Программа по краеведению
методическая разработка (подготовительная группа)

                           Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

                                   «Центр развития ребенка - детский сад «Росинка»

        Муниципального района город Нерехта и Нерехтский район Костромской области.

Дополнительная программа по краеведению для детей подготовительной к школе группы

«Любимый город Нерехта»

                                                        Автор-разработчик: Виноградова Кристина Витальевна

                                                                                            Воспитатель

                                                                   2023 г.

                                                         Оглавление  

1.Целевой раздел……………………………………………………….………..3

1.1Паспорт программы………………………………………………………........3

1.2.Пояснительная записка…………………………………………………….....3

1.3.Цели и задачи программы……………………………………………………5

1.4 Принципы реализации программы…………………………………………..6

1.5 Планируемые результаты освоения программы……………………………7

2.Содержательный раздел………………………………………………………7

2.1Специфика программы………………………………………………………...7

2.2 Организация работы с родителями…………………………………………..9

3.Организационный раздел……………………………………………….......10

3.1. Организация развивающей предметно-пространственной среды……….10

3.2 Формы и режим занятий…………………………………………………….10

3.3 Материально-техническое обеспечение программы………………….......11

3.4 Перечень литературных источников……………………………………….12

3.5 Тематическое планирование по программе «Люби и знай свой родной край»……………………………………………………………………………...14

Приложение 1……………………………………………………………………28

1.Целевой раздел

1. Паспорт программы.

1.2. Пояснительная записка

                                        "Родина для человека самое дорогое и священное,

                                                без чего человек перестаёт быт личностью"

                                                                                            В.А. Сухомлинский

Понятие патриотизма многообразно по своему содержанию- это и уважение к культуре своей страны, и ощущение неразрывности с окружающим миром, и гордость за свой народ и свою Родину.

Ребенок с первых лет жизни должен сердцем и душой полюбить свой родной город, край, культуру, испытывать чувство национальной гордости, что называется «пустить корни в родную землю». Дошшкольный возраст, по утверждению психологов- лучший период для формирования любви к малой Родине.

Мы очень гордимся своей малой Родиной и нашими земляками, знакомим детей с историей и культурой своего края, воспитываем к нему любовь и уважение.

Дети среднего и старшего дошкольного возраста обращают внимание на красоту того места, в котором они живут- это красота природы, зданий, некоторых элементов из декоративного убранства, скульптура. У детей возникают вопросы о том, почему люди украшают место, в котором они живут. Эстетические элементы в оформлении родного города дети способны связать с их функцией (для чего построено здание, что в нем находится).

Дети начинают понимать, что состояние родного города зависит от отношения к нему жителей.

Старшие дошкольники становятся способны к проявлению соответствующей их возможностям социальной активности, обращенной к городу и горожанам- совместному со взрослыи участию в социально значимых делах, акциях (посильная уборка участка детского сада, позравление ветеранов, пожилых людей.

Малая Родина, каждый город хранят память о великих гражданах, рассказывают об основном роде деятельности его жителей, напоминают о военных триумфах россиян и гордятся их победами, трудятся и празднуют, имеют свои обычаи и традиции.

Представление о малой Родине является содержательной основой для осуществления разнообразной детской деятельности.

Родина. Она начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям- к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.

Чуство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой ребенок, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.

Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомится с детским садом, своей семьей, своей улицей, городом, а затем и со страной, ее столицей и символами.

Родной город. Надо показать ребенку, что город славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.

1.3  Цели и задачи программы.

Цель программы: Формирование у детей  дошкольного возраста патриотическое отношение и чувства любви к своей семье, детскому саду, культуре и традициям города Нерехта, уважения к прошлому и настоящему родного края.

Задачи программы.

1. Обучающие.

- формировать у детей представления о символике родного города.

- познакомить детей с жизью и творчеством некоторых знаменитых горожан.

- формировать гражданскую позицию и патриотические чувства к прошлому, настоящему и будущему родного города, края, чувства гордости за свою малую Родину.

-формировать художественный вкус и любовь к прекрасному.

2) Развивающие. 

- развивать у дошкольников интерес к родному городу, его достопримечательностям, событиям прошлого и настоящего;

- расширять представления о том, что делает родной город красивым, развивать эмоциоальную отзывчивость на красоту родного края.

