кружок цветик-семицветик
учебно-методический материал по рисованию (средняя группа) на тему

Кружок по изобразительной деятельности (рисование) – применение нетрадиционной техники.

«Цветик-семицветик»

Руководитель кружка: Угланова Н.А.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Сегодня мы с уверенностью говорим, что каждый нормальный ребенок рождается с врожденными творческими способностями. Но творческими людьми вырастают только те дети, условия воспитания которых, позволили развить эти способности вовремя. Конечно, не все дети станут художниками. Это дело таланта и осознанного выбора. Неважно кем станет ребенок, главное, что занятия изобразительной деятельностью очень полезны для всех. Они помогают сформировать творческую личность, научить мыслить смело и свободно, а это необходимо для человека любой специальности

Все дети любят рисовать, но творчество не может существовать под давлением и насилием. Ведь рисование для ребенка - радостный, вдохновенный труд, к которому не надо принуждать, но очень важно стимулировать и поддерживать малыша, постепенно открывая перед ним новые возможности изобразительной деятельности. Нестандартные подходы к организации изобразительной деятельности удивляют и восхищают детей, раскрепощают детей, тем самым, вызывая стремление заниматься таким интересным делом.

  В дошкольном возрасте процесс познания у ребёнка происходит эмоционально-практическим путём. Каждый дошкольник – маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя окружающий мир. Ребёнок стремиться к активной деятельности, и важно не дать этому стремлению не угаснуть, способствовать его дальнейшему развитию. Чем полнее и разнообразнее детская деятельность, чем более она значима для ребёнка и отвечает его природе, тем успешнее идёт его развитие, реализуются потенциальные возможности и первые творческие проявления.

  Одним из наиболее близких и естественных для ребёнка-дошкольника видов деятельности, является изобразительная деятельность. Изобразительная деятельность в детском саду - эффективное средство познания действительности. Данная деятельность помогает развитию и формированию зрительных восприятий, воображения, пространственных представлений, памяти, чувств и других психических процессов. Формируются такие свойства личности, как настойчивость, целенаправленность, аккуратность, трудолюбие.

  В процессе изобразительной деятельности дошкольники усваивают целый ряд графических и живописных умений и навыков, учатся анализировать предметы и явления окружающего мира. Данная деятельность важна для развития мелкой моторики пальцев рук, их мускулатуры, координации движений.

  Изобразительная деятельность имеет большое значение в решении задач эстетического воспитания, так как по своему характеру является художественной деятельностью. Специфика совместной деятельности педагога с детьми  изобразительным творчеством дает широкие возможности для познания прекрасного, для развития у детей эмоционально-эстетического отношения к действительности.

Цели кружка:

• формирование эмоционально-чувственного внутреннего мира, развитие фантазии, воображения и творческих способностей детей дошкольного возраста.
• 2.учить изображать доступными средствами и приемами предметы и явления окружающей действительности.

Задачи:

• Обучать приемам нетрадиционной техники рисования и способам изображения с использованием различных материалов..
• Учить детей видеть и понимать прекрасное в жизни и искусстве, радоваться красоте природы, произведений классического искусства, окружающих предметов, зданий, сооружений.
• Подводить детей к созданию выразительного образа при изображении предметов и явлений окружающей деятельности.
• Формировать умение оценивать созданные изображения.
• Развивать эмоциональную отзывчивость при восприятии картинок, иллюстраций. Обращать внимание детей на выразительные средства, учить замечать сочетание цветов.
• Развивать творческие способности детей.
• Воспитывать у детей интерес к изобразительной деятельности.
• Воспитывать культуру деятельности, формировать навыки сотрудничества.
• Развивать воображение и фантазию.
•   Формировать творческую личность.
• Развивать интерес к творческим успехам товарищей
• Мелкой моторики рук и тактильного восприятия;
• Пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия;
• Внимания и усидчивости;
• Изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости;
• Кроме того, в процессе этой деятельности у дошкольника формируются навыки контроля и самоконтроля.

Формы проведения занятий

Формы проведения занятий различны. Предусмотрены как теоретические – рассказ воспитателя, беседы с детьми, рассказы детей, наблюдения, показ воспитателем способов действия, - так и практические, в ходе которых дети под контролем педагога самостоятельно выполняют работу.

На занятиях используются игры, игровые приемы и пальчиковые игры, которые создают непринужденную творческую атмосферу, способствуют развитию воображения. Большое внимание уделяется творческим работам. Это позволяет соединить все полученные знания и умения с собственной фантазией и образным мышлением, формирует у ребенка творческую и познавательную активность. В процессе обучения широко используются наглядные пособия. Это способствует сокращение времени на изложение теории. Одним из важных условий реализации данной программы является создание необходимой материальной базы и развивающей среды для формирования творческой личности ребенка

Как говорил В.А. Сухомлинский: “Истоки способностей и дарования детей на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити-ручейки, которые питает источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок”.

 Виды и техники нетрадиционного рисования.

Учитывая возрастные особенности дошкольников, овладение разными умениями на разных возрастных этапах, для нетрадиционного рисования рекомендуется использовать особенные техники и приемы.

Так, для детей младшего дошкольного возраста при рисовании уместно использовать технику «рисование руками» (ладонью, ребром ладони, кулаком, пальцами), оттиск печатями из картофеля.

Детей среднего дошкольного возраста можно знакомить с более сложными техниками: тычок жесткой полусухой кистью, печать поролоном; печать пробками; восковые мелки + акварель; свеча + акварель; отпечатки листьев; рисунки из ладошки; рисование ватными палочками; волшебные веревочки (ниткография).

Каждая из этих техник – это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения.

Рассмотрим подробнее каждую из этих техник.

В ходе занятий рисования пальчиками дети воспроизводят разнообразные движения ладонью (пришлепывание, прихлопывание, размазывание), пальцами (размазывание, примакивание), которые педагог сопровождает словами одобрения.

Дети с любопытством, радостью и удовольствием размазывают следы от краски на ладошках и по листу бумаги. После нескольких игр-тренировок на бумаге возникает двигательный ритм, так как дети повторяют движения ладонью и пальцами много раз. Этот ритм привлекает детей, становясь дополнительным стимулом для действий с краской и усиливая интерес к ним. В процессе обучения можно предлагать детям дорисовывать изображения животных (обмакнув пальчик в краску, нарисовать глазки, носик, ротик, хвостик, при этом используя отрывистые линии, горизонтальные, дугообразные линии). При рисовании ладошкой дети сначала оставляют отпечаток руки на листе бумаги, а затем дорисовывают по указаниям воспитателя образ какого-либо животного. На первом этапе дорисовывать может сам педагог, показывая своим примером принцип изображения. В средней группе дети могут самостоятельно изобразить из ладошки животное, пользуясь собственными воспоминаниями и воображением. Так, из ладошки может получиться птица, кошка, петушок, слоненок. Рисование картофелем привлекает детей своей необычностью. Обычный в использовании материал применяется для изображения животных. Для этого ребенок прижимает печатку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняются и коробочки и печатка. Печатка является одним из интереснейших, доступных ребенку способов исполнения рисунка. Истоки её лежат в древних ремеслах украшения ткани набойкой, использования пряничных досок и т. д. Эта техника позволяет многократно изображать один и тот же предмет, составляя из его отпечатков разные композиции. Прежде чем печатать, необходимо изготовить сами инструменты – печатки.

Вначале педагог должен помочь ребенку изготовить печатки. Для этого берут картофель, разрезают пополам и на гладкий срез наносят шариковой ручкой рисунок печатки – определенного животного, затем аккуратно вырезают форму по контуру, чтобы она возвышалась над рукояткой на высоту 1 - 1,5 см. Рукоятка должна быть удобна для руки, пошире.

Одной из разновидностей печаток является тампонирование или оттиск. Для этого увлекательного занятия необходимо сделать тампон из марли или поролона, пенопласта, смятой бумаги. Штемпельная подушка послужит палитрой. Дети набирают краску, и мягким прикосновением к бумаге рисуют что-нибудь пушистое, легкое, воздушное, прозрачное или колючее. Эта техника лучше всего подходит для рисования животных, так как передает фактурность пушистой поверхности объекта.

В средней группе также часто используется техника тычка жесткой кистью. Предлагаемый метод рисования не требует от детей умелого изображения тонких линий, несущих важную художественную нагрузку. Достаточно знать и уметь рисовать геометрические фигуры в разных сочетаниях, причем не обязательно правильной формы и тонкими прямыми линиями. В процессе закрашивания тычками эти неточности не влияют на восприятие рисунка, а нарисованные предметы получаются более приближенными к реальным. Для раскрашивания необходимы густая гуашь и жесткая кисть. Методика рисования тычком для младших дошкольников состоит в следующем: воспитатель заранее на листе у детей рисует простым карандашом контур. Дети сначала рассматривают и обводят пальцем контур, называя вслух его части: голова, ушки, глазки, хвостик и т.д. Начав рисовать, они должны делать тычки кисточкой по линии контура слева направо, не оставляя промежутка между тычками; затем произвольными тычками закрашивают поверхность внутри контура. Остальные необходимые детали рисунка дети рисуют концом тонкой кисти.

Одним из современных способов нетрадиционных рисования является рисование мыльными пузырями. Для этого нужны шампунь, гуашь, вода, лист бумаги и трубочка для коктейля. В гуашь добавляется шампунь, немного воды, размешиваем и дуем в трубочку до тех пор, пока не образуется пена. Затем к пене приложить лист бумаги, дорисовать детали.

Монотипия также может использоваться для изображения животных. Первый способ – симметричное сложение листа пополам. На листе можно изобразить отражение медвежонка в зеркальной глади воды. Для этого берём альбомный лист и складываем его пополам, верхнюю часть тонируем светло – жёлтым цветом (небо), а нижнюю – голубым (вода). Просушив лист, наносим карандашом рисунок медвежонка, а затем покрываем гуашью, затем по линии сгиба складываем рисунок и проглаживаем, чтобы получился отпечаток на нижней стороне листа, получаем зеркальное отражение медвежонка в воде. Второй способ – на пластмассовую досточку наносим краску, затем деревянной палочкой или черенком кисточки процарапываем изображение предметов– фигурки птиц и животных, накладываем сверху лист бумаги, слегка прижимаем и снимаем, на листе получается оттиск.

Также существует техника «рисование нитками» (ниткография). Используются простые нитки, гуашь разных цветов, бумага для рисования, розетки для краски, емкость для использованных ниток. Нужно сделать отрезки из ниток (2-5 шт.) длиной 7-10 см. Один отрезок нитки обмакнуть в краску и водить им по листу бумаги для рисования в разных направлениях. Для использования гуаши другого цвета взять чистую нить.

Для техники «мятый рисунок» необходима бумага для рисования, цветные восковые мелки, крупная кисть, гуашь разных цветов, розетки для краски, подставка для кисти, баночка для воды, губка. Технология рисования: на листе бумаги нарисовать цветными мелками предмет, вокруг предмета восковыми мелками сделать фон. Лист бумаги должен быть закрашен полностью. Рисунок аккуратно смять, так, чтобы не порвать бумагу, затем распрямить, закрасить фон и картинку гуашью. Не дожидаясь, пока краска высохнет, с помощью губки под проточной водой гуашь смыть. Краска должна остаться в трещинах бумаги.

Многие вышеперечисленные техники можно использовать в одной – коллаже. В целом важно следующее: хорошо, когда дошкольник не только знаком с различными приемами изображения, но и не забывает о них, а к месту использует, выполняя заданную цель. Например, ребенок решил нарисовать лето в деревне, и для этого он использует точечный рисунок (трава), а солнышко ребенок нарисует пальцем, пушистых животных нарисует поролоном, других животных он вырежет из открыток, тканями изобразит небо и облака и т.д. Предела совершенствованию и творчеству в изобразительной деятельности нет.

Стоит отметить, что успех обучения нетрадиционным техникам во многом зависит от того, какие методы и приемы использует педагог, чтобы донести до детей определенное содержание. Итак, при обучении рисованию могут использоваться самые разнообразные техники и самые разнообразные материалы.

2. План работы.

Свою работу я начала с хорошо знакомых для детей данного возраста техник: рисование пальчиками и ладошками. Затем постепенно вводила новые техники: рисование ватными палочками, тычок, оттиск (штамп) картофельными матрицами, рисование губкой, трафаретом, рисование по-мокрому, рисование смятой бумагой, монотипия , рисование зубной пастой.  На занятиях по каждой технике я ставила задачу знакомства детей с особенностями данной техники. На занятии использовались игровой прием, художественное слово, пальчиковые игры, физкультминутки, подвижные игры, музыкальное проигрывание.

Для родителей написала консультацию: «Значение рисования нетрадиционными способами», «Нетрадиционные техники рисования».

Заключение

Итак, обучение рисованию нетрадиционными способами дошкольников на занятиях в настоящее время имеет важное значение. Нетрадиционное рисование позволяет раскрыть творческий потенциал ребенка, постоянно повышать интерес к художественной деятельности, развивать психические процессы. Оно позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения.

Рабочая программа кружка

1. Волкова А.А. Дошкольное воспитание. 2003. №7-8Григорьева Г.Г.2
2.  Изобразительная деятельность дошкольников. - М.: Академия, 2009. - 267 с.
3. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. -М.: Академия, 2010. - 344 с.
4. Евсикова Т.В. Теория и методика развития детского изобразительного творчества. – Уфа: Изд-во Башкирии, 2009. – 541 с.
5. Зайцев СВ. Технология обучения и проблемы развития творческих способностей детей: Разнообразие форм воспитания и обучения дошкольников в психолого-педагогическом аспекте: Сб. науч. тр. - М.: Знание, 2001. – 387 с.
6. Злотников В.Г. Процесс воображения в художественном творчестве: Автореф. Канд. Дис. - М., 1966.
7. Игнатьев Е.И. Психология изобразительной деятельности детей. - М., 2001. С. 35.
8. Казакова Т.Г. Детское изобразительное творчество. - М.: «Карапуз –Дидактика», 2009. - 192 с.
9. Казакова Т.Г. Детское творчество - мир ярких, удивительных образов // Дошкольное воспитание. - 2003. - № 4. – С. 56-63.
10. Казакова Т.Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2008. – 449 с.
11.  Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. – М.: Академия, 2008. - 415 с.
12. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. - М.: Мозаика-Синтез, 2009. - 192 с.
13. Комарова Т.С. Детское изобразительное творчество: что под этим следует понимать? // Дошкольное воспитание. - 2009. - № 2. – С. 91-106.
14.  Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: обучение и творчество. - М.: Педагогика, 2009. - 142 с.
15. Кравчунас Б.К. Изобразительное творчество ребёнка как явление художественной культуры: Специфика, пробл. развития: Дис. канд.пед.наук. - СПб., 2003. - 222 с.
16. Левин С.Д. Ваш ребёнок рисует. - М.: Сов. Художник, 2009. - 271 с.Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. - М., 2001
17. .Лилов А. Природа художественного творчества. - М.: М искусство, 1981.-479 с.
18. Мелик-Пашаев А.А., Новлянская 3 .Н. Ступеньки к творчеству. Художественное развитие ребёнка в семье. - М.: Редакция журнала «Искусство в школе»,2005. - 144 с.
19. Метелева Е.Г. Детское творчество в изостудии // Дополнительное образование. - 2010. - № 10. – С. 15-27.
20. Мухина B.C. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. - М.: Педагогика, 2001. - 226 с.
21. Новикова Г.П. Разработка проблем формирования художественного творчества детей дошкольного возраста в отечественной педагогике XX века // Педагогическое образование и наука. - 2006. - № 3. – С. 76-88.
22.  Программа воспитания и обучения в детском саду / под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. - М.: Мозаика-Синтез, 2009. - 208 с.
23. Ражников В.Г. Дневник творческого развития. - М.: Педагогика, 2010. – 587 с.
24. Сакулина Н.П. Рисование в дошкольном детстве. - М.: Просвещение, 2005.Современные образовательные программы для дошкольных учреждений: учеб.пособие для студ. пед. вузов и колледжей / под ред. Т.П. Ерофеевой. - М.: Академия, 2006. - 344 с.
25. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду: учеб.пособие для студентов пед. ин-тов / под ред. В.Б. Косминской, Е.И. Васильевой, Р.Г. Казаковой и др. - М.: Просвещение, 1985. - 255 с.
26. Теплов Б.М. Психологические вопросы художественного воспитания // Известия АПН. Вып. 11. - М., 2007.Флерина Е.А.
27.  Изобразительное творчество детей дошкольного возраста. -М.: Учпедгиз, 2006. - 159 с.
28. Флерина Е.А. К вопросу о руководстве детским изобразительным творчеством дошкольного возраста // Художественное воспитание в практике современной школы. Л., 2005.
29. Флерина Е.А. Эстетическое воспитание дошкольника. - М.: Изд. АПН, 2001.Художественное воспитание советского школьника. - М., 2007.
30. Художественное творчество и ребенок / под ред. Н.А. Ветлугиной. - М.: Педагогика, 2004. – 449 с.
31. Шацкая В. Н.Эстетическое воспитание советского школьника // Художественное воспитание советского школьника. - М., 2007. - С. 8.  
     
     
     

Сентябрь

Конспект занятия «Зернышки для птичек»

Цель: Учить детей рисовать ватными палочками, создавать ритмическую композицию( зернышки). Развивать чувства ритма. Воспитывать интерес к природе, сочувствие, а так же желание помочь.

Предварительная работа: Наблюдение за птицей, беседа о птицах.

Материал: Поющая птица, ватные палочки, стаканчик-непроливайка, гуашь.

Ход занятия

- Ребята, я  сегодня шла в детский сад и повстречала по дороге вот такую птичку (вытаскиваю поющую игрушку птицу). Детки посмотрите птичка прилетела, птичка песенки поет (слушаем пение птицы). А ну-ка давайте приготовим ручки и повторим за мной.

Пальчиковая игра "Птичка прилетела"

Птичка прилетела (дети машут ручками)

Птичка-невеличка, так она летала

Крыльями махала

На дорожку села, зернышки клевала (соединяем вместе 3 пальца и иммитируем как птица клюет зернышки)

Клю-клю, клю -клю-клю

Зернышки клевала

Клю-клю, клю-клю-клю

Зернышки клевала

- Вы знаете детки птички так любят кушать зернышки, а нам то нашу птичку и угостить то нечем, что же нам делать? ( пауза). Я придумала, а давайте мы для нашей птички зернышки краской нарисуем. Вот смотрите: я вам сначала покажу, а потом вы сами попробуете нарисовать.

- Посмотрите, я беру ватную палочку, макаю ее в стаканчик с водичкой, а затем набираю краску. Теперь я рисую на листочке зернышки. Потом убираю палочку на подставку. Посмотрите сколько я зернышек для птички нарисовала. Ну а теперь попробуете сами, давайте с вами возьмем палочки, опустим их в стаканчик с водичкой и набираем краску. Ну а теперь краской нарисуем зернышки для птички. Вот, так. Молодцы. Умнички, много зернышек нарисовали, наша птичка будет рада.

