Рабочая программа по изобразительной деятельности (рисованию) для детей 3-7 лет
рабочая программа по рисованию (старшая группа)

Опубликовано 30.12.2020 - 9:26 - Ащева Марина Владимировна

Городской округ Красногорск

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 17

Рабочая программа по

изобразительной деятельности (рисованию)

для детей 3-7 лет

Разработала:

Ащева Марина Владимировна

воспитатель первой

квалификационной категории

Пояснительная записка.

Почти все дети начинают рисовать рано и с удовольствием ,хотят и умеют фантазировать.

Наиболее эффективным средством для развития творческого мышления детей является художественно – творческая деятельность.

Художественно – творческая деятельность (лепка, рисование, аппликация, конструирование) – очень интересна для ребенка – дошкольника, так как удовлетворяет его потребность в деятельности вообще и в продуктивной деятельности в частности; в необходимости отражения полученных впечатлений от окружающей жизни, потребности отражения и выражения своего отношения к увиденному, пережитому. Эта деятельность отвечает особенностям мышления ребенка данного возраста.

Программа представляет собой последовательную систему формирования эстетического отношения и художественных способностей детей 3 – 7 лет в изобразительной деятельности (рисовании) и отражает содержательный минимум и требования, предъявляемые к знаниям, умениям и навыкам дошкольников в рисовании. Составлена на основе комплексной «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой, 2008г.

Цель программы – формирование у детей дошкольного возраста эстетического отношения и художественно – творческих способностей в изобразительной деятельности (рисовании).

Основные задачи:

Развитие эстетического восприятия художественных образов (в произведениях искусства) и предметов (явлений) окружающего мира как эстетических объектов.
Создание условий для свободного экспериментирования с художественными материалами.
Ознакомление с универсальным «языком» искусства – средствами художественно – образной выразительности.
Развитие художественно – творческих способностей.
Воспитание художественного вкуса, чувства гармонии, интереса к изобразительной деятельности.

Программа построена с учетом специфики методики работы в разных возрастных группах и дидактических принципов.

Методика работы в разных возрастных группах:

3 – 4 года – система игровых ситуаций. Предлагается серия пальчиковых игр для развития мелкой моторики и координации в системе «глаз – рука». Содержание пальчиковой гимнастики на каждом занятии согласовано с темой и художественными образами.
4 – 5 лет - расширение эстетического опыта ребенка через взаимосвязь литературного и визуального образов.
5 – 6 лет – углубление и уточнение художественного опыта ребенка через «погружение» в ситуацию.
6 – 7 лет – систематизация обобщенных способов действий и обобщенных представлений в разных видах творчества.

Дидактические принципы

построения и реализации программы.

Принцип культуросообразности: построение и/или корректировка эстетического содержания программы с учетом региональных культурных традиций;
Принцип сезонности: построение и/или корректировка познавательного содержания программы с учетом природных и климатических особенностей данной местности в данный момент времени;
Принцип систематичности и последовательности: постановка и/или корректировка задач изобразительной деятельности и развития детей в логике «от простого к сложному», «от близкого к далекому», «от хорошо известного к малоизвестному и незнакомому»;
Принцип цикличности: построение и/или корректировка содержания программы с постепенным усложнением и расширением от возраста к возрасту;
Принцип природосообразности: постановка и/или корректировка задач изобразительной деятельности (рисования) с учетом «природы» детей – возрастных особенностей и индивидуальных способностей;
Принцип интеграции различных видов изобразительного искусства, художественной деятельности и других образовательных областей;
Принцип интереса: построение и/или корректировка программы с опорой на интересы отдельных детей и детского сообщества (группы детей) в целом.

В детском саду рисование занимает ведущее место в обучении художественно – творческой деятельности детей и включает разные виды: предметное, сюжетное и декоративное рисование, рисование по замыслу. Каждому из них свойственны специфические задачи, которые определяют программный материал и содержание работы. Занятия представлены проектами («Осенний калейдоскоп», «Декабрь год кончает, зиму начинает», «Ох, уж эти сказки!», «Моя мама лучше всех» и пр.). В основе предлагаемых занятий - интегрированный подход, сочетающий взаимосвязь в содержании программных требований по разделам:

«Развитие речи». Использование на занятиях художественного слова, рисование иллюстраций к потешкам, сказкам, стихотворениям; развитие монологической речи при описании репродукций картин художников, собственных работ и работ своих товарищей.
«Ознакомление с окружающим миром». Расширение кругозора в процессе рассматривания картин, различных наблюдений, экскурсий, занятий по ознакомлению с окружающим (люди, природа, мир), а также знакомства со строением предметов, объектов.
«Музыкальное воспитание». Использование рисунков в оформлении к праздникам, музыкального оформления для создания настроения и лучшего понимания образа, выражения собственных чувств.
«Физическая культура». Использование рисунков в оформлении к

праздникам, развлечениям.

«Художественно – творческая деятельность»
«Театрализованная деятельность». Рисование по впечатлениям просмотренных сказок, постановок; рисование пригласительных билетов; гримирование в рисунке под определенного персонажа, моделирование театральных костюмов.

Знания, умения и навыки, полученные на занятиях, закрепляются в процессе повседневного общения с детьми, во время прогулок, игр, самостоятельной деятельности и отражаются в перспективном планировании по каждой возрастной группе в разделе «Совместная деятельность».

Программа предполагает проведение по одному занятию в неделю для детей

3 – 5 лет и по два занятия в неделю для детей 5 – 7 лет.

Длительность занятий:

3 – 4 года - до 15 минут.

4 – 5 лет - до 20 минут.
5 – 6 лет - до 25 минут.
6 - 7 лет - до 30 минут.

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_po_izobrazitelnoy_deyatelnosti_risovaniyu_dl_2.doc	474.5 КБ

Предварительный просмотр:

Рабочая программа по

изобразительной деятельности (рисованию)

для детей 3-7 лет

Разработала:

Ащева Марина Владимировна

воспитатель первой

квалификационной категории

Пояснительная записка.

Почти все дети начинают рисовать рано и с удовольствием ,хотят и умеют фантазировать.

Цель программы – формирование у детей дошкольного возраста эстетического отношения и художественно – творческих способностей в изобразительной деятельности (рисовании).

Основные задачи:

Развитие эстетического восприятия художественных образов (в произведениях искусства) и предметов (явлений) окружающего мира как эстетических объектов.
Создание условий для свободного экспериментирования с художественными материалами.
Ознакомление с универсальным «языком» искусства – средствами художественно – образной выразительности.
Развитие художественно – творческих способностей.
Воспитание художественного вкуса, чувства гармонии, интереса к изобразительной деятельности.

Методика работы в разных возрастных группах:

3 – 4 года – система игровых ситуаций. Предлагается серия пальчиковых игр для развития мелкой моторики и координации в системе «глаз – рука». Содержание пальчиковой гимнастики на каждом занятии согласовано с темой и художественными образами.
4 – 5 лет - расширение эстетического опыта ребенка через взаимосвязь литературного и визуального образов.
5 – 6 лет – углубление и уточнение художественного опыта ребенка через «погружение» в ситуацию.
6 – 7 лет – систематизация обобщенных способов действий и обобщенных представлений в разных видах творчества.

Дидактические принципы

построения и реализации программы.

Принцип культуросообразности: построение и/или корректировка эстетического содержания программы с учетом региональных культурных традиций;
Принцип сезонности: построение и/или корректировка познавательного содержания программы с учетом природных и климатических особенностей данной местности в данный момент времени;
Принцип систематичности и последовательности: постановка и/или корректировка задач изобразительной деятельности и развития детей в логике «от простого к сложному», «от близкого к далекому», «от хорошо известного к малоизвестному и незнакомому»;
Принцип цикличности: построение и/или корректировка содержания программы с постепенным усложнением и расширением от возраста к возрасту;
Принцип природосообразности: постановка и/или корректировка задач изобразительной деятельности (рисования) с учетом «природы» детей – возрастных особенностей и индивидуальных способностей;
Принцип интеграции различных видов изобразительного искусства, художественной деятельности и других образовательных областей;
Принцип интереса: построение и/или корректировка программы с опорой на интересы отдельных детей и детского сообщества (группы детей) в целом.

«Развитие речи». Использование на занятиях художественного слова, рисование иллюстраций к потешкам, сказкам, стихотворениям; развитие монологической речи при описании репродукций картин художников, собственных работ и работ своих товарищей.
«Ознакомление с окружающим миром». Расширение кругозора в процессе рассматривания картин, различных наблюдений, экскурсий, занятий по ознакомлению с окружающим (люди, природа, мир), а также знакомства со строением предметов, объектов.
«Музыкальное воспитание». Использование рисунков в оформлении к праздникам, музыкального оформления для создания настроения и лучшего понимания образа, выражения собственных чувств.
«Физическая культура». Использование рисунков в оформлении к

праздникам, развлечениям.

«Художественно – творческая деятельность»
«Театрализованная деятельность». Рисование по впечатлениям просмотренных сказок, постановок; рисование пригласительных билетов; гримирование в рисунке под определенного персонажа, моделирование театральных костюмов.

Программа предполагает проведение по одному занятию в неделю для детей

3 – 5 лет и по два занятия в неделю для детей 5 – 7 лет.

Длительность занятий:

3 – 4 года - до 15 минут.

4 – 5 лет - до 20 минут.
5 – 6 лет - до 25 минут.
6 - 7 лет - до 30 минут.

Педагогический анализ знаний, умений и навыков детей проводится 2 раза в год (вводный – в сентябре, итоговый – мае). Мониторинг проводится по диагностике к «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой. При определении уровня усвоения заданий детьми используется четырехбальная система оценки:

4 балла – делает все самостоятельно

2 балла – делает самостоятельно, при затруднении обращается за помощью к

взрослым

0 баллов – в большей степени не справляется с предложенными заданиями

Задачи изобразительной деятельности детей 3 – 4 лет

Предлагать детям отображать в рисунках свои впечатления об окружающем мире доступными графическими и живописными средствами.
Продолжать учить рисовать карандашами и фломастерами – проводить линии (вертикальные, горизонтальные, волнистые, кривые) и замыкать их в формы, создавая тем самым выразительные образы.
Продолжать знакомить детей с красками и формировать навыки рисования кистью (набирать краску на ворс: аккуратно обмакивать её всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набирать краску другого цвета; приучать осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку; проводить линии, рисовать и раскрашивать замкнутые формы).
Закреплять знание названий цветов (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный), познакомить с оттенками (розовый, голубой, серый). Обращать внимание детей на подбор цвета, соответствующего изображаемому предмету.
Учить ритмичному нанесению линий, штрихов, пятен, мазков; сопровождать движения карандаша или кисти словами, игровыми действиями (например: «Дождик, чаще – кап – кап – кап!», «Бегут ножки по дорожке – топ – топ!»).
Приобщать детей к декоративной деятельности: учить украшать дымковскими узорами силуэты игрушек, вырезанных воспитателем (птичка, козлик, конь и др.) и разных предметов (блюдечко, рукавички).
Учить изображать простые предметы, рисовать прямые линии (короткие, длинные) в разных направлениях, перекрещивая их. Подводить детей к изображению предметов разной формы (округлая, прямоугольная) и предметов, состоящих из комбинаций разных форм и линий (неваляшка, снеговик, цыпленок, вагончик и др.).
Формировать умение создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета (ёлочки на нашем участке, неваляшки гуляют) или изображая разнообразные предметы, насекомых и т.п. (колобок катится по дорожке и др.). Учить располагать изображения по всему листу.

Задачи изобразительной деятельности детей 4 – 5 лет.

Продолжать формировать у детей умение рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов (деревья на нашем участке зимой, цыплята гуляют по травке) и добавляя к ним другие (солнышко, падающий снег и т.д.).
Формировать и закреплять представления о форме предметов (круглая, овальная, квадр-ая, прямоуг-ая, треугольная), величине, расположении частей.
Помогать детям при передаче сюжета располагать изображения на всем листе в соответствии с содержанием действия и включенными в действие объектами. Направлять внимание детей на передачу соотношения предметов по величине: дерево высокое, куст ниже дерева, цветы ниже куста.
Продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы. К уже известным цветам и оттенкам добавить новые (коричневый, оранжевый, светло – зеленый); формировать представление о том, как можно получить эти цвета. Учить смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков.
Развивать желание использовать в рисовании разнообразные цвета, обращать внимание на многоцветие окружающего мира.
Закреплять умение правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок; использовать их при создании изображения.
Учить детей закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении (сверху вниз или слева направо); ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура; проводить широкие линии всей кистью, а узкие линии и точки – концом ворса кисти. Закреплять умение чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета. К концу года формировать у детей умение получать светлые и темные оттенки цвета, изменяя нажим на карандаш.
Формировать умение правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов (кукла, зайчик и др.) и соотносить их по величине.
Продолжать развивать эстетическое восприятие, воображение, эстетические чувства, художественно – творческие способности.

Декоративное рисование:

Продолжать формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров. Использовать дымковские и филимоновские изделия для развития эстетического восприятия прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих росписей.
Познакомить детей с городецкими изделиями. Учить выделять элементы городецкой росписи (бутоны, купавки, розаны, листья); видеть и называть цвета, используемые в росписи.

Задачи изобразительной деятельности детей 5 - 6 лет.

Предметное рисование:

Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок, литературных произведений. Обращать внимание детей на отличия предметов по форме, величине, пропорциям частей; побуждать их передавать эти отличия в рисунках.
Учить передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, обращать внимание детей на то, что предметы могут по – разному располагаться на плоскости (стоять,лежать,менять положение:живые существа могут двигаться, менять позы и т.д.). Учить передавать движения фигур.
Способствовать овладению композиционными умениями: учить располагать предмет на листе с учетом его пропорций (если предмет вытянут в высоту, располагать его на листе по вертикали; если он вытянут в ширину, например, не очень высокий, но длинный дом, располагать его по горизонтали). Закреплять способы и приемы рисования различными изобразительными материалами (цветные карандаши, гуашь, акварель, цветные мелки, пастель, сангина, угольный карандаш, фломастеры, разнообразные кисти и т.п.).
Вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него, чтобы при последующем закрашивании изображения не оставалось жестких, грубых линий, пачкающих рисунок.
Учить рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой (прозрачностью и легкостью цвета, плавностью перехода одного цвета в другой).
Учить детей рисовать кистью разными способами: широкие линии – всем ворсом, тонкие – концом кисти; наносить мазки, прикладывать кисть всем ворсом к бумаге, рисовать концом кисти мелкие пятнышки.
Закреплять знания об уже известных цветах, знакомить с новыми цветами (фиолетовый) и оттенками (голубой, розовый, темно – зеленый, сиреневый), развивать чувство цвета. Учить смешивать краски для получения новых цветов и оттенков (при рисовании гуашью) и высветлять цвет, добавляя в краску воду (при рисовании акварелью). При рисовании карандашом учить передавать оттенки цвета, регулируя нажим на карандаш. В карандашном исполнении дети могут, регулируя нажим, передавать до трех оттенков.

Сюжетное рисование:

Учить детей создавать сюжетные композиции на темы окружающей жизни и на темы литературных композиций («Кого встретил колобок?» и др.).
Развивать композиционные умения, учить располагать изображения на полосе внизу листа, по всему листу.
Обращать внимание детей на соотношение по величине разных предметов в сюжете (дома большие, деревья высокие и низкие; люди меньше домов, но больше растущих на лугу цветов). Учить располагать на рисунке предметы так, чтобы они не загораживали друг друга.

