"Чудо чудное, диво дивное - золотая Хохлома"
план-конспект занятия по рисованию (подготовительная группа) на тему

                      Открытая комплексная

непосредственно образовательная деятельность

в номинации  художественно-эстетическое развитие

                декоративное рисование по теме:

       «Чудо чудное, диво дивное – золотая хохлома»

                      в подготовительной группе

          Муниципального бюджетного дошкольного   образовательного учреждения детский сад № 1              

                  муниципального образования

                            Темрюкский район

         Провела  воспитатель: Романова Оксана Евгеньевна

              «Чудо чудное, диво дивное – золотая хохлома»

Цель: формировать у детей интерес к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства, воспитывать интерес к художественно-творческой деятельности.

Задачи:

Образовательные: приобщать детей к народному  искусству, формировать  представление о названии предметов быта; умение   выполнять декоративные узоры хохломской росписи для создания художественной выразительности,  закреплять  применение  различных приёмов  в рисовании.

Развивающие: продолжать развивать умение выделять и передавать цветовую гамму декоративного искусства определённого вида, творчество детей,  эстетические чувства, художественное восприятие, воображение, мелкую моторику рук.

Воспитательные:  воспитывать у детей эмоциональную  отзывчивость при восприятии  произведений изобразительного искусства,  интерес к различным видам изобразительной деятельности.

Применение здоровьесберегающей технологии: технологии сохранения и  стимулирования здоровья : пальчиковая гимнастика, динамическая пауза

Методы и приемы: игровой, наглядный, словесный, практический.

Материалы и оборудование: мультимедиа,  посуда с  хохломской росписью,

 шаблон блюда для росписи по количеству детей, скатерти, гуашь желтого, красного, чёрного цвета, кисти, подставки, салфетки, стаканчики для воды.

Предварительная работа: просмотр познавательного  фильма на ДВД «Золотая хохлома», беседы по теме, рассматривание альбомов, открыток, изделий с хохломской росписью, дидактическая игра: «Собери матрёшку».

Методика проведения НОД:

Дети сидят полукругом

Воспитатель под весёлую народную мелодию заходит в группу, в костюме расписанном в хохломском стиле.

Вос-ль:  Здравствуйте ребята! (дети здороваются)

               Я, хохломская роспись- алых ягод россыпь,

             Отголоски лета в зелени травы.

             Рощи-перелески, шелковые всплески,

             Солнечно-медовой золотой листвы.

             У красы точеной сарафан парчовый,

             По волнам узоров яхонты горят.

             Что за чародеи, хохлому одели

             В этот несказанный праздничный наряд.

               Роспись хохломская, словно колдовская,

             В сказочную песню просится сама.

             И нигде на свете нет таких соцветий.

             Всех чудес чудесней – наша хохлома!

               Ребята, а вы любите играть?  Тогда давайте с вами поиграем  в игру,

               которая  называется: «»

Вос-ль: Ой, как мне понравилось играть с вами.  А, сейчас мы  поговорим            

               о хохломской росписи. И, так начнем с истоков (просмотр слайдов)

                                                  Слайд № 1

Вос-ль: Перед вами  фото на котором изображена речка «Узола», вдоль

              которой расположены деревни, где родилась хохломская роспись.

              Росписью украшаются различные  изделия из дерева: тарелки, миски,

              разделочные доски, шкатулки, ложки. Посмотрите как это красиво!

                                                      Слайд № 2

Вос-ль: В чем же секрет красочной  хохломской посуды? Как её делают?            

              оказывается -это совсем  непросто.  Село Хохлома славится

              токарными изделиями и  нужно сделать много   различных операций,

              чтобы получить готовое изделие.

                                                    Слайд № 3

Вос-ль: А, теперь послушайте, сколько этапов  проходит посуда, перед тем,        

              как  попасть на прилавки наших магазинов  и порадовать своей  красотой своих покупателей. Сначала готовое деревянное изделие покрывают жидким раствором глины  «вапы. Глина закрывает поры дерева, создаёт водонепроницаемый слой. После этого изделия смачивают сырым льняным маслом и хорошо просушивают. Затем покрывают олифой и снова подсушивают, повторяя эту операцию 3-4 раза.

                                               Слайд № 4

Вос-ль: Следующий этап – лужение. Изделие покрывают полудой:  это порошок из олова или алюминия, который   втирается в изделие. Изделия становятся гладкими, блестящими  и напоминают металлические.

Затем за работу берётся красильщик это человек, который наносит узор. Роспись наносится масляными красками. Все элементы росписи выполняют сразу кистью, без предварительного рисунка карандашом.

                                                   Слайд № 4

Вос-ль: Расписанное и подсушенное изделие  покрывают масляным лаком  и      ставят в печь для «каления». Под воздействием температуры  лак желтеет. Тогда и появляется этот восхитительный медово-золотой цвет.  Так возникло словосочетание «Золотая хохлома». По словам мастеров, такая посуда не боится ни жары, ни стужи, хорошо моется, долго служит, по нарядности соперничает с золотой, а по цене доступна всем.

                                            Слайд № 5

                                                         Слайд № 6

Вос-ль: Какие же цвета предпочитают художники? Помимо красного,         чёрного, золотого цвета, используется зеленый, жёлтый цвет. Сочетания красного и чёрного придает изделиям праздничный, торжественный вид. А теперь мы с вами познакомимся с элементами росписи. Неизменным элементом узора в хохломской  росписи является  «травка».

                                                 Слайд № 7

Травка усеяна большими и маленькими завитками, напоминающими узкие листочки. В такой узор включаются и другие элементы: листочки, ягодки, цветы, птички. Иногда в центре изделия помещают основные элементы (цветок, гроздь рябины). А вокруг изгибаются, как бы вырастают, веточки и травки. Хохломские художники любят рисовать на своих изделиях земляничку, малинку, ежевичку,  крыжовник, чёрную и красную смородину, рябинку.  Называют они ягоды ласково, а иногда даже один и тот же мастер не напишет их одинаково: чуть-чуть изменит очертания листа, по другому изогнет веточки, разбросает цветы и ягоды – вот тот же самый мотив заговорит по- новому.

Вос-ль: Ребята, давайте с вами прорисуем в воздухе элементы травки.

                           Дети прорисовывают элементы в воздухе

Вос-ль:Ребята, назовите элементы хохломской росписи?(ответы детей- травка, листочки, цветы, птицы, ягоды).

                           Проведение динамической паузы : «Весёлая минутка»

Вос-ль: Ребята, а сейчас мы с вами пойдём на экскурсию в наш маленький     мини-музей  хохломских изделий.

                                Дети переходят в «мини-музей»

Вос-ль:  Мы с вами попали в музей хохломской росписи. Посмотрите,          какая красота вокруг! Мы с вами сейчас подойдём поближе и рассмотрим разнообразную посуду с элементами  хохломской росписи, соприкоснёмся с искусством наших предков, с природой,        попробуем овладеть  приёмами и способами хохломской росписи.

Вос-ль: Ребята, а у кого дома есть изделия с такой красивой росписью?

                           Пальчиковая  гимнастика: «»

Вос-ль: Дорогие мои ребята, а вы хотите стать настоящими художниками? (ответы детей).  Тогда я приглашаю вас в мастерскую  «Великих художников»

                               Дети садятся на свои места

Вос-ль:  Перед вами  разложены шаблоны посуды, которые вам нужно будет красочно украсить. Ребята, закрыайте глаза и послушайте стихотворение, которое, вам возможно поможет в вашей работе.

        Резные ложки и ковши – ты разгляди-ка не спеши,

        Там травка вьется и цветы, небывалой красоты.

        Блестят они, как золотые, как будто солнцем залитые.

        Все листочки как листочки, здесь же каждый золотой.

        Красоту такую люди  называют хохломой!

Вос-ль: А, теперь с помощью волшебной кисточки оживим наш красивый поднос и распишем её красочными узорами.

                              ( звучит релаксационная музыка:  «Звуки леса»)

В конце занятия дети и воспитатель оценивает работы, выбирает наиболее понравившиеся, воспитатель хвалит детей.

                              Цели для познавательного развития

Цель: развивать у детей познавательный интерес, расширять кругозор знаний и представлений, способствовать интеллектуальному развитию.

Образовательные задачи:  совершенствовать умение детей глубже постигать явления окружающей действительности, их связи, взаимоотношения и взаимозависимости.

Развивающие задачи: Формировать у детей представление о том, что такое семья; о том, что в семье у всех – и у взрослых, и у детей – есть обязанности;

Воспитательные задачи: воспитывать любовь и уважение к родным;  развивать мышление и речь.

                                  Цели для познавательного развития

Цель: Развивать у детей познавательный интерес, расширять кругозор знаний и представлений, способствовать интеллектуальному развитию.

Образовательные задачи: формировать у детей осознанный интерес к творчеству взрослого и результатам творческого труда,  как  удовлетворения собственных потребностей и потребностей других: художники-модельеры и портные одевают людей в красивые одежды.

