Проект 1 недели ноября " Дикие животные нашего края"
учебно-методический материал (старшая, подготовительная группа)

Режим

Интеграция

образователь ных

областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Понедельник  

Утро

Познание,

Коммуникация,

Чтение х/л,

Безопасность,

Худ.творчество

Физ. культура

Рассматривание картинок с изображением диких животных и их детенышей; Загадки о животных -  дать элементарные представления о взаимосвязи животных со средой обитания. Предложить детям нарисовать животное с помощью трафарета.

Беседа «Сравнение диких и домашних животных»

Цель: уточнить с детьми признаки дом.животных. Показать, что они отличаются о диких. Упражнять умственные способности детей.

Утренняя гимнастика.

«Сравнение по высоте» - упражнять в счете в пределах 5, сравнение диких животных по высоте -   учить сравнивать предметы по свойствам, развивать внимание (с детьми ст.подгруппы)

Беседа «Будь осторожен»,

внесение  модели: «Правила обращения с животными» -  закрепить правила поведения при встрече с животным.

Пополнить книжный уголок новыми книгами о животных. В уголке изобразительной деятельности разместить новые раскраски.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Рекомендации родителям по семейному чтению в соответствии  с темой.

Нод

Ознакомление с окружающим миром         

Старшая группа О.Н.Каушкаль с.31, (Николаева с.33)     «Кто живет в лесу?»

Задачи: расширять представления детей о лесе – в лесу живут разные животные (заяц, еж, белка, лиса, волк, медведь); все они могут жить в лесу, потому что находят там пищу; учить детей различать этих животных по особенностям внешнего вида. Расширить обобщенные представления детей о диких животных и их детенышах; уточнить , где они живут, чем питаются, как передвигаются. Установить связи между особенностями внешнего вида, поведением животных и условиями зимнего сезона.Развивать воображение. Воспитывать любознательность.

Материал: картины «Дикие животные»; цветные изображения лисы и волка, кукла, игрушечные животные небольшого размера или плоскостные фигурки; изображения деревьев и кустарников

Подготовительная группа Скоролупова с. 56. «Для чего зайцам нужны волки?»

Цели: закреплять и пополнять знания о диких животных средней полосы; учить находить необходимые им знания в книгах; объяснить, что в природе все взаимосвязано, в ней «лишних» или «вредных животных, птиц, насекомых, представителей живой или неживой природы; развивать и поощрять в детях познавательную активность, интерес к познанию нового; развивать логическое мышление, умение делать умозаключения; развивать умение строить высказывания типа рассуждений.

Лепка

Старшая группа  И.А.Лыкова с.72 «Пернатые, мохнатые колючие» (лепка-экспериментирование с художественными материалами) Задачи: Вызвать интерес к экспериментированию с пластическими материалами и художественными инструментами для передачи особенностей покрытия тела животных (перья, шерсть, колючки, чешуя). Инициировать поиск изобразительно-выразительных средств (процарапывание, обработка тканью грубой фактуры, прокалывание, отпечатки). Совершенствовать технику скульптурной лепки, развивать воображение.

Подготовительная группа И.А.Лыкова с.62 «Кто в лесу живет?» Задачи: вызвать интерес к составлению коллективной сюжетной композиции из вылепленных лесных животных (медведь, волк, лиса, заяц, белка, олень, еж).Продолжать учить анализировать особенности строения разных животных, соотносить части по величине и пропорциям, замечать характерные позы и движения(бродит, бегает, прыгает, летает). Учить самостоятельно определять способ лепки на основе обобщенной формы: из цилиндра, конуса, овоида передавать несложное движение. Развивать глазомер, синхронизировать работу обеих рук. Воспитывать интерес к сотрудничеству.

Формирование основ безопасности

Н.Н.Авдеева, О.Князева с.83 «Как нужно вести себя с дикими животными в лесу» Цель: Объяснить детям, что контакты с дикими животными могут быть опасными, обяснить как нужно вести себя в лесу.

Прогулка

Познание,

Коммуникация,

Чтение х/л,

Труд,

Физ. культура,

Здоровье

Т.Г.Кобзева с.28 Наблюдение за долготой дня

Цель: развивать умение устанавливать связи между продолжительностью дня и ночи и освещением.

