Программа ДОП "Фантазеры"
рабочая программа по рисованию (подготовительная группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Берёзка» села Иогач

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Фантазеры»

для детей 6-7 лет

Срок реализации: 1 учебный год

Автор-составитель:

Чибиекова Наталья Викторовна

Иогач 2019г.

Раздел №1 «Комплекс основных характеристик программы»

1. Пояснительная записка

Рисование — один из ведущих видов деятельности детей, посещающих дошкольные образовательные учреждения. Оно способствует познанию окружающего мира и является наиболее эффективным средством формирования творческой личности. Чтобы стимулировать интерес к изобразительной деятельности, педагогу желательно использовать в работе нетрадиционные методы рисования. Работа с непривычными материалами и новыми техниками подарит дошкольникам средней группы исключительно позитивные эмоции, раскроет новые возможности использования знакомых предметов.

Рисование помогает ребенку познавать окружающий мир, приучает внимательно наблюдать и анализировать формы предметов, развивает зрительную память, пространственное мышление и способность к образному мышлению. Оно учит точности расчета, учит познавать красоту природы, мыслить и чувствовать, воспитывает чувство доброты, сопереживания и сочувствия к окружающим.

         Рабочая программа по нетрадиционной технике рисования «Фантазеры»  представляет собой детально разработанную систему нетрадиционного рисования с детьми в условиях детского сада. В рабочей программе сформулированы общие развивающие и обучающие цели, развернуты специальные задачи по использованию нетрадиционных техник изодеятельности, содержится подробное календарно-тематическое планирование, спланированы реальные результаты, которых могут достигнуть дети.

Направленность программы: представленная программа направлена на формирование у дошкольников художественной культуры как части духовной, на приобщение воспитанников к миру искусства, общечеловеческим и национальным ценностям через их собственное творчество и освоение художественного опыта прошлого. Формирование «культуры творческой личности»: развитие в ребёнке природных задатков, творческого потенциала, специальных способностей, позволяющих ему самому реализоваться в различных видах и формах художественно – творческой деятельности.

Актуальность программы: нетрадиционное рисование интересно тем, что изображения у детей всегда получаются разными. Как правило, это простые и доступные техники, тем не менее, играющие очень важную роль в психическом развитии дошкольника. Их использование предполагает атмосферу непринужденности, дает возможность малышу проявить инициативу, выразить в рисунке чувства и эмоции. Главным в такой деятельности является не конечный продукт, а формирование уверенной в себе личности.

Использование нетрадиционных техник развивает исследовательские способности детей 6-7 лет. Ведь, они предоставляют возможность поэкспериментировать (например, смешать гуашь с мыльной пеной, нанести краску на природные материалы).

Нетрадиционное рисование совершенствует мелкую моторику рук дошкольников подготовительной группы, что в свою очередь, способствует становлению правильной речи.

 Отличительные особенности программы: по нетрадиционным техникам рисования является то, что она имеет инновационный характер. В системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития детского художественного творчества. Используются самодельные инструменты,

природные и бросовые для нетрадиционного рисования. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им бытовых предметов в качестве оригинальных художественных материалов, удивляет

своей непредсказуемостью.

Адресат программы. Программа разработана для детей средней группы, с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников.

Объем и срок освоения программы

 Программа рассчитана на 1 год обучения детей 6-7 лет. Реализация дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы осуществляется на протяжении учебного года. Количество часов в год – 37

Формы обучения: очная, поскольку специфика работы детского сада предполагает пребывание ребенка в детском саду в течение дня. А также обучение по дополнительной программе предполагает групповую, подгрупповую и индивидуальную формы.

Индивидуальная работа заключается в индивидуальном подходе к ребенку с учетом его индивидуальных особенностей. Работа направлена на укрепление взаимоотношений между ребенком через выполнение совместных заданий, закрепление полученных знаний в рамках программы.

Групповая и подгрупповая работа. В условиях дошкольного образовательного учреждения комплектация групп зависит от многих факторов, но поскольку одной из задач данной программы является, создание благоприятной атмосферы и условий, а также максимального взаимодействия в группе, то возможны деления детей на подгруппы. Поэтому количество детей в группе может быть до 25 человек, что соответствует максимальной наполняемости в группе, а в подгруппе до 12 детей.