Развивающие задачи: закрепить знания детей о происхождении тканей,  показать зависимость видов тканей и видов одежды (что шьют из драпа, ситца,  болоньи), показать свойства тканей, используя исследовательскую деятельность.

Воспитательные задачи:  воспитывать  интерес  к  познавательно-исследовательской  деятельности;  развивать внимание, память.

Методы и приёмы: словесные, наглядные, практические.

                                 Цели для познавательного развития

Цель: Развивать свободное общение взрослого и ребёнка, способствовать  

         овладению   конструктивными способами и средствами взаимодействия с

         окружающими.

Образовательные задачи: пополнять и активизировать словарь детей на

         основе углубления знаний о ближайшем окружении, расширять

         представления  о предметах,  не имеющих места в их собственном опыте.

Развивающие задачи:  приобщать детей  к поэзии,  развивать  поэтический

         слух; учить  образовывать  слова  по  аналогии.  Упражнять  в  

составлении  целого  предмета  из  его  частей. Развивать логику

         мышления.

Воспитательные задачи:  воспитывать  усидчивость,  целеустремлённость.  

Методы и приёмы: словесные, наглядные, практические.

                         Цели для развлечений по физической культуре

Цель: Способствовать всестороннему развитию ребёнка, пробуждать радостные чувства, поднять у детей настроение и жизненный тонус. Создать благоприятную атмосферу.

Образовательные задачи: закреплять навыки и умения полученные на НОД. Углублять потребность в познании нового, расширении кругозора, совместных действиях и переживаниях.

Развивающие задачи: формировать умение проявлять  инициативу, самостоятельность, обретать уверенность в себе, веру в свои способности. Совершенствовать координацию движений, умение преодолевать препятствия.

Воспитательные задачи: Развивать внимание, наблюдательность, доброжелательность, взаимопомощь, симпатию, доброту, жизнерадостность.  Прививать детям любовь к занятиям физической культурой и спортом.

 Методы и приёмы:  словесные, наглядные, практические.

                    Цели для познавательного развития ФЭМП

Цель: учить  детей  формировать  ответы  на поставленные  вопросы,  научить  

          решать  задачи,  используя  иллюстративный  материал.

Комплексное занятие в средней группе.

Тема: Чтение русской народной сказки:

«Маша и медведь».

Аппликация: «Мишка пушистый».

Цель:    формировать  интерес  к эстетической стороне окружающей  

               действительности, совершенствовать овладение техникой

               аппликации.

Задачи:

Образовательные:развивать творческие способности детей вызывать

                положительные эмоции у ребенка к изобразительной деятельности    

                и  ее результатам.

Развивающие:Учить детей нетрадиционному методу обрывания. Закреплять

умение  пользоваться клеем, аккуратно наклеивать изображение,

развивать воображение и восприятие окружающего мира.

Воспитательные: способствовать развитию любознательности,  воспитывать

заботливое отношение к живой природе..

Применение здоровьесберегающей технологии:технологии сохранения и

                стимулирования здоровья: пальчиковая  гимнастика: «Есть у каждого

                свой дом», динамическая пауза: «Два медведя», релаксация:  

«Музыка леса».

Методы и приемы: игровой, наглядный, словесный, практический.

Материалы и оборудование: игрушка «Медведь», планшет,магнитофон, письмо, два образца: на одном контур медведя, на другом, медведь сделанный из бумаги методом обрывания, шаблоны с контуром медведя по количеству детей, коричневая  бумага, белая, голубая бумага для мелких деталей (глаза), кисточки для клея по количеству детей, розетки с клеем,  подставки для кисточек, салфетки, клеёнки.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с изображениями животных,чтение пословиц, поговорок,показ кукольного театра «Маша в лесу».

Методика проведения НОД

Организационный момент: Дети сидят полукругом, воспитатель предлагает  им поиграть  с пальчиками, проводит пальчиковую игру: «Есть у каждого свой дом»   (Дети загибают пальцы на обеих руках, по одному пальцу на каждое

             двустишие)

                          У лисы  в лесу глухом, есть нора - надёжный дом.

                          Не страшны зимой метели, белочке в дупле на ели.

                          Под кустами ёж колючий, нагребает листья в кучу.

                          Из ветвей, корней, коры, хатки делают бобры.

                          Спит в берлоге косолапый, до весны сосёт он лапу.

                          Есть у каждого свой дом, (показывают крышу руками)

                          Всем тепло уютно в нём (хлопаю в ладоши)

  Раздаётся стук в дверь

Вос-ль: Ой, ребята, к нам кто-то стучится, слышите?Пойду посмотрю

кто же это там к нам в гости пришёл?

Воспитатель приносит письмо.

Вос-ль: Смотрите дети нам только что принесли письмо, какой конверт

              красивый. Интересно от кого же оно? А от кого, вы узнаете когда

отгадаете загадку.

 Загадка: летом по лесу гуляет; зимой в берлоге отдыхает.

(медведь).

Вперевалочку  «входит» медвежонок на батарейках

Вос-ль:Дети, посмотрите какой Мишка-топтыжка к нам в гости пришёл,

давайте рассмотрим его. Какой он? (берёт его на руки).

Дети:Он пушистый, у него четыре лапы, маленький хвостик.

Вос-ль: А где Мишка живёт?

Дети:В лесу.

Вос-ль: Правильно, ребята Мишка живёт в лесу. В своей берлоге, зимой он

спит, а к весне просыпается от долгой зимней спячки.

Вос-ль:А, сейчас  послушайте сказку «Маша и медведь», обращается к

Мишке: а ты, Мишутка хочешь послушать сказку? Тогда садись и

 внимательно слушай,   а я буду  показыватьволшебные картинки.

Дети в грамзаписи слушают сказку : «Маша и медведь»

Вос-ль:Скажите, как поступил Мишка с Машей, плохо или хорошо?

Дети:Плохо. Он не пускал Машу домой.

Вос-ль:Да, Мишка не пускал Машу домой, и что сделала Маша?

Дети:Она обхитрила его. И таким образом попала домой к дедушке и

бабушке, чем очень сильно их  обрадовала, теперь она не будет

уходить в лес далеко. А теперь, давайте с вами поиграем

Проводится физкультминутка

«Два медведя»

Вос-ль:Ребята, давайте ещё раз внимательно рассмотрим мишку. Какой

              формытуловище у медведя?

Дети:Туловище овальное

Вос-ль:А голова?

Дети:Круглая.

Воспитатель предлагает детям пройти к столам  и  сделать пушистого

Мишку).

Вос-ль:А кто знает, как можно из бумаги сделать  пушистого медведя?

Каким способом, приемом будем пользоваться?

Дети:Будем обрывать коричневую бумагу.

Вос-ль:Правильно, давайте я вам покажу, как надо это делать:

показываетчастично приём обрывания и наклеивания), затем

              выставляет готовый образец и  обращает внимание детей, что и

и туловище, голова,  хвостик и лапы должны быть пушистыми.

Вос-ль:Вот какой пушистый получился медведь. А, ещё я сделала ему

глаза  и нос. Посмотрите, какой замечательный получился медведь!

Запомнили, как нужно делать?  Надо постараться, чтобы медвежонок

получился красивым и пушистым.

Дети приступают кдеятельности.

   В конце занятия, воспитатель рассматривает работы детей, делает анализ работ, выбирает наиболее удачные и хвалит детей  вместе с Мишкой за старание. Мишка прощается  с детьми и уходит  обратно в лес.

Комплексное занятие в подготовительной к школе группе

«ДЕРЕВЬЯ – НАШИ ДРУЗЬЯ И ПОМОШНИКИ »

Цель: развивать мышление, воображение посредством изучения народного творчества; формировать у детей представление о хозяйственном значении древесины; закреплять правила поведения в лесу.

 Задачи:

Образовательные: совершенствовать умение детей глубже постигать явления окружающего мира, их взаимосвязи.

Развивающие:развивать кругозор и пополнять словарный запас детей новыми словами; развивать познавательные навыки о древесине.

Воспитательные: способствовать развитию любознательности,  воспитывать

заботливое отношение к живой природе.

Применение здоровьесберегающей технологии: технологии сохранения и   стимулирования здоровья  динамическая пауза: «Игра на ложках»,  танец  Матрёшек,  релаксация «Шум леса», «Пение птиц».

Методы и приемы: игровой, наглядный, словесный, практический.

Материалы и оборудование: корзина, мольберты, бумага, карандаши, деревянные предметы: ложки, балалайка, матрёшка, веник; грамзаписи русских народных мелодий; иллюстрированный материал для показа.

Предварительные работы: рассматривание иллюстраций с изображениями запряжённых лошадей, санок,  лыж и деревянных предметов окружающие нас в быту; чтение загадок, поговорок.

Методика проведения НОД:

Звучит запись шума леса, пения птиц.

Вос-ль. Вот мы и в лес попали!

Здесь деревья стоят

И листвой шелестят,

Речки малые текут,

Птицы звонкие поют.