Продолжить наблюдение за солнцем: оно светит все реже, поднимается невысоко. В ноябре короткие дни и длинные ночи. Дети приходят в детский сад, когда еще темно. Сравнить с началом осени, когда ребенок просыпался и было уже светло, солнце стояло высоко. А теперь долгота дня сильно уменьшилась.

Загадки:

Бродит одиноко огненное око.

                         Всюду, где бывает, взглядом согревает.    (Солнце.)

                     Доброе, хорошее на людей глядит,

                     А людям на себя глядеть не велит. (Солнце.)

Дидактическая игра «О чем я сказала?».

Цель: учить различать в слове несколько значений, сравнивать эти значения, находить общее и различное в них.

Ход игры. Воспитатель говорит, что есть слова близкие, есть противоположные по смыслу, а есть слова, которые употребляют часто и называют ими много разных предметов.

Воспитатель называет слово, дети перечисляют его значения.

Головка – голова ребенка, куклы, лука, чеснока.

Иголка – у шприца, елки, сосны, швейная, у ежа…

Нос – у человека, парохода, самолета, чайника…

Ушко, ножка, ручка, молния, горлышко, крыло и т. д.

Вечер

Физ. культура,

Здоровье,

Познание,

Коммуникация,

Социализация,

Худ.творчество

Гимнастика после сна.

Рассматривание мягких игрушек диких животных  -  обратить внимание на форму, на части тела.

Рассказывание сказки «Теремок» по иллюстрациям.

Конструирование «Теремок для всех зверей».

Знакомить детей с дикими животными (лисой, ежом,зайцем, медведем)

Цель: развивать словарный запас детей.(использовать картинки-схемы).

С подгруппой  подг. гр. детей Игра «Назови по порядку»
Цель: развивать зрительную память и внимание, активизировать словарь существительных по теме.

На картинки посмотри
И их запомни.
Я все их уберу,
Ты по порядку вспомни.

(6-7 предметных картинок по теме).

Ситуативный разговор об игрушках, о пользе и о том, как их беречь -  воспитывать бережное отношение к игрушкам.

 Чтение рассказа И.Соколова –Микитова «Листопадничек» с.114 Скоролупова.

Создать условия для с – ролевой  игры: «Магазин животных» - закрепить умения брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры.

Вторник  

Утро

Познание,

Коммуникация,

Чтение х/л,

Худ.творчество

Физ. культура

Беседа «Для чего зайцам нужны волки и лисы?» -

 учить  детей рассуждать, поддерживать беседу о волках, и зайцах, высказывать свою точку зрения.

П/игра «Лиса и зайцы» -  активно и доброжелательно взаимодействовать со сверстниками во время игры.

Утренняя гимнастика. Дыхательная гимнастика.

Составление образов животных из геометрических фигур

Словесная игра «Один - много».

Разучивание считалки «Белки зайцев угощали».

 Разместить в уголке изобразительной деятельности иллюстрации и трафареты с изображением зверей. Разместить разрезные картинки, кубики

«Домино - животные », д/и «Чьи детки», «Составь целое из частей».

Совместное рисование (разукрашивание) в нетрадиционной технике животного леса с составлением описательного рассказа о нем.

Нод

ФЭМП

Старшая группа Л.В. Минкевич с.45

Тема: «Порядковый счет и цифры»

Задачи: 1.Закрепить: -порядковый счет предметов в пределах первого десятка; знания о цифрах.

2.Совершенствовать умения: определять свое местонахождение среди объектов окружения; классифицировать геометрические фигуры, изменять принцип классифиации.3.Формировать представления об объеме, глубине.

Подготовительная группа Скоролупова с.77 «Заюшкина избушка» Цели: Образовательные: закреплять навыки счета в пределах 20. Упражнять в выполнении арифметических действий сложения и вычитания чисел в пределах 10.

Развивающие: развивать пространственное воображение, умение мысленно и на практике изменять взаимное расположение геометрических фигур. Развивать навыки решения арифметических задач. Развивать навыки ориентирования в пространстве группы и на листе бумаги.