Ну а теперь давайте угостим птичку зернышками. Посмотрите, вот у нашей птички клювик, птичка своим клювиком клюет зернышки, вот так. Клю-клю-клю. (предлагаю детям изобразить как птичка клюет зернышки.) Молодцы!

Ну вот, мы покормили нашу птичку зернышками, она говорит всем вам спасибо. Нашей птичке пора улетать домой, потому что дома ее ждут маленькие птенчики, которые хотят кушать, и мама птичка торопиться их покормить. Давайте скажем ей до свидания, и помашем ручкой.

Конспект занятия «Укрась платочек».
Цель: учить украшать платочек простым узором, используя рисование пальчиками и прием примакивания. Развивать чувство композиции и ритма.
Оборудование: две куклы, цветной лист треугольной формы, гуашь в мисочках для рисования пальчиками, кисти, гуашь, эскизы и иллюстрации.
Ход занятия
Разыгрывается ситуация: в гости к детям приходят куклы, две девочки. Они рассказывают о том, что в магазине одежды продаются платочки совсем неинтересные, а им бы хотелось носить яркие, разноцветные.
Педагог предлагает детям помочь девочкам и украсить платочки. Показывает на двух-трех образцах возможные чередования цвета при рисовании пальчиками, а также методом примакивания, отмечает наиболее яркие варианты. В процессе деятельности корректируется нажим и количество набираемой краски.
В конце занятия детские работы рассматриваются вместе с куклами. Девочки благодарят за красивые платочки.

Конспект занятия : «Осенние листья».

Цель: Учить детей рисовать с натуры, передовая форму и окраску осенних листьев.

Задачи

1. образовательные: познакомить с новым способом получения изображения - наносить краску на листья, стараясь передать окраску и «печатать» ими на бумаге;
2. коррекционно-развивающие: развивать чувство цвета, воображение, поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства; вызвать желание передавать характерные признаки объектов и явлений природы; поддерживать творческие проявления.
3. воспитательные:  воспитывать интерес и бережное отношение к природе, вызвать желание сохранять её красоту в рисунках, воспитывать самостоятельность и аккуратность;
4. технические: совершенствовать изобразительную технику

( смешивать акварельные краски для получения сложных оттенков и передачи осеннего колорита).

Словарная работа: листопад, судили рядили, с натуры,

Предварительная работа: Наблюдение листопада на прогулке. Рассматривание и сбор осенних листьев красивой формы и окраски. Дидактическая игра «С какого дерева листок?»

Методические приемы: Рассматривание красивых осенних листьев,  сюрпризный момент ,чтение стихотворения О. Дриз «Что случилось», показ приёмов работы ,объяснение, пояснение, указание, поощрение.

Наглядный материал: Посылка ( коробка) с листочками.

Раздаточный материал: Акварельные краски, белые листы бумаги, палитры, кисточки, баночки с водой, простые карандаши или уголь, ластик. Осенние листья, собранные детьми перед занятием или на прогулке.

Ход образовательной деятельности:

1.Мотивация образовательной деятельности

Перед занятием дети сидят на ковре. Педагог читает детям стихотворение О. Дриз «Что случилось»:

Ах, что было,

Что случилось!

Дверь тихонько отворилась

И тихонько затворилась.

Мы судили, мы рядили

Да и думать бросили:

Кто же нам через порог

Кинул жёлтенький листок-

Письмецо от осени?

Педагог показывает детям коробку, открывает её и сообщает, что в нашу группу тоже пришла посылка от Осени. В посылке -красивые листочки. Предлагает детям подойти и выбрать по одному листочку(воспитатель раскладывает листочки на столе, чтобы детям удобнее было рассматривать и выбирать).

2.Основная часть.

Педагог предлагает детям сесть на свои места и подумать, что они могут сделать с листьями. После ответов детей советует нарисовать подарки осени – листочки. И нарисовать не просто так, а с натуры, как это делают художники, чтобы листья на наших рисунках были как настоящие. Для этого нужно внимательно рассмотреть листок, обвести его пальчиком, чтобы запомнить форму, и сначала нарисовать простым карандашом (чтобы можно было стереть ластиком неточности), а потом раскрасить акварельными красками, точно подбирая цвета на палитре.

Педагог показывает детям по очереди два-три листочка и просит описать красивыми словами их форму и окраску, например, так: «это лист клёна, он похож на корону (воспитатель обводит листок в воздухе, повторяя его форму), осень окрасила этот листок в жёлтый цвет, будто золотую корону, и добавила несколько пятнышек – здесь светло-зелёное, а здесь оранжевое. А это лист каштана, он напоминает ладошку с растопыренными пальчиками (педагог  предлагает детям показать ладошки и растопырить пальчики); для листочка каштана осень припасла оранжевую краску, весь листок сначала раскрасила оранжевым, потом на одном «пальчике» смешала оранжевый цвет с коричневым, а на другом – оранжевый с зелёным».

Педагог советует детям внимательно рассмотреть подарки осени и нарисовать их так, чтобы на рисунках листочки были как настоящие. Напоминает, что сначала надо нарисовать листок простым карандашом.

Пальчиковая гимнастика: «Осенний букет»

По ходу занятия педагог помогает детям выбрать верное цветосочетание, советует смешивать краски на палитре, добавляя к светлой более тёмную по несколько капелек.

3.Заключительная часть.За 5 минут до конца занятия педагог раскладывает на столах детей осенние листочки простой формы небольшого размера (липа, берёза) и предлагает познакомиться с очень интересным способом рисования, который называется «печать». Показывает осенний листок, наносит на него краску, стараясь передать окраску листка, и прикладывает к белой бумаге. Дети с восторгом рассматривают отпечаток и принимаются «печатать» самостоятельно.

Приложение №1

Пальчиковая гимнастика: «Осенний букет».

Конспект занятия «Разноцветные краски осени».

Программное содержание:

Обучающие задачи: учить детей смешивать краски основных цветов (синего, красного и жёлтого), для получения других цветов (зелёного, фиолетового, оранжевого, голубого). Закрепить знания детей, с какого дерева лист. Закреплять навыки рисования кисточкой и пальцем методом примакивания. Прививать навыки умения пользоваться палитрой.

Развивающие задачи: Развивать речевое дыхание, чувство цвета.

Воспитательные задачи: Воспитывать любовь к природе, живописи, эстетическое восприятие окружающего мира.

Оборудование: палитра , краски и кисточки, альбомные листы, стаканчики с водой, салфетки, нарисованные и вырезанные осенние листья, вертушки по числу детей, кавролин, цветная разборная радуга семи цветов, образец – нарисованные деревья в осенних листьях.

Ход занятия.

Дети свободно сидят на подушечках. Входит воспитатель в костюме осени.

Осень:

Здравствуйте, отгадайте, кто я? Пришла без красок и кисти и разукрасила все листья.

Дети:

Осень!

Осень:

Сегодня я хочу рассказать вам историю, которая случилась с моим другом Ветерком. Мой друг Ветерок – большой озорник. Больше всего он любит дуть. Он надувает паруса у лодок, крутит крылья мельниц, играет листвой, шумит в траве. Возьмите волшебные вертушки и подуйте на них, как Ветерок дует на крылья мельниц. Молодцы, у вас хорошо получается. А с ними можно ещё поиграть. Давайте с вертушками побегаем. Вот как они быстро крутятся.

(Дети садятся на подушечки. Осень собирает вертушки и продолжает рассказ.)

Осень:

Однажды нежный летний Ветерок почувствовал приближение холодов и решил улететь в тёплые края. Путь туда лежал через парк, в котором жили его друзья листочки. Он посмотрел в низ и охнул: на земле лежал необыкновенной красоты цветной ковёр. Ветерок опустился вниз и начал играть с листьями. А сейчас я вас превращу в листья, и вы будете послушны нашему другу Ветерку.

(Звучит осенний вальс. Осень раздаёт листья детям. Далее, дети выполняют движения в соответствии с текстом)

Осень:

Ветерок поднимал листья с земли и подбрасывал в воздух. Кружил их в осеннем танце, собирал в букеты, кружил и кружил. Но вот Ветерок в последний раз взмахнул крылом и улетел, а листочки тихо опустились на землю, стараясь улечься так, чтобы получился яркий ковёр с необычным узором.

(Дети выкладывают на ковре узор из осенних листьев и садятся на подушки.)

Осень:

Какой замечательный ковёр укрыл землю. Какого цвета листья лежат перед нами? (дети отвечают). А кто знает, с каких деревьев эти листья? (Дети отвечают). Какие вы молодцы! Всё знаете. Но наш озорник Ветерок перепутал не только листья, но и краски, а некоторые даже забрал с собой. У меня осталось только 3 краски, посмотрите, какие это краски?

Дети:

Жёлтая, красная, синяя.

(В руках Осени з круга основных цветов со смешными рожицами.)

Осень:

Что я могу этими красками раскрасить? (Дети фантазируют).

Осень:

Я возьму 3 краски основные. Эти краски не простые. Из них можно составить другие. А для этого пройдите и сядьте за столы. Посмотрите, перед вами палитра в ней 3 основных цвета: красный, синий и жёлтый. А теперь подумайте.

Если красный с жёлтым рядом

Светит солнышко, жара

Апельсины, мандарины

Нарисует детвора.

Какой цвет получится? (Оранжевый)

Осень:

Давайте проверим. Возьмём кисточку, наберём красную краску, выложим в пустой контейнер. Помоем обязательно кисточку, высушим салфеткой. Наберём жёлтую краску и добавим в красную. Какой цвет получился? (Оранжевый)

Осень:

А если жёлтая с синей подружится. Какая краска получится? (Зелёная).

Осень:

Давайте проверим.

(Совершают те же действия с жёлтой и синей краской).

Осень:

Подружился красный с синим

Получился цвет иной

Баклажана или сливы

Догадайся цвет какой? (Фиолетовый).

(Смешиваем красный с синим).

Осень:

Сколько разных красок!

Только нет одной

Догадайтесь какой?

Чем мне небо рисовать?

Чем мне море волновать?

И для дождика нужна краска…

Дети: голубая!

Осень:

А как нам получить голубую краску?

Дети: смешать белую с синей.

Осень:

А белой краски нет (дети затрудняются)

А я вас научу. Нужно взять синюю краску и разбавить водой. Вот и получилась голубая краска.

Осень:

Вот у нас получились все цвета радуги. Ребята, сколько же цветов у радуги? Давайте посчитаем.

Дети: 1, 2,…7.

Осень:

А вы знаете в какой последовательности располагаются эти цвета? А я вам подскажу. Есть одно предложение, которое поможет вам запомнить эту последовательность. Послушайте.

«Каждый охотник желает знать, где сидит фазан».

Секрет в том, что с какого звука начинается слово в этом волшебном предложении, соответственно с такого звука начинается название краски. Каждый – красный, охотник – оранжевый, Желает – жёлтый, знать – зелёный, где – голубой, сидит – синий, фазан – фиолетовый.

(Дети поочерёдно выходят и ставят разноцветные дуги радуги на кавролин).

Осень:

Ребята, это была последняя радуга в этом году и нам от этого немножечко грустно, А ещё грустно от того, что озорник Ветерок сорвал все листья с деревьев и они стали голыми и сиротливыми. Давайте их украсим. Но сначала я превращу ваши пальчики в листья, и мы поиграем с ними.

(Пальчиковая гимнастика)

Раз, два, три, четыре, пять

Будем листья собирать.

Листик берёзы, листик рябины,

Листик тополя,

Листик осины,

Листик дуба мы соберем

Маме осенний букет принесём.

Осень:

А теперь давайте украсим деревья. Но сначала решите, чем вы будете рисовать, кисточкой или пальчиком. Какого цвета листики на деревьях? (Дети рассматривают образец и отвечают). Приступайте к работе.

Осень:

Ребята, если использовать голубую краску в нашем рисунке, что можно нарисовать этой краской? (Дети отвечают).

А мы сделали ещё фиолетовую краску. Как её в этом рисунке можно использовать?

Дети:

Нарисовать пасмурное небо.

Осень:

Какие замечательные рисунки у вас получились. Как вы красиво одели деревья. Можно я их заберу и покажу своему другу Ветерку? А свой рисунок я оставлю вам. Мне пора уходить. До свидания

.

Октябрь

Конспект занятия: «Мухомор»

Программное содержание:

Учить детей рисовать прямые линии, составлять из частей целое. Развивать технический навык в рисовании точек на мухоморе, методом тычка; правильно набирать на кисточку краску, промывать в стакане с водой, вытирать об салфетку. Воспитывать эстетические чувства.

Оборудование: Иллюстрации с изображением мухомора, игрушка- ёжик, корзинка с муляжами грибов.

Раздаточный материал: листы бумаги с наклеенными шляпками мухоморов, баночки с водой, кисточки, салфетки,  краски – гуашь.

Ход занятия:

1 часть:

Приходит в гости ёжик. Показывает ребяткам корзинку с грибами.

Сначала ребята отгадывают загадку:

Возле леса на опушке

Украшая тёмный бор

Вырос пёстрый как петрушка

Ядовитый мухомор.

Дети рассматривают мухомор (цвет, форма, величина).

Ёжик рассказывает, что у него есть ещё мухоморы, только у них сломались ножки. Предлагаем нарисовать новые ножки для мухоморов.

ИГРА: «Грибник и грибы»

Дети грибы, а воспитатель грибник. У детей в руках осенние листочки, когда играет музыка, грибы танцуют, останавливается – дети прячутся и закрываются листочками, а грибник выходит с корзинкой и смотрит, кто не спрятался из грибочков.

2 часть.

Сначала дети изображают прямыми линиями ножку белой краской, затем с помощью тычка, рисуют на шляпках точки.

3 часть.

Сюрпризный момент: Ёжик принёс из леса осенние листочки, украсим листочком шляпку грибочку. Дети показывают мухоморы ёжику, ёжик хвалит ребяток.

Конспект занятия  «Ежи».

Цели: Расширять знания детей о ежах (  питание, повадки, внешний вид, образ жизни). Обогащать словарь детей. Учить рисовать животных с помощью тычка. Формировать умение дополнять рисунок деталями. Развивать креативное мышление детей (путём решения проблемных ситуаций), любознательность, воображение, мелкую моторику кистей рук. Воспитывать сочувствие, желание помочь.

Оборудование:  Картинки с изображением ежей, альбомные листы  с нарисованным контуром ежа, две кисточки, оборудование для рисования, два образца: на одном только контур ежа, на другом ёжик, нарисованный методом тычка.

Ход занятия.

Дети, сегодня у нас будет очень интересное занятие по рисованию. К нам придёт необычный гость. Я загадаю загадку, а вы угадайте.

Он живёт в лесу дремучем.

Сам он круглый и колючий.

Угадайте: это кто же?

Ну, конечно, это…(ёжик).

В группу входит ребенок, переодетый в ёжика, на спине у него лежит большое яблоко. Воспитатель предупреждает:

У ежа иголки колки,

В руки лучше не бери!

Не мешай ему трудиться

Только издали смотри!

Педагог предлагает детям спросить у ежа, где он был и куда несёт такое большое яблоко:

• Ёжик серый, куда бегал?
• В сад зелёный.
• Что искал?
• Яблоко брал.
• Для кого?
• Для сына моего.

Ёжики - очень заботливые родители. Они носят на своих иголках еду для своих деток, траву и листья для постели. А если увидят опасность, они сворачиваются клубком, выставляют острые колючки, и никакой зверь им не страшен.

Воспитатель говорит ежику, чтобы он не боялся деток, не колол  своими колючками, потому что дети добрые и его не обидят.

С ежатами в лесу случаются разные истории. Этот ёж рассказал мне одну из таких историй. А вот писатель Е. Чарушин, записал эту историю и назвал её  “Ёж”.

Воспитатель читает рассказ Е. Чарушина “Ёж”.

Физкультминутка.

«Ёж с ежатами»

Под огромною сосной,

На полянке на лесной,

Куча листьев, где лежит,

Ёж с ежатами бежит

Мы вокруг всё оглядим,

На пенёчках посидим.

А все дружно спляшем,

Вот так ручками помашем,

Помахали, покружились

И домой заторопились.

После физкультурной минутки,  дети садятся на свои места.

Ребята мы с вами отгадывали загадки, слушали рассказ, рассматривали ежа и много узнали о нём.

Чтобы нашему гостю не было скучно,  давайте нарисуем ему друзей  (ежей). Воспитатель уточняет названия частей тела.

У нас сегодня новая краска - серая! Посмотрите! Она стоит отдельно. Я её сделала, чтобы вы нарисовали иголки ёжику.

Воспитатель предлагает детям сделать несколько пробных тычков на отдельном листе бумаги и начать рисовать тычками по всему контору, а потом внутри его. Тонкой кистью чёрной гуашью рисуем глаза, нос, уши ежа.

Чтобы нашим ёжикам было весело, можно дополнить рисунок: солнышком, облаком, травкой.

После того, как все закончат рисовать, выбираются лучшие работы детей.

Итог:

Давайте покажем нашему ёжику, каких друзей мы ему нарисовали. Рисунки вывешиваем на доску. Дети рассказывают о своих рисунках.

Ёжик благодарит добрых деток за их красивые рисунки и угощает их вкусным и полезным яблоком. Воспитатель делит яблоко на всех.

Конспект занятия: «Подарок для мышонка»

Программные задачи: продолжать учить технике пальчикового рисования;

закреплять умения рисовать предметы круглой и овальной формы;

- Учить дорисовывать детали к предмету (верёвочку к шарику);

- Развивать воображение и фантазию;

- Воспитывать желание оказывать помощь.

Материал и оборудование: проектор, экран, ноутбук,  гуашь для пальчикового рисования, тонированные листы, салфетки,  аудиозапись русские народные песни.

Предварительная работа: дидактические игры на закрепление цветов,

в театрализованной деятельности учиться имитировать движения животных,

закреплять называть предметы круглой формы.

Ход занятия.

Дети сидят на стульчиках.

-Ребята. А вы любите сказки?

-А хотите, я вам расскажу ещё одну?

-А вы мне поможете?

-Тогда слушайте.

На экране появляется домик и мышонок.

Звучит  аудиозапись.

На опушке на лесной

Виден домик расписной

Он не Белкин и не Мишкин,

Этот домик-домик Мышкин.

У Мышонка день рожденья

Будут танцы, угощенье.

На крылечке у дверей

Мышка ждёт своих гостей.

И позвал мышонок в гости всех зверей, которые живут в лесу.

-Ребята, а какие звери живут в лесу? (мишки)

-А как мишки пойдут на день рожденье, давайте покажем.

Дети имитируют движения мишки.

-А кто ещё в лесу живёт? (лисички)

-А как лисички пойдут?

Имитируют движения лисички.

-А ещё кто? (зайчики)

Имитируют движения зайцев.

-И стали думать звери, что можно подарить мышонку на день рождения.

