Родной край-золотая колыбель
рабочая программа (младшая группа)

Тема и цели

Кол-во

ОУД

Дата

1

Игра - занятие «Не надо сориться друзья»

 Цель: Формировать навык устанавливать хорошие доброжелательные отношения, навыки общения друг с другом. Развивать у детей чувства эмпатии.

1

сентябрь

2

Знакомство с  народной игрушкой Матрёшка.

Цель:Расширять представление о народной игрушке. Формировать умение выражать эстетические чувства. Расширять представление о разнообразии народного искусства.

1

сентябрь

3

Рассказывание сказки «Большая семья»                                 Цель:Учить детей называть членов своей семьи, воспитывать уважительное отношение к родителям. Продолжать расширять представления о семье, воспитывать чувство взаимовыручки, сплоченности в семье, воспитывать трудолюбие.

1

октябрь

4

Музыкальное развлечение  «В гостях у осени».

Цель:Развивать у детей  эмоциональное  состояние, закреплять  знания по теме «Осень».
Развивать любознательность, активность, коммуникативность. Воспитывать интерес к музыке. Прививать любовь к родному краю.

1

октябрь

5

Коллективная аппликация « Барашки на пастбище».

Цель: Учить располагать готовые формы на листе бумаги. Формировать навыки аккуратного наклеивания. Вызывать желание работать в коллективе.

1

ноябрь

6

Физкультурное развлечение «Доброта спасёт мир».

Цель:Воспитывать у детей чувство сопереживания, сострадания, дружеского участия, способствовать развитию доброжелательного отношения к окружающим людям, создать атмосферу эмоционального комфорта.

1

ноябрь

7

Оформление альбома «История нашей семьи».
Цель:Привлечь внимание детей к истории своей семьи, формировать уважительное отношение к старшим родственникам.

1

декабрь

8

Показ презентации «Мой посёлок».

Цель: Формировать начальное представление о своей малой Родине.

1

декабрь

9

Драматизация по стихотворению «Потеряли котятки на дороге перчатки»

Цель:Вызвать интерес к театрально-игровой деятельности, способствовать развитию умения обыгрывать знакомое произведение, выражать эмоциональное состояние в соответствии с текстом. Воспитывать доброту, гуманное отношение к животным.

1

январь

10

Игровое упражнение «Жизнь в лесу »

Цель: Воспитывать  дружеские взаимоотношения между детьми, гуманное отношение к людям; пополнят словарь детей волшебными, вежливыми словами.

1

январь

11

Рисование «Дорожки вокруг грядок»

Цель: Учить детей рисовать круг, ориентируясь на внешнюю опору. Развивать чувство формы, цвета. Воспитывать сочувствие к животным и желание помочь им.

1

февраль

12

Конструирование «Дом для куклы».

Цель:Учить сооружать простейшие постройки из деталей разного цвета. Формировать умение обыгрывать постройки. Воспитывать любовь, уважение кдому в котором живешь.

1

февраль

13

Дидактическая игра «Утешим медвежонка».                                  Цель:Поощрять попытки детей пожалеть кого-либо и помочь.

1

март

14

«Обычаи и традиции казахского народа.                    «Цель:Дать детям представление о традициях и особенностях быта казахского народа. Активизировать и пополнять словарь детей. Способствовать культурному воспитанию, прививать дошкольникам уважение к культуре казахского народа Развивать мышление, интерес к теме. Воспитывать бережное отношение к традициям и культуре казахского народа.

1

март

15

Чтение сказки И. Кипниса«Почему плакал котенок?»Цель:Воспитывать у детей доброе отношение к животным, желание приходить на помощь, защищать слабых.

1

апрель

16

Беседа «Проявляй заботу о братьях наших меньших»

Цель: Поговорить  с детьми, что такое доброе отношение к животным, объяснить детям, что в отношении к животным проявляется культура человека.

1

апрель

17

Игра «Волшебные слова».

Цель: Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим людям. Закреплять умение проявлять вежливость. Расширять словарный запас ребёнка набором вежливых слов.

1

май

18

Изготовление поделок из природного материала.

Цель:Показать возможность сочетания пластического материала (пластилин, глина) и  природного материала  для создания выразительного образа. Развивать мелкую моторику. Воспитывать эстетические чувства.