Физическая культура

По плану руководителя

Музыкально-художественная деятельность

По плану руководителя

Прогулка

Познание,

Коммуникация,

Чтение х/л,

Труд,

Физ. культура,

Здоровье

Т.Г.Кобзева с.81 «Наблюдение за связью явлений в природе» Цель: продолжать развивать умение устанавливать причинно-следственные связи. (Если температура воздуха опускается ниже нуля, то замерзает почва, появляется изморозь. Изменяется высота состояния солнца, следовательно, изменяется температура воздуха.)

Приметы: во время дождя на воде образуются и долго лопаются пузыри – дождь долгий; если во время грозы слышатся раскаты грома, жди затяжного ненастья.

Стихотворения: Все быстрее облетают клены,

Все темнее низкий свод небес,

Все виднее, как пустеют кроны,

Все слышнее, как немеет лес,

И все чаще прячется во мгле

Солнце, охладевшее к земле. И.Манзин

Загадки про осень.

Дидактическая игра «Вспомни разные слова», «Стоп! Палочка, остановись».

Подвижная игра: «Хитрая лиса», «Бездомный заяц», «У медведя во бору».

Цель: развивать быстроту, увертливость, ловкость.

Вечер

Физ. культура,

Здоровье,

Чтение х/л,

Худ.творчество

Познание,

Коммуникация

Гимнастика после сна.

Ходьба по дорожкам здоровья.

Чтение художественной литературы:  «Сказка про храброго зайца» Д. Мамин – сибиряк.

Просмотр мультфильма «Мешок яблок».

Создать условия для самостоятельной изобразительной деятельности детей: раскраски и трафареты животных.

Предложить нарисовать любимое  животное  детям старшей группы.

С детьми подг.гр. провести игру
 «Сложи картинку»

Цель: учить детей складывать картинку из частей; развивать целостное восприятие, внимание, мышление.

У  ребенка картинка с диким животным, разрезанная на 4 части.
- Какой зверь у тебя получился?  (Лиса.)

Игра «Составление рассказа-описания»

Цель: учить детей составлять рассказ-описание о животном с опорой на план-схему, развивать речь детей.

Дети составляют рассказ о внешнем виде дикого животного по плану.

Д/и «Мишка и мяч» -  закреплять умение классифицировать предметы по величине на большие и малые.

Предложить подгруппе детей природный материал-  развивать умение из природного материала конструировать различных животных.

                                                                                   Среда

Утро

Коммуникация,

Познание,

Социализация,

Физ. культура

Беседа с детьми  о диких животных наших лесов, их образе жизни, питании, жилищах, о том, как готовятся к зиме животные в лесу.

Д/ игра «Назови жилище» -  обогатить словарь за счет имен существительных (дупло, берлога, логово, нора).

Утренняя гимнастика.

Точечный массаж.

С подгруппой детей закрепить знания домашнего адреса и телефона, имена отчества их родителей . Дидакт. речевые игры по карточкам.

Обратить внимание на поведение детей за столом -  продолжать воспитывать культурно- гигиенические навыки.
Д/и «Четвертый лишний» -  закрепить знания о временах года.

Внести картины  из серии «Дикие животные».

Настольная игра «Собери сказку» -  развивать внимание, усидчивость.

Разучивание с детьми стихотворений о диких животных.

Нод

Музыкально-художественная деятельность

По плану руководителя

Рисование

Старшая группа «Рисуем диких животных»  Скоролупова  с.87

Задачи: Образовательные: закреплять навыки рисования животных методом составления изображения из отдельных частей – кругов, овалов, треугольников. Учить делать карандашный набросок задуманного рисунка. Учить подбирать цвет изображения путем смешивания красок для получения нужного оттенка. Учить использовать разные изобразительные средства для получения выразительного образа. Учить детей продумывать  замысел и пути его реализации, самостоятельно выбирать изобразительные средства для воплощения замысла.

Развивающие: Развивать чувство композиции, учить гармонично размещать элементы рисунка на листе бумаги. Развивать умение составлять несложный сюжет, используя отработанные приемы рисования.

Подготовительная группа «В мире животных» О.В.Недорезова с.64 Цель: используя знакомее приемы рисования, упражнять в изображении диких животных нашего края. Воспитывать любовь к животным, систематизировать знания детей о том, о том как животные переносят зиму , с какими трудностями сталкиваются, чем люди могут помочь. Развивать творческое воображение..

