Дополнительная образовательная программа Кружок «Цветные ладошки» (первая младшая группа)
рабочая программа по рисованию (младшая группа)

Дополнительная образовательная программа

Кружок

«Цветные ладошки»

Автор-составитель:

воспитатель Титова Т.В.

Смоленск

2017

Содержание программы

Аннотация

I. Пояснительная записка

1.1. Актуальность

1.2. Цель и задачи программы

1.3. Принципы построения и реализации программы  

1.4. Межпредметные связи в рамках реализации программы

1.5. Основные понятия программы

1.6. Режим и формы работы по программе

1.7. Планируемые итоговые результаты освоения детьми программы

II. Содержание программы

     III. Организационно-педагогические условия реализации программы

3.1. Материально-технические ресурсы

3.2. Методическая литература

Аннотация

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Цветные ладошки» (далее – Программа) разработана на основе авторской программы художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет И.А.Лыковой «Цветные ладошки» (Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет / И.А. Лыкова. – М.: «Карапуз-дидактика», 2007. – 144 с.)

Данная программа определяет содержание и организацию образовательного процесса в рамках художественно-эстетического воспитания детей и направлена на реализацию самостоятельной творческой деятельности детей, становление эстетического отношения к миру, формирование элементарных представлений о видах искусства (прежде всего – изобразительного), с целью их последующей успешной реализации в творчестве.

1. Пояснительная записка

                            1.1. Актуальность

«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».

В.А. Сухомлинский

        Изобразительное творчество – специфическая детская активность, направленная на эстетическое освоение мира посредством изобразительного искусства; доступный вид познания мира ребенком. Наиболее характерная черта эстетического отношения маленького ребенка – непосредственность заинтересованного оценивающего «Я» от любой объективной ситуации; неотделимость эмоций от процессов восприятия, мышления и воображения. Художественное творчество оказывает самое непосредственное влияние на развитие эстетического отношения детей к действительности.

Зачем и почему рисуют дети? Это один из путей совершенствования организма. В начале жизни рисование развивает зрение и умение видеть. Ребенок усваивает понятия «вертикаль» и «горизонталь», отсюда линейность ранних детских рисунков. Затем он постигает формы, свойства материалов, постепенно осмысливает окружающее. Происходит это быстрее, чем накопление слов и ассоциаций, а рисование дает возможность в образной форме выразить то, что уже узнал малыш и что он не всегда может выразить словесно. Рисование не просто способствует развитию зрения, координации движений, речи и мышления, но и помогает ребенку упорядочить бурно усваиваемые знания, все более усложняющиеся представления о мире.

Рисование – естественная потребность ребенка. У него нет «комплекса неумения». Изобразительная деятельность является едва ли не самым интересным видом деятельности дошкольников. Она позволяет ребенку отразить в изобразительных образах свои впечатления об окружающем, выразить свое отношение к ним. Вместе с тем изобразительная деятельность имеет неоценимое значение для всестороннего эстетического, нравственного, трудового и умственного развития детей.

        Таким образом, реализация данной образовательной программы педагогически целесообразна, поскольку она предполагает эмоциональный отклик ребенка на прекрасное (красивое, привлекательное), развивает добрые чувства, творческую деятельность, формирует посильное стремление к преобразованию окружающего по законам красоты, а также к оценке красивых, гармоничных сочетаний красок, звуков и т.д. Эстетический компонент оказывает существенное влияние на установление ведущих звеньев структуры личности в целом.

1.2.Цель и задачи программы

Цель программы – формирование у детей младшего дошкольного возраста эстетического отношения, художественно-творческих способностей в изобразительной деятельности.

        Реализация цели возможна через решение следующих задач:

- развитие навыков продуктивной деятельности (рисование, лепка);

- развитие творческих способностей ребенка в процессе создания образов, использования различных изобразительных материалов и техник;

- развитие воображения, внимания, чувства восприятия цвета;

- развитие мелкой моторики пальцев рук;

- формирование и расширение представлений об окружающем мире.