-А как вы думаете, что можно подарить мышонку на день рождения? А ещё что? А ещё?

-Ребята я по секрету узнала, что мышонку очень нравятся воздушные шары, давайте подарим мышонку шары. Вы согласны?

-А теперь кто в кого хочет в того и превращается, берём в руку воздушный шарик и идём к Мышонку

Под музыку дети, имитируя животных, идут.

-Но тут поднялся сильный ветер. Закачались деревья. Как качаются деревья? Покажите.

-Подул сильный ветер. Как дует ветер? (дуют)

-Ветер вырвал из лап зверей шарики, и они улетели.

-Ч то же теперь делать? Что подарят звери мышке? (надо помочь)

-А как мы можем помочь? (ответы детей, подвожу  к тому, что можно нарисовать)

-А чем мы можем нарисовать? (ответы детей)

-Краски у нас есть, а вот кисточек нет. Как быть? (можно нарисовать пальчиками).

-Давайте вспомним, какой формы воздушные шары. (бывают круглые, овальные)

-А каким цветом бывают шары?

-Давайте в воздухе нарисуем шарик.

-А что ещё есть у шарика? (верёвочка) Дорисуем верёвочку.

Дети садятся за столы и выполняют работу.

Воспитатель помогает советами.

-Каким цветом будешь рисовать шарик? Какой формы?

-А сколько шариков нарисуешь?

-Посмотрите, какие красивые воздушные шары нарисовали.

-Какого они цвета? Какой формы?

Мышка вас благодарит

Всем спасибо говорит!

Конспект занятия: «Петушок»

Программные задачи: воспитывать нравственно-эстетическое отношение через  изображение животных в нетрадиционной технике рисования, заботливое отношение к петушку.

- Развивать чувство цвета, учить аккуратности. Развивать умения выразительно отображать петушка, цыплят, курицу в стихотворении, песне, движении; закреплять знание о цвете (красный, жёлтый ), закреплять умение правильно пользоваться кистью и гуашью.

- Формировать у детей представление о характерных особенностях образа петуха, курицы, цыплят на основе изобразительно-выразительных средств, поэтического слова, музыки и художественного творчества; продолжать развивать умение рисовать ладошкой и пальчиками.

Материал и оборудование: петушок (би-ба-бо), маска курочки и цыплят, жёлтая и красная гуашь, поролоновые  губки, фломастеры чёрного цвета, миски для гуаши, баночки с водой, салфетки.

Предварительная работа: рассматривание книжных иллюстраций к сказкам о петушке. Заучивание потешек, стихов, загадок, песен.

Ход занятия:

Дети входят в группу под русскую народную музыку. Становятся в  круг и друг за другом идут как петушки.

-  Ребята, посмотрите, пока мы плясали к нам кто-то пришёл в гости. Кто это?

-Правильно петушок.

Петушок: Вот идёт петушок,

Гордо поднят гребешок

Красная бородка, важная походка.

- Ребята,  давайте с петушком поиграем.

Игра:

Кукареку!,  Кукареку! – Дети помахивают руками, как крыльями.

На суку сижу, во все стороны гляжу!- Приседают на одно колено и поворачивают голову в разные стороны.

Гордо носит гребешок - Шагают на месте, высоко поднимая ноги.

Раскрасавец петушок.

Вместе с солнышком встаёт  - хлопают себя по бёдрам.

По утрам его зовёт – ладонями.

Петушок: Ребята вы так красиво играли, что я захотел вам подарить по жёлтому яичку (внутри маленький пластмассовый цыплёнок). А что там внутри? Правильно – цыплёнок.

-Ребята, давайте вспомним, какая семья у петушка (цыплята и курочка).

Правильно. Петушок нам подарил своих цыплят. Сегодня мы с вами будем рисовать друзей для петушка. Мы возьмём губку макнём её в гуашь  и намажем ею ладошку, и сделаем отпечаток ладошкой, большим пальчиком. Это будет наш петушок. Теперь вытрите ладошки влажной салфеткой. (дети повторяют действия за воспитателем) Обмакните пальчик в краску, любую какая нравится, и нарисуйте хвост – он может быть разноцветный, а красной краской нарисуем гребешок и бородку. А пока краска сохнет, мы поиграем.

Игра «Птичий двор»

«Как дышит петушок» - упражнение на дыхание.

«Как курочка бегает» - упражнение на быстрый бег.

«Как клюют цыплята» - дети приседают и стучат пальчиками по полу.

- Ребята пока мы с вами отдыхали, хвост у нашего петушка высох. Сейчас мы можем фломастером дорисовать глазки и клюв (дети выполняют работу), лапки, солнышко, травку, зёрнышки.

Посмотрите, какой птичий двор у нас получился. Петушки замечательные, один лучше другого.

Нашему гостю все рисунки понравились. Ребята,  Петушку пора возвращаться к себе домой, его там ждёт курочка и цыплята.

Петушок: Расставаться нам пора,До свидания детвора!

Ноябрь

Конспект занятия «Кисть рябинки, гроздь калинки».

Задачи.Учить детей рисовать кисть рябины (калины) ватными палочками или пальчиками ( по выбору), а листок – приемом ритмичного примакивания ворса кисти. Закрепить представление о соплодиях (кисть, гроздь) и их строении .Развивать чувство ритма и цвета. Воспитывать интерес к отражению в рисунках своих впечатлений и представлений о природе.

Материалы, инструменты, оборудование. Краски гуашевые (красного, оранжевого, зеленого, желтого цвета, цветные карандаши, листы тонированной бумаги (голубого, синего, бирюзового, фиолетового цвета) для свободного выбора фона, ватные палочки, салфетки бумажные и матерчатые, подставки или клеенки для ватных палочек.

Ход занятия:

Детям показывается букет из веток рябины или отдельную гроздь. Предлагаю полюбоваться и зачитываю стих-е Е.Михайленко «Кисть рябинки, гроздь калинки..»:

Паучок на паутинке

Путешествует по свету.

Гроздь рябинки, гроздь калинки

Дразнят осень цветом лета.

Машут лапками лягушки,

Подставляя солнцу брюшки.

Лета бабьего деньки

Хороши да коротки.

Предлагаю детям нарисовать по этому стих-ю картинку про осень : красками – листочек и гроздь рябины, а карандашами – паучка на тонкой паутинке.

Спрашиваю детей, как выглядит гроздь рябинки, и как ее можно изобразить. Показываю разные приемы модульного рисования с помощью ватной палочки или пальчиков.

Затем прошу подумать, как можно нарисовать листок рябины.Показываю прием ритмичного примакивания всего ворса кисти к листу бумаги. Уточняю последовательность действий, учу детей планировать работу:

- Сначала мы возьмем цветные карандаши и нарисуем в верхней части листа паучка, который путешествует по свету на тонкой паутинке, и основу для листочка – черешок – тонкую линию. Рисуем вверху, чтобы осталось место для грозди рябинки. Потом берем кисточку и рисуем лист рябины – примакиваем (шлеп-шлеп, раз-раз – позволяют уловить ритм движения).

Ну. А гроздь рябинки лучше всего поместить под листком. У нас как раз осталось место для ягодок. Рябину будем рисовать по своему желанию пальчиками или ватными палочками.

Конспект занятия  «Рукавичка для зверей»

Програмное содержание:

1. Учить рисовать рукавичку с помощью ладошек. Самостоятельно создавать орнамент – по представлению или по замысу.

2. Формировать точные графические умения аккуратно и уверенно обводить кисти рук, удерживая карандаш возле руки и не отрывая его от бумаги.

Развивать воображение, координацию движений руки и глаза.

3. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Материал и оборудование:

Белая бумага формат А4, простые карандаши, кисти, краски, салфетки, баночки для воды, подставки, образцы, несколько красивых рукавичек, кукольный театр.

Предварительная работа:

Чтение украинской народной сказки «Рукавичка». Рассматривание книг, иллюстраций. Игра «Найди пару», игровое упражнение «Нарисуй рукой узор».

Ход занятия.

Дети сидят на стульчиках полукругом. Показываю детям кукольный театр, украинской народной сказки «Рукавичка».

Шел дед лесом, а за ним бежала собачка. Шел дед, да и обранил рукавичку.

Вот бежит мышка, влезла в эту рукавичку и говорит:

- Тут я буду жить.

А в это время лягушка,- спрашивает:

- Кто, кто в рукавичке живет?

- Мышка – поскребушка. А ты кто?

- А я лягушка – попрыгушка. Пустите и меня!

- Иди!

Вот их уже двое. Бежит зайчик к рукавичке и спрашивает:

- Кто, кто в рукавичке живет?

- Мышка – поскребушка, лягушка – попрыгушка. А ты кто?

- А я зайчик – побегайчик. Пустите и меня!

- Иди!

Вот их уже трое. Бежит лисичка:

- Кто, кто в рукавичке живет?

- Мышка – поскребушка, лягушка – попрыгушка, зайчик - побегайчик А ты кто?

- А я лисичка – сестричка. Пустите и меня!

- Иди!

Вот их уже четверо. Глядь бежит волчок и спрашивает:

- Кто, кто в рукавичке живет?

- Мышка – поскребушка, лягушка – попрыгушка, зайчик – побегайчик, лисичка - сестричка А ты кто?

- А я волчок – серый бочок. Пустите и меня!

- Иди!

Влез и этот. Стало их пятеро. И так им тесно, что не повернуться. И тут затрещали сучья; вылезает медведь:

- Кто, кто в рукавичке живет?

- Мышка – поскребушка, лягушка – попрыгушка, зайчик – побегайчик, лисичка – сестричка, волчок – серый бочок А ты кто?

- А я медведюшка - батюшка. Пустите и меня!

- Как же мы тебя пустим, ведь и так тесно!

- Да, как – нибудь!

- Иди, только скраешку!

Влез и стало их шестеро, да так тесно, что рукавичка, тогго гляди разорвется.

А тем временем дед хватился – нет рукавички. Он тогда вернулся искать ее. А собачка вперед побежала. Бежала, бежала, смотрит – лежит рукавичка и пошевеливается. Собачка тогда загавкала:

- Гав, гав, гав!

Звери испугались, из рукавички выскочили и разбежались.

Дед пришел и забрал рукавичку.

- Остались звери без дома.

- Ребята, как вы думаете сможем ли мы помочь им? (Ответы детей).

- Что нам нужно сделать? (Ответы детей).

- Тогда, пройдемте к своим рабочим местам.

- Посмотрите, у меня уже есть пара рукавичек. Какие рукавичке? (Ответы детей).

- Что на них нарисовано? (Узоры – колечки, круги, точки, волнистые и прямые линии).

- Все ли они одинаковые по цвету, узору? (Ответы детей).

- Рукавичку я буду рисовать с помощью своих ладошек. Я кладу левую руку на лист бумаги слева, чтобы осталось место для второй рукавички, пальцы плотно прижаты друг к другу, большой палец отодвинут в сторону. Беру простой карандаш тремя пальцами – средним и большим, указательный сверху, и обвожу свою ладонь, нигде не останавливаясь и плотно прижимая карандаш к руке. Убираю руку с листа, видим рукавичку.

- Что нужно сделать? (Соединить начало и конец линии)

- Также рисую правую рукавичку, правую руку кладу на лист бумаги справа и обвожу карандашом, который держу влевой руке.

- Рукавичка получилась. Но чего – то на ней нехватает. Чего? (Узоров)

- Что можно нарисовать на рукавичке? (Ответ детей).

Вызываю для показа ребенка.

- А теперь, давайте отдохнем.

Физминутка.

Разбежались по лужайке

Мишки, лисоньки и зайки      ходьба на месте.

Стали весело кружиться

Стали звери веселить.         кружаться.

Раз – прыжок, два – прыжок

Отдыхай и ты, дружок.           прыгают.

- Отдохнули, садитесь. Подумайте с чего вы начнети рисовать?

- Как держим карандаш, кисть?

- Для чего нужна салфетка?

- Не забудти, что у вас рукавички в паре должны быть одинаковыми.

Во время самостоятельной деятельности посказываю, помогаю.

По окончанию работы, дети выходят из – за столов со своими работами. Кладут их на ковер «лужайку» перед зверями. Провожу анализ.

- Ребята, вы постарались, придумали сами узоры, всем зверям нарисовали домики. Молодцы.

- А чем мы сегодня занимались на занятии? (Ответы детей).

- На этом наше занятие закончено.

Конспект занятия –  «Цыпленок».

Цели: Познакомить детей с видом продуктивной деятельности – аппликация без клея и ножниц.

2.    Продолжать формировать у детей умение выкладывать предмет из готовых форм по образцу.

3.    Закрепить у детей представление о цыпленке: какой цыпленок (цвет, фактура – мягкий, пушистый, из каких частей состоит, какие звуки издает); и маме – курице (внешние признаки, какие звуки издает, какие выполняет действия – подражание)

4.    Продолжать учить детей выполнять действия совместно со взрослым, ориентируясь на содержание художественного произведения.

5.    Создать доброжелательный настрой, поднять настроение взрослым и детям.

Материалы:

1.    Для продуктивной деятельности:

·       бархатная бумага 16*11см  для каждого ребенка;

·       ватные диски по одной шт. на каждого ребенка;

·       вырезанные из ватных дисков кружки меньшего диаметра по одной штуке на каждого ребенка;

·       вырезанные из ватного диска два маленьких треугольника (хвостик и клювик) для каждого ребенка;

·       баночки с красной и желтой гуашью или пальчиковыми красками такого же цвета.

2.    Для первой активной части:

·       игрушка – курочка;

·       подвижная музыка (мы использовали музыку из сборника «Вместе с мамой»);

·       шапочки цыпляток или курочек для каждого ребенка и шапочка кошечки.

Ход занятия – совместной деятельности:

В-ль приглашает родителей вместе с детьми встать в круг и показывает игрушку – курочку.

В-ль:

- Это кто? («Это курочка» или дети отвечают звукоподражанием).

- Вышла курочка гулять,

Вышла травки пощипать,

А за ней ребятки –

Желтые цыплятки!

Во время рассказывания стихотворения в-ль раздает родителям шапочки, которые они надевают на детей.

В-ль:

- Ой, сколько к маме – курочке прибежало цыпляток на полянку.

- А как мама – курочка звала к себе цыпляток? (Звукоподражание).

- А что ответят маленькие цыплятки? (Звукоподражание).

В-ль включает негромкую музыку и напевает песенку «Курочка и цыплятки»; дети совместно с родителями выполняют действия по ходу песенки, повторяя их за в-лем (ходят, сложив крылышки за спину, роют землю, клюют зернышки, пьют водицу). В конце песни в-ль надевает на голову одному из родителей шапочку кошечки, и все цыплятки убегают от кошки. Шапочки с детей снимают.

В-ль:

- Ну, вот, кошка всех цыпляток напугала и разогнала, плачет мама – курочка! Зовет цыпляток, а они не откликаются!

- Давайте, мы с вами, ребятки, порадуем маму курочку и сделаем для нее красивых цыпляток!

В-ль приглашает родителей вместе с детьми пройти к столам, на которых заранее приготовлены материалы на каждого ребенка.

В-ль показывает последовательность изготовления цыпленка: дети вместе с родителями выкладывают цыпленка из готовых ватных элементов на бархатной бумаге.

По ходу показа в-ль уточняет, какой элемент тела цыпленка он выкладывает и где по отношению к остальным элементам.

После того как цыпленок выложен, в-ль гладит «своего цыпленка» по спинке, проговаривая, что он мягкий, пушистый, приятный на ощупь.

После этого в-ль спрашивает у детей : «Какого цвета цыпленок?». Дети отвечают, что желтого. В-ль раскрашивает своего цыпленка точечным нажатием пальца в желтый цвет. В-ль уточняет, что клювик у цыпленка красненький и раскрашивает его красной краской, используя тот же прием.

После показа детям предлагается совместно с родителями выполнить своих цыплят.

После завершения все работы складываются в одном месте, а дети вместе с родителями идут мыть руки.

В-ль:

- Ой, ребятки, посмотрите, сколько цыпляток прибежало на полянку к маме – курочке! Какие они все красивые, желтые комочки! Молодцы ребятки! Порадовали маму – курочку!

 Конспект занятия

"Белкины заготовки"

Задачи:

Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования картофельными матрицами.

Закрепить творческие способности при изображении знакомого новым необычным способом.Познание:

Закрепить представления о количестввенных отношениях групп предметов"один","много".Формировать представления о размере предметов по обЪему"большой","маленький".Учить обозначать количество предметов числом.

Социализация:Воспитывать чувство доброты и взаимопомощи.

Чтение художественной литературы:

Продолжать учить внимательно слушать и слышать литературное произведение.

Методы и приёмы:экспериментирование,игровая мотивация,объяснение,показ последовательности действий,

обыгрывание рисунков.

Оборудование и материал:картофельные матрицы разной конфигурации(Вырезанные ножом)

гуашь,листы по количеству детей,маска и фартук для белки,грибы-игрушки,угощение,корзинки.

Образовательная деятельность:

Заходит Белочка с корзинкой и здоровается:

-Здравствуйте,ребята,вы знаете, кто я?(белочка)

-А какое сейчас время года?(осень)

-Дети,а я знаю красивое стихотворение про осень.Хотите послушать?

Будто рыжая лиса

Бродит осень по лесам.

Где махнет хвостом пушистым-

Золотые станут листья

-А вы знаете стихи про осень(стихи детей)

-А вы знаете,что я люблю кушать?Что я запасаю на зиму?(грибы,шишки)

-Посмотрите,какая грибная полянка!Поможете мне их собрать?(да)

Белочка раздает корзинки,дети собирают грибы

-Посмотрите,сколько у вас грибов в корзинке?Посчитайте сколько их?(счет до пяти)

-Покажите мне один гриб! А в корзинке сколько?(много)

-Что можно делать с грибами(сушить, солить, жарить, варить)

-А я люблю грибы сушить на ниточках, вы мне поможете их заготовить на зиму?

-Посмотрите,какой у меня гриб. Что у него есть?(ножка,шляпка)

-А чем можно рисовать грибы?(красками, карандашами,фломастерами)

-А мы будем сегодня рисовать печатками.(показываю)

Показ у мольберта (на бумаге нарисована ниточка)

-Это ниточка,а это печатка.Из чего она,кто догадался?(картошка)

-Маленькой овальной формой я буду рисовать ножку грибочка,прямо на ниточке, желтым цветом.

Каким цветом я буду рисовать ножку?(желтым)

-А большой печаткой красным цветом-шляпку,прямо на ножке(показываю)

Будем рисовать много грибочков,чтоб всем белочкам-подружкам хватило.Теперь и вы заготовьте.

Заключительная часть-Давайте сделаем грибную поляну.Зимой у меня будет много запасов.Буду приглашать всех в гости и угощать их грибочками.И вас хочу угостить.(угощает шоколадными конфетами )

Декабрь

Конспект :«Морозный узор»

Цели :Вызвать у детей интерес к зимним явлениям природы.

Развивать зрительную наблюдательность, способность замечать необычное в окружающем мире и желание отразить увиденное в своем творчестве.