Родной край

Животные нашего края, которые занесены в «Красную книгу» (занятие в сельской библиотеке)

Цель: познакомить детей с животными нашего края , которые занесены в «Красную книгу».

Прогулка

Познание,

Коммуникация,

Чтение х/л,

Труд,

Безопасность,

Физ. культура,

Здоровье

Т.Г.Кобзева с.83 «Наблюдение за распространением семян деревьев»

Приметы: в ноябре зима с осенью борется; ноябрь на пегой кобыле едет; то снег, то грязь.

Дидактическая игра: «Лесник», «Кто где живет»

Мордовская игра «Круговой»

Цель: развивать меткость, быстроту реакции.

Загадки. Малые детки сидят на ветке,

Как подрастут, на землю упадут. (Семена)

Игра народов Севера «Перетяни»

Цель: развивать силу, быстроту реакции.

Подвижная игра «Бездомный зайц»

Вечер

Физ. культура,

Здоровье,

Безопасность,

Худ.творчество

Труд,

Познание,

Коммуникация

Гимнастика после сна, дорожки здоровья.    

Рассматривание сюжетных картинок - уметь выделять характерные отличия диких и домашних животных.

Чтение рассказа И.Соколова –Микитова «В берлоге» с.117 Скоролупова.

ОБЖ «Как вести себя в лесу» (беседа по иллюстрациям).  

Просмотр мультфильма «Разные колеса» поговорить детей с детьми о дружбе. Детей  подг.гр. познакомить с техникой рисования «изонить» И.А.Лыкова с.90.

Организовать конкурс рисунков «В мире животных» -  формирование устойчивого интереса к ИЗО.

Познакомить детей с интересными фактами о животных из книги «И учеба , и игра: природоведение» Т.И.Тарабариной.

Подобрать иллюстрации, стихи, загадки о диких и домашних животных.

Дежурство в уголке природы - учить самостоятельно, ухаживать за растениями, рыбками.

Четверг

Утро

Познание,

Коммуникация,

Чтение х/л,

Социализация,

Физ. культура

Поиграть в игру «Лесной детский сад» - в лесу открылся детский сад, и все звери повели своих детёнышей на лесную поляну (слон - слоненка, лев - львенка, тигр - тигренка и т. д.)

Дидактическая игра «Назови ласково» -  воспитывать желание использовать в речи ласковые слова.

Утренняя гимнастика.

Беседы об окружающем мире: что видел ребёнок по дороге, природные, сезонные и погодные изменения.

Рассматривание мягких игрушек -  продолжать учить составлять сказочные истории о них.

Настольно-печатные игры: «Кто где?», «Кто спрятался?», «Кто что ест?», «Назови жилище».

Сюжетно- ролевая игра «Магазин животных» - закрепить умения брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры.

Показ родителям, что ребята сделали за день, чем занимались и с кем познакомились.

ФЭМП

Старшая группа Л.В.Минкевич с.47 «Временные отношения, ориентировка в пространстве» Задачи: 1.Закрепить: знания о временных отношениях: сутки, неделя; порядковый счет предметов первого десятка.

2.Дать представление о неизменности объема в результате осуществленного действия переливания.

3.Совершенствовать умение оределять свое местонахождение среди объектов окружения.

Подготовительная группа Л.В.Минкевич с.44 «Решение логических задач, определение места числа» Задачи: 1.Учить: устанавливать закономерность при решении логической задачи; определять место числа среди других чисел ряда.

2.Закрепить: составление числа 6 из двух меньших чисел; знания о количественных отношениях в натуральном ряде чисел; умение рисовать в тетрадях наклонные линии в чередовании с точками.

Физическая культура на улице.

По плану.

Обучение грамоте

Занятие 10. Тема: Звук т и буква Т.

Цель: выделение заданного согласного звука в начале,

в конце и в середине слов, из потока слов, из текста;

воспроизведение и чтение звуковых рядов и слов из двух и трех звуков; чтение предложений из 2-х слов;

анализ звукового ряда из трех звуков, анализ предложений.