Хорош зеленый добрый лес,

А из древесины сделал

Человек много чудес.

Воспитатель показывает корзинку.

Вос-ль. Это лесной сюрприз. Из чего сделаны эти корзинки? (Ответы детей.) Верно, они сплетены из веток или луба, то есть древесных материалов.

А в корзинке, ребятки, для вас загадки.

В деревянном домике

Проживают гномики,

Уж такие добряки,

Раздают все огоньки.

Дети. Это спички!

Вос-ль: В руки спички не бери,

Сам огонь не разводи

Может пожар случиться –

                        Для детей опасны спички!

Но вот, ребятки,

Для вас вторая загадка.

Да еще и музыкальная.

Вос-ль: Умный Ивашка,

Красная рубашка,

Где носом ткнет,

Там черту проведет.

Дети:      Это карандаш.

Воспитатель берет из корзинки и показывает карандаш.

Вос-ль: Вот он, маленький Ивашка –

Деревянная рубашка,

                       Где пройдет-коснется, там след остается.

Вот вам маленькое задание пока:

Даю два карандаша,

Кто под музыку быстрее

Нарисует дерево скорее?

Звучит русская народная мелодия «В темном лесе», дети рисуют на мольбертах дерево.

Игра «Кто быстрее нарисует дерево».

Вос-ль: Молодцы, ребята,

Ребята-дошколята.

– Кстати, вот эта бумага, на которой вы рисовали, тоже сделана из                                       дерева путем сложной переработки. На бумаге пишут, рисуют. Что бы мы делали, если бы не было бумаги, тетрадей, книг, которые мы любим читать?

А вот еще у меня есть разделочная деревянная доска. На ней резать можно все что угодно: овощи и в салат, и в винегрет, и в борщ на обед. Но вот снова загадка, отгадайте, ребятки.

Рядом разные подружки,

Не похожи друг на дружку,

Все они сидят друг в дружке,

А всегда одна игрушка.

Дети:  Матрешка.

Вос-ль:  Правильно.

Матрешки деревянные,

Щечки румяные.

Вос-ль:Ну-ка, матрешки,

Красные щечки,

Выходите посмелей

Да станцуйте веселей!

Девочки в косыночках исполняют танец матрешек,  под русскую народную мелодию «Ах вы, сени, мои сени…».

Вос-ль.  А вот еще загадка.

Трудная, ребятки.

Сама не ем,

А людей кормлю.

Дети:  Ложка.

Вос-ль: Ложечники, вставайте,

Да на деревянных ложках сыграйте!

Оркестр играет под русскую народную мелодию «Из-под дуба».

Вос-ль:  А когда наступят холода

Да придет зимушка-зима,

Пригодятся, посмотрите поближе,

Детям санки да лыжи!

Деревянных два коня

Повезут по снегу тебя.

А вот и новые саночки,

Саночки-каталочки.

Муз.рук: (исполняет русскую народную песню «Новые сани»).

Были саночки новенькие.

Зелененькие, легонькие.

Во санях красна девица сидит,

На запятках добрый молодец стоит.

Шелковой плеточкой помахивает,

Бойко вожжечками потряхивает.

Рукавичками постукивает

И лошадушкакупонукивает.

Дети исполняют русскую народную подпевку «Как у нашего-то Вани»:

Как у нашего-то Вани

Расписные стоят сани.

Долгогривый конь –

С позолоченной дугой.

Воспитатель показывает иллюстрации с изображением запряженных лошадей.

Вос-ль:Кстати, и оглобли у лошади тоже деревянные. Дети, а что еще

        Делают из дерева?

Дети:  Пианино, двери, столы, стулья.

Вос-ль.  Правильно, ребята. А вот, посмотрите сами,

И стульчики  деревянные есть в нашем зале.

Дети:   Сяду я на кленову лавку,

На кленову лавку да под белую березоньку.

На зеленой лужайке

Сыграю вам на балалайке.

Вос-ль:  Кстати, балалайка сделана тоже из дерева.

Ребенок имитирует игру на балалайке под русскую народную мелодию «Ах вы, сени, мои сени…».

Вос-ль:  На кленовой лавке посидели,

А потом в окно поглядели.

Что еще деревянное мы видим?

Дети:   Рамы.

Вос-ль:   Правильно, в окнах – рамы,

Их часто моют дома мамы.

А еще в хозяйстве вещь одна нужна,

Послушайте загадку, друзья.

Вос-ль. А вот еще одна загадка о том же.

Зелененький, маленький,

Пузатенький, рябенький,

По полу елозит,

Себя не занозит.

Обежал весь теремок

И опять встал в уголок.

Дети:Это веник!

– Самые хорошие веники делают из липовых веток. А еще из веток

        Хороша и метла.

Вос-ль: Вот сколько у нас деревянных вещей. Чтобы сделать бумагу, мебель, карандаши и другие вещи из дерева, нужно затратить много труда и времени, вырастить деревья. Представьте, если бы не было совсем деревьев, что бы тогда было? (Дети рассказывают.)

– Как нужно относиться к деревьям? Как их беречь и охранять? (Дети отвечают.)

– А как ухаживать за деревянными вещами?

Дети:   Мыть, вытирать пыль, аккуратно с ними обращаться.

Вос-ль: А теперь нарисуйте вещи, сделанные из дерева.

Звучит спокойная русская народная мелодия.

Дети  самостоятельно рисуютпредметы сделанные из дерева.

В конце занятия дети и воспитатель рассматривают работы, оценивают их.

Комплексное занятие в старшей группе

«Тихо падают, шуршат  это -листопад»

Цели: учить детей рисованию с использованием нетрадиционного метода; развивать мелкую моторику; корригировать мыслительную деятельность; воспитывать интерес к изобразительной деятельности, аккуратность в работе.

Задачи:

Образовательные: совершенствовать умение детей глубже постигать явления окружающего мира, их взаимосвязи .

развивающие: развивать зрительное внимание; развивать мелкую моторику пальцев рук и  тактильного восприятия у детей.

Воспитательные: способствовать развитию любознательности,  воспитывать  заботливое отношение к живой природе. Воспитывать интерес к художественно-эстетическому развитию.

Применение здоровье сберегающей технологии: технологии сохранения и  стимулирования здоровья: физк.минутка: «Листики осенние», динамическая минутка «Умелые руки»; пальчиковая игра «Перебери крупу». Музыка для релаксации «Шум леса».

Методы и приемы: игровой, наглядный, словесный, практический.

Оборудование: демонстрационный материал (образцы рисунков и листьев различных деревьев разной окраски); раздаточный материал: краска, листы бумаги, манная крупа, горох, кисточки, цветные листья; аудиозапись фортепианной пьесы «Баркарола» из альбома «Времена года» П. И. Чайковского.

Предварительная работа: экскурсия в парк, чтение стихотворений, рассматривание иллюстраций об осени.

Методика проведенияНОД:

Приветствие детей, представление гостей.

Релаксация с установкой на внимание(звучит неторопливая мелодия,  фортепианная пьеса «Баркарола»).

Вос-ль:Сядьте удобно. Ноги не мешают, стоят на полу. Руки свободно лежат на коленях. Послушайте спокойную нежную мелодию. Вам приятно? Улыбнитесь друг другу. Теперь вы будете дружно и хорошо работать, правильно выполнять задания, будете очень внимательными.

Вос-ль: Послушайте стихотворения. Постарайтесь представить себе картину того состояния осенней природы, о котором написали поэты.

Осень наступила, высохли цветы,

И глядят уныло голые кусты.

А. Плещеев

Падают, падают листья –

В нашем саду листопад…

Желтые, красные листья

По ветру вьются, летят.

Птицы на юг улетают,

Гуси, грачи, журавли.

Вот уж последняя стая

Крыльями машет вдали.

В руки возьмём по корзинке,

В лес за грибами пойдём,

Пахнут пеньки и тропинки

Вкусным осенним грибком.

М. Ивенсен

Вос-ль: В какое время  года  падают с деревьев листья?

Дети:Листья  опадают с деревьев осенью.

Вос-ль: Что означает слово «листопад»?

Дети:Опадение листьев с деревьев осенью.

Вос-ль: Возьмите в руки листья, подбросьте их вверх. Вот вы и

               показали листопад!

Вос-ль: Какого цвета листья были весной и летом?

Дети: Зеленого цвета.

Вос-ль: Какими они были на ощупь?

Дети: Мягкие, нежные.

Вос-ль: А какая поверхность у этих листочков?
Дети: Гладкая.

Вос-ль:Что наши ручки чувствовали от соприкосновения с

        зелёными листочками?

Дети: Приятную влагу, мягкость.

Вос-ль: Какими эти листочки стали осенью?

Дети: Желтыми, красными, коричневыми, сухими.

Вос-ль:Подержите в руках осенние листочки. Что ощущают

        теперь ваши ручки?

Дети: Шероховатость, ломкость, жесткость, ломкость.

