"Цветные шары"
план-конспект занятия по рисованию (старшая группа)

 3.09.2018г.

Х-ЭР Рисование

Тема: «Цветные шары»

Цели: продолжать знакомить детей с приёмами изображения предметов круглой формы, овальной; развивать моторику рук; воспитывать стремление добиваться хорошего результата. Закрепить знание детей последовательность цветов флага КЧР.

Материалы: игрушка – медвежонок, воздушные шары круглой и овальной формы, цветные карандаши, альбомные листы на каждого ребенка.

Иоо:  ПР, РР, Э-ЭР, ФР.

Ход НОД

1.  Начало:

 Воспитатель: Ребята, послушайте, про кого расскажу!

Зверь мохнатый любит мёд.

Если что-то не поймёт,

Может дико зареветь,

Потому что он – (Медведь)

- Сегодня я пригласила медвежонка прийти к нам в гости, а он все не идет. Интересно, где же он? (слышится рев, появляется медвежонок). Ой, медвежонок, что случилось?

Медвежонок: Топал я по лесной дорожке.

Нес вам шарики в руке.

Оступился и упал – БУХ!

И шарик мой один пропал (ревет)

Воспитатель: Ребята, что случилось с шариком? Куда он пропал? (лопнул). Ой, как жалко! Как нам медвежонка успокоить и развеселить?. Кажется, я придумала, давайте нарисуем для медвежонка новые шарики! (давайте). Медвежонок, не грусти, мы с ребятами нарисуем новые шарики и не один, а много, ведь у нас много ребят.

2. Рассматривание воздушного шара. Воспитатель предлагает детям рассмотреть оставшиеся воздушные шары. Какого цвета шары? Сколько шариков осталось?  Ребята, а какой формы шарик? (круглый, овальный). Воспитатель предлагает детям обрисовать эту форму в воздухе движением руки. Давайте нарисуем шары цветов флага КЧР.

3. Основная часть:

 Показ приема рисования. Воспитатель показывает прием рисования овала карандашами, сопровождая словами направление движения: «Кругленько, длинненько, опять кругленько и снова длинненько», а затем предлагает кому-нибудь из ребят показать у доски, как надо рисовать воздушный шар овальной формы.

4. Самостоятельная работа детей, воспитатель помогает индивидуально, по необходимости. После окончания работы воспитатель предлагает детям прикрепить готовые рисунки на магнитную доску и обращается к медвежонку: «Посмотри, медвежонок, какие замечательные шарики нарисовали для тебя ребята». Медвежонок благодарит детей за шарики, уходит.

5. Пальчиковая гимнастика по выбору воспитателя.

6. Итог: Чем сегодня занимались? Что рисовали? Какой формы воздушные шарики? Каким цветом рисовали воздушные шарики? Для кого рисовали воздушные шарики?

18.09.2018г.

Конспект занятия по рисованию в старшей группе «Моя семья».

Тема: «Моя семья»

Цель: развитие любви к семье и побуждение интереса к рисованию.

Для достижения поставленной цели необходимо выполнить следующие задачи:

- вместе с детьми определить понятия "семья", "родня", "родственники";

- побудить у детей интерес к рисованию;

- развивать творческое воображение, мышление;

- сформировать у ребенка представление о семье, людях, живущих с ним; 

- активизировать словарный запас детей прилагательными, характеризующими семью  и обозначающими     настроение человека;

- воспитать у ребенка чувства любви, заботы и уважения по отношению к родным;

- научить детей правильно называть членов своей семьи;

-учить рисовать фигуру человека (форму и соотношение частей).

Предварительная работа: составление рассказов о своей семье, чтение и заучивание стихотворений,  рисование портрета мамы.

Материал: альбомные листы,  цветные карандаши, простые карандаши.

1. Загадка:

 Очень мудрые дедули,

Две бабули – красотули,

Папа, мамочка и я

Это вся моя… (семья)

Воспитатель: - догадались ли вы, о чем мы сегодня поговорим?

(ответы детей)

Воспитатель: - что такое семья? (ответы детей)

Воспитатель: - Семья - это взрослые и дети, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге. Какой должна быть семья? (ответы детей) 

Воспитатель: - Семья должна учить любить! Жалеть и вежливыми быть!

Отгадайте загадки о членах семьи:

1.Кто милее всех на свете?

   Кого очень любят дети?

   На вопрос отвечу прямо –

   Всех милее наша… (мама)

2.Кто научит гвоздь забить,

   Даст машину порулить.

   И подскажет как быть смелым,

   Ловким, сильным и умелым.

   Все вы знаете ребята,

   Это наш любимый… (папа)

3.Кто любить не устает,

   Пироги для нас печет,

   Вкусные оладушки?

   Это наша ….(бабушка)

4.Кто всю жизнь работал,

   Окружал заботой

   Внуков, бабушку, детей,

   Уважал простых людей?

   На пенсии уж много лет

   Нестареющий наш. (дед)

Воспитатель: - сколько в семье может быть человек? (ответы детей)

 Воспитатель: Ребята, я поняла, что вы много знаете о своей семье. Запомните! Мамы, папы, братья, сестры, дедушки и бабушки — это ваши близкие родственники, ваши родные, ваша семья.(ответы детей)

 Игра «Назови ласково». (Игра с мячом)

В семье друг друга принято называть ласковыми именами, нежно, потому что друг друга любят. Сейчас мы поиграем в игру и узнаем, как вас ласково называют ваши близкие. (Воспитатель называет первое слово, дети продолжают.)

 Мама — мамочка, мамуля.

Папа — папочка, папенька.

Дочь – доченька, дочурка.

Сын — сынок, сыночек.

Дед – дедушка, дедуля.

Бабушка – бабуля, бабулечка.

Сестра-сестрёнка, сестричка.

 Брат – братишка.

Внук – внучок.

Внучка – внученька. 

Воспитатель: - В каждой семье есть дети. А у детей есть мама и папа. Кто они для детей (родители). У мамы тоже есть родители. Кто они для детей? (бабушка и дедушка) и у папы есть мама и папа, кто они для детей?

(бабушка и дедушка). У бабушек и дедушек тоже есть мамы и папы, кем они могут быть (бабушками и дедушками, прабабушками и прадедушками). Все они – одна большая семья.

Как вы проводите время со своей семьей (ответы детей)

Предлагаю вам вспомнить интересные события в вашей семье или просто обычный день или вечер, когда вы с семьей, и нарисовать рисунок, который будет называться «Моя семья».

 Подвижная игра «Мишкина семья».

Три медведя шли домой.( Дети имитируют ходьбу на месте.)

Папа был большой – большой, (Тянут руки вверх.)

Мама чуть поменьше ростом, (Наклоняются.)

А малыш малютка просто. (Приседают.)

Очень маленький он был,

С погремушками ходил.( Изображают игру погремушками.)

Дзынь – дзынь – дзынь

С погремушками ходил.

2.  Дети беру приготовленный материал для рисования и рисуют. В процессе рисования помогать тем, кто затрудняется – располагать изображения на листе, определить последовательность рисования изображений. 

3. После того как дети заканчивают выполнять свои работы, все рисунки поместить на стенд, рассмотреть, вместе с детьми выбрать самые интересные и предложить авторам рассказать о том, что и кто изображены.

Дети читают стихотворение:

Семья – это счастье, любовь и удача.

Семья – это летом поездка на дачу.

Семья – это праздник. Семейные даты –

Подарки, покупки, приятные траты.

Семья – это труд, друг о друге забота.

Семья – это много домашней работы.

Семья – это важно! семья – это сложно,

Но, счастливо жить без семьи – невозможно!

Воспитатель: Как хорошо, что у вас у всех есть семья! Вы – самые счастливые дети на свете, потому что в ваших семьях любят друг друга, весело и дружно живут все вместе. Главное, чтобы в семье всегда были мир, дружба, уважение, любовь друг к другу.

21.09.2018г.

Конспект НОД по Х-ЭР Рисованию                                                                                        Тема: «Моя семья».

Цели: Выяснить, как понимают дошкольники, что такое семья, в чем её значение для человека, как разбираются в родственных отношениях. Выявить эмоциональное благополучие ребенка в семье. Выявить уровень общей осведомлённости ребенка (имя, отчество родителей, место работы.  Вызвать желание нарисовать свою семью. Тренировать в умении передавать характерные черты лица человека. Развивать мелкую моторику рук, графические навыки.  Прививать любовь и уважение к членам семьи, доброжелательное отношение друг к другу.

ИОО: ПР,Х-ЭР,ФР,С-КР.

Ход  НОД

Начало:

В этот чудный весенний день

Нам здороваться не лень!

Шлём привет мы всем вокруг,

Я твой друг и ты мой друг.

Шлём привет мы всем гостям,

Очень, очень рады вам!

- Дети, сегодня мы с вами поговорим о семье (дети присаживаются на ковёр).

Основная часть:

Давайте вместе произнесём слово СЕМЬ Я. Что оно означает? Давайте посчитаем на пальчиках, кто входит?

Действительно, семья – это люди, с которыми мы живём, кого любим, о ком заботимся. Семья – это самое дорогое и главное, что есть у человека.

- Что изображено на фотографии? Ребята, как хорошо, когда есть семья. Вот мы сейчас с вами в детском саду, а ваши близкие на работе. А вы хотите прямо сейчас увидеть своих родных? Я для вас приготовила сюрприз. Посмотрите на фотоальбомом с фотографиями семей.

«Есть в доме любом семейный альбом.

- Как в зеркале, мы отражаемся в нем.

- Пускай не всегда мы красивы, зато эти фото правдивы.

- Хранится альбом в нашем доме, и снимки хранятся в альбоме.

- Их много и старых и новых – у нас у семейства большого! ».-

- Чья это семья?

1. Расскажи, как зовут твою маму? папу? (3 человека)

2. Где работает твоя мама? папа? (4 человека)

- Ребята, папы, мамы, братья и сестрички – это ваша маленькая семья. Посмотрите на эту фотографию. … А это чья семья? Вика. Какая она? (большая). Бабушки, дедушки, тёти, дяди – это тоже ваша семья.

- Семья может быть большой и маленькой. Попробуйте разделить всех членов семьи на две группы. (схемы)

Можно разделить:

1. на взрослых и детей;

2. на пожилых и молодых;

3. на мужчин и женщин.

- В каждой семье есть мужчины и женщины. Чем они отличаются? (носят разную одежду, у мужчин может быть борода или усы, мужчины выше ростом, сильнее, чем женщины).

- Поиграем в игру? Игра с мячом «Кто что делает? »

- Что обычно делают ваши папы? (колют, пилят, приколачивают, ремонтируют, носят воду, топят баню). Что делают мамы? (моют посуду, убирают квартиру, шьют, ходят в магазин, готовят обед). Вот сколько дел у ваших родителей! А чтобы они не уставали, что нужно делать? (помогать).

- Молодцы, ребята! Как интересно вы рассказали о своей семье. А вы обратили внимание, что все дети говорили о своей семье и улыбались. Почему? Когда родные рядом, всегда в семье хорошее настроение, радость, счастье, приятно вспомнить тот день, когда все вместе фотографировались. Недаром гласит народная мудрость: «Вся семья вместе, так и душа на месте».

Изобразительная деятельность «Портрет моей семьи».

- Я предлагаю нарисовать портрет своей семьи, и мы сделаем в группе выставку семейных портретов, чтобы наши родные всегда были рядом с нами. Постарайтесь нарисовать так, чтобы ваши мамы, папы, глядя на портрет, себя узнали. Вспомните, какого цвета глаза, волосы у ваших близких?

Пальчиковая гимнастика:

«Знаю я, что у меня дома дружная семья:

Это – мама, это – я, это – бабушка моя,

Это – папа, это – дед и у нас разлада нет! »

Итог:

- Замечательные портреты семьи вы нарисовали. Все такие разные: и весёлые, и счастливые, и задумчивые, и милые, как любая семья.

Вы так хорошо потрудились. Вечером мы расскажем друг другу о своей семье.

24.09.2018г.

НОД по Х-ЭР Рисованию

Тема: «Украшение платочка».

Цели: Знакомить детей с росписью дымковской игрушки.  Закрепить навыки рисования элементов дымковской росписи (кружочки, точки, полоски, сетка, кольцо, волнистые линии). Развивать творчество, фантазию, чувства ритма. Воспитывать интерес к декоративно – прикладному искусству.

ИОО: ПР,Х-ЭР,РР,ФР.

Оборудование: Краски , квадратные листы бумаги 18х18см, кисти разных размеров, банки с водой, салфетки (на каждого ребёнка). 

Ход НОД

Начало:

– Ребята, вы любите путешествовать? Сегодня я вам предлагаю отправиться в путешествие! А на чем вы хотите отправиться? Какие ваши предложения? (ответы детей).

А я вам предлагаю отправиться в путешествие не обычным способом. Нам поможет в этом сила воображения, наша фантазия и вот этот ковер-самолет. Усаживайтесь удобнее, крепко возьмитесь за руки и закройте глаза. Итак, наше удивительное путешествие начинается!

Основная часть:

 (Звучит русская народная музыка, дети сидят с закрытыми глазами). 
– А теперь откройте глаза, посмотрите вокруг, куда мы попали? А попали мы на выставку! Посмотрите как здесь красиво! А сколько много игрушек! Давайте их рассмотрим.

– Хотите узнать, откуда все эти игрушки?

– Далеко – далеко, за дремучими лесами, за зелёными полями, на берегу голубой речки стояло большое село. Каждое утро люди вставали, затапливали печи, и из трубы домов вился голубой дымок. Домов в селе было много и казалось, что оно всё в дыму. Так и прозвали то село Дымково. И жили в том селе мастера, которые лепили из глины игрушки своими руками, а потом расписывали их узорами. Поэтому их так и называют – дымковские игрушки.

– Что же это за игрушки?  Давайте их рассмотрим.

Дети рассматривают и называют все игрушки: козлик, олень, свинья, конь.

Все игрушки не простые, 
А волшебно расписные, 
Белоснежны, как березки
Кружочки, клеточки, полоски – 
Простой, казалось бы, узор, 
Но отвести не в силах взор. 

Посмотрите на них внимательно.

– Краски, какого цвета использовали мастера при росписи дымковской игрушки?

(Красный, желтый, зеленый, синий, голубой, коричневый, черный, розовый, темно-бордовый).

– Они хорошо выделяются на белом фоне игрушек. Много разных ярких красок в узорах! Поэтому и игрушки красочные, яркие, красивые и очень разные. 

Самой известной дымковской игрушкой была – Барышня. Она носила яркие расписные юбки,

– Какие элементы используются при росписи игрушек?
(кружочки, точки, волны, полоски и т.д.)

Воспитатель  рассказывает, что обозначают элементы росписи

 (круг – символ солнца, точки – звезды, прямая линия – дорога, волнистая линия – вода).

– А давайте ещё раз посмотрим  эти элементы на игрушках. Так их расписывали мастера. И называется такая роспись –  дымковская роспись.

– Посмотрите, у меня есть расписанные платочки, ой только два, а остальные белые. Их тоже надо расписать.

 – я распишу один платочек и  покажу вам, как рисовать некоторые элементы Дымковской росписи. Я буду использовать такие  элементы как волны, полоски, круги и точки.

 (на доске изображен платочек без узора, воспитатель расписывает один платок). Показать приемы рисования: сначала нужно провести слева направо полоски одного цвета на небольшом расстоянии друг от друга, затем сверху вниз….и т.д.

– А хотите и вы побывать мастерами? Распишите остальные платочки? (ответы детей). Сможете?

 – Подумайте, а какими бы вы элементами расписали свои платочки?

А сейчас я приглашаю вас в мастерскую. Пойдемте по дорожке…

Фзкультминутка.

По солнышку, по солнышку  (руки вверх – к плечам)

Дорожкой луговой                  (руки вперёд)

Иду по мягкой травушке        (шагаем)

Я летнею порой                       (шагаем)

И любо мне, и весело,            (повороты туловищем влево-вправо)

Смотрю по сторонам,             (повороты головой)

И дымковской игрушке          (разводим руки)

 Радуюсь я там.                        (руки к груди)

– Проходите за столы.

– А вот изображения  помогут вам вспомнить элементы, которые используются при росписи дымковских игрушек. Давайте их повторим.
(Выставляю листочки с элементами дымковской росписи). 

Воспитатель напоминает технику рисования. 