Прогулка

Познание,

Коммуникация,

Чтение х/л,

Труд,

Физ. культура,

Здоровье

Т.Г.Кобзева с. 89 Наблюдение за одеждой взрослых и детей.

Цели: продолжать формировать умение устанавливать простейшие связи между изменениями в неживой и живой природе (холод заставляет диких животных отрастить длинную шерсть, появление снега приводит к изменениям окраски зверей для защиты о врагов: человек тоже готовится к холодной зиме (одежда, пища, жилище); закрепить знания о классификации одежды по сезонам.

Отгадай загадку. Кто мы?                        Я как зонт – не промокаю,

В ясный день сидим мы дома.                 От дождя вас защищаю,

Если дождь, у нас работа:                        И от ветра вас укрою,

Топать-шлепать по болотам                    Ну, так что же я такое?

(Резиновые сапоги.)                                                         (Плащ.)

     Воспитатель обращает внимание детей на одежду людей. Просит назвать части одежды, сравнить ее с летней, рассказать, почему она изменилась.

Все живые существа готовятся к холодному сезону, только по-разному. Холод заставляет диких животных отрастить длинную шерсть (песец, лиса, норка, волк, зимующие птицы), запасать в жилища корм (белка), появление снега приводит к изменению окраски зверей для защиты от врагов (заяц). У человека нет шерстяного покрова, поэтому он надевает теплую одежду, отапливает жилище, запасает овощи и фрукты.

Приметы: какова погода в ноябре, таков и май; в ноябре снега надует – хлеба прибудет.

Поговорки и пословицы: «Ноябрь – сумерки года»; «Ноябрь осень замыкает».

Стихотворение:                          ЗОНТ

                Погода начала сердиться –

                Весь день льет дождик за окном.

                И, чтобы мне не простудиться,

                Гулять я буду под зонтом.

Дидактическая игра «Какая? Какой? Какое?».

Цели: учить подбирать определения, соответствующие данному примеру, явлению; активизировать усвоенные ранее слова.

Ход игры. Воспитатель называет какое-нибудь слово, а играющие по очереди называют как можно больше признаков, соответствующих данному предмету.

Белка – рыжая, шустрая, большая, маленькая, красивая…

Пальто – теплое, зимнее, новое, старое…

Мама – добрая, ласковая, нежная, любимая, дорогая…

Дом – деревянный, каменный, новый, панельный…

Вечер

Физ. культура,

Здоровье,

Коммуникация,

Познание,

Труд,

Социализация

Гимнастика после сна, ходьба по дорожкам здоровья.

Чтение любимых сказок Сутеева В.Г.(Скоролупова)

«Как по-другому можно назвать сказку?» - развитие детского речетворчества и аналитического мышления.

 Плоскостная игра-драматизация  – развитие  диалогической  речи.

П/ и «Зайцы и волк» - развитие двигательной активности.

Составление описательного рассказа о диком  животном с опорой на модель Дид.игра «Отвечай быстро» Скоролупова с.101 Цель: воспитание быстроты и гибкости мышления, упражнение в классификации предметов.

Труд: мытье игрушек, протирание пыли, поливка комнатных растений - учить трудиться подгруппами.

Сюжетно-ролевая игра «Семья» -  воспитывать культуру взаимоотношения между детьми.

Свободные игры детей в центрах тактивности.

Пятница

.

Утро

Коммуникация,

Познание,

Труд,

Чтение х/л,

Физ. культура

 Беседы «Кто как к зиме готовится» -  развивать связную речь через составление описательного рассказа о животных. Обогатить словарь за счет глаголов (прятаться, охотиться, притаиться, выглядывать и др.).

Игра на  ориентировку в пространстве «Спрячь зайку».

Утренняя гимнастика.

Точечный массаж.

Дежурным предложить приготовить пособия к Нод

Дид.игра «Похож –не похож» Цель: воспитание логического мышления, умение сравнивать предметы по представлению, находить признаки сходства, так и различия. (Скоролупова)

Разучить пальчиковую игру «Сидит белка на тележке…»

В театральный уголок внести шапочки-ушки разных зверят, драматизация  «Зающкина избушка».

Свободные игры детей -  воспитывать дружелюбие,
культуру общения.

