очень понравилось эта достопримечательность.

Педагог. Ребята давайте, слепим Почемучке такой же Центр Азию. Но сначала разберем его по частям. Из каких геометрических частей состоит эта достопримечательность? (квадрат, круг, треугольник). Педагог  закрепляет технику лепки ( раскатывание, придавливание, сглаживание и т.д.)

 Приступайте к работе.

Самостоятельная работа.

Индивидуальная работа с детьми.

Итог.

Педагог. Нашей гостье очень понравились ваши работы.

Почемучка дарит детям пряники.

Окружающий мир «День защитника Отечества»

ТЕМА. ПАПИН ПОРТРЕТ

Цель:Вызвать у детей желание нарисовать портрет своего папы, передать в рисунке некоторые черты его облика (цвет глаз, волос); приучить правильно располагать части лица; закреплять приемы рисования красками всей кистью и ее кончиком.

Материал:У педагога мужской погрудный портрет, мел для рисования схемы лица. У детей большие листы бумаги прямоугольной формы, краски, толстые и тонкие кисточки, баночки с водой, салфетки.

Предварительная работа:беседы про пап, чтение рассказов, сказок, заучивание стихов про пап.

Ход НОД

1.Чтение стихотворения Г. Лагздынь «Мой - папа военный»

Мой папа -  военный.

Он в армии служит.

Он с техникой сложной

Армейскою дружит!

Ходил он не раз

В боевые походы.

Не зря говорят:

«Командир – из пехоты!»

2.Краткая беседа.

- Кто защищает нашу Родину?

- Кто из ваших родственников: папа, братья, дедушки – служил или служит в Вооруженных силах России?

3.Сообщение темы занятия.

- Рисуем портрет папы  для выставки.

4.Показ выставленных на доске (мольберте) опорных рисунков.

Карандашный эскиз, овал лица крупным планом по всему листу бумаги, прическа, разметка черт лица (точки или тонкие штрихи), глаза, губы, детали одежды, аксессуары (галстук).

5.Обсуждение плана работы.

-Как правильно разместить бумагу – вертикально или горизонтально?

- Почему?

-Как получить необходимый оттенок лица?

Демонстрация цветовой модели с предложением поэкспериментировать красками в поисках телесного цвета; показ на отдельной схеме, как рисуются черты лица с сохранением пропорций (глаза, нос, рот, уши, варианты причесок).

6.Творческая деятельность.

Дети самостоятельно выбирают для предстоящей работы лист бумаги желаемого формата и цветового фона.

Итог.

Анализ работы.

 Выставка рисунков

Окружающий мир «Весна»

Тема: Моя мама (лепка фигуры человека)

Цель: Продолжать учить лепить фигуру человека (мамы), передавая характерные особенности части тела. Оформление одежды, цвет волос, прическа и т. д.

Совершенствовать умение выдерживать пропорции.

Оборудование:пластилин, доска для лепки, влажная тряпочка, салфетки, репродукция картины Ивана Салчака «Ава»

Предварительная работа: беседа о мамах, слушание отрывков музыкальных произведений и пение песен о маме, разучивание и чтение стихов о мамах.

Ход НОД

Воспитатель: Здравствуйте дети! Я очень рад вас видеть. Давайте поздороваемся друг с другом, но сделаем это без слов: обведите взглядом по кругу всех, улыбнитесь, кивните головой и мысленно пожелайте каждому здоровья.

- Сейчас я вам прочитаю стихотворение тувинского поэта МонгушКенин – Лопсана. Послушайте его внимательно.

        Здесь милая мама меня родила ты

        Понюхав мой лоб, как ведется у нас

        С улыбкой, с любовью тогда же дала ты

        Мне первое детское имечко – Тас

        Ты здесь колыбель мою, мама качала

        Склонялась над нею заботы полна,

        И даже наверное не замечала,

        Что плечи застыли, что мерзнет спина.

Воспитатель: О ком это стихотворение?

Дети: О маме.

Воспитатель: Сегодня я хочу побеседовать с вами об этом потому что, мне хочется, чтобы вы еще внимательнее и бережнее относились к своим мамам, чтобы вы еще больше их любили. И чтобы мальчики поняли, что девочки когда – то тоже станут мамами и их нужно уже сейчас беречь и уважать.

- Сейчас я покажу вам репродукцию картины тувинского художника Ивана Салчака «Ава» (Мать). Рассмотрите его внимательно и ответьте на следующие вопросы:

- Кого вы видите на картине? (Маму и ребенка)

- Что она делает? (Она кормит ребенка грудью)

- Вглядитесь в лицо матери, какое оно? (Лицо  мамы доброе, красивое, ласковое)

- А как вы определили, что доброе? (Она улыбается. Линия рта направлена вверх)

- Как вы думаете, о чем она думает? Ответы детей.