1

май

Итого:

18

Оқу іс-әрекет кезеңдері

Этапы дея-ти

Stagesofactivity

Педагогтың іс-әрекеті

Действия педагогов

Teachers' actions

Балалардың іс-әрекеті

Действия детей

Children's actions

Мотивациялық – қозғалушылық

Мотивационно – побудительный

Motivational and motivational

Дети входят в группу, встают полукругом, на стульчиках сидят куклы, отвернувшись друг от друга.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что это случилось с нашими куклами?

Воспитатель:

 Я поссорился  с дружком, мы с ним больше не играем

 И друг с другом не болтаем, мы с ним больше не вдвоём

 Каждый со своей обидой целый день один сидит.

 Каждый о своей обиде без умолку говорит.

Проявляют интерес.

они поссорились, отвернулись, поругались.

Хотят помирить кукол

Ұйымдастырушылық – ізденістік

Организационно – поисковый

Organizational and search

Ребята, вы хотите наших кукол подружить? А у вас есть друзья в группе? Назовите, кто ваш друг (подружка). Что же такое дружба?

Воспитатель: Сейчас мы поиграем в игру «Да-нет». Я буду показывать вам картинки, а вы мне будете «да», если дети на картинке дружат и «нет», если не дружат.

Игра «Да-нет».

Воспитатель: Дружба - это когда люди хотят быть вместе рядом, вместе играют, не ссорятся, делятся всем. Дружба – это улыбки друзей.

Игра - имитация «Настроение».  

Воспитатель: Давайте с вами улыбнемся                     А теперь нам стало грустно, нахмуримся

- Ребята, когда мы с вами хмуримся, то мы грустим, а когда улыбаемся, нам так хорошо, радостно. Улыбнитесь и нашим куколкам. Может им станет тоже радостно и они захотят помириться?

А сейчас покажем нашим гостям, какие мы с вами дружные, и нам не страшны никакие  препятствия. У нас в группе появилась «дорожка дружбы». Надо, держась за руки, помогая друг другу, парами пройти её.

Подвижная игра  «Друг без друга нам нельзя».

(Воспитатель ставит несколько препятствий на пути детей и показывает как пройти на примере с одним ребёнком. Дети, повернувшись лицом друг к другу, держат друг друга за ручки и преодолевают препятствия: перешагивают через кубики, прыгают из обруча в обруч и т.д.)

Воспитатель:  

Вот мы с вами поиграли, ноженьки у нас устали.

Мы на стульчики пойдем и немного отдохнем.

Воспитатель:  Посмотрите, ребята, помирились наши куколок.

 Тогда покажем им, что у нас в группе дружны не только девочки и мальчики, но дружны и наши пальчики.

Пальчиковая игра  «Дружные пальчики».

Воспитатель: Вот и согрелись наши ручки и пальчики, как от солнышка. Тёплого, доброго, приветливого, как дружба. Посмотрите на это солнышко. Какое оно? А чего не хватает у солнышка? Правильно! А где же мы возьмём лучики? Может эти подойдут? (Показывает вырезанные трафареты ладошек детей.) Что это? (Ответы детей: наши ладошки.) Они похожи на лучики солнышка?(Ответ детей: да!)  Давайте приклеим наши дружные ладошки к солнышку вместо лучиков.

Аппликация: «Протянем свои ручки навстречу солнышку».

(Коллективная работа по приклеиванию своих ладошек к солнышку.Дети выполняют работу, после оттирают руки салфетками.)

(Встаем полукругом, воспитатель обращает внимание на кукол).

  да, хотим.

когда не ссорятся, играют вместе, держатся за руки, помогают друг другу, делятся игрушками, сладостями и т.п.

Играют в игру«Да-нет»..

Играют Игра - имитация «Настроение».  

 Отвечают на вопросы.

Выполняют движения

Играют в Подвижную игру  «Друг без друга нам нельзя».

Дети садятся.

жёлтое, круглое, большое.

Дружат в нашей группе        пальчики в замок, сги

девочки и мальчики.             выпрямлять их)

С вами мы подружимся

Маленькие пальчики.        Раз, два, три, четыре, пять  (похлопать каждой парой

Начинай скорей считать.  пальчиков)

Раз, два, три, четыре, пять   встряхнуть кистями)

Мы закончили считать.        