- развивать инициативность и желание принимать участие в традициях малой Родины и культурных мероприятиях.

- развивать чуство гордости за свою малую Родину, ее достижения и культуру.            

3) Воспитывающие

- воспитывать у дошкольников чувство любви и уважения к своему народу, его обычаям, традиция.

- воспитывать чуство уважения и заботы к Защитникам Отечества.

- воспитывать чуство уважения к профессиям и труду взрослых.

4.   Принципы реализации программы.

1. Принцип доступности.

Предполагает соотнесение содержания, характера и объема учебного материала с уровнем развития, подготовленности детей.

2. Принцип непрерывности.

На нынешнем этапе образование призвано сформировать у подрастающего поколения устойчивый интерес к постоянному пополнению своего интеллектуального багажа и совершенствованию нравственных чувств.

3. Принцип научности.

Одним из важных принципов программы является ее научность. На основе сведений об истории и культуре родного города и края.

4. Принцип системности.

Принцип системного подхода, который предполагает анализ взаиодействия различных направлений патриотического воспитания. Этот принцип реализуется в процессе взаимоссвязанного формирования представлений ребенка о патриотических чувствах в разных видах деятельности и действенного отношения к окружающему миру.

5. Принцип преемственности.

Патриотическое воспитание дошкольников продолжается в начальной школе.

6. Принцип культуросообразности.

Этот принцип  выстраивает содержание программы, как последовательное усвоение и выработке на этой основе ценностных ориентаций.

5.  Планируемые результаты освоения программы.

                                  Целевые ориентиры.

- дошкольники имеют некоторые представления об истории города;

- знают свою дату рождения, свои ФИО, домашний адрес, имена и отчества родителей, адрес детского сада;

- знают символику Костромской области и родного города Нерехта;

- имеют представление о Президенте, правительстве России, о защитниках Отечества, о ветеранах ВОВ;

- имеют представление о традициях, фольклоре, труде народа нерехтской земли;

- знают стихи, произведения искусства местных поэтов и художников;

- знают правила безопасного поведения на улицах города;

- с удовольствием включаются в деятельность, связанной с познанием малой Родины;

- хорошо знают улицы родного города Нерехты.

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.

2.1. Специфика программы

Дополнительная программа по краеведению для детей подготовительной к школе группы «Любимый город Нерехта» рассчитана на изучение одного года. Программа адресована детям старшего дошкольного возраста. Занятия проводятся один раз в две недели в первой половине дня. Возраст детей 6-7 лет. Программа делится на три раздела: раздел 1 «Семья», раздел 2 «Мой любимый детский сад», раздел 3 «Город, в котором я живу». При планировании учитывались возрастные особенности, подготовленность детей. Длительность занятия 30 минут. Прохождение программы предполагает овладение детьми комплексом знаний о родном городе.

Данная программа охватывает весьма широкий круг деятельности детей подготовительной группы и позволяет сформировать у детей ценностное представление о городе, его истории возникновения, прошлой и настоящей жизни, культурных традиций. Очень важное место в программе занимает знакомство дошкольников с музейным пространством. Музей помогает воспитывать у детей художественно-эстетическое восприятие прекрасного, правильное поведение в музеях и других культурных и общественных местах. Через музей у детей приобретается опыт насмотренности, через который формируются рассматривание и сравнение предметов, событий и явлений. Формированию данного опыта способствует «погружение» ребенка в насыщенную эстетически привлекательными объектами окружающую среду.

Реализация программы проходит в следующих формах:  словесные (беседы, экскурсии), практические (творческая деятельность дошкольников-  выставки, рисунки, поделки), игровые (игры, развлечения).

Программа составлена с учетом реализации интеграции образовательных областей:

Художественно-эстетическое развитие – развивать интерес к местным традициям и народным промыслам.

Познавательное развитие – познакомить детей с историческим прошлым и настоящим города Нерехты (достопримечательностями, памятниками, его первооткрывателями).

Социально-коммуникативное развитие - воспитывать любовь и привязанность к родному городу, уважение к традициям и культуре.

Речевое развития- развивать культуру речи, формировать интерес к произведениям устного народного творчества, познакомить дошкольников с нерехтскими писателями.