Дети работают, воспитатель помогает тем, кто нуждается в помощи. Ребята рисуют аккуратно кистью и красками.

Итог:

В конце занятия все рисунки рассмотреть, отметить разнообразие цветовых сочетаний, сказать, что платочки получились очень красивые.

А когда мы ещё немного подрастем, мы сделаем сами Дымковские игрушки и распишем их яркими красками, вы согласны?

– Вам понравилось путешествие? Я очень рада, что у вас хорошее настроение и путешествие вам понравилось, но нам пора возвращаться в группу. 
Приглашаю вас снова на чудесный ковер, возьмите друг друга за руки, закройте глаза (звучит музыка). 
– Вот мы снова в детском саду.

– Ребята, где мы с вами побывали?

– Что нового мы узнали? Почему игрушки называются Дымковские?

– Из чего их делают? И мы с вами узнали, что такое Дымковская роспись.

А на память о нашем путешествии я хочу подарить вам раскраски «Укрась Дымковскую игрушку».

Наше путешествие закончилось. Всем большое спасибо. 

28.09.2018г.

Конспект НОД по рисованию «Гжель»

Цели:

1. Расширять и закреплять представления детей о гжельской росписи.

2. Продолжать знакомить детей с искусством гжельских мастеров.

3. Учить выполнять орнамент с применением элемента «капелька», «точка», «волна» с применением тонкой кисточки, ватных палочек, уметь тонко наносить мазки кистью на бумагу (заготовки. из альбомных листов).

Закреплять приёмы рисования концом кисти, всем ворсом, примакиванием.

4. Развивать у детей интерес к народному декоративно-прикладному искусству, способствовать развитию эстетического вкуса.

5. Развивать воображение, мышление, речь и мелкую моторику рук детей.

ИОО: ПР,РР,ФР,Х-ЭР.

Оборудование:

Посуда «Гжельская роспись»; вырезанные заготовки чайников из альбомной бумаги, графитный карандаш, разведённая водой гуашь голубая, синяя и белая, кисточки, ватные палочки, салфетки.

Ход НОД:

Начало:

Звучит русская народная музыка.(дети танцуют).

-Под какую  музыку мы танцевали?(ру.нар.)

Воспитатель:

-Ребята, назовите мне, какие, вы, знаете народные узор? (Хохлома , городецкая и т.д.)

- Ребята, угадайте, чем мы будем сегодня заниматься? А чтобы узнать это отгадайте загадки.

Это что за паренёк

В бело-голубой рубашке

Приглашает на чаёк

Фарфоровые чашки

(Чайник)

А у нас на кухне вдруг

Появился странный друг

На макушке - колпачок

Носик выгнут как крючок.

(Чайник)

Фарфоровые чайники, подсвечники, часы

Животные и птицы невиданной красы

Деревья в Подмосковье прославилась теперь

Известна всем в народе её названье…

(Гжель)

- Ну, что, догадались о чём идёт речь?

- Правильно, это всё гжельской росписи.

Основная часть:

Детям раздаются, вырезанные заготовки из альбомной бумаги.

Воспитатель:

Ребята давайте вспомним что же украшают гжельскими узорами? (Ответы детей)

-Из чего гжельские мастера делают свои изделия?

(из глины)

-Какую краску используют мастера в гжельской росписи? (голубую, синюю)

- Каким узором украшают мастера свои изделия? -показ демонстрационных изображений элементов Гжели

Точка, волнистая линия (волна, лепесток, листок, капелька.

-Какие изделия делали мастера из глины?

(посуда, различные фигурки)

Физкультминутка.

Вот большой стеклянный чайник, (Надули животик, одну руку поставили на пояс, другую изогнули — «носик».)

Очень важный, как начальник.

Вот фарфоровые чашки, (Присели, одну руку поставили на пояс.)

Очень крупные, бедняжки.

Вот фарфоровые блюдца: (Кружатся, рисуя руками в воздухе круг.)

Только стукни — разобьются.

Вот серебряные ложки, (Потянулись, сомкнули руки над головой.)

Голова на тонкой ножке.

Вот пластмассовый поднос, (Легли, вытянулись.)

Он посуду нам принёс.

Воспитатель:

А, сейчас, я, предлагаю вам рассмотреть  гжельскую  посуды.

- Для чего нужны гжельские изделия?

-Почему Гжель называют сине-голубой?

Воспитатель:

(дети выбирают посуду и садятся за столы)

-Узор на всех предметах должен быть одинаковым. Рассмотрим узор на чайнике.

-Каким узором украшен чайник? (цветком и бордюром)

-Где расположен цветок? (в середине)

-Из каких элементов состоит цветок? (серединка и лепестки)

-На что похожи лепестки цветка? (на капельку)

-Капелька – один из основных элементов Гжели.

-Лепесток

-Сердцевина цветка (серединка) .

-Как надо располагать лепестки-капельки вокруг серединки, чтобы получился красивый цветок?

-Правильно, равномерно, аккуратно.

Воспитатель

-Итак, ребята, приступаем к работе, рисуем очень аккуратно концом кисти.

-Приступаем к работе. Дети самостоятельно рисуют и расписывают.

(воспитатель оказывает индивидуальную помощь детям)

Выставка детских работ.

Итог:

Воспитатель:

-Вы все расписали свои чайники, получились очень красивыми и сказочными, все, ребятки старались и, я, думаю они очень. понравятся всем кто их увидит.

-О каком промысле мы сегодня беседовали? (ответы детей)

- Какие цвета используются в гжельской росписи (ответы детей)

- Чья работа больше всех понравилась?

-Что вы можете сказать о своих работах? Всё ли удалось, почему?

-Ребята, вы, сегодня все постарались, работы ваши все получились аккуратными. Молодцы!

8.10.2018г

НОД по Х-ЭР Рисованию

Тема: «Слава хлебу на столе»

ИОО: ПР, РР,ФР,Х-ЭР,С-КР.

Цель: Воспитывать бережное отношение к хлебу.  Напомнить о том, что хлеб является каждодневным продуктом. Учить задумывать содержание своего будущего рисунка.  Формировать навык рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него; закреплять умение закрашивать изображение (не выходя за контур, равномерно, без просветов, накладывая штрихи водном направлении); развивать воображение и самостоятельность; учить доводить начатое дело до конца.

Материалы и оборудование: иллюстрации и рисунки на тему «Хлеб»,

колоски ржи, хлебобулочные изделия, листы белые, простые карандаши,

наборы цветных карандашей, музыкальное сопровождение: музыка для

снятия стресса.

Ход НОД

Начало:

Воспитатель:

- Ребятки, я сейчас загадаю загадку, а вы отгадайте и узнайте, что

сегодня мы с вами будем рисовать.

Отгадать легко и быстро: мягкий, пышный и душистый,

Он и черный, он и белый, а бывает подгорелый".

(Хлеб)

Основная часть:

- Правильно. Мы будем рисовать сегодня хлеб. (Беседа с детьми). Давайте

посмотрим, потрогаем наши хлебобулочные изделия (рассматривание), а

затем рисунки. Обратите внимание на форму, цвет, размер.

Физкультминутка

Подрастает зернышко (Сидят на корточках, обхватив колени руками)

Подрастает зернышко — (Сидят на корточках, руки потянули вверх)

Потянулось к солнышку. (Встали, тянутся на носочках, руки вверх)

С ветерком оно играет, (Руки верх, раскачиваются тихонечко из стороны в

сторону)

Ветерок его качает,

К земле низко прижимает (Наклон к носочкам)— вот как весело играет!

(Выпрямились, подпрыгнули, руки вверх).

Рисование.

1 Предложить детям положить перед собой листы бумаги, взять простые

карандаши, уточнить, что лист большой, и рисунок будет располагаться

по всему листу бумаги.

- Ребятки, скажите, как мы будет рисовать простым карандашом?

(Ответы). Правильно. Для начала мы нарисуем контур, на карандашик

нажимать нужно легко, чтобы наши линии рисунка были еле заметны,

закрашивать не надо. (Музыкальное сопровождение: музыка для снятия

стресса).

Когда основные детали рисунка, будут нарисованы, предложить детям

взять цветные карандаши и раскрасить.

Напомнить, что накладывать штрихи надо в одном направлении, не

выходя за контур, равномерно, без просветов. Поощрять использование

разных цветов, уточнить, что различные оттенки цвета можно получить,

используя разный нажим на карандаш.

Итог: Порадоваться вместе с детьми красивым рисункам. Сделать выставку

для родителей. Привести в порядок рабочие места.

- Что мы сегодня рисовали?

- Что больше всего понравилось?

19.10.2018г.

Конспект НОД по Х-ЭР Рисованию

 ИОО: ПР, РР,ФР,Х-ЭР.

Тема: «Растительный мир родного края»

 Цель: Формирование представлений о растительном мире родного края.

 Познакомить детей с разнообразием растительного мира  родного края, показать его пользу для людей и животных, необходимость его охраны.

Развивать речь, внимание, мышление детей, активизировать познавательную деятельность, расширять кругозор. Учить рисовать деревья, познакомить с новым способом рисования. Воспитывать любовь к родному краю, бережное, гуманное отношение к растениям.

Предварительная работа: Наблюдение за деревьями и птицами, трудом людей в природе, чтение художественной литературы,  трудовая деятельность в уголке природы и на прогулке.

Словарная работа:  реликтовые, субальпийские, альпийские луга.

Материалы и оборудование: атлас родной край; картинки из серии деревья, лекарственных растений; аудиозапись Пение птиц»; листы бумаги, краски, кисти.

Ход нод

Начало:

Воспитатель. Ребята,

Постарайтесь всё понять,

Чтобы край родной свой знать.

Будьте все внимательны,

И еще старательны.

Будем край мы изучать,

Будем растения запоминать.

- Сегодня мы продолжим путешествие по родному краю и познакомимся с его растительностью.

 Основная часть.

1. Встреча с Родным краем.

Воспитатель.

-Здравствуйте! Вы не забыли меня?

       Я – РОДНОЙ край. Я - место, где вы живете, растете и проказничаете. Сегодня мы с вами будем изучать растительность. Даже не знаю, с чего начать, ведь у меня много видов растений. А сколько точно - и сам не знаю! Некоторые из них настоящие старожилы. Они появились здесь еще до ледникового периода, примерно 2 миллиона лет назад. Вы, наверное, их знаете. Если не все, то уж некоторые нам хорошо известны: липа, каштан: дуб, черника и другие. Эти растения называют реликтовыми, то есть сохранившимися с древних времен.

        Так с чего же мы начнем? Давайте еще раз посмотрим на карту (на доске карта-схема растительности). Нигде больше в нашей стране нет такого многообразия растительности, потому, что в разных природных условиях растут разные растения.

        Обратите внимание;  низменность- здесь поля. Что здесь выращивают?

Дети. Зерновые, кукурузу, свеклу.

Воспитатель. Вот молодцы, сколько вспомнили. Свыше 100 сельскохозяйственных культур выращивают на полях.

        По склонам балок и оврагов, по обочинам дорог можно встретить разные травы: пырей ползучий, горькую полынь, лебеду, мать-и-мачеху, осот и другие (показ картинок и гербариев названных трав). А какие травы вы видели возле своего дома?

Дети. Траву-мураву, крапиву. 

2. Путешествие в лес.

Воспитатель.  АСЯ  Какие деревья растут у нас на территории детского сада?

Дети. Ель, береза, туя.

Воспитатель.  КСЕНИЯ И ВИКА А какие деревья растут возле нашего детского сада?

Дети. Ива, тополь, верба, клен

 Воспитатель. А вот о тополе мне бы хотелось рассказать подробнее.

      Когда говорят о России, то всегда вспоминается берёзка. О ней написано много стихов и сложено песен.

 Какие еще деревья вы видели в нашем городе?(Джамиля, Мансур, Алим Богдан)

Дети. Каштаны, липы, ели, сосны.

Воспитатель. Для чего нам нужны деревья?

Дети. Чтобы было красиво.

Воспитатель.  Да, даже есть такая пословица – «Рощи да леса – всему свету краса».

Воспитатель. Амира, а где растут деревья?

Дети. В лесу, в парке, в лесхозе.

Воспитатель. А сейчас мы с вами отправимся в путешествие. Вы готовы в дорогу? Тогда отправляемся в лес.

       Леса  не только очень красивы, но и ценны своими породами деревьев. На правом берегу Кубани раскинулся уникальный массив Красного леса. Там растут дуб, тополь, орешник, боярышник, шиповник.

Воспитатель. В нашем крае еще растет дерево могучее, полное жизни, силы и красоты. Оно растет ввысь и вширь, это чудо-богатырь, догадались?

Дети. Это дуб.

Воспитатель. Сколько дубу силы земля подарила!

Руки-ветки распростер и укрыл всех, как шатер.

-Какие вы видите дубы?  София, Азамат.

Дети. Большие, могучие, с толстыми стволами и раскидистыми ветвями.

Воспитатель. А также в наших лесах живут родственники наших садовых деревьев: дикая груша, алыча, яблоня.

Постепенно лиственные породы отступают и остаются позади. И чем выше в горы, тем чаще встречаются хвойные деревья. Подумайте, о каком дереве я расскажу:

Прямо в небо рвутся ввысь;

Ты внимательно всмотрись:

Не березы, не осинки,

Нет листочков, есть хвоинки.

Дети. Елки.

Что же это за девица?

Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год.

 Дети. Сосна.

Их ещё называют вечнозелёными. Как вы думаете, почему?

Какое дерево на нашем участке всегда зеленое?

Дети. Ель.

Это, ребята, хвойные породы деревьев; вместо листочков у них хвоинки, поэтому их так и называют хвойными.

 Хорошо в хвойном лесу! Чистый, прозрачный воздух, покой и тишина. (Звучит кассета «Голоса птиц»).

Для чего еще нужны деревья?

Дети. Чтобы был чистый воздух.

Воспитатель. Правильно, листочки деревьев выделяют кислород, которым мы дышим.

        У нас в крае тоже есть рощи и леса, где растет много разных деревьев. Лес и рощу называют «легкими» Земли. Они очищают воздух. В лесах растут хвойные и лиственные деревья.

3. Физминутка.

Мы с вами входим в лес.

Сколько здесь вокруг чудес!

Руки подняли и покачали

-Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули —

Ветер сбивает росу.

В сторону руки, плавно помашем —

Это к нам птицы летят.

Как они тихо садятся - покажем:

Крылья сложили назад.

Наклонились и присели,

Заниматься тихо сели.

Посмотрите на наших столах краски, листики, кисточки и т. д. А давайте с Вами нарисуем осенний лес, в которым мы были. Я познакомлю вас с новой техникой рисования - рисование «набрызгом» и «кляксографией». Смешные слова, но это очень красиво получается на листе бумаги.

(Показ образца, объяснения всех способов рисования).

В.: Как красиво! У вас получились очень интересные работы. Давайте полюбуемся вашими работами. Какой дивный, сказочный, осенний лес. А вам нравятся ваши работы?

Д.: Ответы детей.

Воспитатель с детьми обсуждают каждый рисунок: чем нравится своя работа, что получилось, что нет?

В.: Закрепляем, каким способом рисовали с детьми. Дать оценку всей работе детей. Похвалить.

Рассматривание атласа-лекарственные растения.

Лекарственные растения.

Воспитатель.- И в степной части, и в предгорье, и в горах нашего края можно встретить растения, которые люди называют лечебными. Болеть могут все: и люди, и животные. Но где взять бедному зверю рецепт? Только у Доктора Айболита. А если его нет дома? Вот и приходится животным лечить себя самостоятельно. В лесной аптеке всегда можно отыскать то, что их исцелит. Люди ещё в древние времена, наблюдая за животными, тоже стали лечиться травами, ягодами, листьями многих растений.

       Мята перечная (рисунок на доске). Из нее делают многие лекарства, а вы тоже часто встречаетесь с ней, если не ленитесь по утрам чистить зубы. Приятный запах и свежесть придает зубной пасте ментол, который и содержится в этом растении. Он есть и в сердечных лекарствах, и в мятных пряниках и конфетах.

       О зверобое (рисунок этого растения прикрепляется на доску) говорят, что он помогает от 99 болезней.

       Отваром мать-и-мачехи лечат простуду. Кашицу из свежих листьев прикладывают к опухолям, нарывам, фурункулам.

Отгадайте загадку (рисунок ни доске).

Хоть и жжется, но красива

Всем известная…

Дети. Крапива.