Декоративное рисование:

Продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов, закреплять и углублять знания о дымковской и филимоновской игрушках и их росписи; предлагать создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, знакомить с её цветовым строем и элементами композиции, добиваться большого разнообразия используемых элементов. Продолжать знакомить с городецкой росписью, с её цветовым решением, спецификой создания декоративных цветов (как правило, не чистых тонов, а оттенков), учить использовать для украшения оживки.
Познакомить с росписью Полхов – Майдана. Включать городецкую и полхов – майданскую роспись в творческую работу детей, помогать осваивать специфику этих видов росписи. Знакомить с региональным (местным) декоративным искусством.
Учить составлять узоры по мотивам городецкой, полхов – майданской, гжельской росписи: знакомить с характерными элементами (бутоны, цветы, листья, травка, усики, завитки, оживки).
Учить создавать узоры на листах в форме народного изделия (поднос, солонка, чашка, розетка и др.).
Для развития творчества в декоративной деятельности использовать декоративные ткани. Предоставлять детям бумагу в форме одежды и головных уборов (кокошник, платок и др.), предметов быта (салфетка, полотенце).
Учить ритмично располагать узор. Предлагать расписывать бумажные силуэты и объёмные фигуры.

Задачи изобразительной деятельности детей 6 – 7 лет.

Предметное рисование:

Совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры; развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги).
Совершенствовать технику изображения. Продолжать развивать свободу и одновременно точность движений руки под контролем зрения, их плавность, ритмичность. Расширять набор материалов, которые могут быть использованы в рисовании. Предлагать соединять в одном рисунке разные материалы для создания выразительного образа. Учить новым способам работы с уже знакомыми материалами (например, рисовать акварелью по сырому слою); разным способам создания фона для изображаемой картины: при рисовании акварелью и тушью – до создания основного изображения; при рисовании пастелью и цветными карандашами фон может быть подготовлен как в начале, так и по завершении основного изображения.
Продолжать формировать умения свободно владеть карандашом при выполнении линейного рисунка, учить плавным поворотам руки при рисовании округлых линий, завитков в разном направлении (от веточки и от конца завитка к веточке, вертикально и горизонтально), учить осуществлять движение всей рукой при рисовании длинных линий, крупных форм, одними пальцами – при рисовании небольших форм и мелких деталей, коротких линий, штрихов, травки (хохлома), оживок (городец) и др.
Учить видеть красоту созданного изображения и в передаче формы, плавности, слитности линий или их тонкости, изящности, ритмичности расположения линий и пятен, равномерности закрашивания рисунка; чувствовать плавные переходы оттенков цвета, получившиеся при равномерном закрашивании и регулировки нажима на карандаш.
Развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску предметов, декоративную роспись, сказочные сюжеты; учить создавать цвета и оттенки.
Постепенно подводить детей к обозначению цветов, например, включающих два оттенка (желто – зеленый, серо – голубой) или уподобленных природным (малиновый, персиковый и т.п.). Обращать их внимание на изменчивость цвета предметов (например, в процессе роста помидоры зеленые, а созревшие – красные). Учить замечать изменение цвета в природе в связи с изменением погоды (небо голубое в солнечный день и серое в пасмурный). Развивать цветовое восприятие в целях обогащения колористической гаммы рисунка.
Учить детей различать оттенки цветов и передавать их в рисунке, развивать восприятие, способность наблюдать и сравнивать цвета окружающих предметов, явлений(нежно-зеленые только что появившиеся листочки и т.п.).

Сюжетное рисование:

Продолжать учить детей размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением; передавать различия в величине изображаемых предметов. Формировать умение строить композицию рисунка; передавать движения людей и животных, растений, склоняющихся от ветра. Продолжать формировать умение передавать в рисунках как сюжеты народных сказок, так и авторских произведений (стихотворений, сказок, рассказов); проявлять самостоятельность в выборе темы, композиционного и цветового решения.

Декоративное рисование:

Продолжать развивать декоративное творчество детей; умение создавать узоры по мотивам народных росписей, уже знакомых детям и новых (городецкая, гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись и др.). Учить детей выделять и передавать цветовую гамму народного декоративного искусства определенного вида. Закреплять умение создавать композиции на листах бумаги разной формы, силуэтах предметов и игрушек; расписывать вылепленные детьми игрушки.
Закреплять умение при составлении декоративной композиции на основе того или иного вида народного искусства использовать характерные для него элементы узора и цветовую гамму.

Требования к уровню подготовки воспитанников.

К концу года дети 3 – 4 лет могут:

Проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии иллюстраций, произведений народного декоративно – прикладного искусства, игрушек, объектов и явлений природы; радоваться созданным ими индивидуальным и коллективным работам.

Знать и называть материалы, которыми можно рисовать; цвета, определенные программой; народные игрушки (матрешка, дымковская игрушка).
Изображать отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжета.
Подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам.
Правильно пользоваться карандашами, фломастерами, кистью и красками.

К концу года дети 4 – 5 лет могут:

Выделять выразительные средства дымковской и филимоновской игрушки, проявлять интерес к книжным иллюстрациям.

Изображать предметы и явления, используя умение передавать их выразительно путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов: карандашей, красок (гуашь), фломастеров, цветных жирных мелков и др.
Передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, располагая их на листе в соответствии с содержанием сюжета.
Украшать силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи.

Требования к уровню подготовки воспитанников.

К концу года дети 5 – 6 лет могут:

Уметь различать произведения изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное декоративное искусство).

Выделять выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция).

Знать особенности изобразительных материалов.

Создавать изображения предметов (с натуры, по представлению); сюжетные изображения.
Использовать разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы.
Использовать различные цвета и оттенки для создания выразительности образов.
Выполнять узоры по мотивам народного декоративно – прикладного искусства.

К концу года дети 6 – 7 лет могут:

Различать виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно – прикладное и народное искусство.

Называть основные выразительные средства произведений искусства.

Создавать индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений.
Использовать в рисовании разные материалы и способы создания изображения.

Материалы, инструменты и оборудование,

требуемые для реализации программы.

Художественные материалы:

Цветные карандаши, простые карандаши, ластики.
Фломастеры, маркеры, гелиевые ручки.
Акварельные, гуашевые, гелиевые краски.
Тушь цветная (для экспериментирования и тонирования бумаги).
Пастельные мелки
Матерчатые салфетки для просушивания ворса, бумажные салфетки.
Кисточки (большие и маленькие, толстые и тонкие)
Палитры, подставка под кисти, клеенки.
Банки или стаканчики для воды.
Листы белой и тонированной бумаги в формате А 4, А3, альбомы для детского художественного творчества, рулоны обоев на бумажной основе.
Мягкая бумага (салфетки, газеты, туалетная бумага).
Белый и цветной картон, наборы цветной и бархатной бумаги.
Клей, клеящие карандаши, клеевые кисточки.
Фольга разного цвета на бумажной основе и двусторонняя; рулоны фольги.
Иллюстрации из старых журналов, цветных газет, буклеты; старые календари.

Инструменты:

Печатки, пробки, губки, колпачки фломастеров или авторучек.

Вата, ватные диски, ватные палочки.
Блёстки (кусочки мелко нарезанного дождика), серпантин, конфетти.
Декоративные прищепки.
Старые зубные щетки, щетки.

Оборудование:

Фланелеграф, магнитная доска, мольберт.

Персонажи кукольного театра (мышка, бабка, дедка, внучка, колобок, мышка, зайчик, волк, медведь, лиса, репка).
Ширма настольного театра.
Поворотный диск для показа моделей.
2 – 3 матрешки, 4 – 5 дымковских игрушек (барыня, лошадка, индюк, баран, водоноска), 4 – 5 филимоновских игрушек (курочка, петушок, медведь, солдат, барыня), богородские игрушки (медведь).

Список литературы.

Белоусова Л.Е. «Ура! Я научился!» - СПб.: Детство – пресс, 2004.
Галанов А.С. «Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству»

- М.: Творческий центр «Сфера», 1999.

Григорьева Г.Г. «Игровые приемы в обучении дошкольников изобразительной деятельности» - М., 1995.
Грибовская А.А. «Народное искусство и детское творчество: методическое пособие для воспитателей» - М.: Просвещение, 2004.
Дыбина О.В. «Творим, изменяем, преобразуем» - М.: Творческий центр «Сфера», 2002.
«Как научиться рисовать. Универсальное пособие для детей и взрослых».

- М.: «РОСМЭН»,2000.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сада: конспекты занятий» - М.: Мозаика – Синтез, 2007.
Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада: конспекты занятий» - М.: Мозаика – Синтез, 2007.
Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада: конспекты занятий» - М.: Мозаика – Синтез, 2008.
Комарова Т.С. « Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации». М.: Мозаика – Синтез, 2008.
Курочкина Н.А. «Дети и пейзажная живопись. Времена года» - СПб.: Детство – пресс, 2003.
Курочкина Н.А. «Знакомим с пейзажной живописью» - СПб.: Детство – пресс, 2003.
Курочкина Н.А. «Знакомим с натюрмортом» - СПб.: Детство – пресс, 1999.
Курочкина Н.А. «Знакомим с книжной графикой» - СПб.: Детство – пресс, 2001.
Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа» - М.: КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА: Творческий центр «Сфера», 2009.
Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду: средняя группа» - М.: КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА: Творческий центр «Сфера», 2009.
Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду: старшая группа» - М.: КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА: Творческий центр «Сфера», 2009.

Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду: подготовительная к школе группа» - М.: КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА: Творческий центр «Сфера», 2009.
Лыкова И.А. «Дидактические игры и занятия. Художественное воспитание и развитие.» - М.: Карапуз – Дидактика, 2007.
Лыкова И.А. «Изобразительное творчество в детском саду. Путешествия.» - М.: КАРАПУЗ, 2009.
«Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой – М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2005.
Павлова О.В. «Изобразительная деятельность и художественный труд. Средняя группа: комплексные занятия» - Волгоград: Учитель, 2010.
Петрова И.М. «Волшебные полоски» - СПб.: Детство – пресс, 2002.
«Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. – 5-е изд. - М.: Мозаика – Синтез, 2008.
«Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники» под ред. Р.Г.Казаковой. – М.: Творческий центр «Сфера», 2009.
«Руководство изобразительной творческой деятельностью детей в дошкольной Монтессори – группе» - Ассоциация монтессори – педагогов Урала и Сибири.
Соколова С.В. «Оригами для старших дошкольников» - СПб.: Детство – Пресс, 2004.
«Художественно – творческая деятельность. Развернутое тематическое планирование» под ред. Е.А.Мартыновой, И.М.Сучковой. – Волгоград: Издательство «Учитель», 2010.
Цветкова О.Н. «Изобразительная деятельность детей в разновозрастной группе дошкольного образовательного учреждения» - Вологда: Издательский центр ВИРО, 2008.
Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада» - М.: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2000.

Тематическое планирование занятий по изобразительной деятельности (рисованию) детей 3 – 5 лет

Сентябрь

Проекты

ты

№п/п

Тема занятия

Цели занятия

Компоненты

ДОУ

Материал

Совместная

деятельность

«Здравствуйте, я пришел!»

«Картинки

для наших шкафчиков»

- продолжать учить детей рисовать карандашами;

- обращать внимание на следы оставляемые карандашом на бумаге;

- создать условия для самостоятельного творчества – рисовать предметную картинку и обрамлять её рамочкой;

- развивать желание рисовать;

Бумажные квадраты голубого, желтого, светло– зеленого цвета (на выбор детей); наборы цветных карандашей;

Создать в группе условия для развития интереса к рисованию карандашами, красками, лепке из пластилина;

Рассматривание рисунков, иллюстраций в книгах; рассказать о тех, кто создаёт эти рисунки, - о художниках.

Дидактич-ая игра «Веселые картинки».

«Красивый коврик»

-вызвать интерес к рисованию красками;

- учить детей правильно держать кисть, обмакивать ее в краску, снимать лишнюю краску о край баночки, тщательно промывать кисть в воде;

- учить рисовать линии слева направо, вести кисть по ворсу неотрывно;

- продолжать знакомство с цветами;

Листы бумаги белого цвета; краски гуашевые в баночках разного размера: акварельные в коробках, масляные (или акварельные) в тюбиках; разные бытовые упаковки; кисти; стаканчики (баночки) с водой; салфетки бумажные и матерчатые;

Выкладывание мозаики.

Предложить детям свободно поэкспериментировать с бумагой, красками,карандашами, фломастерами.

Пальчиковая игра «Ладошки».

Рассматривание картинок и иллюстраций о лете.

Музыкальная дидактическая игра «Узнай песенку по картинке».

«Мой любимый дождик»

- познакомить с нетрадиционной техникой рисования пальчиками;

- учить рисовать дождик из тучек, передавая его характер (мелкий, капельками, сильный ливень),

используя точку и линию как средство выразительности;

- развивать эстетическое восприятие;

Использование

техники модульного рисования

(пальчиками и ватными палочками)

Листы бумаги голубого цвета для фона; ватные палочки; гуашевые краски синего цвета; салфетки бумажные и матерчатые; стаканчики с водой; зонтик для игры; иллюстрации и эскизы;

Беседа о сезонных явлениях природы и разных видов осадков (дождь, снег).

Наблюдение за дождем из окошка, прогулки с зонтиком под дождем.

Пальчиковые игры: «Дождь! Дождь!», «Дождик, чаще! Дождик, пуще!»

Заучивание и рассказывание «Мокрой считалки».

«Рыбки в аквариуме»

- показать детям возможность получения изображения с помощью отпечатков ладошек;

- учить наносить быстро краску и делать отпечатки;

- вызывать яркий эмоциональный отклик на необычный способ рисования;

- подвести к пониманию связи между формой ладошки и отпечатком – красочным силуэтом;

- развивать восприятие;

Использование нетрадиционной техники

рисования

отпечатками ладошек

Листы бумаги голубого цвета в виде аквариума; широкие блюдечки (пластиковые ванночки) с гуашевой краской, разведенной до консистенции жидкой сметаны; кисти; салфетки бумажные и матерчатые;

Рассмотреть альбом с изображением разных видов рыб и аквариумов.

Игра-беседа «Наша ладошки» (сравнить руку взрослого и ребенка, рассказать какую роль в нашей жизни играют руки)

Упражнение «Волшебная пуговица» (предложить детям с помощью пуговицы нарисовать рыбку: обвести пуговицу, дорисовать ротик, хвостик, плавники и чешую).

Октябрь

Проекты

ты

№

п/п

Тема занятия

Цели занятия

Компонент ДОУ

Материал

Совместная

деятельность

“Осенний калейдоскоп»

«Падают, падают листья»

(декоративное)

- продолжать учить прав. держать кисть;

- учить рисовать осенние листочки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге и обмакивая в краску по мере надобности;

- развивать чувство цвета и ритма;

- воспитывать интерес к ярким, красивым явлениям природы, желание передавать в рисунках свои впечатления;

Краски гуашевые желтого красного, зеленого цвета; листы бумаги голубого цвета; кисти; стаканчики (баночки) с водой; салфетки бумажные и матерчатые; красивые осенние листья разного цвета и размера, собранные на прогулке;

Наблюдение за сезонными изменениями в природе: листопад.

Игры с осенними листочками. Составление букетов из осенних листочков.

Создание коллективной композиции «Листопад».

Дидак. игра «С какого дерева листок?»

«Ягоды рябины»

- учить детей создавать ритмичные композиции «ягодки рябины»;

- показать возможность сочетания изобразительных техник: рисование веточек цветными карандашами и ягодок – ватными палочками или пальчиками (по выбору);

-развивать чувство ритма и композиции;

- воспитывать интерес к природе и отображению ярких впечатлений;

Использование нетрадиционной техники

рисования пальчиками

Листы бумаги белого или светло – голубого цвета с нарисованной (наклеенной) веточкой рябины; гуашевые краски красного цвета; салфетки бумажные и матерчатые; стаканчики с водой;

Наблюдение на прогулке за осенней листвой и ягодами на деревьях и кустарниках;

Расширение представлений о разнообразии ягод : садовые, лесные, болотные.