Физическое развитие- развивать ловкость, физическую выносливость, смекалку через подвижные игры и забавы.

2.2 Организация работы с родителями.

Решение задач воспитания у дошкольников любви к своему дому, к своей Родине зависит от позиции близких людей. Чтобы сделать процесс познания прошлого и настоящего родного города творческим, интересным и развивающим для детей, необходимо привлечение родителей, преемственность семьи и детского сада.

Цель работы с родителями: организация работы с родителями, стимулирующей повышение их активности в воспитании у ребенка любви к родному городу Нерехта, традициям семьи и нерехтчан.

Задачи:

- побудить интерес со стороны родителей к истории, культуре, традициям города Нерехты;

- формировать у родителей ответственность за воспитание к природе родного края;

- способствовать активному участию родителей в жизни детского сада, раскрытию творческих способностей у детей.

Формы работы с родителями:

- родительские собрания «Знакомство родителей с целью и задачами программы»;

- открытые мероприятия для родителей;

- организация посещения экскурсий в различные музеи родителей с детьми;

- организация выставок макетов церквей нашего города, рисунков « Мое любимое место в городе», «Герб города»;

- разработка методических рекомендаций ( памяток) « О чем поговорить с детьми после посещения музея»;

- мастер-класс с родителями « Кукла-Оберег»;

- организация вечеров « У самовара», « Семейные встречи». Конкурс чтения стихов о Нерехте;

- фотовыставки « Наши экскурсии»;

-анкетирование родителей.

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ.

3.1. Организация развивающей предметно-пространственной среды

Для реализации программы в подготовительной к школе группе создано следующее:

- уголок «Юный патриот», в котором находятся герб, флаг, гимн России и герб Нерехты;

-дидактические игры « Маршрут по Нерехте», « Где это находится?»;

-для детского творчества подготовлены материалы: различные ткани, нитки, бумага, деревянные изделия, цветные карандаши, гуашь;

-художественная литература- произведения нерехтких поэтов;

- альбомы «Моя семья», «Достопримечательности города Нерехты»;

- макет города Нерехты ( создан совместно с родителями).

 3.2. Формы и режим занятий.

Формы организации занятий.

По количеству детей, участвующих в образовательной деятельности -групповая (20 человек) и индивидуальная. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Недельная нагрузка по программе составляет 30 минут.

По особенностям коммуникативного воздействия педагога и детей- методический кабинет детского сада, музеи города, городское пространство.

По дидактической цели- комбинированные формы занятий.

Структура занятий.

1. Вводная часть: организационный момент, опрос детей.
2. Основная часть: объяснение, игры, физкультминутка, практическая деятельность.
3. Заключительная часть: подведение итогов- похвала детей  за их знания, умения и навыки.

Программа предусматривает проведение, как традиционных занятий, так и нетрадиционных.

Образовательная деятельность строится следующим образом:

1. Подготовка к занятию (установка на работу, организация рабочего места).

Обобщающее повторение ( выявление опорных знаний и представлений): повторение действий прошлого занятия.

2. Введение в новую тему (использование загадок, стихов, показ различных иллюстраций, фотографий с использованием ИКТ, раскрывающих тему занятия).
3. Физкультминутка, игры.
4. Практическая часть: показ

педагогом процесса изготовления поделки, аппликации или рисунка;

самостоятельная деятельность детей;

выставка работ.

5. Оценка результатов деятельности: анализ работы оценивается по уровню знаний, умений и навыков дошкольников.

 3.3.Материально-техническое обеспечение программы.

- мультимедиа;

- интерактивное оборудование;

- символика города Нерехта;

- пособия: иллюстрации и фотографии архитектуры, памятников, церквей, природы города;

- видео-аудио-библиотека.

 3.4.Перечень литературных источников.

   1. Алешина Н. В. Знакомство дошкольников с родным городом: Москва: Сфера, 1999г.

   2. Баранникова О.Н. Уроки гражданственности и патриотизма в детском саду: Практическое пособие.- М.: АРКТИ, 2007г.

  3.Ветохина А.Я. Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста: СПб: Детство-Пресс, 2015г.