Индивидуальная работа: беседа о здоровье детей, индивидуальных способах профилактики и лечения.

Нод

Развитие речи

Старшая /подготовительная Скоролупова с.65. «Звери в лесу» Цели: Образовательные: Развитие словаря: активизировать в речи детей глагольные формы, признаки предметов, обстоятельства.

Воспитание звуковой культуры речи: Развивать у детей выразительность речи: умение произносить фразы и предложения с различной интонацией, силой голоса. Развивать фонематический слух, умение определять место звука в слове. Развивать артикуляционный аппарат, речевое дыхание. Развитие связной речи: развивать навыки творческого рассказывания, умение придерживаться избранной линии в творческом рассказывании. Воспитательные: Формирование навыка активного контроля и оценки результатов деятельности. Формирование навыка выражения своего мнения культурным способом. Развитие  способности к коллективному творчеству.

Конструктивно-исследовательская деятельность

Старшая группа Скоролупова с.84 «Грибной ежик» Цели: Образовательные: учить видеть в сосновой или еловой шишке фигурки различных животных (например, ежа), дополнять природный материал необходимыми деталями для получения задуманного образа. Учить украшать поделку дополнительными деталями: листочками из цветной бумаги, грибочками из пластилина. Учить гармонично вводить свою поделку в общую композицию – на грибную полянку. Развивающие: развивать мелкую моторику руки. Воспитательные: воспитывать художественный вкус, формировать культуру труда.

Подготовительная группа И.А. Лыкова с.64 «Кто в лесу живет?» Задачи: Учить детей создавать сюжетную композицию из силуэтов животных, вырезанных самостоятельно нарисованному контуру или из бумаги, сложенной пополам. Познакомить с искусством силуэта. Формировать композиционные умения – размещать силуэты животных на панораме осеннего леса. Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства; вызвать желание передавать характерные признаки объектов и явлений природы; поддерживать личностное творческое начало.

Физическая культура

По плану.

Прогулка

Познание,

Коммуникация,

Чтение х/л,

Труд,

Физ. культура,

Здоровье

Наблюдение за цветом неба, за облаками. С.91 Т.Г.Кобзева

Цели: развивать познавательный интерес; воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность, любовь к природе.

Найти в стихотворении А.С.Пушкина приметы осени:

Уж небо осенью дышало, уж реже солнышко блистало,

Короче становился день, лесов таинственная сень

С печальным шумом обнажалась, ложился на поля туман,

Гусей крикливых караван тянулся к югу, приближалась

Довольно скучная пора…Стоял ноябрь уж у двора…

Загадка:    Без ног бегут, без крыльев летят, без паруса плывут.                (Облака.)        

На тарелке колобок – золотой горячий бок.

А тарелка голубая – не видать конца и края.

(Солнце и небо.)     

Выше леса, выше гор расстилается ковер.

Он всегда-всегда раскинут над тобой и надо мной,

То он серый, то он синий, то он нежно-голубой. (Небо.) 

Обратить внимание детей, как меняется цвет неба осенью. Небо как будто увеличилось, хорошо видно, что вверху оно темно-голубое, а к краям светлее. Все чаще небо серое, кажется низким, сплошь покрыто тяжелыми тучами, быстро передвигающимися по нему. Вспомнить причину быстрого движения туч.

Поговорки и пословицы: «Осень идет и дождь за собой ведет»; «Осень велика – зима долга».

Дидактическая игра  «Какая, какое, какие?»

Цели: учить подбирать определения, соответствующие данному примеру, явлению; активизировать усвоенные ранее слова.

«Чей хвост, чей детеныш» , «Кому что нужно?»

Вечер

Физ. культура,

Здоровье,

Коммуникация,

Познание,

Чтение х/л,

Физ. культура

Гимнастика после сна.

Ходьба по дорожкам здоровья.

Драматизация сказки «Лиса и кувшин» - учить говорить за героев разными голосами; при драматизации передавать особенности движения, голоса, эмоциональные состояния.

П/и «У медведя во бору» -  повысить физическую способность ребенка.

Чтение рассказа «Сушеные камни» Н.Сладкова.Скоролупова с.113

«Волшебный мешочек»- отгадывание предметов по описанию .