Рефлексифтік – түзетушілік

Рефлексивно – коррегирующий

Reflexive – Correcting

Воспитатель: Посмотрите, ребята, наши куколки улыбаются друг другу, они рады. Вот наши куклы и  помирились! Теперь возьмемся за руки и сделаем большой дружный хоровод вокруг нашего солнышка и кукол, улыбнемся друг другу и станцуем.

Воспитатель: Давайте же будем дружными, добрыми, и никогда не будем ссориться!

Подводят итог занятия.

Дети в хороводе ходят по круг за руки, выставляют ножки, делают пружинку, фонарики.

Оқу іс-әрекет кезеңдері

Этапы деятельности

Stagesofactivity

Педагогтың іс-әрекеті

Действия педагогов

Teachers' actions

Балалардың іс-әрекеті

Действия детей

Children's actions

Мотивациялық – қозғалушылық

Мотивационно – побудительный

Motivational and motivational

Воспитатель: Ребята, сегодня утром в нашу группу пришла посылка. Вот она. Давайте вместе откроем и посмотрим, что в ней.  Давайте открывать. (Воспитатель открывает коробку, достает конверт и читает.)Жители страны игрушек прислали своих друзей посмотреть, как живут ребята в д/с «Улыбка», но чтобы они появились из коробки надо отгадать загадку. Отгадаем? Слушайте внимательно, загадка очень трудная:

В этой молодице

Прячутся сестрицы.

Каждая сестрица

Для маленькой - темница.

 (Воспитатель достает матрешку). 

Вызывает интерес

Отгадывают загадку

Ұйымдастырушылық – ізденістік

Организационно – поисковый

Organizational and search

Ой, ребята, а тут только одна матрешка, а в письме написано, что игрушек в коробке много, я ничего не понимаю, а где остальные. (Навести детей на мысль, что матрешки спрятались одна в другой). А где же они, как же они спрятались, кто знает как открыть эту куколку? (Воспитатель подзывает 2-3 детей открыть матрешек.) Ой как много получилось матрешек. А как вы думаете, кто из них самая старшая, почему? А кто самая младшая, почему? Давайте построим матрешек от самой старшей до самой младшей, кто знает как это сделать?  А я про матрешек одну интересную историю знаю, вот послушайте.

Появилась первая матрёшка в России очень давно, более 100 лет назад.

Однажды из далекой страны Японии привезли в Россию путешественники игрушку -  большеголового деревянного японца. Раскроешь его, а там ещё такая же игрушка, раскроешь вторую, а там третья. Очень понравилась такая игрушка русским мастерам. Они решили для своих детей сделать такую же, вырезали из дерева куклу, и одели её в русскую одежду. Посмотрите, что носит старшая матрешка, а младшая? . Художники нарисовали кукле красивые глазки  и яркий румянец. И назвали её старинным русским именем – Матрёшей. Отсюда и пошло название куклы – матрешка. У каждой матрешки был свой наряд, не похожий на другой. И с тех пор дети играют с это куклой. А вы хотите поиграть с матрешкой, вставайте в круг.

Динамическая пауза.

(Воспитатель берет 2 матрешки встает в цент и говорит слова, в это время звучит народная мелодия.)

Я к вам собиралась,

Долго-долго наряжалась.

Поиграть хочу немножко!

У кого в руках матрешка,

Тот попляшет с ней немножко. 

Воспитатель: Матрешки хотят свами еще поиграть. Они очень любят играть в прятки. Кто знает, как с матрешкой можно поиграть в прятки. (Вызвать одного ребенка, чтобы он показал, как прячутся матрешки одна в другую. А потом устроить соревнование, кто быстрее спрячет матрешек – 2 набора матрешек из 3-4 штук. Игру повторить 2-3 раза.) Матрешкам пора прощаться и отправляться  в страну игрушек, к своим друзьям, чтобы скорей рассказать им про наш садик, им очень здесь понравилось и они обязательно к нам еще придут в гости поиграть.

Дети выстраивают матрёшек

Слушают рассказ

 Правильно: сарафан с передничком, на голову яркий платочек

Двое детей, взяв матрешек, выходят в круг и под русскую народную мелодию пляшут, остальные хлопают в ладоши. Танец повторяется несколько раз.

