Роль центра художественного творчества в развитии творческих способностей у дошкольников
статья по рисованию (младшая группа) на тему

Роль дидактических игр в художественно – эстетическом воспитании детей младшего возраста.

Выступление: Бабковой С.А. (1КК)

Познание ребенком окружающего мира начинается с восприятия, дающего различные ощущения и впечатления. Чем лучше развито восприятие, тем богаче, разностороннее и глубже впечатления, на основе которых в сознании человека строится индивидуальная карта мира. Сознание ребенка синкретично, благодаря чему он воспринимает мир целостно и гармонично. Поэтому процесс образования детей дошкольного возраста должен быть интегрированным. В культуросообразном образовательном пространстве выстраиваются не только содержание учебного материала, но и все формы его организации. В том числе и такая традиционная форма обучения как дидактическая игра.

Известный детский психолог А. В. Запорожец говорил: «Нет необходимости добиваться того, чтобы дидактическая игра была не только формой усвоения отдельных знаний и умений, но и способствовала бы общему развитию ребенка, служила формированию его способностей».

Уже в младшем дошкольном возрасте закладывается фундамент творческого потенциала личности, её ценностные и эстетические установки. В формировании личности ребенка неоценимое значение имеют разнообразные виды художественно-творческой деятельности: рисование, лепка, вырезание из бумаги фигурок и наклеивание их, создание различных конструкций из природных материалов и т.д. Такие занятия дарят детям радость познания, творчества

Чтобы сформировать  у дошкольников основы художественной культуры, развивать интерес к искусству, я в своей работе  использую дидактические игры, которые разработаны мной для детей младшего возраста, а так же был создан Центр художественного творчества с учетом интегрированного подхода.  

Направленность деятельности в центре

Формирование умения творить прекрасное в своей повседневной жизни через включение в процесс воспитания обучения изобразительного и декоративно-прикладного искусства. Обеспечение творческой самореализации своего «Я» в различных видах продуктивной деятельности.

Задачи центра:

• Воспитывать эмоциональное отношение к процессу художественно-изобразительной деятельности, желание создавать яркие выразительные образы.
• Формировать желание самостоятельно экспериментировать с цветом (смешение цветов, получение оттенков, материалом (пластилин, глина, тесто).
• Развивать умение выбирать и менять по желанию цвет материала и способ рисования или создания образа (мазками, пятнами, линиями и т. д., размер листа, тип фона, средство изображения.
• Развивать творческие способности и стремление к самовыражению в различных видах художественной деятельности.
• Формировать правильную осанку в процессе занятий художественно-изобразительной деятельности.
• Формировать мелкую мускулатуру пальцев рук (работа с пластилином, глиной, трафаретами, обводками).
• Формировать необходимые культурно-гигиенические навыки: умение самостоятельно и правильно мыть руки после занятий изобразительной деятельности.
• Формировать представления о безопасном поведении при действии с карандашами, кисточками и т. д.
• Воспитывать бережное отношение к инструментам, материалам, использовать их по назначению, убирать на место.

Предметное наполнение Центра художественного творчества.

Оборудование:

• Восковые и акварельные мелки, цветной мел
• Фломастеры
• Гуашевые и акварельные краски, пальчиковые краски
• Кисти
• Баночки для воды
• Цветные карандаши
• Пластилин, доска для лепки
• Глина, тесто
• Салфетки
• Палочки, стеки, клише, поролон, печатки, трафареты, обводки
• Цветная и белая бумага, картон, самоклеющаяся пленка, наклейки, ткани, нитки
• Ножницы с тупым концом
• Маленькие доски для рисования мелом
• Мольберт
• Уборочный инвентарь

Дидактический материал:

• Раскраски с образцами. Тематические раскраски.
• Образцы декоративно-прикладного искусства (по программе, иллюстрации и альбомы по данной теме для рассматривания.
• Репродукции картин, скульптуры малых форм.
• Схемы последовательного рисования предмета.
• Пооперационные карты, отражающие последовательность действий по созданию образа из бумаги, глины, и других материалов.
• Дидактические игры для развития творческих способностей: «собери по цвету», «найди одинаковые по цвету», «разноцветные цветы», «веселые жучки», «собери жуков в банку», «Найди, что спряталось», «блоки Дьенеша для малышей», «найди дверцу», «подбери к кастрюли крышку», «найди такого же цвета», «подбери бабочку к цветочку», разноцветные цветы» «конструктор из фетра», «забавные деревья с фруктами».
• Интеграция других образовательных областей
• Чтение художественной литературы:
• Репродукции художников-иллюстраторов детских книг ,сюжетные картинки художников Васнецова, Лебедева с изображением русского костюма в сказках.
• Иллюстрации животных, природы в разные времена года.