«Будь внимателен» , «Только на эту букву» Скоролупова с.102 Цель: развитие, стимулирование внимания, обучение быстрому и точному реагированию на звуковые сигналы, активизация словаря.

Загадки на тему «Дикие животные» -  развить логическое мышление детей.

Разучить считалку «Сидит белка на тележке…»

Внести плоскостной театр по сказке «Лиса и кувшин».

Предложить детям настольные игры -  учить детей играть, соблюдая правила игр.

Итоговое мероприятие:  Викторина «В мире животных». Участие в конкурсах поделок и рисунков по теме «Дикие животные»

Название

игры

Цель

игры

Содержание игры

«Расскажи о диких животных и их детенышах»

(картинки животных и детенышей)

- гуманно относиться к животным, любить их и ухаживать за ними;

- учить детей различать диких зверей и домашних животных;

- распознавать детенышей и взрослых животных;

Педагог предлагает детям рассмотреть рисунки (на рисунках изображены взрослые животные, например, лев, тигр, слон,  и отдельно их детеныши — львенок, тигренок, слоненок) и назвать животных и их детенышей. Как можно назвать этих животных? (дикие) Каких еще диких животных вы знаете?                                            Педагог предлагает детям рассказать, как человек заботится о диких животных, а затем сам рассказывает о каком-либо животном и его детеныше (по выбору) по плану: названий, внешний вид, где живет, какую приносит пользу.

«Звери»

Закреплять умение, классифицировать животных.

Дети  в круг. Один из играющих берет в руки какой-нибудь предмет и передает его соседу справа, говоря: « Вот животное Что за птица?»                  Сосед принимает предмет и быстро отвечает (название животного).             Затем он передает вещь другому ребенку,  с таким же вопросом. Предмет передается по кругу до тех пор, пока запас знаний участников игры не будет исчерпан.

«Сложи животное».

(разрезанное животное)

Закрепить  представления детей о диких животных. Учить описывать по наиболее типичных признаках

Один экземпляр картинок целый, а второй разрезанный на четыре части. Дети рассматривают целые картинки, затем они должны из разрезанных частей сложить изображение животного, но без образца.

«Угадай – ка»

(картинки-отгадки  5-6 шт, загадки для взрослого)

Развивать умение детей отгадывать загадки, соотносить словесный образ с изображением на картинке; уточнить  представления детей о  диких животных.

На столе перед каждым ребенком лежат картинки отгадки. Воспитатель загадывает загадку, дети отыскивают и поднимают картинку-отгадку.

«Четвертый лишний»

(по 4 животных)

Закреплять  представления детей о  диких животных

Воспитатель называет четыре слова, дети должны назвать лишнее слово:   1) заяц, еж, лиса, шмель,                                   2) тигр, лев, слон, собака;  и т. д.      

«Чудесный мешочек» или «Кто что любит»

(карточки с изображением : кто что любит: мед, орехи, яблоко, морковь, капуста,… )

Закрепить  представления у детей, чем питаются звери. Развивать познавательный интерес.

В мешочке находятся карточки с изображением : мед, орехи, сыр, пшено, яблоко, морковь и т.д.

Дети  называют, для какого животного пища.

«Кто где живет»

(изображение мест обитания)

Закреплять  представления о животных и местах их обитания.

У воспитателя - картинки с изображением животных, а у детей – с изображениями мест обитания различных животных (нора, берлога, река, дупло, гнездо и т.д.). Воспитатель показывает картинку с изображением животного. Ребёнок должен определить, где оно обитает, и если совпадает с его картинкой, «поселить» у себя, показав карточку воспитателю.

« Кто, как разговаривает»

(круг со стрелкой : корова, собака, волк, медведь, утка, петух, тигр, змея, кукушка)

Расширение словарного запаса, развитие быстроты реакции

Вариант 1: Педагог поочерёдно бросает мяч детям, называя животных. Дети, возвращая мяч, должны ответить, как то или иное животное подаёт голос: Корова мычит, тигр рычит, змея шипит,   собака лает, волк воет, утка крякает  и т. д.

Вариант 2:  педагог бросает мяч и спрашивает: «Кто рычит?», «А кто мычит?», «Кто лает?», «Кто кукует?» и т.д.