Дидакт. упраж-ие «Ягодка за ягодкой» с целью развития чувства ритма.

Пальчиковая игра «Дедушка Рох».

Лепка ягод «Ягоды на тарелочке».

«Яблоко с листочком и червячком»

- учить создавать в рисунке композицию из 2-3 элементов разной формы (яблоко округлое, листок овальный, червячок -широкая волна);

- упражнять в технике рисования гуашевыми красками;

- показать варианты взаимного размещения элементов и уточнить значение простр-х предлогов (в,на,над,).

- развивать чувства цвета, формы и композиции;

Гуашевые краски (красная, желтая, зеленая, коричневая); листы бумаги голубого цвета разного размера (на выбор) -не менее 20х30 см; кисти; банки с водой; салфетки матерчатые;

Яблоко с пластиковым или проволочным червячком, варианты композиций «Яблоко с листочком и червячком».

Дидактическое упражнение «Яблоки» на развитие чувства формы и цвета.

Занятие по аппликации «Яблоко с листочком».

Дидактическое упражнение с мягкой проволокой или пластилиновой «колбаской» (столбиком) для представления об изменении формы.

Игра «Угадай на вкус».

Чтение стихотворения В.Шипуновой «Яблоко и червячок».

«Компот из ягод»

-познакомить с техникой печатания пробкой, печаткой из картофеля;

-показать приём получения отпечатка;

-учить рисовать яблоки и ягоды, рассыпанные на тарелке, используя контраст размера и цвета (по желанию можно использовать рисование пальчиками);

-развивать чувство композиции.

Использование нетрадиционной

художественной техники: оттиск пробкой, печаткой из картофеля

Листы бумаги, вырезанные в форме банки; мисочки, в которые вложены штемпельные подушечки из тонкого паралона, пропитанные гуашью разного цвета (красного, желтого, зеленого); различные печатки; салфетки; ягоды и яблоки натуральн. или муляжи;

Рассматривание изображений ягод на тематических плакатах и дидактич-их картинках «Фрукты – ягоды».

Пальчиковая игра «Дедушка Рох».

Рассказывание стихотворения В.Шипуновой «Ягодки на тарелочке».

Дидактическая игра «Найди и назови фигуру».

Ноябрь

Проек

ты

№п/п

Тема занятия

Цели занятия

Компонент ДОУ

Материал

Совместная

деятельность

«Волшебное слово»

«Град, град!»

- учить детей изображать тучу и град ватными палочками с изменением цвета и частоты размещения пятен (пятнышки на туче – близко друг к другу, град на небе – более редко, с просветами);

- показать взаимосвязь между характером образа и средствами художественно – образной выразительности;

- развивать чувство цвета и ритма;

Использование

техники модульного рисования

(ватными палочками)

Листы бумаги голубого цвета; ватные палочки; гуашевые краски синего и белого цвета; салфетки бумажные и матерчатые; стаканчики с водой; вариативные образцы для пояснения техники;

Беседа о сезонных явлениях природы и разн. видов осадков (дождь, снег, град).

Чтение стихотворения В.Шипуновой «Град, град», сказки Г.Цыферова «Град».

Рассказывание «Мокрой считалки» Г.Лагздынь.

Пальчиковая игра «Дождик, чаще! Дождик, пуще!»

10.

«Зайка серенький стал беленьким»

- учить детей видоизменять образ зайчика – летнюю шубку менять на зимнюю: приклеивать бумажный силуэт серого цвета и раскрашивать бел. гуаш. краской;

- создать условия для экспериментиров-ия

при сочетании изобразительных техник и самостоятельных творческих поисков;

- развивать мышление и воображение;

- воспит-ть интерес к познанию природы;

Интеграция продуктивной деятельности

(рисование с элементами аппликации)

Листы бумаги синего или голубого цвета; силуэты зайцев –вырезанные из бумаги серого цвета; клеящие карандаши; гуашевая краска белого цвета; кисти; банки с водой; салфетки бумажные и матерчатые; подставки под кисти;

Дидактич. игра «Угадай по описанию».

Заучивание стих-ия А.Барто «Зайчик».

Беседа о сезонных изменениях в природе, способах приспособления животных (медведь, ежик, заяц, белка).

Лепка «Зайка».

Чтение рассказа Т.Ворониной «Про зайку».

Пальчик.игра «Зайка серенький сидит»

11.

«Сороконожка в магазине»

- учить рисовать сложные по форме изображения на основе волнистых линий, согласовывать пропорции листа бумаги (фона) и задуманного образа;

- развивать способности к восприятию цвета и формы как основных средств художественной выразительности;

Длинные листы или бумажные полосы голубого, желтого и светло – зеленого цвета (на выбор детям); краски гуашевые; кисти; цветные карандаши или фломастеры; салфетки; стаканчики (баночки) с водой;

Рассматривание изображений сороконожки.

Экспериментирование с пластическими материалами. Словарная работа: уточнение слов «длинный - короткий».

Чтение отрывка из стихотворения Г.Лагздынь «В обувном магазине».

Пальчиковая игра«У маленькой Мэри».

12.

«Полосатые полотенца для лесных зверушек»

(декоративное)

- учить детей рисовать узоры из прямых и волнистых линий на длинном прямоугольнике;

- показать зависимость узора (декора) от формы и размеров изделия («полотенца»);

- совершенствовать технику рисования кистью;

- показать варианты чередования линий по цвету и конфигурации (прямые, волнист.);

- развивать чувство ритма и цвета;

- воспитывать интерес к декоративно–прикладному искусству;

Удлиненные листы бумаги белого цвета; гуашевые краски 2 – 3 цветов; кисти, стаканчики (баночки) с водой; салфетки; вариативные образцы узоров на прямоугольнике; полотенца с красивыми узорами; веревка для выставки детских работ и декоративные прищепки;

Дидактическая игра «Сложи узор из полосок».

Рассматривание предметов декоративно – прикладного искусства (ковриков, полотенец, салфеток), узоров на бытовых вещах.

Чтение русской потешки «Сидит белка на тележке».

Пальчиковые игры «Сорока белобока», «Барашеньки – крутороженьки».

Предложить детям украсить «одеяло» из лоскутков ткани.

Декабрь

Проекты

ты

№ п/п

Тема занятия

Цели занятия

Компонент ДОУ

Материал

Совместная

деятельность

«Декабрь год кончает, зиму начинает»

13.

«Вьюга – завируха»

(декоративное)

- показать детям возможность создания выразительного образа зимней вьюги (зимнего холодного танцующего ветра);

-познакомить с техникой рисования «по мокрому»: раскрепостить руку, свободно вести кисть по ворсу в разных направл-ях;

- создать условия для экспериментир-ия с красками для получения разных оттенков синего цвета;

- развивать чувство цвета и композиции;

Использование нетрадиционной техники

рисования

«по мокрому»

Листы бумаги белого цвета одного размера и формата для составления коллективного альбома; гуашевые краски белого и синего цвета; тонкие кисти; банки с водой; губки (или ватные тампоны); салфетки бумаж. и матерчатые; обложка для коллективного альбома «Вьюга-завируха»

Беседа о зимних явлениях природы (мороз, вьюга, снегопад).

Рассматривание иллюстраций в книгах, репродукций, календарей для обогащения впечатлений о зиме.

Эксперим-ие с красками на палитре.

Пальчиковая игра «Не прял лес зимой».

Рассматр-ие круж.изделий (салфеток, воротничков, платочков, занавесок)

Упражнение «Кисточка танцует».

14.

«Волшебные снежинки»

- учить детей наклеивать полоски бумаги в форме снежинки на основе готового круга или шестигранника;

- побуждать к дополнению аппликат-го образа декоративными эл-ми (штрихами, пятнышками, мазками), нарисованными красками или фломастером (по выбору);

- развивать наглядно – образное мышление, воображение;

Интеграция продуктивной деятельности

(аппликация с элементами рисования)

Бумажные формы (круги и шестигранники) одного размера, но разного цвета; полоски бумаги белого цвета ;клей, клеевые кисточки; фломастеры, гуашь белого цвета; стаканчики с водой; тонкие кисти; салфетки; варианты снежинок;

Наблюдение за снегопадом и рассматр-ие снежинок, пойманных на варежки.

Рассматривание кружевных изделий вологодских мастериц. Сравнение вологодских кружев с морозными узорами и снежинками. Чтение стих-я В.Шипуновой «Чудо из чудес».

Составление коллективной композиции «Снежинки-сестрички».

15.

«Дед Мороз»

- продолжать знакомить детей с возможностью получения изображения с помощью отпечатков ладошек;

- развивать умение наносить быстро краску и делать отпечатки;

- подвести к пониманию связи между формой ладошки и отпечатком – красочным силуэтом (Дедом Морозом);

- развивать чувство цвета и формы;

Использование нетрадиционной техники

рисования

отпечатками ладошек

аппликация

Белые листы бумаги разного формата и размера; гуашевые краски; фломастеры; кисти; стаканчики (баночки) с водой; салфетки бумажные и матерчатые; клеящие карандаши;

Рассматривание открыток и календарей с изобр-ем Снегурочки и Деда Мороза.

Конструирование фигурки человека из бумажного конуса.

Лепка сюжетная «Дед Мороз принес подарки»».

Чтение стихотворения В.Шипуновой «С Новым годом», «Дед Мороз».

16.

«Ёлочка - красивица»

- учить детей рисовать праздничную елку;

- продолжать освоение формы и цвета как средства образной выразительности;

- показать наглядно взаимосвязь общей формы и отдельных деталей (веток);

- совершенствовать технику рисования гуашевыми красками (3–5цв);

- формировать способы зрительного обследования предметов;

- развивать наглядно – образное мышление и воображение;

Использование

техники модульного рисования

(пальчиками и ватными палочками)

Ёлка искусственная или «живая» до 1м; поздравит. открытки (новог. и рождест-ие) с изображением елочек; листы бумаги (свет.-голуб, свет.-желт, нежно роз, нежно-сирен.);

краски гуашевые (3-5 цв.);

кисти; ватные палочки; стаканчики (банки) с водой; салфетки бумажные и матерчатые;

Беседа о лесе и хвойных деревьях.

Знакомство со строением и особенностями внешнего вида ели (ствол, ветки, вечнозеленые иголки).

Отгадывание загадки «Зимой и летом одним цветом».

Чтение стихотворения М. Ивенсен «Ёлочка».

Геометрич. мозаика «Сложи елочку».

Пальчиковая игра «Две больших сосны».

Январь

Проекты

ты

№ п/п

Тема занятия

Цели занятия

Компонент ДОУ

Материал

Совместная

деятельность

«Ох, уж эти сказки»

17.

«Мышка и репка»

- учить создавать несложную композицию по сюжету знакомой сказки: полоски бумаги зеленого цвета надрывать бахромой и наклеивать на фон, чтобы получилась травка;

- рисовать красками большую репку и маленькую мышку;

- дорисовывать цветным карандашом или фломастером мышиный хвостик;

- развивать чувство формы и композиции;

Интеграция продуктивной деятельности

(рисование с элементами аппликации)

Листы бумаги разного цвета (голубого, белого, светло-зеленого, светло-коричневого) – на выбор детям; полоски бумаги темно-зеленого цвета; краски гуашевые; стаканчики (баночки) с водой; кисти; фломастеры или цветные карандаши; клеящие карандаши; салфетки; клеёнка;

Рассматривание изображений животных (иллюстраций в книжке).
Чтение стихотворений и загадывание

загадок о мышке.

Создание коллективной композиции в технике обрывной аппликации «Выросла репка большая-пребольшая».

Лепка мышек из соленого теста «Мышка-норушка».

18.

«Колобок покатился по дорожке»

(сюжетное рисование)

- продолжать учить детей рисовать по мотивам народных сказок;

- вызывать интерес к созданию образа Колобка, который катится по дорожке и поет песенку;

- сочетать разные техники: рисование Колобка гуаш. красками, изобр-ие длин. волн. или петл-й дорожки фломастерами;

- восп-ть интерес к отражению впечат-ий и представ-ий о сказ.героях в изодеят-ти;

Удлиненные листы (полосы) бумаги разного цвета - на выбор детям; гуашевые краски; кисти; стаканчики с водой; фломастеры или цветные карандаши; салфетки бумажные и матерчатые; персонажи кукольного театра к русской народной сказке «Колобок».

Обследование шара и круга.

Пальч.игра«Горкой,горкой, горушкой».

Чтение рус.нар.сказки «Колобок», беседа по её содержанию. Описание Колобка (словесный портрет): круглый, румяный, веселый. Рассматривание иллюстрации, на которой колобок лежит на окошке.

Чтение стихотворения В.Шипуновой «Колобок-шалунишка».

19.

«Курочка Ряба»

-развивать умение детей получать изображения с помощью отпечатков ладошек и пальцев;

- учить рисовать хорошо знакомый объект, соблюдать пропорции, украшать свой рисунок дополнительными деталями;

-воспитывать воображение;

Использование нетрадиционной техники

рисования

отпечатками ладошек

и пальцев

Листы бумаги разного цвета (голубого, белого, светло-зеленого, светло-коричневого) – на выбор детям; гуашевые краски; кисти; стаканчики (баночки) с водой; салфетки бумажные и матерчатые;

Рассматривание иллюстраций с изображением курицы, петуха, цыплят

Чтение русской народной сказки «Курочка Ряба», потешек, стихов.

Пальчиковая игра «Вышла курочка гулять».

20.

«В некотором царстве»

(рисование по замыслу)

-учить детей рисовать по мотивам знакомых сказок: самостоятельно выбирать тему, образы сказочных героев и средства художественно- образной выразительности;

- развивать воображение;

- воспитывать эстетические эмоции;

Герои рус.нар.сказок (бабка, дедка, внучка, колобок, мышка, зайчик, волк, медведь, лиса);

ширма настольного театра;

листы бумаги белого или голубого цвета разного формата (на выбор детям);краски; кисти; фломастеры; стаканчики с водой; салфетки;

Раскрашивание картинок в книжках-раскрасках с изображением сказочных героев и атрибутов сказок.

Беседа о сказках, о традициях, сказочных оборотах («жили - были», «долго ли коротко», «вот и сказке конец, а кто слушал - молодец».

Чтение стихотворения Г.Лагздынь «Сказка о сказках».

Февраль

Проекты

ты

№ п/п

Тема занятия

Цели занятия

Компонент

ДОУ

Материал

Совместная

деятельность

«Азбука безопасности»

21.

«Снеговики в шапочках и шарфиках»

- упражнять детей в рисовании предметов круглых форм;

- учить передавать в рисунке строение предмета, состоящего из неск. частей;

- закреплять навыки закраш-ия круглой формы слитными линиями сверху вниз или слева направо всем ворсом кисти;

- развивать воображение, творчество;

Листы бумаги разного цвета (на выбор детям); гуашевые краски; кисти; баночки (стаканчики) с водой; салфетки бумажные и матерчатые; схематическое изображение снеговика;

Конструирование снеговиков и других поделок из мягкого снега на прогулке.

Лепка сюжетная «Снежная баба – фронтиха».

Отгадывание загадок про зиму.

Чтение стихотворений Г.Лагздынь «Человечки снежные», А.Блока «Зима»

22.

«Светлячок»

декоративное рисование по мотивам стихотворе-ния

-познакомить детей с явлениями контраста;

- учить рисовать светлячка белой и желтой краской на бумаге черного или темно-синего, фиолетового цвета;

-показать зависимость характера образа от используемых изобразительных средств (контраст, блёстки);

- развивать воображение;

- воспитывать интерес к освоению изобразительной техники;

Использование нетрадиционных изобразительно- выразительных средств

(контраст, блёстки)

Листы бумаги темно – синего, фиолетового, черного цвета (на выбор детям); гуашевые краски белого и желтого цвета; гелевые краски (золото, серебро); кисти; стаканчики (баночки) с водой; бумажные и матерчатые салфетки; блестки (кусочки мелко нарезанного дождика);

Дидактическая игра «День-ночь».

