Конспект нод по художественному творчеству в старшей группе. «Как стать ловкими, смелыми, умелыми?»
план-конспект занятия по рисованию (старшая группа)

Конспект нод по художественному творчеству в старшей группе. «Как стать ловкими, смелыми, умелыми?»

            Предварительная работа: беседа о том, зачем надо делать зарядку, заниматься физкультурой и спортом. Наблюдение за детьми, которые делают зарядку. Рассматривание фотографий и иллюстраций, изображающих детей или взрослых, занимающихся физкультурой и различными видами спорта. Проведение занятий полепке и рисованию на тему «Дети занимаются физкультурой».

           Программное содержание: способствовать формированию основ здорового образа жизни, потребности заниматься физкультурой и спортом. Закреплять умение изображать фигуру человека,  передавать относительную величину частей тела, изменение положения рук в физкультурных упражнениях. Продолжать формировать композиионные умения. Развивать творчество и фантазию. Закрепить навык владения простым карандашом, умение равномерно закрашивать.

            Материалы: игрушечный медведь, карточки со схематичным изображением человечков, выполняющих физкультурные упражнения, фотографии физкультурных занятий, альбомные листы, восковые мелки, простые и ветные карандаши, фломастеры.

             Ход занятий: на занятиях детей встречает медвежонок, который держит в лапках картинку. Он очень грустный, сидит и вздыхает. Педагог обращает на это внимание ребят и предлогает узнать, что случилось у медвежонка. Дети интересуются, задают вопросы.

              Медвежонок показывает картинку и рассказывает о своей проблеме. Однажды он в лесу нашел картинку, на которой изображено цирковое представление. Там нарядные медведи ходят по канату. Ездят на велосипеде, подбрасывают мячи. И медвежонок, вместе со своими братьями, решили поступать в цирк. Но медвежата очень боятся, что не понравятся дрессировщику. Они ведь такие неуклюжие, неловкие, медлительные. Сорока, которая везде летает и всё знает, посоветовала медвежонку, обратиться за помощью в детский сад. Она видела, как ребята ловко и быстро умеют бегать, прыгать, метать. Вот медвежонок и пришёл в детский сад, надеясь на помощь.

               Педагог: - Ну что, ребята, поможем медвежонку и его братьям стать ловкими и умелыми?

                Дети: - Конечно!

                Педагог: - Ребята, что нужно делать, чтобы быть быстрвми, сильными?

                Дети: - (дают разные варианты ответов)

                Педагог: - Правильно! Необходимо заниматься физкультурой и спортом, выполнять физические упражнения.

                Медвежонок: - Я ведь не умею и не знаю, что это за упражнения такие.

                Педагог: - Ребята, давайте покажем медвежонку фотографии наших спортивных праздников.

                Дети рассматривают фотоальбом, беседуют с игрушкой.

                  Медвежонок: - Да, ребята, какие вы молоды! Я тоже хоу научиться быть таким же ловким, но у меня, наверное, не получится.

                 Педагог: - Мы сейчас поиграем, и ты всё поймёшь.

                 Проводится игра «Повтори движение». Ведущий показывает карточку – схему, остальные выполняют, то движение, что изображено на карточке. Педагог «помогает» медведю повторять упражнения.

                   Медвежонок: - Какие хорошие упражнения. И это всё? Я уже стал ловким и умелым?

                 Дети: - Нет. Зарядку надо делать каждый день.

                 Медвежонок: - А я  и не запомнил. Как же я братьям помогу?

                 Педагог: - Не огорчайся. Ребята для тебя и твоих братьёв сделают рисунки, на которых дети занимаются физкультурой. Вы сможете с помощью этих рисунков каждый день делать зарядку.

                  Дети распологаются за столом и приступают к рисованию. Педагог напоминает строение фигуры человека; предлогает определиться, кто какое физкультурное упражнение будет рисовать, а карточки – схемы помогут при изображении положения рук и ног.  В проессе работы ненавязчиво советами и вопросами педагог побуждает детей придумывать интересные сюжеты, дополнять рисунок подходящими по смыслу деталями, спотривными атрибутами; обращает внимание на соблюдение пропорций между частями тела; уточняет способы владения карандашами и восковыми мелками. Для того чтобы рисунок получился понятным для медвежат, воспитатель предлогает красиво распологать изображения на листе.

                 Готовые рисунки дети и педагог раскладывают на столе и предлогают медвежонку внимательно их рассмотреть. Медвежонок внимательно рассматривает работы ребят, задаёт вопросы, сам рассказывает понравившийся сюжет, благодарит детей и спрашивает разрешения взять рисунки с собой в лес.

                 Медвежонок: - Благодаря вашим рисункам мы сможем стать сильными, ловкими и умелыми. Будем заниматься спортом каждый день и обязательно поступим в цирк. До свидания, ребята!