Совершенствовать умения и навыки детей в свободном экспериментировании с изобразительным материалом, помочь детям освоить метод спонтанного рисования.

Развивать воображение, творчество.

Материал для занятия:

альбомный лист;

дополнительный лист, размер х/2А4;

кусочек свечки или мыла;

акварельные краски;

кисть с широким ворсом;

стаканчик с водой.

Предварительная работа: наблюдения за морозными узорами на окнах в зимнее время

Ход занятия

1. Организационная часть

Педагог предлагает детям загадки.

С неба звезды падают,

Лягут на поля.

Пусть под  ними скроется

Черная земля.

Много-много звездочек,

Тонких, как стекло;

Звездочки холодные,

А земле тепло. (Снежинки)

Морозно в белом январе, Деревья тонут в серебре. Кусты, березы и осины Украсил блеском светлый...                   (иней).

Случается, и с неба Камешки летят. Прячутся прохожие, А всего-то ... (град).

Гуляю в поле

летаю на воле,

Кручу, бурчу,

Знать никого не хочу.

Вдоль села пробегаю,

Сугробы наметаю.

(Метель

Растет она вниз головой, Не летом растет, а зимой, Но солнце ее припечет, Заплачет она и умрет. (Сосулька)

Какой это мастер На стекла нанес И листья, и травы, И заросли роз. (Мороз)

Прозрачен, как стекло,

А не вставишь в окно. (Лед

Педагог.Молодцы, ребята, вы очень наблюдательны, поэтому правильно отгадали загадки. Скажите, а когда бывают все эти явления природы, в какое время года?

Дети. Зимой.

Педагог. А кто зиме верный и незаменимый помощник?

Дети.Мороз.

Педагог.Правильно. Как наступает зима, приходят и холода. По свету гуляет Мороз. Прохаживается он по лесам и полям, городам и селам. Приходил он и в наш дом. Постучался в окошко, а мы в это время спали и ничего не слышали. Оставил нам Мороз письмецо распрекрасное. Проснулись мы утром, посмотрели в окошко. Какое красивое! Расписное! Все в кружевах и узорах! Это Мороз написал, нарисовал: веточки — травинки беленькие, снежинки, цветы ледяные, листочки пальм, перышки диковинных птиц, завитушки и крючочки студеные...

Волшебник

Мороз — волшебник, это видно сразу:

Я свой альбом еще не открывал,

А он уже без кисточек и красок

Все окна за ночь нам разрисовал.

Д. Чуяко

Педагог. Ребята, а как вы думаете, как Мороз эти узоры рисует?

Мнения детей: Дует на стекла холодом, по волшебству, бросает на окна снежинки, и они приклеиваются к окошку.

Педагог. На самом деле от холодного, морозного воздуха капельки воды, которые присутствуют в воздухе, оседают на холодном стекле, замерзают и превращаются в льдинки, похожие на тончайшие иголочки, которые расходятся в разные стороны по стеклу. За холодную ночь их образуется много-много, они как бы наращиваются друг на друга. И в итоге получаются разные узоры и рисунки, в которых можно даже увидеть очертания знакомых предметов. Вот, оказывается, как образуются морозные узоры, а художником здесь, без сомнений, является Мороз. Мы с вами имели возможность наблюдать их, вспомните, кто и что увидел в рисунках Мороза?

Ответы детей: Елочку, снежинки, снеговика, цветы, птиц и др.

Педагог. Ребята, а как вы думаете, мы с вами смогли бы нарисовать узоры таким образом, чтобы вначале они были не видны, а потом вдруг проявились, как у Мороза?

Дети. Нет.

Педагог. А на самом деле возможно: оказывается, есть такие материалы, рисуя которыми мы сначала получаем практически невидимые узоры, но, если их сверху покрыть акварельными красками, узоры проявятся, как будто проявляется фотопленка. Этот способ . рисования называется «фотокопией».

Педагог предлагает детям взять в руки кусочки свечки (мыла) и попробовать провести ими по дополнительному листу бумаги, чтобы убедиться в том, что свеча не оставляет видимых следов. Затем покрыть сверху краской, понаблюдать за проявлением невидимого рисунка.

Педагог. Ребята, а как вы думаете, почему линии, сделанные свечой, не окрашиваются, как лист бумаги, где рисунка нет?

Мнения детей.

Педагог. Свечка состоит из вещества — воска, который отталкивает воду, она как будто скатывается с его поверхности. Поэтому рисунок, выполненный водоотталкивающим материалом, проявляется после нанесения на него акварельной краски, разведенной водой.

Сегодня мы с вами попробуем сотворить волшебство — нарисуем морозный узор, только при помощи свечи. Но вначале нужно произнести волшебное зимнее заклинание, чтобы у нас с вами все получилось не хуже, чем у самого Мороза:

Заклинания Зимы (отрывок из стихотворения)

Лягте, мягкие снега.          Стоя в кругу, поднять руки над головой,

На леса и на луга             плавно опустить их через стороны вниз

Тропы застелите,              Руки — перед собой, плавно поочередно

Ветви опушите.               покачать ими вверх-вниз.

На окошках, Дед Мороз,       Имитировать движение рисования

Разбросай хрустальных роз,  «кистью» в произвольном направлении поочередно

Легкие виденья,               правой, левой руками.

Хитрые сплетенья.

Зачаруй сердца людей          Поднять руки над головой,

Красотой своих затей:         , плавно опустить их через стороны вниз.

В светлые узоры

Пусть вникают взоры

Ты, Метелица, чуди,

Хороводы заводи,               Присесть, встать, поднять руки вверх,

Взвейся вихрем белым           покружиться вокруг себя.

М. Пожарова

2. Практическая часть

1.Продумать содержание будущего узора.

2.Выполнить рисунок при помощи свечи, соблюдая правило заполнения листа узором: начинать рисовать лучше всего в его верхней части, спускаться вниз по мере заполнения листа невидимым узором, чтобы рисуемые элементы не накладывались друг на друга.

Готовый рисунок покрыть поверх акварельной краской оттенками голубого или фиолетового цвета, во избежание размокания листа не наносить краску многократно на одно и то же место, покрывать лист равномерно, не оставляя пустых мест.

3. Итог занятия

Полюбоваться с детьми на получившиеся волшебные узоры.

На стекле морозный иней.

Сколько черточек и линий!

Знаю только я одна,

Кто стоит там у окна...

Н. Френкель

Конспект занятия  «Деревья в снегу».

Задачи. Вызвать эмоциональный отклик на образ зимы, развивать у детей наблюдательность, интерес к происходящим в природе событиям (приход зимы) и отображению ярких впечатлений в рисунке. Самостоятельно рисовать снег приемом «примакивания» мятой бумагой, равномерно располагать снег на силуэте дерева, кустарника. Учить видеть в  отпечатке мятой бумаги образ снежинки.

Материалы и оборудование. Выполненные заранее аппликативные силуэты деревьев и кустарников (из глянцевых журналов), наклеенные на листах бумаги голубого цвета, блюдце, либо пластиковая коробочка с белой гуашевой краска, листы плотной белой бумаги для сминания и нанесения оттиска.

Предварительная работа. Наблюдения на прогулке и за сезонными изменениями в природе, признаки наступления зимы: снег покрывает землю, ветви деревьев, кустов. Чтение стихов, потешек про зиму, рассматривание иллюстраций в книгах, репродукций.

Содержание занятия.

На мольберте перед детьми выставлены аппликативные изображения деревьев и кустарников.

Раздается стук в дверь, появляется мышонок Пик (игрушка би-ба-бо), дети его узнают, приветствуют.

- Я пришел к вам, чтобы рассказать, какие красивые деревья в нашем лесу! А вы, ребята, видели какие у вас красивые деревья на улице? Что с ними произошло, скажите (дети отвечают).

Мне очень хочется нарисовать такие же красивые деревья. А какую краску мне надо взять? Почему? (дети отвечают) А чем вы рисуете? (кисточками). А у нас в лесу нет кисточек… я умею рисовать мятой бумагой, смотрите!

Воспитатель (мышонок) проводит показ приема сминания бумаги (двумя руками) и приемом «примакивания», изображая снег на деревьях. Постепенно силуэты дерева и куста покрываются «снегом». Воспитатель обращает внимание на эти изменения: какие красивые стали деревья!

Воспитатель (мышонок) предлагает  детям пройти на места и взять бумагу и нарисовать снег на деревьях таким способом.

В заключение занятия дети составляют из рисунков большую панораму и вместе с Мышонком любуются красивыми деревьями.  – Какие красивые деревья у вас получились! Ой, задержался я у вас, мне в лес пора!

Мышонок прощается с детьми и «уходит».

Конспект занятия по рисованию в средней группе «Рукавичка для зверей»

Програмное содержание:

1. Учить рисовать рукавичку с помощью ладошек. Самостоятельно создавать орнамент – по представлению или по замысу.

2. Формировать точные графические умения аккуратно и уверенно обводить кисти рук, удерживая карандаш возле руки и не отрывая его от бумаги.

Развивать воображение, координацию движений руки и глаза.

3. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Материал и оборудование:

Белая бумага формат А4, простые карандаши, кисти, краски, салфетки, баночки для воды, подставки, образцы, несколько красивых рукавичек, кукольный театр.

Предварительная работа:

Чтение украинской народной сказки «Рукавичка». Рассматривание книг, иллюстраций. Игра «Найди пару», игровое упражнение «Нарисуй рукой узор».

Ход занятия.

Дети сидят на стульчиках полукругом. Показываю детям кукольный театр, украинской народной сказки «Рукавичка».

Шел дед лесом, а за ним бежала собачка. Шел дед, да и обранил рукавичку.

Вот бежит мышка, влезла в эту рукавичку и говорит:

- Тут я буду жить.

А в это время лягушка,- спрашивает:

- Кто, кто в рукавичке живет?

- Мышка – поскребушка. А ты кто?

- А я лягушка – попрыгушка. Пустите и меня!

- Иди!

Вот их уже двое. Бежит зайчик к рукавичке и спрашивает:

- Кто, кто в рукавичке живет?

- Мышка – поскребушка, лягушка – попрыгушка. А ты кто?

- А я зайчик – побегайчик. Пустите и меня!

- Иди!

Вот их уже трое. Бежит лисичка:

- Кто, кто в рукавичке живет?

- Мышка – поскребушка, лягушка – попрыгушка, зайчик - побегайчик А ты кто?

- А я лисичка – сестричка. Пустите и меня!

- Иди!

Вот их уже четверо. Глядь бежит волчок и спрашивает:

- Кто, кто в рукавичке живет?

- Мышка – поскребушка, лягушка – попрыгушка, зайчик – побегайчик, лисичка - сестричка А ты кто?

- А я волчок – серый бочок. Пустите и меня!

- Иди!

Влез и этот. Стало их пятеро. И так им тесно, что не повернуться. И тут затрещали сучья; вылезает медведь:

- Кто, кто в рукавичке живет?

- Мышка – поскребушка, лягушка – попрыгушка, зайчик – побегайчик, лисичка – сестричка, волчок – серый бочок А ты кто?

- А я медведюшка - батюшка. Пустите и меня!

- Как же мы тебя пустим, ведь и так тесно!

- Да, как – нибудь!

- Иди, только скраешку!

Влез и стало их шестеро, да так тесно, что рукавичка, тогго гляди разорвется.

А тем временем дед хватился – нет рукавички. Он тогда вернулся искать ее. А собачка вперед побежала. Бежала, бежала, смотрит – лежит рукавичка и пошевеливается. Собачка тогда загавкала:

- Гав, гав, гав!

Звери испугались, из рукавички выскочили и разбежались.

Дед пришел и забрал рукавичку.

- Остались звери без дома.

- Ребята, как вы думаете сможем ли мы помочь им? (Ответы детей).

- Что нам нужно сделать? (Ответы детей).

- Тогда, пройдемте к своим рабочим местам.

- Посмотрите, у меня уже есть пара рукавичек. Какие рукавичке? (Ответы детей).

- Что на них нарисовано? (Узоры – колечки, круги, точки, волнистые и прямые линии).

- Все ли они одинаковые по цвету, узору? (Ответы детей).

- Рукавичку я буду рисовать с помощью своих ладошек. Я кладу левую руку на лист бумаги слева, чтобы осталось место для второй рукавички, пальцы плотно прижаты друг к другу, большой палец отодвинут в сторону. Беру простой карандаш тремя пальцами – средним и большим, указательный сверху, и обвожу свою ладонь, нигде не останавливаясь и плотно прижимая карандаш к руке. Убираю руку с листа, видим рукавичку.

- Что нужно сделать? (Соединить начало и конец линии)

- Также рисую правую рукавичку, правую руку кладу на лист бумаги справа и обвожу карандашом, который держу влевой руке.

- Рукавичка получилась. Но чего – то на ней нехватает. Чего? (Узоров)

- Что можно нарисовать на рукавичке? (Ответ детей).

Вызываю для показа ребенка.

- А теперь, давайте отдохнем.

Физминутка.

Разбежались по лужайке

Мишки, лисоньки и зайки      ходьба на месте.

Стали весело кружиться

Стали звери веселить.         кружаться.

Раз – прыжок, два – прыжок

Отдыхай и ты, дружок.           прыгают.

- Отдохнули, садитесь. Подумайте с чего вы начнети рисовать?

- Как держим карандаш, кисть?

- Для чего нужна салфетка?

- Не забудти, что у вас рукавички в паре должны быть одинаковыми.

Во время самостоятельной деятельности посказываю, помогаю.

По окончанию работы, дети выходят из – за столов со своими работами. Кладут их на ковер «лужайку» перед зверями. Провожу анализ.

- Ребята, вы постарались, придумали сами узоры, всем зверям нарисовали домики. Молодцы.

- А чем мы сегодня занимались на занятии? (Ответы детей).

- На этом наше занятие закончено.

Январь

Конспект занятия:«Друзья белочки»

Программные задачи: Продолжать формировать у детей изобразительные навыки и умения в рисовании, используя нетрадиционную технику «оттиск сжатой бумаги».

- Закрепить имения правильно сжимать бумагу, набирать краску и оставлять оттиск.

- Закрепить умения располагать изображение на определённом месте .

- Развивать у детей мелкую моторику рук и пальцев.

- Учить, правильно называть цвет.

- Продолжать учить слушать и слышать музыкальное сопровождение.

Словарная работа: оттиск,  оранжевый,  жатая бумага.

Предварительная работа: беседа о диких животных,  рассматривание иллюстраций с изображением животных, чтение художественной литературы о  животных,  прослушивание музыки.

Материалы и оборудование: игрушка белки, музыкальное сопровождение. Лист бумаги с изображением белки на каждого ребёнка.  Гуашь оранжевого цвета. Салфетки на каждого  ребёнка, бумага на каждого ребёнка. Мольберт. Корзинка. Угощение (шоколадные грибочки).

Ход занятия.

Дети входят в группу под музыку.

Воспитатель: Ребята давайте поздороваемся с гостями, которые  пришли к нам в гости.

Собрались все дети в круг

Я твой друг и ты мой друг

Вместе за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Шум…..

Воспитатель: Ребята, а вы знаете,  ведь к нам в гости ещё кто-то собирался придти.  Я вам загадаю загадку , а вы попробуйте отгадать о ком идёт речь.

ЗАГАДКА.

Кто по ёлкам гордо скачет

И взлетает на дубы?

Кто в дупле орешки прячет

Сушит ягоды, грибы?

Дети: Белочка

Воспитатель:  Конечно это белочка….(слова белочки).

-Ребята давайте поприветствуем белочку и подарим ей улыбку.

-Скажите, а где живёт белочка?

Дети:  В лесу.

Воспитатель:  А какая у белочки шубка?

Дети: Пушистая, оранжевого цвета (рыжая).

Воспитатель: Что у белочки на ушках?.......

-Ребята,  посмотрите, а наша белочка, что-то загрустила. Она мне шепнула на ушко, что ей совсем не с кем играть в лесу.  Ребята, а давайте порадуем белочку и нарисуем ей веселых друзей.

Приглашаю присесть на стульчики.

Воспитатель: Посмотрите, у меня есть, на листе бумаги изображение белочки, но как вы  видите, она у меня не раскрашена.

-А каким цветом мы будем раскрашивать наших  белочек?

Дети: Оранжевым.

Воспитатель: Мы с вами будем раскрашивать наших белочек,  необычным способом, не кисточками, жатой бумагой оставляя оттиск.

Для этого  у меня есть листочек бумаги, я его сжимаю  и катаю между ладошек. И у меня получилась жатая бумага. Какая у меня получилась бумага?

Дети: жатая бумага.

Воспитатель: Я беру жатую бумагу в правую руку и макаю её в краску, левой рукой я придерживаю листок с изображением белочки и раскрашиваю её оранжевой краской, оставляя оттиск. Что я оставляю?

Дети: Оттиск.

Вот как у нас получилось раскрасить белочку,  жатой бумагой оставляя оттиск.

(Вызов 2 детей на показ закрепить )…

Ребята, я вас приглашаю в кружок и предлагаю приготовить нам комочек жатой бумаги для рисования.

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА.

Лист бумаги мы сжимаем

И ладошки разминаем

Мы, стараемся, катаем

Дружно в шарик превращаем

Не дадим ему скучать

Будем им мы рисовать.

Воспитатель: Всё сжали, молодцы, а теперь, предлагаю вам пройти за столы и раскрасить весёлых белочек.

(по окончании работы руки вытереть влажной салфеткой).

-Ребята, какие вы молодцы как рада белочка, и теперь у нашей гостьи появилось много друзей.

А ещё  белочка хочет угостить вас вкусными сладкими грибочками…

Конспект занятия: « Я слепил снеговика»

Цель: упражнять в комбинировании двух различных техник(обрывание и скатывание бумаги )при объёмном изображении выразительных образов снеговиков. Формировать умение самостоятельно выбирать размеры. Совершенствовать мелкую моторику пальцев рук и кистей.

Оборудование: плотная бумага серого, голубого и других цветов или цветной картон, мягкие белые салфетки для скатывания их в комок либо обрывания, кусочки цветных салфеток для глаз и пуговиц, вырезанные из бумаги нос морковкой и шапочка, кисть, клей ПВА в блюдце, педагогические эскизы с изображениями снеговиков разными техниками.

Ход занятия: Воспитатель обращает внимание детей на первый снег, спрашивает, что можно из него слепить.

Читает стихотворение Е.Седовой:

Первый снег идёт кругом – 
Снегом землю замело.
Из пушистого снежка
Я слеплю снеговика
С длинным-длинным носом,
Назову Морозом.

Сделал я огромный ком
И ещё один потом,
Глазки – уголёчки,
Беленькие щёчки,
А потом морковку
Прикрепил неловко – 
Это будет красный нос.

Вот и вышел мой Мороз.
В руку дам ему метлу,
Не замёрзнет на ветру.
Мой хороший снеговик
Сразу же к зиме привык.