Экспериментирование с красками (смешивание с целью получения новых цветов и оттенков).

Словарная работа: уточнение смысла слов «светлый – темный».

Пальчиковая игра «Ночь пришла, темноту привела».

Дидактическая игра «Найди пару».

23.

«Самолеты летят»

- продолжать учить детей рисовать предметы, состоящие из нескольких частей;

- закреплять умение проводить прямые линии в разном направлении;

- учить передавать образ предмета;

- развивать эстетическое восприятие;

Листы бумаги светло - голубого цвета; гуашь (синего, зеленого, серого) цвета; кисти; салфетки бумажные и матерчатые; стаканчики с водой;

Дидактическая игра «Воздушный транспорт».

Игры с бумажными самолетиками, сконструированными детьми старшей группы.

Рассматривание изображений самолетов.

Чтение отрывка из стихотворения Г.Лагздынь «Мы играем с братом».

24.

«Неваляшка танцует»

- учить создавать образ игрушки в характерном движении («неваляшка танцует»);

- показать способ передачи движения через изменение положения (смещение деталей для передачи наклона);

- вызвать интерес к «оживлению» аппликативного образа, поиску изобразительно - выразительных средств;

Интеграция продуктивной деятельности

(аппликация с элементами рисования)

Листы бумаги белого цвета (для фона); круги двух размеров (для туловища - красные, для лица - розовые); клей; клеевые кисточки; ватные палочки; кисти; гуашевые краски; стаканчики (баночки) с водой; бумажные и матерчатые салфетки;

Рассматривание неваляшек разного размера. Уточнение понимания смысла слова «неваляшка – кукла, которая не валится, не ложится…».

Лепка неваляшек на улице из снега. Сравнение неваляшки с матрешкой.

Пальчиковая игра «Танцуй, моя куколка, танцуй!»

Март

Проек

ты

№ п/п

Тема занятия

Цели занятия

Компонент

ДОУ

Материал

Совместная

деятельность

«Моя мама лучше всех»

25.

«Цветы для мамочки»

- вызывать желание нарисовать картинку в подарок маме на 8 марта;

- учить рисовать цветы на основе представления о внешнем виде растений (венчик, стебель, листья);

- упражнять в технике рисования гуашевыми красками: сочетать разные формы и линии, самост-но выбирать цвет;

- развивать чувство формы и цвета;

- воспитывать заботливое отношение к родителям, желание порадовать;

Использование

техники модульного рисования

(ватными палочками)

Листы бумаги белого цвета; гуашевые краски; кисти; ватные палочки; цветные карандаши или фломастеры; стаканчики (баночки) с водой; салфетки бумажные и матерчатые;

Изготовление подарков для мамы – «Букет цветов для мамочки».

Рассматривание тюльпанов и других весенних цветов, уточнение представления о внешнем виде.

Беседа о мамах и бабушках.

Пальч. игра «Расцвели подснежники».

Изготовление бус из фантиков и ниток в подарок бабушке.

Чтение рассказов, стихотворений:

В.Шипунова «Букет», Д. Габе «Мама».

26.

«Большая стирка»

(предметно – декоративное)

- учить детей рисовать предметы квадратной и прямоугольной формы (платочки и полотенца);

- вызвать интерес к украшению нарисованных предметов и созданию композиции на основе линейного рисунка (бельё сушится на верёвочке);

- развивать наглядно–образное мышление;

Листы бумаги белого цвета большого формата; фломастеры и цветные карандаши; ватные палочки; гуашевая краска; салфетки бумажные и матерчатые; веревка с прищепками для организации выставки детских рисунков; салфетки для обследования.

Экскурсия в прачечную.

Чтение А.Усановой «Стирка».

Дидактическая игра «Постираем одежду для кукол».

Беседа о необходимости ухода за одеждой и средствах ухода.

Рассматривание предметов квадратной и прямоугольной формы.

27.

«Дымковские игрушки»

(декоративное рисование)

- продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой;

- создать детям условия для творчества по мотивам дымковской игрушки;

- учить рисовать узоры на силуэтных изображениях;

- дать представление о характерных элементах и цветосочетаниях;

- развивать творчество;

Листы бумаги белого цвета, вырезанные в виде силуэтных изображений дымковских игрушек; гуашевые краски; кисти; стаканчики (баночки) с водой; салфетки бумажные и матерчатые;

Рассматривание предметов декоративно-прикладного искусства.

Беседа о том, что все эти вещи создали мастера – народные умельцы.

Пальчиковая игра «Стадо, слышите, идет».

Рассматр-ие дымковских игрушек: индюк, уточка, барышня, водоноска и др.

28.

«Веселые перчатки»

- продолжать знакомить детей с возможность получения изображения с помощью отпечатков ладошек;

- вызывать интерес к изображению и оформлению «перчаток» по своим ладошкам;

- учить самостоятельно создавать орнамент, украшать перчатки;

- развивать восприятие;

Использование нетрадиционной техники

рисования

отпечатками ладошек

Листы бумаги белого цвета; широкие блюдечки (пластиковые ванночки) с гуашевой краской, разведенной до консистенции жидкой сметаны; кисти; баночки (стаканчики с водой); салфетки бумажные и матерчатые;

Чтение стихотворений Г. Лагздынь «На руке моей перчатки», Н. Саконской «Маша варежку надела»

Беседа о руках человека.

Рассматривание одежды с орнаментом перчаток, рукавичек, шапочек и т.д.

Дидактическая игра «Найди пару».

Апрель

Проек

ты

№ п/п

Тема занятия

Цели занятия

Компонент

ДОУ

Материал

Совместная

деятельность

«Учимся, играя»

29.

«Волшебные

звездочки»

-познакомить с техникой рисования свечой (волшебные звездочки);

- упражнять детей в сплошном закрашивании плоскости листа бумаги путем нанесения размашистых мазков;

- учить детей своевременно насыщать ворс кисти краской; не допускать того, чтобы дети терли кистью по бумаге;

- способствовать возникновению у детей чувства радости от получен. результата;

Использование нетрадиционных изобразительно- выразительных средств

(рисование свечой)

Листы бумаги белого цвета; свеча; листы бумаги (волшебные картинки) с уже нанесенными свечой рисунками; гуашь (синего, фиолетового, зеленого) цвета; кисти; стаканчики (баночки) с водой; бумажные и матерчатые салфетки;

Наблюдение на вечерней прогулке и с родителями звездного неба.

Рассматривание изображений

ночного неба.

Беседа о космосе (в доступной форме).

Знакомство с явлениями контраста (день и ночь, черное и белое,

свет и тень).

Чтение Г. Лагздынь «Мне бы надо…»

30.

«Солнышко лучистое»

- вызвать интерес к рисованию веселого солнышка;

- показать сходство и различие между кругом и кольцом (по виду и способу изображения);

- создать условия для самост-го выбора материалов и средств худож. выразит-ти;

- упражнять в рисовании кистью (рисовать всем ворсом, свободно двигать по окружности и в разных направлениях);

- развивать чувство формы и цвета;

Самостоятель-

ный

выбор

материалов и

средств

художественной

выразительности

Гуашевые краски; кисти; ватные палочки; фломастеры; карандаши; листы бумаги белые и тонированные (разного размера); баночки с водой; салфетки.

Рассматривание книжных иллюстраций в сб.песенок, потешек, нар.сказок с целью обогащения впечатлений детей о вариантах изображения солнышка.

Пальч. игра «А уж ясно солнышко».

Набл-ие за солнцем во время прогулки.

Чтение стихотворения В.Шипуновой «Солнышко».

Заучивание потешки «Солнышко – ведрышко».

31.

«Веселые матрешки»

- познакомить детей с матрешкой как видом народной игрушки;

- учить рисовать матрешку, по возможности точно передавая форму, пропорции и элементы оформления;

-развивать глазомер, чувство цвета, формы, ритма, пропорций;

-воспитывать интерес к народной культуре, эстетический вкус;

Листы бумаги белого цвета; простые и цветные карандаши для контурного рисунка; краски гуашевые; кисти; стаканчики (баночки с водой); матерчатые и бумажные салфетки; две – три матрешки;

Знакомство с разными видами народного декоративно – прикладного искусства.

Составление коллекции матрешек.

Дидактические игры с пяти- и семиместными матрешками.

Чтение Г.Лагздынь «Семь красавиц расписных»

32.

«Крючка, Злючка и Зака – Закорючка»

(рисование – фантазиров-ие по мотивам шуточной песенки)

- учить детей рисовать фантазийные образы;

- инициировать самостоятельный поиск изобразительно – выразительных средств;

- «раскрепостить» рисующую руку, пока-зать возмож-ть рисования обеими руками;

-развивать творческое воображение, чувство юмора;

Самостоятель-

ный

выбор

материалов и

средств

художественной

выразительности

Листы бумаги белого и светло – голубого цвета; художест-ые материалы на выбор – цветные карандаши, краски и кисти, цветная бумага и ножницы; стаканчики (баночки) с водой; матерчатые и бумажные салфетки;

Чтение небылиц К.Чуковского.

Рассматривание иллюстраций, созданных разными художниками.

Чтение шуточных стихотворений В.Шипуновой «Мираж», «Ничего себе жара», Г Лагздынь «Про Крючку, Злючку и Заку – Закурючку»

Май

Проек

ты

№ п/п

Тема занятия

Цели занятия

Компонент

ДОУ

Материал

Совместная

деятельность

«Досвидания, детский сад!»

33.

«Праздничный салют»

- выз-ть у детей интерес к рис-ю салюта;

- инициировать поиск выразительных средств для изображения празд. салюта;

- продолжать учить детей рисовать нетрадиц. способами («принт» - печать): ставить отпечатки мятой бумагой, ватным тампоном, губкой, ватной палочкой, пальчиками;

- воспитывать интерес к наблюдению красивых явлений в окружающем мире,

развивать творчество;

Использование нетрадиционной техники

рисования

«принт» -печать.

Листы бумаги голубого или синего цвета; краски гуашевые (4 – 5 цветов для свободного выбора; материалы для экспериментирования с отпечатками – листы бумаги, ватные диски и палочки, крышки, губка; иллюстрации с изображением салюта; магнитофонная запись;

Знакомство с салютом, рассматривание картинок и фотографий; рассматривание новогодней гирлянды с зажжёнными огоньками.

Дидактическая игра «Салют».

Игры с разноцветными мячами.

Создание рельефной композиции «Вот какой у нас салют!» - лепка.

Геометр-ая мозаика: выбор «огоньков» по зад. признаку (цвету, форме, величине) и сост-ие круг. композиции.

34.

«Прилетайте в гости»

- продолжать знакомить детей с возможность получения изображения с помощью отпечатков ладошек;

- учить наносить быстро краску и делать отпечатки;

- вызывать яркий эмоциональный отклик на необычный способ рисования;

- подвести к пониманию связи между формой ладошки и отпечатком – красочным силуэтом;

Использование нетрадиционной техники

рисования

отпечатками ладошек

Листы бумаги большого формата светло-голубого цвета; широкие блюдечки (пластиковые ванночки) с гуашевой краской, разведенной до консистенции жидкой сметаны; кисти; карандаши; салфетки бумажные и матерчатые;

Наблюдение за птицами на прогулке, подкормка на кормушках.

Рассматривание птиц в энциклопедиях, на книжных иллюстрациях, в альбомах, календарях и т.д. Беседа о внешнем виде, способах передвижения и питания.

Пальч. игра «Летит над полем птичка».

Разучивание стихотворения А.Барто «Птичка».

35.

«Почки и листочки»

- учить детей передавать изменения образа: рисовать ветку с почками и поверх почек наклеивать листочки;

- формировать представление о сезонных (весенних) изменениях в природе;

- показать варианты формы листьев;

- развивать мышление, воображение;

- воспитывать интерес к природе и отражению впечат-ий в изобраз. деят-ти;

Интеграция продуктивной деятельности

(рисование с элементами аппликации)

Листы бумаги белого цвета; цветные карандаши; фломастеры; бумажные формы для наклеивания – листочки зеленого цвета разной формы; клей; клеевые кисточки; салфетки бумажные и матерчатые;

Беседа о весен. изменениях в природе.

Эксперимент с распусканием почек на ветке ивы или березы в комн. условиях.

Рассматривание засушенных листьев в гербарии.

Чтение стихотворений Г.Лагздынь «Весна», «Звон, звон».

Оформление коллективного альбома «Почки и листочки».

36.

«Сказка весны»

- вызвать у детей желание изображать красоту весенних цветов (одуванчиков);

- развивать зрительное восприятие;

- учить использовать в своих работах нетрадиционный метод рисования: тычок жесткой кисточкой по контуру;

- способствовать речевому развитию и прививать интерес к худож. литературе;

Использование

нетрадиционной

техники рисования:

тычок жесткой кисточкой по контуру

Иллюстрация к сказке; листы бумаги светло-зеленого цвета с нарисованными контурами одуванчиков; гуашевая краска желтого и зеленого цветов; две кисточки; баночки с водой; подставки; салфетки бумажные и матерчатые;

Рассматривание изображений одуванчиков, уточнить представления о внешнем виде и особенностях окраски цветка в разные периоды роста и развития.

Дидактические игры на цвет. модели.

Чтение Е.Михайленко «Одуванчик золотой», О.Высотской «Одуванчик».

Тематическое планирование занятий по изобразительной деятельности (рисованию) детей 5-7 лет

Сентябрь

Проект

ты

№ п/п

Тема занятия

Цели занятия

Компонент ДОУ

Материал

Совместная

деятельность

«Здравствуйте, я пришел!»

«Веселое лето»

(сюжетное)

- создать условия для отражения в рисунке летних впечатлений;

- учить рисовать простые сюжеты, передавая движения человека;

- вовлекать детей в коллективный разговор, в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками;

-подводить к описанию изобр.на рисунках

Белые листы бумаги одного размера для составления общего альбома рисунков «Веселое лето»; цветные карандаши и фломастеры (на выбор); простые карандаши; ластики;

Рисование человечков палочками на песке или на земле.

Беседа о летних занятиях и впечатлениях.

Выкладывание фигурок из счетных палочек, веточек, карандашей.

Чтение стих-ий о лете Г.Лагздынь «Что за диво!», «Лето золотое» и пр.

«Знакомство с акварелью»

- познакомить детей с акварельными красками, их особенностями: краски разводят водой, цвет пробуют на палитре, можно получить более светлый тон любого цвета, разбавляя краску водой;

- учить способам работы с акварелью : смачиванию красок перед рисованием, разведению водой для получения разных оттенков одного цвета и т.д.

Белые листы бумаги разного формата; акварельные краски; кисточки разных размеров; палитры; баночки с водой; салфетки, подставки для кисточек;

Лент.аппликация «Дружные ребята»

Экспериментирование с цветом гуашевых красок для получения различных оттенков.

Рисование «Картины-небылицы», используя пуговицы разного размера.

Дидактическая игра «Найди картинку по настроению»

«Цветные ладошки»

(фантазийные композиции)

- познакомить с возможностью создания образов, символов и эмблем на основе одинаковых элементов;

- формировать умение вырезать изображение по сложному контуру (кисть руки);

- вызвать интерес к собственной руке;

- развивать воображение;

Интеграция продуктивной деятельности

(аппликация с элементами рисования)

Цветная бумага; ножницы; простые карандаши; клей; клеевые кисточки; большие листы бумаги для составления образов и силуэтов рук (бабочка, рыбка, солнышко, дружба) ; цветной картон для создания коллективной работы; гуашевые краски и листы белой бумаги;

Беседа о руках человека («умные руки», «золотые руки», «добрые руки»).