Воспитатель. Лечебными бывают не только травы, но и листья, плоды деревьев и кустарников и даже их кора. Все знают, например, липу - красивое раскидистое дерево (рисунок вывешивается на доску). Чай из его цветов помогает при простуде. Липовый цвет очень любят пчелы.

Отгадайте еще одну загадку (рисунок на доске).

-Какое лекарственное растение вы обязательно встретите на любой дорожке? Дети. Подорожник.

Воспитатель. Я рассказала вам только о некоторых лечебных растениях, а их на Кубани много.

8. Беседа о необходимости охраны растений.

Воспитатель. Ребята, сегодня мы узнали много нового и интересного о растительном мире нашего края. Но мы должны помнить о том, что лес, все растения и травы нужно беречь. А почему нам необходимо это делать? (Ответы детей).

Запомните правила поведения в природе. 

1. Не ломай деревьев и кустарников!

2. Не повреждай кору деревьев!

3. Не рви на лугу цветов. Помни, что букеты можно составлять из тех растений, которые выращены человеком.

4. Из лекарственных растений можно собирать только те, которых в нашей местности много.

5. В лесу старайся ходить по тропинкам, чтобы не вытаптывать траву и почву.

6. Не разжигай в лесу костры! Весной с сухой травой обгорают ростки молодой травки, погибают подземные части многих растений, в результате некоторые из них совсем исчезают с лугов.

7. Не оставляй в лесу, парке, на лугу мусор!

-Ребята, закончить наше занятие я хочу следующими словами:

Лес зелёный охраняй,

Никого не обижай,

Не губи деревья ты,

Сохрани в лесу цветы!

Люби цветы, леса,

Простор полей –

Всё, что зовётся Родиной твоей!

Итог.

Воспитатель. Куда мы отправлялись в путешествие?

Что запомнилось и понравилось больше всего?

22.10.2018Г.

Конспект нод по рисованию

Тема: «Что нам осень принесла?»

Цели:  Продолжать расширять и обогащать знания детей о дарах осени (овощах и фруктах).  Учить различать их по вкусу, цвету, форме.  Подвести к пониманию обобщающего слова «овощи» и «фрукты», использовать это слово в речи. Упражнять в разгадывании загадок. Умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца.  Продолжать учить рисовать акварелью.

ИОО: ПР,РР,ФР,Х-ЭР.

Материалы: Загадки про овощи и фрукты .Муляжи овощей и фруктов.

Бумага белая, разного формата на выбор ,Акварель, Кисточки, Баночки -«непроливайки» Палитры

Ход нод

Начало:

- Скажите, какое сейчас время года?

- Что наступает после осени?

- Какие дары осени вы знаете?

- Осень принесла нам свои дары. Давайте посмотрим в корзину. Что это? (выкладывает из корзинки овощи и фрукты). Как можно назвать яблоко, морковку, грушу, лук, капусту и огурец? Да, это всё овощи и фрукты. Сейчас я загадаю вам загадки, а отгадку вы найдёте на столе.

1. Длинная, красная, сладкая, растёт в земле, а косичка наверху. (Морковь)
2. Фрукт похож на неваляшку,

Носит желтую рубашку.

Тишину в саду нарушив,

С дерева упала... (груша)

 3.Кто там спрятал под листок

Свой румяный крепкий бок?

Под листы-панамочки

Прячутся в зной... (яблочки)

4.Кто его раздевает – тот слёзы проливает. (Лук)

5.Стоит матрёшка на одной ножке, закутана, запутана. (Капуста)

6.Зелёный, длинный, хрустящий, с хвостиком, на грядке растёт, в салат просится. (Огурец)

- А какую потешку вы знаете про овощ? (показывает огурец)

 Огуречик, огуречик,

Не ходи на тот конечик:

Там мышка живёт,

Тебе кончик отгрызёт.

Основная часть:

Игра «Отгадай овощ на вкус»

Ребёнок закрывает глаза, воспитатель кладёт ему в рот кусочек овоща или фрукта. Ребёнок угадывает овощ и называет его вкус словом. Определяет, варёный или сырой этот овощ.

Игра «Чудесный мешочек»

Нужно опустить руки в мешочек, ощупать овощ (фрукт) и назвать его.

Воспитатель читает стихотворение:

К нам сюда скорее просим.

Заходи честной народ!

Веселее, не зевайте,

Всех вас ярмарка зовёт!

Ярмарка! Ярмарка!

Русская ярмарка!

Кто на ярмарку придёт,

Что захочет всё найдет!

- А теперь давайте нарисуем то о чем мы говорили. (овощи и фрукты)

В процессе рисования помочь им, кто будет испытывать затруднения в уточнении последовательности изображения, расположения на листе бумаги и т.д. Следить за применением правильных приёмов рисования акварелью. По окончании все рисунки рассмотреть, вместе с детьми выбрать самые интересные, предложить их авторам рассказать о том, что нарисовано.

Итог:

- Какое время года заканчивается, а какое начинается?

- В какие игры мы играли?

- Что мы рисовали?

12.11.2018г.

НОД по Х-ЭР Рисованию

Тема: «Сказочная птица»

Цели: Обучать детей самостоятельно выбирать яркие краски для выразительной передачи образа сказочной птицы. Закреплять у детей знание в рисовании птиц (сказочной), соблюдая пропорции птицы.

Обучать детей работать концом кисти и плашмя. Обучать детей самостоятельно определять положение листа при рисовании. Развивать эстетическое восприятие ,чувство цвета, желание создавать красивых птиц. Развивать внимание, память, творческое воображение. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать аккуратность в работе с гуашью,  самостоятельность при выборе цвета и узора.

Словарь: Сказочная птица, красочная, яркая, сказочное дерево, летящая птица.

МАТЕРИАЛ: Палитры с гуашью, кисти, подставки, баночки с водой, салфетки, магнитофон

ХОД НОД

Начало:

Дети входят в группу.

Звучит сказочная музыка.

Ребята я хочу загадать вам загадку:

- Верст не считала,

По дорогам не ездила,

А за морем бывала,

Воробьи, стрижи , пингвины,

Снегири, грачи, павлины,

Попугаи и синицы:

ВОСПИТАТЕЛЬ: Сегодня мы с вами отправимся в сказочное путешествие. Я буду сказочницей, а вы мне будете помогать.

(Под музыку воспитатель одевает шаль и начинает рассказывать сказку, постепенно открывая дерево, которое спрятано за ширмой).

В некотором царстве, в некотором государстверосло сказочное, волшебное дерево. И жила на нем сказочная птица. От ее яркого света все сияло вокруг.

Она была очень красива, ее перья переливались разными цветами радуги. На голове у нее был золотой хохолок. Хвост у сказочной птицы был большой и необычайной красоты. Но к сожалению сказочная птица жила одна, ей было скучно и очень одиноко.

Ребята, мы поможем сказочной птице?

ВОСПИТАТЕЛЬ: А как? (подвести детей к тому, что птице нужно нарисовать подружек)

Основная часть:

В: Сказочные птицы необычные, их рисуют яркими цветами. Какими?

ДЕТИ: Красный, желтый, оранжевый, зеленый, голубой...........

ВОСПИТАТЕЛЬ: А чем отличаются сказочные птицы от птиц, которые живут в наших краях?

ДЕТИ: Сказочные птицы яркие, красочные, у них большой хвост и большие крылья, отличаются узором.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Каким может быть узор? В виде чего?

ДЕТИ: Круги, завитки, точки, полоски, волнистые и прямые линии.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята, а с чего вы начнете рисовать птицу?

ДЕТИ: Туловище, голова, хвост, крылья. (показать указкой на картинке названные детьми части туловища птицы).

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Вот помощники мои, их как хочешь поверни (смотрим на раскрытые ладони)

И вот эдак, и вот так, не обидятся никак. (потираем руки)

Раз, два, три, четыре, пять (хлопаем в ладоши)

Не сидится им опять (встряхиваем кистями)

Постучали, повертели и работать захотели. (потираем руками)

Поработают немножко (хлопаем в ладоши)

Мы дадим им отдохнуть (сложили ладони вместе)

Постучали, повертели и опять обратно в путь.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Мы с вами размялись и можем приступить к работе.(В то время как дети сели за стол, напомнить им как расположить нужно листок)

Воспитатель наблюдает за работой детей, помогает определиться в выборе расположения силуэта и цвета. Напоминает о создании цветовых тонов (красный-белый=розовый, желтый-красный=оранжевый)

Напомнить, что узор нужно наносить на высохшую поверхность. Воспитатель оказывает индивидуально-дифференцированную помощь (по ситуации).

Рассмотрите пожалуйста всех этих и назовите их сходства и различия. (сходства- есть туловище, голова, хвост и т.д. ; различия- окраска оперения). Мы с вами уже рисовали птицу карандашом. Сегодня мы будем рисовать еще и красками. Давайте вспомним схему рисования птицы.

На середине листа намечаем линию наклона птицы. На этой линии отмечаем середину, от нее в разные стороны еще две точки(одинакового размера от центра). Это будет туловище. Вдоль линии между этими точками рисуем овал. Сверху овала рисуем круг ( это будет голова).

С низу узкий, длинный прямоугольник ( хвост).

С левой стороны круга полоской отмечаем клюв.

Теперь начинаем рисовать птицу. Рисовать начинаем с головы.

Начинаем рисовать с клюва ,вверх прорисовываем голову и спину. Внизу от клюва грудку, слегка утолщая овал. Обратите внимание голова птицы плавно переходит в пухленький животик( шейка у нашей птички не выделяется). Теперь прорисовываем хвостик и глаз.

(вспоминая и объясняя методику рисования , педагог одновременно показывает на доске как  это нужно делать , дети у себя на листах.)

Чтобы правильно нарисовать лапки , необходимо « посадить» птичку на веточку. Для этого отступаем  от тела небольшое расстояние, проводим две линии параллельно птички и это будет веточка. Обратите внимание у птички тонкие и длинные ножки с крепкими коготками. Крылья не длинные, но заостренные на конце. Вот такая птичка у нас с вами получилась.

Физминутка

«Стая птиц летит на юг.)

Стая птиц летит на юг,

Небо синее вокруг

(дети машут руками, словно крыльями)

Чтоб скорее прилетать,

Надо крыльями махать.

(дети машут руками интенсивнее)

В небе ясном солнце светит

Космонавт летит в ракете

(потягивание- руки вверх)

А внизу леса, поля-

Расстилается земля.

(низкий наклон вперед, руки разводят в сторону)

Птички начали спускаться,

На поляне все садятся.

Предстоит им долгий путь

Надо птичкам отдохнуть.

(дети садятся в глубокий присед и сидят несколько секунд)

И опять пора в дорогу

Пролететь нам надо много

(дети встают и машут «крыльями»)

Вот и юг. Ура! Ура!

Приземлятся нам пора

(дети садятся за стол)

Так как наша птичка похожа сразу на несколько птиц, я предлагаю Вам разукрасить их по разному.

(рядом с каждым ребенком ставиться картинка с изображением птицы и глядя на нее он разукрашивает свою птичку)

Итог:

После того как дети закончат свои работы, воспитатель предлагает разместить птиц на сказочном дереве.

Дети рассматривают птиц.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята, какая птица вам понравилась и почему? (спросить двух, трех детей)

ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята, теперь нашей сказочной птице не будет скучно, посмотрите сколько у нее подружек.

Ой, а что это такое? (воспитатель показывает на сказочный ларец и открывает его)

ДЕТИ:(конфеты)

ВОСПИТАТЕЛЬ: Конфеты не простые, а сказочные. Это птица вас отблагодарила за своих подружек.

16.11.2018г.

НОД по Х-ЭР Рисованию

«Перелетные птицы»

Цели: Учить детей рисовать перелётных птиц, выстраивая изображение из составных частей. Развивать навыки рисования наброска рисунка простым карандашом. Закреплять и расширять знания о зимующих и перелётных птицах. Воспитывать бережное отношение к птицам.

Материалы:

Голоса птиц в записи, изображение дерева, картинки с изображениями зимующих и перелётных птиц, сорока, письмо, образцы для рисования птиц.

Ход НОД

Начало:

(Звучат голоса птиц в записи. Дети с воспитателем заходят в группу)

Воспитатель:

- Давайте посмотрим, какие птицы сидят на нашем дереве? Назовите их. (Дятел, синица, ворона, сорока, тетерев)

- Ой, ребята, я что-то не могу понять, все ли птицы собрались на дереве? Помогите разобраться. (Дети выясняют, что птицы все зимующие и нет перелётных.)

Основная часть:

- Что-же случилось? Куда же делись перелётные птицы? А вот какое-то письмо у сороки, давайте возьмём письмо у сороки и почитаем.

- Ой, дети, случилось несчастье. Оказывается, снежная королева, хозяйка зимы, захватила птиц по дороге на юг  и не хочет выпускать их на волю. Просят птицы вашей помощи.

- Наверное, снежной королеве скучно оставаться одной и поэтому, она не хочет отпускать птиц. Я предлагаю нарисовать портреты птиц и подарить их ей. И тогда она отпустит всех птиц.

-Ребята, давайте подумаем, а почему птиц называют перелётными? Правильно, перелётные птицы – это птицы, которые половину года проводят с нами, а на вторую половину года покидают нас, улетая в другие края. А почему эти птицы улетают от нас осенью?

-Все эти птицы питаются насекомыми. А осенью насекомые исчезают. Птицы лишаются основного корма и вынуждены улетать в тёплые края. Там круглый год много насекомых.

Физминутка «Стая птиц летит на юг»

Стая птиц летит на юг,

Небо синее вокруг. (Дети машут руками, словно крыльями)

Чтоб скорее прилетать,

Надо крыльями махать. (Дети машут руками интенсивнее)

В небе ясном солнце светит,

Космонавт летит в ракете.

(Потягивание – руки вверх)

А внизу леса, поля – Расстилается земля.

 (Низкий наклон вперед, руки разводятся в сторону)

 Птички начали спускаться,

 На поляне все садятся.

 Предстоит им долгий путь, Надо птичкам отдохнуть. (Дети садятся в глубокий присед и сидят несколько секунд)

 И опять пора в дорогу,

Пролететь нам надо много. (Дети встают и машут «крыльями»)

 Вот и юг. Ура! Ура! Приземляться нам пора. (Дети садятся за столы)

- А теперь посмотрите на эти картинки. Глядя на них, мы понимаем, что тело птиц состоит из нескольких частей. Каких? ( голова, туловище, хвост, крылья) Какой формы голова? (круглая) Какой формы туловище? (овальная) Какой формы хвост? (может иметь треугольную форму, а может быть раздвоенным, как у ласточки) Крылья имеют изогнутую форму, если птица летит, а в сложенном состоянии – овальную. Клюв – треугольную.

- Рисовать геометрические фигуры, вы умеете. Поэтому, сможете легко изобразить составные части птиц. Нужно только правильно соединить их.

(Показ)

-Сначала нарисуем овальное туловище. Затем нарисуем голову. Овальные крылышки, немного заострим концы – это самые длинные перья. Прямоугольный хвост, треугольный клюв, круглые глазки. А затем, нарисуем лапки, прорисуем пёрышки.

- Берём простые карандаши, делаем наброски.

 (дети рисуют)

Итог:

- Молодцы ребята. Вы все постарались и у нас получились замечательные птицы.  Я думаю, снежная королева будет довольна и обязательно отпустит наших пернатых друзей.

- Каких перелётных птиц мы будем ждать?

Игра: «Найди перелётную птицу»

- Вы все справились с заданием. Я вам всем раздам пригласительные билеты на викторину «Перелётные птицы».

23.11.2018г.

Нод по Х-ЭР Рисованию

 Тема: «Портрет мамы»

 Цели: Продолжать учить детей рисовать портреты людей, соблюдая приблизительные пропорции и правила написания портрета. Передавать приблизительное сходство с портретом своей мамы. Повторить правила написания портрета: вначале рисуем простым карандашом овал лица, затем глаза, брови, нос, рот, причёску, шею, плечи и платье. Закрепить умение делать набросок простым карандашом. Закреплять умение закрашивать аккуратно, не выходя за контур, передавать приблизительное сходство с портретом.  Развивать зрительное внимание, зрительную память, координацию движения руки и глаза.  Воспитывать любовь к близким, желание делать им подарки.

Предварительная работа: сделать фотовыставку «Моя любимая мама», рассмотреть маму (фотографию мамы). Обратить внимание на цвет её глаз, волос, форму лица. Рисование портретов в свободное время, на занятиях в старшей группе.