Играют с матрёшкой

Рефлексифтік-түзетушілік

Рефлексивно – коррегирующий

Reflexive – Correcting

Подводит итог

Прощаются с матрёшкой

Оқу іс-әрекет кезеңдері

Этапы деятельности

Stagesofactivity

Педагогтың іс-әрекеті

Действия педагогов

Teachers' actions

Балалардың іс-әрекеті

Действия детей

Children's actions

Мотивациялық – қозғалушылық

Мотивационно – побудительный

Motivational and motivational

Ребята, к нам в гости пришла кукла Маша.

Поздоровайтесь с ней.         

- Кукла Маша принесла с собой письмо. Давайте посмотрим, что в нем. (воспитатель открывает письмо)

- Да здесь загадки. Ребята, вы любите отгадывать загадки?

Проявляют интерес.

Здороваются

Да

Ұйымдастырушылық – ізденістік

Организационно – поисковый

Organizational and search

Загадка первая.

Кто милее всех на свете?

Кого любят очень дети?

На вопрос отвечу прямо:

Всех милее наша ….(мама)

Беседа с 3-4 детьми.

- А у вас есть мамы? (Да)

- Коля, как зовут твою маму? И т.д.

- А как мама называет, Оля, тебя ласково? И т.д.

- А в чем вы помогаете маме по дому? (пылесосить, убирать посуду со стола, подметать)

- Молодцы!

Загадка вторая.

Кто научит гвоздь забить

И подскажет, как быть смелым,

Сильным, ловким и умелым?

Все вы знаете ребята

Это наш любимый ….(папа)

Беседа с 3-4 детьми.

- Таня, как зовут твоего папу? И т.д.

- Кто ты для папы? (дочка илы сынок)

- Ваня, какой у тебя папа? (сильный, смелый)

- Кукла Маша, у наших ребят есть и мама и папа, а это значит «семья». Когда в семье мама, папа и ребенок – это маленькая семья (воспитатель ставит на мольберт изображение мамы, папы, ребенка). Но еще в семье могут быть и братики и сестрички, тогда семья большая (воспитатель ставит на мольберт картинки еще двух детей).

- Ребята, у кого в семье есть брат или сестра? (ответы детей).

- Ребята, а теперь посчитаем, кто живет у вас в квартире, а кукла Маша будет смотреть.

Физкультминутка «Кто живет у нас в квартире?»

Загадка третья.

Свяжет теплые перчатки,

Поиграет в ладушки.

В волосах седые прядки,

Это моя …. (бабушка).

Беседа с 3-4 детьми.

- Алина, как зовут твою бабушку? (и т.д.)

- Кто ты для бабушки? (внук или внучка)

- Что умеет делать бабушка? (пирожки печь, убираться…)

- А какая у вас бабушка? (добрая, ласковая, красивая) (воспитатель ставит на мольберт изображение с бабушкой)

- Молодцы, ребята, нашей кукле очень нравится как вы отвечаете.

А сейчас мы с вами поиграем в игру с нашими ладошками, в которой говорится о самой доброй и заботливой в нашей семье – бабушке.

А теперь Маша загадает последнюю загадку.

Кто сидит на кресле в зале,

Знает все, что есть в журнале?

На футбол и на охоту

Очень с ним пойти охота.

Нам на все он даст ответ

Это наш любимый ….(дед)

Беседа с 3-4 детьми.

- Ребята, есть у вас дедушки? (Да)

- Дима, как зовут твоего дедушку? (и т.д.)

- А кто ты для дедушки? (внук или внучка)

- А какой у вас дедушка? (сильный, старый, седой) (воспитатель ставит на мольберт изображение с дедушкой)

- Ребята, вы отгадали все загадки, которые принесла Маша.

- Ребята, о ком были загадки? (о маме, папе, бабушке и дедушке) (воспитатель показывает на мольберт)

Ребята бывают еще большие и маленькие семьи. Маленькая семья, это папа, мама и ребенок. Если в одной семье живут дети, родители, дедушка и бабушка, то говорят, что это большая семья.(Воспитатель просит 2-3 детей вспомнить и определить, какая у него семья – маленькая или большая, назвать всех членов семьи по именам.)

Отгадывают загадки.

Отвечают на вопросы.

Слушают сказку.

Отвечают на вопросы.

