"Радуга красок"
рабочая программа по рисованию (средняя группа)

СОДЕРЖАНИЕ

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1. Пояснительная записка        3
2. Планируемые результаты освоения программы        4

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

1. Особенности организации и содержания образовательной деятельности        5
2. Перспективный план образовательной деятельности        8
3. Особенности взаимодействия с семьями воспитанников        15

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

1. Программное обеспечение программы        16
2. Непосредственно образовательная деятельность        17
3. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды        18

ПРИЛОЖЕНИЕ        19

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1. Пояснительная записка

          В дошкольном детстве ребенок приобретает основы личностной культуры соизмеримой с общечеловеческими духовными ценностями. Изобразительное искусство одно из ярких и эффективных средств раскрытия в ребенке светлых, чистых чувств отношения к окружающему миру.

          Изобразительное творчество является одним из древнейших направлений искусства. Каждый ребенок рождается художником. Нужно только помочь ему разбудить в себе творческие способности, открыть его сердце добру и красоте, помочь осознать свое место и назначение в этом прекрасном мире. Основной целью современной системы дополнительного образования является воспитание и развитие личности ребенка. Достижение этой цели невозможно без реализации задач, стоящих перед образовательной областью «Художественно-эстетическое» развитие», составляющая часть которого - изобразительное искусство. Зачастую ребенку недостаточно привычных, традиционных способов и средств, чтобы выразить свои фантазии.

           Проанализировав авторские разработки, различные материалы, а также передовой опыт работы  с детьми, накопленный на современном этапе отечественными и зарубежными педагогами-практиками, выявилась возможность применения нетрадиционных приемов изодеятельности в работе с детьми дошкольного возраста для развития воображения, творческого мышления и творческой активности.

           Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Становление художественного образа у дошкольников происходит на основе практического интереса в развивающей деятельности. Содержание занятий по программе «Радуга красок» направлены на реализацию базисных задач художественно-эстетического развития детей.                            Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает новые возможности использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных  материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Оригинальное рисование без кисточки и карандаша расковывает ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер, настроение. Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать.

    В системе эстетического, творческого воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности. Программа направлена на то, чтобы через искусство приобщить детей к творчеству. Дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов рисования, их особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки.          Учитывая возрастные особенности дошкольников, овладение разными умениями на разных возрастных этапах, для нетрадиционного рисования рекомендуется использовать особенные техники и приемы: «рисование руками» (ладонью, ребром ладони, кулаком, пальцами), оттиск печатями из картофеля, тычок жесткой полусухой кистью; тычок жесткой полусухой кистью, печать поролоном; печать пробками; восковые мелки и акварель; свеча и акварель; отпечатки листьев; рисунки из ладошки; рисование ватными палочками; ниткография. Таким образом, обучение детей нетрадиционным способам рисования активизирует познавательный интерес, формирует эмоционально-положительное отношение к процессу художественной деятельности, способствует эффективному развитию детского творчества.

                                                               «Все дети любят рисовать.

                                                               Все вызывает интерес:

                                                      Далекий космос, ближний лес,

                                                       Цветы, машины, сказки, пляски…

                                                         Все нарисуют: были б краски,

                                                          Да лист бумаги на столе,

                                                          Да мир в семье и на земле»

                                                                                                        В.Берестов

Цель:        развитие        у        детей        изобразительных        творческих        способностей        средствами нетрадиционного рисования.

Задачи: 1. Познакомить с различными способами и приемами нетрадиционных техник рисования с использованием различных изобразительных материалов.

2. Прививать интерес и любовь к изобразительному искусству как средству выражения чувств, отношений, приобщения к миру прекрасного.
3. Отслеживать динамику развития творческих способностей и развитие изобразительных навыков ребенка.
4. Создавать все необходимые условия для реализации поставленной цели. Программа «Радуга красок» разработана в соответствии с ФГОС ДО.

Ребёнок среднего дошкольного возраста может сочинить небольшую сказку или песенку, понимает, что такое рифмы, и пользуется ими. Яркая фантазия и богатое воображение позволяют создавать целые вселенные в голове или на чистом листе бумаги. Увеличивается устойчивость внимания, ребенку оказывается доступной сосредоточенная интересная деятельность в течение 15-20 минут. Дети в возрасте 4-5 лет оказываются способными назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. На этом этапе дошкольник уже овладевает мелкой моторикой, что позволяет рисовать подробно и уделять больше внимания деталям. Рисунок становится одним из средств творческого самовыражения. Детское творчество само по себе не проявляется. Для этого необходимо внимание к нему со стороны взрослых. Роль педагога – оказать всестороннюю помощь ребенку при решении стоящих перед ним творческих задач, побуждать к нестандартным решениям.