Материал: Простой карандаш, ластик, цветные карандаши, салфетки.

                                         Ход НОД

Начало:

Воспитатель: Приближается праздник. Какой?

Дети: День матери. В этот день мы поздравляем всех мам.

Воспитатель: А самый лучший подарок, это подарок сделанный руками.

У меня есть мама

Всех она милей,

Всех она красивей,

Всех она добрей.

Милая улыбка.

Умные глаза

Люблю я свою маму.

Любить буду всегда.

Я портрет рисую,

Покажу всем вам,

А потом на праздник

Подарю ей сам!

Основная часть:

Воспитатель: Давайте нарисуем портрет своей мамы! Давайте вспомним наших мам с помощью игры с мячом. Я вам бросаю мяч с вопросом, а вы возвращаете мне мяч с ответом.

- Как зовут твою маму?

- Какие цветом глаза у твоей мамы?

- Какую причёску носит твоя мама

- Какой цвет волос?

- Какие она любит носить украшения? И т. д.

(Ответы детей).

Дети садятся за столики.

Воспитатель: Мы вспомнили наших любимых мам. С чего начинаем рисовать портрет?

Дети: выбираем нужную форму причёски, глаз, бровей, носа, губ. Затем, нарисуем простым карандашом овал лица, на середине лица находятся глаза (их рисуем в виде двух дуг, брови, нос, рот, брови, уши, причёску, шею, плечи).

Воспитатель: правильно. Внутри круглой радужки глаза нужно обязательно, простым карандашом, нарисовать зрачок.

Воспитатель: Сначала мы рисуем простым карандашом, а  затем раскрашиваем цветными карандашами.

Раз, два, три, четыре, пять – начинаем рисовать.

1. Сначала рисуем тонкими линиями лицо - овал.

2. Для облегчения рисования ровно по центру рисуем вертикальную линию, делящую портрет на две части и две горизонтальные линии, делящие его на 3 части: лоб, брови; глаза, нос; рот, подбородок.

3. На верхней линии рисуем дуги - брови.

4. Ниже располагаются глаза. Форма глаз состоит из дугообразных линий. В середине рисуется радужка и зрачок. Не забудьте нарисовать ресницы, на верхнем веке. Они длиннее, чем на нижнем веке.

5. Рисование носа - нос посередине, начало у бровей. Рисуется плавной дугообразной линией. Макушка носа закругляется и сбоку прорисовываются крылья носа и ноздри.

4. Рот находится ниже носа. Рисуем линию рта, сверху верхняя губа-две дугообразные линии, снизу нижняя губа - большая дугообразная линия.

Лишние линии стираем ластиком.

5. По сторонам на уровне носа рисуем уши, дорисовываем плечи.

6. Затем волосы: короткие или длинные, прямые или кудрявые, волнистые, с челкой или нет, цвет.

(Дети рисуют, воспитатель подходит к каждому ребёнку, даёт советы и анализ проводит индивидуальный, указывая на ошибки).

Воспитатель: А теперь приступаем к работе с цветными карандашами. Раскрашивать нужно аккуратно, не торопясь. Начала лицо. Вспомните, каким цветом глаза у вашей мамы.

Воспитатель:  Затем делаем маме причёску. Вспомните, каким цветом волосы у вашей мамы?

Воспитатель: Рисуем бусы или цепочку, любое украшение своей маме. Портрет готов!

 (Выполнение работы с детьми, индивидуальная помощь  детям, индивидуальный анализ на протяжении всего занятия).

Итог:

Воспитатель: Сегодня мы рисовали «Портрет любимой мамы».

На следующем занятии  мы с вами смастерим рамочки для наших портретов.

30.11.2018г.

Тема: «Городецкий цветок»

Цель: Продолжать знакомство с народными промыслами, формировать умение рисовать элементы городецкого узора. Познакомить детей с характерными особенностями городецкой росписи, определить основные элементы (бутон, листья, розан, купавка). Развивать умение выполнять узор из бутонов и листьев на полосе бумаги; правильно накладывать краски, рисовать концом кисти и всем ворсом. Вызывать желание любоваться предметами народного творчества. Развивать художественный вкус, чувство цвета, умение передавать характерные сочетания цветов.

Материал: в группе оформлен уголок изделий с городецкой росписью.

У воспитателя и детей – палитра с гуашью различного цвета (зеленого, черного, красного, синего, желтого, белого), лист бумаги А2, полоска – «закладка» светло-желтого цвета, кисти пони (белка) № 3 и 5, салфетки бумажные и тряпичные, клеенка на столах.

Предварительная работа: беседа, рисование, рассматривание изделий других народных промыслов (хохлома, гжель), слушание народных мелодий, оформление выставки изделий с городецкой росписью.

Ход НОД

Начало:

Ребята, я вчера читала вам книгу и забыла на какой странице мы остановились. Что я забыла положить между страниц? Давайте мы сегодня сделаем закладки, чтобы читая книги, вы всегда помнили, где остановились. Чтобы ваши закладки были красивыми, приглашаю вас сначала побывать на выставке изделий городецких мастеров. Рассмотрите эти предметы и послушайте рассказ об истории промысла.

Основная часть:

Много-много лет назад, в городе Городец, что недалеко от города Нижнего Новгорода возник этот промысел. Отсюда и название – Городецкий. Авторы – крестьяне, обычные люди, как мы с вами, они старались украсить предметы быта – мебель, деревянную посуду, прялки и другие вещи нарядными, яркими узорами.

Утонул в лесах зеленых, город – сказка – Городец,

В нем открыт для всех друзей, замечательный музей.

Тут и блюда расписные, что известны в целом мире,

Поставцы и сундучки, коромысла с ведрами,

Доски яркие, цветные и солонки расписные.

Там в цехах фабричных чистых, трудится народ – творец.

Розы, травки и купавы, вырастают из-под рук

Взглянешь – и полюбишь сразу, и изделия и краски,

Словно взятые из сказки.

Воспитатель: ребята, из какого материала изделия на выставке? (из дерева) Какие краски используют мастера? Что интересно на выставке? (яркие краски, цветы, кони, как в сказке и т.д.)

Да, городецкая роспись выполняется только по дереву. Давайте рассмотрим внимательно, из каких элементов состоит роспись. (Дети находят листья, розы, купавы, бутоны, ромашки, называют их.)

А теперь я вам покажу, как создается такой узор (воспитатель рисует отдельные узоры) на большом листе бумаги или на доске.

Основными элементами городецкой росписи являются точки, скобки, круги, дуги, капли, спирали, штрихи. В ходе создания узора происходит нанесение элементов на поверхность изделия. Выполнение городецкой росписи осуществляется в три этапа. На первом этапе (подмалевка) производится нанесение одного цветового пятна, на втором (теневка) – нанесение скобки, а на третьем этапе оживки (разживки) происходит тонкая разделка форм орнамента при помощи белил. Воспитатель показывает заготовки с этапами работы.

Теперь проходите на свои места, попробуйте сделать свои закладки. Дети выполняют работу, воспитатель помогает, уточняет этапы нанесения узора, правила работы с гуашевыми красками.

Физминутка:

Кто рисует Городец

Ах, какой он молодец!

И листочки и цветы –

Это всё для красоты.

Нарисуем  мы цветы

Небывалой красоты.

Красоты той нет конца

Это всё для Городца.

Фоном звучит народная мелодия, дети рассуждают, отвечая на вопросы воспитателя: как вы думаете, все закладки украшены городецким узором, почему? (повтор элементов).

Итог:

 Какие закладки вам нравятся больше остальных и почему, в каких закладках сколько элементов использовано? Для чего нам нужны будут закладки?

Воспитатель предлагает детям выбрать себе книги для рассматривания, в которые они потом смогут поместить свои закладки.

3.12.2018г.

НОД по Х-ЭР Рисованию

Тема: «Профессии»

 Цели: Развивать эстетическое отношение к окружающему, передавать в рисунке образ человека труда, изображая фигуры людей в характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами. Расширять и уточнять знания детей о роли занятости мужчины и женщины. Рассказать детям о женских и мужских профессиях.

Закреплять умения рисовать основные части простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунки. Учить оценивать свои рисунки в соответствии с заданием.

Материал: Бумага белая (альбомный лист), простой графитный карандаш, цветные карандаши.

Ход НОД

Начало:

Воспитатель загадывает детям загадки:

Вы ответите мне дети,

Кто же лучше всех на свете

Вас сумеет угостить:

Напоить и накормить?      

Дети:- повар

Кто скажите мне, такой

Охраняет наш покой,

За порядком он следит,

Хулиганить не велит?      

Дети:- милиционер

Мне нужны такие вещи:

Молоток, тиски и клещи,

Ключ, напильник и ножовка,

А всего нужней - сноровка.  

Дети:- слесарь

Целый день сегодня шью,

Я одела всю семью.

Погоди немного, кошка,-

Будет и тебе одежка.        

Дети:- швея, портниха

Как можно назвать отгадки одним словом?

Дети:- профессии

Основная часть:

Сегодня мы с вами, ребята, отправимся на парад мастеров. (Дети проходят по галерее). Каждый мастер (дети) одеты в свою профессиональную рабочую форму. Каждый ребенок рассказывает о своей профессии. Обращают внимание детей на картины «Профессии», «Инструменты».  После парада мастеров дети отправляются на выставку, где показаны изделия всех мастеров. Дети рассматривают их и определяют, какое изделие относится к какой профессии. Затем дети возвращаются в группу.

Вос-ль: Мы сегодня с вами познакомились со многими профессиями.

Что же такое профессия?

Дети:- Это дело, которым занимаются родители на работе.

Назовите профессии своих родителей.

Дети:  Учитель, милиционер, художник, пожарник.

Для чего нужны профессии?

Дети:  Для того, чтобы работать.

Для чего надо учиться профессиям?

Дети:  Чтобы быть умным, образованным.

Где им обучаются?

Дети:  В институтах, колледжах.

Вос-ль: Профессии могут быть мужские и женские. Назовите мужские профессии, женские.

Дети: Сварщик, пожарник, слесарь, токарь- это мужские профессии.

Воспитатель- это женская профессия.

Почему такие профессии как сварщик, слесарь должны быть только мужскими?

Дети: Потому что эти профессии требуют много сил.

А такие,  как воспитатель - женскими?

Дети: Потому что с детьми должны работать только добрые женщины.

Кем вы хотите стать, когда вырастите? Почему?

Дети: Шофером, учителем, пожарником, воспитателем.

Хочу быть как мама, как папа. Хочу быть учителем, чтобы учить детей. Хочу быть милиционером, чтобы ловить преступников.

Прослушайте отрывок из произведения В. Маяковского «Кем быть?» (Воспитатель читает). Да, действительно, профессий очень много и все они важны и нужны.

Физкультминутка.

- Я буду рассказывать про себя, а вы - про себя. Для этого делайте то же, что и я, и повторяйте слова.

В: Я иду,                                            А потом я с лавки встала,

Д: И мы идем.                                   А потом мы с лавки встали.

В: Я пою,                                           И руками помахала,

Д: И мы поем.                                   И руками помахали.

В: Я бегу,                                           В ладоши похлопала,

Д: И мы бежим.                                 В ладоши похлопали.

В: Я на лавочку присела,                 Десять раз поприседала,

Д: Мы на лавочку присели.             Десять раз поприседали.

Сегодня на занятии вы нарисуете ту профессию, которая вам больше всего нравится, и которую хотите  выбрать в будущем, когда станете большими. Вспомните, какая форма одежды должна быть у мастера данной профессии, какие должны быть инструменты, изделия. Сначала надо нарисовать простым карандашом, располагая изображение на весь лист, а затем раскрасить цветными карандашами. Дети рисуют, воспитатель проводит индивидуальную работу.

Итог:

По окончании работы проводится пальчиковая гимнастика:

             Молоток.

Молоток стучал, стучал,

Гвозди в доску загонял

Раз, два, три, четыре,

Вот и гвозди мы забили.

           Пила.

Пилит толстый ствол пила,

Раз- два, раз-два,        

Раскалилась добела,

Раз- два, раз- два.

Анализ работ:

Дети рассматривают работы, рассказывают, почему нарисовали именно эту профессию, выбирают  наиболее интересные рисунки.

По желанию играют в дидактическую игру «Подбери инструмент».

7.12.2018г.

НОД по Х-ЭР Рисованию

Тема: «Кем я хочу стать?»

Цели: Расширить представления о труде взрослых, его необходимости и общественной значимости. Формировать у детей интерес к различным профессиям. Продолжать учить использовать в рисунке разные материалы: графитный и цветной карандаш, цветные восковые мелки. Закреплять умение передавать в рисунке образ человека, изображая фигуры людей в характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами. Учить детей оценивать свои рисунки в соответствии с заданием. Развивать общую и мелкую моторику рук детей.

Воспитывать уважение к людям любых профессий. Воспитывать усидчивость, аккуратность, желание доводить работу до конца.

Материалы для занятия: Простой графитный карандаш, цветные карандаши и восковые мелки, альбомные листы на каждого ребенка, иллюстрации, на которых изображены люди разных профессий.

Предварительная работа: Беседа о профессиях родителей, рассматривание изображений людей разных профессий, чтение рассказов о людях разных профессий, игры в «Магазин», «Больницу», «Парикмахерскую».

Ход НОД

Начало:

В: Ребята, сегодня утром вы все вышли из своего дома и пошли в детский сад. А куда пошли ваши мамы и папы? (на работу)

В: Правильно. А кем работают ваши родители? (ответы детей) 

В: Ребята, что же такое профессия? (ответы детей) 

В: Профессия очень важна в жизни каждого человека. Профессия – это труд, которому человек посвящает всю свою жизнь. Ребята, а как вы думаете, для чего нам нужны профессии? (ответы детей)

Основная часть:

В: Я сейчас загадаю вам загадки, а вы, попробуете их отгадать (воспитатель загадывает загадки, после ответов детей показывает картинки на которых изображены люди данных профессий)

Правила движения

Знает без сомнения.

Вмиг заводит он мотор,

На машине мчит... (шофер)

Темной ночью, ясным днем

Он сражается с огнем.

В каске, будто воин славный,

На пожар спешит... (пожарный)

Кирпичи кладет он в ряд,

Строит садик для ребят

Не шахтер и не водитель,

Дом нам выстроит... (строитель)

На посту своем стоит,

За порядком он следит.

Строгий смелый офицер.

Кто он? (Милиционер)

Кто пропишет витамины?

Кто излечит от ангины?

На прививках ты не плачь —

Как лечиться, знает... (врач)

Громко прозвенел звонок,

В классе начался урок.

Знает школьник и родитель —

Проведет урок... (учитель)

На витрине все продукты:

Овощи, орехи, фрукты.

Помидор и огурец

Предлагает... (продавец)

В: Молодцы ребята! А вы когда-нибудь задумывались о том, кем хотите стать?(ответы детей) Чем вас привлекает данная профессия? (ответы детей)

В: Ребята, сегодня вы сможете нарисовать, кем вы хотите быть, когда вырастите. Подумайте о том, что вы хотите нарисовать, чтобы мы, могли догадаться, какую профессию вы выбрали. А сейчас, прежде чем рисовать давайте немного разомнемся.

Физкультминутка

Повар варит кашу. (Имитация с вращением кистей рук)
Плащ портниха шьет.  (Махи руками)
Доктор лечит Машу.   (Открыть и закрыть ротик, высунув язычок)
Сталь кузнец кует. (Хлопки)
Дровосеки рубят.  (Махи с наклонами )
Строят мастера. (Имитация с прыжками вверх)
Что же делать будет,  (Поднимание плеч)
Наша детвора?

В: Теперь ребята, садитесь за столы. Можете приступать.

Дети приступают к работе. По мере необходимости воспитатель помогает, тем детям, которые нуждаются в помощи.

Все рисунки выставляются на доске. Рисунки нужно рассмотреть и предложить детям выбрать наиболее интересные.

В: Какие замечательные рисунки вы нарисовали.

Итог:

 Что вам нравится в своем рисунке? Какой рисунок вам понравился? Кем будет ребенок, который нарисовал этот рисунок? Как вы

14.12.2018г.