Вос-ль:Сейчас я загадаю вам загадки. Слушайте внимательно и

        постарайтесь их разгадать?

Пришла без красок и без кисти

И перекрасила все листья.

(Осень.)

Его весной и летом

Мы видели одетым.

А осенью с бедняжки

Сорвали все рубашки.

(Дерево.)

Я из крошки-бочки вылез,

Корешки пустил и вырос,

Стал высок я и могуч,

Не боюсь ни гроз, ни туч.

Я кормлю свиней и белок –

Ничего, что плод мой мелок.

(Дуб.)

С ветки в речку упадет,

И не тонет, а плывет.

(Лист.)

В золотой клубочек

Спрятался дубочек.

(Желудь.)

Вос-ль: Скажите, какое время года у нас сейчас?

Что осенью происходит с деревьями? С

листочками?

Какие деревья вы знаете?

Чем они отличаются друг от друга?

Вос-ль:– Все ли деревья теряют листву? У всех деревьев

бывает Листопад?  Из каких частей состоит дерево?

Дети:Ствол, кора,  листья, веточки, жёлуди.

Вос-ль: Рассмотрите листочки. Одинаковой формы листочки от разных деревьев? Какого цвета осенние листочки? Кто догадался, с какого дерева какой листочек?

Физкультминутка
(выполняют движения под руководством воспитателя)

Мы листики осенние,

На веточках сидели!

Дунул ветер – полетели.

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели.

Вос-ль: У нас с вами есть заветные слова, которые помогают нам выполнять любые, даже самые сложные задания. Вспомним их:

Умелые руки работы не боятся.

Всё здорово получится –

Лишь надо постараться!

Вос-ль:С таким серьезным деловым настроем на хороший результат мы приступаем с вами к работе – рисованию листочков. Каждый из вас нарисует свои листочки, и у нас получится дружная коллективная работа – листопад.

В работе вы будете использовать манную крупу. Оказывается, из нее не только кашу можно варить, но и рисовать ею. Но вот беда – я нечаянно высыпала в крупу горох, Помогите выбрать горошины, они будут мешать в выполнении нашего рисованного изделия.

пальчиковая игра «Перебери крупу»

(Алгоритм и последовательность действий воспитанниковпод руководством и в сотрудничестве с воспитателем).

Вос-ль:  Для работы вам понадобятся тарелочки с крашеной  манной крупой, лист картона, флакончик с клеем ПВА, банка с водой, кисточки.

– Нанесите на бумагу слой клея (лучше всего это делать щетинной кисточкой или зубной щеткой). Пока он не высох, посыпьте сверху погуще манной крупой, чтобы образовался равномерный слой. Дождитесь, пока высохнет.

Воспитанники работают самостоятельно; воспитатель осуществляет контроль, при необходимости оказывает индивидуальную помощь отдельным детям, которые затрудняются (личностно ориентированная направленность и дифференциация).

Воспитатель просит показать выполненные работы, оценить свою деятельность.

Вос-ль: Что вам необходимо было выполнить? Какие материалы

        вы использовали?

– Что хотели бы изменить в своей работе?

– Как бы вы оценили свою работу? (Ответы детей)

– Посмотрите, что у нас получилось! Какие красивые листья! Давайте же побыстрее соединим их в общий рисунок на лесной осенней поляне, чтобы у нас получился осенний лес с листопадом.

Вос-ль: Какой листочек у нас получился самым веселым, какой – грустным, тонким, закругленным, ажурным, смешным?

 Скажите, ребята, нам удалось создать картину осеннего листопада?

Вос-ль: Осень на ваших рисунках удивительно прекрасна и очень разнообразна. Многоцветные, наполненные разными чувствами рисунки получились у вас. Я довольна вашим творчеством.

– А вам самим понравилось рисовать состояние природы, в которое вы вложили частичку своей души, своего приятного чувства и настроения?

Закончить наше занятие я хотела бы стихотворением А. Федоровской:

Осень на опушке краски разводила,

По листве тихонько кистью проводила.

Пожелтел орешник, и зарделись клены,

В пурпуре осинки, только дуб зеленый.

Утешает осень: «Не жалейте лета!

Посмотрите – роща в золото одета!»

Комплексное занятие в подготовительной к школе

«Наша Родина - Россия»

Цель: познакомить детей с нашей страной – Россией.

Развивать у детей познавательный интерес, расширять кругозор знаний и представлений, способствовать интеллектуальному развитию.

Образовательные задачи:  совершенствовать умение детей глубже постигать явления окружающей действительности, их связи, расширять кругозор знаний и представлений о России.Развивающие задачи:интересРазвивать у детей познавательныйинтерес, Формировать у детей представление о том, что такое Родина,  Россия; способствовать интеллектуальному развитиюактивизировать мышление и речь, пополнять свой словарный запас новыми словам.

воспитательные задачи: воспитывать в детях любовь и уважение к родному краю, стране  русскому народу;  воспитывать интерес к Российской символике и уметь изображать её в изобразительной деятельности.

Применение здоровье сберегающей технологии: технологии сохранения и  стимулирования здоровьядинамическая минутка «Гимн  России»; словесная игра «Закончи предложение». Дидактические игры «Собери целое»,  «Собери правильно».

Методы и приемы: игровой, наглядный, словесный,практический.

  Материалы и оборудование:  иллюстрации: города Москвы, российского флага, герба, портрет президента В.В. Путина, иллюстрации «Природа нашей Родины», средства ИКТ. Бумага тонированная, кисти, гуашь трёх цветов, салфетки, подставки, стаканчики с водой.

Предварительная работа:

Методика проведенияНОД:

Звучит музыкальное произведение  «У моей России», дети проходят под музыку, слушают.

Вос-ль: Ребята, вы сейчас прослушали отрывок из песни, а

              скажите, о чём поётся в этой песне?

Дети: О России.

Вос-ль:А, что такое Россия?

Дети: Россия - это наша Родина, наша Страна.

Вос-ль: А какая наша Россия?

Дети:   Большая, огромная, богатая, красивая, необъятная, сильная,

могучая. В России водятся много разных животных и

насекомых, растет  много ягод и грибов, растений: цветов,

кустарников, ягод,деревьев. А еще в России во все  времена

жиливеликие и известные люди: художники, поэты,

             писатели, музыканты и композиторы. Сейчас ребята          

             присаживаемся на стульчики, а я вам расскажу  

какая наша Россия красивая и богатая.

Показ мультимедиа о России.

Вос-ль:А, сейчас я предлагаю вам поиграть в игру.

Проводится Д/И «Природа нашей Родины»

Вос-ль:  У каждой страны есть свои символы, А кто знает, что это

такое? (показывает герб России)

Дети: -Это герб!

Вос-ль: Правильно ребята – это первый символ нашего

государства.   Герб России является символом единства

               народов, живущих в России, а что изображено на гербе

               России? Двуглавый орёлсимвол мужества и бесстрашия,

               ума и великодушия. Он зорко смотрит по сторонам,  

               охраняя Россию от врагов и завистников.

Я сейчас хочу предложить вам поиграть в пазлы, где

  нужно собрать  из нескольких частей герб нашей Родины.        

Проводится Д/И «Собери целое»

Вос-ль: Ребята, посмотрите, а вы знаете, что это такое?

Дети:   Это флаг!

Вос-ль:Правильно! Это ещё один символ нашей страны. Что

же такое флаг, и для чего он нужен?

 В каждой стране есть свой флаг,  и все они  друг

от друга  отличаются. Они могут быть похожи, но

но двух одинаковых  вы никогда не найдёте.

  У России флаг трёхцветный. Три полосы – белая,

 синяя, красная.Ребята, что вам напоминает белый

Цвет? (ответы детей)

Вос-ль:Белый цвет – это цвет мира и чистоты. Онговорит о том,  

        Наша страна Россия очень  миролюбивая, она ни на кого не

        Нападает. А что вам напоминает синий цвет?  (ответы

        Детей).

  Дети:  Небо,реки, моря, озера

Вос-ль:Синий цвет – это вера и честность, народ любит свою

страну, защищает её, остаётся верен ей  навсегда.

А что вам напоминает красный цвет?(ответы детей:

солнце, огонь, тепло ).

Вос-ль: Красный цвет это цвет силы и мужества. Это кровь

  наших  дедов,пролитая за нашу Родину.

А сейчас мы с вами поиграем.

Проводится Д/И «Собери правильно»

Вос-ль: Наша страна имеет ещё один свой знак – это гимн

нашей страны.

 Россия имеет свой гимн – это главная песня в нашей

стране -  которую поют и слушают стоя.Гимн всегда

звучит на больших праздниках, соревнованиях,

торжественных  мероприятиях.

 Каждый человек должен знать гимн своей страны.

Гимн это - торжественная песня, прославляющая

могущество и величие нашего народа и нашей

 страны. Когда звучит гимн  нужно встать и не

разговаривать. Сейчас мы с вами послушаем отрывок

из гимна.

