«Красная книга Жигулей».
план-конспект занятия (старшая группа)

Виды детской деятельности

Содержание

Игровая

Сюжетно-ролевая игра «Мы - экологи»

Художественно-эстетическая

Рисование «Венерин башмачок»

Двигательная

Игра «Мы из Красной книги»

Чтение худ.литературы

Чтение Н.И. Сладкова «Рассказы о природе»

Музыкальная

П.И. Чайковский «Времена года», «Подснежник»

Познавательная

- Дидактическая игра «Угадай, где я расту»

- Игра «Путаница»

-Экологическая викторина «Знатоки природы»

-Составление кроссворда «Растения Красной книги Жигулей»

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемый результат

Мотивация к образовательной деятельности

• Игровая ситуация.  «Интересный звук» (получение сигнала SOS).

Сообщает, что сегодня получила сигнал SOS (это, когда кто-то просит о помощи).

Предлагает его послушать (аудиозапись сигнала SOS).

- Как вы думаете, кто сегодня может звать на помощь?(это зовет на помощь природа)

- А о чем именно просит природа?(относиться к ней бережно, с добротой, беречь и заботиться о ней).

• Чтение стихотворения о природе.

Природа просит доброты

Природа просит милости!

Не рвите попусту цветы,

Имейте каплю жалости!

За равнодушие не бьют,

За равнодушие укоряют.

А лес, где нет цветов

От равнодушных погибает.

Слушают аудиозапись сигнала SOS.

Высказывают свои предположения, кто же может звать на помощь и почему.

Слушают стихотворение.

Заинтересованность детей в предстоящей деятельности.

Сопереживание природе.

Решение образовательной задачи:

•  Проблемная беседа

- К чему может привести вырубка лесов?

- Почему нельзя рвать охапки цветов и редкие цветы?

- Как человек может сохранить природу?

- А что мы с вами можем сделать, чтобы сохранить растения, которые исчезают?

• Загадывание загадки о   Красной книге.

Кто из растений на планете исчезает

 Тот в эту книгу попадает.

- Почему книга называется Красной? (это цвет опасности, бедствия, предупреждения, книга заставляет своей яркостью обратить внимание на исчезновение редких растений.)

-Зачем нужна Красная книга?

Рассматривание книги. 

Дети называют известные им растения.

• Д/и перевоплощение «Интересный  незнакомец»

 Воспитатель предлагает послушать двух героев (Сон – трава и Венерин башмачок), которые рассказывают интересные факты о себе.

• Д/и «Собери растение»

 Воспитатель готовит разрезные картинки – пазлы растений и предлагает из частей собрать целое и затем составить рассказ о растении и оживить его.

• Приём «Оживление объекта»

- Что бы сказал можжевельник и др., если бы умел говорить?

• Эвристическая беседа «Мы - экологи»

Предлагает подумать, кто же такие экологи и чем они занимаются.

• Выход на творчество. Рисование природо-охранных знаков.

Предлагает придумать свои природоохранные знаки и нарисовать их.

Принимают участие в дискуссии. Проявляют интерес и дают свои ответы на то, что мы можем сделать, чтобы растения не исчезали.

Отгадывают загадку. Выдвигают свои гипотезы на проблемный вопрос.Рассматривают совместно книгу. Дети называют известные им растения.

Рассматривают книгу, называют растения

С интересом слушают рассказы героев. Проявляют эмоции.

Выполняют задание воспитателя – собирают картинки растений под мелодичную музыку.

По очереди высказываются от лица выбранного природного объекта.

Думают над вопросом, высказывают свои гипотезы.

Рисуют природоохранные знаки.

Умеют чётко находить верный ответ, делать выводы, умозаключения.

Поиск и нахождение отгадки.

Закрепление знаний, интерес к животным и растениям Красной Книги.

Заинтересован-ность новой информацией.

Узнают новую информацию от сверстников.

Интерес при сборе пазлов.

С удовольствием оживляют объект (растение), проявляют эмпатию.

Строят предположения.

Рисунки детей.

Рефлексия образовательной деятельности

• Обобщающая беседа.

- О какой книге мы сегодня узнали?

- Нужно ли беречь растения?

- Как мы можем сохранить природу?

Предлагает вместе с родителями выйти в лес и повесить природоохранные знаки.

Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями.

 Формирование осознанного отношения к природе.