Физминутка

- Скажите мне, какой подарок все мамы любят получать? Конечно же, цветы. Давайте встанем врассыпную и покажем в движениях, как распускаются цветы. Звучит тихая тувинская мелодия.

        Алые бутончики

        Распускают лепестки

        Ветерок чуть дышит

        Лепестки колышет.

        Наши алые цветы

        Закрывают лепестки

        Бутоны засыпают

        Головки опускают.

Воспитатель: А сейчас давайте каждый из вас слепит свою маму. Проходите за столы.

Самостоятельная работа.

Воспитатель следит за правильной посадкой, осанкой, помогает индивидуально. Звучит спокойная музыка.

Итог: Посмотрите. Какие замечательные мамы у вас получились! Молодцы! А теперь подберите красивые слова к слову «мама». Какая у тебя мама, Саша? А у тебя, Диана? (Красивая, ласковая, нежная, добрая и т. д.)

Тема: Динозавр

Цель: продолжать знакомить детей с разновидностью рисования с акварелью – растеканием. Развивать познавательную активность, воображение и творчество. Учить детей рисовать растительноядного динозавра. Расширять кругозор. Формировать положительный настрой от занятий рисованием.

Материал: игрушки динозавра, картинки, бумага формата А4, акварель, широкая кисть, цветной карандаш, простой карандаш, ластик.

Предварительная работа: беседы о травоядных и хищных динозаврах, рассматривание иллюстраций с изображением динозавров.

Ход НОД

Дети стоят около магнитной доски с иллюстрациями с изображением динозавров.

Педагог. Ребята, внимательно посмотрите на эти иллюстрации, кто на них изображен?

Дети. Разные динозавры.

Педагог. Действительно, динозавры жили на нашей планете много миллионов лет назад. В переводе с латыни динозавр означает «ужасный ящер». Науке известно много видов динозавров: они отличались друг от друга внешним видом (у некоторых были наросты в виде различных рогов и шипов), окраской, величиной, средой обитания, так как некоторые динозавры могли, по мнению ученых, длительное время находиться под водой.

- А теперь, ребята, я сейчас прочитаю вам стихотворение о динозавре. А вы скажете, что вам понравилось в этом стихотворении.

Рядом с ним и кит-малютка,

Рядом с ним и слон-щенок,

Мне с таким немножко, жутко..

Ух, какой ты, диплодок!

Не в кино, не на уроке-

От сестры узнал о нем,

Об огромном диплодоке,

Высотою целый дом!

Ты не злой и травоядный

А бывает на обед-

Съешь два дерева- и ладно,

Выпьешь реку- и привет!

Вдалеке стоишь горой,

Мне киваешь головой.

Я приеду за тобой с мамой,

Папой и сестрой!

- О каком динозавре идет речь в стихотворении?

Дети. О травоядном, о диплодоке.

Педагог. А теперь отгадайте загадку:

Он огромный, но не злой

А питается листвой

Он высокий, будто дом

        Растоптал бы все кругом!

Я его увидеть рад, но жил он

Много лет назад.

Дети.  Динозавр

Педагог. Правильно отгадали. Посмотрите внимательно, может быть, динозавр где – то прячется?

Дети ищут и находят игрушку динозавр.

Педагог. Молодцы нашли, скажите, а сейчас можно встретить динозавра?

Дети. Нет. Потому что динозавры вымерли.

Педагог. Хотите узнать. Почему это произошло?

Педагог читает шутливое стихотворение А. Сметанина:

Почему исчезли динозавры?

Потому что каши мало ели.

Мамы их просили: -Съешьте завтрак,

А они овсянки не хотели.

Мамы им твердили: - Вот вам фрукты,

Деткам так полезны витамины.

Но они чихали на продукты

И худели их хвосты и спины.

Становились динозавры – дети

Меньше постепенно.

А потом их стало незаметно.

Так они пропали. Совершенно.

Педагог. Конечно это шутливое стихи, но питаться все равно нужно правильно. Как вы думаете, наш динозавр хищник или травоядный?

Дети. Травоядный.

Педагог. Тогда предлагаю нарисовать послушных динозавров, которые едят траву или листья. Проходите на свои рабочие места.

Педагог объясняет технологию выполнения рисунка.