Звучит гимн России.

Вос-ль: Ребята, что мы с вами сейчас слушали?

   Дети: Гимн России.

Вос-ль:  О чём говорилось в гимне?

  Дети:   В гимне говорилось о России.

Вос-ль:  Что прославляется в гимне?

Дети:    Наша Родина – Россия!

Вос-ль: Ребята, а кто является президентом нашей страны?

Дети: Владимир Владимирович Путин!

Вос-ль:  Правильно, это самый главный человек внашей

                стране он решает важные вопросы, чтобы нам с

                вами в нашей стране жилось   хорошо и счастливо.

Ребята, а какой город является столицей России?

Дети:  Это Москва!

Вос-ль:  Правильно, это один из самых больших и красивых

городов  в мире. А вы знаете, как называют людей

живущих в России?  (ответы детей).

  В России проживают люди самых различных

национальностей: это и казахи, адыгейцы, башкиры,

чуваши и татары и много других народностей, но

 но большую часть России населяютрусские!

Россияне должны гордиться своей страной, защищать

её, любить её, прославлять своими достижениями и

победами!

Вос-ль:А сейчас,  ребята пришла пора нам с вам потрудиться.

        Сейчас вы покажите, как вы любите свою Россию, и

        нарисуете символ нашей страны - Российский,

        трёхцветный флаг.

(дети под тихую мелодию «У моей России... » рисуют, развивая свою фантазию). Пока работы сохнут, воспитатель предлагает поиграть детям в словесную игру.

Вос-ль:  А сейчас давайте поиграем в словесную игру:

«Закончипредложение»

Вос-ль: Кому я брошу в руки мяч, тот и заканчивает предложение:

Моя страна называется …..

 Столица нашей Родины…..

 Мой город называется…….

  Главная песня страны…….

  Мой домашний адрес………

В заключении дети рассматривают и оценивают творчество всех работ.

Комплексное занятие во второй младшей группе

 по художественно – эстетическому развитию

«Клоун Кузя в гостях у детей»

Цель: закреплять умение наклеивать разноцветные круги разного размера, цвета. Вызвать положительные эмоции от совместной работы.

Задачи:

 образовательные :закреплять представление о геометрической  фигуре – круг; совершенствовать умение классифицировать предметы по цвету; закреплять приёмы наклеивания.

Развивающие: развивать речь, память, внимание, мышление у детей.

Воспитательные: продолжать воспитывать у детей отзывчивость, сочувствие к сказочным персонажам, вызвать желание помогать им.

Применение здоровье сберегающей технологии: технологии сохранения и  стимулирования здоровья физкультурная минутка «Как бежишь…»;  подвижная игра «Соберём шары по цвету».

Методы и приемы: игровой, наглядный, словесный, практический.

Материалы и оборудование: шары пластмассовые – красного, синего, зеленого цветов; разнос, три одинаковые корзины  по цветовой гамме с шарами, лист белой бумаги формата А 4 с изображением грустного клоуна, карточка с нарисованной улыбкой, вырезанные кружки разного цвета из цветной бумаги, клей, кисти, салфетки; коробка с надувными шарами; аудиозапись В. Шаинского «Цирк».

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций о цирке, просмотр мультфильма, чтение стихотворений

Методика проведенияНОД:

Дети заходят в группу. На большом разносе лежат пластмассовые шары разных цветов.

Вос-ль: Ребята, посмотрите, что лежит у меня на столе?

Дети:  Шары.

Вос-ль: Правильно, как их много, а какие они красивые!  А кто мне    

  скажет, какого цвета эти шары?  (ответы детей)

Вос-ль: Ой, ребята, посмотрите, а шарырассыпались (высыпать

 шарики на пол), наверно они хотят поиграть с вами.

Какие они разные,

                                            Желтые и красные

Сейчас мы им поможем,

В корзинки все их сложим!

Проводится подвижная игра:  «Соберём шары по цвету»

Предложить ребятам собрать шары и положить их в корзинку соответствующего цвета. Проверить вместе с детьми правильно ли они собрали шары.

Стук в дверь:

Вос-ль: ребята, вы слышите, к нам кто-то пришёл?

(открывает дверь, и заносит панно с изображением грустного клоуна

        Кузи)

 Кузя: (грустно) –Здравствуйте, ребята!

Дети: Здравствуй клоун!

Вос-ль: Ребята, а какое настроение у нашего клоуна?

Дети:  Грустное, печальное, плохое.

Вос-ль: А как вы думаете почему? (ответы детей).

               А грустный он потому, что ему хочется играть, но у него нет

шариков. Давайте мы с вами поможем ему развеселиться?

Вос-ль: Ребята, давайте мы с вами немного поиграем.

Физкультурная минутка: «Как бежишь…»

Вос-ль: Давайте мы сейчас присядем за столы, где лежат разноцветные

кружочки и всё необходимое для наклеивания, сделать это

 нужно красиво – так, чтобы шарики окружали нашего клоуна

 над головой. Тогда он станет очень веселым  ведь у него

 тоже будут шарики разных цветов.

 Ребята, покажите, как клоун будет ими жонглировать!

 (дети имитируют движение жонглирования)

 А сейчас приступаем к работе.

В процессе работы, воспитатель уточняет у детей куда

Они будут наклеивать шарики (вверх, над головой клоуна)

По окончании работы, воспитатель незаметно для детей

Убирает грустное лицо клоуна и ставит улыбку.

Вос-ль:Ребята, посмотрите, как изменилось лицо клоуна? Что у него

 появилось?  (ответы детей) какое сейчас у нашего клоуна

 настроение?

Дети:  Веселое, радостное.

Вос-ль: Да, ребята, он нам улыбается и говорит вам большое спасибо

 за красивые, разноцветные шарики. А ещё он приготовил  для

вас  сюрприз! (достаёт из  коробки  разноцветные

 воздушные  шары и дарит детям)

Комплексное занятие  в средней группе  по художественно- эстетическому развитию   «Солнышко для петушка»

Цель: закреплять умение для самостоятельного выбора материалов и средств для создания художественной выразительности..

Задачи:

 образовательные :закреплять представление о геометрической  фигуре – круг; совершенствовать умение классифицировать предметы по цвету; закреплять  различные приёмы  в рисовании, формировать познавательный интерес окружающего мира, активизировать речь детей, пополнять словарный  запас.

Развивающие:-Развивать чувство формы и цвета,развивать речь, память, внимание, мышление у детей..Развивать навыки художественного экспериментирования;  развивать  мелкую моторику рук.

Воспитательные: продолжать воспитывать у детей отзывчивость, сочувствие к сказочным персонажам, вызвать желание помогать им.

Применение здоровье сберегающей технологии: технологии сохранения и  стимулирования здоровья  мимическое упражнение  «Грустно», дидактическая игра «На что похоже», зрительная гимнастика  «Лучик вверх, лучик вниз»,  подвижная игра  «Солнышко нарядись!».

методы и приемы: игровой, наглядный, словесный, практический..

Материалы и оборудование:

-Гуашь желтого, красного, оранжевого цвета.

-Солнце нарисованное либо приклеенное на бумаге ½ формата А4, на каждого ребенка.

-Кисти, тычки, ушные палочки.

-Салфетки для обработки кистей, тычков.

-Салфетки для обработки рук.

-Стаканчики для воды.

-Подставка для кисти, тычков.

-Солнце с лучиками по количеству детей.

-Игрушка петушок.

-2 таза - круглый и квадратный.

Предварительная работа:

-Игры, рассказывание потешек, пение песен, заучивание закличек, рассматривание солнца, наблюдение за солнцем на прогулке, чтение художественной литературы

Методика проведения НОД:

В группе плачет Петушок, дети приходят и ищут кто же плачет. Находят петушка у окна и расспрашивают, что случилось. Петушок  рассказывает о своей беде «Солнышко так редко выглядывает из-за тучки что в домике совсем грустно и страшно, просит  у детей помощи»

Вос-ль: Когда солнышка нет всем грустно.

Проводится мимическое упражнение : «Грустно»

Вос-ль:Покажите, какое у вас настроение, когда вам грустно, печально. (Сдвинуты брови, уголки рта опущены) А, что нужно сделать чтобы стало веселей?(Нужно солнышко позвать) А как? Вы знаете? Есть специальные заклички и раньше, когда людям нужно было солнце, они его звали. А ты Петушок посиди и посмотри, как детки будут солнышко закликать.

Закличка - «Солнышко»

Солнышко нарядись! (хлопки в ладоши)

Красное покажись! (хлопки в ладоши, руки вверху)

Платье красное надень (хлопки по коленям)

Подари нам тёплый день! (хлопки над головой)

Вносится нарисованное солнце без лучиков

Вос-ль:  Солнышко пришло, стало в группе тепло и весело.(проводится

Мимическое упражнение  «Радость» .

Вос-ль:Покажите какое у вас настроение,  когда вам весело, радостно,

                приятно. Молодцы! А тебе Петушок  стало весело?