Срок реализации программы – с сентября 2017 года по май 2018 года.

2. Планируемые результаты освоения программы

• У ребенка развита мелкая моторика рук;
• Сформировано цветовосприятие;
• Ребенок обладает концентрацией внимания;
• Проявляется способность к волевым усилиям;
• Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира;
• Имеет достаточный запас художественного опыта;
• Способен сотрудничать, взаимодействовать со сверстниками и взрослыми;
• Использует в самостоятельном творчестве разнообразные художественные, природные и бросовые материалы.

Реализация программы поможет детям дошкольного возраста творчески подходить к видению объектов окружающего мира, которые изображают, и использовать для самовыражения любые доступные средства.

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

1. Особенности организации и содержания образовательной деятельности

Новизной и отличительной особенностью программы «Радуга красок» по нетрадиционным техникам рисования является то, что она имеет инновационный характер, так как в системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития детского художественного творчества, используются самодельные инструменты, природные и бросовые материалы для нетрадиционного рисования. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им бытовых предметов в качестве оригинальных художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.

Организуя занятия по нетрадиционному рисованию, важно помнить, что для успешного овладения детьми умениями и навыками необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей, их желания и интересы. С возрастом ребёнка расширяется содержание, усложняются элементы, форма бумаги, выделяются новые средства выразительности.

Содержание программы направлено на то, чтобы через искусство приобщить детей к творчеству. Дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов рисования, их особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки. Учитывая возрастные особенности дошкольников, овладение разными умениями на разных возрастных этапах, для нетрадиционного рисования рекомендуется использовать особенные техники и приемы. Обучение детей нетрадиционным способам рисования активизирует познавательный интерес, формирует эмоционально-положительное отношение к процессу художественной деятельности, способствует эффективному развитию детского творчества.

В течение реализации содержания программы предполагается изучение и овладение нетрадиционными способами рисования в художественной деятельности:

Оттиск поролоном

Материалы: лист бумаги, поролон, салфетки, гуашь.

Способ получения изображения: Познакомить с техникой печатания поролоновым тампоном. Показать приём получения отпечатка.

Рисование ладошкой

Материалы: широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага, листы большого формата, салфетки.

Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает ее с помощью кисточки и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем краска смывается.

Кляксография с трубочкой

Материалы: бумага, тушь, либо жидко разведенная гуашь в мисочке, пластиковая ложечка, трубочка (соломинка для напитков).

Способ получения изображения: ребенок зачерпывает пластиковой ложкой краску, выливает ее на лист, делая небольшое пятно (капельку). Затем на это пятно дует из трубочки так, чтобы ее конец не касался ни пятна, ни бумаги. При необходимости процедура повторяется. Недостающие детали дорисовываются.

Оттиск пробкой

Материалы: мисочка либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, печатки из пробки.

Способ получения изображения: ребенок прижимает пробку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняется и мисочка, и пробка.

Ниткография

Материалы: бумага, тушь или жидко разведенная гуашь в мисочке, пластиковая ложечка, нитка средней толщины.

Способ получения изображения: ребенок опускает нитку в краску, отжимает ее. Затем на листе бумаги выкладывает из нитки изображение, оставляя один ее конец свободным. После этого сверху накладывает другой лист, прижимает, придерживая рукой, и вытягивает нитку за кончик. Недостающие детали дорисовываются.

Монотипия

Материалы: бумага, кисти, гуашь либо акварель, влажная губка.

Способ получения изображения: ребенок складывает лист пополам. На одной половине листа рисуется рисунок, на другой получается его отражение. Рисунок выполняется быстро, чтобы краски не успели высохнуть. Половина листа, предназначенная для отпечатка,  протирается влажной губкой. Исходный рисунок, после того как с него сделан оттиск, оживляется красками, чтобы он сильнее отличался от отпечатка.

Восковые мелки и акварель

Материалы: восковые мелки, плотная белая бумага, акварель, кисти.

Способ получения изображения: ребенок рисует восковыми мелками на белой бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок мелками остается незакрашенным.

