НОД "На дне морском"
план-конспект занятия по рисованию (старшая группа) на тему

М.А. Миклина воспитатель МАДОУ № 21 «Искорка» г.Бердск Новосибирская область

Интегрированное занятие для детей старшей дошкольной группы

 «На дне морском»

Области интеграции: ИЗО, коммуникация, ФЭМП

 Задачи:

- создание условий дл закрепления пространственных отношений, а также формирования умения ориентироваться на листе бумаге, отражая в речи пространственное расположение предметов соответствующими терминами: слева, справа, внизу, вверху, левее, правее, в левом верхнем углу и т.д.;

- способствовать расширению лексического запаса детей;

- учить применять освоенные ранее приемы и способы при работе с акварелью и восковыми мелками.

Демонстрационный материал: изображения морской флоры и фауны, изображение батискафа, аудиозаписи: звуки моря и плеск волн, инструментальная и детская музыка морской тематики (деткские песни: «А дельфины добрые», «Осминожка», композиции Поля Мориа).

Раздаточный материал: стаканы-непроливайки, кисти белка размер 9 (плоская), акварельная бумага, краски акварель, салфетки тканевые, восковые мелки, палитра.

Ход занятия.

Звучит аудиозапись со звуками моря (морской прибой), дети заходят в группу, где все оформлено в морской тематике.

 - Ребята, сегодня я предлагаю вам побывать в подводном мире. Но для начала, скажите, пожалуйста,   при помощи чего можно передвигаться по морю? (корабль, лодка, яхта). А как вы думаете, что помогает человеку спускаться на морское дно? (акваланг, подводная лодка)  

- Вы абсолютно правы, однако, еще на морское дно можно опуститься при помощи батискафа. Повторите, пожалуйста. Батискаф – это такой большой железный шар с иллюминаторами, внутри у него много разных приборов для наблюдения за морской жизнью.  (демонстрация изображения батискафа)

- А сейчас я предлагаю устроиться поудобнее около иллюминаторов, мы с вами погружаемся на морское дно. Кто нам может там повстречаться? (рыбы (клоун, бабачка, морена и т.д.), актинии, кораллы, морские звезды, медузы, осьминоги, морские черепахи и т.д.)

- Теперь ребята я предлагаю вам превратиться в настоящих художников и помочь мне создать композицию нашего будущего рисунка морского дна. Каждый из вас загадает какой-либо элемент картины, и пояснит, где он должен находиться относительно других предметов. А я буду располагать их на листе.  (Воспитатель заполняет картину предлагаемыми элементами детьми, рисуя ее восковыми мелками). При объяснении местоположения элементов детьми должны использоваться слова: вверху, внизу, в правом верхнем углу, в левом нижнем углу, около, между, за, перед и пр.)

  - Посмотрите, какая интересная картина у нас получилась.

Физ.Минутка.

 Пять маленьких рыбок ныряли в воде (имитация движения рыб),

Лежало большое бревно на песке (руки в стороны).

Первая рыбка сказала: нырять здесь легко (имитация ныряния),

Вторая сказала: нет здесь глубоко (грозит указательным пальцем).

Третья сказала: мне хочется спать  (ладошки вместе под головой),

Четвертая стала чуть-чуть замерзать (потирает по плечам).

Пятая крикнула: здесь крокодил (имитация пасти крокодила).

Плывите скорее, чтоб не проглотил.

- А теперь я предлагаю вам нарисовать свою картину морского дна. Сначала нарисуйте морских обитателей, морские растения, морскую гальку при помощи восковых мелков. Напоминаю, ребята, что раскрашиваем наши рисунки в одном направлении слева направо либо сверху вниз для того, чтобы рисунок получился аккуратным. После того, как вы нарисуете вашу картину морского дна восковыми мелками, нам необходимо нарисовать воду. Делать мы это будем в технике по сырому. Напомните, пожалуйста, в чем заключается данная техника (большой кистью слева направо смачивается лист бумаги, после этого акварельными красками быстро тонируем бумагу синим цветом. При необходимости прорисовываем водоросли, кораллы, или глубину воды другими цветами. Если краска будет растекаться, то ничего страшного .)

Дети рисуют работы под тематически подобранную музыку. После чего проводится выставка и анализ детских работ.