1. Набросок динозавра выполняем простым карандашом, следим за плавностью форм и линий. Ластиком стираем все лишнее. Цветными карандашами обводим динозавра по контуру. Включаем фантазию: продумываем внешний вид динозавра – шипы, когти, чешуйки, рога и прочее. Рисуем, что находится вокруг динозавра: пальмы, горы, лужайки. Все контуры предметов делаем с сильным нажимом, чтобы рисунок получился ярким и выразительным.
2. Весь лист бумаги покрываем водой с помощью широкой кисти. Затем постепенно заполняем с акварелью все предметы, изображенные на рисунке: оранжевый динозавр, синее небо, зеленая трава. Лист должен быть равномерно влажным, но не слишком, иначе рисунок испортиться. Если  все выполнено правильно, получиться слегка размытая картина, словно динозавр в тумане или под дождем.

В процессе выполнения задания педагог дает пояснения, оказывает необходимую помощь.

Итог.

Выставка рисунков.

Педагог. Ребята! Все динозавры такие разные! Как вы считаете, наших динозавров можно назвать сытыми или голодными?

Дети размышляют, дают ответы.

Окружающий мир «Часы»

Тема: Такие разные часы (лепка)

Цель: создать условия для развития пространственного мышления, точности, координации движений; продолжить закрепление полученных умений и навыков лепки; содействовать формированию бережного отношения к материалам и инструментам, результатам своего и чужого труда; воспитывать взаимопомощь. Развивать творческое воображение и логическое мышление детей.

Оборудование: пластилин, доска для лепки, тряпочки, салфетки, стеки, предметные картинки с изображение часов, различные часы

Предварительная работа: беседа, чтение рассказов и сказок о часах, заучивание стихов загадывание загадок.

Ход НОД

Педагог. Здравствуйте, ребята. Отгадайте, пожалуйста, загадку.

Стучат, стучат-

Скучать не велят.

Идут, идут,

А все тут да тут.

- Что это?

Дети: Часы.

Педагог: Для чего нам нужны часы?

Дети:Для того чтобы знать время (варианты ответов).

Педагог: Сегодня к нам в гости пришел Незнайка и попросил сделать для него часы, ведь он все время куда-то опаздывает. Давайте поможем Незнайке! Сначала давайте вспомним о строении часов.

- Сколько стрелок у часов?

Дети: Две.

Педагог. Как они называются? Для чего каждая из них предназначена?

Дети:Большая показывает минуты, а маленькая-часы.

Педагог. Но не сразу люди придумали такие часы. Сначала они были солнечные. Человек вкопал в землю столб, вокруг него начертил круг и разделил его на части. Каждая часть равнялась одному часу. Взошло солнце, и тень от столба стала двигаться по кругу.

        Узнавали люди время и по «живым часам» - они важно ходят по двору и кричат: «Ку-ка-ре-ку! Утро, хватит спать». Конечно, это петух. Но по таким часам трудно определить точное время. Почему?

Варианты ответов детей.

Педагог. Были и водяные часы, и песочные.

Показ иллюстраций часов.

- А еще давным-давно люди заметили, что цветы открываются в одно и то же время утром, а закрываются вечером. Так появились цветочные часы. Но эти часы были неудобны, так как «ходят» они только в солнечную погоду.

        Существуют и электронные часы, в которых вместо стрелок-электронные цифры.

        Но самыми главными являются Кремлевские часы в Москве. Они установлены на Спасской башне. Торжественный бой курантов слышен повсюду. Как вы думаете, какие часы нужны нашему Незнайке?

Дети: Часы со стрелками.

Педагог. Верно. Посмотрите, как можно слепить часы из деталей. Большой круг – основание для часов.  Это – стрелки, большая и маленькая. А это – цифры, их нужно слепить в правильном порядке. Раскатайте длинный-длинный столбик (валик) и разделите стекой – сначала пополам, потом каждую половинку еще раз пополам и  вылепите опорные цифры – 3,6,9,12, прикрепите их на циферблате, а в промежутках разместите кружки.  Давайте вспомним, где располагаются основные цифры.

Дети определяют положение стрелок.

Физкультминутка

Тик - так, тик - так  -

В доме кто умеет так?

Это маятник в часах

Отбивает каждый такт.                Наклоны влево, вправо.      

А в часах сидит кукушка,

У нее своя избушка.                        Сесть в глубокий присед.

Прокукует птичка время,

Снова спрячется за дверью,                Приседания.

Стрелки движутся по кругу,

Не касаются друг друга.                Вращение туловищем вправо.

Повернемся мы с тобой

Против стрелки часовой.                Вращение туловищем влево.