Нод  по Х-ЭР Рисованию

 Тема: «Как жили люди на Руси»

Цели: Познакомить детей с избой – жилищем крестьянской семьи, с предметами русского быта. Систематизировать знания детей о русской национальной одежде (мужской и женской).Формировать интерес к произведениям устного народного творчества– русским народным сказкам; закрепить знания русских народных сказок, умение узнавать их по фрагментам, иллюстрациям. Познакомить с докучными сказками.

Познакомить с куклами-самоделками, способствовать умению мастерить куклу из ложки и платка. Учить рисовать по образцу. Развивать: коммуникативные умения, мыслительные операции путем загадывания загадок, мелкую моторику пальцев рук; обогащать словарный запас. Воспитывать бережное отношение к ценностям русского наследия: игрушкам, предметам, фольклору.

Словарная работа: изба, горница, лапти, колыбель, косоворотка, порты, кокошник, картуз.

 Оборудование :ноутбук, телевизор, магнитофон, макет мини избы, мини предметы русского быта, сундучок, дидактическая игра «Сложи картинку». Русские народные сказки», самодельные куклы, деревянные ложки, платочки, русский женский костюм.

Ход НОД

Начало:

Воспитатель встречает детей в русском народном  костюме, обращает внимание детей на костюм.

— Я сегодня одета необычно. Что за костюм надет на мне?  (Русский народный). Как называется платье без рукавов?  (Сарафан). Блузка? (Рубаха). Как называется головной убор? (Кокошник). Кокошник от слова «кокоша», значит курица, кокошник по форме похож на куриный гребешок. Кокошник носили женщины по праздникам.

—  А сейчас мы посмотрим, как одевались мужчины и дети на Руси.

(Показ фото)

Мужская рубашка называлась косоворотка. Почему она так называлась?

Штаны – порты, на голове – картуз, на ногах – лапти.

Мы с вами узнали, как одевались люди на Руси.

А сейчас мы узнаем, как люди жили? Как выглядели их дома? Раньше Русь называли деревянная, как вы думаете почему?

(Ответы детей)

— Как раньше назывались дома? (избами) Правильно,  раньше дома строили из дерева и называли их избами. Еще избы называли срубами, потому что их рубили топором.

(Показ  макета русская изба)

В избе была одна комната – горница.

Основная часть:

Сейчас я хочу пригласить вас в  миниатюрную горницу.

(Из-за занавески горницы появляется домовенок Кузя)

— Кто это?  (Домовенок Кузя). А кто такой домовой? (Ответы детей). В народе считают, что домовой живет в каждом доме. Есть поговорка «Никакой дом не стоит без домового». Он и вправду настоящий хозяин дома, хранитель, покровитель его. Оберегает, следит за порядком, чтобы мир был в доме, никто не ссорился, не бранился. Домовой оберегает дом от болезни, злобы, зависти, чтобы мир был в доме, никто не ссорился, не бранился. А если ссорятся, он начинает сердиться. Очень не нравится ему, когда дети капризничают или повсюду разбрасывают  свои вещи. Тогда он их прячет – дети ищут, а найти не могут. Значит, домовой решил проучить их, чтобы всё клали на свои места. Домовой следит за порядком в доме обычно в ночное время, когда все домочадцы спят, как вы думаете почему?Чтобы не попадаться им на глаза и не испугать. Домовой любит жить за печкой.

Домовенок говорит детям, что очень ждал их, хочет с ними поиграть.

Физкультминутка. Русская народная игра «Домовой».

Домовой приглашает детей в горницу, обращает внимание, что здесь много старинных предметов (домашней утвари). Русские люди придумали про них загадки.

Домовой:

—  Эй, ребята, не зевайте, и загадки отгадайте!

Воспитатель:

— Нужно отгадать загадку и показать предмет.

Наша толстая Федора
Наедается не скоро,
Но зато когда сыта,
От Федоры – теплота. (Печь)

Воспитатель:

— Печь была в  каждой избе. С печью связан весь быт, вся жизнь людей.  Печь не только обогревала избу. В ней пекли хлеб, готовили еду себе и домашним животным. На печи сушили одежду,  обувь, грибы, ягоды, мелкую рыбёшку.  Здесь можно было спать. Для этого на печи делалась специальная лежанка.

— В каких русских народных сказках упоминалась печь? (ответы детей)

Три братца

Пошли купаться.
Два купаются,
Третий на берегу валяется.
Искупались, вышли,
На третьем повисли.(Ведра, коромысло)

— В какой сказке говорится о ведрах и коромысле?

У печи стоит предмет,

Он тяжелый, спору нет.

Но зато в хозяйстве нужен.

В нем сготовить можно ужин. (Чугунок)

Рогат, а не бодает,
Не ест еду, а хватает.
Схватит – отдаёт,
Сам в угол идёт. (Ухват)

У носатого у Фоки
Постоянно руки в боки.
Фока воду кипятит,
И как зеркало блестит.
Шипит, кипит,
Всем чай пить велит. (Самовар)

Пароход стоит на нем,
Пароход с горячим дном.
По рубашкам и по брюкам
Пароход тот поведем. (Утюг)

Из липы свито дырявое корыто,

По дороге идет, клетки кладет. (Лапти)

Какие сказки про лапти, вы, знаете?

Без рук, без ног во все стороны клонится. (Колыбелька)

Мать качает дитя в колыбельке и поет ему песенку. Как называется такая песенка? (Колыбельная). Кто-нибудь знает колыбельную песенку? (Ответы детей)

— Раньше не было игрушек, люди мастерили их сами. Чтобы утешить плачущее дитя, мама могла смастерить куколку на скорую руку из ложки и платочка.

Воспитатель показывает, как сделать такую куклу и предлагает детям сделать куклу самостоятельно.

(Работа в парах)

— Кузенька, загадывай следующую загадку.

-Прячет бабушка там вещи сапоги, кафтан, сюртук.

Вы мне дружно все скажите

Этот шкаф зовут …(сундук).

(Рассматривают сундучок)

 Воспитатель:

— У меня тоже есть сундук и в нем прячутся сказки.

А теперь, дорогие, посидите, да умом пошевелите.

Начинаются сказки, катятся с гор салазки.

А это было, голубчики, в старину,

Когда задумал дед Архип залезть на луну.

Тогда сказки по воздуху летали.

Друг друга за крылышки хватали.

Я за ними на золотом коне скакала,

Да в сундук эти сказки собирала,

А вот какие сказки, вы узнаете, когда мои загадки отгадаете.

— Садись, Кузенька, на печку, слушай, как дети будут отвечать.

— Вымолвил словечко, покатилась печка,

Прямо из деревни, к царю да царевне,

И за что, не знаю, повезло лентяю. (По щучьему велению).

— Не лежалось на окошке – покатился по дорожке. (Колобок).

— Колотил да колотил по тарелке носом – ничего не проглотил и остался с носом. (Лиса и журавль).

— Нет ни речки, ни пруда, где воды напиться,

Очень вкусная вода, в ямке от копытца. (Сестрица Аленушка и братец Иванушка).

— Мышка дом себе нашла, мышка добрая была,

В доме том, в конце концов, стало множество жильцов. (Теремок).

Воспитатель хвалит детей.

Воспитатель:

— В моем сундучке есть еще сказки, сейчас одну из них я вам расскажу.

Встал медведь на колоду –
Бултых в воду!
Уж он в воде мок, мок,
Уж он в воде кис, кис,
Вымок, выкис,
Вылез, высох.
Встал медведь на колоду…

Как называется такая сказка?  (Докучная)  Почему она так называется?

А вы знаете докучные сказки?»

(Ответы детей).

Воспитатель заглядывает в сундучок – там лежат конверты с последним заданием «Нарисуй избу».

Дети садятся за столы и выполняют задание.

Итог:

— Дети, что мы нового сегодня узнали?

Что вам было особенно интересно?

Мы с вами и дальше будем продолжать знакомиться с тем, как жили люди на Руси, с фольклором, с традициями русского народа, с  народными праздниками и т.д.

Воспитатель хвалит детей и приглашает попить чай из  настоящего самовара.

24.12.2018Г.

Тема: «Узоры на стекле»                                                                                                                                 ИОО: «Х-ЭР», «РР», «ПР», «ФР», «С-КР».                                                                                                   Цели:                                                                                                                        Совершенствовать умения и навыки в рисовании нетрадиционным материалом.                                                                                                                        Научить детей поэтапному рисованию узоров нетрадиционным способом (бутылочкой с клеем) и оформить его способом «коллаж». Формировать умение самостоятельно выбирать материалы, соответствующие зимнему настроению.                                                                                                              С помощью нетрадиционной техники рисования развивать у детей стойкий интерес к изобразительной деятельности.                                                                                                              Воспитывать интерес к нетрадиционному рисованию, творческие способности. 

Материалы: посылка, презентация с изображением морозных узоров, снежинка, музыка, картон, салфетки, тряпочные полоски, вата, перо, манка, мишура, пенопласт, шапки.

                                                   ХОД НОД:

I. НАЧАЛО:

Звучит музыка П. И. Чайковского «Январь» (Времена года) .

- Ребята, какое время года отразил Пётр Ильич Чайковский в своём произведении?

-Зима замечательное время года! Чем она замечательна, чем хороша? (можно кататься на лыжах, коньках, лепить снеговиков)

-Давайте скажем, какая зима, охарактеризуем ее. (снежная, морозная, хрустальная, белая, снежная)

- Зима – замечательное время года! Зимой происходят разные чудеса! я сегодня получила небольшую посылку.

Посмотрите, какая она красивая. На ней написано-«Ребятам  детского сада . Это вы? (да.) Хотела в нее заглянуть, да вот беда, она не открывается? Кажется, я знаю, в чем дело. Она откроется тогда, когда вы прочитаете стихотворения о зиме. Кто знает стихотворение о зиме и может его прочитать.

Белым снегом нас покрыло:

И деревья и дома.

Свищет ветер легкокрылый -

Здравствуй, зимушка-зима!

Вьется след замысловатый

От полянки до холма.

Это заяц напечатал -

Здравствуй, зимушка-зима!

- Молодцы, ребята. Вот и открылась наша посылка. А как вы думаете от кого она?. А чтобы узнать кто его прислал нужно отгадать загадку.

- Ребята, а здесь лежит снежинка со стихотворением-загадкой:

Невидимкой, осторожно

Он является ко мне,

И рисует, как художник,

Он узоры на окне.

Это клен, а это ива,

Вот и пальма предо мной.

Как рисует он красиво

Белой краскою одной!

Я гляжу – не оторваться:

Веток линии нежны!

А художник – рад стараться,

Даже кисти не нужны.

- Интересно, кто же этот художник?

- Конечно, Мороз.

II Основная часть.

- Посмотрим, что же еще в посылке лежит?

Письмо о Деда Мороза:

Здравствуйте ребята!  Я Дед Мороз. Вы наверное знаете, что у меня много разных дел. Я дарю детям подарки, прячу реки под лед, серебрю деревья, щиплю нос, щеки у взрослых и детей, а самое любимое занятие рисовать узоры на окнах домов. Для этого мне необходимо использовать воображение, фантазию, чтобы люди глядя на мои узоры, радовались   восхищались красотой и моим мастерством. Свои лучшие работы я собираю в коллекцию, которая постоянно пополняется новыми узорами. И мне хочется предложить вам сегодня стать маленькими дедами морозами, которые расписывают окна узорами. Лучшие узоры возьму в свою коллекцию. Для этого я в свободную минутку загляну к вам в группу и выберу самые красивые. А сейчас предлагаю вам посмотреть несколько моих морозных узор.

- Ребята вам понравились узоры Деда мороза?

- Ребята, скажите, пожалуйста, как на стеклах получаются такие красивые узоры?

- Мороз рисует узоры прозрачным водяным паром, который, всегда есть в воздухе и в комнате. Теплые пары воды оседают на холодных стеклах окон и превращаются в кристаллы льда, так же как снежинки в небесной вышине. Таких ледяных кристалликов много, они соединяются друг с другом. Льдинки группируются на неровностях, и постепенно вырастает ледяной сад на окне с необычайными цветами, сверкающими в лучах зимнего солнца!

- К сожалению, мы можем любоваться этими снежными кружевами только зимой. Но чтобы частичка зимы была с нами всегда, мы создадим снежные узоры на стекле. -Ребята, выполним просьбу деда мороза? (да)

Мы сейчас превратимся в Дедов морозов и выполним его просьбу. 1, 2, повернись и в мороза превратись (дети надевают шапочки)

 Пальчиковая гимнастика:

- Перед началом работы предлагаю размять наши пальчики и выполнить пальчиковую гимнастику.

1, 2, 3, 4

Мы с тобой снежок лепили

Круглый, крепкий

Очень гладкий,

И совсем, совсем не сладкий.

Объяснение выполнения работы.

-Что мы с вами будем рисовать? (морозные узоры). А сделаем мы это необычным способом. С помощью нетрадиционной техники «Коллаж». Для этого я предлагаю использовать клей, разные материалы, чтобы узоры были похожи на те, которые рисует дед мороз Давайте вспомним, в какой последовательности будем выполнять рисунок. (Сначала рисуем клеем, затем аккуратно наносим наши материалы и немного нужно подождать, пока они прилипнут к клею.)

-Закройте глазки, представьте себе узор, который вы хотели нарисовать и увидеть на окне.

-Представили? (да)

-Начинаем выполнять работу

Самостоятельная работа детей.

Дети самостоятельно выполняют рисунки. Воспитатель оказывает индивидуальную помощь.

 Динамическая пауза.

- Молодцы! Какие красивые морозные узоры получились у вас. Нужно некоторое время, чтобы они высохли. А мы пока с вами отдохнем. Пройдёмте на палас и представим, что мы снежинки.

Мы веселые снежинки,

В воздухе кружимся.

Дунул ветер – полетели,

Мы летели, мы летели,

И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал

И снежинки все поднял.

Закружились, полетели,

И на землю снова сели

III Итог:

Анализ детских работ.

Вам нравится? (да)

-Ребята, я вам предлагаю украсить вашими узорами нашу группу. И Деду Морозу будет удобно рассматривать и выбирать самые красивые, для его коллекции.

-Как вы думаете, понравятся ваши узоры Деду Морозу? Почему?

-наши узоры получились все разные, необыкновенные, чудесные. -На что они похожи (на пушистую заснеженную еловую веточку, на перышко сказочной жар птицы, на волшебный цветок, на хрустальную снежинку, на новогодний салют и т. д.) Они так переливаются, так сверкают. Даже Дедушке Морозу, думаю, обязательно понравиться

-Ребята, вам сегодня было интересно? Как вы думаете, вы справились с заданием Деда Мороза.?

28.12.2018Г.

Тема: «Дизайн новогоднего конверта»

ИОО: «Х-ЭР», «ПР», «РР», «ФР».

Цели:                                                                                                                                             Создать у детей радостное ожидание новогоднего праздника;                                                            Упражнять в создании геометрического узора на ёлочном шарике, декорировании конверта с помощью нарисованных и вырезанных элементов новогодней атрибутики (снежинки, звёздочки, воздушные шарики, активном использовании различных способов рисования восковыми мелками (концом и плашмя) ;                                                                                                                           Формировать композиционные навыки (ритм, сочетание цветов) ;                                                                        Воспитывать у детей творческую самостоятельность, желание сделать приятное близким.

Материалы и оборудование: конверты с контуром ёлочного шарика, подготовленные заранее (см. Приложение) ; наборы восковых мелков (10-12 цветов, листы А5 для дополнительных декоративных элементов; ножницы, клеющие карандаши; почтовый ящик, украшенный новогодней символикой.

                  Ход НОД

Начало:

Педагог (показывает детям красиво украшенный почтовый ящик) . Дети, что это такое появилось у нас сегодня в группе?

Дети. Почтовый ящик.

Педагог. Для чего он?

Дети. Для писем и открыток.

Педагог. А почему он так красиво украшен?

Дети. Скоро Новый год.

Основная часть:

Педагог. Верно. А, ведь, он не зря появился у нас. Как вы думаете, почему?

Дети. Чтобы послать новогодние письма.

Педагог. Точно. А кому мы можем их послать?

Дети. Мамам, папам, Деду Морозу…

Педагог. Хорошая идея! Посмотрите, что у меня есть! (показывает конверты с контуром ёлочного шара) Сейчас это совершенно одинаковые и скучные конверты, но я предлагаю вам придумать для них красивое оформление. У каждого будет свой конверт, который вы можете украсить по-своему. Я могу предложить вам один вариант (показывает образец конверта – на нём нарисована еловая ветка, на которой висит красиво украшенный шар, по краям конверт декорирован вырезанными разноцветными звёздочками) .

