"Нетрадиционное рисование"
методическая разработка по рисованию (младшая группа) по теме

Художественные техники в группах раннего возраста.

Добрый день, дорогие коллеги! Я очень рада видеть вас. И мне бы хотелось пригласить Вас стать участниками мастер-класса.

                                       Только смелый и упорный

                                       Доберется к цели бодро,

                                       А еще в работе нужно

Знать секреты прочной дружбы!

Искусство в жизни общества играет значительную роль. Именно это обстоятельство побуждает педагогическую науку изучать его возможности в творческом становлении ребенка-дошкольника. Но вот, что печально, некоторые исследователи понимают детское изобразительное творчество, как процесс репродукции готовых образцов, выполненных педагогом. Подход этот к сожалению, снижает интерес детей к творческой деятельности, доводя его до примитизма. Более того, разрушает творческий потенциал, который заложен в каждом. Говорить о творческом проявлении можно тогда, когда педагог сам готов к эксперименту. Художественными техниками, которыми должны овладеть дети дошкольного возраста, можно считать комплекс изобразительных умений и навыков, с помощью которых ребенок способен выразить свое отношение ко всему окружающему, отобразить свои впечатления, наблюдения в работах.

Давайте зададим себе вопрос: «Что такое техника в искусстве?».

Техникой в изобразительном искусстве принято называть совокупностью специальных изобразительных умений, навыков, способов и приемов изображения, посредством которых отображаются предметы, объекты, явления окружающей действительности, создается художественный образ, т.е. по-другому техника - результат работы художника специальными материалами и инструментами.

     Удивительное явление искусства – рисование в детстве. Каждый ребенок в определенный период жизни с упоением рисует грандиозные, многофигурные, со сложным переплетением сюжетов композиции. Правда, как свидетельствует жизнь, увлечение это проходит быстро и навсегда. Верными рисованию остаются только художественно одаренные дети. Но дети всех континентов и стран в своих рисунках обязательно проходят стадии «каракулей», «головоногов». Рисунки детей разных народов, но одного возраста удивительно схожи между собой, что говорит о биологической, внесоциональной природе детского рисования.

Итак, зачем и почему дети рисуют? Скорее всего, рисование имеет особый биологический смысл. Ведь детство можно рассматривать как период становления физиологических и психических функций. Тогда рисование – один из путей выполнения программы совершенствования организма.

В начале жизни особенно важно развитие зрения и движения. Рисование на первых порах помогает координировать работу этих систем. Ребенок переходит от хаотического восприятия пространства к усвоению таких понятий, как вертикаль, горизонталь; отсюда и линейность первых детских рисунков. Рисование участвует в конструировании зрительных образов, помогает овладеть формами, развивает чувственно-двигательную координацию. Дети постигают свойства материалов, обучаются движениям, необходимым для создания тех или иных форм и линий. Все это приводит к постепенному осмыслению окружающего.

Рисование – большая и серьезная работа для ребенка. Даже каракули содержат для маленького художника вполне конкретную информацию и смысл. Взрослых удивляет то, что спустя продолжительное время ребенок всегда точно указывает, что и где именно изображено на листе,  покрытом, казалось бы, случайным переплетением линий и закорючек. Что касается смешных неправильностей в рисунках… Рисунки эти строго отражают этапы развития зрительно-пространственно-двигательного опыта ребенка, на который он опирается в процессе рисования. И эта эстетическая значимость собственной изобразительной деятельности проявляется рано: детям нравятся свои рисунки больше, чем образец, с которого они срисовывали.

Определенное достоинство рисования по сравнению с другими видами деятельности в том, что этот вид творчества требует согласованного участия многих психических функций. Известный педагог И.Дистервег считал: «Тот, кто рисует, получает в течении одного часа больше, чем тот, кто девять часов только смотрит». Будучи напрямую связанным с важнейшими психическими функциями – зрением, двигательной координацией, речью и мышлением, рисование не просто способствует развитию каждой из этих функций, но и связывает их между собой, помогает ребенку упорядочить бурно усваиваемые знания, оформить и зафиксировать модель все более усложняющегося представления о мире.