А часы идут, идут,                        Ходьба на месте.

Иногда вдруг отстают.                        Замедление темпа ходьбы.

А бывает, что спешат,

Словно убежать хотят!                        Бег на месте.

Если их не заведут,

То они совсем встают.                        Остановиться.

Практическая работа.

Педагог.Я предлагаю вам слепить из пластилина сказочные часы. Если нет вопросов, приступайте к работе.

Итог.

Педагог. Какие замечательные часы получились у вас! Вам нравятся ваши работы?

- А работы ваших друзей?

- Какая работа понравились больше?

Незнайка сказал, что он сам, попробует сделать себе такие же часы, и теперь никуда не будет опаздывать. А мы сделаем выставку «Чудо-часы».

Окружающий мир «Правила безопасности»

Тема:  Когда тебе грозит опасность

Цель: расширить представления детей об опасности, которая может возникнуть дома, на улице, в транспорте и т.д.; развивать у детей творчество, воображение, самостоятельность, фантазию. Воспитывать у детей  ответственное отношение к правилам дорожного движения; учить передавать в рисунке форму предмета и его детали, соблюдать в работе последовательность; прививать аккуратность и целенаправленность.

Материал: цветные карандаши или мелки, краски акварельные, кисточки, банка с водой, салфетки, лист бумаги.

Предварительная работа: беседы, чтение рассказов, заучивание стихов, отгадывание загадок.

Ход НОД

Педагог. Отгадайте загадки:

        Шипит и злится,                                

        Воды боится,

        С языком, а не лает,

Без зубов, а кусает.

                        (Огонь)

        Тонкая девочка,

Белая юбчонка,

Красный нос.

Чем длиннее ночи,

Тем она короче

От горючих слез.

                        (Свеча)

Педагог. Мы уже знаем, что огонь может быть не только врагом, но и другом человека. Когда? В каких ситуациях?

- Вспомните номер, по которому нужно вызвать пожарных в случае пожара.

-Послушайте стихотворение:

        Ростом спичка-невеличка,

Не смотрите, что мала.

Эта маленькая спичка

Может сделать много зла.

Крепко помните, друзья,

Что с огнем шалить нельзя.

Игра с красным шаром.

Педагог начинает стихотворную строчку, а ребенок, которому он передает шар, должен закончить стихотворение:

Педагог. Где с огнем беспечны люди,

Там взовьется в небо жар.

Там всегда грозить нам будет

Злой, опаснейший…

Ребенок. Пожар.

Педагог. Раз, два, три, четыре,

У кого пожар в …..

Ребенок. Квартире.

Педагог. Дым столбом поднялся вдруг.

Кто не выключил….

Ребенок. Утюг.

Педагог. Красный отблеск побежал.

Кто со спичками…

Ребенок. Играл.

Педагог. Стол и шкаф горели разом.

Кто сушил  белье  над …

Ребенок. Газом.

Педагог. Пламя прыгнуло в листву.

Кто у дома жег….

Ребенок. Траву.

Педагог. Кто в огонь бросил при этом

Незнакомые…

Ребенок. Предметы.

Педагог. Помни каждый гражданин:

Это номер…

Ребенок. 01.

Педагог. Дым увидел - не зевай.

И пожарных….

Ребенок. Вызывай.

Викторина загадок.

Дети отгадывают загадки и находят картинки – отгадки или предмет.

Два конца, два кольца,                         Маленький Ерофейка

В середине гвоздик.                              Утонул до шейки.

                 (Ножницы)                                                        (Гвоздь)

Я одноухая старуха,                              Не хочу я молчать-

Я прыгаю по полотну.                          Дайте вволю постучать!

И нитку длинную из уха,                     И стучит день - деньской

Как паутину, я тяну.                             Он железной головой.

                 (Иголка)                                                           (Молоток)

Очень любит обрезать,                            Скоро ест, мелко жует,

Разрезать  и надрезать.                        Сама не ест, другим не дает

      (Ножницы)                                               (Пила)

  Вот железная плутовка,                       Я сижу в своем домишке,

Листы держит очень ловко.                Не серди меня, мальчишка!

Крепко вместе их сжимает,                Обращайся осторожно,

Никогда не потеряет.                          Ведь пораниться мной можно.

  (Скрепка)                                                                        (Перочинный нож)

Я иголкина подружка,

Только нет у меня ушка.

(Булавка)

Беседа «Опасные предметы».

 -Считаете ли вы эти предметы опасными?

- В каких случаях?

- Умеете ли ими пользоваться?

