Кружок "РАЗБУДИ В РЕБЕНКЕ ВОЛШЕБНИКА"
рабочая программа по рисованию (старшая, подготовительная группа)

«Принято»

«Утверждаю»

на заседании

педагогического совета

протокол № __________

Заведующий НРМ ДОБУ

«ЦРР – д/с «Родничок»

приказ № __________

От «____» ____________ 2019г.

От «____» ____________ 2019 г.

1. Целевой раздел

1.1.

Пояснительная записка

3

1.2.

Цель и задачи рабочей программы

3

1.3.

Модель и формы организации программы

4

1.4.

Принципы и подходы в организации образовательного процесса

4

1.5.

Здоровьесберегающие технологии, используемые при организации занятий

5

1.6.

Особенности развития рисования у детей среднего и старшего дошкольного возраста

5

1.7.

Планируемые результаты освоения рабочей программы

6

2. Содержательный раздел

2.1.

Задачи воспитания и развития детей

7

2.2.

Содержание работы с детьми среднего дошкольного возраста

7

2.3.

Итоги освоения содержания образовательной области

9

2.4.

Учебно-тематический план работы кружка «Разбуди в ребенке волшебника»

10

2.5.

Методика организации и проведения занятий

11

2.6.

Оценка достижений детьми планируемых итоговых результатов освоения программы

14

2.7.

Взаимодействие с семьей

16

2.8.

Взаимодействие с педагогами ДОУ

16

3. Организационный раздел

3.1.

Оформление предметно-пространственной среды

17

3.2.

Перечень технического оборудования и материалов

17

Список литературы

19

Приложение

1.

Перспективный план работы

2.

Календарно-тематический план работы

№

Тема

Кол-во часов

Форма аттестации/

контроля

И.И.Левитан. «Взгляд в осеннее небо»,

«Золотая осень», «Под сенью осеннего леса»

3

Выставка «Осенняя пора, очей очарование!»

А.А. Рылов. «Обитатели леса. Мухоморы»,

«Обитатели леса. Лиса и лисички»

2

И.И.Машков. «Натюрморт с фруктами»,

«Натюрморт с посудой»

2

Б.М. Кустодиев. «Морозный день» , «Лыжники»,

«Купчиха за чаем»

4

Выставки

«Зимушка-зима», «Кустодиевское чаепитие»

И.Э.Грабарь. «Зимнее небо», «Веселый снеговик»

3

«Блокадный Ленинград»

1

Районный конкурс рисунка «Они сражались за Родину»

А. Савченко. «Снегири на ветке»

1

«Птички. Монотипия», «Подснежники на скворечниках»

2

Оформление муз.зала

Книжная графика. Олимпиада «Моя Вообразилия»

2

Олимпиада

Я. Зяблов. «Весна идет», «Бумажный кораблик»,

«Цветущие сады»

3

Выставка

«Весна идет!»

А.К.Саврасов. «Грачи прилетели», «Куры на задворках», «Натюрморт с вербой»

3

Э.Дега. «Балерины»

1

Выставка

«Вдохновение»

И.К. Айвазовский. «Морской пейзаж»

1

Ван Гог. «Подсолнухи», «Тюльпаны»

2

Итого

30

№

Критерии

Показатели

1

Умение воспринимать и различать виды и жанры изобразительного искусства

3 – с интересом воспринимает произведения искусства, различает и правильно называет виды и жанры изо.искусства;

2 – с интересом воспринимает произведения искусства, различает, но затрудняется назвать виды и жанры изо.искусства;

1 – проявляет слабый интерес к восприятию произведения искусства, не различает виды и жанры изо.искусства.

2

Передача формы

3 – форма передана точно;

2 – есть незначительные искажения;

1 – искажения значительные, форма не удалась.

3

Строение предмета

3 – части расположены верно;

2 – есть незначительные искажения;

1 – части предмета расположены неверно.

4

Передача пропорций предмета в изображении

3 – пропорции предмета соблюдены;

2 – есть незначительные искажения;

1 – пропорции предмета переданы не верно.

5

Композиция

а) расположение изображений на листе;

3 – по всей плоскости листа;

2 – на полосе листа;

1 – не продумано, носит случайный характер;

б) соотношение по величине разных изображений, составляющих картину

3 – соблюдается пропорциональность в изображении разных предметов;

2 – есть незначительные искажения;

1 – пропорциональность разных предметов передана неверно.

в) композиционное решение декоративной работы

3 – декоративная композиция ритмична и уравновешена;

2 – есть незначительные искажения;

1 – композиция не продумана, носит случайный характер

6

Передача движения

3 – движение передано достаточно четко;

2 – движение передано неопределенно, неумело;

1 – изображение статично.

7

Цвет

а) разнообразие цветовой гаммы изображения, соответствующей замыслу и выразительности изображения.

3 – многоцветная или ограниченная цветовая гамма: цветовая гамма соответствует замыслу и характеристике изображаемого;

2 – преобладание нескольких цветов или оттенков, в большей степени случайное;

1 – безразличие к цвету , изображение выполнено в одном цвете (или случайно взятыми цветами).

б) цветовое решение изображения декоративной композиции;

3 – передан реальный цвет предметов (образца декоративной росписи);

2 – есть отступление от реальной окраски;

1 – цвет предметов и образцов народного искусства передан неверно;

8

Регуляция деятельности

а) отношение к оценке взрослого

3 – адекватно реагирует на замечания взрослого, стремится исправить ошибки, неточности;

2 – эмоционально реагирует на оценку взрослого (при похвале радуется, темп работы увеличивается; при замечании сникает, деятельность замедляется или прекращается);

1 – безразличен к оценке взрослого (деятельность не изменяется).

б) оценка ребенком созданного им изображения

3 – адекватная;

2 – неадекватная (завышенная, заниженная);

1 – отсутствует.

в) эмоциональное отношение к деятельности: насколько ярко ребенок относится:

- к предложенному заданию;

- к процессу деятельности;

- к продукту собственной деятельности.

3 – ярко выраженное эмоциональное отношение;

2 – средне выраженное эмоциональное отношение;

1 – безразличен.

9

Уровень самостоятельности

3 – выполняет работу самостоятельно, без помощи педагога, в случае необходимости обращается с вопросами;

2 – требуется незначительная помощь, с вопросами к взрослому обращается редко;

1 – необходима поддержка и стимуляция деятельности со стороны взрослого, сам с вопросами к взрослому не обращается.

№

Имя ребенка

Критерии оценки

Общее число баллов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

а

б

в

а

б

а

б

в

в1

в2

в3

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

1

Саша Б.

2

3

2

2

2

2

1

2

2

2

1

2

1

2

1

2

2

3

2

3

2

2

2

2

2

2

3

3

2

2

2

2

29

36

2

Аня Д.

2

3

2

3

2

2

2

2

2

2

2

2

2

3

1

2

2

3

2

3

2

3

2

2

2

2

3

3

2

3

2

2

31

40

3

Коля М.

1

2

1

2

1

1

1

1

1

2

1

1

1

2

1

1

1

1

2

2

2

2

1

1

1

2

1

2

1

2

1

2

18

26

4

Даша С.

2

3

2

2

2

2

2

2

2

3

2

3

2

2

2

2

2

3

2

3

2

3

2

3

2

2

2

3

2

2

2

3

32

43

5

Яна П.