Кто живет у нас в квартире 

Маршируют.1-2-3-4

Будем мы сейчас считать,   

хлопают1-2-3-4-5

Мама, папа, брат, сестра,     пружинка

Сосчитаю всех едва,

Самый главный- это я

показывают на себя

Вот и вся моя семья !           руки вверх.

«Ладушки, ладушки,

Где были?

У бабушки! (хлопают в ладоши)

А у бабушки ладони

Все в морщинах собраны. (показывают руки ладонями вверх)

А у бабушки ладони

Добрые – предобрые. (поглаживают ладони друг о друга)

Все работали ладони

Долгими годами. (постукивают кулаками о ладони)

Пахнут добрые ладони

Щами с пирогами. (подносят ладони к лицу, словно принюхиваются)

По кудрям тебя погладят

Добрые ладони. (имитируют поглаживания)

И с любой печалью сладят

Теплые ладони. (складывают ладони, подносят к лицу, дуют на них)

Ладушки, ладушки,

Где были?

У бабушки! (хлопают в ладоши)

определяет, какая у него семья – маленькая или большая, называет всех членов семьи по именам.)

Рефлексифтік – түзетушілік

Рефлексивно – коррегирующий

Reflexive – Correcting

Ребята, а вы любите своих родителей?

Дети: Да!

Воспитатель: Конечно, и родители вас тоже очень любят, заботятся о вас.

Мы сегодня с вами узнали, что такое семья. Семьи бывают разные. В семье может быть мало людей, а может быть и много. Часто в семье бывают не только мама, папа и дети, но и бабушки, дедушки, тети, дяди. Но какой бы ни была семья, все ее члены всегда живут дружно, в одном доме, любят друг друга, заботятся друг о друге.

Подводят итог занятия.

Оқу іс-әрекет кезеңдері

Этапы деятельности

Stages of activity

Педагогтың іс-әрекеті

Действия педагогов

Teachers' actions

Балалардың іс-әрекеті

Действия детей

Children's actions

Мотивациялық – қозғалушылық

Мотивационно – побудительный

Motivational and motivational

Предложить послушать стихотворение:                                    В горах на джайлау
Пасутся овечки.
Там дедушка юрту
Поставил у речки
Пасутся барашки
И травку жуют
Им теплые шубки
Замерзнуть не дают.                                       Что не дает замерзнуть барашкам?                                         Появляется игрушка барашек и приглашает в гости.

Слушают стих-е

Дети садятся за столы.

Ұйымдастырушылық – ізденістік

Организационно – поисковый

Organizational and search

Ребята, посмотрите на барашку какая у него теплая шубка, а у наших барашков нет такой шубки. Давайте оденем на барашков теплые шубы. А шубки мы будем делать из салфеток.                                          Показ приема сминания салфетки:Воспитатель.сминаем салфетку в маленький комочек. Обмакиваем получившийся комочек в клейстер и приклеиваем его на контур барашка.                                              Вызвать 2–3 ребенка для работы. ФизминуткаИгра-путешествие «На джайлау» Вспомнить с детьми, как мы будем сминать и приклеивать салфетки. Предложить каждому ребенку выбрать себе барашка, которого он будет одевать в теплую шубу, и приступить к работе.                                      По мере необходимости помогать, похвалить детей. Когда работа будет закончена ее выставляем у доски. Рассматриваем. Отбираем самого кучерявого, самого красивого/

Слушают воспитателя

Самостоятельная работа детей

Рефлексифтік – түзетушілік

Рефлексивно – коррегирующий

Reflexive – Correcting

Барашек «Благодарит» детей за то, что теперь его друзья в теплых шубах и не замерзнут. Барашек «Прощается и уходит».

Подводят итог

Оқу іс-әрекет кезеңдері

Stages of activity

Этапы деятельности

Педагогтың іс-әрекеті

Teachers' actions

Действия педагога

Баланыңіс-

Балалардың іс-әрекеті Действия детей

Ұйымдастырушылық – ізденістік

Organizational and search

Организационно – поисковый

В зал под музыку вбегает Карлсон. (изображает как -будто летит и Малыш).

Карлесон: Ой, куда мы с тобой прилетели Малыш?

Малыш: Здесь столько много детей, и они все такие маленькие, пряма как я.

Воспитатель: Вы попали в детский сад. Но почему вы прилетели, я никак не пойму.