Нетрадиционные техники рисования как средство коррекции психики позволяют преодолеть чувство страха. Можно сказать, позволяет маленькому художнику, отойти от предметного изображения, выразить в рисунке свои чувства и эмоции, дают свободу, вселяют уверенность в своих силах. Современные исследования доказывают: нетрадиционные техники изображения способствуют ослаблению возбуждения эмоционально расторможенных детей.  При этом, как правило, чрезмерно активные нуждаются в обширном пространстве для разворачивания деятельности. Суть в том, что внимание рассеянно и крайне неустойчиво. В процессе «игры в художника» зона активности сужается, уменьшается амплитуда движений.  Приобретая соответствующий опыт рисования в нетрадиционной технике, ребенок тем самым преодолевает страх. Дальнейшее творчество будет доставлять ему только удовольствие, даже от работы только с кистью и красками.

Воспитание творчески активного молодого поколения одна из главных задач современного общества. И решать ее необходимо в дошкольном возрасте, начиная с раннего возраста. И поэтому я считаю, что большое внимание нужно уделять развитию художественно-творческих способностей детей раннего возраста через нетрадиционные способы изобразительной деятельности.  Предлагаю Вам рассмотреть некоторые нетрадиционные способы изобразительной техники, доступные детям раннего возраста.

1. Нетрадиционные способы рисования.

    1. Пальцевая живопись – хэппинг.

Знакомить детей с нетрадиционной техникой рисования лучше с рисования пальчиками – это самый простой способ получения изображения. В раннем возрасте многие малыши только учатся владеть художественными инструментами, и поэтому детям легче контролировать движения собственного пальчика, чем карандаша или кисточки. На каждый пальчик-кисточку свою краску. Можно рисовать точками, пятнышками, разводами- и на улице пойдет снег, а из труб потянет дымок, а какая гроздь винограда, просто загляденье. Позднее я учу детей рисовать ладошками. Детям  очень нравится этот способ рисования. Обмакиваю ладонь ребенка в краску, и малыш ставит ею отпечаток на бумаге, затем дополняем рисунок пятнашками от пальчиков, и получился жираф, к столбику прижали ладошку и нарисовали пальчиками точки – получился осенний лес.  А если разукрасить ладонь в разные цвета, то могут получиться забавные осьминоги, или веселое солнышко и красивая бабочка.

2. Оттиск печатками из картофеля.

Уже с раннего возраста я учу детей рисовать пробками, печатками из картофеля. Эта техника позволяет многократно изображать один и тот же предмет, составляя из его отпечатков самые разнообразные композиции. Ребенок прижимает печатку к подушечке с краской и наносит оттиск на лист бумаги.

3. Оттиск отпечатками листьев.

Очень интересно рисовать отпечатками листьев. Гуляя с детьми на участке детского сада мы собираем листья с разных деревьев, отличающихся по форме, размеру. Листья покрываем гуашью, затем окрашенной стороной кладем на лист бумаги, прижимаем и снимаем, получается аккуратный цветной отпечаток растения.

4.  Техника «Тампование»

С раннего возраста я также начинаю использовать технику «Тампование». Делаю тампон из поролона и обмакнув его в краску дети создают образы. Получаются легкие, воздушные облака, пушистые одуванчики.

Еще один из видов «тампования» - это оттиск смятой бумагой. Смятая бумага прижимается к штемпельной подушечке с краской и на бумагу наносится оттиск.

5. Рисование свечой.

Детям очень нравиться рисовать свечкой. Рисуя невидимые штрихи или ставя точки, а затем нанести на лист краску, то можно увидеть на листе дождь или волны.

6. Техника «Монопитие»

Эта техника наиболее распространена. Согнув лист бумаги пополам, нанесите несколько капель жидкой краски на одну часть листа, накройте второй половиной листа, развернув, вы увидите необычные узоры. В них можно увидеть цветы, облака, лисичку. Если нарисовать на одной стороне бабочку со сложенными крыльями, накрыть изображение второй половиной, то можно увидеть, что бабочка расправила крылья и полетела. При помощи этих приемов легко объяснить детям закон симметрии.