Интересуется у детей, из чего можно сделать пушистого белого снеговика (из ваты, меха, рваной бумаги и салфеток), затем предлагает выполнить снеговика из салфеток. рассматриваются педагогические эскизы с разными техниками, выясняется, на какие по размеру кусочки рвётся салфетка. Педагог показывает способ получения изображения: клеем рисуется круг, на него накладываются кусочки рваной салфетки, затем рисуется ещё один круг, поменьше, и т.д. Рассказывает о другом способе получения изображения: из салфеток разного размера скатываются шарики, окунаются в блюдце с клеем и приклеиваются на бумагу. Дети решают, из двух или из трёх кругов будет их снеговик, вспоминают, как из кусочка салфетки скатать глазки, пуговички для снеговика, нос.  приклеивают своему снеговику шапочку из бумаги, метлу.

Физминутка:  Снеговик.

Давай, дружок, смелей, дружок.

Кати по снегу свой снежок –

Он превратится в толстый ком

И станет ком снеговиком.

Его улыбка так светла!

Два глаза… шляпа… нос… метла…

Но солнце припечёт слегка –

Увы!- и нет снеговика.

Заканчивается занятие просмотром работ, дети дают имена снеговикам, находят больших и маленьких, самых весёлых, непохожих на другие.

Конспект занятия  "Как много друзей на свете".

Программные задачи:

Учить детей закрашивать животных способом тычка, закреплять умение рисовать разными способами: тычками и концом кисти. Расширять знания детей о домашних животных.Прбуждать у детей эмоциональную отзывчивость к окружающему миру. совершенствовать наблюдательность, эстетическое восприятие,художественный вкус,творческие способности.учить детей дополнять изображение дополнительными элементами. Воспитывать аккуратность при работе с красками. Радоваться полученному результату.

Материал к занятию:

Альбомный лист с нарисованным контуром котенка,гуашь, две кисточки: из щетины, беличья,рисунок котенка, игрушка.

Ход занятия.

Ребята, посмотрите, сколькоу нас сегодня гостей . Но есть и еще один гость. Хотите узнать кто? Тогда отгадайте мою загадку:

Мохнатенький, усатенький, молоко пьет, песни поет. (Котенок).

Посмотрите какой котенок к нам сегодня  пришел. Какой же он красивый, но почему то грустный. Я знаю почему. А вы хотите узнать? Тогда скажите, а  у вас  есть друзья? А играть вы любите? А во что? А наш котенок любит играть с мячиком, но его у него нет. И друзей у него нет.

давайте мы с вами вместе поможем нашему котенку найти друзей.

Посмотрите, какой котенок у меня есть. У меня он серенький, глазки зеленые, ротик красный и длинные усы. И играет мой котенок с красным, круглым мячиком.

Ребята, а какого еще цвета бывает шерсть у котят?

(черного, коричневого, рыжего, желтого)

Вот сегодня мы с вами нарисуем разных котят.

К нам в гости, на помощь, нам пришли две кисточки. Одна-наша старая знакомая, а другая ее подружка. Они совсем разные. (Воспитатель показывает мягкую, беличью кисть и жесткую, ее еще называют щетиной). Она сделана из щетины животного. Потрогайте ее. Вот этой кисточкой мы будем рисовать  сегодня нашего котенка.

У вас у всех уже нарисован контур котика. Посмотрите у него есть голова,шея,спинка, хвост, задние и передние лапы. На голове есть ушки, глаза, нос, рот, усы.

Около каждого котенка, другой кистью надо нарисовать мячик.

Ребята, начнем с котенка. Возьмем кисточку из щетины и опустим ее в краску. Рисуем котенка тычками, сначала по линии всего контура, а потом в середине.

Нарисовали, молдодцы. Положили кисточку на салфетку. Пока наш рисунок будет сохнуть мы с вами отдохнем.Выходите на ковер, ложитесь на него. Руки под щечку, глазки закрыли.

На ковре котята спят

Мур-мур,мур-мур,

Просыпаться не хотят.

Мур-мур.

Тихо спят спина к спине

И мурлыкают во сне.

Вот на спинку все легли

Расшалились все они:

Лапки вверх и все подрят

Все мурлыкают, шалят.

Потянулись, спинку прогибаем вверх, передние лапки потянули, задние. Хвостиком покрутили. Встали.Показали мне лапки, какие есть у кошек.

есть у нашей кошки лапки

А на лапках цап-царапки.

Цап-царапки коготки

Очень острые они.

Кошка целый день хлопочет

Коготки все время точит.

Наточила спать легла

И во сне произнесла "МЯУ".

А теперь давайте продолжим рисовать. Надо нашим котятам нарисовать зеленые глаза, черный нос,усы. И еще рядом с котенком нам надо нарисовать мячик. У всех мячи будут разные: красные, зеленые, желтые, синие.

Каких замечательных котят вы нарисовали.Рыжих, серых, желтых.Ребята, мне кажется,теперь у нашего котенка будет много замечательных друзей.

Конспект занятия «Нарядная барышня»
(по мотивам дымковской игрушки)

Программные задачи:  учить детей украшать элементами декоративной росписи (кругами, точками, прямыми линиями и штрихами) силуэты кукол-барышень. Воспитывать интерес и эстетическое отношение к народному искусству. Развивать глазомер, чувства цвета, формы, ритма, пропорций. Учить уверенно (без отрыва) проводить прямые и волнистые линии, петли, спирали.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с изображением дымковских изделий. Знакомство с новыми видами народно-прикладного искусства. Прорисовывание всех элементов дымковской росписи, отработка их в самостоятельной и совместной деятельности. Знакомство с дымковскими игрушками, их происхождением. Дидактические игры на цветной модели «Радуга» с целью упражнения в подборе гармоничных цветосочетаниях.

Материалы, инструменты, оборудование: заготовки с силуэтом куколбарышень, краски, кисти беличьи № 1, № 3, салфетки бумажные, палитра, стаканчики с водой, образцы элементов дымковской росписи.

Ход занятия.

Воспитатель приглашает на выставку: Ребята, посмотрите, что я для вас приготовила (выставка дымковских игрушек). Кто мне скажет, что это за игрушки? Как вы это определили?

Есть в России город под названием Киров, а когда-то давным-давно он носил название Вятка. Вот неподалёку от этой самой Вятки находится село, которое называется Дымково. Это название село получило от того, что над крышами всех его изб почти постоянно вьётся дымок. Дело в том, что основным промыслом жителей Дымково является изготовление глиняных игрушек – кукол, музыкальных инструментов, разных забав. Каждый день создавали мастера свои поделки и высушивали их в печке – чтобы глина быстрее сохла. Вот откуда получило село своё название. Самой известной дымковской игрушкой была женская фигура – «Браня водоноска» и «Девушка в кокошнике». Они носили яркие расписные юбки, украшенные оборками фартуки, жёлтые кофты и малиновые кокошники, на шее были бусы. Наряды их были неповторимы, и мастера своей росписью пытались это передать. Дымковская роспись очень славна тем, что она сказочно красива, а узоры просты, цвета яркие и сочные.

Ребята, давайте рассмотрим игрушки и скажем, какими элементами украшены они, назовите их (круг, точка, прямая линия, кольцо, волнистая линия, сеточка, мазок). Ребята, давайте в воздухе их прорисуем.Дети рассаживаются за столы.

У меня есть одна знакомая барышня (показ дымковской Барышни), она очень красивая, но к сожалению сейчас очень грустит. Знаете почему? (Дети высказывают свои предположения). От того, что у неё нет подруг. Хотите ей помочь?

Воспитатель предлагает нарисовать детям Барышень – подруг, раскрасить заранее подготовленные силуэты.Дети самостоятельно выполняют работу.

Перед работой детям предлагается пальчиковая гимнастика по выбору воспитателя. Можно предложить такую:Мягкой кисточкой покрашу - Стульчик,Стол,Кошку, Машу

(дети поочерёдно разминают пальчики сначала на одной руке, потом на другой)

Красят домик маляры

Для любимой детворы.

Если только я смогу,

То им тоже помогу.В конце занятия подводится итог: анализ работ. Обязательно обращается внимание на то, что все дети помогли Барышне-госте. Она стала весёлая и радостная.

Февраль

Конспект занятия : «Плюшевый медвежонок»

Цели занятия:

1.Помочь детям освоить новый способ изображения — рисование поролоновой губкой, позволяющий наиболее ярко передать изображаемый объект, характерную фактурность его внешнего вида (объем, пушистость).

2.   Побуждать детей передавать в рисунке образ знакомой с детства игрушки; закреплять умение изображать форму частей, их относительную величину, расположение, цвет.

3.   Продолжать учить рисовать крупно, располагать изображение в соответствии с размером листа.

4.   Развивать творческое воображение детей, создавать условия для развития творческих способностей.

Материал для занятия:

•  детские игрушки: кукла, мяч, барабан, юла, конь-качалка, Чебурашка, машина, собака, медведь, заяц, матрешка, воздушный шар;

•  альбомный лист;

•  простой карандаш;

•  набор гуашевых красок;

•  2 кусочка поролоновой губки;

•  тонкая кисть;

•  стаканчик с водой;

•  салфетка;

•  медальоны на ленточках с изображением разных игрушек для игры.

Предварительная работа: рассматривание игрушек и составление описательных рассказов о них на занятиях по развитию речи.

'

Ход занятия

1.           Организационная часть

Педагог. Ребята, скажите, что вам необходимо для ваших игр?

Дети. Игрушки.

Педагог. А откуда игрушки появляются у вас дома, в детском саду?
Дети. Из магазина.                                           /

Педагог. Верно, но сначала их делают на фабрике игрушек, а потом они попадают в магазин, где их покупают. Сегодня я хотела бы пригласить вас в магазин игрушек, чтобы пополнить ими нашу группу. Но чтобы их приобрести, нужно платить не деньги, а отгадать про игрушки загадки.

Загадки об игрушках"

Я хорошая игрушка,

Буду девочкам подружкой.

Я могу сидеть в коляске,

Закрывать умею глазки,

Я прошу меня любить,

Не ронять меня, не бить! (Кукла)

Деревянные подружки

Пляшут на его макушке,

Бьют его, а он гремит,

В ногу всем шагать велит. (Барабан)

Ребятам весело со мной,

На ножке я кручусь одной

Пока верчусь, я не тужу,

Кручусь - жужжу, жужжу - кружу.

(Юла)

Он и стройный, и красивый,

У него густая грива!

Жаль, нельзя на нем промчаться,

Только можно покачаться.

(Конь-качалка)

В магазине есть игрушка,

Неизвестная зверушка,

Добрый, маленький, смешной,

Хочет он дружить с тобой.

Уши у него, как блюдца,

Вас заставят улыбнуться,

Нос, как черная букашка,

Кто же это..

. (Чебурашка)

Совсем не нужен ей водитель.

Ключом ее вы заведите —

Колесики начнут крутиться,

Поставьте — и она помчится.

(Заводная машина)

Ушки чуткие - торчком,

Хвост взлохмаченный - крючком.

У дверей она лежит,

Зайкин домик сторожит.

(Собачка)

Зверь забавный сшит из плюша:

Есть и лапы, есть и уши.

Меду зверю дай немного

И устрой ему берлогу.

(Плюшевый медведь)

Серый байковый зверушка,

Косоглазый-длинноушка.

Ну-ка, кто он, угадай

И морковку ему дай!

(Зайчик)

Ростом разные подружки,

Не похожи друг на дружку,

Все они сидят друг в дружке,

А всего одна игрушка. (Матрешка)

Мячики цветные —

Просто чудеса:

И прыгают, и скачут,

И рвутся в небеса.

(Воздушные шар/

/ Педагог. Вот сколько новых замечательных игрушек появилось

у  вас, скучать вам не придется. Ребята, я хотела бы раскрыть/один секрет: когда вечером вы уходите из детского сада, игрушки обивают и делятся впечатлениями о том, как вы играли, кто бьц! добр с игрушками, а кто их бросал, трепал и неаккуратно с ними обращался. Однажды, когда я задержалась в детском саду, услышала историю о том, как игрушки сбежали от мальчика Саши, потому что он их обижал. Послушайте, я думаю, это послужит для вас поучительным уроком.

Сбежали игрушки.

От мальчика Саши сбежали игрушки:

Его заводные, смешные зверушки.

Он часто бросал их, не знал, как играть,

Сумел даже лапу медведю сломать.

А встретил их в цирке:

Нарядных, смешных!

В артистах узнал он игрушек своих.

Умело слоненок играет мячом,

А мишенька первым прослыл силачом!

Хоть очень высоко натянут канат,

Идет по нему кот-акробат.

Зайчата в коляске звенят бубенцами,

Упряжкой лошадок командуют сами!

Нарядный по рельсам стучит паровоз,

По кругу веселых зверушек повез.

Гудит паровозик, бежит вверх и вниз!

Зверушек не раз вызывали на бис!

И понял тут Саша, кого потерял!

Он всех их вернуться домой умолял!

- Я буду любить вас, Со всеми играть,

В обиду игрушки свои не давать!

А утром на полке стояли зверушки,

Его заводные смешные игрушки!

Они неразлучными стали друзьями.

А друг — это здорово! Знаете сами!

Л. Герасимова

Педагог. Ребята, я думаю, вы бы тоже не захотели, чтобы от вас сбежали игрушки. А что нужно сделать, чтобы этого не произошло? Дети. Играть и обращаться с игрушками аккуратно, не бросать их, не обижать, убирать их на место после игры.

Педагог. Правильно, тогда они всегда с нетерпением будут ждать вас в детском саду, с удовольствием играть с вами и даже танцевать.

'

Физкультминутка

«Мишка с куклой пляшут полечку»

Мишка с куклой бойко топают,      Дети стоят в кругу, руки на  поясе.
Бойко топают, посмотри!              Притопы правой ногой.

И в ладоши звонко хлопают,                 Хлопки в ладоши.

Звонко хлопают: раз, два, три!

Мишке весело, Мишке весело,         Руки на поясе.

Вертит Мишенька головой.                   Повороты головы вправо-влево.

Кукле весело, тоже весело,         Хлопки в ладоши.

Ой, как весело, ой, ой, ой!

Мишка с куклой бойко топают,      Поочередные притопы правой и

Бойко топают, посмотри!            левой ногой.

И в ладоши звонко хлопают,          Хлопки в ладоши.

Звонко хлопают: раз, два, три!

Мы попробуем, мы попробуем,    Легкие прыжки с движением по

Эту полечку станцевать,             кругу, взявшись за руки.

Разве можем мы, разве можем мы. Разве можем мы отставать!

Л. Качурбина

Педагог предлагает детям нарисовать на занятии портрет плюшевого

мслвежонка.

2. Практическая часть

1.Рассмотреть игрушку, определить части объекта, их форму, относительную величину, расположение, цвет, фактурность поверхности (круглая голова, с полукруглыми ушками, большое овальное Туловище с двумя овальными верхними и нижними лапами, пушистая поверхность коричневого цвета).

2.  Нарисовать контур медвежонка простым карандашом, начиная с головы, крупно, соотнося с размером листа.

3.  Объяснение педагогом нового способа изображения — рисование губкой:

- Ребята, если посмотреть на ваших медвежат, можно заметить, что контур игрушки нарисован ровными, гладкими линиями, а наш медвежонок на самом деле пушистый, даже лохматый. Для того чтобы его портрет был похож на настоящего медвежонка, мы используем новый способ изображения: будем рисовать кусочком поролоновой губки. Если губку обмакнуть в краску нужного цвета (коричневую), затем окрашенной стороной слегка прижать к нарисованной карандашом линии и тут же оторвать ее от поверхности, то получится отпечаток, который придастлинии объем и пушистость. Следующий отпечаток следует накладывать рядом, не оставляя свободного пространства между предыдущим и последующим. Когда контур будет готов, заполнить отпечатками пространство внутри.

4.  Дополнить рисунок деталями: тонкой кистью нарисовать глаза, нос, рот медвежонку, прорисовать коготки на лапах, по желанию украсить нарисованную игрушку бантом.

5.  По желанию сделать яркий цветной фон вокруг медвежонка тем же способом, используя другой, чистый, кусочек поролона.

В процессе работы педагог следит за тем, как рисуют дети: напоминает о том, чтобы не набирали много краски на поролон, а лишь слегка касались поверхности краски, чтобы отпечаток имел воздушно-окрашенную поверхность; сначала выполнить до конца один элемент, лишь затем приступать к выполнению следующего.

3. Итог занятия

Педагог. У вас получились чудесные портреты веселых пушистых медвежат, которые можно вставить в рамочку и повесить в детской комнате.

Конспект занятия: «Ягодки и яблочки на тарелочке»

Нетрадиционные техники: оттиск отпечатками из картофеля, оттиск пробкой или рисование пальчиками.

Цель: упражнять в комбинировании различных техник при изображении простейшего натюрморта, в расположении рисунка по всей плоскости листа.

Оборудование: ягоды и яблоки, тарелка, листы бумаги овальные, квадратные, круглые (диаметр 30 см) пастельных тонов, печатки из картофеля круглой формы, пробки, мисочки с гуашью для печати и рисования пальчиками, салфетки, эскизы с изображениями натюрморта на тарелках разной формы, на подносе, в корзине и т.д.

Ход занятия: Рассматриваются ягоды и яблоки. Педагог обращает внимание детей на форму (круглая), размер (большие и маленькие), цвет (красный, синий, жёлтый, оранжевый).
Читает стихотворение Е.Седовой:

Маленькие ягодки,
Спелые и вкусные,
По большой тарелочке
Рассыпались, как бусины.

Яблочки румяные,
Круглые и гладкие,
Так и просят: «Скушай нас!
Мы такие сладкие!»

Дети изучают педагогические эскизы, выбирают понравившиеся и непонравившиеся. Воспитатель помогает определить, с помощью каких печаток можно сделать яблоки, ягодки. Кто-то из ребят показывает способ получения изображения. Уточняется, что ягодки и яблоки должны рассыпаться по всей тарелочке. Дети выбирают, будут ли они печатать ягодки пробкой или рисовать пальчиками, пробуют разные краски. В это время повторяется стихотворение.
Воспитатель беседует с каждым ребёнком, выполнившим рисунок. Спрашивает, какие он выбрал краски, каким способом рисовал. Называется самая полная тарелочка, самые яркие яблочки, самые разноцветные ягодки и т.д. Особо отмечаются работы, на которых выбраны для рисования не похожие друг на другие тарелка, поднос или корзина.

Март

Конспект занятия: « Ветка мимозы»

Нетрадиционные техники: рисование пальчиками, скатывание бумажной салфетки.