- Как себя надо вести, если в руках находится такой предмет?

- А можно ли отвлекать, толкать  другого, если он режет, шьет, прибивает гвоздь? Что может случиться?

- Какие еще опасные предметы вы знаете?

- Где у вас дома хранятся такие предметы? В определенном месте или разбросаны по всей квартире?

- Где хранятся лекарства? Инструменты?

Физкультминутка

Мы по городу шагаем             ( «шагают» пальцами по поверхности  стола.)

Много видим, называем:        ( Загибают поочередно пальцы на обеих руках.)

Светофоры и машины,

Ярмарки и магазины,

Скверы, улицы, мосты,

И деревья, и кусты.

Педагог. Ребята я вам предлагаю  издать книгу, вы нарисуете рисунки об опасности, что нельзя делать, чего надо опасаться детям и свое свободное время придумаем небольшой текст.

Самостоятельная работа.

Дети самостоятельно рисуют, педагог оказывает нуждающимся индивидуальную помощь.

Итог.

Выставляют рисунки на демонстрационном стенде.

Окружающий мир «День космонавтики»

 ТЕМА. НАШ КОСМОДРОМ

Цель: Учить детей создавать летательные(космические) аппараты конструктивным и комбинированным способами: преобразовывать и дополнять цилиндрическую форму для получения космического корабля, преобразовывать и дополнять форму шара для получения спутника. Создать условия для использования разных инструментов и материалов.

Оборудование: пластилин, стеки, крышки, коробочки, трубочки, палочки, зубочистки, пружинки, мягкая проволока, фольга, пуговицы, нитки, доска для лепки, влажные тряпочки.

Предварительная работа: Беседа о космосе, рассматривание иллюстраций и картин, рисование на космическую тему, упражнение в обратном счете от 10 до 0 (подготовка к игре в старт космических кораблей), сюжетно - ролевые игры.

Ход НОД

Педагог:Ребята, если взглянуть под ноги на улице, что мы увидим?

Дети: Дорожку, асфальт, траву, землю.

Педагог: Если посмотрим вверх, что увидим?

Дети: Небо, солнце, а ночью луну и звезды.

Педагог: Посмотрите на глобус. Это макет нашей планеты с морями, океанами и сушей. За ее пределами – космос. Люди всегда мечтали взлететь в небо, как птицы. Привязывали крылья, но ничего не получалось.

        Прошли века, и люди смогли покорить воздушное пространство. Сначала они поднимались в небо на воздушных шарах и дирижаблях, позже стали летать на самолетах и вертолетах. Но люди продолжали  смотреть в небо, особенно ночью, и мечтали полететь, а куда отгадайте:

Ночь уже не так темна,

Если светит нам…(Луна)

                                Белые цветочки на синем платочке,

                                Вечером расцветают, а утром увядают

                                                                (Небо и звезды)

Это странные медведи-

Месяцу они соседи.

Сверху вниз на нас глядят,

Мед, малину не едят.(Большая и малая медведицы)

                                Ей, ребята, можно верить-

                                Нам укажет путь на север

Ночью ясною всегда

Лишь Полярная…(Звезда)

Педагог: Куда хотели лететь люди?

Дети: К звездам и на Луну.

Педагог: А первым кто полетел на космос? Как его зовут?

Дети: Юрий Алексеевич Гагарин.

Педагог: Правильно Ю.А. Гагарин – первый космонавт, гражданин России. Послушайте стихотворение, называется «Первый космонавт»

На космическом корабле

Он летел в межпланетной мгле,

Совершив вокруг Земли виток

А корабль назывался «Восток»

Его знает и любит каждый

Был он юный, сильный, отважный

Помним взгляд его добрый, с прищуром,

Его звали Гагарин Юра

Сообщение темы.

- Ребята, каждый год 12 апреля мы отмечаем День космонавтики и чествуем героев космоса. Давайте ребята вылепим космодром со множеством космических кораблей, спутников, станций. И отправим космонавтам на праздник.

        Педагог показывает детям приемы-основы: шара- в спутник, цилиндра- в ракету. Так, на шаре делают углубления (пальцем, карандашом, колпачком фломастера), в шар вставляют антенны (палочки, трубочки) или прикрепляют отдельно вылепленные «колбаски». Цилиндр раскатывают в конус продольными движениями ладоней, при этом сильнее сдавливают один конец. Полученный таким образом корпус ракеты в нижней части дополняют «крыльями»  расплющенных и заостренных цилиндриков.

Самостоятельная работа.