Игра  «На что похоже»

Вос-ль:  Ребята, а солнышко какое по форме?  Давайте с вами обведём

               пальчиком. На что оно похоже?  ( на мячик, апельсин, круг).

  Ребята, найдите и принесите Зайчику все предметы круглой

              формы, которые найдете в нашей группе.

 Какое бывает солнце по цвету? (жёлтое, аранжевое, красное)

 Найдите в группе предметы, которые такого же цвета как

               солнце? Молодцы, ребята!

 Солнышко пока к нам добиралось, всех своих деток растеряло.

 А кто у солнышка детки?

Дети:   Лучики!

Вос-ль: На что похожи лучики?

Дети: На полосочки, треугольники.

(Воспитатель раздаёт каждому ребенку по лучику)

Вос-ль: давайте ребята поиграем с лучиками. Очень внимательно

              следите за лучиками и никуда не поворачивайте голову.

Зрительная гимнастика  «Лучик вверх, лучик вниз»

Лучик вверх, лучик вниз,

                                             Лучик детям улыбнись,

Вправо, влево посмотри,

                                              Вокруг солнца обведи.

Игра «Солнышко нарядись»

Вос-ль: А сколько у тебя Данил лучиков? А у тебя Полина?

 Давайте с ними поиграем. Говорим волшебные слова:

Раз, два, три лучик к солнышку иди!Дети выкладывают

  Вокруг солнышка лучики.  Сколько лучиков у солнышка?

Дети:  Много!

Вос-ль:  Наше солнышко всех согревает, а какое оно  солнышко?

(жёлтое, круглое, тёплое, яркое, блестящее, веселое и т.д.)

  Что нам солнышко дарит? ( тепло, радость).

Воспитатель раздаёт детям за участие кружочки  жёлтого и

        красного цвета.

  Посмотрите, ребята каким разным бывает солнышко!

( рассмотреть образцы солнца); какие можно нарисовать

Лучики у солнышка? (прямые, волнистые, короткие,

Длинные, точечками и т.д.). А чем можно нарисовать

     Лучики?  (кисточками, тычками, ушными палочками).

Вос-ль: Ребята, как правильно держать кисточку, как набирать

              краску, для чего на столе салфетка?

( напомнить детям правила пользования материалами и

               инструментами для рисования).

  А чем можно украсить наше солнышко? (ответы детей)

Украшайте свои солнышки как вам хочется, а потом мы

             полюбуемся и выберем самые красивые, весёлые, добрые,

волшебные и подарим Петушку, чтобы он на них любовался

И больше никогда не грустил.

(Самостоятельная ИЗО деятельность детей под музыку)

Вос-ль:  Давайте теперь полюбуемся, сколько солнышек мы с вами

                вместе нарисовали! Какое солнышко самое весёлое?  А какое самое

                красивое, тёплое, ласковое?

(Дети вместе с педагогом рассматривают работы и самостоятельно находят интересные моменты в каждом рисунке. Затем дарят Петушку. Он  благодарит  детей  за подаренные солнышки и угощает детей конфетами).

Комплексное занятие  во второй младшей группе по художественно-эстетическому развитию.

Аппликация « Приключения Светофора»

цель:  познакомить детей со светофором, объяснить детям, его предназначение.

Задачи:

Образовательные :вызывать  положительные эмоции у ребенка к изобразительной деятельности   и  ее результатам. Упражнять в применении правильных приёмов в наклеивании.

Развивающие:развивать творческие способности  у детей

умение  пользоваться клеем, аккуратно наклеивать изображение,

развивать воображение и восприятие окружающих предметов.

Воспитательные:  воспитывать в детях любознательности,  воспитывать

Применение  здоровье сберегающей технологии: технологии сохранения и    стимулирования здоровья: пальчиковая  гимнастика: «Этот пальчик дедушка»

дидактическая  игра: «Собери по цвету», подвижная игра   «Воробушки и автомобиль».

Методы и приемы: игровой, наглядный, словесный, практический.

Материалы и оборудование:  нарезанные круги красного, жёлтого, зелёного цвета, макет светофора, лист бумаги прямоугольной формы,  клей, кисочки, салфетки, подставка под кисточку, кле1нка для наклеивания, руль для подвижной игры, маски воробушек.

Предварительные работы: рассматривание иллюстраций с изображениями

Дороги, дорожных знаков. Использование дидактического материала «Транспорт», чтение стихов.

Методика проведения НОД:

В гости к ребятам приходит Светофор.

Светофор: Здравствуйте ребята! Вы знаете, кто я? А для чего я нужен?

                    Я светофор – слежу за порядком на дорогах, чтобы машины и    

                    пешеходы соблюдали правила дорожного движения. У меня

                    есть три глаза. Верхний красный – путь закрыт, второй жёлтый

 - внимание, третий зелёный – путь открыт. Я хочу ребята, чтобы

  вы мне помогли – сделали много светофоров. Я их расставлю на

перекрёстках нашего города, чтобы люди и автомобили смогли

 соблюдать правила дорожного движения.  Ну что согласны мне

помочь?

Дети:Да!

Проводится дидактическая игра:  «Собери по цвету»

Светофор: Молодцы, ребята, вы так хорошо знаете цвета!

Светофор:Посмотрите на меня внимательно! Основная часть у меня

                     Прямоугольной формы, на ней три кружочка – красный,

                     Жёлтый и зелёный. Давайте вместе нарисуем пальчиком

                     В воздухе прямоугольник и три круга. Молодцы ребята!

                     Справились с моим заданием.

                     У вас на столах лежат прямоугольник и три кружочка

                     Разных цветов. (наводящие вопросы детям – что лежит на

Столе, какого цвета, какой формы)

Светофор:  Ребята, что есть у прямоугольника?

Дети: Уголочки

Светофор: А у круга есть уголки?

Дети: Нет, это круг, у него нет уголков.

Светофор: Какого цвета первый круг?

Дети:  Красного.

Светофор: Какого цвета второй круг?

Дети:  Жёлтого.

Светофор: Какого цвета третий  круг?

Дети:  Зелёного

Светофор: Ребята, а теперь перед работой разомнём свои пальчики, чтобы

        Они у вас хорошо работали!

Проводится пальчиковая игра  «Этот пальчик дедушка…»

Светофор:Ребята, вы должны будете наклеить на этот прямоугольник

                    три кружочка, соблюдая последовательность в цвете и

                    оставляя расстояния между ними. А теперь приступаем к

 работе.( воспитатель помогает детям в наклеивании деталей)

Светофор: Молодцы ребята, все справились с работой! Что же у вас

                     Получилось?

Дети: Светофор!

Светофор: Мне очень понравились ваши работы! Они очень аккуратные

                     и красивые. А теперьскажите на какой цвет можно переходить

                     Дорогу?

Дети: На зелёный!

( Светофор предлагает детям поиграть в подвижную игру)

Проводится подвижная игра «Воробушки и автомобиль»

Светофор: Правильно! А сейчас мне пора! Мне нужно регулировать

                      движение на дорогах. Я за вас теперь спокоен, потому что вы

                      знаете правила дорожного движения и будете их  соблюдать!

Светофор: До свидания ребята!

Дети:  До свидания Светофор!

Комплексное занятие в средней группе

По художественно-эстетическому развитию

Аппликация с использованием природного материала

«  Лесной Ёжик»

Цель: формирование и закрепление творческих представлений и навыков у

            Детей.

Задачи:

Воспитательные: вызвать у детей интерес к «оживлению»  аппликативного    образа;  воспитывать любовь к родной природе;  любознательность, аккуратность.  

Развивающие: развивать кругозор и  речевую активность у детей, развивать познавательные навыки – знания о лесе; продолжать развивать навыки в аппликации; мелкую моторику рук; развивать у детей  мышление и фантазию.

Образовательные: познакомить детей с новым природным материалом и его применением.. Продолжать учить детей отгадывать загадки.  Расширять  и  активизировать словарный запас детей.

Применение  здоровье сберегающей технологии: технологии сохранения и    стимулирования здоровья: релаксация  «звуки леса»,  сюрпризный момент с появлением ёжика, словесная игра  «Ветер дует нам в лицо…», хороводная игра  «Пляска с ёжиком».

Методы и приемы: игровой, наглядный, словесный, практический.

Материалы и оборудование: магнитная доска,фланелеграф с картинками к стихотворению К.Чуковского «Ёжики смеются», иллюстрации  с изображением деревьев и животных, трафареты ёжиков, игрушечный ёжик, ёмкость для воды, листья берёзы, кисточки клеёнки, салфетки, тарелочки с еловыми иголками, подставки для кисточек, клей, зелёная ткань, магнитофон.

Предварительные работы: рассматривание иллюстраций с изображениями

Леса, природы, загадывание загадок, чтение художественной литературы.

Методика проведения  НОД:

Дети сидят в групповой комнате, полукругом.