Цель: учить технике пальчикового рисования, создавая изображение путём использования точки как средства выразительности; закрепить знания и представления о цвете (жёлтый), форме (круглый), величине (маленький), количестве (много), качестве (пушистый) предмета; формировать навыки аппликационной техники; развивать ассоциативное мышление, восприятие цвета, формы. Величины предмета; воспитывать интерес к творческой изобразительной деятельности.
Оборудование: ветки мимозы по количеству детей, ваза, красная материя для драпировки; гуашь жёлтого цвета, разлитая в баночки, клей, шарики из бумажных салфеток, листы бумаги, на которых нарисованы листья мимозы на каждого ребёнка, изображения солнышка, пушистых цыплят и воздушных шариков круглой формы; музыкальный материал: П.Чайковский «Подснежник» из детского альбома «Времена года».

Ход занятия: Под музыку П.Чайковского дети встречают солнышко. Им в подарок оно принесло большой букет мимозы. Педагог просит детей повторить название. Обследуется ветка мимозы. Предлагается внимательно рассмотреть, понюхать, аккуратно потрогать ветки мимозы. Воспитатель спрашивает, какого цвета цветки, сколько их, какой они формы, на что похожи. Показывает иллюстрации с изображением круглых жёлтых шариков, летящих по небу, и пушистых цыплят. Дети находят сходство с цветками мимозы.
Солнышко предлагает детям «одеть» голые веточки мимозы. Лежащие у них на столах. Педагог называет материал, необходимый для выполнения данного задания. Показывает, как получить цветки мимозы: бумажные шарики нужно наклеивать на ветки в разных местах. Замечает, что цветки мимозы можно также изобразить с помощью пальчиков и гуаши, для этого следует обмакнуть пальчик в краску и сделать отпечаток на листе бумаги.
Внимание детей стоит обратить на аккуратность выполнения задания. Напомнить, что при необходимости следует пользоваться салфетками.
Занятие заканчивается словами одобрения всем детям. Отмечается красота получившихся веток мимозы. Определяется их сходство с живыми объектами. Каждому ребёнку предлагается показать свою мимозу солнышку.

Конспект занятия: « Солнышко».

Нетрадиционные техники: рисование ладошкой (всей кистью руки), оттиск печатками.

Цель: вызывать эстетические чувства к природе и её изображениям нетрадиционными художественными техниками; развивать цветовосприятие и зрительно-двигательную координацию.

Оборудование: листы голубой бумаги (50×50 см) с кругом жёлтого или оранжевого цвета посередине, гуашь (жёлтого, оранжевого, лимонного, красного цветов) в мисочках (для печати) и блюдечках (для рисования ладошкой), печатки из картофеля, салфетки, зонтик, эскизы с изображением солнышка разного цвета и техники выполнения.

Ход занятия: Педагог приглашает детей поиграть с солнышком, читает потешку «Солнышко-вёдрышко»:

Солнышко-вёдрышко!
Взойди поскорей,
Освети-обогрей
Телят да ягнят,
Ещё маленьких ребят.

Показывает эскизы с изображением солнышка, выполненные в различных изобразительных техниках.
Вводится название «лучик», используется наглядно-действенный приём «погладь пальчиком лучики». Педагог знакомит с понятием красный, жёлтый, оранжевый цвет, «тёплые оттенки». Демонстрирует разные способы создания изображения, выполняя лучики оттисками печатки из картофеля или ладошки. Дети выбирают технику, которая больше подходит к игре с солнышком. При затруднениях педагог показывает способ создания изображения индивидуально.
Дети рассматривают получившиеся работы, выбирают самое разноцветное солнышко, самое весёлое, самое румяное и т.д. Играют в игру «Солнышко и дождик», для которой используются детские рисунки: если педагог показывает картинку с изображением солнышка, ребята «гуляют на полянке», если открывает зонтик – все прячутся под зонтик от дождя.

Конспект занятия: « Мои любимые рыбки»

Нетрадиционные техники: восковые мелки + акварель, оттиск поролоном или печатками из овощей и картофеля.

Цель: знакомить с художественными техниками; развивать чувство композиции и цвета.

Оборудование: восковые мелки, акварель синего и фиолетового цвета, лист бумаги формата А3 или А4 (на выбор) синего, фиолетового, белого (для восковых мелков и акварели), голубого цветов, кисть, два кусочка поролона в форме хвоста и тела рыбки, мисочки с гуашью, печатки из картофеля в форме хвоста и тела рыбки, зелёная гуашь в баночкахЮ педагогические эскизы.

Ход занятия: Рассматриваются обитатели аквариума, грунт, водоросли. Педагог загадывает загадку: «Плещет в речке чистой спинкой серебристой» (рыбка).
Читает стихотворение И.Токмаковой «Где спит рыбка»:

Ночью темень, ночью тишь.
Рыбка, рыбка, где ты спишь?
Лисий след ведёт к норе,
След собачий – к конуре.

Белкин след ведёт к дуплу,
Мышкин – к дырочке в полу.
Жаль, что в речке, на воде,
Нет твоих следов нигде.

Только темень, только тишь.
Рыбка, рыбка, где ты спишь?

Воспитатель напоминает, что находится в аквариуме (грунт, камешки, водоросли), куда может спрятаться рыбка, где может спать. Рассматриваются иллюстрации разных рыбок, отмечается, что плавают они, двигая плавниками, хвостом, телом.
Предлагается выбрать технику, используя педагогические эскизы. Дети называют понравившиеся и непонравившиеся рисунки. Педагог отдельно каждой подгруппе объясняет техники, показывает способы рисования водорослей.
Просмотр рисунков обыгрывается как кормление рыбок. При этом дети могут пририсовать червячков, мух, мотылей. Выбираются самые большие, самые яркие, самые маленькие, самые подвижные, смешные и задиристые рыбки.

Конспект занятия :«У солнышка в гостях».

Программное содержание:

•        Учить нетрадиционной технике рисования монотипия, сочетая различный материал и технику изображения;

•        Передавать выразительность образа цветов; уметь ориентироваться на листе бумаги.

•        Проявлять самостоятельность и творческую инициативу.

•        Развивать интерес к изобразительной деятельности.

•        Воспитывать умение закрашивать столько предметов, сколько заданно на карточке.

•        Определять правую и левую стороны относительно себя, развивать умение определять с помощью наложения или приложения тот предмет (мостик) который больше подходит.

•        Понимать значимость своей работы; испытывать радость и удовольствие от творческой работы

Материал, оборудование: Листы с заранее выполненном фоном в технике монотипия. Материал для рисования: альбомные листы, кисти, акварельная краска, шаблоны, клей, манка, салфетки, губки

Ход занятия:

Ты весь мир обогреваешь

Ты усталости не знаешь,

Улыбаешься в оконце,

И зовут тебя все ...

Молодцы! Правильно, ребята – это солнышко. А вы солнышко любите? (Ответы детей) А за что вы его любите? (ответы) Смотрите какое оно у нас веселое, красивое. Сегодня я приглашаю вас в гости к солнышку.

Но, что это? Мне кажется, что кто-то плачет. Кто это?

Да, ребята это девочка.

- Подожди не плачь, расскажи что случилось. Может  мы с ребятами тебе поможем.

И вот что рассказала девочка. Ее зовут Веснушка.

Сегодня на волшебной полянке праздник. Солнышко пригласило Веснушку в гости. А вредная тучка решила все испортить, так как завидовала солнышку.

И вот, взяла тучка и спрятала наше солнышко.     Всё вокруг поблекло, посерело и потускнело. Без солнца стало как-то совсем грустно. И маленькая девочка не может теперь найти дорогу.

Нам надо вернуть солнышко на небо и помочь Веснушке. Вы согласны? Путь наш будет трудным, вы готовы?   Тогда в добрый путь!

1.        задание  (работа с карточками)  - Закрась столько солнышек, сколько нарисовано тучек.

Давайте, тучку превратим в дождик и на небе опять ярко засверкает солнышко.

1. Пальчиковая гимнастика – дети распускают вязаные фрагменты (обратить внимание, что сколько разноцветных «луж» у нас получилось, какого они цвета? (синие, голубые, серые, фиолетовые) Как одним словом можно это назвать? – разноцветные)

Молодцы! А теперь послушайте загадку

Разноцветные ворота

На лугу построил кто-то.

Постарался мастер тот,

Взял он красок для ворот

Не одну, не две, не три -

Целых семь, ты посмотри.

Как ворота эти звать?

Правильно, ребята, это радуга. Посмотрите какая она красивая. Из каких цветов состоит радуга? И сколько их? (дети называют цвета радуги, и говорят что их 7)

- Ну а теперь, когда  Солнышко вновь на небосклоне, Веснушка может спокойно отправится в путь.  Но вот беда – перед нами речка. А Веснушка говорит, что ей нужно перебраться на другой берег. Что нужно сделать, чтобы перейти на другой берег? (ответы детей) Правильно надо перекинуть мостик. Давайте найдем подходящий мостик. Смотрите а вот и нужные нам дощечки.  (методом наложения или приложения выясняем, какой мостик нужен) Приходим к выводу, что мостики одинаковой длины, но разные по ширине. Если переходить по узкому, то это займет много времени, а вот по широкому можно идти парами и мы быстрее окажемся на другом берегу.

Посмотрите ребята мы нашу речку после того как перекинули мостик поделили пополам. А что это блестит в реке? (ответы детей) Да, ребята это резвятся рыбки. Сколько рыбок с правой стороны (5), а с левой (3). С какой стороны рыбок больше? Почему? (ответы детей) Правильно 5 больше чем 3. Ну что продолжим наш путь? Дети переходят речку по выбранному мостику.

Вот и полянка, смотри Веснушка вот и твои друзья они встречают тебя, но что-то здесь не так. (ответы детей) Правильно, нет на полянке цветов.

Я предлагаю вам побыть хоть на мгновенье волшебниками. Закройте глаза, повернитесь вокруг себя и вот мы с вами в детском саду. Но перед тем как приступить к работе и вырастить на полянке цветы, давайте разомнем наши пальчики.

Гимнастика для пальчиков.

Вот помощники мои,

Их как хочешь, поверни.

Раз, два, три, четыре, пять

Помогают рисовать.

Рисовали, рисовали –

Пальцы все мои устали:

Этот пальчик хочет спать,

Этот пальчик прыг в кровать.

Этот рядом прикорнул,

Этот пальчик уж заснул,

А другой – давненько спит.

Кто у нас ещё шумит?

Тише, тише, не шумите,

Пальчики не разбудите.

(Говорим шёпотом)

Утро ясное придет.

Солнце красное взойдет.

(Говорим погромче)

Станут птички распевать,

Станут пальчики вставать.

Самостоятельная работа детей (нетрадиционная техника рисования на заранее затонированных листах бумаги методом монотипия)

Каждый самостоятельно выбирает метод изображения цветов.

Ребята, какие вы молодцы. Давайте вернемся на нашу полянку, ведь солнышко ждет нас, оно хочет поблагодарить вас, за то что вы освободили его от тучки и так красиво украсили полянку.

Итог занятия.

Апрель

Конспект занятия: “Какого цвета весна”(1-е,2-е занятие)

Программное содержание: 
Развивать художественное восприятие пейзажных картин, видение содержания и средств выразительности живописи; цветосочетание весенней природы, вызывающие соответствующие им настроения, композиционные построения картин, изображать разные деревья по законам перспективы

Задачи: 
Обучающая: 
1. Продолжать учить детей рисовать пейзаж, познакомить с законами перспективы. Учить располагать изображения деревьев по всему листу (ближе – крупнее, дальше - меньше); 
2. Продолжать знакомить со свойствами акварельных красок, смешанной техникой работы (свеча и акварель, способом цветовой растяжки «по – мокрому»). Учить разводить краски на палитре для получения различных оттенков холодных и тёплых тонов для изображения неба и земли. 
3. Учить детей видеть изменения в природе и передавать их в рисунке, соблюдая колорит, характерный для ранней весны. 
Развивающая: 
1. Развивать эмоциональное восприятие произведений поэзии, живописи, музыки и передавать настроение в рисунке. 
2. Развивать творчество дошкольников в процессе создания образов, используя различные изобразительные материалы и техники 
3. Систематизировать и закреплять знания детей о весне, обогатить словарь словами «пейзаж», «фон», «линия горизонта», «перспектива». 
Воспитательная: 
1. Воспитывать художественный вкус, развивать умение строить художественный замысел (до начала рисования наметить содержание, композицию, колорит рисунка) 
2. Вызывать эмоциональный отклик, воспитывать чуткое и бережное отношение к природе, 
Оборудование: 
Презентация «Весна в картинах художников» с репродукциями картин весенних пейзажей известных художников и пейзажистов 
Произведения «Подснежник» П.Чайковского, «Шелест весны» К. Синдинг, «Весна»– 1 ч. из цикла “Времена года” А.Вивальди. 
Аудиозаписи “Природа, птицы и животные”, “Голоса животных и птиц”, 
Кисточка-волшебница, альбомный лист, акварельные и гуашевые краски, маленькие губки, поролоновые тампоны, две ёмкости с водой на каждый стол, круглые и плоские кисти разного раз¬мера, палитра, банки-непроливайки для воды

Ход занятия: 
Воспитатель: Ребята, вы слышите разные звуки. А один звук все громче и громче (звукозапись шума ветра). Чей это звук, отгадайте! Верно, это Ветерок, который живет на свете, везде летает и про все знает. 
Ветерок: Здравствуйте, ребята! Я – веселый Ветерок, легкий, резвый, озорной. 
Дети: Здравствуй, Ветерок! 
Ветерок: Знаете, ребята, я везде люблю летать, кружить, всех увлекать за собой, я много на свете знаю. У меня есть небольшая корзинка, которую я всегда ношу с собой. В ней я принёс письмо! 
Воспитатель: Давайте вскроем конверт. Посмотрите, здесь 3 листа и все они чистые. 
Как вы думаете, что произошло с текстом письма? Дети выдвигают разные версии, подумав, пришли к выводу, что это проделки злой колдуньи зимы, не хочет она, чтобы весна пришла. Необходимо письмо расколдовать. Как вы думаете, кто сможет нам помочь? Конечно, нам сможет помочь, добрая волшебница – кисточка. Попросим её? 
Все дети берут кисточки, выбирают цвет акварели и раскрашивают лист. На нем появляются слова, написанные свечкой “какого цвета весна?”. Поглядите в окно: идет снег, ветер качает голые сучья деревьев. Все по-зимнему, и не верится, что зима уже позади. А весна все-таки приближается. Март- первый весенний месяц. 
Вот послушайте стихи о весне: 
Улеглись в полях метели 
В белоснежные постели. 
Отдохнуть пришла пора! 
У крыльца звенят капели, 
Воробьи повеселели, 
Гонят зиму со двора! П. Образцов 
«Весна, весна кругом живёт и дышит, 
Весна, весна шумит со всех сторон!.. М. Исаковский 
Отшумели все метели, 
И морозы не трещат. 
С крыш закапали капели, 
И сосульки в ряд висят. 
Веселее и теплее 
Стали мартовские дни. 
В нашем садике в аллеях 
Уж проталины видны. 
Звонко тинькает синица 
Возле нашего окна… 
Скоро в дверь к нам постучится 
Настоящая весна! Алферов 
Детям предлагается послушать произведение «Подснежник» П.Чайковского 
Ветерок: Вы узнали эту музыку? (ответ детей). 
Чьи шаги слышны в музыке? (шаги весны) 
Какое настроение передал композитор? (веселое, радостное, торжественное). Художник захотел нарисовать картину, услышав эту музыку. Как вы думаете, что на ней будет нарисовано? (весенняя капель, прилет птиц, таяние снега, проталины, солнечное небо…) 
Сегодня мы с вами познакомимся с произведениями разных авторов о весне. Это замечательное время года, когда природа просыпается, умывается, прихорашивается и предстаёт перед нами красавицей. 
Детям предлагается посмотреть презентацию «Весна в картинах известных художников». 
рассматриваем Картину «Грачи прилетели» 
Воспитатель: Посмотрите, ребята, как изобразил весну художник А. Саврасов. 
Какая весна на этой картине – ранняя или поздняя? 
Дети: Ранняя. 
Воспитатель: А как вы определили, что это ранняя весна? 
Дети: Снег еще не растаял, но он уже не белый, как зимой, а грязный, на нём видны проталины. Грачи прилетели. 
Воспитатель: Вся картина как будто наполнена свежим дыханием весны. Как можно назвать эту картину? 
Дети: ранняя весна 
Воспитатель: Художник А. Саврасов назвал свою картину «Грачи прилетели». 
А теперь подумайте, ребята, какой сюжет вы хотели бы нарисовать, что вы изобразите на своём листе бумаги? Какие цвета вы возьмёте для ранней весны? А музыка поможет вам почувствовать, как просыпается природа после зимних холодов. Послушайте, как музыка передаёт весеннее настроение, и попытайтесь отобрать те цвета, которые передают весеннее настроение, пробуждение природы. Посмотрите на отобранные карточки, и расскажите «какого цвета ваша весна?» 
Я предлагаю вам самим стать художниками и нарисовать весенний пейзаж. Пейзаж – это значит изображение природы. 
-С чего мы начинаем рисовать пейзаж (Линия горизонта) 
- Какие основные цвета мы будем наносить в верхней части листа – там, где у нас будет небо? (Синий, голубой) 
- А какие в нижней части листа – там, где земля? (Черный, коричневый, белый).

Дети выполняют задание.

Релаксация. Метод «Земля, воздух, огонь и вода».

Взрослый просит воспитанников по его команде изобразить одно из состояний – воздух, землю, огонь и воду. 
Воздух. Дети начинает дышать глубже, чем обычно. Они встают и делают глубокий вдох, а затем выдох. Каждый представляет, что его тело, словно большая губка, жадно впитывает кислород из воздуха. Все стараются услышать, как воздух входит в нос, почувствовать, как он наполняет грудь и плечи, руки до самых кончиков пальцев; как воздух струится в области головы, в лицо; воздух заполняет живот, область таза, бедра, колени и стремится дальше – к лодыжкам, ступням и кончикам пальцев. 
Земля. Теперь дети должны установить контакт с землей, «заземлиться» и почувствовать уверенность. Воспитатель  вместе с воспитанниками начинает сильно давить на пол, стоя на одном месте, можно топать ногами и даже пару раз подпрыгнуть верх. Можно потереть ногами пол, покрутиться на месте. Цель – по-новому ощутить свои ноги, которые находятся дальше всего от центра сознания, и благодаря этому телесному ощущению почувствовать большую стабильность и уверенность. 
Огонь. Дети активно двигают руками, ногами, телом, изображая языки пламени. Воспитатель предлагает всем ощутить энергию и тепло в своем теле, когда они двигаются подобным образом.

Вода. Эта часть упражнения составляет контраст с предыдущей. Дети просто представляют себе, что комната превращается в бассейн, и делают мягкие, свободные движения в «воде», следя за тем, чтобы двигались суставы – кисти рук, локти, плечи, бедра, колени.

Можно дать дайте дополнительные 3 минуты времени, чтобы каждый мог создать свою индивидуальную комбинацию элементов.