• Рассматривание вместе с детьми образца украшения конверта. Педагог обращает внимание на варианты оформления шаров (на мольберте прикреплены «подсказки» возможного оформления новогодних шаров – горизонтальная разлиновка, вертикальная, диагональная, пересекающиеся линии) . Вспомнить с детьми название данного узора (геометрический) . Напомнить о том, что в оформлении должны быть использованы украшения с новогодней тематикой, которые затем можно будет вырезать и дополнительно украсить ими конверт.

• Постановка творческой задачи: украшение новогоднего конверта .

• Самостоятельная работа детей: по ходу занятия педагог обращает внимание на подбор цвета и способы рисования восковыми мелками (концом и плашмя) . В ходе индивидуальной работы поддерживать детей советом, показом в решении композиционных задач по созданию узора на ёлочном шаре, подборе цветовых сочетаний (приём контраста) , придумывании дополнительных деталей для вырезания; напомнить, что на обратной стороне конверта надо написать своё имя – имя автора; поощрять и хвалить интересные творческие решения детей. Позитивный эмоциональный настрой может поддерживаться музыкой новогоднего содержания.

Итог:

• Занятие заканчивается выставкой детских работ: все новогодние конверты развешиваются на ёлке и рассматриваются. Дать возможность каждому ребенку высказать своё мнение о своём конверте и работах сверстников. Похвалить детей за выдумку, фантазию и созданные ими красивые конверты-подарки.                                                                                                                                 На следующем занятии можно нарисовать записки – пожелания в виде рисунков и надписей, которые затем будут вложены в именные конверты. Впоследствии все новогодние письма будут опущены в почтовый новогодний ящик и после новогоднего утренника в детском саду розданы адресатам – родителям. Можно провести это весело и забавно в виде игры «Кто автор и кому письмо адресовано? »                                                                                                                          Физминутка:                                                                                                                                                                Вечер зимний в небе синем (встать из-за стола)

Звезды синие зажег,  (встать на носки, потянуться)

Ветви сыплют синий иней (потряхивая руками, потихоньку сесть)

На приснеженный снежок.

Приложение

Как сделать конверт: сложить лист бумаги А4 по горизонтали на три части, срезать углы. На каждый конверт простым карандашом нанести контур ёлочного шара.

11.01.2016г.   НОД по «Х-ЭР» Рисованию

Тема: «Зимняя сказка».

ИОО: «ПР», «РР», «Х-ЭР», «ФР».

Цель: Помочь детям увидеть и почувствовать красоту зимней природы, воспитывать эмоционально – эстетическое  восприятие родной природы. Познакомить детей с произведениями музыки, живописи, поэзии, отображающими красоту зимней природы.  Продолжать учить рисовать гуашью, учить выбирать соответствующий контрастный цвет для соответствующей бумаги. Расширять словарный запас детей.

Материал:  книги со стихотворениями А. С. Пушкина «Зимний вечер» и И. Никитина «Песня»; музыкальные произведения П. Чайковского «Зимнее утро», «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик», В. А. Моцарта «Колокольчики звенят», Р. Шумана «Дед Мороз»;  снежинки различной формы; репродукция с картины И. Э Грабаря «Февральская лазурь». У детей белая и синяя гуашь, белая и синяя бумага.

                                                Ход НОД

Начало:

-Ребята давайте вспомним  песенку «Улыбка»:

«От улыбки станет всем светлей

И слону и даже маленькой улитке.

Сонный лес простится с тишиной

И захлопает в зеленые ладоши» - есть такие слова в этой песенке.

- Давайте и мы с вами наше занятие начнем с улыбки. Улыбнитесь друг другу и пожелайте добра.

Основная часть.

-Вот таких добрых, хороших, пригожих я приглашаю вас, ребята, в путешествие в зимний лес. Хотите? Подумайте и скажите, на чем можно путешествовать?(Ответы детей)

-Но наше путешествие сегодня необычное. И поэтому в путь мы сегодня отправимся не на поезде, не на самолете и даже не на машине, а с помощью шапки – невидимки. Она перенесет нас куда угодно. Стоит только закрыть глаза и сказать волшебные слова. Но прежде чем отправиться в дорогу, давайте вспомним, как же выглядит зимний лес? (Ответы детей)

-В лесу все занесено зимой снегом. Вокруг большие сугробы. Деревья стоят все в снегу. Чувствуется, что стоит тишина и ветви деревьев неподвижны, но стоит прикоснуться к ним, и алмазная пыль осыплет нас. Лес как будто спит волшебным сном, околдованный чарами зимы.

Чародейкою зимою

Околдован, лес стоит-

И под снежной бахромою,

Неподвижною немою.

Чудной жизнью он блестит.

-Так описал зимний лес поэт Федор Иванович Тютчев.

-А вот художник Игорь Эммануилович Грабарь таким увидел солнечный день в зимнем лесу. Эта картина называется « Февральская лазурь».  (Знакомство детей с картиной)

-Лазурь – как вы понимаете это слово? (Ответы детей)

-Это цвет: светло-синяя, голубая краска с сиреневатым оттенком. Такое небо бывает зимой. Видно оно очень понравилось художнику.

-Нравится вам эта картина? А что особенно красиво?  (Деревья)

-Оказывается, деревья бывают красивыми не только летом, одетые в нарядную густую листву, но и зимой, когда его ветви как бы одеты в кружевные наряды.

-Да, в таком лесу может произойти много разных неожиданностей. Не испугались? Тогда в путь. Надеваем шапки – невидимки, закрываем глаза и произносим волшебные слова: « Раз, два, три – невидимкой стали мы!»

Звучит пьеса П. Чайковского «Зимнее утро»

Музыка смолкает.

- Вот мы с вами и в лесу. Посмотрите, какие кругом большие сугробы. Но что – то повеяло холодом. Кажется, мы попали не просто в зимний лес, а в царство Снежной Королевы. Посмотрите, как разгулялась непогода.

Звучит музыка Р. Шумана «Дед Мороз»(средняя часть). Учитель читает отрывок из стихотворения И. Никитина «Песня».Дети ,стоя, имитируют движениями рук бурю –проводится физкультминутка.

Музыка смолкает.

-Мы в гостях у Снежной королевы. Ступайте неслышно. Снежная Королева уснула… Тише! Тише! Слышите!? Откуда – то доносится перезвон.

Звучит пьеса «Колокольчики звенят» В. А. Моцарта.

- У кого в королевстве Снежной Королевы мог быть такой голосок? Сказочный, легкий, хрустящий, звонкий, но все же холодный, стеклянный. Кто же это? (Ответы детей)

-Конечно, это могли быть снежинки – слуги Снежной Королевы. Снежинки так разговаривают. Касаясь друг друга хрустальными лучиками. Они просят вас о помощи. Поможем им освободиться  от власти Снежной Королевы?

Дидактическое упражнение «Что звучит?»

Детям предлагается из поочередно звучащих инструментов выбрать тот, который похож на голосок хрустальных снежинок.

-Молодцы! Помогли Снежинкам освободиться от Снежной Королевы. А вот и они, спешат к нам в гости. (Открывается доска, на которой прикреплены разные по форме и размеру снежинки) Снежинки приглашают вас на танец – побыть немного снежинками.

Физкультминутка.

Мы снежинки, мы пушинки-

Покружиться мы не прочь.

Мы снежинки балеринки-

Мы танцуем день и ночь.

Встанем вместе все в кружок-

Получается снежок.

Мы деревья побелили,

Крыши пухом замели,

Землю бархатом укрыли

И от стужи сберегли.

-Но вот разлилась удивительная музыка и снежинки закружились в вальсе. Звучит «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик», дети кружатся.

-Посмотрите, ребята, какие разные бывают снежинки: округлой формы, лохматые, с острыми лучиками…- все они не похожи друг на друга. Попробуйте и вы нарисовать каждый свою снежинку, непохожую на другие. Дети рисуют снежинки на белой и тонированной бумаге, меняя белую и синюю краски.

Итог.

-Все ваши снежинки мы «отошлем» в Снежное королевство, а самим нам пора возвращаться домой. Давайте снимем шапки – невидимки. Вот мы и дома.

- Понравилось вам наше путешествие? Что именно?  (Дети рассказывают о своих впечатлениях).

-Мы обязательно еще не один раз совершим  с вами путешествие.

18.02.2019г.

НОД по Х-ЭР Рисованию

Тема:« Один день из жизни солдата.                                                                                      Цель: Закрепить знания детей о Российской армии, о родах войск, об особенностях военной службы. Воспитывать чувство гордости за свою армию; вызвать желание быть похожими на сильных, смелых российских воинов. Формировать умение составлять небольшой рассказ (о военной технике); Закреплять навыки аккуратного закрашивания, развивать мелкую моторику.                                                                            

ИОО: ПР, РР,ФР,Х-ЭР. С-КР

Материалы и оборудование: предметные картинки с изображением военной техники, картинки «Рода войск», рюкзак, форма, карточки «Дорисуй по точкам», простые карандаши, цветные восковые мелки, пазлы, шарфы, кубики, минусовка песни «Папа может», минусовки песен «Родина», «Россия», «Буду солдатом» группы «Будущий солдат», вареная картошка, влажные салфетки.

                           Ход  НОД

Начало:

1 Сюрпризный момент. В группе  пролетает вертолет, «падает рюкзак».

Основная часть:

2. Ребята, что же  в рюкзаке? (военная форма)

Ребята, а кто же носит эту форму, кому она принадлежит?

А кто такие солдаты?

Защитники Отечества — это воины, которые защищают свой народ, свою Родину от врагов. Это армия. А какими должны быть защитники отечества?

Какой праздник скоро мы будем отмечать?

У каждого народа, в каждой стране есть своя армия. В России тоже есть армия. И она не раз защищала свой народ от захватчиков.

Посмотрите на эти картинки. (Выставляются иллюстрации, изображающие различные рода войск.)

Кого в вы здесь видите? (Ответы детей).

Верно, это танкисты, моряки, артиллеристы, летчики, пограничники и т. д.

Вы правильно всех назвали, это различные рода войск.

Как вы думаете, зачем нужно столько много родов войск? (Предположения детей.)

Наша страна очень большая (посмотрите на глобусе) и границы ее проходят не только на суше, но и на море и в воздухе.

Лётчики защищают небо; пехотинцы – сушу; моряки – море.

Если в армии есть различные рода войск — такая армия сильная: она может защитить свою страну и на море, и на суше, и в воздухе.

А давайте вспомним, где служили ваши папы?

Давайте с вами вспомним, какие пословицы и поговорки вы знаете о Родине, об армии.

(Где смелость — там победа. Родина начинается с семьи. Где родился, там и пригодился. Если армия сильна, непобедимая страна.)

3. Хотите провести 1 день в армии, как настоящие солдаты?

С чего начинается день солдата в армии? С подъема и зарядки.

Быстро форму одевай,

Становись и не зевай.

Звучит марш.

По порядку стройся в ряд

Пограничников отряд. (Ходьба на месте)

Кто шагает дружно в ногу?

Дети:

Пограничникам дорогу.  (Ходьба по кругу, друг за другом)

Узкая дорожка на пути,

Нужно змейкой нам идти. (ходьба «змейкой»)

Низкие ветви впереди.

Как под ними нам пройти?  (ходьба на корточках)

Высокие деревья на пути,

Выше руки потяни. (ходьба на носочках)

Впереди видна река-

Глубока и широка.

Изготовить нужно плот

По воде он поплывет.

Упражнение на координацию речи и движений под музыку «Пила»

(Дети становятся парами, двигают руками вперед-назад, имитируя движения пилой, и поют песню) .

Чистоговорки Х-К-К'

Хот-хот-хот – вот построили мы плот (хлопаем в ладоши,

Ка-ка-ка – путь-дорожка далека (ударяем ладошками по коленям,

Ки-ки-ки – отдохну я у реки (делаем скользящие движения ладоней друг о друга,

Ке-ке-ке – поймаем рыбу мы в реке (прижимаем ладони друг к другу и поворачиваем влево-вправо,

Ха-ха-ха – будет вкусная уха (водим указательным пальцем по ладони рукой – «варят») .

Встаньте прямо, подтянитесь и немножко улыбнитесь.

4. Да, настоящий солдат должен быть не только смелым и сильным, но и умным, сообразительным. Поэтому в армии, у солдат проходят занятия. И мы сейчас побываем на одном из них.

Вы, солдаты, знания покажите,

Об ответе правильном доложите.

Получена разведчиков шифровка,

её не в силах враг расшифровать,

Но наш связист и правильно, и ловко

сумеет «ключ» к ней верный подобрать.

Синквейн.

Посмотрите, два конверта, в конвертах пазлы, сейчас вам нужно быстренько собрать из частей целое. Что у вас получилось? Ребята, сейчас нам нужно составить и зарисовать свой рассказ. (Самолет и танк) .

5. Ребята, а вы знаете, кто такие саперы? (солдаты, которые находят и обезвреживают мины)

Не слышен уж бой снарядов, закончен бой.

И только саперы идут неизвестной тропой.

Усталые люди спокойно уснут,

если саперы мины найдут.

С завязанными глазами собрать кубики, рассыпанные по полу. Приглашаем собрать мины сначала девочек, потом мальчиков. Кто же соберет больше?

Каждый ребенок считает количество кубиков в корзине. (Я обезвредил 5 мин, я обезвредил 4 мины и т. д.)

6. Ребята, посмотрите, в рюкзаке еще конверт. Что же в нем? (картинки с изображением военной тематики : танк, самолет, корабль, ракета, подводная лодка, вертолет, военный грузовик.

Кто служит на танке? (Дети: танкисты).

Кто летает на самолете? (Дети: летчики).

Кто служит на корабле? (Дети: моряки, капитаны).

Кто служит в ракетных войсках? (Дети: ракетчики).

Кто служит на подводных лодках? (Дети: подводники).

Кто летает на вертолете? (Дети: вертолетчики).

Кто управляет военным грузовиком? (Дети: шофер, водитель)

Кто служит в военной авиации? (Дети: военные летчики).

По этим картинкам воспитатель предлагает детям игру «Угадай, какую картинку загадала? » Дети задают вопросы воспитателю, пытаясь отгадать, кого тот загадал. Воспитатель может отвечать только «да –нет». Потом эту игру можно повторить с ведущим, выбранным из детей.

7. Пальчиковая гимнастика. «Наряд вне очереди»

Очень солдата жизнь нелегка,

ждут и на кухне большие дела.

Если же свыше нарушил приказ,

картошку почистить придется не раз.

Следующее задание называется «Наряд вне очереди». Нужно почистить вареную картошку. Кто сделает это быстрее и качественнее?

8. Художественное творчество.

Ребята, я вам предлагаю соединить точки, используя счет, а затем закрасить полученный предмет. Что у вас получилось? Как можно назвать одним словом. (Военная техника) .

9. Итог:

 Молодцы ребята сегодня вы показали свои способности, я надеюсь, наши мальчики, став взрослыми, тоже пойдут служить в армию и станут настоящими защитниками Отечества.

Я знаю, что папа мой тоже когда-то,

Был очень хорошим и смелым солдатом

Я папу люблю, и его непременно,

Поздравить хочу в этот праздник военный…

Сейчас я повыше на стул заберусь

Веселую песню спою ему громко

Пусть знает мой папа, что я им горжусь

А он пусть гордится успехом ребенка.

Песня «Папа может».

22.02.2019г.

НОД по Х-ЭР Рисованию

Тема: «День защитника Отечества. Рисование военной техники»

Интеграция образовательных областей: « Социально-коммуникативное», «Речевое», «Физическое», «Познавательное», «Художественно-эстетическое развитие».

Цели:  Уточнить знания детей о нашей армии. Познакомить с  военными профессиями; поговорить о разнообразии военной техники. Познакомить детей с картиной В.М. Васнецова "Три богатыря". Воспитывать чувство гордости за свою Родину, уважение к воинам, защищавшим ее. Учить рисовать военную технику по образцу.

Материал:  картинки из серии: «Военные профессии», «Военная техника»; образцы рисунков: танк, самолёт, корабль;  картина В.М. Васнецова "Три богатыря".

Ход НОД

Начало:

 Беседа.

В. - 23 февраля наша страна будет отмечать важный праздник.

- А как он называется? (День защитника Отечества)

- Кого мы поздравляем в этот праздник?