2

3

3

3

2

3

2

3

2

3

3

3

3

3

2

2

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

42

47

Итог баллов по критериям

9

14

10

12

9

10

8

10

9

12

9

11

9

12

7

10

10

13

11

14

11

13

10

11

9

11

12

14

10

12

10

12

152

192

Возможное наивысшее число баллов

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

240

240

№

До обучения

№

После обучения

Имя ребенка

Общее число баллов

Уровень

Имя ребенка

Общее число баллов

Уровень

1

Яна П.

42

высокий

1

Яна П.

47

высокий

2

Даша С.

32

средний

2

Даша С.

43

3

Аня Д.

31

3

Аня Д.

40

4

Саша Б.

29

4

Саша Б.

36

средний

5

Коля М.

18

низкий

5

Коля М.

26

Материалы

Инструменты

Нетрадиционное оборудование

• Бумага альбомная
• Бумага акварельная
• Бумага ватман
• Бумага крафтовая
• Гуашь
• Акварель
• Масляная пастель
• Восковые мелки
• Цветные карандаши
• Простые карандаши
• Маркеры перманентные

• Палитры
• Кисти беличьи №7, №5, №2
• Кисти щетинные малярные круглые
• Кисти щетинные малярные плоские
• Подставки под кисти
• Стаканчики для воды
• Салфетки
• Точилка для карандашей

• Листья
• Ватные палочки
• Зубные щетки и расчески

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1

Иванова О.Л., Васильева И.И. Выразительные возможности цвета. Желтый, синий, красный. - СПб.: Агенство образовательного сотрудничества, 2005. -80 с.

2

Калинина Т.В. Первые успехи в рисовании. Башня, растущая в небо. - СПб.: Агенство образовательного сотрудничества, 2006. - 64 с.

3

Калинина Т.В. Первые успехи в рисовании. Большой лес. - СПб.: Агенство образовательного сотрудничества, 2005. - 64 с.

4

Калинина Т.В. Первые успехи в рисовании. Птицы, звери, комары и мухи. - СПб.: Агенство образовательного сотрудничества, 2007. -72 с.

5

Карачунская Т.Н. Музейная педагогикаи изобразительная деятельность в ДОУ.: Интегрированные занятия / Под ред. К.Ю.Белой, Т.С. Комаровой. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 64 с.

6

Комарова Т.С. Детское художественное творчество. Методическое пособие для воспитателей и педагогов. - М.: Мозаика-Синтез, 2005. - 120 с.

7

Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. - М.: Мозаика-Синтез, 2008. - 192 с.

8

Комарова Т.С. Обучение детей технике рисования. - Изд. 2-е, перераб. И доп. М., "Просвещение", 1976. - 158 с.

9

Комарова Т.С., Зацепина М.Б. Художественная культура. Интегрированные занятия с детьми 5-7 лет. Книга для воспитателей, педагогов дополнительного образования и учителей начальных классов. - М.: АРКТИ, 2001. - 96 с.

10

Комарова Т.С., Размыслова А.В. Цвет в детском изобразительном творчестве дошкольников. -М.: Педагогическое общество России, 2005.-144с.

11

Королева Т.В. Занятия по рисованию в детском саду / Т.В. Королева. - М.: Гуманитар. изд. центр Владос, 2007. - 148 с., 16 с.ил. - (Пособие для педагогов дошкольных учреждений)

12

Курочкина Н.А. Дети и пейзажная живопись. Времена года. Учимся видеть, ценить, создавать красоту. / Библиотека программы "Детство" - СПб.: "Детство-пресс", - 2004. - 272 с.

13

Курочкина Н.А. Детям о книжной графике. / Библиотека программы "Детство" - СПб.: "Детство-пресс",  - 2000. - 190 с.

14

Курочкина Н.А. Знакомство с натюрмортом / Библиотека программы "Детство" - СПб.: "Детство-пресс",  - 2003. - 112 с.

15

Мелик-Пашаев А.А. Художник в каждом ребенке: цели и методы худож. образования: метод.пособие / А.А. Мелик-Пашаев, З.Н.Новлянская. - М.:Просвещение, 2008. - 175 с.

16

План-программа педагогического процесса в детском саду: Методическое пособие для воспитателей детского сада/ Сост. Н.В. Гончарова и др.; под ред. З.А.Михайловой. 2-е изд.- СПб: "Детство-пресс", 2003. - 255 с.

17

С чего начинается Родина? (Опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ) / Под ред. Л.А. Кондрыкинской. - М.: ТЦ Сфера, 2004. - 192 с.

18

Тюфанова И.В. Мастерская юных художников. Развитие изобразительных способностей старших дошкольников.- СПб.: "Детство-пресс",2004. - 80 с.

Месяц

№

Тема.

Октябрь

1

И.И.Левитан. «Взгляд в осеннее небо»

2

И.И.Левитан. «Золотая осень»

3

И.И.Левитан. «Под сенью осеннего леса»

4

А.А. Рылов. «Обитатели леса. Мухоморы»

Ноябрь

5

А.А. Рылов. «Обитатели леса. Лиса и лисички»

6

И.И.Машков. «Натюрморт с фруктами»

7

И.И.Машков. «Натюрморт с посудой»

8

Б.М. Кустодиев. «Морозный день»

Декабрь

9

Б.М. Кустодиев. «Лыжники»

10

Б.М. Кустодиев.«Купчиха за чаем» портрет

11

Б.М. Кустодиев. «Купчиха за чаем»  натюрморт

Январь

12

И.Э.Грабарь. «Зимнее небо»

13-14

И.Э.Грабарь. «Веселый снеговик»

Февраль

15

«Блокадный Ленинград»

16

А. Савченко. «Снегири на ветке»

17

«Птички. Монотипия»

18

«Подснежники на скворечниках»

Март

19

«Русалочка»

20

Подготовка к олимпиаде

21

Я. Зяблов. «Весна идет»

22

Я. Зяблов. «Бумажный кораблик»

Апрель

23

А.К.Саврасов. «Грачи прилетели»

24

А.К.Саврасов. «Куры на задворках» 

25

«Натюрморт с вербой»

26

Э.Дега. «Балерины»

Май

27

А.Савченко и Я.Зяблов. «Цветущие сады»

28

И.К. Айвазовский. «Морской пейзаж»

29

Ван Гог. «Подсолнухи»

30

Ван Гог. «Тюльпаны»

Месяц

№

Тема. Программное содержание

Оборудование и материалы

Октябрь

1

И.И.Левитан. «Взгляд в осеннее небо»

• Формировать представления о пейзаже как жанре живописи.
• Познакомить с творчеством И.И. Левитана, его осенними пейзажами.
• Учить рисовать небо акварелью по мокрому слою, заполняя все пространство листа бумаги.
• Учить использовать цвет как средство выразительности при передаче состояния неба в разное время суток и при разных погодных условиях.
• Развивать образное мышление, пространственное воображение, чувство цвета.
• Воспитывать эстетический вкус.

Слайды.

Бумага А4, таз с водой, акварель, кисти №7, стаканчики с водой, салфетки.

2

И.И.Левитан. «Золотая осень»

• Формировать представления о пейзаже как жанре живописи.
• Познакомить с творчеством И.И. Левитана, пейзажем «Золотая осень».
• Учить рисовать осенний пейзаж. Познакомить с техникой рисования мятой бумагой.
• Развивать образное мышление, пространственное воображение, чувство цвета.
• Воспитывать эстетический вкус.

Слайды.

Работы предыдущего занятия (осеннее небо с тучами), гуашь, кисти № 5 и № 2, стаканчики с водой,  салфетки, бумага для мятых печаток.

