Развитие художественного вкуса и творческого воображения детей в изобразительной деятельности.
статья (рисование, старшая группа) по теме
рекомендации для родителей и педагогов из опыта работы.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 32.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Развитие художественного вкуса и творческого воображения детей в изобразительной деятельности
Подлинную красоту воспринимает
только чистая, прекрасная душа.
Душа ребенка. Прекрасное - не терпит лжи.
Если душа осквернена ложью,
глаза не видят прекрасного.
Ложь уничтожает красоту, а красота — ложь.
Э. Межелайтис
Прекрасное в жизни — и средство, и результат художественного воспитания. Оно концентрируется в искусстве, художественной литературе, неразрывно связано с восприятием и пониманием прекрасного в окружающей действительности.
Важнейшей частью эстетического воспитания является художественное воспитание, использующее в качестве воспитательного воздействия средства искусства, формирующее специальные способности и развивающее дарование в определенных его видах — изобразительном, декоративно-прикладном и др.
Изобразительное искусство помогает ребенку приобщиться к доброму, осудить зло. Искусство отражает жизнь, выражает свое отношение к ней.
Яркое, приметное, наглядное, привлекательное прежде всего воспринимается детьми как прекрасное. Встреча с ним радует ребенка. Он осваивает в жизни и в искусстве цвет, линию, звуки, ритм движения, симметрию и асимметрию, которые постепенно, по мере его развития, выступают перед ним как прекрасные формы и свойства.
Изобразительное искусство — особенно сильное и незаменимое средство эстетического воспитания. Волнуя я радуя ребенка, оно заставляет его пристально всматриваться во все окружающее; внимательнее, ярче и полнее откликаться.
В процессе обучения рисованию дети усваивают способы вычленения формы из общего вида предметы, определяют его свойства, сопоставляют с наиболее подходящей геометрической фигурой, варьируют ее при изменении пропорций и положений предмета. Все это приводит к более правильному изображению предмета, к возникновению у ребенка художественного образа, к развитию творческого воображения — ведь ребенок должен многое изменять под влиянием возникшего у него замысла.
Дети замечают определенную связь окружающей действительности с искусством, ее отражающим. Для них это уже открытие — радостное и необыкновенное. Изобразительное искусство так же, как явления природы и предметы, окружающие ребенка, вызывают разнообразные и интересные высказывания (если к этому побуждает ребенка взрослый). Содержание этих высказываний связано с теми впечатлениями, которые вызывает встреча с прекрасными явлениями, доступными пониманию и чувствам ребенка. Высказывания касаются красивого в природе, в быту. Они могут содержать оценку поступков, поведения сверстников.
Дети отмечают средства выразительности в музыкальных, поэтических произведениях. Благодаря взаимодействию чувственного восприятия, эмоций, слова обогащается эстетическое переживание ребенка и становится разносторонним. Зарождается художественный вкус.
Искусство для детей — это яркая страница в большом искусстве (искусстве взрослых). Оно подчинено тем же законам, хотя и имеет свои особые черты, оно так же разнообразно по видам и жанрам. Очевидно, что в своей зрелой и развитой форме искусство не может быть освоено ребенком. Ко всем наиболее доступным его формам можно и нужно приобщать детей с раннего детства. Лишь в своих разносторонних формах искусство может помочь становлению разносторонних художественных способностей ребенка. Все виды искусства нужны ему. С ранних лет должны входить в его жизнь художественная игрушка, сказка и присказка, загадка и пословица, песня и инструментальное произведение, картинка и декоративное изделие — с них начинается знакомство ребенка с искусством. Как бы ни были просты эти изделия мастеров искусств — они вводят ребенка в особый, новый для него мир художественных переживаний.
Художественные навыки в области рисования, лепки, пения, выразительного чтения становятся устойчивее. Благодаря практическим упражнениям становится тоньше художественное восприятие. Более отчетливо проявляются у отдельных детей и художественные способности: наблюдательность (чувство цвета и формы в рисовании), компоновка узоров декоративного рисунка. Естественно, что это осуществляется лишь при условии, если последовательно подводить детей к выполнению различных заданий, сопоставлять формы, цвета, линии и т. д. Систематические занятия позволяют отчетливее судить о наличии различных художественных способностей у детей, об их индивидуальных особенностях. Уровень художественного развития позволяет детям самим вносить красивое в свой быт (украшательство детских уголков в группе и доме), реагировать на прекрасное и адекватно на безобразные поступки.
В процессе знакомства с литературными произведениями дети стремятся поделиться с окружающими впечатлениями о прочитанном, рассказать о своих переживаниях, прочесть понравившееся стихотворение. Постоянное общение с книгой развивает творческие способности, которые реализуются в рисовании и других видах художественной деятельности. Неотрывно от ознакомления с художественной литературой происходит и ознакомление с изобразительным искусством. Начиная с рассматривания книжной графики, мы постепенно переходим к рассматриванию картин великих мастеров в живописи, к изучению скульптуры и архитектуры, народно-прикладного искусства. Таким образом, решается и воплощается задача развития ребенка как творческой личности.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/03/picture-824628-1475504157.jpg)
Развитие эмоционального мира и творческого воображения детей старшего возраста средствами театральной деятельности.
Театральная деятельность...
![](/sites/default/files/pictures/2018/02/02/picture-1003873-1517569916.jpg)
развитие художественного вкуса в процессе ознакомления детей с хохломской росписью
Важность искусства в нравственно-эстетическом воспитании не вызывает сомнения, так как оно является собственно его сутью......
![](/sites/default/files/pictures/2018/10/20/picture-1072265-1540058622.jpg)
Развитие художественно- творческих способностей детей посредством изобразительной деятельности
Развитие художественно- творческих способностей детей посредством изобразительной деятельности...
![](/sites/default/files/pictures/2014/11/23/picture-536979-1416728669.jpg)
Развитие творческого воображения детей в изобразительной деятельности
Консультация для воспитателей...
![](/sites/default/files/pictures/2020/01/12/picture-1195778-1578829497.jpg)
Конспект непрерывной образовательной деятельности с использованием ИКТ. Тема «Развитие творческих способностей детей в изобразительной деятельности (выполнение композиции зимний лес)»
quot;Развитие твореских способностей детей в изобразительной деятельности". Выполнение композиции зимний лес (работа с губкой)....
![](/sites/default/files/pictures/2021/04/21/picture-1330429-1619016848.jpg)
Консультация для педагогов Развитие творческого воображения на занятиях изобразительной деятельности
Консультация для педагогов Развитие творческого воображения на занятиях изобразительной деятельности...
![](/sites/default/files/pictures/2023/11/21/picture-1497089-1700588547.jpg)
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СРЕДСТВАМИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТРУДА «Творческая мастерская» ДЛЯ ДЕТЕЙ ОТ 4 ДО 5 ЛЕТ НА 2021-2022 УЧЕБНЫЙ ГОД
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА "СОЛНЫШКО"...