Граттаж

Материалы: кисть, восковая свеча, белый картон, подстилка, вода, гуашь чёрная, стек, тряпочка.

Способ получения изображения: Плотный лист белого картона натереть свечой. Нанести с помощью широкой кисти слой черной краски. На засохшей краске наносить рисунок стеком или зубочисткой.

Рисование манкой

Материалы: манная крупа, клей, краски.

Способ получения изображения: Ребенок рисует клеем по заранее нанесенному рисунку. Не давая клею засохнуть, насыпает на клей манку (по рисунку) и раскрашивает получившийся рисунок.

Все содержание образовательной деятельности предполагает изучение и внедрение в практическую деятельность детей нетрадиционных техник рисования, в связи с этим в  программе предлагается определенная последовательность изучения нетрадиционных техник рисования от простого занятия к более сложным. Реализация программы осуществляется ежемесячно с сентября по май - 2 раза в неделю, где 1 занятие – изучение техники рисования, 2 – закрепление практических навыков.

Используемые методы образовательной деятельности дают возможность почувствовать многоцветное изображение предметов, что влияет на полноту восприятия окружающего мира; формируют эмоционально-положительное отношение к самому процессу рисования; способствуют более эффективному развитию воображения, восприятия и, как следствие, познавательных способностей.

Наглядные методы и приёмы обучения: использование натуры, репродукции картин, образца и других наглядных пособий; рассматривание отдельных предметов; показ воспитателем приёмов.

Словесные методы и приемы обучения: беседа, указания воспитателя в начале и в процессе занятия, использование словесного художественного образа, изображения, показ детских работ в конце занятия, при их оценке.

Игровые приёмы обучения: использование моментов игры в процессе изобразительной деятельности относится к наглядно-действенным приёмам обучения. Чем меньше ребёнок, тем большее место в его воспитании и обучении должна занимать игра. Игровые приёмы обучения будут способствовать привлечению внимания детей к поставленной задаче, облегчать работу мышления и воображения.

Форма образовательной деятельности - тематическая совместная творческая деятельность педагога и детей.

Формы подведения итогов:

• Проведение выставок детских работ
• Проведение открытого мероприятия
• Проведение мастер-класса для педагогов, родителей воспитанников.

2. Перспективный план организации образовательной деятельности

3. Особенности взаимодействия с семьями воспитанников

Задачи взаимодействия с родителями (законными представителями):

• Содействовать восстановлению и укреплению внутрисемейных связей путём вовлечения членов семьи в совместную творческую деятельность.

• Показать родителям актуальность развития творческих способностей детей.
• Знакомить родителей с нетрадиционными формами рисования с детьми среднего возраста.
• Поддерживать стремление родителей развивать художественную деятельность детей в детском саду и дома.

Основные направления взаимодействия с родителями:

• Оформление папок-передвижек, буклетов с рекомендациями
• Оформление информационных стендов
• Выставки детских работ
• Тематические родительские собрания
• Рекомендации, фотоотчеты на сайте детского сада
• Анкетирование родителей
• Мастер-класс для родителей

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

1. Программное обеспечение программы Материально-техническое обеспечение

Список использованной литературы

1. Акуненок Т.С. Использование в ДОУ приемов нетрадиционного рисования // Дошкольное образование. – 2010. - №18 с.-91
2. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования Часть 1. - М.: Издательство

«Скрипторий 2003,2013».

3. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования Часть 2. - М.: Издательство

«Скрипторий 2003»,2013.

4. Казакова Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. – М., 2007-с.-25
5. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность: Обучение детей техническим навыкам и умениям. //Дошкольное воспитание, 1991, №2.с.-27
6. Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду. - Москва.2007.
7. Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Планирование, конспекты занятий: Пособие для воспитателей и заинтересованных родителей. - СПб. : КАРО,2010.с.-85
8. Цквитария Т.А. Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2011. с.-33
9. Швайко Г. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. - Москва. 2003.с.45

2. Непосредственно образовательная деятельность

В процессе реализации программы предполагается совершенствование художественно- творческих умений и навыков воспитанников и их оценивание проводится в ходе наблюдений за самостоятельной творческой активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности.