3

И.И.Левитан. «Под сенью осеннего леса»

• Продолжать формировать представления о пейзаже как жанре живописи.  Закреплять представления о творчестве И.И. Левитана, познакомить с пейзажем «Дубовая роща. Осень».
• Учить рисовать деревья так, как если бы мы стояли совсем рядом с ними, одни деревья изображать чуть ближе, другие – дальше. Упражнять в рисовании гуашью, закреплять умение использовать все пространство листа.
• Развивать образное мышление, пространственное воображение, чувство цвета.
• Воспитывать эстетический вкус.

Слайды.

Бумага А 4, гуашь, кисти № 5 и № 2, стаканчики с водой,  салфетки, бумага для мятых печаток.

4

А.А. Рылова. «Обитатели леса. Мухоморы»

• Продолжать формировать представления о пейзаже как жанре живописи.
• Познакомить с творчеством А.А. Рылова, с картиной «Обитатели леса».
• Учить детей рисовать композицию из мухоморов в смешанной технике (масляная пастель и акварель).
• Развивать образное мышление, пространственное воображение, чувство цвета.
• Воспитывать эстетический вкус.

Слайды.

Акварельная бумага А4, масляная пастель, акварель, кисти №5 и №7, стаканчики с водой, салфетки.

Ноябрь

5

А.А. Рылова. «Обитатели леса. Лиса и лисички»

• Продолжать формировать представления о пейзаже как жанре живописи.
• Закреплять представления о творчестве А.А. Рылова.
• Учить детей рисовать лисицу и лисички в смешанной технике (масляная пастель и акварель).
• Развивать образное мышление, пространственное воображение, чувство цвета.
• Воспитывать эстетический вкус.

Слайды.

Акварельная бумага А4, масляная пастель, акварель, кисти №5 и №7, стаканчики с водой, салфетки.

6

И.И.Машков. «Натюрморт с фруктами»

• Продолжать формировать представления о натюрморте как жанре живописи.
• Познакомить с творчеством И.И.Машкова, с натюрмортами «Яблоки и груши на белом», «Синие сливы» и др.
• Учить рисовать натюрморт с фруктами масляной пастелью.

• Развивать образное мышление, пространственное воображение, чувство цвета.

• Воспитывать эстетический вкус.

Слайды.

Акварельная бумага А4, масляная пастель, салфетки.

7

И.И.Машков. «Натюрморт с посудой»

• Продолжать формировать представления о натюрморте как жанре живописи.
• Познакомить с творчеством И.И.Машкова, с картиной «Натюрморт с самоваром»
• Учить рисовать натюрморт масляной пастелью.

• Развивать образное мышление, пространственное воображение, чувство цвета.
• Воспитывать эстетический вкус.

Слайды.

Акварельная бумага А4, масляная пастель, салфетки.

8

Б.М. Кустодиев. «Морозный день»

• Продолжать формировать представления о пейзаже как жанре живописи.
• Познакомить с творчеством Б.М. Кустодиева, с картинами «Масленица», «Морозный день» и «Лыжники».
• Учить рисовать фон пейзажа, смешивая краски прямо на листе бумаги, продолжать учить смешивать краски на палитре (для изображения деревьев и снега на ветках.
• Развивать образное мышление, пространственное воображение, чувство цвета.
• Воспитывать эстетический вкус.

Слайды.

Акварельная бумага А4, гуашь, палитры, кисти № 7, № 5 и № 2, стаканчики с водой, салфетки.

Декабрь

9

Б.М. Кустодиев. «Лыжники»

• Закреплять представления о пейзаже как жанре живописи, о творчестве Б.М. Кустодиева.
• Учить рисовать лыжников в пейзаже, передавать их движение, соотносить размер людей с нарисованными ранее деревьями.
• Развивать образное мышление, пространственное воображение, чувство цвета.
• Воспитывать эстетический вкус.

Слайды.

Работы предыдущего занятия, гуашь, палитры, кисти № 5 и № 2, стаканчики с водой, салфетки.

10

Б.М. Кустодиев. « «Купчиха за чаем»

• Закреплять представления о портрете как жанре живописи, о творчестве Б.М. Кустодиева.
• Учить рисовать погрудный портрет купчихи, передавать пропорции лица.
• Упражнять в смешивании красок на палитре.
• Развивать образное мышление, пространственное воображение, чувство цвета.
• Воспитывать эстетический вкус.

Слайды.

Акварельная бумага А4, гуашь, палитры, кисти № 7, № 5 и № 2, стаканчики с водой, салфетки.

11

Б.М. Кустодиев. « «Купчиха за чаем»

• Закреплять представления о натюрморте как жанре живописи, о творчестве Б.М. Кустодиева.
• Учить рисовать натюрморт из нескольких предметов.
• Упражнять в смешивании красок на палитре.
• Развивать образное мышление, пространственное воображение, чувство цвета.
• Воспитывать эстетический вкус.

Слайды.

Акварельная бумага А4, гуашь, палитры, кисти № 5 и № 2, стаканчики с водой, салфетки.

Январь

12

И.Э.Грабарь. «Зимнее небо»

• Закреплять представления о пейзаже. Познакомить с творчеством И.Э. Грабаря.
• Продолжать учить рисовать небо в технике акварели по мокрому слою, заполняя все пространство листа.
• Развивать образное мышление, чувство цвета.
• Воспитывать эстетический вкус.

Слайды.

Акварельная бумага А4, акварель, кисти № 7,  стаканчики с водой, салфетки.

13-14

И.Э.Грабарь. «Веселый снеговик»

• Закреплять представления о пейзаже. Продолжать знакомить с творчеством И.Э. Грабаря. Вызвать у детей интерес к созданию образа снеговика, используя характерную для Грабаря манеру письма широкими мазками.

• Упражнять в смешивании красок на палитре и на листе бумаги, в рисовании гуашью.
• Развивать образное мышление, чувство цвета.
• Воспитывать эстетический вкус. 

Слайды.

Работы предыдущего занятия, гуашь, палитры, кисти № 5 и № 2, ватные палочки, стаканчики с водой, салфетки.

Февраль

15

«Блокадный Ленинград»

• Продолжать воспитывать интерес детей к героическому прошлому России, уважение к подвигу советского народа в  Великой Отечественной войне.
• Формировать представления о подвиге ленградцев.
• Учить рисовать не сложный сюжет, передавая настроение блокадного города через соответствующую цветовую гамму. Упражнять в живописной манере смешивания цветов сразу на листе бумаги и смешивании красок на палитре. Упражнять в рисовании фигур взрослого человека и ребенка, передаче пропорций.
• Развивать воображение и образное мышление.

Слайды.

Бумага А4, гуашь, палитры, кисти №7, №5 и №2, бумажные штампы, стаканчики с водой, салфетки,

16

А. Савченко. «А. Савченко. Снегири на ветке»

• Учить рисовать снегиря на ветке.
• Упражнять в технике рисования масляной пастелью, учить делать плавный переход  от темно-красного к желто-оранжевому, от серого к черному.
• Развивать цветовосприятие, воображение и образное мышление.

Слайды.

Серый картон квадратной формы, масляная пастель, белая гуашь, ватные палочки, стаканчики с водой.

17

«Птички. Монотипия»

• Привлечь детей к оформлению музыкального зала к весенним утренникам.
• Закреплять представления о перелетных птицах.
• Учить расписывать силуэты птичек в технике монотипии.