- Кто вы? Карлсон: Да, я же Карлсон, который живет на крыше, а это мой друг Малыш. Мы решили немного полетать, и долетались, мотор совсем барахлит(показывает на свой пропеллер).Надо бы подкрепиться.

- Варенье у вас есть?

Восп: Как же я вас сразу не узнала. Варенье у нас нет, зато  сегодня у нас спортивный праздник. Ну, а вы раз попали к нам в детский сад, можете остаться и тоже поучаствовать в нашем празднике. Наши дети хоть и маленькие, но покажут вам какие они ловкие.

Малыш: Вот здорова!

Карлсон: А как же я? Как мой мотор?

Воспит: Не переживай, ты так Карлсон. Мы тебе с ребятами поможем.

-Поможем Карлсону дети? Мы тебе обещаем доставить столько радости, что твой моторчик заработает. Карлсон: Ура!

дети Карлсон и Малыш.

нет варенья.

поможем Карлсону!

Ұйымдастырушылық – ізденістік

Organizational and search

Организационно – поисковый

Восп: Ребята, давайте покажем нашим гостям, как мы умеем ходить через кочки.(Воспит: раскладывает на ковровой дорожке 5-6 обручей один за другим, показывает, как переступать  через их высоко поднимать ноги и не наступая на край обруча).

Воспит: А теперь, Карлсон и Малыш! (проделывают тоже самое).

Карлсон: А я умею летать, ребята, а вы хотите полетать? Тогда давайте с вами поиграем.

Проводится игра «Воробышки и автомобиль».

По сигналу «Автомобиль»звучит песня «Машина» музыка Потатенко, слова Найденова (би –би -би, едет по дороги).

Малыш: Привлекает внимание детей звучанием колокольчика, показывает его детям, звенит им и быстро прячет за спину. Приговаривая: «Динь-динь». Затем бежит в противоположную сторону зала, звеня, колокольчиком и напевая: «Я бегу, бегу, бегу, в колокольчик я звеню». Добежав, быстро поворачивается, садится на корточки, прячет колокольчик позади себя, разводит руки широко  в стороны и говорит: «Все сюда ко мне бегите, колокольчик мой найдите!»

Воспит: Какая интересная игра с колокольчиком, а давайте теперь поиграем с мячами.(Предлагает детям и гостям сесть на пол, друг против друга, и катать друг другу мяч).

Карлсон: И правда, какие  ловкие наши малыши! А я люблю, когда мячики прыгают

и убегают. Я хоть в меру упитанный, но тоже люблю попрыгать, как мячик. Давайте ребята с вами поиграем как мячики.

Проводится игра «Мой веселый, звонкий мяч».

Мой Веселый, Звонкий Мяч,

Ты куда, Помчался Вскачь?

 Желтый, Красный, Голубой,

Не угнаться, За тобой!

Малыш: Карлсон, смотри, у тебя моторчик заработал, нам пора домой! А то меня мама потеряет. Давай попрощаемся с ребятами.

Малыш и Карлсон:  Спасибо  ребята, нам у вас очень понравилось до скорой встречи.

До свидания! Карлсон: Всё летим (под музыку убегают).

ходят через кочки, высоко поднимая  ноги не наступают  на край обруча.

играют в игру «Воробышки и автомобиль».

Ребёнку, нашедшему колокольчик «Малыш дает позвонить в колокольчик.

катают  мяч, сидя друг, против друга.

играют в игру, дети имитируют движение мяча, прыгают на месте.На слова не угнаться за тобой, бегут под музыку, а Карлсон и Малыш догоняют их.

Рефлексивті- түзетушілік

Reflexive - Correcting

Рефлексивно- корригирующий

Воспитатель: -Вот, ребята, наша  доброжелательность к людям  помогла Карлсону, мотор сам завелся. Разве это не чудо!  

Дети давайте скажем нашим гостям до свидания!

дети прощаются с Малышом и Карлсоном.

До свидания!

Оқу іс-әрекет кезеңдері

Этапы деятельности

Stagesofactivity

Педагогтың іс-әрекеті

Действия педагогов

Teachers' actions

Балалардың іс-әрекеті

Действия детей

Children's actions

Мотивациялық – қозғалушылық

Мотивационно – побудительный

Motivational and motivational

Под спокойную музыку дети входят в зал, вместе с воспитателем рассматривают улыбающееся солнце, прикрепленноек потолку.
Воспитатель. Вот и мы с вами улыбнемся солнышку, вот так! А теперь скажите: какое сейчас время года? Что бывает зимой? Да, сейчас зима, снега выпало много, на улице холодно. Покажите, как вы дрожите, когда замерзнете.