Чтение стихотворений О.Дриз «Правая и левая», М.Пляцковского «Без чего сосну не срубишь?»

Предложить детям обвести ладошку с растопыренными пальцами и превратить её в петушка.

«Улетает наше лето»

(декоративное)

- учить детей создавать гармоничную цветовую композицию, передавая впечатления о лете;

- познакомить детей с новым способом создания абстрактной композиции – свободное, безотрывное движение карандаша по бумаге (упражнение «Линия на прогулке»;

- совершенствовать технику рисования акварельными красками;

Самостоятель-

ный

выбор

материалов и

средств

художественной

выразительности

Белые листы бумаги разного формата и размера; акварельные краски; фломастеры или цветные карандаши; кисточки разных размеров; палитры; баночки с водой;

Рассматривание иллюстраций, репродукций картин, художественных открыток, знакомящих с летними пейзажами известных художников.

Аппликация из бумаги «Веселые портреты».

Лепка «Наши любимые игрушки».

Чтение стих. Е.Стеквашовой

«Карандаш».

Проект

ты

№ п/п

Тема занятия

Цели занятия

Компонент ДОУ

Материал

Совместная

деятельность

«Здравствуйте, я пришел!

«Я рисую море»

(рисование – эксперименти

рование)

- вызвать интерес к созданию образа моря различными нетрадиционными техниками

- создать условия для экспериментирования с разными художественными материалами и инструментами;

- развивать воображение, чувство ритма и композиции; создать условия для творческого применения освоенных умений;

Использование нетрадиционной техники

рисования разными художественными материалами и инструментами

Листы белой бумаги большого формата; кисточки разного размера; поролоновые губки, старые зубные щетки, мочалки, щетки и другие бытовые предметы; банки с водой;

Подвижная игра «Море волнуется – раз, море волнуется – два…» («Морская фигура»).

Чтение эпизода из «Истории про мальчика, который хотел стать художником», стихотворения В.Орлова «Я рисую море».

Рисование морских обитателей с опорой на наглядность.

«Морская азбука»

- создать условия для экспериментир-ия;

- продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о море разными изобразительно – выразительными средствами;

- вызвать интерес к рисованию морских растений и животных;

- развивать восприятие чувства формы и ритма;

-воспитывать любознательность, самостоятельность, инициативность;

Использование нетрадиционной техники

рисования ребрами

кулачка,

отпечатками ладошек и пальцев

Работы детей «Я рисую море», подготовленные на предыдущем занятии; краски гуашевые разного цвета в баночках и куветах (блюдцах) ; салфетки бумажные и матерчатые; кисточки разного размера; баночки с водой;

Беседа о жизни морских жителей.

Знакомство с внешним видом и поведением отдельных животных – дельфина, акулы, краба, медузы, морского конька и т.д.

Сюжетно – ролевая игра «Морское путешествие».

Лепка рельефная «Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет…»

Составление фигур морских животных из разных геометр.фигур.

7- 8

«Чудесная мозаика»

(рисование

декоративное модульное)

-познакомить детей с декоративными оформительскими техниками (мозаика) и вызвать интерес к рисованию в стилистике мозаики;

-учить составлять гармоничную многоцветную композицию на основе контурного рисунка;

-совершенствовать изобразительную технику;

-воспитывать эстетический вкус, интерес к оформлению;

Интеграция продуктивной деятельности

(аппликация + рисование)

Самостоятель-

ный

выбор

художественных материалов

Белые листы бумаги разного формата и размера для фона; полоски цветной бумаги и конфетти для модульной аппликации, ножницы, клеевые кисточки, клей или клеящие карандаши; гуашевые краски, фломастеры и цветные карандаши (на выбор детям); кисточки разных размеров, палитры, баночки с водой; три – четыре композиции, выполненные по мотивам декоративной техники мозаики (цветок, дерево, рыба, птица, абстрактная беспредметная композиция)

Беседа о работе художников – декораторов.

Рассматривание иллюстраций, репродукций картин, художественных открыток, знакомящих с техникой мозаики.

Игра в поездку на метро или напольную железную дорогу (кольцевую).

Октябрь

Проект

ты

№ п/п

Тема занятия

Цели занятия

Компонент ДОУ

Материал

Совместная

деятельность

«Осенний калейдоскоп»

«Осенний лес»

(рисование по представле

нию)

- учить рисовать деревья, передавая характерные особенности строения ствола и кроны (береза, дуб, осина), цвета;

- развивать технические навыки в рисовании карандашами и др.материалами

- совершенствовать изобразительные умения и развивать способности к созданию выразит-ых образов, используя различные средства изображения;

Листы бумаги белого, голубого и серого цветов; гуашевые краски; кисточки разных размеров; баночки с водой; матерчатые и бумажные салфетки; мольберт; незавершенные рисунки для показа техники рисования (береза, дуб, осина, дуб).

На прогулке обратить внимание детей на красоту и разнообразие цветов и оттенков в осеннем убранстве деревьев.

Сбор листьев и плодов, составление коллекции природного материала.

Знакомство с репродукциями картин И.Шишкина, В.Васнецова, И.Левитана, А.Васильева.

10.

«Краски осени.Осенние листья»

(рисование с натуры)

- учить детей рисовать с натуры, передавая форму и окраску осен. листьев;

- совершенствовать изобразит. технику;

- познакомить с новым способом получения изображения – наносить краску на листья, стараясь передать окраску, и «печатать» ими на бумаге;

- поощрять детей воплощать в худож-ой форме свои представления, переживания, чувства; поддерживать твор. проявления;

Использование нетрадиционной техники

рисования

«принт»

(печать)

Акварельные краски; белые листы бумаги; палитры; кисточки; баночки с водой; простые карандаши или уголь; ластики; осенние листья, собранные детьми перед занятием или на прогулке; посылка (коробка) с листочками;

Дидактическая игра «С какого дерева листок?»

Наблюдение листопада на прогулке.

Рассматривание осенних листьев красивой формы и окраски.

Чтение стих-ий О.Дриз «Что случи-лось», Е.Трутневой «Листопад».

Аппликация «Листочки на окошке».

Лепка рельефная «Листья танцуют»

11.

«Загадки с грядки»

(предметное)

- учить передавать форму и характерные особенности овощей по их описанию в загадках;

- создавать выразительные цветовые и фантазийные образы;

- самостоятельно смешивать краски для получения нужного оттенка;

- уточнять представление о хорошо знакомых природных объектах;

Гуашевые краски; кисточки двух размеров; баночки с водой; палитры для смешивания красок; салфетки влажные и сухие; овощи (реальные или муляжи) для уточнений о внешнем виде;

Загадывание и отгадывание загадок, рассматривание овощей.

Беседа об овощах как огородной культуре, уточнение представлений о том, что такое овощи, что из них можно приготовить, как овощи заготавливают на зиму.

Дидактическая игра «Овощи».

Чтение стихотворения «Показал садовод…» Н.Кончаловской и пр.

12.

«Что нам осень принесла»

(по замыслу)

- развивать образные представления о дарах осени;

- продолжать формировать умение рисовать грибы, ягоды, овощи и фрукты, передавая их форму, цвет, характерные особенности, используя разные нетрадиционные художест. техники;

- учить создавать дидактическую игру;

- развивать стремление создавать предметы для игр;

Использование нетрадиционной техники

рисования разными художественными материалами

Листы белой бумаги; кисточки разного размера; баночки с водой; поролоновые губки; мисочки, в которые вложены штемпельные подушечки из тонкого паралона; различные печатки; салфетки;

Собрать и засушить листья, семена, цветы, травы и пр.

Лепка «Грибное лукошко», «Гроздь винограда», «Фрукты – овощи».

Слушание музыкальных произведений на тему «Осень».

Игровое упражнение «Что разное и что одинаковое».

Игры с осенними листьями на прогулке.

«»Осенний калейдоскоп»

13-

14.

«Плетенная корзина для натюрморта»

- учить детей создавать форму как основу будущей композиции (корзинку для натюрморта из фруктов)

- совершенствовать технику аппликации: резать ножницами по прямой, не доходя до края; резать по сгибам; переплетать бумажные полоски, имитируя фактуру корзинки и т.д.

- развивать умение украшать корзинку по своему желанию;

Интеграция продуктивной деятельности

(аппликация и плетение из бумажных полос с элементами рисования)

Листы бумаги разного цвета прямоугольной формы; ножницы; коробочка для обрезков; салфетки; клей; клеевые кисточки; обрезки цветной бумаги и фантики для декора; краски гуашевые или цветные карандаши; баночки с водой;

Рассматривание и обследование плетенных изделий.

Чтение стихотворения «Корзина»

М.Файзуллиной.

Создание лепных композиций «Грибное лукошко».

Упражнения в вырезании симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое.

«Осенний натюрморт»

- совершенствовать технику вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое;

- развивать чувство формы и композиционные умения, чувство цвета при подборе колорита;

- подвести к тому, что красивый натюрморт хорошо получается при сочетании разных цветов, форм и художественных техник;

Интеграция продуктивной деятельности

(аппликация с элементами рисования)

Плетенные корзинки, подготовленные детьми на предыдущем занятии; наборы цветной бумаги; ножницы; коробочка для обрезков; салфетки; клей; клеевые кисточки; краски гуашевые или цветные карандаши; баночки с водой;

Составление натюрмортов из цветов, овощей, фруктов.

Рассматривание репродукций и художественных открыток с изображением натюрмортов, знакомство с натюрмортом как жанром живописи.

Аппликация из осенних листьев и плодов «Осенние картинки».

15.

«Золотая хохлома и золотой лес»

(декоративное по мотивам народной росписи)

- продолжать знакомить детей с разными видами народного декоративно – прикладного искусства;

- учить замечать художественные элементы, определяющие специфику «золотой хохломы»: назначение предметов, материал, колорит, узор;

- учить рисовать узоры из растительных элементов (травка, ягоды, цветы) по мотивам хохломской росписи;

Предметы с хохломской росписью; дидакт-ие пособия с характерными цветосочетаниями и декоративными элементами; листы бумаги; кисти; краски гуашевые; салфетки бумажные; баночки с водой; подставки для кисточек;

Знакомство с народным декоративно – прикладным искусством, беседа о традиционных промыслах.

Декоративное рисование в альбоме для детского творчества «Золотая Хохлома».

Дидактическая игра «Составь узор».

Экспериментирование с цветом.

16.

«Машины на улицах города»

(коллективное)

- продолжать учить детей создавать сюжетные композиции, комбинируя разн. техники (рисование и аппликация);

- учить детей изображать отдельные виды транспорта: передавать их характерные особенности;

- совершенствовать технику вырезания ножницами и рисованию акв. красками;

- развивать чувство ритма и способности к композиции;

Интеграция продуктивной деятельности

(аппликация с элементами рисования)

Незавершенная композиция «Наш город»; прямоугольники и квадраты цветной бумаги для вырезания машин; фломастеры, цветные и простые карандаши; ножницы; клей; клеевые кисточки; клеёнки; салфетки бумажные и матерчатые;

Рассматривание машин на улице, а также изображений машин в журналах, календарях, фотограф-ях.

Аппликация «Наш город».

Чтение стихот-ия Э.Мошковской

«К нам бегут автобусы».

Конструирование машин из бумаги, строительного материала, конструктора, модулей .

Ноябрь

Проект

№ п/п

Тема занятия

Цели занятия

Компонент ДОУ

Материал

Совместная

деятельность

«Волшебное слово»

17-

18.

«Лес точно терем расписной»

- продолжать учить рисовать деревья, передавая характерные особенности строения ствола и кроны (береза, дуб, осина), цвета;

- совершенствовать изобразительные умения и развивать способности к созданию выразительных образов, используя различные средства изображения;

Листы бумаги белого цвета; гуашевые краски; кисточки разных размеров; баночки с водой; матерчатые и бумажные салфетки; мольберт; подставки для кисточек;

Экскурсия в парк, рассматривание деревьев.

Чтение стих-ий И.Токмаковой о деревьях: «Ива», «Осинка», «Дуб»;

И.Бунина «Листопад» и пр.

Аппликация «Кудрявые деревья».

Рисование в технике «по мокрому» с получением зеркально симметричных отпечатков.

«Кто в лесу живет?»

- учить детей создавать сюжетную композицию из силуэтов животных, вырезанных по самостоятельно нарисованному контуру или из бумаги, сложенной пополам;

- познакомить с искусством силуэта;

- формировать композиционные умения – размещать силуэты животных на панораме осеннего леса;

- вызвать желание передать характерные признаки объектов и явлений природы;

Интеграция продуктивной деятельности

(силуэтная аппликация с элементами рисования)

Незавершенная композиция «Лес точно терм расписной»; цветная бумага, ножницы, клей, клеевые кисточки; простые карандаши, ластики; коробочки для обрезков; салфетки бумажные и матерчатые; силуэтные изображения лесных животных;

Показ теневого театра для ознакомления с силуэтом как обобщенным, лаконичным изображением людей, животных, растений и бытовых предметов.

Рассматривание изображений животных в энциклопедиях, календарях, альбомах и пр.

Лепка коллективная «Кто в лесу живет?»

Рисование животных с помощью трафаретов.

19-

20.

«Летят перелетные птицы»

(по мотивам сказки М.Гаршина)

- обогатить содержание изобразительной деятельности в соответствии с задачами познавательного развития детей;

- учить детей создавать сюжеты по мотивам знакомой сказки, комбинируя изобразительные техники (рисование и аппликация);

- продолжать учить передавать несложные движения (птицы летят), изменяя положение частей тела (приподнятые крылья);

- поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления и эстетические переживания;

Интеграция продуктивной деятельности

(аппликация с элементами рисования)

Краски - гуашь и акварель; кисточки трех размеров; баночки с водой; листы бумаги белого цвета; простые карандаши; листы бумаги серого и коричневого цвета с нарисованным контуром для вырезания уток; цветная бумага для дополнительных деталей, ножницы, клей, клеевые кисточки; коробочки для обрезков;

Чтение сказки М.Гаршина «Лягушка – путешественница», рассматривание иллюстраций к сказке, стихотворения В.Набокова «…Свежо, и блестят паутины», А.Фета «Ласточки пропали…»

Беседа о перелетных птицах.

Лепка – экспериментирование «Пернатые, мохнатые, колючие…»

Изготовление скворечника из спичечных коробков.

«Волшебное слово»

21-

22.

«Игрушки не простые – глиняные, расписные»

- продолжать знакомство детей с дымковской игрушкой как видом народного декоративно – прикладного искусства;

- формировать представления о некоторых художественных ремеслах, знания о том, какими материалами и инструментами пользуются мастера: глина, гончарный круг, особая палочка или кисточка, чтобы рисовать узор, печь, чтобы обжигать изделие, особые краски для росписи;

Дымковские игрушки (барыня, лошадка, индюк, баран, водоноска и пр.); дидактические пособия с характерными цветосочетаниями и декоративными элементами дымковского промысла; листы бумаги; гуашевые краски; кисти разного размера; баночки с водой; салфетки бумажные и матерчатые;

Рассматривание предметов декоративно – прикладного искусства, беседа о том, что все эти красивые вещи создали мастера - народные умельцы.

Декоративное рисование в альбоме для детского творчества «Дымковская игрушка».

Чтение стихотворений «Дымка»,

«Дымковский конь», «Водоноска».