 Дети самостоятельно создают разные летательные аппараты, увеличивая по своему желанию количество деталей и усложняя их конструкцию.

Итог. Все вылепленные поделки располагают на «космодроме»- большом листе картона или на столе. Проводятся игры с использованием вылепленных поделок.

Окружающий мир «Земля- космическое чудо»

Тема: Планета земля

Цель: расширить представления етей о карте и глобусе (что на них изображено и каким цветом); совершенствовать технические и изобразительно - выразительные умения; развивать эстетический вкус и творческое воображение.

Материал: цветные карандаши или мелки, лист бумаги, иллюстрации и картинки.

Предварительная работа: беседа, чтение художественной литературы, отгадывание загадок, заучивание стих и песен.

Ход НОД

1. Введение в тему.

- Отгадайте загадку:

Горы, пустыни и страны,

Моря, ледники, океаны.

Даже дороги и города

На…(карте) увидит любой без труда.

2 Беседа «Наша планета на карте и глобусе».

- Как вы думаете, смогли бы вы по картинке найти дорогу в другую страну? (педагог показывает детям карту мира)

- Посмотрите, какая она разноцветная.

- Как вы думаете, что каким цветом изображено на карте?

Ледники - белым цветом.

Горы - коричневым цветом.

Пустыни - желтым цветом.

Моря, реки, океаны - голубым цветом.

Леса - зеленым цветом.

Дети ищут  на карте эти цвета и называют объекты, им соответствующие.

- Какого цвета на карте больше всего? Какого цвета мало?

- У карты ведь есть брат, с которым она все время спорит. Кто это?  (Глобус)

Дети рассматривают глобус.

- Кому больше всего нужны карты?  (Морякам, рыболовам, летчикам и космонавтам, геологам и строителям, туристам и путешественникам).

Вот такая большая наша планета-Земля.

Земля – наш общий дом, ведь и растения, и животные живут в определенных местах, только там, где удобно и где они привыкли жить.

- Послушайте стихотворение «Планета-дом»

Есть одна планета сад

В этом космосе холодном.

Только здесь леса шумят,

Птиц скликая перелетных,

Лишь на ней одной цветут

Ландыши в траве зеленой,

И стрекозы только тут

В речку смотрят удивленно.

Береги свою планету-

Ведь другой, похожей, нету.

- Ребята я вам предлагаю нарисовать нашу планету, какой она тебе запомнилось, какой ты ее себе представляешь.

Самостоятельная работа.

Итог. По окончании работы организуется выставка рисунков.

Окружающий мир «Космос- солнечная система»

Тема: На далекой удивительной планете

Цель: формировать представления детей о Солнце , о планетах, их разнообразии и размерах; показать способы получения фантазийных(несуществующих, выдуманных) образов; развивать познавательный интерес детей, речь, воображение, любознательность, уверенность в реализации самых смелых замыслов и творчество.

Материал: краски, кисточки, банка с водой,цветные карандаши или мелки, альбомный лист бумаги, иллюстрации с изображением вращения планет.

Предварительная работа: Беседа о космосе, чтение рассказов, сказок, заучивание стихов, песен, отгадывание загадок, рассматривание карты звездного неба.

Ход НОД

В гости к детям приходит Звездочет и приглашает их в путешествие на космическом корабле.

Педагог: Что такое космический корабль? Что в нем есть?

(Предлагает построить космический корабль и отправиться в путешествие к звездам)

Звездочет: Как вы думаете, какая самая близкая к Земле звезда? (Солнце)

Солнце – круг или шар? Земля – это…(шар). Если небесные тела похожи друг на друга, то и Солнце тоже имеет форму…(шара).

- Как вы думаете, далеко ли до Солнца?

Звездочет показывает иллюстрации с изображением вращения планет и обращает внимание детей на небесные тела, которые светятся, но не блестят, не мерцают.

- Что это может быть? Вспомнил - это планеты.

- Сколько их здесь? (9)

- Одинаковые они или разные по размеру?

(Дети рассматривают и сравнивают)

Звездочет: Представьте себе, что Солнце-это большой арбуз (выставляется картинка с изображением арбуза), то планета Юпитер будет выглядеть крупным яблоком. Сатурн-яблоко поменьше. Уран и Нептун напоминают вишню. Земля и Венера-это горошины. Марс, Меркурий, Плутон выглядят просто зернышками по сравнению с другими планетами. Найдите эти планеты на звездном небе.

Рассказ о планетах.

