Проектная деятельность, как одна из эффективных технологий по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста
проект (старшая группа)

Проектная деятельность, как одна из эффективных технологий по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста

«Мир, окружающий ребёнка, - это прежде всего мир природы

с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой.

Здесь, в природе, вечный источник детского разума»

Сухомлинский В. С.:

В настоящее время проблемы экологического воспитания вышли на первый план, и им уделяется все больше и больше внимания. Почему эти проблемы стали актуальными? Причина – в деятельности человека в природе, часто безграмотная, неправильная с экологической точки зрения, расточительная, ведущая к нарушению экологического равновесия. Каждый из тех, кто принес и приносит вред природе, когда – то был ребенком. Вот почему так велика роль дошкольных учреждений в экологическом воспитании детей. Заложить любовь к Родине, родному краю, родной природе можно только в дошкольном возрасте, потом поменять мировоззрение и изменить представление человека чрезвычайно сложно. Именно поэтому важно своевременно развивать экологическое сознание маленькой личности. Ребёнок приходит в мир добрым, ласковым, любящим и веселым. Он всё познаёт с великим удовольствием. И то, как он будет относиться к этому миру, во многом зависит от родителей и окружающих его взрослых, от того, какими впечатлениями и знаниями его обогатят. Дошкольный период – самое благодатное время, когда через эмоциональную сферу можно формировать познавательный интерес к природе и желание общаться с ней. Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования и воспитания. Большое значение в экологическом воспитании дошкольников имеют программы, направленные на становление начал экологической культуры. Так программа С. Н. Николаевой «Юный эколог» разработана на основе теоретических и практических исследований в области экологического воспитания дошкольников. Программа имеет методическое обеспечение и разработки конкретных технологий для практической работы с детьми разных возрастных групп. При реализации программы С. Н. Николаевой "Юный эколог" мы использовали традиционные методы обучения: наблюдение, рассматривание картин и иллюстраций, беседы, чтение художественной литературы о природе, занятия, обогащенные игровыми и сказочными сюжетами, просмотр книг, картин, фильмов природоведческого характера. Использовали разнообразное оборудование для нетрадиционного оформления огорода на окне, который стал хорошим подспорьем и помощником в воспитании у детей экологической культуры.

В группе была создана развивающая предметно-пространственная среда экологического содержания, которая помогает нам формировать у детей познавательное отношение к природе. Имеется уголок природы, который видоизменяется в соответствии с каждой возрастной группой: пособия, схемы, настольно-печатные игры, литература природоведческого содержания, различные макеты, экспериментальный уголок.

В современном образовании используются новые педагогические технологии и подходы, успешно внедряются методы развивающего обучения. Одним из таких наиболее эффективных методов в работе с детьми по экологическому воспитанию в ДОО является метод проектов, в процессе которого ребенок становится активным участником учебного процесса, вступает в диалог с педагогом. Они совместно мыслят, решают учебную задачу, возникшую в образовательной деятельности. Проектная деятельность позволяет интегрировать сведения из разных областей знаний для решения проблемы и применить их на практике. Данный метод дает возможность развивать индивидуальную и коллективную деятельность детей, расширять их опыт общения, дает возможность осуществлять педагогу личностно – ориентированный подход к каждому ребенку. Именно проектная деятельность помогла нам заинтересовать и увлечь не только детей, но и родителей. А это очень важно. Такая работа, основанная на сотрудничестве воспитанников, педагогов и родителей, помогает стать детям более самостоятельными. У дошкольников развиваются познавательные способности, творческое воображение, мышление. Дети становятся коммуникабельными и нравственно воспитанными. Поэтому в своей работе мы часто используем проектную деятельность именно в силу того, что этот метод является наиболее эффективным и результативным. Нами были разработаны и реализованы такие экологические проекты, как «Будь природе другом», «Лесное царство», «Наш Хопер». Самым значимым и запоминающимся для детей стал проект «Наш Хопер». Наши дети живут возле реки Хопер. А что дети знают о любимой реке? Беседуя с дошкольниками на эту тему, почему река имеет такое название? каких обитателей реки Хопер они знают? как растения и обитатели связаны между собой? Мы поняли, что у детей недостаточно знаний о реке, о ее обитателях. Таким образом, проблема состоит в том, что отсутствие у детей экологической культуры, экологической грамотности может привести к тому, что река окажется на грани экологической катастрофы. Как помочь детям увидеть своеобразный мир реки, понять и осознать ее значение для растений, животных, для жизни города и горожан, бережно относиться к хрупкой красоте природы? Так и возникла идея создания данного проекта. На подготовительном этапе реализации нашего проекта перед нами стояла цель: создать соответствующую развивающую предметно – пространственную среду, учитывая возрастные особенности восприятия ребенком информации. В рамках реализации данного проекта была проведена большая работа, были выявлены первоначальные знания детей о реке Хопер, ее обитателях. Далее с педагогами обсудили цель и задачи проекта, запланировали предстоящую деятельность, определили формы и методы работы, осуществили подбор литературы, презентаций, фотографий, плакатов, дидактического материала для реализации проекта.

На основном (проблемно-деятельностном) этапе были запланированы и проведены:

- экскурсии на реку Хопер в разные времена года, НОД, беседы ,

- продуктивная деятельность в творческой мастерской (пластилинография) «Обитатели водоема»;

- просмотр презентаций,

- моделирование знаков о правилах безопасного поведения на реке и у реки Хопер;

- собрали и оформили коллекцию камушков;

- Совместная работа детей и родителей по Культурному дневнику Саратовской области раздел «Туристические тропы».

На заключительном (творческом) этапе дети принимали участие в региональном конкурсе детского творчества «Мы друзья природы» и были награждены дипломами за II и III место, было проведен праздник «день Земли», так же дети моделировали знаки о правилах безопасного поведения на реке и у реки Хопер;

Продуктом нашего проекта стали:

1. Выставка рисунков «Батюшка Хопер во все сезоны хорош».

2. Фотовыстака «Река моего детства».

3. Интерактивная книга «Наш Хопер».

4. Многофункциональное дидактическое пособие «Кому нужна река? »

Участие детей в проекте «Наш Хопер» позволило обогатить знания и представления о родной реке, развить творческие способности детей, поисковую деятельность, воспитать бережное отношение к природе.

Таким образом, результаты работы показывают, что использование инновационных технологий в экологическом воспитании дошкольников создают необходимые условия для того, чтобы каждый ребёнок вырос талантливым, умным, добрым, мог жить и трудиться в новом обществе. Благодаря систематической, целенаправленной работе дети приобщаются к тому, что поможет им стать людьми ответственными, с активной жизненной позицией, чувствующими причастность к родному краю.