«Нарядные барышни»

(декоративное)

- учить расписывать силуэты игрушек по мотивам дымковского орнамента;

- развивать эстетические чувства (ритма, цвета, композиции), эстетич. восприятие;

- воспитывать уважение к труду народных умельцев; вызывать положительный эмоц. отклик, чувство восхищения произведениями народных мастеров;

Использование

техники модульного рисования

(ватными палочками)

Вырезанные из белой бумаги силуэты дымковской барышни; кисточки разного размера; ватные палочки; баночки с водой; салфетки; дидактические пособия с элементами дымковской росписи и характер-ми цветосочетаниями;

Экспериментирование с цветом Рассматривание образцов и элементов дымковской росписи на

художественных открытках, марках, слайдах и пр.

Дидактическая игра «Составь узор».

Лепка лошадок из глины.

23.

«С чего начинается Родина?»

(по замыслу)

-создать условия для отражения в рисунке представления о месте своего жительства как одном из «уголков» своей Родины.

-продолжать учить рисовать несложные сюжеты и пейзажи (по выбору);

- развивать творческое воображение, способности к композиции;

-воспитывать патриотические чувства, интерес к познанию своей Родины;

Белые листы бумаги одного размера для составления общего альбома рисунков; цветные карандаши и фломастеры (на выбор); простые карандаши; ластики;

Подготовка альбома или газеты с семейными фотографиями, фотографиями или открытками с видами своего города, страны.

Беседа о Родине на занятии по познанию окружающего мира.

Оформление обложки для альбома «С чего начинается Родина?»

Чтение В.Шипуновой «МояРодина»

24.

«Жители тундры»

- познакомить детей с образом жизни и бытом коренных жителей тундры;

- развивать умение находить закономерности в климатических условиях и образе жизни людей;

- воспитывать уважение к людям другой культуры, любовь к искусству;

Листы бумаги белые и тонированные разного размера (на выбор детям); гуашевые краски; кисточки; баночки с водой, палитры; салфетки бумажные и матерчатые; подставки под кисточки;

Посещение краеведческого музея.

Чтение сказок «Семилетний стрелок из лука», «Невеста солнца» и др.

Конструирование из бумаги «Чум».

Рассматривание иллюстраций, репродукций картин, художественных открыток, знакомящих с жителями Севера.

Подвижные игры «Стой, олень!»,

«Медведь и олени» и др.

Декабрь

Проект

ты

№ п/п

Тема занятия

Цели занятия

Компонент ДОУ

Материал

Совместная

деятельность

«Декабрь год кончает, зиму начинает»

25.

«Морозные узоры»

(декоративное по мотивам кружево- плетения)

- учить детей рисовать морозные узоры в стилистике кружевоплетения;

- расширить и разнообразить образный ряд – создать ситуацию для свободного, творческого применения разных декоративных элементов (точка, круг, листок, лепесток, волнистая линия, прямая линия с узелками, петля и пр.);

- совершенствовать технику рисования концом кисти;

Листы бумаги одного размера и формата, но разного цвета (фиолетового, темно – синего, вишневого, сиреневого, черного, бордового, темно-зеленого); гуашевые краски; кисти разных размеров; баночки с водой; салфетки бумажные и матерчатые;

Беседа о прославленном искусстве кружевоплетения на примере вологодских мастериц.

Рассматривание кружевных изделий (салфеток, воротничков, платочков, занавесок, деталей костюма и пр.)

Поиск аналогий между кружевами и др. композициями (морозные узоры но окне, паутина, узор на листьях растений, на крыльях бабочек и др.)

26.

«Белая береза под моим окном»

(зимний пейзаж)

- вызвать интерес к созданию выразит-го образа по мотивам лирического стих-ия;

- учить сочетать разные изобразительные техники для передачи характерных особенностей заснеженной кроны (аппликация) и стройного ствола с тонкими гибкими ветками (рисование);

- развивать чувство цвета, совершенствовать технические умения;

Интеграция продуктивной деятельности

(рисование с элементами аппликации)

Листы бумаги синего, розового, ярко – голубого, бирюзового, сиреневого цвета; гуашевые краски; кисти разных размеров; баночки с водой; матерчатые и бумажные салфетки; мольберт;

Экскурсия в парк, рассматривание деревьев, их описание.

Знакомство с репродукциями картин И.И.Шишкина, И.И.Левитана, Ф.А.Васильева, И.Э.Грабаря.

Чтение стихотворения С.Есенина «Белая береза», отрывков из произ-ий «С добрым утром», «Ночь» и пр.

Рассмат-ие пейзажей на зимн.тему.

27.

«Волшебные снежинки»

(декоративное)

- учить строить круговой узор из центра, симметрично располагая элементы на лучевых осях или путем симметричного наращивания элементов по концентрическим кругам;

- симметрично располагать узор в зависимости от формы листа бумаги или объёмного предмета;

- использовать в узоре разнообразные прямые,округлые линии, растит.элементы;

Бумажные квадраты одного размера, но разного цвета – темно-синего, фиолетового, малинового, сине-зеленого, черного, сиреневого; гуашевые краски белого цвета; очень тонкие кисточки; баночки с водой; матерчатые и бумажные салфетки;

Знакомство с кружевоплетением как видом народного декоративно – прикладного искусства.

Наблюдение за снегопадом и рассматривание снежинок, пойманных на варежки.

Чтение стихотворений А.Бродского «Мороз», В.Шипуновой «Зимний сон»

28.

«Снеговики в шапочках и шарфиках»

- вызвать интерес к зимней и новогодней тематике;

- учить создавать выразительный образ снеговика, по возможности точно передавая форму и пропорциональное соотношение его частей;

- побуждать к декорат. оформлению созданного образа (шапочки и шарфики);

- развивать глазомер, чувство формы;

Интеграция продуктивной деятельности

(аппликация с элементами рисования)

Наборы цветной бумаги и фантики; бумажные обрезки для шапочек и шарфиков; ножницы; клеящие карандаши или клей и клеевые кисточки; коробочки для обрезков; цветные карандаши, фломастеры, гуашевые краски (на выбор детям);

Лепка снеговиков и других снежных фигурок и сооружений из мягкого снега на прогулке, роспись снежных скульптур гуашевыми красками.

Конструирование поделок из комочков ваты и мятой бумаги.

Чтение стихотворения – небылицы «Пикник снеговиков» В.Шипуновой и пр.

«Декабрь год кончает, зиму начинает»

29.

«Новогодние игрушки»

(декоративное)

- учить детей делать объемные игрушки из цветной бумаги и картона;

- показать один из способов их изготовления путем соединения 6 – 8 одинаковых форм (кругов, квадратов и др)

- предложить украсить их по своему желанию (нарисовать узор гуашевыми красками);

- развивать у детей чувство цвета;

-воспит-ть эстет. отношение к интерьеру;

Интеграция продуктивной деятельности

(ручной труд, аппликация, рисование)

Цветная бумага, картон, ножницы, условные мерки (геометр. формы), вырезанные из картона; мишура, конфетти; клей, клеевые кисточки; гуашевые краски, кисточки, баночки с водой; салфетки бумажные и матерчатые;

Беседа о предстоящем новогоднем празднике, рассматривание новогодних игрушек.

Вырезание снежинок из фольги, фантиков, салфеток.

Чтение отрывка из произведения А.Толстого «Детство Никиты» (эпизод о подготовке детей к Новому году)

30.

«Снегири и яблочки»

- показать возможность лепки птиц из ваты в сравнении с техникой папье –маше;

- расширить представления детей о способах создания пластичных образов;

- учить самостоятельно выбирать и грамотно сочетать разные изобразительные техники при создании одной поделки (лепка, аппликация, рисование);

- вызвать желание украсить новогоднюю ёлку своими руками;

Интеграция продуктивной деятельности

(лепка, аппликация, рисование)

Комочки ваты, бумаж. салфетки – для туловища снегирей (на выбор детям); бумажные прямоугольники черного цвета для вырезания крыльев и хвоста; клей ПВА; кисточки клеевые, кисточки для рисования; краска гуашевая красного цвета; бусинки, пуговички для глаз; салфетки; трубочки или зубочистки;

Наблюдение за снегирями или рассматривание изображений этих птиц на фотографиях, картинках.

Беседа о том, как можно украсить ёлку своими руками.

Лепка из соленого теста звонких новогодних колокольчиков.

Конструирование пирамидок из полосок обоев и цветной бумаги в подарок малышам к Новому году.

31.

«Дед Мороз и Снегурочка»

- учить детей передавать в рисунке образ Деда Мороза и (или) Снегурочки, рисовать фигуру человека;

- вызвать интерес к поиску и передаче доступными графическими средствами характерных деталей, делающих изображение выразительным, образным;

- развивать чувство цвета и композиции;

Листы бумаги белые и тонированные (на выбор детям); краски гуашевые и акварельные; кисти разного размера; баночки с водой; блестки; салфетки бумажные и матерчатые; подставки под кисточки;

Чтение стих-ий В.Татаринова «Дед Мороз»,Г.Лагздынь «Несч.случай», В.Шипуновой «С Новым годом».

Моделирование новогодних игрушек из ваты и бумаги.

Рассматривание новогодних костюмов и открыток.

Модульное оригами «Дед Мороз», «Снегурочка».

32.

«Еловые веточки»

(рисование с натуры)

- учить детей рисовать с натуры еловую ветку, передавая особенности её строения, окраски и размещения в пространстве;

- показать способы обследования натуры;

- развивать координацию в системе

«глаз – рука»;

- воспитывать интерес к народному искусству

Использование нетрадиционной техники

рисования разными художественными материалами

Две – три композиции с еловыми ветками на выбор (с новогодней игрушкой, шишкой, мишурой);

листы бумаги белого цвета или слаботонированные; простые и цветные карандаши, гелиевые ручки, фломастеры, пастель, цветные восковые мелки - для своб. выбора материалов детьми;

Беседа о хвойных деревьях, рассматривание еловой и сосновой веток в сравнении.

Знакомство с натюрмортом как жанром изобразительного искусства и его специфическими особенностями.

Рассказ о рождественском венке.

Январь

Проект

ты

№ п/п

Тема занятия

Цели занятия

Компонент ДОУ

Материал

Совместная

деятельность

«Ох, уж эти сказки»

33.

«Начинается январь, открываем календарь»

(рисование в парах)

- учить детей составлять гармоничные цветовые композиции, передавая впечатления о разных временах года;

- создавать выразительный образ дерева, в соотв-ии с сезон.изменениями в природе;

- упражнять в технике рисования гуашев. красками: смешивать разные краски, получая «зимние», «весенние», «летние» и «осенние» цвета и оттенки;

- вызвать интерес к работе в парах, желание создать самодельный календарь;

Интеграция продуктивной деятельности

(рисование с элементами аппликации)

Для перекидного самодельного календаря – 12 листов бумаги одного формата и размера, но разного цвета, вызывающего ассоциации с временами года;

12 одинаковых силуэтов деревьев (ствол и ветки без листвы); гуашевые краски, цветные карандаши, фломастеры; кисточки разных размеров; палитры; баночки с водой;

На прогулке обратить внимание на красоту и декоративность хвойных пород деревьев и кустарников.

Рассматривание картин,

репродукций, фотографий, художественных открыток с изображением природы в разные времена года.

Дидактическая игра «Времена года».

34.

«Весело

качусь я

под гору в сугроб…»

- учить передавать сюжет доступными графическими средствами;

- показать средства изображения сюжетной (смысловой) связи между объектами: выделение главного и втор-го, изм-ие формы в связи с харак-м движ-я;

- расширить возможности применения техники обрывной аппликации;

Бумага белого цвета или слаботонированная (альбомный формат); цветные и простые карандаши, фломастеры; цветная бумага; клей или клеящие карандаши; салфетки матерчатые или бумажные; клеёнки;

Чтение отрывка из рассказа К.Д.Ушинского «Четыре желания».

Рассматривание сюжетных картин на тему «Зимние забавы», «Что мы делали зимой» и других.

Наблюдение во время прогулки за играющими и гуляющими детьми.

35.

«Домик с трубой и сказочник – дым»

(рисование – фантазиро

вание)

- учить детей создавать фантазийные образы;

- вызвать интерес к сочетанию изобразительно выразительных средств при создании зимней композиции по мотивам литературного произведения;

- развивать воображение;

- воспитывать уверенность, самост-ть в худ.поиске и при воплощении замыслов;

Интеграция продуктивной деятельности

(рисование с элементами аппликации)

Цветная и белая бумага; ножницы; клей или клеевые карандаши; краски гуашевые; кисти разных размеров; баночки с водой; салфетки бумажные и матерчатые;

Занятие по рисованию – фантазированию «Чудесные кляксы».

Рассматривание репродукций или художественных открыток с зимними пейзажами.

Загадывание загадок и чтение стихотв-ий о зиме: В.Шипуновой «Сказочник – дым» и пр.

36.

«Баба Яга и Леший»

(сюжетное)

- продолжать учить детей рисовать сказоч. сюжеты: самост-но выбирать эпизод, обдумывать позы и хар-р взаим-ия героев;

- развивать способности к сюжетосложению и композиции;

- формировать умение представлять изображаемый объект с разных точек зрения (вид на избушку снаружи – экстерьер и внутри – интерьер);

Краски акварельные и гуашевые на выбор детям; простые карандаши для предварительной прорисовки фигур; листы бумаги белого, светло–голубого и светло-желтого цвета; кисти разных размеров; баночки с водой;

Литературная викторина по русским нар.сказкам «Отгадай героя сказки»

Подвижная игра «Баба – Яга».

Знакомство с искусством мелкой пластики (сказочные герои и существа)

Чтение стихотв-ия В.Шипуновой «Лесная небылица».

«Ох, уж эти сказки»

37.

«Винни – Пух и его друзья»

- учить детей передавать в рисунке образы наиболее известных героев, самост-но выбирать эпизод для изображения, добиваться более полного его выражения;

- создавать эмоционально – образное настроение, развивать воображение, творчество;

Листы бумаги белые и тонированные (на выбор детям); краски гуашевые и акварельные; кисти разного размера; баночки с водой; салфетки бумажные и матерчатые; подставки под кисточки;

Моделирование животных-игрушек из киндер-сюрпризов.

Чтение отрывков из произведения «Винни – Пух и его друзья», для уточнения представлений о внеш. виде наиболее известных героев.

Коллективная лепка из соленого теста «Друзья Винни - Пуха».

38.

«Золотой петушок»

(по мотивам литературного произведения)

- создать условия для изображения детьми сказочного петушка по мотивам литературного произведения;

- развивать воображение, чувство цвета, формы и композиции;

- поддерживать самостоятельность, уверенность, инициативность, в поиске средств художественно – образной выразительности;

- воспитывать художественный вкус;

Листы бумаги большого формата – белые и тонированные (на выбор детям); краски гуашевые; кисти разного размера; баночки с водой; салфетки бумажные и матерчатые;

Чтение «Сказки о золотом петушке» А.С.Пушкина, рассматривание иллюстраций к сказке.

Беседа о сказочных птицах (петушок Золотой Гребешок, Финист Ясный сокол, Жар – птица, ласточка, которая спасла дюймовочку).

Чтение стих-ий, считалок, закличек, песенок, загадок о разных птицах.

39.

«Путаница – перепута

ница»

(рисование – фантазиро

вание)

- вызвать у детей интерес к сюжетному рисованию по мотивам шуточ. стих-ия;

- учить выбирать из текста один эпизод и передавать событие графич. средствами;

- формировать композиционные умения – размещать изображение по всему пространству листа бумаги;

- развивать чувство юмора;

- воспитывать самостоятельность, инициативность;

Использование нетрадиционной техники

рисования разными художественными материалами

Листы бумаги белого цвета разного размера; художественные материалы на выбор детям – краски акварельные, гуашь, кисти разного размера, цветные карандаши, фломастеры, восковые мелки; баночки с водой; салфетки; подставки для кисточек;

Рассматривание сказочных иллюстраций в детских книжках.

Чтение стихотворения К.Чуковского «Путаница», беседа по содержанию, обсуждение шуточных (нереальных) моментов.