В процессе работы обеспечивается интеграция всех образовательных областей:

Социально-коммуникативное развитие – усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

 Познавательное развитие – формирование представлений о времени, о цвете, форме, величине предметов, формирование представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

 Речевое развитие – развитие умения поддерживать беседу, обобщать, делать выводы, высказывать свою точку зрения, чтение стихов и рассказов о природе, овладение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; Художественно-эстетическое развитие – развитие предпосылок ценностно- смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; реализация самостоятельной творческой деятельности.

Физическое развитие – становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами; использование физкультминуток во время проведения НОД; развитие крупной и мелкой моторики

Особенности организации образовательного процесса 

При организации образовательной деятельности учтены следующие принципы:

  -принцип систематичности и последовательности;

  - принцип доступности;

  - принцип наглядности обучения;

  - принцип интегрированного подхода;

  - принцип индивидуального, личностно-ориентированного подхода;

  - принцип гуманизма;

  - принцип комплексности;

  -принцип интеграции образовательных областей.

Образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Этапы реализации программы

На 1 этапе – репродуктивном ведется  активная работа с детьми по обучению детей нетрадиционным техникам рисования, по ознакомлению с различными средствами выразительности.

На 2 этапе - конструктивном ведется  активная работа по совместной деятельности детей друг с другом, сотворчество воспитателя и детей по использованию нетрадиционных техник, в умении передавать выразительный образ.

На 3 этапе - творческом дети самостоятельно используют  нетрадиционные техники для формирования выразительного образа в рисунках.

Средства: - совместная деятельность воспитателя с детьми;

                  - самостоятельная деятельность детей;

                  - предметно-развивающая среда.

Состав группы – постоянный. Режим занятий. Реализация дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы осуществляется на протяжении учебного года.

Периодичность – один раз в неделю в 16.30.мин.

Продолжительность занятий – 30 минут.

Цель программы: создать условия для развития творческих способностей детей дошкольного возраста через нетрадиционные техники рисования. Задачи программы: 

1. Сформировать навыки работы в разнообразных техниках нетрадиционного рисования.

 2. Познакомить детей с изобразительным искусством разных видов (живописью, дизайном) и жанров, учить понимать выразительные средства искусства.  

3. Развивать эмоциональную отзывчивость при восприятии картинок, иллюстраций. Обращать внимание детей на выразительные средства, учить замечать сочетание цветов.

 4. Развивать творческие способности детей.

1.2 Содержание программы

Учебный материал подбирается с учетом возрастных, индивидуальных особенностей детей и темой занятий. Постепенно происходит его усложнение. Для развития творческих способностей используются нетрадиционные техники рисования, экспериментирование различных художественных материалов, дидактические игры, силуэтное изображение , физминутки, пальчиковая гимнастика, рассматривание иллюстраций, наглядные пособия, использование художественного слова итп.

1.3. Планируемые результаты

К концу года дети могут:

1. Различать виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное и народное искусство.
2. Называть основные выразительные средства произведений искусства.
3.  Создавать индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений.
4.  Использовать разные материалы и способы создания изображения.
5.  Создавать сюжетные и декоративные композиции.  

Раздел №2. «Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1. Календарный учебный график

2.2. Условия реализации программы

Программа может быть успешно реализована при наличии следующих материалов и оборудования:

- Наборов разнофактурной бумаги.

- Дополнительного материала (природного, бытового, бросового).

- Художественно-изобразительного материала.

-  Нетрадиционных инструментов для художественного творчества.

- Образцов рисунков по различным нетрадиционным техникам;

-  Демонстрационного наглядного материала.

2.3. Формы аттестации

Формой подведения итогов реализации данной программы являются: детские выставки, участие детей в муниципальных конкурсах рисунков, показ открытых занятий для педагогов района,создание  журнала образцов - нетрадиционных техник рисования «Чем мы только не рисуем ».

Результаты усвоения программы отслеживаются на каждом этапе обучения путем диагностирования. Предусматривается проведение стартового и итогового мониторинга развития художественно-творческих способностей детей. Аттестация воспитанников проводится 2 раза в год: в начале учебного года (сентябрь) и конце (май). Основной метод – наблюдение. Обследование проводится в ходе образовательной деятельности.