Улыбаются.Зима.Снег, мороз, ветер, Новый год; можно кататься на санках, лепить снежную бабу. Обхватывают себя за плечи, ежатся.

Ұйымдастырушылық – ізденістік

Организационно – поисковый

Organizational and search

Идут по залу, воспитатель «находит» котят (мягкие игрушки), тоненько мяукает.
Воспитатель. Ой, посмотрите! Кто это?  Как вы думаете, почему котята так жалобно мяукают?  Что же делать? (Находит корзинку с разноцветными перчатками.) Что это? Правильно, перчатки. Их много! Они разного цвета, значит, они разноцветные. Может быть, подарим перчатки котятам?  Они их наденут, и не будут мерзнуть. Котята надели перчатки и, довольные, снова побежали гулять, заигрались где-то и... Хотите узнать, что было дальше?
Дети садятся полукругом. Воспитатель читает стихотворение С. Маршака «Перчатки».
Воспитатель. Что произошло с котятами?  Какие у них были мордочки, когда они поняли, что потеряли перчатки?
Мама-кошка тоже огорчилась. Что она сказала? Но котятам очень хотелось пирожка. И что же они сделали? Какими теперь они прибежали домой? Да, и громко, смеясь, сказали:
- Мама, мама, не злись, Потому что нашлись, Потому что нашлись Перчатки!
Игра: «Превращение» (у каждого ребенка маска котенка). Сейчас произойдет волшебное превращение: я стану мамой-кошкой, а вы - моими маленькими котятами. Какие славные у меня котята!
Забрели к нам в детский садДесять маленьких котят.
Прыгнула в окошко
С ними мама-кошка.
- Миленькая кошкаОшиблась ты немножко
Это детский сад
Но не для котят!

Наверное, у них замерзли лапки

Рассматривают

Слушают стих-е

Грустные, испуганные, в слезах.

Не дам пирогаПобежали котятки, отыскали перчатки

Веселыми, радостными

идут врассыпную, имитируя котят
Делают один прыжок вперед
останавливаются
разводят руки в стороны
повороты вокруг себя   Грозят пальчиком друг другу.

Рефлексифтік – түзетушілік

Рефлексивно – коррегирующий

Reflexive – Correcting

Ах, вы мои хорошие! Самые, самые милые! Захотели кушать, котятки? Вот теперь я вам дам пирога! Всем вам дам пирога!
Угощение.

Подводят итог

Оқу іс-әрекет кезеңдері

Этапы деятельности

Stagesofactivity

Педагогтың іс-әрекеті

Действия педагогов

Teachers' actions

Балалардың іс-әрекеті

Действия детей

Children's actions

Мотивациялық – қозғалушылық

Мотивационно – побудительный

Motivational and motivational

  К нам сегодня пришли гости, они хотят посмотреть, как мы с вами умеем заниматься.

В круг скорее становитесь,

Крепче за руки держитесь.

Круг приветствия.

Солнышко встало, утро настало!   (рисуют солнце)  Утро настало, птицы проснулись! (руки вытягивают вперед)  Птицы запели, дети проснулись! (руки вверх Дети проснулись, улыбки повсюду!(улыбаются друг другу).

Ұйымдастырушылық – ізденістік

Организационно – поисковый

Organizational and search

Воспитатель.   Ребята, вы любите сказки? По дорожке мы пойдем, в сказку вместе попадем. (поет)Долго – долго мы идем – длинная дорожка.Вдалеке мы видим дом – белое окошко.Из трубы дымок идет, в доме баба с дедушкой живет… (на ширме появляются Дед и Баба, фрагмент сказки «Репка»).Ребята из какой сказки  Воспит:Правильно,но вод беда дед и бабка уже старые и забыли где посадили репку,давайте мы поможем им найти где они посадили репку                           Д/у«Выложи дорожку вокруг грядок».Воспит: А помогут нам в  этом  наши друзья: кисточки и краски.

Воспитатель показывает образец рисования.