7. Техника «Диапитие»

Тампоном или краской нанесите легкий слой краски на гладкую поверхность картона. Сверху положите лист бумаги и предложите ребенку что – нибудь нарисовать карандашом, стараясь не давить сильно на бумагу. На той стороне, которая была прижата к картону, получается оттиск – зеркальное отображение рисунка с интересной фактурой и цветным фоном.

8. Техника «Кляксография»

Хорошо развивают воображение игры с кляксами (кляксография). Ребенок зачерпывает гуашь пластиковой ложечкой и выливает на бумагу. В результате получаются пятна в произвольном порядке. Затем лист накрывается другим листом и прижимается. Дети рассматривают изображение, определяют: «На что же это похоже?».

А еще мы ставим большую яркую кляксу, берем трубочку для коктейля и осторожно дуем на каплю. Побежала она вверх, оставляя за собой след. А можно сделать еще одну кляксу, но другого цвета. Пусть встретятся. А на что же похожи эти следы? Ответов может быть множество.

9. Техника «Ниткопись»

Эта техника вызывает у детей бурный восторг. Вам понадобятся хлопчатобумажные нитки №10, набор разведенных гуашевых или акварельных красок, которые необходимо время от времени размешивать и бумага. Нитки нарежьте так, чтобы ими было удобно работать малышам, 10-15 см, опустите нить в краску, чтобы она пропиталась. Держа ее за кончик, аккуратно уложите на лист бумаги и накройте другим листом так, чтобы кончик нити высовывался. Держите верхний лист, а нитку вытягивайте. Получилось очень красивое изображение.

    Конечно для выполнения всех рисунков нетрадиционными способами необходимы краски и гуашь. Я использую гуашевые краски «Чудо краски» производства ОАО «Гамма» Москва и  пальчиковые краски  «Детское творчество» производства ООО «Луч» Ярославль.

На старте своего детского творчества я предлагаю детям для работы кисти:

Кисть с шарообразной  двухцветной ручкой

При рисовании такой кистью развиваются преимущественно широкие, размашистые движения.

Кисть  с  ограничителем  у  основания  ворса

Ограничитель позволяет обеспечить захват кисти тремя пальцами.

Кисть  с толстой  двухцветной ручкой

Этой кистью удобно рисовать, и она оставляет крупные мазки на листе бумаги.

Кисти  с  короткой  деревянной ручкой  и  плоским  ворсом

Эти кисти умещаются в руке и ими удобно рисовать детям раннего возраста.

 Для работы с красками используется тонированный ватман формата А3 и А4.

    Следующим разделом нетрадиционных способов изобразительной деятельности является бумажная пластика.

     Бумажная пластика – это, по сути, конструирование из бумаги, в котором новые целостности т.е. художественные образы, конструкции, модели создаются из достаточно послушного, пластичного и к тому же весьма доступного материала – бумаги. Я хочу познакомить Вас с некоторыми техниками работы с бумагой.

1. Рисование на мятом листе.

Этот способ позволяет без особых усилий добиваться объемного изображения – в результате реальные объекты (лес, горы, реки и др.) приобретают естественные очертания.

2. Техника «Сминание»

Это достаточно простая техника, позволяющая ребенку изменить форму бумаги и увидеть ее целостный образ: облако, цветок, уточку и т.д. эти образы рождаются в рассуждениях: на что или кого это похоже, а если повернуть и посмотреть с другой стороны, то можно увидеть уже другой предмет или образ.

И еще одним из способов художественных техник является лепка из теста.

Приготовьте тесто заранее. Начинайте игру вместе с детьми, при первых же признаках снижения интереса займите его другой деятельностью. Игры с тестом особенно полезны для детей с повышенным или пониженным тонусом рук, так как они способствуют нормализации тонуса и активизации мелкой моторики.

Работая в этом направлении, я убедилась в том, что рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Результат обычно очень эффективный (сюрпризность) и почти не зависит от умелости и способностей. Нетрадиционные способы изображения достаточно просты по технологии и напоминают игру. А у детей в раннем возрасте игра является основным видом деятельности.

Спасибо за внимание.

Мастер – класс

«Художественные техники в группах раннего возраста»

Подготовила:  воспитатель

 высшей квалификационной категории

Коровина Татьяна Александровна

МДОУ «Детский сад комбинированного вида

№35 «Аленушка-1»

Город Ершов

2011 год