Коллективная лепка по мотивам потешки «Тили – тили – тили – бом».

40.

«Моя любимая сказка»

(по замыслу)

- учить передавать в рисунке эпизоды из любимых сказок ( рисовать несколько персонажей сказки в определенной обстановке);

- развивать воображение, творчество;

- формировать эстетическую оценку, эстетическое отношение к созданному образу сказки;

Листы бумаги белого цвета; цветные карандаши, фломастеры, гуашевые краски (на выбор детям); баночки с водой; кисточки разного размера; салфетки;

Просмотр мультфильмов, телепередач, слушание русских народных сказок.

Лепка по мотивам любимых сказок «Бабушкины сказки».

Отгадывание загадок, кроссвордов, литературная викторина «Отгадай героя сказки».

Игры – драматизации.

Февраль

Проект

ты

№ п/п

Тема занятия

Цели занятия

Компонент ДОУ

Материал

Совместная

деятельность

«Азбука безопасности»

41.

«Зима»

(сюжетное)

- учить детей передавать в рисунке картину зимы в поле, в лесу, в поселке;

- развивать умения рисовать разные дома и деревья;

- учить рисовать, сочетая в рисунке разные материалы: цветные восковые мелки и белила (гуашь);

- воспитывать художественный вкус;

Использование нетрадиционной техники

рисования разными художественными материалами

Листы бумаги белые и тонированные (на выбор детям); цветные восковые мелки; поролоновые губки; краски гуашевые; кисти разного размера; баночки с водой; салфетки; подставки под кисточки;

Наблюдение за красотой зимней природы: искрящимся на солнце снегом, кустами и деревьями, покрытыми инеем или припорошенными снегом.

Аппликация «Заснеженный дом».

Чтение сказок, рассказов, стих-ий о зиме и зимних явлениях в природе: И.Сурикова «Зима», Г.Лагздынь «Снегопад» и пр.

42.

«Спички детям не игрушка»

- учить отражать в рисунке эпизод из жизни (пожар в лесу, жилом доме);

- продолжать знакомить детей с расположением цветов в спектре, учить выделять тёплые цвета спектра: красный, оранжевый, жёлтый, использовать их для изображения пламени;

Листы бумаги белого цвета; краски гуашевые; кисти разных размеров; банки с водой; салфетки; цветная бумага; ножницы, клей или клеевые карандаши;

Просмотр слайдфильма о пожарах в жилых домах, в лесу.

Беседа о правилах нахождения детей одних дома.

Чтение стихотворения Л.Зильберга «Сам не справишься с пожаром»,

С.Маршака «Сказка про спички»

43.

«Пожарная машина

спешит на помощь»

- продолжать учить детей создавать сюжетные композиции;

- учить детей изображать отдельные виды транспорта (пожарную машину): передавать их характерные особенности;

-закреплять умение закрашивать небо в цвета вечернего заката акварельными красками «по-мокрому»

Использование нетрадиционной техники

Рисования

«по мокрому»

(цветовая растяжка)

Листы бумаги белого цвета; акварельные краски, ватные тампоны, баночки с водой; цветные карандаши и фломастеры (на выбор); простые карандаши;

Чтение отрывка из рассказа

С. Маршака «Пожар».

Беседа о пожарных.

Рассматривание таблицы цветового спектра ( цвета радуги)

Загадки по правилам пожарной безопасности.

Рассматривание иллюстраций с изображением пожарной машины, беседа о её назначении.

44.

«Веселые сердечки»

- учить детей изготовлять из бумаги сердечки – валентинки в подарок друзьям и близким людям;

- создать условия для свободного экспериментирования с акварельными красками и разными художественными материалами;

- развивать воображение, творчество;

Использование нетрадиционной техники

рисования

свечой и восковыми мелками

Листы бумаги белого цвета; гуашевые краски, акварель; цветные восковые мелки, свеча; кисточки разных размеров; баночки с водой; ножницы; клей; матерчатые и бумажные салфетки; подставки для кисточек;

Рисование узоров на подносах, заполненных крупой.

Беседа с детьми о празднике Дне Святого Валентина.

Рассматривание разных видов открыток - валентинок.

Конструирование из бумаги –оригами «Голубь», «Сердечко».

«Азбука безопасности»	45.	«Папин портрет» (рисование с опорой на фотографию)	- учить рисовать мужской портрет, стараясь передать особенности внешнего вида, характер и настроение конкретного человека (папы, дедушки, брата, дяди); - вызвать интерес к поиску изобразительно – выразительных средств, позволяющих раскрыть образ более полно, точно, индивидуально; - продолжать знакомство с видами и жанрами изобразит. искусства (портрет);		Белая и тонированная бумага разного формата; гуашевые краски; палитры; кисточки; баночки с водой; семейные фотографии; опорные рисунки для показа этапов работы;	Знакомство с портретом как жанром живописи. Рассматривание репродукций картин известных художников (Серова, Репина, Крамского и др.) Экспериментирование с цветом гуашевых красок для получения телесного цвета. Беседа «Наши папы и дедушки». Рассматр-ие семейных фото-ий.
	46.	«Галстук для папы» (декоративное)	- вызвать у детей интерес к подготовке подарков и сувениров; - показать способы изготовления галстука из цветной бумаги (ткани) для оформления папиного портрета; - подвести к пониманию связи формы и декора на сравнении разных орнаментальных мотивов;	Интеграция продуктивной деятельности (аппликация с элементами рисования)	Портреты папы, нарисованные детьми на прошлом занятии; цветная бумага; лоскутки и полоски ткани разной расцветки; ножницы; простые карандаши, фломастеры или маркеры; галстуки различной формы и расцветки;	Беседа о празднике Защитников Отечества. Рассматривание разных галстуков, обследование формы, сравнение узоров (геометрических, растительных, абстрактных и др.) Чтение стихотворений Г.Р.Лагздынь «Купи мне папа…», «Играю я» и др.
	47- 48.	«Знакомство с городецкой росписью»	- познакомить детей с городецкой росписью; - учить выделять яркий, народный колорит, композицию узора, мазки, точки, черточки – оживки; рисовать элементы кистью; - развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, чувство прекрасного;		Предметы городецкой росписи; дидактические пособия с характерными цветосочетаниями и декоративными элементами городецкой росписи; акварельные краски (гуашь); кисточки разного размера; баночки с водой; салфетки;	Рассматривание альбома «Народное декоративно – прикладное искусство». Чтение стихотворения «Городец», «Городецкая роспись» и т.п. Загадывание загадок об элементах городецкой росписи (бутон, купавка, розан, ромашка).
	47- 48.	«Узор на разделочной доске»	- развивать знания детей о городецкой росписи, её колорите и элементах; - учить рисовать элементы городецкой росписи, упражнять в составлении оттенков цвета; - учить украшать разделочную доску простым узором; - воспитывать интерес к народным промыслам; развивать чувство ритма, композиции;		Предметы городецкой росписи: шкатулки, разделочные доски, блюда и т.п.; вырезанные из картона силуэты разделочных досок; гуашевые краски; кисти разного размера; баночки с водой; салфетки бумажные и матерчатые; подставки для кисточек;	Беседа о видах композиции в городецкой росписи: цветочная, цветочная роспись с включением мотива «конь» и «птица», сюжетная. Рассматривание образцов и элементов городецкой росписи на художественных открытках, марках, слайдах и пр. Дидактическая игра «Составь узор». Экспериментирование с цветом.

Март

Проекты

№ п/п

Тема занятия

Цели занятия

Компонент ДОУ

Материал

Совместная

деятельность

«Моя мама лучше всех»

49.

«Милой мамочки портрет»

(по представ

лению или с опорой на фотографию)

- учить рисовать женский портрет;

- инициировать самостоятельный поиск изобразительно-выразительных средств для передачи особенностей внешнего вида, характера и настроения конкретного человека (мамы, бабушки, сестры);

- продолжать знакомство с видами и жанрами изобразит. искусства (портрет);

Белая и тонированная бумага разного формата; гуашевые краски; палитры; кисточки; баночки с водой; семейные фотографии; опорные рисунки для показа этапов работы;

Беседа «Наши мамы и бабушки».

Чтение рассказа Н.Носова «Самая красивая», стихотворений В.Берестова «Праздник мам», Г.Лагздынь «Без мамы» и др.

Изготовление бус из фантиков и ниток в подарок бабушке. Изготовление подарков для мамы «Букет цветов» - оригами.

50.

«Фантасти-ческие цветы»

(по замыслу)

- вызвать интерес к рисованию фантазийных цветов по мотивам экзотических растений;

- показать приемы видоизменения и декорирования лепестков с целью создания оригинальных образов;

- развивать творческое воображение, чувство цвета и композиции;

Использование нетрадиционной техники

рисования разными художественными материалами

Белая бумага и цветная (тонированная) для фона; художественные материалы на выбор детям – краски гуашевые и акварельные, пастель, фломастеры, гелиевые ручки, цветные карандаши, ватные палочки, перышки; лак для ногтей с блестками;

Знакомство с экзотическими растениями (рассматривание открыток, репродукций, открыток, изображений в дет.энциклопедиях).

Посещение зимнего сада.

Слушание музыки «Вальс цветов» П.И.Чайковского.

Конструирование цветов из разных материалов (бумаги, ткани и пр.)

51.

«Вечерний свет в окошках»

(коллективное)

- вызвать интерес к созданию коллективной композиции «Вечерний свет в окошках»;

- учить детей создавать на основе цвет. фона сюжетные композиции, самост-но применяя разные приемы рисования;

- развивать чувство цвета (подбирать красивые цветосочетания) и пространственное мышление;

Интеграция продуктивной деятельности

(аппликация с элементами рисования)

Основа для коллек. композиции; бумажные квадраты разного цвета - освещенные «окошки», бумажные квадраты меньшего размера для вырезания занавесок; ножницы,клей,клеевые кисточки; фломастеры и цвет. карандаши для своб. выбора материалов; салфетки;

Вечерняя прогулка и наблюдение за вечерними домами с освещенными окошками.

Создание основы для сюжетной композиции с небольшой группой детей.

Аппликация из лоскутков ткани и рисование узоров для тканей.

Рисование «Посмотри в своё окно».

52.

«Красивые салфетки для кафе»

(декоративное)

- вызвать интерес к изготовлению декоративных салфеток для игры в кафе;

- продолжать знакомить детей с золотой хохломой как видом народного декоративно-прикладного искусства;

- учить рисовать узоры из растительных элементов (травка, кудрина,ягоды,цветы) по мотивам хохломской росписи;

- воспитывать эстетическое отношение к бытовой культуре и предметам искусства;

Бумажные формы (круглые и бумажные) как основа для салфеток; кисти; краски гуашевые; салфетки бумажные; баночки с водой; подставки для кисточек;

Экскурсия в музей народного творчества или краевед-ий музей.

Беседа о кафе, рассматривание разных предметов посуды.

Лепка посуды в народной пластике (способом «из колец») «Красивая посуда для детского кафе».

Игры в кафе.

«Моя мама лучше всех»

53-

54.

«Пир на весь мир»

(праздничная посуда и сказочные явства)

(рисование по мотивам «гжели»)

- познакомить детей с искусством гжельской росписи в сине-голубой гамме;

- развивать умение выделять её специфику: цветовой строй, ритм и характер элементов;

- формировать умение передавать элементы росписи;

- учить рисовать посуду по мотивам «гжели», дополнять изображениями сказочных явств и составлять из индивидуальных работ коллективную композицию (праздничный стол);

- развивать чувство формы и композиции;

- воспитывать интерес к народному декоративному искусству;

- вызывать положительный эмоциональный отклик на прекрасное;

Предметы посуды из Гжели (фарфоровые чайник, самовар, сахарница, подсвечники, фигурки людей и животных, украшенные синей росписью); дидактические пособия с характерными цветосочетаниями и декоративными элементами гжельской росписи; вырезанные из белой бумаги силуэты праздничной посуды; гуашевые краски; кисти разного размера; баночки с водой; салфетки бумажные и матерчатые;

Знакомство с народным декоративно – прикладным искусством.

Беседа о концовках русских народных сказок, завершающихся пиром (и я там был, мёд – пиво пил…).

Рассматривание иллюстраций к сказкам «Царевна –лягушка», «Аленький цветочек» и др.

Ознакомление с керамической и деревянной посудой (в разных народных промыслах).

Смешивание красок для получения холодных тонов.

55.

«Перчатки и котятки»

(декоративное)

- вызвать интерес к изображению и оформлению«перчаток»(или «рукавичек») по своим ладошкам – правой и левой;

- показать зависимость декора от формы изделия;

- учить самост – но создавать орнамент;

- дать наглядное представление о симметрии парных предметов (одинаковый узор на обеих перчатках в каждой паре);

- развивать воображение;

Интеграция продуктивной деятельности

(рисование с элементами аппликации)

Белая или цветная бумага; цветные карандаши и фломастеры; ножницы, клей, клеевые кисточки; салфетки; гуашевые краски и листы белой бумаги;

Чтение стихотворений: «Без чего сосну не срубишь?»М.Пляцковского

«Правая и левая» О.Дриз, «Пятерня» С.Михалкова.

Беседа о руках человека, обогащение словаря («умные руки», «золотые руки», «добрые руки»).

Рассматривание зимней одежды с орнаментом – перчаток, рукавичек, варежек, шапочек, шарфиков.

56.

«Где – то на белом свете»

(коллективное)

- инициировать поиск изобразительно – выразительных средств для создания несложного сюжета в рисовании;

- расширить спектр технических приёмов обрывной аппликации (разрывание, обрывание, выщипывание, сминание);

- разрывать чувство формы и композиции;

Интеграция продуктивной деятельности

(рисование с элементами аппликации)

Листы тонированной бумаги для фона; цветная и белая мягкая бумага; салфетки бумажные белого цвета; ножницы; клей или клеящие карандаши; салфетки матерчатые; коробочки для обрезков; цветные карандаши и пастельные мелки;

Беседа о жизни людей на Крайнем Севере.

Ознакомление с произведениями декоративно – прикладного искусства народов Севера.

Подвижные игры «У оленя дом большой», «Стой, олень!» и пр.

Лепка «На Севере Крайнем».

Чтение сказок, рассказов, стихов народов Севера.

Апрель

Проек

ты

№ п/п

Тема занятия

Цели занятия

Компонент ДОУ

Материал

Совместная

деятельность

«Учимся, играя»

57-

58.

“Звездное небо»

- воспитывать эстетическое отношение к природе через изображение образа неба;

- учить создавать в рисунке образ звездного неба, используя нетрадиционную технику рисования – набрызг и печать по трафарету;

- развивать чувство композиции и колорита;

Использование нетрадиционной техники

рисования

набрызг,

печать поролоном по трафарету.

Листы бумаги белого цвета; мягкие и жесткие кисти; гуашь; желтая, голубая, белая гуашь в мисочках; поролоновые тампоны; трафареты звезд;

Чтение рассказа В.Бороздина «Звездолетчики».

Наблюдение звездного неба.

Беседа о Солнечной системе, о Вселенной, о звездах, созвездиях и знаках Зодиака.

Изготовление силуэтов созвездий и выкладывание звездочек.

«Звезды и кометы»

- учить детей вырезать пятилучевые звезды: складывать квадратный лист бумаги по схеме и делать срезы;

- вызвать интерес к созданию образа кометы, состоящей из «головы» - звезды, вырезанной по схеме, и «хвоста», составленного из полос рваной, мятой и скрученной бумаги;

- развивать внимание, чувство формы;

Интеграция продуктивной деятельности

(аппликация с элементами рисования)

Работы детей «Звездное небо», сделанные на прошлом занятии; фольга золотистая и серебристая; цветная бумага; декоративные бумажные ленты, серпантин; ножницы, клей; простые карандаши, фломастеры;

Рассматривание изображений разных звезд. Беседа о видах звезд (морские, космические) и поиск других аналогий по признаку формы – ёлочные украшения, военноармейский знак и пр.