Вос-ль: Ребята, я хочу загадать вам загадку:

Если вы добры со мной

                          Я совсем, совсем ручной,

                          Но клубком с колючками

                          Стану перед злючками.(ёж)

Вос-ль: ребята, найдите отгадку на картинках, которые я вам

Принесла! (дети разглядывают картинки, находят

   правильный ответ).

Вос-ль: Посмотрите, какой формы наш ёжик?

Дети:  Овальной.

Вос-ль: Какого он цвета?

Дети:  Ёжик серого цвета.

Вос-ль: А чем покрыто всё тело у ёжика?

Дети:  Иголками.

Вос-ль: ( с использованием фланелеграфа, воспитатель предлагает      

               детям послушать стихотворение К. Чуковского  «Ёжики смеются»

Сюрпризный момент: (появление игрушечного ёжика)

Вос-ль: Ребята, к нам в гости пришёл ёжик.

Ёжик:  Здравствуйте ребята!(дети здороваются с ёжиком)

Вос-ль:  Ребята, а где живут ёжики?

Дети:  Ёжики живут в лесу.

Вос-ль: Да, правильно, в лесу. В лесу живут очень много разных

животных, а ещё растут разнообразные деревья. С некоторыми из них

        мы с вами сейчас познакомимся (воспитатель показывает детям

        иллюстрации с изображением деревьев).

Проводится словесная игра  «Ветер дует нам в лицо…»        

Вос-ль:  Посмотрите, вы узнали это дерево?

Дети:  Да, это берёза.

Вос-ль:  Посмотрите, какая она красивая и сколько на ней много

        Листочков. А -  это какое дерево?

Дети:  Ель (ёлка).

Вос-ль: Правильно, это ель. Посмотрите, она тоже стройная красавица,

               но на ней вместо листочков – иголочки. Вот посмотрите, у меня на

        столе лежат листочки  берёзы  и ёлочные иголочки. Возьмите в руки

        листик берёзы и скажите какой он по вашим ощущениям?        

Дети:  Он гладкий, нежный, красивый.

Вос-ль:  А сейчас возьмите в руки еловую иголочку. Какая она?

Дети: Маленькая, колется, похожа на иголку.

экспериментальная деятельность:

Вос-ль: А сейчас мы с вами проведем эксперимент. Мы с вами

              опустим листик  от берёзы и иголочку от ели в воду.Посмотрим что

        же произойдёт?

Дети:  Листик плавает по воде, а иголочка утонула.

Вос-ль: Все ребята молодцы, справились с заданием. Посмотрите наш ёжик

Что- то загрустил, что с тобой случилось?

Ёжик:  У меня сегодня очень грустное настроение. Хотите узнать почему?

Дети:  Конечно хотим.

Ёжик:  мои друзья ёжики потеряли в лесу все свои иголочки и не знают

        Как им быть и где найти иголки! Вы, ребята, не  поможете?

        ( воспитатель выносит трафареты ежей без иголок).

Дети:  конечно поможем! Нам ёлочка подарила очень много иголочек.

(воспитатель приглашает детей занять места за столами и

        Показывает, как нужно выполнять работу)

Звучит тихая музыка из серии «звуки леса»

Дети выполняют аппликацию по показу воспитателя.

(дети берут трафареты, аккуратно намазывают клеем, затем равномерно распределяют иголочки по всему телу ёжика).

Вос-ль: Ребята, каких красивых ежей мы с вами сделали. Ёжики из леса

               Оченьдовольны,  своими новыми иголочками. Всех детей они

 приглашают поиграть на зелёную полянку.

Хороводная игра  «Пляска с ёжиком»

Ты колючий серый ёж,

Ты на ёлочку похож,

С кем, ты, хочешь поиграть

С кем, ты, хочешь поплясать.

(дети идут по кругу держась за руки)

Ну-ка  …..  выходи,

И с ежонком попляши!

( игра повторяется 2-3 раза)

Вос-ль:  Ребята, посмотрите, ёжик пришёл к вам с гостинцами. Он принес

вам в подарок целую корзинку с грибами.  А грибочки не простые, а

        волшебные, шоколадные!

Вос-ль:  Дети, какое волшебное слово нужно сказать, когда вас угощают?        

Дети:  Большое спасибо ёжик!

(ёжик прощается с детьми и убегает к себе в лес).

Комплексное занятие в подготовительной к школе группе  «Приключение маленькой звёздочки».

Цель: Обобщить математические представления детей, познакомить с названиями планет..

Задачи:

Образовательные:

Закрепить навыки прямого и обратного счета в пределах 10.

Закрепить умение быстро находить геометрические фигуры определенного размера и цвета. Уточнить знания детей о временах года, днях недели.

Закрепить умение образовывать однокоренные слова, подбирать прилагательные к существительному.

Развивающие:

Развивать психические процессы: зрительное и слуховое внимание, логическое мышление, мелкую моторику рук.

Развивать мыслительные операции (анализ, сравнение, классификация)

Развивать эстетическое восприятие, воображение.

Воспитательные:

Воспитывать личностные качества у каждого ребёнка: устойчивость интереса к математическим знаниям и умениям, целеустремлённость, сосредоточенность, любознательность, воспитывать чувство взаимопомощи, сочувствия.

Применение  здоровье сберегающей технологии: технологии сохранения и    стимулирования здоровья: релаксация  «звуки космоса»,  физ.минутка: «Мы в ракеты быстро сели», динамическая минута:  «В небе ясном солнце светит» .

Методы и приемы: игровой, наглядный, словесный, практический.

Оборудование: интерактивная доска, мультимедийный проектор, лист ватмана с изображением звезды, интерактивные игры - "Готовимся к старту", "Найди фигуру", модели планет, наборы схем и геометрических фигур на каждого ребенка, разнообразные материалы для продуктивной деятельности:.

Предварительная работа: Просмотр мультфильма о космосе, чтение  художественной литературы загадывание загадок, наблюдение за небом на прогулке.

Методика проведения НОД:

Педагог вносит лист бумаги, на котором на черном фоне изображена одна звезда, привлекая к нему внимание детей.

Вос-ль: Ребята, я хочу рассказать вам историю о маленькой звёздочке!Далеко на темном,  ночном небе жила маленькая звездочка. Она жила не одна, а вместе с сестричками - небесными звездочками. Однажды ночью, когда звездочка вышла на небо, она увидела, что совсем одна. Почему я одна? Что случилось с моими сестрами?

Вос-ль: Ребятам подумайте, что могло случиться со звездами. Как можно помочь  маленькой  звёздочке?( Воспитатель выслушивает ответы детей).

Дети: Все звёзды нужно искать в космосе!

Вос-ль: Да, ребята, вы правы! Но звёзды находятся очень высоко, как же                                        Мы до них сможем добраться?

Дети: А давайте построим ракету!

Вос-ль:Ребята, посмотрите,  почтальон принёс нам письмо! Сейчас я вам         его прочитаю. Да здесь нарисована схема, как из геометрических        фигур, построить ракету. Давайте мы с вами подойдём к столам,        где разложены очень много геометрических фигур. Ребята,назовите названия этих фигур?(ответы детей). А теперь приступаем к постройке!

(дети самостоятельно конструируют из геометрических фигур ракеты)

Вос-ль: Какие вы молодцы, все справились с заданием! Все ракеты готовы         и остается проверить, готовы ли дети к полету. Знаете ли вы  как называют человека,который летит в космос? Каким должен быть космонавт?

Дети: Это космонавт!

Вос-ль:Чтобы высоко летать,

Чтобы многое узнать,

Чтобы в космос полететь,

Надо многое узнать -

Надо многое уметь!

Вос-ль:Мозговой штурм. Воспитатель предлагает быстро, ответить на предложенные вопросы.

Сколько пальцев на одной руке?

Что бывает раньше утро или вечер?

Сколько ранним утром глаз

открывается у нас?

Назовите времена года.

Земля круглая?

Сегодня понедельник?

Всего четыре времени года?

На небе много звезд?

После весны наступает лето?

6 меньше, чем 3?

В неделе 7 дней?

У круга есть углы?

Вос-ль:Все дети готовы лететь в космос! Я  предлагаю вам занять свои места на космодроме. Знаете ли вы,  что такое космодром?(ответы детей).

 Дети проходят и садятся на стулья напротив интерактивной доски.

На доске изображена цепочка цифр от 1 до 10. в которой нарушена последовательность.

Чтобы начать отсчет, дети должны выстроить цифры в правильном порядке. 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10

Мы в ракеты быстро сели, (дети выполняют движения руками, имитируя бег на месте)
В космос дружно полетели.(дети поднимают руки над головой и соединяют свои ладошки, образуя над головой конус)
Там красот вокруг немало!(дети вытягивают руки вперед в стороны)
Земля вдали, как точка стала.(дети соединяют указательный и большой палец каждой руки, а затем соединяют руки вместе. Соединение четырёх пальцев (указательных и больших пальцев левой и правой рук показывает, какой маленькой кажется планета)
Вышли в космос – невесомы,
Всё совсем не так, как дома!(Во время звучания этих двух строк дети выполняют замедленные произвольные движения, имитируя движение в невесомости)

Вос-ль: Я предлагаювам закрыть глаза и представить себя в космосе. Что вы видите вокруг себя? (Воспитатель включает световое оформление, музыку для релаксации  «Звуки космоса» и открывает изображение планет.Просит детей открыть глаза).(Дети рассматривают планеты. Среди планет дети обнаруживают тучу со звездами (если дети самостоятельно её не находят, воспитатель помогает им наводящими вопросами и заданиями).