Слайды.

Бумажные силуэты птиц, акварель, стаканчики с водой, кисти.

18

«Подснежники на скворечниках»

• Привлечь детей к оформлению музыкального зала к весенним утренникам.
• Закреплять представления о перелетных птицах.

• Закреплять умение рисовать подснежники гуашью на объемных картонных скворечниках.

Слайды.

Картонные скворечники, гуашь, кисти, ватные палочки, стаканчики с водой.

Март

19

«Русалочка»

• Формировать представления о книжной графике как виде изобразительного искусства.
• Продолжать учить рисовать сюжетную композицию, упражнять в рисовании человека в движении.
• Развивать образное мышление и воображение.

Слайды.

Тонированная бумага, гуашь, палитры, кисти, стаканчики с водой, бумажные салфетки.

20

Подготовка к олимпиаде

Рисование русалочки с участником олимпиады.

Слайды.

Картон для пастели, масляная пастель, растиры, ватные палочки, влажные салфетки.

21

Я. Зяблов. «Весна идет»

• Продолжать знакомить с живописью современных художников, познакомить с творчеством Ярослава Зяблова, закреплять представления о пейзаже как жанре живописи.
• Продолжать учить передавать в рисунке воздушную перспективу.
• Упражнять в технике рисования гуашью, в смешивании красок на палитре и прямо на листе бумаги.  
• Развивать цветовосприятие, воображение и образное мышление.

Слайды.

Бумага, гуашь, палитры, кисти № 2,5,7; стаканчики с водой, салфетки.

22

Я. Зяблов. «Бумажный кораблик»

• Продолжать знакомить с живописью современных художников, закреплять представления о творчестве Ярослава Зяблова.
• Продолжать учить рисовать людей в пейзаже, реалистично передавать соотношение по величине изображений, составляющих картину. Упражнять в передаче элементарных движений (девочка подняла руку, мальчик бежит за корабликом)
• Упражнять в технике рисования гуашью, в смешивании красок на палитре.
• Развивать цветовосприятие, воображение и образное мышление.

Слайды.

Работы предыдущего занятия, гуашь, палитры, кисти № 5 и № 2, стаканчики с водой, салфетки.

Апрель

23

«А.К.Саврасов. Грачи прилетели»

• Продолжать формировать представления о пейзаже как жанре живописи.
• Познакомить с творчеством А.К.Саврасова, с картиной «Грачи прилетели»
• Учить  рисовать по аналогии скворцов у скворечника. Упражнять в рисовании масляной пастелью. Продолжать учить втирать пастель в картон пальцем и специальными растирами, смешивая несколько цветов для изображения оперенья птицы, цвета коры дерева, деревянную фактуру скворечника и т.д.
• Развивать образное мышление, пространственное воображение, чувство цвета.
• Воспитывать эстетический вкус.

Слайды.

Картон для пастели, масляная пастель, растиры, ватные палочки, влажные салфетки.

24

А.К.Саврасов. «Куры на задворках» 

• Продолжать знакомить с творчеством А.К.Саврасова, с картиной «Куры на задворках»
• Учить рисовать кур и петуха. Упражнять в рисовании масляной пастелью. Продолжать учить втирать пастель в картон пальцем и специальными растирами. Учить изображать траву короткими вертикальными штрихами, одуванчики в траве.
• Развивать образное мышление, пространственное воображение, чувство цвета.
• Воспитывать эстетический вкус.

Слайды.

Картон для пастели, масляная пастель, растиры, ватные палочки, влажные салфетки.

25

«Натюрморт с вербой»

• Продолжать формировать представления о натюрморте как жанре живописи.
• Учить  рисовать натюрморт с вербой. Упражнять в рисовании масляной пастелью. Учить заполнять фон в технике фроттаж.
• Развивать образное мышление, пространственное воображение, чувство цвета.
• Воспитывать эстетический вкус.

Слайды.

Картон для пастели, масляная пастель, растиры, ватные палочки, фактурные листы, влажные салфетки.

26

Э.Дега. «Балерины»

• Продолжать формировать представления о портрете как жанре живописи.
• Познакомить с творчеством Э. Дега, с его картинами о балетных танцовщицах.
• Учить  рисовать балерину в танце, передавая пропорции тела и элементарные движения. Упражнять в рисовании масляной пастелью. Учить заполнять фон в технике фроттаж.
• Развивать образное мышление, пространственное воображение, чувство цвета.
• Воспитывать эстетический вкус.

Слайды.

Картон для пастели, масляная пастель, растиры, ватные палочки, фактурные листы, влажные салфетки.

Май

27

А.Савченко и Я.Зяблов. «Цветущие сады»

• Закреплять представления о творчестве современных художников Я. Зяблова и А. Савченко, закреплять представления о пейзаже как жанре живописи.
• Продолжать учить передавать в рисунке перспективу: на заднем плане рисовать цветущие садовые деревья, на передней плане – играющих козлят, котят или других домашних животных или птиц.
• Упражнять в технике рисования гуашью, в смешивании красок на палитре и прямо на листе бумаги.  Познакомить с приемом работы пучком ватных палочек.
• Развивать цветовосприятие, воображение и образное мышление.

Слайды.

Бумага, гуашь, палитры, кисти № 2,5,7; ватные палочки (по отдельности и пучками по 7 шт.), стаканчики с водой, салфетки.

28

И.К. Айвазовский. «Морской пейзаж»

• Познакомить с творчеством И.К.Айвазовского, закреплять представления о пейзаже как жанре живописи.
• Продолжать учить передавать в рисунке перспективу: на заднем плане рисовать гористый берег, на передней плане – парусник.
• Упражнять в технике рисования гуашью, в смешивании красок на палитре и прямо на листе бумаги.  
• Развивать цветовосприятие, воображение и образное мышление.

Слайды.

Бумага, гуашь, палитры, кисти № 2,5,7; стаканчики с водой, салфетки.

29

Ван Гог. «Подсолнухи»

• Познакомить с творчеством Ван Гога, закреплять представления о натюрморте как жанре живописи.
• Учить рисовать подсолнухи, располагая их на всем листе бумаги. Упражнять в технике рисования гуашью; учить рисовать лепестки, набирая на кисть сразу два цвета, для изображения середины цветка – прием тычка пучком ватных палочек.
• Развивать цветовосприятие, воображение и образное мышление.

Слайды.

Бумага, гуашь, палитры, кисти № 2,5,7; ватные палочки (по отдельности и пучками по 7 шт.), стаканчики с водой, салфетки.

30

Ван Гог. «Тюльпаны»

• Продолжать формировать представления о творчестве Ван Гога, познакомить с его картиной «Ирисы»
• Учить рисовать по аналогии композицию с тюльпанами, заполняя все пространства листа. Учить передавать форму цветов, переход цвета в окраске лепестков. Упражнять в рисовании масляной пастелью.
• Развивать образное мышление, пространственное воображение, чувство цвета.
• Воспитывать эстетический вкус.

Слайды.

Картон для пастели, масляная пастель, растиры, ватные палочки, влажные салфетки.

«Принято»

«Утверждаю»

на заседании

педагогического совета

протокол № __________

Заведующий НРМ ДОБУ

«ЦРР – д/с «Родничок»

приказ № __________

От «____» ____________ 2020 г.

От «____» ____________ 2020 г.

1. Целевой раздел

1.1.

Пояснительная записка

3

1.2.