Чтение стихотворений С.Есенина «Звёзды», И.Бунина «Огни небес»,

В.Шипуновой «Однажды, или Космическая штопка» и других.

59.

«Солнышко, нарядись!»

(декоративное)

- вызвать у детей желание создать образ солнышка по мотивам декоративно – прикладного искусства (по иллюстрациям к народным потешкам и песенкам);

- обратить внимание на декор.элементы (точка, круг, волнистая линия, завиток, волна и пр.), объяснить символику;

- развивать воображение, воспитывать интерес к народному искусству;

Гуашевые краски; кисточки 2- 3 размеров; листы бумаги белые и тонированные (разного размера); баночки с водой; палитры; салфетки; подставки под кисточки;

Беседа о солнце как источнике жизни на земле.

Рассматривание книж. иллюстр-ий в сборниках песенок, потешек, народ. сказок с изображением солнышка.

Лепка «Солнышко, покажись!».

Апплик-ия«Солнышко, улыбнись!»

Чтение русских народных потешек, песенок,стихотворений о солнышке.

60.

«Чудесные превращения кляксы»

(рисование- эксперименти-

рование)

-создать условия для свободного экспериментирования с разными материалами и инструментами (художественными и бытовыми);

- показать новые способы получения абстрактных изображений (клякс);

-вызвать интерес к опредмечиванию и «оживлению» необычных форм (клякс);

-развивать творческое воображение;

Использование нетрадиционной техники

рисования

«кляксография»

Листы бумаги белого цвета; краски - акварельные и гуашевые, цветная тушь; мягкие кисточки разных размеров, кисточки – флейцы, старые зубные щетки, тряпочки, губки, газеты для сминания и штамповки; баночки с водой, трубочки для коктейля;

Наблюдения на прогулке и беседа о том, на что похожи облака, на что похожи лужи?

Чтение отрывка из истории про мальчика, который хотел стать художником.

Лепка рельефная по содержанию небылицы «Ничего себе картина, ничего себе жара»

Проекты

№ п/п

Тема занятия

Цели занятия

Компонент ДОУ

Материал

Совместная

деятельность

«Учимся, играя»

61.

«Веселый клоун»

(по замыслу)

-продолжать учить рисовать фигуру человека в движении, показывая изменения внешнего вида (формы и пропорции) в связи с передачей несложных движений;

- подбирать контрастное цветосочетание в соответствии с содержанием и характером образа;

Гуашевые краски; кисточки 2 – 3 размеров; листы бумаги белые и тонированные (разного размера); баночки с водой, палитры; салфетки; подставки под кисточки;

Беседа о цирке, цирк. выступлениях.

Знакомство с внешним видом цирковых животных (открытки, календари, альбомы и пр.)

Чтение рас. Г.Р.Лагздынь «Клоун».

Лепка «На арене цирка».

Оформление вместе с детьми цирковой афиши.

Схематичное изображение человека с помощью счетных палочек, карандашей, бумажных полосок.

62.

«Разговорчи-вый родник»

(рисование пастелью

пейзаж)

-познакомить детей с новым художественным материалом – пастелью;

- показать приемы работы острым краем (штриховка) и плашмя (тушевка);

-учить передавать движение воды: рисовать свободные динамичные линии –«струйки» разного цвета;

-развивать чувство цвета;

Использование нетрадиционной техники

рисования

пастелью

Пастель (для каждого ребенка несколько мелков разного цвета); бумага «с ворсом», клейкая лента или зажимы для крепления листов бумаги на планшетах; куски картона (планшеты); матерчатые салфетки (полотенца) большого размера;

Лепка «Туристы в горах».

Чтение отрывка из рассказа К.Д.Ушинского «Горная страна», М.Джалиля «Родник», Ф.Тютчева «…Взойдем и сядем над корнями».

Аппликация «Тихо ночь ложится на вершины гор»

63-

64.

«Весеннее небо»

- учить изображать небо способом цветовой растяжки «по мокрому»;

- создать условия для отражения в рисунке весенних впечатлений;

- развивать творческое воображение;

Использование нетрадиционной техники

рисования

«по мокрому»

(цветовая растяжка)

Белые листы бумаги одного размера; акварельные краски; ватные тампоны; баночки с водой; цветные карандаши и фломастеры (на выбор); простые карандаши; ластики;

Наблюдение за небом на прогулке (прозрачное, разного цвета в разное время суток), по возможности наблюдение заката.

Рассматривание изображения неба на репродукциях, художественных открытках, слайдах и пр.

Экспериментирование с цветом (получение светлых оттенков).

«Пришла весна, прилетели птицы»

- воспитывать у детей интерес и любовь к природе, замечать её изменения и передавать их в рисунке;

- закреплять умение использовать для выразительного решения темы разные художественные материалы;

- развивать эстетическое восприятие;

Рисунки весеннего неба, выполненные на прошлом занятии; гуашевые краски, акварель; цветные восковые мелки; кисточки разных размеров; баночки с водой; матерчатые и бумажные салфетки; подставки для кисточек;

Изготовление разных птиц способом оригами.

Рассматривание картин «Пришла весна», «Птицы на кормушке» и пр. Декоративная лепка из пластилина или соленого теста «Весенний ковер» (плетение из жгутиков).

Чтение стихотворений И.Никитина «Полюбуйся, весна наступает!», А.Фета «Весенний дождь» и др.

Май

Проекты

№ п/п

Тема занятия

Цели занятия

Компонент ДОУ

Материал

Совместная

деятельность

«Досвидания, детский сад!»

65- 66.

«Салют над городом в честь праздника Победы»

(сюжетное)

- учить детей отражать в рисунке впечатления от Праздника Победы;

- учить создавать композицию рисунка, располагая внизу дома, кремлевскую башню, деревья и т.п.

-инициировать поиск выразительных средств для изображения празд. салюта;

-развивать умения рисовать нетрадиционными способами («принт» - печать): ставить отпечатки мятой бумагой, ватным тампоном, губкой, ватной палочкой, пальчиками;

- развивать художественное творчество, эстетическое восприятие;

- воспитывать чувство гордости за свою Родину;

Листы белой бумаги большого формата; краски гуашевые; кисточки разного размера; материалы для экспериментирования с отпечатками – листы бумаги, ватные диски и палочки, крышки, губка; банки с водой;

салфетки бумажные и матерчатые; подставки под кисточки;

Наблюдение салюта с родителями в дни праздников.

Беседа о празднике Победы.

Просмотр презентации «Праздничный салют».

Рассматривание изображения салюта на репродукциях, художественных открытках, слайдах фотографиях и пр.

Рассматривание новогодней гирлянды с зажжёнными огоньками.

Дидактическая игра «Салют».

Создание рельефной композиции «Вот какой у нас салют!» - лепка.

Слушание музыкальных произведений военной тематики.

Использование нетрадиционной техники

рисования

«принт»

-печать.

67.

«Солнечный цвет»

(экспериментирование)

- вызвать интерес к экспериментальному (опытному) освоению цвета;

- расширить цветовую палитру – показать способы получения «солнечных» оттенков (желтый, золотой, янтарный, медный, огненный, рыжий…)

- развивать воображение;

-воспитывать самостоятельность, инициативность;

Использование нетрадиционной техники

рисования разными художественными материалами

Краски гуашевые и акварельные; палитры; кисточки разных размеров; щетки; тампоны ватные или комочки смятой бумаги; ватные палочки; салфетки бумажные и матерчатые; баночки или ванночки с водой;

Чтение «Истории про Мальчика, который хотел стать художником», стихотворения В.Шипуновой «Все цвета солнца» и др.

Игра «Солнечные картинки».

Рельефная лепка «Солнышко, покажись!».

Апплик-ия«Солнышко, улыбнись!»

Декоративное рисование «Солнышко, нарядись!»

68.

«Превращение камешков»

(по замыслу)

- учить детей создавать худож-ые образы на основе природных форм (камешков);

- познакомить с разными приёмами рисования на камешках разной формы;

- совершенствовать изобразительную технику (выбирать худож-ые материалы в соответствии с поставленной задачей и реализуемым замыслом);

- развивать воображение;

Использование нетрадиционной техники

рисования на основе природных форм

(камешков)

Чистые и просушенные камешки разной формы, величины и расцветки; мелки, пастель, карандаши, фломастеры, гуашевые краски; кисточки разного размера; баночки с водой; салфетки бумажные и матерчатые;

Рассматривание и обследование камней разных форм и размеров, с разл. поверхностью (шероховатой, гладкой, округлой и пр.).

Игры с камнями «Найди похожий», «Узнай на ощупь».

Конструир-ие из природ. материала. Чтение рассказа Г.Р.Лагздынь «Живой камушек».

«Досвидания, детский сад!»

69.

«Зеленый май»

(экспериментирование)

- вызвать интерес к экспериментальному (опытному) освоению цвета;

- продолжать формировать умение рисовать, используя разные нетрадиционные художественные техники;

- развивать чувство цвета;

- воспитывать самостоятельность, инициативность;

Использование нетрадиционной техники

рисования отпечатками ладошек

Краски гуашевые и акварельные; палитры; кисти разных размеров; щетки зубные, тампоны ватные, ватные палочки; салфетки бумажные и матерчатые; банки, стаканы или ванночки с водой;

Слушание музыкальных произведений на тему «Весна».

На прогулке обратить внимание на приход весны: набухшие почки деревьев, первая трава, цветы.

Свободное экспериментирование с красками с целью получения разных цветов и оттенков.

Чтение стих-ия С.Капутикяна«Май»

70.

«Одуванчики»

- учить отображать облик одуванчиков наиболее выразительно, использовать необычные материалы для создания выразительного образа и различные нетрадиционные техники;

- познакомить с техникой тычкования;

- развивать фантазию, творчество

Интеграция продуктивной деятельности

(рисование с элементами аппликации- тычкование)

Листы бумаги (белые и тонированные); цветной картон; восковые мелки; акварель; кисти; желтые салфетки или квадраты (2-2 см) из желтой бумаги (для тычкования); зеленая бумага; клей или клеевой карандаш; ножницы; салфетки;

Рассматривание изображений первоцветов в детских энциклопедиях, познавательных книжках, на прогулках.

Апплик-ия«Нежные подснежники», «Пушистые цыплята» .

Чтение стихотворений О.Высотской «Одуванчик», Е.Михайленко «Одуванчик золотой» и пр.

71.

«Радуга – дуга»

(предметное)

- продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о красивых природных явлениях разными изобразительно-выразит-ми средствами;

- вызвать интерес к изображению радуги;

- дать элементарные сведения по цветоведению;

- развивать чувство цвета;

- воспитывать эстетическое отношение к природе;

Листы белой и голубой бумаги большого формата; акварельные краски; кисточки разного размера; баночки с водой; салфетки бумажные и матерчатые; подставки для кисточек;

Просмотр иллюстраций, открыток с изображением радуги и других природных явлений для обогащения художественных впечатлений детей.

Чтение стихотворений С.Маршака «Радуга», В.Шипуновой «Про радугу», Г.Лагздынь «Радуга» и др.

Заучивание шуточного текста «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан»

72.

«Чем пахнет лето?»

(рисование – фантазиро-

вание)

- вызвать интерес к созданию выразительных образов природы;

- инициировать поиск адекватных изобразительно – выразительных средств;

- готовить руку к письму – учить проводить волнистые линии – графические символы запахов;

- воспитывать интерес к природе, желание познавать, исследовать и отражать полученные впеч-я в собств. творчестве;

Интеграция продуктивной деятельности

(рисование с элементами аппликации)

Цветные и простые карандаши, фломастеры, маркеры; листы бумаги одного размера, но разного цвета (голубого, розового, светло-желтого и пр.); цветная бумага: прямоугольники и квадраты разного цвета и размера; ножницы; коробочки для обрезков; салфетки бумажные и матерчатые;

Составление коллекции «запахов»-ароматических композиций в пустых флаконах (компоненты: сухофрукты, свежий лимон, свежий апельсин, лепестки розы и других цветов с ярко выраженным запахом, листья мяты и смородины, веточка укропа, пучок петрушки, пряности и приправы (гвоздика,корица,ваниль),

свежие шишки, плитка шоколада).

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая учебная программа по разделу «Изобразительная деятельность. Рисование.» для детей 6-7 лет (подготовительная группа)

Рабочая учебная программа-рисование...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по изобразительной деятельности в ДОУ Ступень обучения: дети от 4 до 7 лет Срок реализации: 3 года

Рабочая программа по изобразительному искусству разработана на основе авторской художественно - экологической программы Т. А. Копцевой «Природа и художник». С...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «по изобразительной деятельности: рисование, лепка, аппликация» для группы общеразвивающей направленности (к программе «Воспитание и обучение в детском саду» Под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой). Средняя группа (4-5 лет)

Рабочая программа составлена в соавторстве: Чеботарёва Л.М., Малашкина О.В. Содержание программы включает три раздела: рисование, лепка и аппликация. Темы занятий расписаны на каждый месяц с датами их...

Рабочая программа по изобразительной деятельности по разделу "Рисование" для разновозрастной группы (старшая и подготовительная к школе группы).

Рабочая программа по изобразительной деятельности раздел «Рисование» разработана на основе основной образовательной программы группы кратковременного пребывания МБОУ «Нартасска...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по изобразительной деятельности (рисование) в ДОУ

Рабочая программа составлена на основе комплексной образовательной программы дошкольного образования «ДЕТСТВО» под ред. Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др., 2017 г....

Рабочая программа кружка изобразительной деятельности «Радуга красок (нетрадиционное рисование)» по дополнительному образованию художественной направленности

Рабочая программа по ИЗО...

Рабочая программа кружка «Изобразительная деятельность» Раздел «Рисование» (дошкольники 5-7 лет)

Детский рисунок, процесс рисования - это частица духовной жизни ребенка. Дети не просто переносят на бумагу что-то из окружающего мира, а живут в этом мире, входят в него, как творцы красоты, наслажда...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по изобразительной деятельности (рисованию) для детей 3-7 лет
рабочая программа по рисованию (старшая группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая учебная программа по разделу «Изобразительная деятельность. Рисование.» для детей 6-7 лет (подготовительная группа)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по изобразительной деятельности в ДОУ Ступень обучения: дети от 4 до 7 лет Срок реализации: 3 года

Рабочая программа по изобразительной деятельности по разделу "Рисование" для разновозрастной группы (старшая и подготовительная к школе группы).

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по изобразительной деятельности (рисование) в ДОУ

Рабочая программа кружка изобразительной деятельности «Радуга красок (нетрадиционное рисование)» по дополнительному образованию художественной направленности

Рабочая программа кружка «Изобразительная деятельность» Раздел «Рисование» (дошкольники 5-7 лет)

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по изобразительной деятельности (рисованию) для детей 3-7 летрабочая программа по рисованию (старшая группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая учебная программа по разделу «Изобразительная деятельность. Рисование.» для детей 6-7 лет (подготовительная группа)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по изобразительной деятельности в ДОУ Ступень обучения: дети от 4 до 7 лет Срок реализации: 3 года

Рабочая программа по изобразительной деятельности по разделу "Рисование" для разновозрастной группы (старшая и подготовительная к школе группы).

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по изобразительной деятельности (рисование) в ДОУ

Рабочая программа кружка изобразительной деятельности «Радуга красок (нетрадиционное рисование)» по дополнительному образованию художественной направленности

Рабочая программа кружка «Изобразительная деятельность» Раздел «Рисование» (дошкольники 5-7 лет)

Рабочая программа по изобразительной деятельности (рисованию) для детей 3-7 лет
рабочая программа по рисованию (старшая группа)