Консультации для родителей
материал по рисованию по теме

 « Что  такое  изобразительная  деятельность? Как, почему  она возникает  и  развивается? В  чём  её  смысл?

Составила: Воспитатель  ГБОУ ЦРР – д/ с №1182 « Журавушка» г.Москва

Лукинская  Мария  Геннадьевна

Искусство – это художественное  (образное) отражение  человеком  окружающего  мира: предметов,  явлений  природы,  общества,  себя. Образ  в  изобразительном  искусстве наглядный.  Окружающий  мир в  наглядной чувственно – воспринимаемой  форме  с помощью  специальных  изобразительных материалов,  способов,  средств ( композиция,  цвет,  колорит,  линия и  др.).

Главным  предметом  искусства  является  человек  и его общественная  жизнь. Процесс  восприятия  искусства -  это  одновременно  и  процесс  со – творчества  с  художником.  В  силу  этих  особенностей  искусство  является  своеобразной  формой  эмоционально – интеллектуального  общения  людей  не  только  в  пределах  одного  общества  и  времени,  но  даже  между  поколениями. Поэтому  главный  смысл  изобразительного  искусства  заключается  в  развитии  личности  человека,  в  формировании  его  идеалов,  устремлений,  в  развитии  его  духовного  мира.

Чем  может  быть  полезна  изобразительная  деятельность для  развития  ребёнка?

В изобразительной деятельности  идёт  интенсивное  познавательное  развитие.  У  ребёнка  раннего  возраста  уже  формируются  первые  сенсорные  ориентировки  в  цвете,  форме,  величине,  фактуре  предметов,  развивается  способность  всматриваться,  вслушиваться, анализировать  предметы,  явления,  видеть  в  них  общее  и  отличное,  быть  внимательным. Идёт первоначальное  освоение  орудийных  действий  с  изобразительным  материалом.  Эти  действия  имеют  ярко  выраженную  сенсорную  основу: темп, размах,  ритм,  направление  движений,  ощущение  характера  изобразительного материала -  всё  это  требует  ещё  и  координации  в  работе  зрительных  и  двигательных  анализаторов.  Изображая  простейшие  предметы  и  явления,  ребёнок  познаёт  их,  у  него  формируется  первые  представления. К  старшему  дошкольному  возрасту  дети  могут  освоить  наиболее  рациональные  способы  восприятия  предметов  разного  типа: как  смотреть  на  деревья,  дома  и  т.д.,  т.е. дети  осваивают  обобщённые  способы  познания  любого  предмета.  Всё  это  говорит  о  колоссальных  возможностях  не  только  сенсорного,  но  и   умственного  развития  детей  в  условиях  изобразительной  деятельности (Н.Н.  Поддъяков,  Н.П.  Сакулина,  Т.С.  Комарова  и др.).

Таким  образом,  в  изобразительной  деятельности у  самых  маленьких   детей  на  уровне  предпосылок  вполне  успешно  формируются  такие  базисные  качества  личности,  как  компетентность,  любознательность.  Способность  замечать  своеобразие  мира -  это  начало  творчества,  которое  проявляется  затем  при  создании  образа. Если  посмотреть  на  изобразительную  деятельность  малыша  то  увидим,  что  у  него  также  возникает   желание  поделится  узнанным  с  близкими  людьми  в  рисунке. Этим  ребёнок  приобщает  близкого  человека  к сопереживанию.

 А  если  малыш  умеет  рассказать  об  увиденном  и  поразившим  его  явлении  языком  красок,  линий  и   чувствует  ответную  эмоциональную  реакцию близких  людей,  его  зрителей, - он  счастлив. Ощущение  того,  что  тебя понимают  и  принимают,  сопереживают  твоему  чувству,  поддерживает  в  ребёнке  стремление  больше  видеть,  узнавать,  искать  ещё  более  понятный  и  выразительный  язык  линий,  красок, форм. Так  стимулируется  творчество.

 При  этом  открываются  большие  возможности  для  совместного  с  взрослыми  чувствования,  переживания  красоты  и  уродства,  успехов  и  неудач.  Это  объединяет  ребёнка  с  взрослыми! Обучение  изобразительному  искусству  -  это  тоже  общение.  Процесс обучения  изобразительной  деятельности  строится  на  взаимодействии  ребёнка  с  педагогом  и  детьми. В  процессе  такого  взаимодействия  выстраиваются отношения  и  формируется  личность  человека.  Столь  разнообразное  общение  в  художественной  деятельности  влияет  на  формирование  мотивационно – потребностной  сферы  личности,  ядро  личности – это  главный  показатель  её  развития.

В  изобразительной  деятельности  возможно  успешное  развитие  таких  качеств  личности,  как  самостоятельность,  инициативность,  коммуникативность,  а  также  способность  подчинять  своё  поведение  элементарным  правилам – как  прообраз  будущей  саморегуляции,  самоуправления. В  изобразительной  деятельности  закладываются  большие  возможности  для  развития  позитивного  образа « Я» (знания  о  себе,  своих  возможностях,  положительные  самоощущения,  смелость  в  активном  проявлении  себя  в  процессе  деятельности  и  в  предъявлении  окружающим  её  результата).

Таким  образом,  изобразительная  деятельность  крайне  важна  не  столько  для  овладения  умением  рисовать,  сколько  для  общего  психического  и  личностного  развития.  В  процессе  детской  изобразительной  деятельности  идёт  развитие  ребёнка  по  всем  направлениям.  Не  упустите  ранний,  а  затем  дошкольный  возраст,  наиболее  благоприятный  для  развития.  Позднее  восполнить  пробел  в  полной  мере  будет  невозможно. Её  истоки  в  раннем  детстве.