презентация живопись как вид изодеятельности
презентация по рисованию на тему

Слайд 1

Живопись как вид изобразительного искусства, её специфика, средства выразительности. Методика ознакомления дошкольников с различными жанрами живописи. Выполнила студентка 3 курса ССО Балякина Л.П.

Слайд 2

Живопись – вид искусства, специфика которого заключается в представлении при помощи красок, нанесенных на какую-нибудь поверхность (основу), образов действительности. Само слово «живопись» обозначает живописать, т. е. писать жизнь Задача живописи – не только показать что-либо, но и раскрыть внутреннюю сущность изображаемого, воспроизвести «типичные характеры в типичных обстоятельствах».

Слайд 3

Выразительные средства живописи 1. Композиция круговая(покой), горизонтальная (мгновение), диагональная(увеличение численности, передача движения предметов в пространстве) 2 Детали:в картине нет ни чего лишнего. 3. цвет- радости (яркие, красочные), грустные (темные, приглушенные) 4. Движение-передача изменения положения тела

Слайд 4

Живопись подразделяется на: монументальную – фреска – живопись по сырой штукатурке красками разведенными на воде и мозаика изображение из цветных камней, смальты (Смальта – цветное прозрачное стекло), керамических плиток. станковую (от слова «станок») – полотно которое создается на мольберте.

Слайд 5

Живопись представлена разнообразными жанрами .: Портрет – основная задача передать представление о внешнем облике человека, раскрыть внутренний мир человека, подчеркнуть его индивидуальность, психолого-эмоциональный образ. Пейзаж( городской, сельский) – воспроизводит окружающий мир во всем многообразии его форм. маринизм . Изображение морского пейзажа определяется термином Натюрморт – изображение предметов быта, орудий труда, цветов, фруктов. Помогает понять мировоззрение и уклад определенной эпохи. Исторический жанр – рассказывает об исторически важных моментах жизни общества. Бытовой жанр – отражает повседневную жизнь людей, нрав, обычаи, традиции того или иного этноса. Иконопись (в переводе с греческого «молитвенный образ») – основная цель направить человека на путь преображения. Анимализм – изображение животного, как главного героя художественного произведен

Слайд 6

Методы и приёмы ознакомлении детей с живописью Мультипликация –( смена картинок) Приём «вхождение» в картину – детям предлагается представить себя на месте изображённого человека. Это учит переживать, будит детское воображение Акцентирование деталей –работа с портретом Р.М.Чумичева усиливает восприятие ребёнка, помогает установить взаимосвязь между частью и целым, развивает речь. Суть данного приёма заключена в том, что восприятия картины закрывается всё изображение листом бумаги, открытыми остаются только необходимые для обсуждения или рассматривания части. Метод вызывания адекватных эмоций. Суть его заключается в том, чтобы вызвать у детей определённые чувства, эмоции, настроение. Предлагается вспомнить сходную ситуацию, в каких случаях у детей было такое же настроение. Тактильно-чувственный метод. Данный метод заключается в том. что в процессе восприятия воспитатель прикасается к ребёнку руками (поглаживает, ласкает, удерживает и так далее). Цель данного метода – вызвать чувства детей, пережить адекватное состояние изображённого образа. Он действует на эмоциональное состояние детей, вызывает ответные реакции, особенно у застенчивых, но при условии, если между детьми и воспитателем есть взаимная искренность. Создание натюрморта из реальных предметов на основе репродукций ( рассмотреть, а потом воссоздать Н.Курочкина) Метод колористических и пространственных перемещений Метод оживления детских эмоций с помощью литературных и песенных образов

Слайд 7

Ознакомление дошкольников с живописью происходит в 3 этапа: 1этап: рассказ педагога. Структура рассказа: сообщить название картины и фамилию художника; о чём написана картина; что самое главное в картине, как оно изображено (цвет, построение, расположение); что изображено вокруг главного в произведении 2 этап: развивать умение самостоятельно анализировать содержание картины; выделять выразительные средства; Например вопросы: О чём картина? Почему так думаете, расскажите и т.д. 3 этап: Задачи: формирование творческого восприятия картины; сравнение изображённого с личным опытом; развитие разнообразных ассоциаций, эмоций чувств. Приём сравнения: даются для сравнения 2 картин разных художников, одного жанра, но с контрастным настроением, а затем картины одного художника, но разного колористического решения. Сравнивая выделяют 1 признак (цвет, композицию, настроение). Приём мысленного создания картины по названию, данному художником. Используются игровые элементы, стимулирующие желание ребёнка рассказать о понравившейся картине.

Слайд 8

Начинать знакомить детей с произведениями живописи В.А. Езикеева и Н.М. Зубарева рекомендуют с таких жанров натюрморт и пейзаж. Ведь в этих жанрах отсутствует сюжет, значит, дети не будут отвлекаться от содержания картины, замысла художника. Детям легче будет сосредоточиться на знакомых предметах, на образах природы, на эстетической стороне картины

Слайд 9

. В средней группе : основные жанры пейзаж(городской и сельский), натюрморт, бытовой. В старшем возрасте жанр-портрет(во весь рост и по грудный, парадным и бытовым). В под.гр.- автопортрет.

Слайд 10

Натюрморт первый жанр живописи, с которым, как показывают исследования педагогов и психологов, нужно знакомить дошкольников, ибо он не только вызывает наибольший эмоциональный отклик детей уже с 3-4 лет, ассоциации с их собственным жизненным опытом, но привлекает внимание детей к средствам выразительности живописи, помогает им пристальнее вглядываться в красоту изображенных предметов, любоваться ими для детей младшей и средней групп натюрморты, изображающие сначала конкретные объекты одного порядка, одновидовые: овощи, фрукты, цветы, ягоды. В старших группах следует показать детям разнообразие натюрмортов ,

Слайд 11

Пейзаж В средней группе дети впервые знакомятся с пейзажем как жанром живописи. Перед педагогом встают задачи: - развивать у ребят интерес к пейзажной живописи, желание её внимательно рассматривать, эмоционально откликаться на настроение картины, её красоту, получать радость от встречи с ней, осмысливать своё отношение к воспринимаемому пейзажу; - подводить детей к пониманию того, что художественная картина есть отражение реальной жизни природы, изображая которую, художник выражает личные чувства и переживания. При этом он использует особый язык - средства выразительности; - познакомить с цветом (колоритом) как средством передачи времени года, состояния природы, погоды, настроения; рисунком, передающим характерные особенности формы, величины объектов природы; композиции – построением картины, выбором формата полотна в зависимости от содержания изображаемого, построением планов (близко - далеко), выделением главного; сочетанием цветов (на светлом - тёмным, на тёмном - светлым и т. д.)

Слайд 12

Портрет детей старшего дошкольного возраста знакомим с портретом как жанром живописи, показав его отличие от других жанров (натюрморт, пейзаж). Дети рассматривают портрет - лицо с ярко выраженной экспрессией (например, смеется, радуется, удивляется). Затем для рассмотрения может быть предложен погрудный портрет, где наряду с эмоциональным состоянием, выраженным на лице (мимика), представлены руки в каком-либо движении, жесте. В под.гр.автопортрет

Слайд 13

Спасибо за внимание