2.4. Методические материалы

Руководитель кружка использует в своей работе нетрадиционные техники:

• оттиск печатками из овощей;
• рисование пластилином;
• тычок жесткой кистью;
• оттиск печатками из ластика;
• оттиск поролоном;
• восковые мелки и акварель;
• свеча и акварель;
• отпечатки листьев;
• рисунки из ладошек;
• кляксография;
• монотопия;
• отмывка;
• вливание цвета в цвет;
• выдувание;
• печать по трафарету;
• рисование мыльными пузырями;
• волшебные нитки;
• граттаж и т.д.

Каждый из этих методов – это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее и смелее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения. К тому же эта работа способствует развитию координации движений, внимания, памяти, воображения, фантазии. Дети  неограниченны в возможностях выразить в рисунках свои мысли, чувства, переживания, настроение. Использование различных приемов способствуют выработке умений видеть образы в сочетаниях цветовых пятен и линий и оформлять их до узнаваемых изображений. Занятия кружка не носят форму «изучения и обучения». Дети осваивают художественные приемы и интересные средства познания окружающего мира через ненавязчивое привлечение к процессу рисования. Занятие превращается в созидательный творческий процесс педагога и детей при помощи разнообразного изобразительного материала, который проходит те же стадии, что и творческий процесс художника. Этим занятиям отводится роль источника фантазии, творчества, самостоятельности.

Разнообразие способов рисования рождает у детей оригинальные идеи, развивается речь, фантазию и воображение, вызывает желание придумывать новые композиции, развивается  умение детей действовать с различными материалами: камнями, песком, веревочками, восковыми мелками, свечей и др. В процессе рисования, дети вступают в общение, задавая друг другу вопросы, делают предположения, упражняются во всех типах коммуникативных высказываний.

2.5. Список литературы

1. Погодина С.Художественные техники – классические и

неклассические// Дошкольное воспитание. 2009 №10.

2. Анцифирова Н. Г. Необыкновенное рисование // Дошкольная

педагогика. 2011 №7(72).

3. Андрианова Н. Я., Моисеева Н. П. Игры – занятия по кулинарии как

средство развития мелкой моторики рук старших дошкольников // Дошкольная педагогика. 2009 №6 (65).

4. Дубровская Н. В. Организация занятий по изобразительной

деятельности дошкольного возраста // Дошкольная педагогика. 2005 №5 (26).

5. Сказки, обучающие рисованию. // Дошкольная педагогика. 2008 №2

6. Быкова О. А., Кайзер Ю. В. Использование нетрадиционных техник

рисования в работе с детьми, имеющими нарушения речевого развития. //

Дошкольная педагогика. 2011 №5 (70).

7. Киселева Н. саду.//Дошкольная педагогика. 2009 №1 (50).

8. Карпова Е. В. Дидактические игры в начальный период обучения.-

Яр., 1997

9. Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском

саду.

10. Рисование с детьми дошкольного возраста /под ред. Р. Г. Казаковой.-

Москва,2006.

11. Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду

подготовительная к школе группа.- Москва.2007.

12. Швайко Г. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском

саду.- Москва. 2003

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Березка» с. Иогач

ПРИНЯТ:                                                                                                      УТВЕРЖДАЮ:

на заседании                                                                                             руководитель МДОУ

педагогического совета                                                                           д/с «Березка» с.Иогач

протокол №_____                                                                                   ________Кащеева Н.Ю.

от «____»_______2020г.                                                                         Приказ №______

                                                                                                                 от «___»_________2020г

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей

 деятельности кружка «Познавайка»

для детей II младшей группы

на 2020 – 2021 учебный год

Составлен на основе программы развития математических представлений у дошкольников Е.В. Колесниковой «Математические ступеньки» (ФГОС)

Руководитель кружка: Чибиекова Наталья Викторовна

Срок реализации общеобразовательной общеразвивающей программы дополнительного образования «Познавайка»: 1 учебный год (с октября по май текущего года).

Программа «Познавайка» рассчитана на детей 3-4 лет.

Проведение занятий планируется 1 раз в неделю с подгруппой 13 детей, продолжительностью 15 мин, во вторую половину дня.