"По дороге в детский сад"
план-конспект занятия по рисованию (младшая группа)

Цель:Продолжать учить детей ритмично наносить отпечатки на бумагу, передавать ритмом мазков следы, располагать на бумаге в определенной последовательности.

Задачи:

Образовательные:Формировать способность ритмично наносить изображение методом «тычка» на основу (картон);формировать представление о белом цвете, закреплять представление о зеленом цвете;закрепить умение рисовать на всем листе, но не затрагивая определенные его области;обогащать пассивный словарь: заяц, волк, белый, снег, спрятать, зима и т.п.

Развивающие:Развивать интерес к появлению изображения на бумаге и к собственному рисованию;совершенствовать мелкую моторику рук;развивать интерес к речевым играм с движениями.развивать воображение с помощью постановки проблемной ситуации.

Воспитательные:Воспитывать эмоциональную отзывчивость, желанию помочь попавшему в сложную ситуацию, вызвать чувство радости от того, что зайцу получилось помочь

Ход занятия

Воспитатель подводит детей к окну. Все любуются ярким солнечным днем.

Воспитатель: - Посмотрите, какой хороший сегодня день! Солнышко ярко светит. Ветра нет. Видите, веточки на деревьях не колышутся. На землю тихо падают последние листочки. В такую погоду очень хорошо гулять. Куда нам можно пойти? (Ответы детей.) Можно пойти погулять на площадку, или в парк, или в лес.

Чтение стихотворения.

Воспитатель: - Давайте представим, что мы идем по дорожке. (Дети гуляют по группе.)

Воспитатель читает русскую народную песенку «Большие ноги шли по дороге…», инсценируя стихотворение:

Большие ноги шли по дороге:

То-о-п-то-о-п-то-о-п.

Маленькие ножки бежали по дорожке:

Топ-топ-топ-топ-топ-топ-топ,

Топ-топ-топ! Топ-топ-топ!

Имитация прогулки под музыку и без музыки.

Воспитатель предлагает детям изобразить, как шагают большие ноги и как – маленькие. Дети выполняют задание, проговаривая слова: «Топ-топ».

Воспитатель: - А теперь погуляем под музыку.

Воспитатель или музыкальный руководитель исполняют песню «Зашагали ножки», муз. М. Раухвергера. Под пение дети поочередно ходят по комнате. При этом педагог говорит, например: «Наша Машенька пошла гулять».

Воспитатель:- Вот как интересно гулять!

Рисование следов.

Воспитатель: - Когда мы шагаем, на земле остаются следы. По следам легко узнать, куда мы шли. Например, сейчас я нарисую следы от моих ног(Воспитатель на мольберте делает отпечатки поролоновыми тычками и ватными палочками, приговаривая:«То-о-п, то-о-п»).Вот мои следы. Видите, они большие. А кто оставит на моем рисунке маленькие следы? (Наиболее подготовленные дети рисуют поролоновыми тычками и ватными палочками свои следы). Воспитатель приговаривает: «Вот по какой дорожке бежала Надя». Затем воспитатель повторно читает стихотворение, показывая на рисунке следы от больших ног и от маленьких. Дети хором декламируют: «Топ-топ».) А на ваших дорожках совсем нет следов. Нарисуйте их.

Дети рисуют, в процессе рисования контролируются их действия, помогает детям, испытывающим затруднения, активизирует их деятельность фразами: «Как далеко ушла наша Таня!» и т. п.

Рисунки детей раскладываются на одном столе.

Воспитатель: - Какая длинная дорожка получилась у нас! Покажите, где ваши дорожки, и скажите, куда вы шли.

Список литературы:

1. Вераксы, Н. Е. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования, под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комарова, М. А. Васильева. – М.: Мозаика-Синтез, 2011
2. Казакова, Р. Г. Занятия по рисованию с дошкольниками: учеб. - метод. Пособие. Цквитария Т. А. Нетрадиционные техники рисования.
3. Интегрированные занятия в ДОУ. - М.: ТЦ Сфера 2011
4. Рисование с детьми дошкольного возраста /под ред. Р. Г. Казаковой. -Москва, 2006.
5. Швайко Г. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. — Москва. 2003. Нетрадиционные техники рисования…