«Интеграция видов изобразительной деятельности в художественно-эстетическом развитии детей дошкольного возраста при использовании нетрадиционных техник в рисовании».

На мой взгляд,   в работе с дошкольниками  по  образовательной области «Художественное творчество» необходимо использовать совершенно нетрадиционные, новые подходы. В этом есть острая  необходимость.

Почему?

1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации             (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва

1. "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" рекомендует неукоснительно соблюдать принципы дошкольного образования.

         Основные принципы дошкольного образования:

-построение образовательной деятельности на основе индивидуальных    особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);

-содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

- поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

-формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

- возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития); и другие

 Одним словом в  современной педагогике активно ведётся поиск такой модели образования, которая содержит: с одной стороны, максимальный потенциал всестороннего развития детей при уменьшении психической нагрузки и, с другой – установку на восприятие дошкольниками окружающего мира в единстве его многообразных связей и отношений. Для повышения качества воспитательно - образовательного процесса в ДОУ необходимо использовать инновационные технологии.

При этом задача родителей и педагогов помнить что: Игра -  является сквозным механизмом развития ребёнка (пункт 2.7.ФГОС ДО), посредством которой реализуются содержание пяти образовательных областей: «Социально - коммуникативное развитие»; «Познавательное развитие»; «Речевое развитие»; «Художественно - эстетическое развитие»; «Физическое развитие». Игра является основным видом деятельности детей, а так же формой организации детской деятельности. Значит, необходима игровая технология!

        Современная педагогика  неразрывна, связана с понятием      интеграция.

Интеграция как педагогическое явление имеет давние традиции, однако обозначилось как педагогическое явление сравнительно недавно, в 90-х гг. XX века.

«интеграция» произошел от латинского integratio  - «восстановление»,

«восполнение», от integer – «целый».

Таким образом, интеграция - это сложный структурный процесс, требующий: научения детей рассматривать любые явления с разных точек зрения; развития умения применять знания из различных областей в решении конкретной творческой задачи; формирования у ребят способности самостоятельно проводить творческие исследования.

Поэтому необходима игровая технология на основе интеграции

В полной мере отвечают данным требованиям образовательная деятельность, на которой мы используем разные виды  изобразительной деятельности (рисование аппликацию и лепку), в том числе и нетрадиционные изобразительные техники. Каким образом можно превратить такую интегрированную образовательную область в игровую технологию я постараюсь продемонстрировать позднее.

Взаимосвязь видов изобразительной деятельности - один из путей реализации интегрированного подхода к художественному воспитанию, педагогическое условие, обеспечивающее сочетание занятий разного типа.

Интеграция видов изобразительной деятельности: дает возможность

-ставить перед детьми сложные  задачи

-  находить адекватные способы изображения, экспериментировать, сравнивать, проверять, искать новые пути

-помогает наиболее полно раскрыть необходимые темы и показать любые явления с разных точек зрения, при этом значительно сокращая время

-развития умения применять знания из различных областей в решении конкретной творческой задачи

-формирования у ребят способности самостоятельно проводить творческие исследования

-ну и не менее важно, что позволяет превратить изобразительную деятельность  в настоящую игру, а значит получать от творчества огромное удовольствие и счастье.

Ну а теперь от теории хотелось бы перейти к практике. И поделиться  некоторыми, на мой взгляд,  наиболее удачными и интересными вариантами использования интеграции видов изобразительной деятельности и нетрадиционных техник в рисовании.  

Интеграция рисования, аппликации и лепки всегда помогало мне разнообразить процесс рисования, стимулировать интерес к моим занятиям и конечно совершенствовать детские работы. Особенно на занятия с малышами.

   Я для себя определила несколько вариантов интеграции видов изобразительной деятельности.
Самый простой вариант, когда все виды  изобразительной  деятельности используются на одном занятии, помогают обыграть и раскрыть одну тему, но между   собой не      взаимодействуют

Другой вариант, когда один вид изобразительной деятельности предшествует другому,  с целью получения более выразительного творческого продукта.

Третий вариант, когда  большая часть создаваемого образа появляется,  например благодаря одному виду изобразительной деятельности, а небольшие, но важные детали дорисовываются, приклеиваются или лепятся

Начнем с самых простых вариантов интеграции

        Интеграция разных изобразительных техник. Использование разных     изобразительных материалов позволяет создавать различные выразительные образы,  а также отрабатывать технические навыки.

        Интеграция рисования и нетрадиционных  изобразительных техник

Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов,

     Интеграция рисования и аппликации в младшем дошкольном возрасте это настоящая игровая технология.

Маленькие вкрапления другого вида художественной деятельности помогают довести нашу игру до конца, а результат сделать законченным. Дети любят, чтобы все у них было «по - настоящему ». А сделать многие моменты воображаемыми (например: представить крышечку понарошку), малышам еще порой трудновато в силу своих возрастных особенностей, хотя к этому мы и будем стремиться, и в  этом нам помогут аппликация и лепка.

      Интеграция рисования и лепки. Когда на рисунке появляются элементы или детали из пластилина это очень помогает создать выразительный образ. А также дорисовать те фрагменты на рисунке, которые являются наиболее значимыми и нам хотелось бы сделать самыми объемными.

        Интеграция нетрадиционных техник рисования и лепки

Нетрадиционное рисование пластилином, лепка из бумаги или соленого теста в дополнение к рисованию ладошкой, пальчиком, бумагой и многие другие волшебные изобразительные материалы, позволяет ребенку погрузиться в атмосферу настоящего творчества.

      Интеграция нетрадиционного рисования и аппликации.

Белоснежные ватные диски, переливающийся стеклярус, стразы, вата, дождинки  так и просятся на зимние пейзажи, открытки и новогодние поделки.

        Интеграция аппликации и лепки.

У детей небольшой объем внимания и они не могут усидеть на месте, поэтому мы несколько раз на  занятии меняем вид деятельности и выполняем разнообразные действия с разными материалами. Деткам хочется всегда  попробовать все и сразу, а мы как раз предлагаем на занятиях на выбор разнообразные материалы и всем этим не просто можно, а  даже нужно воспользоваться.

         Интеграция рисования, аппликации и лепки.

Возможность выбора материала для рисования, или  даже вида изобразительной деятельности в полной мере реализует на практике право свободы выбора ребенка и право иметь свое мнение

Итак:

 На мой взгляд,  интеграция видов изобразительной деятельности  помогает значительно усовершенствовать педагогический процесс в изобразительной деятельности:
- четкость, компактность, сжатость учебного материала;
- продуманность и логическая взаимосвязь изучаемого материала разделов программы на каждом занятии;
- взаимообусловленность, взаимосвязанность материала интегрируемых предметов на каждом этапе занятия;
- большая информативная ёмкость учебного материала, используемого на занятии;
-  учет возрастных особенностей детей младшего возраста.