 4.Власова Н.А. Нерехта, любовь моя…: Нерехта: 2003г.

 5. Воронова Е.А. Воспитать патриота: программы, мероприятия, игры: Ростов-на-Дону: Феникс, 2008г.

 6. Годунов А.Б. Храмы Нерехты и Нерехтского уезда: Кострома: Диар, 2015г.

 7.Дошкольникам о защитниках Отечества: методическое пособие по патриотическому воспитанию в ДОУ/ под ред. Л.А. Кодрыкинской. -Москва: Сфера,2006.

8. Жуковская Р.И. Родной край: Москва: Айрис-Пресс,2005г.

 9. Зацепина Н.Г. Дни воинской славы: патриотическое воспитание дошкольников: пособие для педагогов дошкольных учреждений: Москва: Мозаика-Синтез,2010г.

10. Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. Мы живем в России. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников: М: Скрипторий, 2003г.

11. Князява О.Л. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Санкт-Петербург: Детство-Пресс,2002г.

12. Ковалева. Г.А. Воспитывая маленького гражданина…: Практическое пособие для работников дошкольных образовательных учреждений.- Москва: АРКТИ, 2005г.

13. Коротаева Е.Н. Воспитание у дошкольников любви к малой Родине: Санкт-Петербург: Дошкольное воспитание,2015г.

14. Корсаков А. Наши края родные: Нерехта: Нерехтская лира,2013г.

15. Логинова Л.В. Что может герб нам рассказать… Нетрадиционные формы работы с дошкольниками по патриотическому воспитанию: Москва: Скрипторий,2008г.

16. Маханева М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста: Москва: АРКТИ, 2005г.

17. Микляева Н.В. Нравственно-патриотическое и  духовное воспитание дошкольников: Москва: Сфера, 2013г.

18. Мой родной дом: программа нравственно-патриотического воспитания дошкольников: Москва:2005г.

19. Никитина Т.В. Попытка вспомнить или по ту сторону времени: Нерехта: Наша лира, 2012г.

20. Новицкая М.Ю. Патриотическое воспитание в детском саду: Москва: Линка-Пресс,2003.

21. Ривина Е.А. Родословная в детском саду: история и образ семьи: Санкт-Петербург: Дошкольное воспитание,2007г.

22. Полякова Т.В. Знакомим детей с малой Родиной:Москва:Сфера,2004г.

23. Шорыгина Т.А. Родные сказки: Нравственно-патриотическое воспитание: Москва: Книголюб.

24. https://pedportal.net

25.http://nasledie-rus.ru

3.5 Тематическое планирование по дополнительной программе  «Любимый город Нерехта».

                                                                                                                Приложение 1                                          

Анкета для родителей

«Нравственно-патриотическое воспитание детей в семье».

Данная анкета является анонимной (вы не называете свою фамилию, поэтому, пожалуйста, будьте предельно откровенны).

1. Что Вы понимаете под термином «патриотическое воспитание»?

     -Воспитание любви к Родине;

     -Воспитание уважения к старшему поколению;

     -Воспитание уважения к традициям и обычаям своего народа;

      -Знание истории своей страны;

2. Считаете ли вы себя компетентным в вопросах патриотического воспитания?

     - Да.

      -Нет.

3. Считаете ли вы важным воспитание у детей дошкольного возраста нравственно- патриотических чувств?

      - Да.

      -Нет.

4. Возможно ли патриотическое воспитание в детском саду?

      -Да.

      -Нет.

      -Затрудняюсь ответить.

5. Как, по Вашему мнению, следует сформулировать цель патриотического                                             воспитания детей дошкольного возраста?

    -Прививать детям уважение к людям своей страны.

     -Познакомить с обычаями и традициями своего народа.

     -Расширять представления о родной земле, её столице, городах.

     -Ознакомление с историческим прошлым России.

     -Воспитание эстетически нравственных норм поведения и моральных качеств  ребенка

6. Как Вы считаете, актуальна ли в современном обществе тема  ознакомления с  родословной семьи? Есть ли в Вашем доме семейные традиции? ___

 7. В каких местах нашего города вы любите бывать со своим ребенком? ___

8. Что лично вы делаете для воспитания у своего ребенка любви к родному городу? ___

9. Какой помощи в этом направлении ждете от детского сада? ___

Спасибо за сотрудничество

                        Беседа на тему «Профессии моих родителей»

Цель беседы : Расширить представления детей о труде взрослых, показать значение и важность каждой специальности, воспитывать уважение к труду.