Все содержание образовательной деятельности предполагает изучение и внедрение в практическую деятельность детей нетрадиционных техник рисования, в связи с этим в  программе предлагается определенная последовательность изучения нетрадиционных техник рисования от простого занятия к более сложным. Реализация программы осуществляется ежемесячно с сентября по май - 2 раза в неделю, где 1 занятие – изучение техники рисования, 2 – закрепление практических навыков. Продолжительность образовательной деятельности - 15-20 минут.

В начале сентября и последние две недели мая проводится педагогическая диагностика. Цель диагностики – изучить и пронаблюдать сформированные умения и навыки детей в свободной изобразительной деятельности, для этого в центре рисования в свободном доступе материалы для нетрадиционного рисования (мелки, нитки, печати, свечи и т.д.). На основе полученных данных организуется корректировка содержания образовательной деятельности.

Инструментарий для педагогической диагностики разработан на основе методики Урунтаевой Г.А. (таблица 1).

Таблица 1

Диагностическая карта

по методике «Диагностика изобразительной деятельности» Г.А. Урунтаевой

Н. – данные в сентябре К. – данные в мае

Конспект занятия по изобразительной деятельности в нетрадиционной технике рисования для детей средней группы на тему: «Зимний лес»

Цель: знакомство с нетрадиционными техниками рисования ладошками.

Задачи: с помощью нетрадиционной техники рисования развивать у детей стойкий интерес к изобразительной деятельности. Развивать цветовое восприятие, совершенствовать мелкую моторику пальцев рук и кистей, развивать творческое воображение, внимание, мелкую моторику и координацию движения рук, воспитывать интерес к творчеству. Вызвать положительный отклик на результаты своего творчества.

Предварительная работа:

• Наблюдение за окружающим, красотой зимних деревьев, наблюдение снегопада.
• Чтение стихов о зиме и ёлке.
• Рассматривание картинок о зиме
• Игры детей со снегом на прогулке.
• Занятие по рисованию на тему: «Снег идет», «Деревья в лесу».

Оборудование: гуашевые краски белая, зелёная, стаканчик с водой, кисть, лист картона синего цвета, салфетки. Иллюстрации на тему «Зимний лес» (фотографии, картинки).

Ход НОД:

Беседа о зиме - создать у детей радостный, положительный настрой на предстоящее занятие рисованием.

• Ребята, какого цвета зима? (Дети перечисляют краски, присущие зиме)
• А теперь отгадайте загадку:

Я расту в лесу дремучем На опушке леса

Вся стою в иголках колких В платьице зеленом. (Ёлка)

Давайте и мы сегодня с вами вспомним зиму, хотя вы уже с нетерпением ждете тёплое лето и нарисуем зимнюю ёлку.

• Вы хотите её нарисовать? Тогда занимайте места
• Скажите ребята! А чем можно рисовать? (Фломастерами, мелом, кисточками и красками)
• А что помогает нам рисовать всеми этими и другими предметами? (С помощью наводящих вопросов, если дети не ответят сразу, добиться правильного ответа – рука и пальцы).
• Скажите, а, чтобы быть готовыми к длинному, интересному дню, чувствовать себя бодрыми и веселыми, что мы делаем по утрам? Чем занимаемся? (зарядкой).
• Правильно! Вот и для того, чтобы нам начать рисовать, нужно приготовить наши пальчики к работе. Давайте поиграем с ними.

Пальчиковая игра “Пять и пять”.

Пять и пять пошли гулять, Руки перед собой, ладошки широко раскрыты. Затем пальцы обеих ладоней сгибаются и разгибаются.

Вместе весело играть, Вращение кистей рук.

Повернулись, Сложенные к большому пальцу пальцы обеих рук Улыбнулись, “растягиваются в улыбке”, показывая ее.

В кулачек вот так свернулись. Пальцы рук сжаты несильно в кулачки. Вот такие молодцы! Стучат кулачок о кулачок.

Ход работы:

Педагог: Сегодня я предлагаю вам новый способ рисования. Вы никогда так раньше не рисовали.

1. Приготовить материалы, необходимые для работы
2. Раскрашиваем ладонь краской.
3. Прикладываем к листу бумаги, а затем аккуратно поднимаем руку, придерживая лист. Сделайте несколько отпечатков ладошек в три ряда. Вверху листа первый ряд — одна ладошка, далее - две и внизу — три.
4. Получаем ёлочку. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

Педагог: Ребята, поиграем пальчиками:

Мы сегодня рисовали, Наши пальчики устали. Наши пальчики встряхнем, Рисовать опять начнем.