1.3. Принципы построения и реализации программы  

Общепедагогические принципы, обусловленные единством учебно-воспитательного пространства группы:

- принцип культуросообразности;

- принцип сезонности;

- принцип систематичности и последовательности;

- принцип цикличности;

- принцип оптимизации и гуманизации учебно-воспитательного процесса;

- принцип развивающего характера художественного образования;

- принцип природосообразности;

- принцип интереса.

         Специфические принципы, обусловленные особенностями художественно-эстетической деятельности:

- принцип эстетизации предметно-развивающей среды и быта в целом;

- принцип культурного обогащения (амплификации) содержания изобразительной деятельности, в соответствии с особенностями познавательного развития детей разных возрастов;

- принцип взаимосвязи продуктивной деятельности с другими видами детской активности;

- принцип интеграции различных видов изобразительного искусства и художественной деятельности;

- принцип эстетического ориентира на общечеловеческие ценности (воспитание человека думающего, чувствующего, созидающего, рефлектирующего);

- принцип обогащения сенсорно-чувственного опыта;

- принцип организации тематического пространства – основы для развития образных представлений;

- принцип взаимосвязи обобщенных представлений и обобщенных способов

действий, направленных на создание выразительного художественного образа;

- принцип естественной радости (радости эстетического восприятия, чувствования и деяния, сохранение непосредственности эстетических реакций, эмоциональной открытости).

1.4. Межпредметные связи в рамках реализации программы

Программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по разделам:

1. «Развитие речи».

Реализация данной задачи предполагает использование приема комментированного рисования (в процессе изодеятельности ведется непрерывный разговор с детьми). На занятиях активно используются потешки, загадки. Выполняя практические действия, дети способны усвоить много новых слов и выражений активного и пассивного словаря детей.  

2. «Ознакомление с окружающим».

Для занятий по изодеятельности подбираются сюжеты, близкие опыту ребенка, которые позволяют уточнить уже усвоенные знания, расширить их. На занятиях дети узнают о различных явлениях природы, о жизни людей, животных.

3. «Сенсорное воспитание». 

Занятия по изодеятельности способствуют усвоению знаний о цвете, величине, форме, количестве предметов и их пространственном расположении.

5. «Физическая культура». 

Использование физминуток, пальчиковой гимнастики, работа по охране зрения и предупреждению нарушения осанки.

1.5. Основные понятия программы

        Художественно-эстетическое развитие – развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модульной, музыкальной и др.) (согласно ФГОС ДОО).

        Эстетическая деятельность – это духовно-практическая деятельность, эмоционально-рациональная активность человека, содержанием которой является построение индивидуальной картины мира через создание выразительных художественных образов, а целью – гармонизация своих отношений с миром.        Художественная деятельность – специфическая по своему содержанию и формам выражения активность, направленная на эстетическое освоение мира посредством искусства.

6. Режим и формы работы по программе

Занятия по программе проводятся один раз в неделю во второй половине дня. Продолжительность занятия составляет не более 10 минут

7. Планируемые итоговые результаты

                             освоения детьми программы

Целевые ориентиры:

• ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в изобразительной продуктивной деятельности;
• у ребенка на достаточном уровне развита крупная и мелкая моторика;
• ребенок способен соблюдать правила безопасного поведения в процессе изодеятельности.

2. Содержание программы

III. Организационно-педагогические условия реализации программы

3.1. Материально-технические ресурсы

1. Учебно – наглядные пособия

2. Материалы для деятельности:

• гуашь;
• пальчиковые краски;
• ватные палочки;
• кисти;
• стаканы для воды;
• салфетки;
• альбомы.

3.2. Методическая литература

1. Занятия по рисованию с дошкольниками / Под ред. Р.Г. Казаковой –        М.: ТЦ Сфера, 2008. – 128 с.
2. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду / Т.С. Комарова. – М.: Просвещение, 1991. – 176 с.
3. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Ранний возраст /          И.А. Лыкова. – М.: Карапуз-дидактика, 2009. – 144 с.
4. Лыкова И.А. Программа художественного обучения, воспитания и развития детей 2-7 лет / И.А. Лыкова. – М.: Карапуз-дидактика, 2007. – 144 с.
5. Фатеева А.А. Рисуем без кисточки / А.А. Фатеева. – Ярославль: Академия развития, 2007. – 96 с.