        Мы с вами живем в Солнечной системе, в большой «семье» планет, все они разные по величине, по природным условиям и по своему строению. Различными дорогами они летят вокруг Солнца. Кроме 9 больших планет, вокруг Солнца вращается множество мелких (астероидов).

Педагог предлагает  запустит корабль в космическую экспедицию для поиска далеких неизвестных миров. Имитирует старт и полет корабля. Затем читает стихотворение В. Шипуновой «На далекой, удивительной планете»:

На далекой, удивительной планете

(Нам за десять лет не долететь)

Солнце изумрудом ярким светит

И живет оранжевый медведь.

По шелковой сиреневой траве

Спокойно бродит розовый олень-

Жемчужные рога на голове-

Серебряным копытцем топчет тень.

А в золотистых волнах океана

Китенок алый плещется, кружит

И пускает струйками фонтаны-

В каждой капле радуга дрожит.

- Что необычно на этой удивительной планете?

 (изумрудное солнце, оранжевый медведь, сиреневая трава, розовый олень, алый китенок)

Педагог: Я предлагаю вам самим придумать и нарисовать необычные планеты

Самостоятельная работа.

Педагог подсказывает создания фантазийного образа - огромная мышка и крошечный кит, у жирафа вместо пятнышек полоски, как  у зебры, а у обезьяны пышный беличий хвост и др.

Итог. Оформление творческой выставки « На далекой, неизведанной планете»

Окружающий мир «Беседа о дне Победы».

Тема: Салют (лепка рельефная)

Цель: формировать у детей представление о Великой Отечественной войне, воспитывать любовь, чувство благодарности к ветеранам Великой Отечественной войны, любовь к родному городу. Дать детям понятие о памяти, памятниках, о ритуале почтения памяти в нашем городе; формировать основы патриотизма. Продолжать освоение техники рельефной лепки; предложить детям создать вместе рельефную картину; инициировать самостоятельный поиск средств и приемов изображения (скручивание и свивание удлиненных цилиндров для салюта); напомнить о возможности смешивании цветов пластилина, о пластилиновой растяжке для эмоционально-цветового решения темы; развивать чувство композиции.

Материал: пластилин, стеки, салфетки, доска для лепки, картинки и иллюстрации.

Предварительная работа: беседы, чтение рассказов, сказок, отгадывание загадок, заучивание стихов, песен, рассматривание книг, иллюстраций, картин.

Ход НОД

Рассказ педагога.

Холмы и курганы вблизи и вдали-

Мозоли войны на ладонях земли.

А. Недогонов

Давным - давно была война с фашистами. Они завоевали много стран и хотели захватить нашу родину. Много взрослого населения ушло воевать с врагами. Очень сильные, ожесточенные бои шли за освобождение нашего родного города. В этой битве погибло очень много солдат и мирного населения. И наконец-то наша армия одержала победу над врагом.

Не смеют крылья черные

Над Родиной летать,

Поля ее просторные

Не смеет враг топтать!

В. Лебедев-Кумач

Рассматривание иллюстраций боевых действий.

Беседа с детьми.

-Почему нужно было защищать нашу Родину?

-Кто был самый главный на войне? (Солдаты)

Враги сожгли родную хату,

Сгубили всю его семью.

Куда ж теперь идти солдату?

Кому нести печаль свою?

М. Исаковский

Педагог: Как выглядели солдаты? (Военная форма, автомат или винтовка, каска на голове)

Рассматривание иллюстраций с изображением солдата.

- Какими должны были быть солдаты, чтобы победить врага?

- Что солдаты должны были уметь хорошо делать? (Стрелять, бегать, прятаться)

- Как в наше время называют участников войны? (Ветераны)

Люди всегда помнят о подвиге наших воинов, которые воевали и победили врага, чтобы мы с вами могли жить счастливо. Их наградили орденами и медалями, воинам, которые погибли, ставят памятники. Какой памятник воинам есть у нас  в городе?

- Кто был с родителями на этих памятниках?

-Как ведут себя люди у Вечного  огня? (Тихо подходят к огню, кладут цветы, мужчины снимают головные уборы и 1 минуту стоят молча.)

Педагог предлагает детям поучиться чтить память о погибших.

Педагог: Давайте слепим салют в честь победы.

Сначала предадим на плоскости небо  синим цветом или черным - размазываем весь лист. Затем нужно стекой нарисовать весь задуманный сюжет. После прорисовки начинайте работу над рельефом. Для этого небольшими кусочками пластилина заполняйте плоскость рисунка. Внимательно следите за тем, чтобы рисунок не сбивался. Показ образца.

Физкультминутка

Исходное положение – ноги на ширине плеч. Декламировать стихотворение, выполняя движения.