После релаксации воспитатель с детьми рассматривают работы, выделяют наиболее удачные, в других отмечают положительные моменты. 
Дети выбирают из 3 смайликов один, наиболее точно отражающий удовлетворённость результатом ребёнка своей работой 
Большой и улыбающийся – занятие очень понравилось, результатом доволен, с удовольствием порисовал ещё: 
Средний и серьёзный – занятие понравилось, результатом не совсем доволен, рисовать буду, но не сейчас 
Маленький и грустный – занятие не понравилось, результатом не доволен, больше рисовать не хочу. 
У нас получилась выставка прямо как у настоящих художников.. Вы знаете, так красиво у вас получилось потому, что вы внимательно слушали мои объяснения, работали старательно, аккуратно и дружно. 

Конспект занятия: "Чудесный космос".

Программное содержание:

1. Развивать воображение, фантазию и творчество детей в создании космических образов различными нетрадиционными техниками-  рисование зубной пастой. 

2. Создать условия для экспериментирования с разными художественными материалами и инструментами.

3. Создать условия для творческого применения освоенных умений.

4. Учить передавать в рисунке характерные особенности предметов (космических кораблей, звёзд, планет) .

Предварительная работа:

1. Просмотр иллюстраций, открыток, фотографий на космическую тему с целью обогащения художественных впечатлений. Беседа с детьми о истории космонавтики.

2. Чтение рассказа В. Бороздина "Первый в космосе"

3. Провдение занятий по рисованию, аппликации на тему "Космос"

Материалы, инструменты, оборудование. Листы картона/чёрного, синего, фиолетового цвета/; зубная паста разных цветов/белая, синяя, зелённая, красная, 3-х цветная /; ватные палочки; влажные салфетки; дополнительный материал/крашенный рис, пшено, горох, гречка, семечки, тыквенные и подсолнечника, соль для ванны (крупная, макароны различной формы/звёздочки, бабочки и т. д)

Содержание занятия:

Воспитатель показывает детям аппликационную панораму "Космос "с разными планетами, космическими кораблями и звёздами.

-День сегодня не простой,

Это в мире знает каждый.

Впервые в космос полетел

Человек с земли отважный.

12 апреля 1961 года - первый полёт человека в космос.

Спрашиваем что такое космос, что находится в космосе. Обобщает ответы детей (космос-это бескрайнее воздушное пространство, в котором есть миллиарды звёзд, разные планеты, небесные тела, кометы.

-Он черён, как ночь

И звёзд в нём не считать.

В нём множество есть,

Что же это за место.

Возникает вопрос

И каждый отвечает

Ведь это же. (космос)

"Сегодня ребята мы будем рисовать космос. А чем можно рисовать? (красками, карандашами, мелками) Правильно, но мы будем рисовать зубной пастой. Посмотрите, у меня есть паста разных цветов. Вы сами будите выбирать какой цвет пасты вы будите использовать для рисования своей работы. "

-Сначала выдавливаем немного пасты на контур ракеты (обводим его, затем немного пасты в центр и ватной палочкой, как кисточкой, закрашиваем всю ракету, не заходя за контур. Чтобы ракета получилась красивая, мы её украсим разными дополнительными средствами. Например, иллюминаторы можно сделать из семечки тыквы; огонь из разноцветного риса; всю ракету можно посыпать пшеном. И наша ракета преображается и становится необычно красивой и нарядной. Воспитатель предлагает детям раскрасить планеты, используя на выбор любой цвет пасты и украсить их различными материалами.

В конце занятия проводиться выставка "Чудесный космос"

Конспект занятия : «У мурки день рождения».

Программные задачи:

1. Закрепить знания у детей о геометрических фигурах ( круг, треугольник, овал, полуовал), о цвете ( основные оттенки).
2. Упражнять детей в составлении изображения из геометрических фигур.
3. Продолжать учить детей рисовать нетрадиционным способом : при помощи ватных палочек.
4. Развивать у  детей диалогическую речь, активизировать словарь.
5. Воспитывать аккуратность при роботе с красками, клеем, вызвать желание помочь герою.

Методические приемы:

Вопросы, ответы детей, пальчиковая гимнастика, сюрпризный момент, отгадание загадок, художественные слова, анализ работы.

Предварительная работа :

Беседа про своих кошек, занятия по конструированию, изучение пальчиковую гимнастику.

Материалы:

Клей, ватные палочки, краски синего, желтого, красного, зеленого цвета, салфетки, лист альбома, геометрические фигуры 1 большой треугольник, 2 маленьких треугольника, круг, овал, полуовалов.

Ход занятия:

Воспитатель:

-Ребята, посмотрите, сколько у нас гостей ! Но есть ещё одна гостья. Хотите узнать, кто это? Тогда отгадайте мою загадку:

Острые ушки, на лапках, подушки,

Усы, как щетинка, дугою спинка.

Кто это? Правильно. Посмотрите , какая кошка Мурка пришла к нам.

Красивая, но грустная. И я знаю, почему. А вы хотите узнать, ребята? Тогда скажите, вы любите день рождения? А за что?

Ответы детей :

Воспитатель:

День рождения – веселый праздник, которого все ждут с нетерпением. Вои и у нашей Мурки сегодня день рождение. И й тоже хочется, чтобы к ней пришли гости, подарили подарки. А в подарок она хочет получить много воздушных шариков. Но беда в том, что у Мурки совсем нет друзей, некому прийти к ней в гости и подарить ей воздушные шарики. Когда я узнала все это, мне стало жаль Мурку и захотелось ей помочь. Ребята, давайте вместе поможем нашей кошечке найти друзей. Но начало, чтобы хоть немного развеселить Мурку, давайте превратим наши пальчики в котят и поиграем с ними.

Пальчиковая гимнастика

Вот пятеро котят.

Один ушел – и нет его.

Котят осталось четверо.

Один ночной порою на дерево залез –

Котят осталось трое.

Но где – то запищал

Мышонок тонко – тонко

Котенок услыхал –

Осталось два котенка.

Один из них с мячом

Исчез в дверях бесследно.

А самый умный тот,

Оставшийся, последний –

Лакать за пятерых

Стал молоко из миски.

Воспитатель: Молодцы, ребята. А теперь посмотрите на Мурку повнимательнее. Ведь ее тело состоит из геометрических фигур, назовите их.

Дети: из большого треугольника, двух маленьких круга, овалов и полуовалов.

Воспитатель: посмотрите на свои подносы и скажите – какие фигуры лежат у вас(дети перечисляют). Как вы думаете, сможем ли мы из них выложить кошек? Давайте попробуем.

Дети выкладывают кошек на листе бумаги.

Воспитатель спрашивает у детей, какого цвета кошки. А как вы думаете, для чего у нас на столе краски? А палочки ватные.

Дети чтобы нарисовать воздушные шарики.

Воспитатель: А какой формы бывают шарики?

Дети отвечают.

Воспитатель: но сначала вы наклейте кошечек на лист бумаги.

Воспитатель напоминает детям правила работы с клеем и рисования ватными палочками.

Воспитатель (после выполнения работы): ребята, мне кажется, теперь у Мурки будет много друзей. Каких замечательных кошек вы сделали. А сколько шариков нарисовали. У нашей Мурки будет веселый день рождения! Пора поздравить ее. Подходите и поздравляйте

Дети рисуют работы, а воспитатель размещает их рядом с Муркой.

Конспект занятия: «Разноцветные бабочки».

Программное содержание: Учить создавать образ бабочки, используя

нетрадиционные техники рисования (рисование ладошками), при этом

развивать у детей стойкий интерес к

изобразительной деятельности. Совершенствовать

технические навыки. Воспитывать любовь

к природе.Развивающая задача: Формировать умение самостоятельно подбирать

цветовую гамму  красок по предложенному цвету.Образовательная задача: Развивать цветовое восприятие, совершенствоватьмелкую моторику пальцев, и кистей. Вызватьположительный отклик на результаты своеготворчества.Словарная работа: закрепить в речи детей пальчиковую гимнастику.

Оборудование: ватман, гуашь, бабочки игрушки, музыка,фартуки для детей, тарелки.

Ход занятия.

- Здравствуйте, ребята.  Нас сегодня пригласил в гости Зайчик.  Ему грустно стало от долгой зимы, и он приглашает нас помочь ему нарисовать картину, чтобы она ему подняла настроение, и ему легче было  ждать приход весны.  Эта дорога ведёт к его дому, но прежде, чем пройти по ней предлагаю сыграть в игру «Волшебные катушки».  Пусть каждый возьмёт катушку в руки, и под музыку начинайте наматывать верёвочку на катушку, пока она не дойдёт до коробки.  Когда она раскроется, вы узнаете, кто какой краской будет рисовать.

(после того как все нашли свои цвета предлагаю им подойти к столу и надеть фартук такого же цвета какой у них выпал из коробочки)

- Вот теперь можем идти по тропинке.

(разноуровневая тропинка под музыку).

- Вот мы у домика Зайчика, а где Зайчик, почему он нас не встречает?

- Кто это плачет? (ищем и находим грязного Зайца)  Зайчик, что с тобой случилось? Почему ты такой грязный, весь в краске?

- Пока вас ждал начал рисовать картину, да и весь перепачкался.

(предлагаю детям взять платочки и почистить Зайчика, а потом по цвету прищепок развесить их на веревке)

- Спасибо, присаживайтесь ребята.

- А, что ты хотел нарисовать Зайчик?

- Не знаю, вот я уже начал рисовать,  а теперь вы мне помогите.

(звучит музыка и внимание детей обратить, кого они представляют себе под эту музыку, и в зал влетает бабочка игрушка)

- Посмотрите, какая красивая бабочка!  Хотите покружиться с бабочкой? Вставайте в круг.  (движения под музыку «Бабочки летают»)

Вместе с детьми рассмотреть бабочку, какая она, полюбоваться её крылышками.

- Кто догадался кого мы будем рисовать? Правильно бабочку предлагаю приступить к работе.

- Но у нас нет сегодня кисточек, а чем же мы будем рисовать? Правильно – руками, точнее ладошками.

Давайте сложим бабочку из ладошек

Физминутка “Бабочки”

Ветер бабочек качает,
Влево, вправо наклоняет.
Раз наклонились,
Два наклонились, 
И на коленки они приземлились.

Показать детям, как можно изобразить бабочку с помощью цветных ладоней.

Затем дети самостоятельно рисуют бабочек на приготовленном ватмане.

- Спасибо, ребята, что помогли мне!  Давайте вспомним, что мы сегодня с вами делали.

Май

Конспект занятия:  « Яркий праздничный салют»

Программное содержание:  учить детей передавать праздничный салют над городом. В изображении салюта закрепить методы : печатания, тычка, мазок, мазок-дождик. Продолжать развивать творческое воображение детей, умение выражать свое настроение, эмоции цветом. Совершенствовать умение и навыки в работе с красками. Воспитывать у детей патриотические чувства к Родине.

Материал:  гуашь  (красная, зеленая, синяя, желтая, белая), цветная бумага черного цвета с изображением домов, кисточки, салфетки, печать (звездочка) из картофеля на каждого ребенка, цветные ленточки, магнитофон, игрушка – заяц.

Предварительная работа:  Чтение З. Александровой «Дозор», заучивание стихотворений, песен к празднику; игры: «Мы моряки», «Пограничники», беседа о великом празднике – дне Победы, рисование на тему «Ночной город», беседы с родителями

Ход занятия

- Ребята, что такое праздник?   Правильно, это веселье, смех, радость, счастье.  Мы всегда с большой радостью встречаем праздники. Какие праздники вы знаете?  ( ответы детей)

- один посвящен встрече Нового года, другой  - проводам зимы, третий – всем женщинам, четвертый – космосу, и так можно назвать ещё много праздников, но есть среди всех праздников один очень важный  -  День Победы.

Вот  уже  более 60 лет мы не знаем, что такое война, какое она приносит горе, зло всем людям. И мы будем вечно в долгу у тех людей, которые подарили нам счастливую мирную жизнь. Этот праздник отмечают все и взрослые, и дети. Мы с вами тоже отмечаем этот праздник. А как мы готовились к празднику? Что делали?  (ответы детей)

Давайте вспомним стихотворения, которые мы выучили.

Красоту, что дарит нам природа

Отстояли солдаты в огне,

Майский день 45 года

Стал последнею точкой в войне.

Пусть навек исчезнут войны,

Чтобы дети всей Земли,

Дома спать могли спокойно,

Танцевать и петь могли.

За все, что есть сейчас у нас,

За каждый наш счастливый час,

За то, что солнце светит нам,

Спасибо доблестным солдатам,

Нашим дедам и отцам.

Недаром сегодня салюты звучат

В честь нашей Отчизны,

В честь наших солдат .

-  Каждый год   9 Мая гремят залпы праздничного салюта  - это в честь наших воинов-победителей.  Ребята, а кто видел салют вечером в праздничный  день. Расскажите нам о нем.

(ответы детей).

- посмотрите на эти фотографии. Что вы видите?  (ответ)

Как будто распустились «удивительные цветы, небывалой красоты». Красоту салюта можно сравнить с волшебными цветами. Посмотрите ещё раз на фото. Очень красиво взлетают вверх огни салюта, вычерчивая нити и образуя разноцветные сверкающие россыпи.

Физкультминутка.

А сейчас мы с вами сделаем салют, хотите? Вы будете огоньками, кто-то красный, кто-то зеленый, синий, желтый.

(раздаю ленточки)

Становитесь в круг, побежали, остановились. Девочки присели. Руки вверх. Мальчики встали, руки вверх и наоборот.

(выполняют движения под музыку)

Ой, ребята, я совсем забыла, у нас в гостях зайчик, он никогда не видел салют, давайте нарисуем праздничный салют Победы и покажем зайчику.

(дети садятся за столы)

Салют можно нарисовать в виде сказочных цветов (тычком или примакиванием, можно использовать мазок – дождик, можно методом печати).

Леера пойдет к доске и напомнит нам как мы будем рисовать методом печатания. Женя напомнит метод примакивания, Арина напомнит метод тычком, а Настя нарисует мазок-дождик.

Какие цвета красок вы будете использовать в работе, чтобы передать радость Победы? (яркие цвета).  Приступаем к работе.

(дети рисуют, играет музыка.  Постепенно вывешиваются работы детей.)

Анализ:   обратить внимание на умение пользоваться цветом и приемами рисования

- какой красивый салют получился у Арины, очень красиво сочетаются яркие цвета.  (подключаю к анализу Зайчика).

А Женя использовала метод печатания, мазок-дождик. Тоже очень красиво получилось. И Настенька постаралась, работа аккуратная, получились цветы небывалой красоты.

Молодцы, ребята. Вы нарисовали праздничный салют, какое у вас сейчас настроение?  (радостное, веселое).

У кого радостное, веселое настроение подойдите к столу и возьмите красную звездочку, у кого грустное настроение, возьмите зеленую звездочку.

Когда такое веселое настроение, то хочется петь, хочется? Давайте споем песню.

Конспект занятия: «Желтый одуванчик»

Программные задачи:  учить передавать образ цветка, его строение и форму используя пальчики, закрепить знания цвета (зеленого, желтого).

- Вызвать эмоционально-эстетический отклик на тему занятия.

- Воспитывать бережное отношение к природе.

Материал и оборудование: альбомные листы, желтая и зеленая гуашь, модель одуванчика и пчелок по количеству детей, салфетки, экран, проектор.

Предварительная работа: Рассматривание травы и цветов на прогулке.

Ход занятия.

- Ребята, наступило прекрасное время года Весна. Вся природа просыпается от долгого сна. Какие цветы распускаются первыми?

Одуванчики.

- Я расскажу вам красивый стих.

Уронило солнце

Лучик золотой.

Вырос одуванчик -

Первый молодой!

У него чудесный,

Золотистый цвет,

Он большого солнца,

Маленький портрет!

Посмотрите, какой красивый одуванчик. Чем же этот цветок похож на солнце?

Такой же круглый и желтый.

- Что есть у одуванчика? (стебель, листья, цветок) Показ слайдов.

Слышите, кто-то жужжит.

Кто это?

МОДНИЦА КРЫЛАТАЯ,

ПЛАТЬЕ ПОЛОСАТОЕ!

РОСТОМ ХОТЬ КРОХА,

УКУСИТ, БУДЕТ ПЛОХО!

Пчелка.

- Здравствуй, пчелка! Как тебя зовут? - МАЙЯ.

Пчелка узнала, что у нас в группе появился одуванчик. Она рано проснулась, а цветы еще нигде не расцвели. Пчелке так хочется нектара попробовать. Вот она к нам и прилетела, но прилетела она к нам не одна, со своими друзьями – пчелками.

(Воспитатель вносит пчелок) Ребята, пчелок много, цветок один. Насекомым так цветочного нектара. Где нам его взять?Нарисовать.

- Чем мы будем рисовать? - у нас нет кистей.

-  Не беда, у нас всегда готовы 10 кисточек, которые постоянно с нами. Что же это за кисточки? Догадались? Конечно это наши пальчики! На каждый пальчик - кисточку своя краска.

А теперь я вас научу рисовать пальчиками-кисточками. Наберем на пальчик желтую краску, поставим на листе яркую точку, а потом вокруг нее много точек по кругу.

(сопровождает объяснение примерным показом)

Вот и получился цветочек желтый, пушистый. А что мы еще забыли нарисовать?

Стебелек и листочек.

- Их можно нарисовать прямыми линиями. Кто хочет показать? (ребенок рисует на образце)

Посмотрите, в нашей группе вырос еще один одуванчик. А теперь вы сами нарисуйте одуванчики для каждой пчелки.

ДЕТИ РИСУЮТ.- Какие замечательные получились цветы. Теперь сложим одуванчики вместе - получился золотой лужок. Наши пчелки сядут на него, и будут собирать сладкий нектар!Все ребята постарались, пчелки очень довольны. МОЛОДЦЫ!

Конспект занятия : "Сороконожки».

Программное содержание:продолжать закреплять умение детей рисовать методом тычка, правильно его держать;закреплять знания о сороконожках;развивать чувство доброты, желание помочь братьям меньшим;обогащение словаря: семенили, разбредутся.

Материал:

• тонированные листы с изображением сороконожек (по три на листе),
• гуашь трех цветов в палитре, по три тычка.

Предварительная работа: чтение стихотворения "Почему сороконожки опоздали на урок", Разучивание и пение песни Е. Попляновой на стихи Н.Пикулевой "Сороконожки". Рассматривание картинок.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Воспитатель. Дети, какое сейчас время года?

Дети. Сейчас весна.

В. Давайте с вами вспомним загадки, стихи, заклички о весне.

Дети читают стихи, заклички о весне.

В. Пришла Матушка-Весна на землю и сегодня она у нас в гостях.

Звучит музыка П. Чайковского "Март" из цикла "Времена года", входит "Весна".

Весна. Здравствуйте, ребятушки! Добры молодцы, да красны девицы!

Идет Матушка-Весна,
Отворяй-ка ворота.
Первым Март пришел, – 
Всех ребят провел.
А за ним – Апрель, – 
Отворил окно и дверь.
А уж как пришел Май – 
Сколько хочешь гуляй.