Цель и задачи рабочей программы

3

1.3.

Модель и формы организации программы

4

1.4.

Принципы и подходы в организации образовательного процесса

4

1.5.

Здоровьесберегающие технологии, используемые при организации занятий

5

1.6.

Особенности развития рисования у детей среднего и старшего дошкольного возраста

5

1.7.

Планируемые результаты освоения рабочей программы

6

2. Содержательный раздел

2.1.

Задачи воспитания и развития детей

7

2.2.

Содержание работы с детьми среднего дошкольного возраста

7

2.3.

Итоги освоения содержания образовательной области

9

2.4.

Учебно-тематический план работы кружка «Разбуди в ребенке волшебника»

10

2.5.

Методика организации и проведения занятий

11

2.6.

Оценка достижений детьми планируемых итоговых результатов освоения программы

14

2.7.

Взаимодействие с семьей

16

2.8.

Взаимодействие с педагогами ДОУ

16

3. Организационный раздел

3.1.

Оформление предметно-пространственной среды

17

3.2.

Перечень технического оборудования и материалов

17

Список литературы

19

Приложение

1.

Перспективный план работы

2.

Календарно-тематический план работы

№

Тема

Кол-во часов

Форма аттестации/

контроля

«Осень»

2

Выставки:

«Осенняя пора, очей очарование!»

«Цветы для милых мам»

А. Рылов. «Обитатели леса», «Зеленый шум»

3

Е.Чарушин. «Пушистые зайчата», «Медвеженок», «Лисица в чаще леса»

2

И.Машков. «Натюрморт с овощами», «Букет для мамы»

4

«Веселые гномики и их домики»

2

Оформление фойе ДОУ

И.Левитан. «Зима в лесу», «Зимний город»

3

Выставка

«Зимушка-зима»

И.Айвазовский «Море», «Парусник»

2

Выставка

«Вдохновение»

В.Серов «Девочка с персиками», «Девочка с лошадью»

4

Олимпиада «Моя Вообразилия»

1

Тестирование

А.Соколов «Просторы вселенной», «Город на далекой планете»

3

Выставка «Поехали!»

В.Васнецов «Богатыри», «Царевны», «Избушка на курьих ножках», «Сирин и Алконост»

5

Выставка «Там на неведомых дорожках»

Итого

31

№

Критерии

Показатели

1

Умение воспринимать и различать виды и жанры изобразительного искусства

3 – с интересом воспринимает произведения искусства, различает и правильно называет виды и жанры изо.искусства;

2 – с интересом воспринимает произведения искусства, различает, но затрудняется назвать виды и жанры изо.искусства;

1 – проявляет слабый интерес к восприятию произведения искусства, не различает виды и жанры изо.искусства.

2

Передача формы

3 – форма передана точно;

2 – есть незначительные искажения;

1 – искажения значительные, форма не удалась.

3

Строение предмета

3 – части расположены верно;

2 – есть незначительные искажения;

1 – части предмета расположены неверно.

4

Передача пропорций предмета в изображении

3 – пропорции предмета соблюдены;

2 – есть незначительные искажения;

1 – пропорции предмета переданы не верно.

5

Композиция

а) расположение изображений на листе;

3 – по всей плоскости листа;

2 – на полосе листа;

1 – не продумано, носит случайный характер;

б) соотношение по величине разных изображений, составляющих картину

3 – соблюдается пропорциональность в изображении разных предметов;

2 – есть незначительные искажения;

1 – пропорциональность разных предметов передана неверно.

в) композиционное решение декоративной работы

3 – декоративная композиция ритмична и уравновешена;

2 – есть незначительные искажения;

1 – композиция не продумана, носит случайный характер

6

Передача движения

3 – движение передано достаточно четко;

2 – движение передано неопределенно, неумело;

1 – изображение статично.

7

Цвет

а) разнообразие цветовой гаммы изображения, соответствующей замыслу и выразительности изображения.

3 – многоцветная или ограниченная цветовая гамма: цветовая гамма соответствует замыслу и характеристике изображаемого;

2 – преобладание нескольких цветов или оттенков, в большей степени случайное;

1 – безразличие к цвету , изображение выполнено в одном цвете (или случайно взятыми цветами).

б) цветовое решение изображения декоративной композиции;

3 – передан реальный цвет предметов (образца декоративной росписи);

2 – есть отступление от реальной окраски;

1 – цвет предметов и образцов народного искусства передан неверно;

8

Регуляция деятельности

а) отношение к оценке взрослого

3 – адекватно реагирует на замечания взрослого, стремится исправить ошибки, неточности;

2 – эмоционально реагирует на оценку взрослого (при похвале радуется, темп работы увеличивается; при замечании сникает, деятельность замедляется или прекращается);

1 – безразличен к оценке взрослого (деятельность не изменяется).

б) оценка ребенком созданного им изображения

3 – адекватная;

2 – неадекватная (завышенная, заниженная);

1 – отсутствует.

в) эмоциональное отношение к деятельности: насколько ярко ребенок относится:

- к предложенному заданию;

- к процессу деятельности;

- к продукту собственной деятельности.

3 – ярко выраженное эмоциональное отношение;

2 – средне выраженное эмоциональное отношение;

1 – безразличен.

9

Уровень самостоятельности

3 – выполняет работу самостоятельно, без помощи педагога, в случае необходимости обращается с вопросами;

2 – требуется незначительная помощь, с вопросами к взрослому обращается редко;

1 – необходима поддержка и стимуляция деятельности со стороны взрослого, сам с вопросами к взрослому не обращается.

№

Имя ребенка

Критерии оценки

Общее число баллов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

а

б

в

а

б

а

б

в

в1

в2

в3

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

1

Саша Б.

2

3

2

2

2

2

1

2

2

2

1

2

1

2

1

2

2

3

2

3

2

2

2

2

2

2

3

3

2

2

2

2

29

36

2

Аня Д.

2

3

2

3

2

2

2

2

2

2

2

2

2

3

1

2

2

3

2

3

2

3

2

2

2

2

3

3

2

3

2

2

31

40

3

Коля М.

1

2

1

2

1

1

1

1

1

2

1

1

1

2

1

1

1

1

2

2

2

2

1

1

1

2

1

2

1

2

1

2

18

26

4

Даша С.

2

3

2

2

2

2

2

2

2

3

2

3

2

2

2

2

2

3

2

3

2

3

2

3

2

2

2

3

2

2

2

3

32

43

5

Яна П.

2

3

3

3

2

3

2

3

2

3

3

3

3

3

2

2

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

42

47

Итог баллов по критериям

9

14

10

12

9

10

8

10

9

12

9

11

9

12

7

10

10

13

11

14

11

13

10

11

9

11

12

14

10

12

10

12

152

192

Возможное наивысшее число баллов

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

240

240

№

До обучения

№

После обучения

Имя ребенка

Общее число баллов

Уровень

Имя ребенка

Общее число баллов

Уровень

1

Яна П.

42

высокий

1

Яна П.

47

высокий

2

Даша С.

32

средний

2

Даша С.

43

3

Аня Д.

31

3

Аня Д.

40

4

Саша Б.

29

4

Саша Б.

36

средний

5

Коля М.

18

низкий

5

Коля М.