(Стих читает кто-то из детей)

В этот праздник поздравляют

Всех мужчин со всей страны,

Ведь за то они в ответе,

Чтобы не было войны!        (В. Руденко)

Основная часть:

А хотите узнать, как наша армия создавалась?

В давние-давние времена, еще в Древней Руси, стояли на страже рубежей нашей Родины очень сильные люди – богатыри. О них народ складывал песни-былины. Вот такие герои и  на этой картине! Эту картину написал замечательный русский художник Виктор Михайлович Васнецов.

Показ картины Васнецова «Три богатыря»

 (Рассматриваем картину, обращая внимание детей на одеяние богатырей, щит, меч)

 Щит заслонял, укрывал, оберегал в бою. Вот поэтому и возникло слово «защитник» - тот, кто защищает, укрывает от беды.

С тех пор прошло много времени. Росло и крепло Российское государство, а вместе с ним увеличивалась армия. Появилось новое оружие, техника. Вы знаете, что в армии есть различные рода войск. Какие вы можете назвать?

Дети. (Пехота, артиллерия, кавалерия, танкисты, моряки, летчики, пограничники).

Пальчиковая игра «23 февраля»

Подарите мне фуражку,

/Ритмичное касание одинаковых пальцев

обеих рук, начиная с большого/

Сапоги и автомат.

/Разводить одинаковые пальцы, начиная

 с больших/

Стану воином отважным

/Сжимание рук в кулаки/

Защищать вас буду рад.

/Пальцы сцепить в замок/

Чтение  рассказа писателя Л.Кассиля «Твои защитники».

«…хорошо спалось тебе ночью, а пограничники всю ночь стояли на страже, чтобы никто тайком не прополз на нашу землю. И дежурили на своих постах те, кто охраняет наше небо. А утром, когда ещё птицы спали, поднялись в небо самолёты. Бывалые командиры стали учить полёту молодых лётчиков. Наши корабли подняли на рассвете флаги и пошли по морям, по волнам. Старые капитаны принялись учить молодых матросов морской службе. Ты ещё спишь утром, а танкисты уже заводят моторы своих боевых машин. И уже вышли в поле на учение солдаты-пехотинцы.

(В ходе чтения рассказа на доску выставляются иллюстрации военных и военной техники)

Наши мальчики скоро вырастут и пойдут служить в армию. Чтобы быть сильным и ловким, нужно тренироваться, каждое утро делать физическую разминку.

- Я вам предлагаю тоже чуть-чуть размяться.

 Физкультминутка

Воин российский

В военном дозоре

На самолёте,

На корабле.

Он охраняет

Мирное море,

Мирное небо,

Мир на земле. (стихотворение сопровождается движениями) 

Чтобы люди спокойно жили ,трудились, чтобы дети могли спокойно ходить в детский сад и школу должен быть мир на земле. Наш покой  и мир охраняет армия.

Вопросы.

Итак, давайте вспомним:

- Как мы называем защитников, охраняющих наши границы в небе?

- А кто охраняет наши границы в морях и океанах?

-А какие военные охраняют наши границы на суше?

- Какими качествами должны обладать защитники Родины?

А теперь представьте, что вы в концертном зале и смотрите концерт, посвящённый защитникам нашей Родины.

Прослушивание музыкальных произведений.

Кто скажет как надо вести себя на концерте? (ответы детей)

Очень  много песен посвящено нашим доблестным защитникам, давайте послушаем несколько из них .( звучат песни «Летели на фронт самолёты»,

« Марш танкистов», «Пограничник», «Бравые солдаты»- по одному куплету).

(В ходе прослушивания песен, детям показывают картинки  с военными из разных родов войск).

Под марш последней песни дети маршируют за столы, где приготовлено всё для художественного творчества.

- Ну-ка бравые солдаты отправляйтесь на свои места.

Чтобы стать хорошим солдатом, надо многое уметь, в том числе и рисовать, чертить, так как военный должен уметь нарисовать план, схему ,чертёж или карту.

Рисование военной техники по образцу.

-Сегодня мы будем рисовать военную технику. Кто-то нарисует самолёт, кто-то танк, а кто-то может и корабль. И сейчас мы посмотрим, кто готовится стать достойным защитником нашей Родины, и нарисует для себя военную технику.

Рассматривание образцов: танк, самолёт, корабль.

Итог:

-Что нового сегодня узнали?

-Чему научились?

Выставка рисунков.

18.03.2019г.

НОД по Х-ЭР Рисованию

Тема: «Гжель»

 Цели: Расширять и закреплять представления детей о гжельской росписи.

Продолжать знакомить детей с искусством гжельских мастеров.  Учить выполнять орнамент с применением элемента «капелька», «точка», «волна» с применением тонкой кисточки, ватных палочек, уметь тонко наносить мазки кистью на бумагу (заготовки. из альбомных листов).

Закреплять приёмы рисования концом кисти, всем ворсом, примакиванием.

Развивать у детей интерес к народному декоративно-прикладному искусству, способствовать развитию эстетического вкуса. Развивать воображение, мышление, речь и мелкую моторику рук детей.

Оборудование:

Посуда (чайник, чашки и др., выполненное в технике гжели, наглядные картинки из серии: «Гжельская роспись»; вырезанные заготовки чайников из альбомной бумаги, графитный карандаш, разведённая водой гуашь голубая, синяя и белая, кисточки, ватные палочки, салфетки.

Ход НОД

Начало:

Рассматривание изделий из мини-музея.

Воспитатель:

-Ребята, назовите мне, какие, вы, знаете народные узор? (Хохлома и т. д.)

- Ребята, угадайте, чем мы будем сегодня заниматься? А чтобы узнать это отгадайте загадки.

Это что за паренёк

В бело-голубой рубашке

Приглашает на чаёк

Фарфоровые чашки

(Чайник)

А у нас на кухне вдруг

Появился странный друг

На макушке - колпачок

Носик выгнут как крючок.

(Чайник)

Фарфоровые чайники, подсвечники, часы

Животные и птицы невиданной красы

Деревья в Подмосковье прославилась теперь

Известна всем в народе её названье…

(Гжель)

Основная часть:

- Ну, что, догадались о чём идёт речь?

- Правильно, это всё гжельской росписи.

Детям раздаются, вырезанные заготовки из альбомной бумаги.

Воспитатель:

Ребята давайте вспомним что же украшают гжельскими узорами? (Ответы детей)

-Из чего гжельские мастера делают свои изделия?

(из глины)

-Какую краску используют мастера в гжельской росписи? (голубую, синюю)

- Каким узором украшают мастера свои изделия? -показ демонстрационных изображений элементов Гжели

Точка, волнистая линия (волна, лепесток, листок, капелька.

-Какие изделия делали мастера из глины?

(посуда, различные фигурки)

Физкультминутка.

Вот большой стеклянный чайник, (Надули животик, одну руку поставили на пояс, другую изогнули — «носик».)

Очень важный, как начальник.

Вот фарфоровые чашки, (Присели, одну руку поставили на пояс.)

Очень крупные, бедняжки.

Вот фарфоровые блюдца: (Кружатся, рисуя руками в воздухе круг.)

Только стукни — разобьются.

Вот серебряные ложки, (Потянулись, сомкнули руки над головой.)

Голова на тонкой ножке.

Вот пластмассовый поднос, (Легли, вытянулись.)

Он посуду нам принёс.

Воспитатель:

А, сейчас, я, предлагаю посмотреть слайды (рассматривание гжельской посуды)

- Для чего нужны гжельские изделия?

-Почему Гжель называют сине-голубой?

Воспитатель:

(дети выбирают посуду и садятся за столы)

-Узор на всех предметах должен быть одинаковым. Рассмотрим узор на чайнике.

-Каким узором украшен чайник? (цветком и бордюром)

-Где расположен цветок? (в середине)

-Из каких элементов состоит цветок? (серединка и лепестки)

-На что похожи лепестки цветка? (на капельку)

-Капелька – один из основных элементов Гжели.

-Лепесток

-Сердцевина цветка (серединка) .

-Как надо располагать лепестки-капельки вокруг серединки, чтобы получился красивый цветок?

-Правильно, равномерно, аккуратно.

Воспитатель

-Итак, ребята, приступаем к работе, рисуем очень аккуратно концом кисти.

-Приступаем к работе. Дети самостоятельно рисуют и расписывают.

(воспитатель оказывает индивидуальную помощь детям)

Выставка детских работ.

Итог:

Воспитатель:

-Вы все расписали свои чайники, получились очень красивыми и сказочными, все, ребятки старались и, я, думаю они очень. понравятся всем кто их увидит.

-О каком промысле мы сегодня беседовали? (ответы детей)

- Какие цвета используются в гжельской росписи (ответы детей)

- Чья работа больше всех понравилась?

-Что вы можете сказать о своих работах? Всё ли удалось, почему?

-Ребята, вы, сегодня все постарались, работы ваши все получились аккуратными. Молодцы!

25.03.2019г.

Нод по Х-ЭР Рисованию

Тема: «Путешествие в страну сказок»
ИОО: ПР,РР,Х-ЭР, ФР, С-КР.

Цель: Закрепить знания детей о сказках и создать радостное эмоциональное настроение при общении с взрослым и сверстниками. Закрепить и систематизировать знания детей по содержанию сказок. Развивать коммуникативные качества детей, совершенствовать связную и диалогическую форму речи. Воспитывать любовь и интерес к сказкам. Учить рисовать по образцу.
Материалы и оборудование: ковер,  емкости с горохом и фасолью, две разрезные картинки-пазлы – зеркала Снежной королевы, мяч, цветик – семицветик, книжки по кол-ву детей, сектора с временами года, музыкальное сопровождение; цветные карандаши, листы бумаги А4.

Ход НОД

Начало:

Под весёлую музыку дети входят в группу и встают в круг взявшись за руки.
Воспитатель.

 Мы все за руки возьмемся
И друг другу улыбнёмся.
Справа друг и слева друг,
Улыбнемся всем вокруг!
Замечательно! От ваших улыбок в зале стало светлее.
Много сказок есть на свете
Сказки очень любят дети.
Все хотят в них побывать
И конечно поиграть.
А вы, любите сказки?
Дети: Да
Воспитатель. Замечательно!
Сказка – это счастье и тому, кто верит, сказка непременно отворит все двери.
Далеко-далеко, за горами, за морями, за дремучими лесами, за тридевять земель, в Тридесятом царстве, в Тридесятом государстве находится огромная страна Сказок.
Воспитатель. Сегодня мы отправимся с вами в сказку. А попадём мы в неё на волшебном «ковре-самолёте». (Воспитатель разворачивает «ковёр», а там дырки в виде геометрических фигур.)
Воспитатель. Ой, ребята, его прогрызли мыши. Помогите починить ковёр. На подносе лежат геометрические фигуры. Дети накладывают и определяют, те «заплатки», которые подходят для ремонта ковра.
Воспитатель. Назовите те фигуры, которые вам понадобились. Теперь становитесь на ковёр и повторяйте волшебные слова (звучит музыка):
Наш ковёр по небу мчится:
Что же с нами приключится?
Попадём на нём мы в сказку,
А в какую? … Вот подсказка?
Под столом собачка лает,
Судьбу дочкам предрекает:
«Старикову дочь в злате-серебре везут,
А старухину дочь замуж не берут!»
Кто ответит без подсказки,
Как название той сказки? (Сказка Морозко)

Основная часть:
1 задание: “Добрые и вежливые слова”
Воспитатель: Ребята, скажите а как относилась мачеха к Настеньке?

Дети: Мачеха всегда ругала падчерицу, называла плохими словами, заставляла много работать и не любила ее.
Воспитатель: Давайте, покажем злой мачехе сколько на свете много добрых и вежливых слов. (Игра с мячом- перекидывая друг другу мяч называют вежливые слова)
Воспитатель: Ребята, давайте продолжим наше путешествие по сказочной стране, вставайте на наш ковер, закрывайте глазки – полетели! (звучит музыка)
Наш ковёр по небу мчится:
Что же с нами приключится?
Попадём на нём мы в сказку,
А в какую? … Вот подсказка?
Я с бала королевского
Однажды убегала
И туфельку хрустальную
Случайно потеряла.
2 задание: «Помогите Золушке»
Воспитатель: Злая мачеха поручила Золушке много работы. А ей так хочется попасть на бал. Ребята, давайте поможем ей отделить горох от фасоли.
(Дети работают в парах: перебирают горох и фасоль).
Воспитатель: Молодцы, ребята! Золушка рада, что поедет на бал.
Продолжаем наше путешествие.
Музыкальная физминутка «Герои волшебных сказок»
Воспитатель: Ребята, давайте продолжим наше путешествие по сказочной стране, вставайте на наш ковер, закрывайте глазки – полетели! (звучит музыка)
Наш ковёр по небу мчится:
Что же с нами приключится?
Попадём на нём мы в сказку,
А в какую? … Вот подсказка?
Среди зимних вьюг,морозов,
на окошке у друзей,
расцвели вдруг пышно розы
красотой пленя своей.
Только вот беда случилась
зеркало зимы разбилось.
И совсем не нежная (Королева Снежная)
3 задание: «Задание снежной королевы»
Воспитатель: Вы, узнали, что это за сказка?
(Проводится беседа о Снежной королеве)
Воспитатель: Какая она, Снежная королева?
Дети: Злая, с холодным сердцем, черствая, несправедливая…
Воспитатель: Какой плохой поступок она совершила? Чтобы помочь Каю мы с ваи должны постараться и собрать зеркало, которое разбила Снежная королева.
(Разделившись на две команды – мальчики и девочки – дети складывают разбитое зеркало).
Воспитатель: Девочки, какой формы у вас зеркало? А у вас, мальчики? Вы смогли собрать зеркало и растопить холодное сердце Снежной королевы.
Воспитатель: Ребята, давайте продолжим наше путешествие по сказочной стране, вставайте на наш ковер, закрывайте глазки – полетели! (звучит музыка)
Наш ковёр по небу мчится:
Что же с нами приключится?
Попадём на нём мы в сказку,
А в какую? … Вот подсказка? (Все сказки смешались между собой)
4 задание: «Путаница из сказок»
Воспитатель: Ребята, посмотрите, все сказки смешались и перепутались между собой, давайте попробуем расставить все на свои места. Внимательно смотрите на картинку и назовите сказку.
Воспитатель: Продолжаем наше путешествие по сказочной стране – полетели! (звучит музыка)
Подснежников зимой достать
Велела не родная мать
Так обижали сироту
Так, вспомнили вы ,сказку ту? (Сказка 12 Месяцев)
5 задание: игра «Времена года»
Воспитатель: Ребята, а вы помните, с какими месяцами встретилась девочка у костра в лесу?
Дети: Это зимние, весенние, летние и осенние месяцы.
Воспитатель: Давайте вспомним их имена и распределим их по цвету:
Дети: Зимние: Декабрь, Январь, Февраль. (Синие)
Весенние: Март, Апрель, Май. (Зеленые)
Летние: Июнь, Июль, Август.(Красный)
Осенние: Сентябрь, Октябрь, Ноябрь.(Желтый)
Воспитатель: Ребята, посмотрите, на что это похоже?
Дети: На часы
Воспитатель: Правильно, ребята, получился циферблат с временами года, ведь каждый месяц следует друг за другом, так и получается целый год.
Воспитатель: Ребята, давайте продолжим наше путешествие по сказочной стране, вставайте на наш ковер, закрывайте глазки – полетели! (звучит музыка)
Наш ковёр по небу мчится:
Что же с нами приключится?
Попадём на нём мы в сказку,
А в какую? … Вот подсказка?
6 задание: игра «Цветик - семицветик»
Воспитатель: Ребята, посмотрите, у меня в руках красивый цветок. А как вы думаете из какой он сказки?
Дети: Из сказки «Цветик - семицветик»
Воспитатель: В сказке Женя использовала лепестки цветка только на хорошие желания?
Дети: Нет, не всегда. Сначала Женя загадывала бесполезные желания. Только последнее желание девочки было хорошим и добрым.
Воспитатель: Женя передала нам с вами цветик – семицветик, чтобы мы тоже загадали свои желания, которые обязательно сбудутся. Для этого нам нужно будет выбрать себе пару, вместе оторвать листок и вместе загадать желание, а потом подарить свой лепесток нашим гостям. Все ваши желания должны быть добрыми и хорошими. А начать можно так: «Мы хотим, чтобы все вокруг были добрыми», «Мы желаем…», «Нам бы хотелось…»
Воспитатель: Ребята, вы просто молодцы! Мне очень понравилось с вами путешествовать! А за ваши старания Сказочная Сказок дарит вам волшебный сундучок со сказками, на страницах которых вы вновь встретитесь со своими любимыми сказочными героями.