В. Матушка-Весна, а мы и так много гуляем. Не боимся ни холода, ни снега, ни дождя. Правда, ребята?

Д. Мы любим гулять, мы не боимся холода.

Весна. Молодцы! А где я люблю гулять, хотите узнать?

Д. Да, хотим.

Весна. Тогда сидите тихо и слушайте.

Воспитатель включает аудиозапись "Звуки леса". На фоне записи Весна читает стихотворение:

Где мы, узнали?
В сказочный лес мы попали.
Вот деревья здесь стоят
И листвою шелестят,
Речки малые текут,
Громко птицы здесь поют.
Так, ну ладно, отдохните,
Вы тихонько посидите,
Молодцы, кто помолчит – 
Для тех сказка прозвучит.

Весна рассказывает сказку.

"Рано весной, в сказочном лесу, в семье сороконожек появились маленькие детки. Забавные малыши быстро росли. Они очень гордились, что ни у кого в лесу не было столько ножек, сколько у них.
Любили сороконожки играть. Но больше всего они любили бегать. И это получалось у них хорошо. Вы, наверное, догадались почему? Они весело семенили своими многочисленными ножками. Их везде можно было увидеть: то под листочком пробегут, то под камушек заберутся, то среди травы разбредутся.
Прошло время, малыши подросли, и настало время идти в детский садик. Но вот беда. У сороконожек нет обуви, а с босыми ножками в садик не пойдешь. Загрустили малыши. Где же им взять столько обуви?

Бегут сороконожки
По лесной дорожке,
Кричат сороконожки:
– Разуты наши ножки!
Оденьте нам на ножки
Красивые сапожки.
Кто же им поможет?"

– Маленькие помощники, помогите сороконожкам. Надо на каждую ножку нарисовать сапожок. Поможете?

Д. Поможем.

Весна. А рисовать нужно тычком.

Проводится динамическая пауза.

Мы тычок возьмем вот так.
Это трудно? Нет пустяк.
Вверх-вниз, вправо-влево
Застучали мы тычком,
Как девчонки каблучком.
Вы устали? Отдохнем
И опять стучать начнем.
Мы рисуем: раз. Раз,
Все получится у нас.

– Сороконожки любят красивые сапожки. Посмотрите сколько разной краски у вас на столах. Для каждой краски свой тычок. Опускаем тычок в краску и рисуем сапожки. Если краска закончится, берем еще, и так до конца, пока не обуем все ножки в сапожки.
Дети выполняют задание.

Весна. Кто закончил рисовать, тычок положите на листок. Молодцы! Хорошие сапожки нарисовали, не пропустили ни одной ножки.
Спасибо вам, ребятушки! А теперь давайте поиграем!

Эй, сороконожки!
Бегите по дорожке,
Зовите музыкантов,
Будем танцевать!

Прибежали музыканты
Показали всем таланты:
Кто на дудке – ду-ду-ду,
На трубе – ту-ру-ру-ру,
В балалайку – трень-брень-брень
Целый день играть не лень.
На гармошке тили-тили
И на скрипке пили-пили,
В барабаны бум-бум,
На тарелках шум-шум.
Да вприсядку не ленись,
А устал – остановись.

– Молодцы! Вы сегодня хорошо занимались, а теперь мне нужно уходить, да и вам тоже.

Весна уходит, а воспитатель вместе с детьми рассматривают рисунки.

Конспект занятия:  "Путешествие в сказочную страну"

Программное содержание: создать положительный эмоциональный настрой в группе.Продолжать формировать навыки рисования, используя нетрадиционные техники (рисование ладошками, ногами, тычок жесткой полусухой кистью, оттиски печатками, пальчиковое рисование).Развивать эстетическое восприятие, фантазию, умение самостоятельно подбирать цвета.Воспитывать умение работать в коллективе и рядом, чувство взаимопомощи, чувство эмпатии.

Предварительная работа: Чтение и драматизация русской народной сказки "Теремок"; рассматривание орнаментов; знакомство с разнообразными техниками нетрадиционного рисования; изготовление ковра-самолета.

Материалы и оборудование: звуковое письмо; ковер-самолет; гуашевые краски разных цветов; листы бумаги разного размера; листы-загадки с изображениями заячьих ушей, лисьего хвоста, медвежьих лап; трафареты с изображениями зайца, лисы, медведя; жесткие кисти по количеству детей; декорация "Теремок"; печатки из губки в форме различных цветов и листьев; губка для рисования радуги; сундучок; фартуки и нарукавники на каждого ребенка; шапочки-маски героев сказки "Теремок"; угощение; музыкальное сопровождение.

Ход занятия:

В дверь стучит почтальон, который приносит письмо.

Воспитатель: Дети, давайте посмотрим, что в этом конверте. Посмотрите-ка, здесь письмо, да не простое, а звуковое! Послушаем?

(Включает запись): Здравствуйте, ребятки! Я - Мышка-норушка из волшебной сказки. Со мной случилась беда: однажды пролетал мимо нашей страны злой волшебник, махнул рукавом, и вокруг стало все темно и невесело. Подул сильный ветер, и меня унесло ветром. Я потерялась, так что я не знаю теперь, из какой я сказки. Помогите мне, ребятки, вернуться домой.(Мышка плачет.)

Воспитатель: Дети, как вы думаете, мы можем помочь мышке? А как? На чем мы можем отправиться в волшебную страну? Посмотрите, а что это здесь? Да, это ковер-самолет, может быть, он нам пригодится? Конечно, в сказочную страну можно отправиться на ковре-самолете. Тогда приготовьтесь к полету!

Дети располагаются на ковре и произносят волшебные слова:

Отправляемся в полет - 
Сказка в гости нас зовет! (Звучит музыка.)

Воспитатель: Ковер-самолет летит над полями, над лесами:Вот мы над рекой пролетаем, мне даже прохладно стало, а вам? (Дети поеживаются.) Ковер-самолет летит быстро, нам даже на ногах трудно удержаться. (Воспитатель и дети слегка покачиваются, имитируя состояние полета.) Ну вот и приземлился наш ковер-самолет, мы прилетели! Проходите на эту полянку, посмотрите вокруг! (Дети покидают ковер-самолет, осматриваются.)

Воспитатель: Но ведь мы не знаем, куда идти, впереди неведомый путь лежит, а может, даже опасный. Кто же у нас впереди пойдет, нас за собой поведет? Кто у нас самый смелый и отважный? Сережа, ты сможешь первым пойти, не страшно тебе? Тогда вперед! (Сережа "прокладывая дорогу", ставит носочек к пяточке - рисование ногами.) А теперь и мы сможем пройти . Только на Сережины следочки не наступайте, они еще свежие, не подсохли. Они нам могут пригодиться, когда мы будем возвращаться домой. Мы пройдем рядышком, сбоку. (Дети проходят друг за другом, ).

Воспитатель: Вот мы и вышли на другую полянку, а Мышку до сих пор не встретили. Где же она?

(На полянку выбегает Мышка.)

Мышка: А вот и я! Вы поможете мне, ребятки?

Дети: Конечно, поможем!

Воспитатель: Мышка, оказывается, ты правду сказала, невесело в вашей сказочной стране, хмуро. И небо хмурое, чего-то на нем не хватает: (Солнца.) А что еще бывает на небе яркое, красивое, от чего сразу радостно становится? (Радуга.) Давайте, ребята, мы все вместе солнышко нарисуем, а Никита - радугу. (Дети выполняют коллективную работу - рисование ладошками, а Никита губкой рисует радугу. Изображения солнца и радуги прикрепляются на стену.)

Воспитатель: Посмотрите, как светло стало - сразу все видно вокруг. А кто же здесь спрятался? Заяц, значит, уши мы видим чьи? (Заячьи.) А хвост чей? (Лисий.) Здесь еще кто-то спрятался, давайте отгадаем по лапам. Чьи это лапы? (Медвежьи.) Видно, их тоже злой волшебник расколдовал, и стали они невидимыми. Давайте поможем им надеть настоящие шубки, расколдуем их.( Дети выполняют рисование животных по трафарету в технике "тычок жесткой полусухой кистью.)

Воспитатель: Видите, как мы хорошо постарались, всех животных расколдовали.

Мышка: А я где-то видела этих животных, только вот не помню, где.

Воспитатель: Мышка, может быть, они с тобой в одной сказке были? Может быть, вы снова подружитесь и будете все вместе жить-поживать?

Мышка: А где же нам жить-поживать?

Воспитатель: Не знаю:Но посмотрите, там, вдали, что-то виднеется. Давайте подойдем, посмотрим. (Подходят ближе.) Что это? Домик какой-то стоит:Мышка, а ты хотела бы жить в этом домике?

Мышка: Нет.

Воспитатель: Почему?

Мышка: Да он некрасивый какой-то, неяркий.

Воспитатель: Что же делать? (Дети предлагают украсить домик, сделать его нарядным.)

Воспитатель: Что ж, давайте попробуем. Посмотрите, какой-то сундучок. Что же в нем лежит? А здесь фартуки и нарукавники, они нам могут пригодиться, когда мы домик будем украшать. Давайте их наденем и, как настоящие мастера-художники, распишем этот домик. Выбирайте краски, которые пригодятся вам в работе, и приступайте к работе. И Мышка нам тоже поможет, правда? ( Дети украшают домик с помощью печаток различной формы - цветы, листья.)

Мышка: А мне кажется, что на крыше домика надо нарисовать птицу, чтобы счастье было в нашем домике.

Воспитатель: Замечательная идея, кто же нарисует птицу счастья? (Один из детей украшает крышу домика птицей; техника "рисование ладошкой".)

Воспитатель:

Вдруг народ весь удивился -
Дом-то в терем превратился!
Стоит в поле теремок-теремок,
Он не низок, не высок, не высок!

Что же это перед нами, ребята? Конечно, теремок. А какой он? (Нарядный, красивый, яркий.)

Мышка: А я узнала его, это мой теремок, это моя сказка!

Воспитатель: Конечно, мышка, а где же твои друзья, звери, с которыми ты в теремке жила? Те животные, которые на полянке остались (заяц, медведь, лиса), тоже ведь из этого теремка. Давайте пригласим и их в теремок! (Дети заходят в теремок, где происходит "волшебное превращение": дети надевают шапочки животных - обитателей теремка и выходят "на полянку".

Воспитатель: Что за чудо-теремок, что за чудо - сказочная страна! Вот и собрались все сказочные герои вместе, вот и получилась сказка! А сейчас можно и повеселиться: делу время - потехе час. (Общая пляска.)

Воспитатель: А сейчас заходите в теремок, звери, оставайтесь там, а нам с ребятами пора возвращаться домой! (Дети снимают в домике шапочки и все, кроме мышки, выходят.) Ну что, ребята, возвращаемся домой?

Мышка: (Выбегает из домика.): Подождите, ребята, мы ведь с вами еще не попрощались! Спасибо вам за помощь, ребята! А это вам от всех моих друзей (протягивает корзинку с угощением).

Дети: Спасибо, мышка, до свидания!

Воспитатель и дети произносят волшебные слова:

1, 2, 3, 4, 5 -
В сад вернемся мы опять!

Список используемой  литературы:

1. Белобрыкина О.А. «Маленькие волшебники, или на пути к творчеству»

2. Давыдова Г.Н. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду»,

3. Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Программа, конспекты занятий»

4. Лыковой И.А. «Цветные ладошки».

5. И.А Лыкова . Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа.Изд –во «Карапуз – дидактика».М.,2007
6. Ссылка на страницу:
   

Конспект занятия: «Первый снег».

Программное содержание: продолжать учить детей создавать зимний пейзаж с использованием нетрадиционных техник рисования (рисование палочками-тычками). Закрепить знания детей о частях суток. Учить детей самостоятельно выполнять рисунок в определенной последовательности, развивать творческие способности, обогащать словарь детей образными выражениями и словами, закрепить умение рисовать кистью. Развивать эстетические оценки, суждения. Воспитывать любовь к природе, аккуратность, самостоятельность.

Материал к занятию: картины с зимним пейзажем, кисточки, палочки-тычки, тонированная бумага голубого цвета с нарисованным деревом, белая гуашь для каждого ребенка, баночка с водой.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с зимним пейзажем, наблюдения на прогулке, разучивание стихов и песен о зиме.

Ход занятия:

(Дети стоят полукругом)
Воспитатель: Дети, вспомните, вчера, был снег? (Нет). А сегодня? Да, сегодня выпал снег. А когда же это случилось? (Ночью). А почему же вы не видели, как выпал снег? (Дети спали). А что приходит после ночи? (Утро). Что мы делаем утром? (Дети вспоминают, что можно делать в разные части суток).

Воспитатель: А сегодня ночью выпал снег.
Я вам сейчас прочитаю стихотворение о снеге, а вы попробуйте запомнить, что укрыл снег.

И. Суриков
Белый снег пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.
И под утро снегом
Поле забелело,
Точно пеленою
Все его одело.
Темный лес, что шапкой
Принакрылся чудной,
И заснул под нею
Крепко, непробудно.

Воспитатель: Что укрыл снег? (Ответы детей)
Воспитатель: Давайте вспомним, какой бывает снег? (белый, мокрый, пушистый, скрипучий, холодный, искристый)

Воспитатель: А сейчас все подойдем к стульчикам (Дети садятся на стульчики). Сейчас каждый из вас постарается побыть волшебником и будет рисовать первый снег. Что нарисовано на листах, которые лежат перед вами? (Дерево). Вот это дерево мы с вами укроем снегом. Для этого нам понадобятся кисточка, краска. Какого цвета? (Белого) И баночка с водой. Посмотрите, а еще перед вами лежат палочки-тычки. Как думаете, зачем они нам? (Ответы детей). При помощи этих палочек мы будем рисовать снег, который падает.

Воспитатель показывает последовательность выполнения работы, дети рисуют снег на ветвях дерева, на земле при помощи кисти и падающий снег при помощи палочек.

По необходимости проводится физкультминутка.
Не боимся мы пороши
Ловим снег, хлопок в ладоши.
Руки в стороны, по швам
Хватит снега нам и вам.
Воспитатель проводит анализ рисунков (все рисунки воспитатель раскладывает на стол и просит подойти детей, спрашивает, кому чья работа понравилась. С помощью детей воспитатель оценивает работы.

Воспитатель: Дети, наше занятие закончилось. Когда ваши рисунки высохнут, мы разместим их на выставке.

Конспект  занятия«Ёлочки в лесу».

Программное содержание:Сформировать у детей представление о характерных особенностях елочек в зимнем лесу, на основе изобразительно-выразительных средств Знакомить детей с нетрадиционным способом рисования: жидким тестом «объемный снег», передавать характерные пушистые веточки. Закрепить умение составлять композицию на лист. Развивать у детей воображение и творчество, и моторику рук.Воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование:Ёлочка, листы голубой бумаги, жесткие кисти, зеленая гуашь, жидкое тесто.

Предварительная работа:Рассматривание книжных иллюстраций, заучивание стихотворения Зоя Александрова «Ёлочка», Елена Ильина «Наша Ёлка», загадки, песня.

Ход занятия

Воспитатель: Здравствуйте ребята, какой скоро будет праздник у нас?

Дети: Новый Год!

Воспитатель:Правильно. Скоро Новы год, и как мы будем его праздновать? Расскажите?

Дети: Будут подарки, придёт Дедушка Мороз.

Воспитатель:А с кем приходит Дедушка Мороз?

Дети: Со Снегурочкой.

Воспитатель:Я вам загадаю загадку, а вы попробуйте ее разгадать

Я прихожу с подарками,

Блещу огнями яркими,

Нарядная забавная,

На Новый Год я главная! (Елка Новогодняя)

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год. (Ёлка).

Дети: Ёлочка.

Воспитатель: А где ёлочка растет?

Дети: В лесу.

Воспитатель:Ребята давайте посмотрим, какая же наша ёлочка.

Дети: Ёлочка зеленая, пушистая, колючая.

Воспитатель: Молодцы! Ребята давайте вспомним стихотворение про ёлочку

Маленькой ёлочке        Ветку нарядную

Холодно зимой,             Ниже отпусти,

Из лесу ёлочку               Нас шоколадную

Взяли мы домой.            Рыбкой угости

Сколько на ёлочке.         Встанем под ёлочкой

Шариков цветных,        В дружный хоровод.

Розовых пряников,         Весело, весело

Шишек золотых!           Встретим Новый Год!

Воспитатель: Ребятки, а сейчас мы с вами превратимся в волшебников. И как вы догадались, мы с вами будем рисовать ёлочку. А рисовать мы будем необычным способом, а чтобы волшебство получилось. Я произнесу слова: «Крэкс, пэкс, фэкс»!

Воспитатель: вот посмотрите, ребята я сейчас возьму простой карандашик и нарисую этим карандашиком красивые ёлочки.

Елочка тоже дерево. У нее тоже есть ствол и ветки, но вместо листьев – иголки. Сначала надо нарисовать ствол. Теперь ветки. Вверху ветки короткие, нижние длинные, ветки «смотрят» вниз. Возьмем с вами мягкую кисточку окунем ее в коричневую краску. И кончиком кисточки ведем сверху вниз постепенно нажимая на кисточку. У нас получится ствол.. Настоящий лес у нас получился.

Дети рисуют краской ствол ели.

Воспитатель: Молодцы, ребятки! У вас в стаканчике две кисточки – мягкая и жесткая. Какая кисточка похожа на колючие иголочки елки?

Дети: -Жесткая.

Воспитатель: -Этой кисточкой и будем рисовать иголки.А сейчас мы вами возьмём жесткие кисточки. Берем с вами в зеленную краску, чтобы елочка у нас получилась зелёная и пушистая.И теперь мы всю ёлочку тычем, кисточкой таким образом, чтобы щетина выходила слегка за контур, тогда наша ёлочка будет пушистой и красивой.

Воспитатель: А сейчас, ребятки мы с вами поиграем. Давайте сейчас встанем в кружочек.

Физкультминутка:

Пролетала здесь сорока Ходьба друг за другом с выполнением. Принесла с собою весть движений рук: имитация полета птицы.

Что в лесу далеком ёлка

Разукрашенная есть.

Лыжи быстро мы берем Скольжение: имитация движений ходьбы

И по снегу мы идем на лыжах.

По сугробам высоко Ходьба с высоким подниманием коленей.

Ноги поднимаем,

А по льду совсем легко, Ходьба маленькими шагами.

Тихонечко шагаем.

Мы деревья и кусты Ходьба змейкой

Змейкой обойдем,

И к нарядной ёлке Построение в круг.

Вскоре мы придем

Воспитатель: А сейчас ребята мы с вами будем делать необычный снег. А снег у нас будет объемный. Возьмем маленькие волшебные бутылочки в них спрятан «волшебный снег». И этот волшебный снег у нас ложится на веточки елочек, и нарисуем мы с вами большие сугробы.

Дети берут маленькие бутылочки и выдавливают жидкое тесто на рисунок.

Вот такой волшебный лес у нас вами получился.

Дети рассматривают свои рисунки.