26

Материалы

Инструменты

Нетрадиционное оборудование

• Бумага альбомная
• Бумага акварельная
• Бумага ватман
• Бумага крафтовая
• Гуашь
• Акварель
• Масляная пастель
• Восковые мелки
• Цветные карандаши
• Простые карандаши
• Маркеры перманентные

• Палитры
• Кисти беличьи №7, №5, №2
• Кисти щетинные малярные круглые
• Кисти щетинные малярные плоские
• Подставки под кисти
• Стаканчики для воды
• Салфетки
• Точилка для карандашей

• Листья
• Ватные палочки
• Зубные щетки и расчески

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1

Иванова О.Л., Васильева И.И. Выразительные возможности цвета. Желтый, синий, красный. - СПб.: Агенство образовательного сотрудничества, 2005. -80 с.

2

Калинина Т.В. Первые успехи в рисовании. Башня, растущая в небо. - СПб.: Агенство образовательного сотрудничества, 2006. - 64 с.

3

Калинина Т.В. Первые успехи в рисовании. Большой лес. - СПб.: Агенство образовательного сотрудничества, 2005. - 64 с.

4

Калинина Т.В. Первые успехи в рисовании. Птицы, звери, комары и мухи. - СПб.: Агенство образовательного сотрудничества, 2007. -72 с.

5

Карачунская Т.Н. Музейная педагогикаи изобразительная деятельность в ДОУ.: Интегрированные занятия / Под ред. К.Ю.Белой, Т.С. Комаровой. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 64 с.

6

Комарова Т.С. Детское художественное творчество. Методическое пособие для воспитателей и педагогов. - М.: Мозаика-Синтез, 2005. - 120 с.

7

Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. - М.: Мозаика-Синтез, 2008. - 192 с.

8

Комарова Т.С. Обучение детей технике рисования. - Изд. 2-е, перераб. И доп. М., "Просвещение", 1976. - 158 с.

9

Комарова Т.С., Зацепина М.Б. Художественная культура. Интегрированные занятия с детьми 5-7 лет. Книга для воспитателей, педагогов дополнительного образования и учителей начальных классов. - М.: АРКТИ, 2001. - 96 с.

10

Комарова Т.С., Размыслова А.В. Цвет в детском изобразительном творчестве дошкольников. -М.: Педагогическое общество России, 2005.-144с.

11

Королева Т.В. Занятия по рисованию в детском саду / Т.В. Королева. - М.: Гуманитар. изд. центр Владос, 2007. - 148 с., 16 с.ил. - (Пособие для педагогов дошкольных учреждений)

12

Курочкина Н.А. Дети и пейзажная живопись. Времена года. Учимся видеть, ценить, создавать красоту. / Библиотека программы "Детство" - СПб.: "Детство-пресс", - 2004. - 272 с.

13

Курочкина Н.А. Детям о книжной графике. / Библиотека программы "Детство" - СПб.: "Детство-пресс",  - 2000. - 190 с.

14

Курочкина Н.А. Знакомство с натюрмортом / Библиотека программы "Детство" - СПб.: "Детство-пресс",  - 2003. - 112 с.

15

Мелик-Пашаев А.А. Художник в каждом ребенке: цели и методы худож. образования: метод.пособие / А.А. Мелик-Пашаев, З.Н.Новлянская. - М.:Просвещение, 2008. - 175 с.

16

План-программа педагогического процесса в детском саду: Методическое пособие для воспитателей детского сада/ Сост. Н.В. Гончарова и др.; под ред. З.А.Михайловой. 2-е изд.- СПб: "Детство-пресс", 2003. - 255 с.

17

С чего начинается Родина? (Опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ) / Под ред. Л.А. Кондрыкинской. - М.: ТЦ Сфера, 2004. - 192 с.

18

Тюфанова И.В. Мастерская юных художников. Развитие изобразительных способностей старших дошкольников.- СПб.: "Детство-пресс",2004. - 80 с.

Месяц

№

Тема

Сентябрь

«Листья» (фроттаж и акварель)

«Грибная поляна»

Октябрь

А. Рылов «Обитатели леса. Белочка»

А. Рылов «Обитатели леса. Ёжик»

Е. Чарушин «Пушистые зайчата» и «Медвежонок»

И.Машков «Натюрморт с овощами» 1 занятие

Ноябрь

И.Машков «Натюрморт с овощами» 2 занятие

И.Машков «Букет для мамы» 1 занятие

И.Машков «Букет для мамы» 2 занятие

Декабрь

«Веселые гномы»

«Домики для гномиков»

И.Левитан «Зима в лесу»

Е. Чарушин «Лисица в чаще леса»

Январь

И.Левитан «Зимний город»

И.Левитан «Зимний город»

И.Айвазовский «Море»

Февраль

И.Айвазовский «Парусник»

В.Серов «Девочка с персиками»

В.Серов «Девочка с персиками»

Март

В.Серов «Девочка с лошадью»

В.Серов «Девочка с лошадью»

Олимпиада

А. Соколов «Просторы Вселенной»

Апрель

А. Соколов «Просторы Вселенной»

А. Соколов «Город на далекой планете»

В. Васнецов «Богатыри»

В. Васнецов «Царевны»

Май

В. Васнецов «Избушка на курьих ножках»

В. Васнецов «Избушка на курьих ножках»

В. Васнецов «Сирин и Алконост»

А.Рылов «Зеленый шум»

Месяц

№

Тема

Программное содержание

Оборудование и материалы

Старшая группа

Подготовительная группа

Сентябрь

1

«Листья» (фроттаж и акварель)

Познакомить детей с техникой «фроттаж», учить рисовать в этой технике композицию из осенних листьев восковыми мелками по готовым фактурным основам (выполненным детьми подготовительной группы).

Закреплять знание теплых и холодных цветов.

Развивать наблюдательность, зрительно-моторную координацию, чувство цвета.

«Листья» (фроттаж и акварель)

Познакомить детей с техникой «фроттаж и акварель», учить самостоятельно создавать фактурную основу, приклеивая осенние листья на картон, затем выполнять фроттаж восковыми мелками и завить фон акварелью.

Закреплять знание теплых и холодных цветов.

Развивать наблюдательность, зрительно-моторную координацию, чувства композиции и цвета.

Слайды. Осенние листья березы, осины, черемухи, калины, рябины.

• Картон А5
• Бумага А5
• Клей-карандаш
• Степлер, антистеплер
• Восковые мелки без «рубашек»
• Акварель
• Кисти
• Стаканчики с водой
• Салфетки

2

«Грибная поляна»

Продолжать знакомить детей с техникой рисования масляной пастелью. Учить рассматривать художественные произведения этой тематики, видеть разнообразие оттенков цвета.

Учить рисовать подосиновики масляной пастелью, располагая грибы на одной линии, заполнять фон.

Развивать образное мышление, зрительно-моторную координацию, чувство цвета.

«Грибная поляна»

Продолжать знакомить детей с техникой рисования масляной пастелью. Учить рассматривать художественные произведения этой тематики, видеть разнообразие оттенков цвета.

Учить рисовать подосиновики масляной пастелью, располагая грибы с учетом правил пространственной перспективы, заполнять фон.

Развивать образное мышление, зрительно-моторную координацию, чувства композиции и цвета.

Слайды. Муляжи грибов.

• Крафтовая бумага квадратной формы,
• Масляная  пастель,

Октябрь

3

А. Рылов «Обитатели леса. Белочка»

Формировать представления о пейзаже как жанре живописи.

Познакомить с творчеством А.А. Рылова, с картиной «Обитатели леса».

Учить детей рисовать белку на ветке масляной пастелью, а фон заполнять акварелью.

Развивать образное мышление, пространственное воображение, чувство цвета.