Педагог: Что нужно дорисовать, чтобы получился зимний лес? Дети: Снег.

Педагог: Что нужно дорисовать, чтобы получились снежные сугробы? Дети: Снег.

Педагог: Ребята, посмотрите на этот зимний лес. (Рассматривание иллюстраций зимнего леса). Снег лежит повсюду: и на веточках, и на земле. А вот здесь настоящий снегопад!

Давайте вспомним, как мы рисовали снег. Когда снег падает - рисуем точки (концом кисти).

Если снег ложится на веточки ёлки, на землю – рисуем линии на веточках, на земле.

Ребята давайте нарисуем много-много снега. Начинаем рисовать. Самостоятельная работа детей. Индивидуальная помощь, показ.

5. Кистью рисуем снежные сугробы.
6. Кистью рисуем падающий снег.
7. Вот такая ёлочка получилась

Педагог: Молодцы, ребята! Посмотрите, мы с вами постарались, и у нас получились красивые рисунки. Ребятки, вам понравилось рисовать ладошкой? (Ответы детей). Сегодня мы устроим выставку для того, чтобы родители тоже могли полюбоваться на ваши работы.

Конспект занятия по изобразительной деятельности в нетрадиционной технике рисования для детей средней группы на тему: «Грибы в корзине»

Материалы. Простой и цветные карандаши; иллюстрации с изображением различных грибов, корзинка.

Предварительная работа.

1. Предложите ребёнку приложить ладошку к листу, представить, что каждый пальчик превратился в гриб.
2. Попросить ребёнка определить последовательность создания рисунка.

Рисунок. Растопырив пальчики, ребёнок прикладывает ладошку к листу, обвести простым карандашом. Используя различные линии, дорисовать каждый гриб. Основание пальчика- ножка. Шляпка гриба – круг или овал. Дугой дорисовать ручку и основание корзины. Узоры для корзины дорисовать прямыми, волнистыми линиями.

Конспект занятия по изобразительной деятельности в нетрадиционной технике рисования для детей средней группы на тему: "Космический пейзаж"

Граттаж - это способ выполнения рисунка путем процарапывания эскиза острым предметом.

Задачи: образовательные: -познакомить детей с техникой "граттаж";

-закрепить умение детей владеть различными приемами изображения предметов;

-закрепить знания детей о космосе.

развивающие: -продолжать формировать у детей интерес к изобразительной деятельности, развивать воображение, мелкую моторику рук.

Интеграция        областей:        познавательное        развитие,        речевое        развитие,        художественно- эстетическое развитие.

Материал к занятию: аудиозапись космической музыки, иллюстрации с изображением космоса, космических кораблей, планет, подготовленная бумага, ручки.

Ход занятия

Для выполнения работ в технике "граттаж" бумагу надо подготовить. Белый лист бумаги промазывается восковой свечой или восковыми мелками. Для нашей работы я закрашивала листы бумаги восковыми мелками двух цветов.

После того как лист бумаги был полностью заштрихован я наносила на лист черную гуашь, предварительно добавив в нее немного жидкого мыла (чтобы гуашь лучше ложилась на воск)

-Ребята, вы любите путешествовать? Куда бы вы хотели бы отправиться? (ответы детей)

-А не хотели бы вы полететь в космос? (ответы детей) Как называются люди, которые покоряют космос?

-Как вы думаете, каким должен быть космонавт? (ответы детей)

-Конечно, космонавт должен быть сильным, смелым, много знать и уметь.

-Кто первый полетел в космос?

-На чем в космос летают космонавты?

-Какие космические тела можно увидеть в космосе?

-Какие планеты вы знаете?

-Молодцы ребята. Вы много знаете о космосе. Давайте нарисуем с вами космический пейзаж. Только перед тем как мы будем рисовать, давайте не много разомнемся.

Музыкальная пауза.

-Давайте сядем за столы. Рисовать наш пейзаж мы будем необычным способом. Я вам приготовила специальные листы бумаги. Рисунок на эти листы мы будем наносить с помощью ручки. Называется такой способ изображения предметов - граттаж (царапины). Чтобы процарапать рисунок надо подумать, что вы хотите изобразить. Нажимая на ручку, начинаем работать.

Во время рисования тем детям, которые затрудняются в выполнении работы показываю приемы работы на своем листе.

-Ну вот наше путешествие подошло к концу. Давайте посмотрим, какие работы получились и сделаем выставку для родителей.