Вос-ль: Ребята, чтобы освободить звёзды необходимо выполнить   задание и приглашает их пройти к интерактивной доске.  

Логическое задание:  «Найди фигуру»

Вос-ль:Все дети справились с заданием, вы освободили  звездочки и теперь можете вернуться на землю.

Игра «Подбери словечко»

У детей по одной звездочке и педагог просит подобрать к слову «звезда» родственное слово:
Человек, который считает звезды-звездочет,
Космический корабль летящий к звездам- звездолет,
Скопление звезд на небе- созвездие,
Момент, когда звезды «падают»- звездопад,
Небо, на котором много звезд?- звездное,
Бывает большая звезда, а бывает маленькая -звёздочка

Вос-ль:.В небе ясном солнце светит,(потянуться)

Космонавт летит в ракете.(руки вверх)

А внизу леса, поля – (наклониться)

Расстилается земля.(руки развести в стороны).

Рефлексия. Дети вернулись на землю. Приклеивают звездочки на лист бумаги с изображением одной звездочки. Воспитатель говорит, что дети помогли звездочке и теперь ей не одиноко.

Вос-ль: Ребята вам понравилось путешествие, чем оно запомнилось? (Выслушивает ответы детей.Дети высказывают свое мнение о путешествии.)

Педагог предлагает детям закрыть глаза и представить себя в космосе. Что они  видят  вокруг себя?

Воспитатель включает световое оформление и открывает изображение планет. Просит детей открыть глаза.

Дети рассматривают планеты. Среди планет дети обнаруживают тучу со звездами (если дети самостоятельно её не находят, воспитатель помогает им наводящими вопросами и заданиями).

Педагог сообщает детям, что для того чтобы освободить звезды необходимо выполнить    задание и приглашает их пройти к интерактивной доске.  Дети выполняют задание на логику "Найди фигуру".

Дети должны понять закономерность расположения фигур и правильно подобрать недостающий фрагмент.

Из 6 фигур, изображенных внизу, выбрать ту, которая займет место недостающей в третьем ряду. Поиск фигуры осуществляется на основе анализа рядов фигур по горизонтали или вертикали.

Воспитатель говорит, что дети справились с заданием и теперь они могут освободить звездочки, но когда они заберут у тучки звездочки ей тоже станет одиноко и скучно. Предлагает детям сделать для тучки звезды, используя математические планшеты подарить их ей.

Дети выполняют задание и дарят звезды туче. За это она возвращает им небесных звездочек.

 Игра «Подбери словечко»

У детей по одной звездочке и педагог просит подобрать к слову «звезда» родственное слово:
Человек, который считает звезды- звездочет,
Космический корабль летящий к звездам- звездолет,
Скопление звезд на небе- созвездие,
Момент, когда звезды «падают»- звездопад,
Небо, на котором много звезд?- звездное,
Бывает большая звезда, а бывает маленькая - звездочка.

Занятие в подготовительной к школе группе  по декоративному рисованию «Чудо чудное, диво дивное – золотая хохлома»

Цель: закреплять умение  выполнять декоративные узоры хохломской росписи для создания художественной выразительности.

Задачи:

 образовательные :закреплять представление о названии предметов быта; совершенствовать умение классифицировать предметы по цвету; закреплять  различные приёмы  в рисовании, формировать познавательный интерес окружающего мира, активизировать речь детей, пополнять словарный  запас.

Развивающие:Развивать чувство формы и цвета,,развивать речь, память, внимание, мышление у детей.Развивать навыки художественного  творчества у детей, развивать  мелкую моторику рук.

Воспитательные: продолжать воспитывать у детей отзывчивость,  

Применение здоровье сберегающей технологии: технологии сохранения и  стимулирования здоровья

методы и приемы: игровой, наглядный, словесный, практический..

Материалы и оборудование: иллюстрации с изображением хохломской росписи, посуда заготовка посуды

-Гуашь желтого, красного, чёрного цвета, кисти, салфетки для обработки кистей, стаканчики для воды, подставка для кисти

.

Предварительная работа:

-Игры,

Методика проведения НОД:

Воспитатель заходит в группу, в костюме расписанном в хохломском стиле.

Вос-ль: здравствуйте ребята!

               Я, хохломская роспись- алых ягод россыпь,

        Отголоски лета в зелени травы.

        Рощи-перелески, шелковые всплески,

        Солнечно-медовой золотой листвы.

        У красы точеной сарафан парчовый,

        По волнам узоров яхонты горят.

        Что за чародеи, хохлому одели

        В этот несказанный праздничный наряд.

                Роспись хохломская, словно колдовская,

        В сказочную песню просится сама.

        И нигде на свете нет таких соцветий.

        Всех чудес чудесней – наша хохлома!

Вос-ль:Ребята, мы с вами попали в музей хохломской росписи. Посмотрите,        какая красота вокруг! Мы с вами сейчас подойдём поближе и         рассмотрим разнообразную посуду с элементами  хохломской         росписи, соприкоснёмся с искусством наших предков, с природой,        овладеем приёмами и способами хохломской росписи..И, так начнем с истоков. Село Хохлома славится токарными изделиями. Росписью украшаются различные изделия из дерева: тарелки, миски, разделочные доски, шкатулки, ложки. В чем жесекрет красочной хохломской посуды? Как её делают? Оказывается -это совсем непросто. Послушайте, сколько этапов проходит посуда. Готовое деревянное изделие покрывают жидким раствором глины  «вапы». Глина закрывает поры дерева, создаёт водонепроницаемый        Слой.

        После этого изделия смачивают сырым льняным маслом и хорошо                                подсушивают. Затем покрывают олифой и снова подсушивают, повторяя эту операцию 3-4 раза.

Следующий этап – лужение. Изделие покрывают полудой: это порошок олова или алюминия  втирается в изделие. Изделия становятся гладкими, блестящими  и напоминают металлические.

Затем за работу берётся красильщик это человек, который наносит узор. Роспись наносится масляными красками. Все элементы росписи выполняют сразу кистью, без предварительного рисунка карандашом.

Расписанное и подсушенное изделие  покрывают масляным лаком  и ставят в печь для «каления». Под воздействием температуры  лак желтеет. Тогда и появляется этот восхитительный медово-золотой цвет.  Так возникло словосочетание «Золотая хохлома». По словам мастеров, такая посуда не боится ни жары, ни стужи, хорошо моется, долго служит, по нарядности соперничает с золотой, а по цене доступна всем.

Вос-ль: Какие же цвета предпочитают художники? Помимо красного,     чёрного, золотого цвета, используется зеленый, жёлтый цвет. Сочетания красного и чёрного придает изделиям праздничный, торжественный вид.

А теперь мы с вами познакомимся с элементами росписи. Неизменным элементом узора в хохломской  росписи является  «травка». Травка усеяна большими и маленькими завитками, напоминающими узкие листочки. В такой узор включаются и другие элементы: листочки, ягодки, цветы, птички. Иногда в центре изделия помещают основные элементы (цветок, гроздь рябины). А вокруг изгибаются, как бы вырастают, веточки и травки. Хохломские художники любят рисовать на своих изделиях земляничку, малинку, ежевичку,  крыжовник, чёрную и красную смородину, рябинку.  Называют они ягоды ласково, а иногда даже один и тот же мастер не напишет их одинаково: чуть-чуть изменит очертания листа, по другому изогнет веточки, разбросает цветы и ягоды – вот тот же самый мотив заговорит по- новому.

Вос-ль:Ребята, давайте с вами прорисуем в воздухе элементы травки.

Вос-ль:Ребята, назовите элементы хохломской росписи?

        (ответы детей- травка, листочки, цветы, птицы, ягоды).

Вос-ль: А теперь, я приглашаю вас к рабочим местам, где разложены шаблоны посуды, которые вам нужно будет красочно украсить. Ребята, послушайте стихотворение, которое, вам возможно поможет в вашей работе.

        Резные ложки и ковши – ты разгляди-ка не спеши,

        Там травка вьется и цветы, небывалой красоты.

        Блестят они, как золотые, как будто солнцем залитые.

        Все листочки как листочки, здесь же каждый золотой.

        Красоту такую люди  называют хохломой!

Вос-ль:А теперь с помощью волшебной кисточки оживим нашу посуду и распишем её красочными узорами.

( звучит релакс  «Звуки леса»)

В конце занятия дети и воспитатель оценивает работы, выбирает понравившие, хвалит детей.