Воспитывать эстетический вкус.

А. Рылов «Обитатели леса. Белочка»

Продолжать формировать представления о пейзаже как жанре живописи.

Познакомить с творчеством А.А. Рылова, с картиной «Обитатели леса».

Учить детей рисовать белку на грибной поляне в смешанной технике (масляная пастель и акварель).

Развивать образное мышление, пространственное воображение, чувство цвета.

Воспитывать эстетический вкус.

 Слайды.

• Белая акварельная бумага А4
• Масляная пастель
• Акварель
• Кисти № 7
• Стаканчики с водой
• Салфетки

4

А. Рылов «Обитатели леса. Ёжик»

Продолжать формировать представления о пейзаже как жанре живописи. Закреплять представления о творчестве А.А. Рылова. Познакомить с творчеством Е. Чарушина.

Учить детей рисовать ежа на грибной поляне в использование техники рисования сухой кистью.

Развивать образное мышление, пространственное воображение, чувство цвета.

Воспитывать эстетический вкус.

Слайды.

• Тонированная бумага А4
• Гуашь
• Палитры
• Щетинные малярные кисти
• Мягкие кисти № 7, 5, 2
• Стаканчики с водой
• Бумажные салфетки

5

Е. Чарушин «Пушистые зайчата»

Формировать представления о творчестве художника-иллюстратора Е. Чарушина.

Учить детей рисовать зайчат в траве  в технике рисования сухой кистью.

Развивать образное мышление, пространственное воображение, творчество.

Воспитывать эстетический вкус.

Е. Чарушин «Медвежонок»

Формировать представления о творчестве художника-иллюстратора Е. Чарушина.

Учить детей рисовать медвежонка в технике рисования сухой кистью. Учить получать на палитре темно-коричневый цвет, для изображения лап.

Развивать образное мышление, пространственное воображение, творчество.

Воспитывать эстетический вкус.

Слайды

• Тонированная бумага А4
• Гуашь
• Палитры
• Щетинные малярные кисти
• Мягкие кисти № 7, 5, 2
• Стаканчики с водой

• Бумажные салфетки

6

И.Машков «Натюрморт с овощами»

Продолжать формировать представления о натюрморте как жанре живописи.

Познакомить с творчеством И.И.Машкова, с натюрмортами «Тыква», «Натюрморт. Яблоки», «Овощи. Натюрморт»

Учить рисовать натюрморт с тыквой и другими овощами в смешанной технике: контур восковыми мелками, раскрашивать –гуашью.

Учить смешивать краски в процессе работы прямо на листе бумаги: смешивать оранжевую гуашь с желтой и алой, для получения фиолетовой – смешивать рубиновую и синюю.

Развивать образное мышление, пространственное воображение, чувство цвета.

Воспитывать эстетический вкус.

Слайды.

• Акварельная бумага А4,
• Восковые мелки
• Гуашь
• Стаканчики с водой
• Кисти
• Салфетки

Ноябрь

7

И.Машков «Натюрморт с овощами»

Продолжать формировать представления о натюрморте как жанре живописи.

Закреплять представления о творчестве И.И.Машкова.

Учить рисовать прорабатывать фон натюрморта. Учить смешивать краски на палитре. Упражнять в выборе холодных цветов.

Развивать образное мышление, пространственное воображение, чувство цвета.

Воспитывать эстетический вкус.

Слайды.

• Рисунки прошлого занятия
• Палитры
• Гуашь
• Стаканчики с водой
• Кисти
• Салфетки

8-9

И.Машков «Букет для мамы»

Продолжать формировать представления о натюрморте как жанре живописи.

Закреплять представления о творчестве И.И.Машкова.

Учить рисовать натюрморт с цветами гуашью. Упражнять в  смешивании краски в процессе работы прямо на листе бумаги (для рисования цветов), и на палитре (для фона).

Развивать образное мышление, пространственное воображение, чувство цвета.

Воспитывать эстетический вкус.

Слайды.

• Бумага квадратной формы
• Палитры
• Гуашь
• Стаканчики с водой
• Кисти
• Ватные палочки
• Салфетки

Декабрь

10

«Веселые гномы»

Вызвать у детей интерес к изготовлению новогоднего оформления.

Учить рисовать гнома в смешанной технике: маркером, фломастерами и акварелью, передавая характерные особенности строения тела, позы и мимику. Закреплять умение передавать настроение персонажа.

Развивать образное мышление, пространственное воображение, чувство цвета.

Воспитывать эстетический вкус.

Слайды.

• Бумага
• Перманентные маркеры
• Фломастеры
• Акварель
• Стаканчики с водой
• Кисти
• Салфетки

11

«Домики для гномиков»

Вызвать у детей интерес к изготовлению новогоднего оформления.

Учить рисовать сказочный домик в смешанной технике: контур – восковым  мелком, раскрашивать – гуашью. Упражнять в смешивании красок на палитре.

Развивать образное мышление, пространственное воображение, чувство цвета.

Воспитывать эстетический вкус.

Слайды.

• Бумага
• Восковые мелки
• Гуашь
• Палитры
• Ватные палочки
• Стаканчики с водой
• Кисти
•  Салфетки

12

И.Левитан «Зима в лесу»

Формировать представления о пейзаже как жанре живописи.

Познакомить с творчеством И.И. Левитана, рассмотреть его зимние пейзажи.  Упражнять в рассматривании живописных произведений, формировать умение выделять средства выразительности.

Учить рисовать зимний пейзаж, передавая перспективу: близко стоящие деревья рисовать ближе к нижнему краю листа, далеко стоящие – дальше от нижнего края; уводя макушки деревьев за верхний край листа, передавать впечатление нахождения внутри леса. Учить смешивать краски на листе бумаги в процессе рисования и на палитре. Упражнять в рисовании фона крупными горизонтальными мазками. Закреплять умение рисовать деревья.

Развивать образное мышление, пространственное воображение, чувство цвета.

Воспитывать эстетический вкус.

Слайды.

• Бумага
• Гуашь
• Палитры
• Ватные палочки
• Стаканчики с водой
• Кисти
•  Салфетки

13

Е.Чарушин «Лисица в чаще леса»

Формировать представления об анималистике как жанре  изобразительного искусства.

Продолжать знакомить с творчеством Е.Чарушина, упражнять в рассматривании его произведений, формировать умение выделять средства выразительности.

Учить рисовать лису в нарисованном на прошлом занятии пейзаже, передавая строение и пропорции тела, элементарные движения.

Развивать образное мышление, пространственное воображение, чувство цвета.

Воспитывать эстетический вкус.

Слайды.

• Работы предыдущего занятия
• Гуашь
• Палитры
• Ватные палочки
• Стаканчики с водой
• Кисти
• Салфетки

Январь

14-15

 И.Левитан «Зимний город» (2 занятия)

Продолжать знакомить с творчеством И.Левитана, рассмотреть его пейзажи «Бульвар зимой» и «Улица в Ялте», сравнить их колорит и эмоциональное воздействие на зрителя. Предложить пофантазировать на тему, как выглядит улица, скрытая ветвями за деревьями на первой картине.

Учить рисовать зимний городской пейзаж, передавая перспективу. Учить рисовать контур домов белой масляной пастелью, смешивать гуашь на листе бумаги в процессе рисования и на палитре. Упражнять в рисовании фона крупными разнонаправленными  мазками. Закреплять умение рисовать деревья.