«Чего не стало?»

(карточки с изображением  животных)

Развитие внимания и наблюдательности.

Педагог на столе выкладывает 4  картинки с изображением диких животных: «Дети, посмотрите, какие карточки лежат на столе.   Посмотрите внимательно и запомните. А теперь закройте глаза». Дети закрывают глаза, а педагог убирает  одну картинку. «Чего не стало?» Дети вспоминают и называют  животное.

«Чья голова?»

 (Части тел животных)

Расширение словаря детей за счёт употребления притяжательных прилагательных.

Педагог, бросая мяч ребёнку, говорит: «У вороны голова…», а ребёнок, бросая мяч обратно, заканчивает: «…воронья». Например: У рыси голова – рысья. У рыбы – рыбья. У кошки – кошачья У сороки – сорочья. У лошади – лошадиная У орла – орлиная. У верблюда – верблюжья.

«Подбери признаки»

(картинки с изображением действий)

Активизация глагольного словаря.

Педагог задаёт вопрос «Что умеют делать белки?» Дети отвечают на вопрос и находят картинку к заданному вопросу. Примерные ответы: Белки умеют прыгать с сучка на сучок. Белки умеют  грызть орехи.

«Назови животное  ласково»

Закрепление умения образовывать существительные при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов, развитие ловкости, быстроты реакции.

 Педагог, бросая мяч ребёнку, называет первое  животное  (например,    лиса), а ребёнок, возвращая мяч, называет второе слово ( лисёнок). Слова можно сгруппировать по сходству окончаний.  Волк - волчонок, белка-белочка, лиса- лисонька,  и т. д.

«Весёлый счет»

(пять животных в ряд)

Закрепление в речи детей согласования существительных с числительными

Педагог бросает мяч ребёнку и произносит сочетание существительного с числительным «один», а ребёнок, возвращая мяч, в ответ называет это же существительное, но в сочетании с числительным «пять», «шесть», «семь», «восемь». Пример: Один   волк – пять   волков.   Одна белка – пять белок.

«Найди ошибку»

(неправильные действия животных)

Способствовать  умению отчетливо произносить многосложные слова громко, развивать слуховое внимание.

Воспитатель показывает  картинку с изображением диких животных  и называет заведомо неправильное действие, которое якобы производит это животное. Дети должны ответить, правильно это или нет, а потом перечислить те действия, которые на самом деле может совершать данное животное. Например: « Волк читает. Может  волк  читать?» Дети отвечают: «Нет». А что может делать  волк? Дети перечисляют. Затем называются другие животные.

«Загадай, мы отгадаем»

Закрепить  представления о диких животных; умение называть их признаки, описывать и находить их по описанию, развивать внимание.

Дети описывают любое  дикое животное в следующем порядке  форма, окраска,  где живет, чем питается. Водящий по описанию должен узнать  животное.

«Назови животное»

Формировать умение детей отчетливо  и громко произносить слова, развивать слуховое внимание

Воспитатель произносит названия диких   животных  и предлагает детям хлопать в ладоши тогда, когда они услышат слова, в которых есть звук «з» (песня комарика). (Зайка, мышка, кошка, замок, коза, машина, книга, звонок)

Воспитатель должен  произносить слова медленно, после каждого слова делать паузу, чтобы дети могли подумать..

Второй вариант: воспитатель называет звук и предлагает детям назвать   дикое  животное , которое начинается на этот звук.

«Брать — не брать»

Дифференциация домашних и диких животных; увеличение словарного запаса по теме «Животные",  развивать слуховое внимание .

Дети стоят в кругу. Воспитатель объясняет, что будет произносить названия  домашних и диких животных. Если дети услышат названия  диких животных , они должны присесть, сгруппироваться, как бы спрятаться от них,  а если услышат названия  домашних животных,  подняться, протянув руки вперед

«Кто скорее соберет?»

(картинки с изображением лесника и фермера и набор картинок)

Способствовать умению  детей группировать дикие и домашние животные;  

Дети делятся на две бригады: «Лесники» и «Фермеры».   По команде воспитателя бригады начинают собирать  животных  каждый на своё место (в лес или ферму).   Кто собрал первым всех животных,   считается победителем