7 задание

Самостоятельное рисование (Дети рассматривают книги и рисуют понравившуюся сказку).
Пришло время возвращаться в наш любимый детский сад, становитесь на ковер, закрывайте глаза – полетели! (звучит музыка)

Итог:
Воспитатель: Наше путешествие подошло к концу. Давайте вспомним, в какие игры вы играли, путешествуя по сказкам, какие выполняли задания?
Дети: Ответы детей
Воспитатель: Что было интересно и запомнилось больше всего?
Дети: Ответы детей
Воспитатель: Нам сказки дарят чудо,
А без чудес нельзя!
Они живут повсюду,
И нам они друзья!
Под весёлую музыку дети отправляются в группу.

29.03.2019г.

НОД по Х-ЭР Рисованию

Тема: «Сказочное царство»

Цели: Учить детей создавать рисунки по мотивам сказок, изображать сказочные дворцы. Закреплять умение выполнять рисунок в определённой цветовой гамме. Развивать эстетические чувства, творческое воображение. Воспитывать бережное отношение к книгам.

ИОО:Х-ЭР,РР,ПР,С-КР,ФР.

Индивидуальная работа:

• Помочь ……………..правильно расположить рисунок на листе.
• Помочь ………………рисовать здания используя геометрические фигуры.
• В процессе рисования помогать ………………………….советами в выборе композиционного решения, а также подборе нужных цветов.

Материалы. Бумага бледно – жёлтого, бледно – оранжевого или бледно - голубого цвета (на выбор),  ластики, цветные карандаши. Иллюстрации дворцов из сказок. Музыкальное сопровождение «Звуки  природы».

Предварительная работа. Чтение сказок, беседы. Просматривание мультфильма «Иван царевич и серый волк», иллюстраций разнообразных дворцов.

Ход НОД

Начало:

Раздаётся стук в дверь. В группу приносят письмо от Василисы Прекрасной.

«Дорогие ребята! Злая колдунья заколдовала моё сказочное царство. Теперь мне негде жить. Помогите, пожалуйста!»

Василиса прекрасная

- Ребята, Поможем Василисе Прекрасной (Поможем Василисе)

-  Чем мы сможем помочь? (ответы детей)

Основная часть:

- Давайте нарисуем царство.

-Как, вы себе представляете царство Василисы? (Ответы детей)

-Ребята, как вы думаете, царство Василисы будет весёлым или грустным? (Весёлым) С помощью чего мы это покажем? (С помощью цвета) Какие цвета будут «главными»? (Красный, розовый, малиновый, жёлтый, голубой, салатовый, зелёный, бирюзовый)

-Рассматривание иллюстраций разнообразных дворцов.(Царство  Снежной Королевы ледяное синего цвета. Царство Мёртвой Царевны  разноцветное.)

-Ребята какого размера бывают дворцы. (большие, маленькие,)

Из чего строят дворцы? (дерева, льда.)

Из каких геометрических фигур состоят дворцы? (круг, квадрат, прямоугольник, овал,

-Как мы будете располагать объекты на листе бумаги? (Задействовать весь лист, предметы, которые расположены ближе – рисуем большими, дальше – маленькими)

- Сначала надо сделать набросок простым карандашом, затем раскрасить  цветными карандашами.

- Сейчас выберете себе лист нужного цвета и занимайте свои места

Пальчиковая гимнастика «Дом»

  Я хочу построить дом,
(Руки сложить домиком, и поднять над головой)
Чтоб окошко было в нём,
(Пальчики обеих рук соединить в кружочек)
Чтоб у дома дверь была,
(Ладошки рук соединяем вместе вертикально)
Рядом чтоб сосна росла.
(Одну руку поднимаем вверх и "растопыриваем" пальчики)
Чтоб вокруг забор стоял,
Пёс ворота охранял,
(Соединяем руки в замочек и делаем круг перед собой)
Солнце было, дождик шёл,
(Сначала поднимаем руки вверх, пальцы "растопырены". Затем пальцы опускаем вниз, делаем "стряхивающие" движения)
И тюльпан в саду расцвёл!
(Соединяем вместе ладошки и медленно раскрываем пальчики –   "бутончик тюльпана")

Самостоятельная работа детей. Включить музыку «Звуки природы».

- Садитесь удобно и красиво.  

- Вспомните что сначала вы будете рисовать?

- А потом?

- Чем можно украсить Царство? (Деревьями, цветами, резными решетками, балконами, куполообразными крышами).

 - Сейчас я предлагаю вам нарисовать свои дворцы,

 а музыка будет вдохновлять и помогать вам в создании рисунка.

-После того, как дети сделают набросок – 

физкультминутка.

Вы достать хотите крышу

Потянитесь вверх повыше —

Вы достать хотите крышу. (Потягивания — руки вверх.)

Раз, два, три,

Корпус влево поверни.

И руками помогай,

Поясницу разминай. (Повороты туловища в стороны.)

Руки в стороны потянем (Потягивания — руки в стороны.)

И на место снова сядем. (Дети садятся.)

Дети присаживаются и дорисовывают рисунки.

 Итог:

Работы детей по мере их готовности вывешиваем на мольберты и  рассматриваем.

• Ребята, как вы думаете, в каком царстве захочет жить Василиса?
• Почему?  
• В каком царстве  будут жить друзья Василисы?
• Посмотрим чем украшены дворцы в наших царствах,

давайте рассмотрим их? (резными решетками, балконами, куполообразными крышами, Около дворца растут деревья цветы.)

Ваши работы я положу в конверт и отправлю в сказку Василисе. Она будет очень довольна и рада новым царством.

5.04.2019г.

НОД по «Х-ЭР» Рисованию

Тема: «Перелетные птицы».

ИОО: «Х-ЭР», «ПР», «РР», «ФР», «С-КР».

Цели:  Расширять  знания детей о перелетных птицах, их особенностях. Совершенствование диалогической речи, речевого слуха, зрительного и слухового восприятия, памяти и внимания. Воспитание внимательного и бережного отношения к птицам.  Развивать мелкую моторику рук путём различных движений и упражнений. Активизировать словарь по лексической теме. Учить рисовать птиц по образцу.

Материал: картинки с изображением птиц; разрезные картинки на каждого ребенка; простые кар., краски; кисточки; белые листы.

                                ХОД  НОД

1. Начало:

– Я сегодня нашла в группе письмо. Не знаю, кто его прислал, но оно адресовано детям детского сада: «Ивушка»  для группы «Солнышко», значит нам. Интересно? (Да). Тогда надо прочитать его!

«Привет, ребята!

Девочки и мальчики, если хотите узнать, кто прислал вам письмо, то выполните все задания по порядку».

- Ой, какое загадочное письмо. Девочки и мальчики, а вы хотите узнать, от кого оно? Тогда внимательно слушайте задания. За каждое выполненное задание нам будет дана карточка-подсказка.

2.Основная часть:

 АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА.

Для начала разомнем язычок.

Представьте, что язычок – это птенчик

- как вылетает из гнезда – высовываем тоненький язычок (4 раза)

- в каком гнёздышке он живёт – «Чашечка» - проглотили слюну.

Задание 1. Упражнение «Так бывает или нет».

Цель: Развитие диалогической речи и логического мышления.

- Итак, выполним первое задание. Послушайте, внимательно, предложения. Скажите, чего не бывает, и как должно быть на самом деле. Птенцы высиживают яйца. Так бывает или нет? (Нет). А кто высиживает яйца? (Птицы). Из яиц птиц вылупились крокодильчики. Так бывает или нет? (Нет) Из яиц птиц вылупились (кто) (птенцы) .

Дети сделали для аистов скворечники? Так бывает? (Нет) Для кого дети сделали скворечники (Для скворцов) .

Тело птицы покрыто шерстью. Так бывает или нет? (Нет) Чем покрыто тело птицы? (Опереньем). Медведи строят гнезда. Так бывает или нет? А как бывает? (Птицы строят гнезда). Скворец живет в будке. Так бывает или нет? (Нет) А как бывает? (Скворец живет в скворечнике).

Задание 2. .

Игра «Прилетели птицы».

Теперь выполним следующее задание. Я буду перечислять птиц, но если вы услышите что-нибудь другое, то топайте ногами.

- Прилетели птицы: грачи, ласточки, аисты, му-хи и стрижи.

- Прилетели птицы: утки, журавли, трясогузки, ма-ка-ро-ны.

- Прилетели птицы: скворцы, соловьи, чижи, ко-ма-ры, кукушки.

- Прилетели птицы: пеночки, журавли, шка-фы, грачи, скворцы.

- Прилетели птицы: грачи, аисты, журавли и скворцы. Все вы молодцы!

Задание 3. Тогда приступаем к следующему заданию, отгадайте загадку:

На шесте дворец

Во дворце певец

А зовут его… (Скворец) .

Игра «Доскажи словечко» .

Цель: Образование приставочных глаголов.

(воспитатель берёт скворечник, скворца на палочке и обыгрывает действия) .

- Скворец хочет с вами поиграть в игру «Доскажи словечко». Я вам буду показывать действия и их проговаривать, а вы должны продолжить фразу: скворец к скворечнику (Что сделал… прилетел. Скворец в скворечник (залетел, затем из скворечника (вылетел, от скворечника … (отлетел, вокруг скворечника … (облетел) и … (улетел) .

Мы справились с 3-м заданием.

Задание 4. Игра с мячом «Кто у кого». Я вам называю взрослую птицу, а вы мне говорите как зовут её птенцов

У грача – грачата, у галки – галчата, у журавля – журавлята, у стрижа – стрижата, у утки – утята, у скворца – скворчата.

Задание 5. Игра «Путаница».

Цель: Образование прилагательного от существительного.

- Ой, этот листок, наверное, попал под дождь! Он размыл некоторые слова. Вы поможете мне разобраться? (Детям предлагаются ошибочные окончания слов в предложениях) .

Наступил первый Весна день. - Наступил первый (какой?. ) весенний день.

Дует теплый Весна ветер. - Дует (какой?. ) теплый весенний ветер.

В небе светит яркое Весна солнце. - В небе светит яркое весеннее солнце.

На полянах расцветают первые Весна первоцветы. - На полянах расцветают первые весенние первоцветы.

Все птицы поют Весна песню. - Все птицы поют весеннюю песню.

Все живое радуется весне.

Физкультминутка. Игра «Хочу быть птичкой»

Цель: Развитие умения согласовывать речь с движением. Формирование мелкой и общей моторики.

Я по улице гулял, (Шаги на месте) .

Скворцов и ласточек считал (Упражнение «Птица летит») .

Раз, 2, 3, 4, 5 (Указательным пальцем правой руки дети считают пальцы левой, начиная с мизинца и обратно с большого пальца) .

Буду их считать опять.

Рот открыл, смотрю я в небо

Влево, вправо. Я там не был.

Птичкой захотел я стать (Руки вниз, удивление) .

И руками стал махать (Махи руками) .

Крылья вверх и крылья вниз,

Только слышен ветра свист. (Указательный палец делает круговые движения) .

Я подпрыгнул, чтоб взлететь (Прыжок, руки вверх) .

Но пришлось на землю сесть (Присесть) .

Задание 6. Игра «Узнай по голосу».

Цель: Формирование фонематического слуха, слухового внимания.

Дети внимательно слушают голоса птиц, воспитатель показывает картинку с изображением птицы и дети говорят, как она называется.

Воспитатель: Птички наблюдали,

Как мы «летали»,

Они тоже полетели и … вдруг

Получился такой круг. (воспитатель выкладывает птиц по кругу на магнитной доске)

(рисунок, птицы)

Посчитайте птиц, расположенных по кругу!

Воспитатель: Скажите, дети, когда много птиц летает, как же их мы называем? (стаей) .

Чтобы в нашей стайке стало действительно много птиц, предлагаю каждому нарисовать свою птичку.

Рисование птиц:

Задание 7. Игра «Сложите картинку».

Цель: Развитие логического мышления.

Детям предлагаются карточки с заданиями – разрезанная картинка с изображением скворца.

- Соедините карточки, сложите картинку, и вы узнаете от кого это письмо.

- Что же у нас получилось? (Скворец). Так значит, это скворец принес нам письмо.

Итог:  Много интересного мы узнали о жизни птиц.

-Возьмите маленькую птичку те, кому было немного трудно, но интересно. Большую птичку те, кому было интересно и легко.

8.04.2019г.

НОД по Х-ЭР рисованию

Тема:«Полет в Космос»

Цели: продолжать знакомить детей с праздником – День Космонавтики.

Закреплять умение детей рисовать ракету, летящую в космосе. Воспитывать интерес к празднику - Дню Космонавтики. Развивать эстетическое восприятие, память, внимание, речь.

Материалы: листы бумаги черного цвета на каждого ребенка формата А4, краски гуашь, кисти, баночки с водой, салфетки, иллюстрации о космосе и космонавтах, обручи разных цветов для подвижной игры, ободочки.

ХОД нод

Начало:

Воспитатель:  Ребята! Скоро вся наша страна будет отмечать праздник – День Космонавтики! 12 апреля - в этот день человек впервые совершил полет на ракете вокруг земного шара! А звали первого космонавта – Юрий Гагарин. (показ иллюстраций о космосе, первом космонавте) Сегодня мы с вами отправимся в космическое путешествие! Вы готовы? (ответы детей) А на чем мы отправимся, вы сейчас отгадаете.

Чудо-птица–алый хвост.

Прилетела в стаю звезд.

Ответ: ракета.

Воспитатель показывает иллюстрации разных ракет и космических кораблей.

Дети садятся в заранее построенную ракету из мягких модулей.

Воспитатель: Отгадайте загадку.

Человек сидит в ракете.

Смело в небо он летит,

И на нас в своем скафандре

Он из космоса глядит.

Ответ: космонавт.

Космонавты одевают специальную одежду – скафандр. (показ иллюстраций) Посмотрите, какая она прочная!

Давайте мы оденем наши скафандры и отправимся в полет! (дети одевают ободочки, под музыку закрывают глаза и представляют полет.)

Воспитатель: ребята, мы в открытом космосе, скажите, что вы видите? (ответы детей) Дальние планеты кажутся нам светящимися звездочками, посмотрите на планеты которые сфотографировали ученые. (показ иллюстраций планет солнечной системы) А сейчас мы поиграем!

Подвижная игра «Ждут нас быстрые ракеты»

По группе раскладываются обручи-ракеты. По количеству их на несколько штук меньше, чем играющих. Дети берутся за руки и идут по кругу со словами:

- Ждут нас быстрые ракеты.

Для полёта на планеты.

На какую захотим,

На такую полетим!

Но в игре один секрет:

Опоздавшим места нет!

После последних слов дети разбегаются и занимают места в «ракетах» (если детей много, то можно усаживаться в одну ракету по два-три человека) и принимают разные космические позы. Те, кому не досталось места в ракете, выбирают самые интересные и красивые позы космонавтов. Затем все становятся опять в круг и игра начинается сначала.

Воспитатель: ребята, мы с вами поиграли, а сейчас мы нарисуем ракету, которая совершает полет в космос. (показ способов рисования ракеты, дети рисуют)

Воспитатель: а сейчас мы немножко отдохнем.

Физкультминутка–игра «Скафандр космонавта»

Воспитатель:

- Космонавтам нужен особый космический костюм – скафандр. Он защищает тело человека, позволяет дышать. Мы тоже сейчас в космосе и на нас надеты скафандры.

- На голове у космонавтов шлем (наклоны и повороты головы).

- Комбинезон должен быть удобным и не сковывать движения (повороты и наклоны корпуса).

- Руки защищены перчатками (вращение кистями рук, сжатие и разжатие кистей).

- Сапоги космонавта на очень плотной подошве (ходьба на месте, прыжки).

- На спине за плечами ранец с важными устройствами и баллонами с воздухом (поднятие и опускание плеч, вдох-выдох)

Дети продолжают рисовать.

Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы, какие красивые у вас получились ракеты! А нам пора возвращаться из космоса на землю! Занимайте места в ракете! (дети садятся и под музыку возвращаются назад в детский сад.)

Спасибо за внимание!