Вот мы руки развели,

Словно удивились.

И друг другу до земли

В пояс поклонились!

Наклонились, выпрямились,

Наклонились, выпрямились.

Ниже, ниже, не ленись,

Поклонись и улыбнись!

Самостоятельная работа.

Дети приступают к лепке, педагог индивидуально помогает им.

Итог.

Педагог: Настоящий праздник и этот праздник сделали вы, ребята.

Анализ работ.

Окружающий мир «Беседа о дне Победы»

Тема: Ваза с тюльпанами  (Рисование с натуры)

Цель: создать условия для эстетического отношения детей к окружающему миру; пробуждать у детей собственный интерес к заданию, предлагаемому; стимулировать творческую самореализацию детей в изодеятельности, комбинирование знакомых приемов рисования; совершенствовать умение передавать в рисунке многообразие форм, фактуры, пропорциональных отношений; формировать элементарные навыки построения композиции; развивать глазомер, зрительное восприятие, словарный запас, кругозор; воспитывать усидчивость, патриотические чувства.

Материал: краски, кисточки, банка с водой, салфетки, картинки с изображением различных ваз, тюльпаны.

Предварительная работа: беседа, чтение рассказов, заучивание стихов, песен, рассматривание иллюстрации и картин, книг о войне.

Ход НОД

Педагог читает стихотворение «ДЕНЬ ПОБЕДЫ!»

Майский праздник –

День Победы-

Отмечает вся страна.

Надевают наши деды

Боевые ордена.

Их с утра зовет дорога

На торжественный парад.

И задумчиво с порога

Вслед им бабушки глядят.

Педагог: Ребята, сегодня мы отмечаем День Победы. Мы чествуем ветеранов – участников Великой Отечественной войны. Мы говорим им теплые слова, поздравляем, дарим цветы. Я предлагаю вам сегодня сделать подарки для ветеранов. Согласны?

Педагог: Предлагаю вам нарисовать вазу с цветами. Ребята, какие цветы чаще дарят в мае?

Дети перечисляют.

Педагог: Хочу предложить вам нарисовать тюльпаны у меня на столе.

Дети рассматривают цветы.

Педагог: У тюльпанов яркие, изящные, изогнутые лепестки. Эти цветы бывают разного цвета. Красные символизируют радость, победу, жизнь. Их дарили солдатам, победившим в войне. Желтые символизируют печаль, разлуку, их часто кладут к памятникам погибшим воинам. Бывают тюльпаны белые, оранжевые, сиреневые, бывают разноцветные, даже полосатые. Сегодня я предлагаю вам нарисовать тюльпаны любого цвета, по вашему желанию. Ребята, а куда обычно ставят букеты?

Дети: В вазу.

Педагог:Вазы бывают разной формы, размера, бывают по-разному оформлены, расписаны. Посмотрите, какие вазы на этих картинках.

Дети рассматривают изображения ваз разных форм, украшенных росписями различных видов декоративно-прикладного искусства. Педагог обращает внимание детей на изящество и красоту форм, украшенный росписей, уточняет, к какому виду росписи принадлежат узоры.

Педагог: Ребята, а из чего изготавливают вазы? (из стекла, дерева, глины, пластмассы)

Дидактическая игра «Разбитые вазы».

Педагог: Ребята, посмотрите, несколько ваз разбилось, у вас на столах лежат их осколки. Соберите изображение ваз.

Дети составляют изображение ваз из разрезных картинок.

Педагог: Я хочу сегодня предложить вам нарисовать вазу любой формы и размера, по вашему желанию, и декорировать ее элементами любой росписи.

Педагог уточняет с детьми порядок  выполнения работы.

- Сначала рисуем вазу, затем тюльпаны. Обратите внимание на построение композиции. Рисунок должен быть в центре листа, среднего размера.

Физкультминутка

РАЗМИНКА СОЛДАТА

Текст стихотворения сопровождается движениями взрослого и детей.

Мы ладонь к глазам приставим,

Ноги крепкие расставим.

Поворачиваясь вправо,

глядимся величаво.

И налево надо тоже

Поглядеть из под ладошек.

И – направо! И еще

Через левое плечо!

Самостоятельная работа.

Дети самостоятельно выполняют работу. Педагог поощряет детей, по необходимости напоминает этапы и приемы работы, следит за соблюдением техники безопасности.

 Итог занятия.

Анализ готовых рисунков.

-молодцы, ребята! Вы довольны своей работой?

- чей рисунок самый праздничный, нарядный? Почему?