Ход беседы:

     "Человек славен трудом" - гласит народная мудрость. "Землю красит солнце, а человека - труд".

Расскажите, кем работают ваши родители? Почему важен их труд?

     (Воспитатель вывешивает на мольберт предметные картинки, даёт задание детям.)

     Посмотрите внимательно на эти картинки и предметы. Расскажите, кто работал, чтобы сделать изображённый предмет? Как называется профессия человека, сделавшего это? Скажите, чей это инструмент,  людям каких профессий он необходим?

Каменщик строит жилища,

Платье - работа портного.

Но ведь портному работать

Негде без тёплого крова!

Каменщик был бы раздетым,

Если б умелые руки

Вовремя не смастерили

Фартук, и куртку, и брюки.

Пекарь сапожнику к сроку

Сшить сапоги поручает.

Ну, а сапожник без хлеба

Много ль нашьёт, натачает?     Ю. Тувим

Дети, что будет, если все перестанут трудиться? Верно, мы просто не смогли бы жить. Людям нужны дома, чтобы в них спать, отдыхать, работать, поэтому есть такие профессии, как архитектор, строитель.

     Всем необходима одежда, её изготавливают ткачи, швеи, модельеры. Люди хотят много знать и уметь, поэтому есть учителя, воспитатели, писатели, журналисты. Чтобы лечить людей, есть врачи. Чтобы люди могли быстро передвигаться, появились лётчики, машинисты, водители машин. Есть профессии, которые существуют уже очень-очень давно, например, кузнец, сапожник. есть современные специальности - космонавт, программист, экономист, менеджер.

     О людях, которые трудятся добросовестно и творчески, радуя своим трудом окружающих, вспоминают долго с благодарностью. Вы уже знаете многих великих людей различных профессий: писателей, космонавтов, художников, композиторов, которые жили давно. Но о них и сейчас помнят, стремятся быть похожими на них.

     Но есть ещё люди, которые работают недобросовестно, плохо. Каков же результат? Строитель поленился, плохо сделал крышу в доме; пошёл дождь, и вода залила квартиру. Жильцам очень обидно и неприятно.

     Если человек с детства приучил себя любое дело выполнять добросовестно, став взрослым, он будет радовать людей своими хорошими делами. О таких людях говорят: мастер своего дела, золотые руки.

     Чтобы уметь хорошо работать, нужно учиться.  Учёба - это тоже труд. Учатся и дети и взрослые.

     Теперь я предлагаю каждому из вас рассказать о профессиях своих родителей. (Дети рассказывают).

                                        Игра « Кто кем работает?»

Воспитатель задает детям вопросы о действии работника, а дети называют профессию.

Вопросы:

Кто учит детей?

Кто лечит больных?

Кто делает мебель?

Кто красит стены?

Кто печёт торты?

Кто делает причёски?

Кто строит дома?

Кто лечит зверей?

Кто добывает уголь?

Кто работает в саду?

Кто пишет книги?

Кто пишет стихи?

Кто управляет оркестром?

Кто готовит пищу?

Кто ставит пьесы?

Кто разносит газеты и письма?

Кто шьёт одежду?

Кто рисует картины?

Кто продаёт товар?

Кто подметает двор?

Кто летает в космос?

Кто чинит сапоги?

Кто водит машину?

Кто поёт песни?

Кто управляет самолётом?

                                                     Загадки об орудиях труда

Чей это инструмент?

Молоток - ... (столяр).

Кисть - ... (маляр).

Шприц - ...(врач, ветеринар).

Скальпель - ... (хирург).

Игла - ... (портной).

Рояль - ... (пианист).

Скрипка - ... (скрипач).

Гитара - ...(гитарист).

Метла - ... (дворник).

Мел - ... (учитель).

Свисток - ...(милиционер).

Какой предмет нужен, чтобы:

- измерять время;

-разговаривать на расстоянии;

- наблюдать за звёздами;

- измерять вес;

- измерять температуру.