Развивать образное мышление, пространственное воображение, чувство цвета.

Воспитывать эстетический вкус.

Слайды.

• Крафтовая бумага
• Белая масляная пастель
• Гуашь
• Палитры
• Ватные палочки
• Стаканчики с водой
• Кисти

• Салфетки

16

И. Айвазовский «Море»

Продолжать формировать представления о пейзаже как жанре живописи.

Познакомить с творчеством И.К.Айвазовского.

Учить рисовать морской пейзаж, упражнять в смешивании красок прямо на листе бумаги.

Развивать образное мышление, пространственное воображение, чувство цвета.

Воспитывать эстетический вкус.

• Слайды
• Бумага
• Гуашь
• Кисти
• Палитры
• Стаканчики с водой
• Салфетки

Февраль

17

И. Айвазовский «Парусник»

Продолжать формировать представления о пейзаже как жанре живописи.

Закреплять представления о творчестве И.К.Айвазовского.

Учить рисовать парусник в пейзаже, нарисованном на прошлом занятии.

Развивать образное мышление, пространственное воображение, чувство цвета.

Воспитывать эстетический вкус.

• Слайды
• Бумага
• Гуашь
• Кисти
• Палитры
• Стаканчики с водой
• Салфетки

18-19

В. Серов «Девочка с персиками»

Продолжать формировать представления о портрете как жанре живописи.

Познакомить с творчеством В.А.Серова.

Учить рисовать портрет девочки, сидящей за столом. Упражнять в смешивании красок на палитре и на листе бумаги.

Развивать образное мышление, пространственное воображение, чувство цвета.

Воспитывать эстетический вкус.

• Слайды
• Бумага
• Гуашь
• Кисти
• Палитры
• Стаканчики с водой
• Салфетки

Март

20-21

В. Серов «Девочка с лошадью»

Продолжать формировать представления о портрете как жанре живописи.

Продолжать знакомить с творчеством В.А.Серова. Вызвать интерес к рисованию по мотивам картины В. Серова «В деревне. Баба с лошадью»

Упражнять в подготовке фона для сюжетного рисунка: рисование солнца в небе гуашью, в технике правополушарного рисования.

Продолжать учить рисовать человека, передавая строение тела, черты лица, элементарные движения. Учить рисовать лошадь.

Упражнять в смешивании красок на палитре и на листе бумаги.

Развивать образное мышление, пространственное воображение, чувство цвета.

Воспитывать эстетический вкус.

• Слайды
• Бумага
• Гуашь
• Кисти
• Палитры
• Стаканчики с водой
• Салфетки

22

Олимпиада «Моя Вообразилия»

23

А Соколов «Просторы Вселенной»

Познакомить с творчеством советского художника-фантаста А.Соколова.

Учить рисовать просторы космоса в смешанной технике: смешивание гуаши на листе бумаги, тампонирования поролоном, рисование сухой кистью.

Развивать образное мышление, воображение.

Воспитывать уважение к героическим людям.

• Слайды
• Бумага
• Гуашь
• Кисти № 7
• Кисти щетинные
• Поролон
• Стаканчики с водой
• Салфетки

Апрель

24

А Соколов «Просторы Вселенной»

Продолжать знакомить с творчеством советского художника-фантаста А.Соколова.

Учить рисовать планеты в технике тампонирования поролонов с использованием трафарета, звезды – в технике набрызг.

Упражнять детей в рисовании на заданную тему, учить рисовать космическую технику. закреплять умение продумывать композицию рисунка, располагая изображение на всем  листе бумаги.

Развивать образное мышление, воображение.

Воспитывать уважение к героическим людям.

• Слайды
• Работы прошлого занятия
• Гуашь
• Кисти № 5, №2
• Кисти щетинные
• Поролон
• Круглые трафареты разного размера
• Стаканчики с водой
• Салфетки

25

А Соколов «Город на далекой планете»

Продолжать знакомить с творчеством советского художника-фантаста А.Соколова.

Учить придумывать фантастические образы построек с использованием морфологических таблиц.

Упражнять в рисовании масляной пастелью.

Развивать образное мышление, воображение.

• Слайды
• Морфологические карты
• Бумага тонированная черна
• Масляная пастель
• Салфетки

26

В.Васнецов «Богатыри»

Продолжать формировать представления о портрете как жанре живописи.

Познакомить с творчеством В.М. Васнецова.

Учить рисовать погрудный портрет богатыря масляной пастелью, передавая черты лица и характер персонажа.

Развивать образное мышление, пространственное воображение, чувство цвета.

Воспитывать эстетический вкус. 

• Слайды
• Схемы рисования
• Бумага тонированная черна
• Масляная пастель
• Салфетки

27

В.Васнецов «Царевны»

Продолжать формировать представления о портрете как жанре живописи.

Продолжать знакомить с творчеством Виктора Михайловича Васнецова.

Учить рисовать погрудный портрет Царевны масляной пастелью, передавая черты лица, элементы костюма и характер персонажа.

Развивать образное мышление, пространственное воображение, чувство цвета.

Воспитывать эстетический вкус. 

• Слайды
• Схемы рисования
• Бумага тонированная черна
• Масляная пастель
• Салфетки

28

В.Васнецов «Избушка на курьих ножках»

Формировать представления о русской избе, ее строении.

Продолжать знакомить с творчеством Виктора Михайловича Васнецова.

Учить рисовать избушку на курьих ножках, передавая характерные особенности. Упражнять в рисовании по морфологическим картам и схемам рисования. Упражнять в рисовании цветными карандашами.

Развивать образное мышление, пространственное воображение, чувство цвета.

Воспитывать эстетический вкус.

• Слайды
• Схемы рисования
• Морфологические карты
• Бумага крафтовая
• Цветные акварельные карандаши
• Салфетки

Май

29

В.Васнецов «Избушка на курьих ножках»

Закреплять представления о русской избе, ее строении.

Продолжать знакомить с творчеством Виктора Михайловича Васнецова.

Упражнять в рисовании цветными карандашами, рисовании пейзажа с уче

Развивать образное мышление, пространственное воображение, чувство цвета.

Воспитывать эстетический вкус.

• Слайды
• Работы прошлого занятия
• Цветные акварельные карандаши
• Белила
• Стаканчики с водой
• Кисти и зубочистки
• Салфетки

30

В.Васнецов «Сирин и Алконост»

Продолжать формировать представления о портрете как жанре живописи.

Продолжать знакомить с творчеством Виктора Михайловича Васнецова. Познакомить с картиной «Сирин и Алконост. Песнь радости и печали»

Учить рисовать мифический образ, передавая характерные черты и позу персонажа.  Упражнять в рисовании цветными карандашами, использовании нескольких цветов для штриховки оперенья Алконоста и фона.

Развивать образное мышление, пространственное воображение, чувство цвета.

Воспитывать эстетический вкус. 

• Слайды
• Схемы рисования
• Бумага тонированная черна
• Цветные акварельные карандаши
• Салфетки

31

А. Рылов «Зеленый шум»

Закреплять представления о пейзажной живописи, о творчестве А. А. Рылова.

Учить рисовать фон в технике правополушарного рисования, передавая перспективу пространства.

Упражнять в рисовании гуашью, смешивании красок на палитре. Закреплять умение рисовать пейзаж с учетом правил линейной перспективы.

Развивать образное мышление, воображение, самостоятельность.

• Слайды.
• Белая бумага
• Гуашь
• Кисти
• Стаканчики с водой
• Салфетки.