Воспитатель.  А сейчас вы садитесь на свои места: садимся удобно на весь стул.Чтоб начать нам рисовать надо пальчики размять.

 Пальчиковая игра с тестом.          Дружно в руки кисти взяли и показали, как мыбудем рисовать

 дорожку. 

Звучит спокойная музыка, дети рисуют самостоятельно.

Воспитатель. Мы с вами долго рисовали и немножечко устали, поиграем мысейчас…

 Малоподвижная игра «По ровненькой дорожке».

Да

Дети поют в мести с воспитателем.

Повторяют

Ответ детей «Репка»

       Дети внимательно слушают,проявляют интерес

Смотрят на образец рисования

Дети садятся на свои места

Взяли: соль, воды, муки, налепили репку

Девочки и мальчики развивают пальчики.

Пальчики стараются, лепят, развиваются,

Крутим, крутим кругляшок

Получился репка!

Рисование в воздухе.                      Дети рисуют самостоятельно

Играют в игру

Рефлексифтік – түзетушілік

Рефлексивно – коррегирующий

Reflexive – Correcting

Проводится анализ работ детей с Дедушкой и бабушкой

 Сюрприз. Просмотр фрагмента мультфильма «Репка».

 Бабушка и дедушка благодарят детей за помощь, прощаются.

Дети проводят анализ работы

Смотрят фрагмент из мультфильма «Репка»

Оқу іс-әрекет кезеңдері

Этапы деятельности

Stages of activity

Педагогтың іс-әрекеті

Действия педагогов

Teachers' actions

Балалардың іс-әрекеті

Действия детей

Children's actions

Мотивациялық – қозғалушылық

Мотивационно – побудительный

Motivational and motivational

Стук в дверь, входит (воспитатель в образе девочки), отряхиваясь от снега.  Я, Машенька из сказок, я хочу пригласить вас в гости, в гости в сказку. Ребята, отправимся в сказку? Предлагаю превратиться в снежинки, и, кружась, мы попадем в сказочную страну.                          «Стоит в поле теремок-теремок.» Зайдем и посмотрим, кто в нем живет. Никого нет. Ребята, а вы догадались к кому в гости мы попали? Мишки нам оставили загадки!

Дети стоят в кругу,слушают.

«Белые снежинки в воздухе кружатся,  и  на землю тихо падают, ложатся»-превращаются в снежинок.

Проявляют интерес

- К трем медведям

Ұйымдастырушылық – ізденістік

Организационно – поисковый

Organizational and search

«Не зря в квартире он стоит,  когда к обеду он накрыт,                                    Он собирает всю семью. За ним я чай и кофе пью!»                                                           Что есть у стола?                                                  
«На четырех ногах стою  ходить я вовсе не могу,                                                          Когда устанете гулять  вы можете сесть и отдыхать!»  
Что есть у стула?

Да, красивая мебель у медведей. А вот в моей сказочной стране у кукол нет такой мебели.  Ребята, скажите из чего она сделана?

- Из строительного материала 

- Из каких деталей строительного материала сделана кровать? Какого они цвета?

- У кроватки две спинки, каждая спинка сделана из двух кирпичиков. А теперь скажите, из какого строительного материала сделан стул?

Да, правильно, кирпичик-это спинка стула. А из каких деталей сделан стол?

Давайте и мы с вами скорее построим мебель для кукольного домика,

Пальчиковая игра: « Мои пальчики»

В процессе выполнения задания подхожу и помогаю детям.

Дети и Машенька

Крышка, ножки

У стула есть ножки, спинка и сиденья

(кубиков, кирпичиков)

- Кровать сделана из кирпичиков желтого цвета.

Стул сделан из кубика и кирпичика.

Стол сделан из кубиков и кирпичиков. Кубики-это ножки стула, кирпичики-крышка.

Дети самостоятельно строят мебель из строительного материала.

Играют с пальчикамиДети берут коробки со строительным материалом и начинают строить разные дома.

Рефлексифтік – түзетушілік

Рефлексивно – коррегирующий

Reflexive – Correcting

Подводят итог занятия: чем занимались? Что понравилось? Предлагает рассмотреть постройки.

Подводят итог.  Рассматривают постройки, закрепляют названия строительного материала.Высказывают свои мнения

Оқу іс-әрекет кезеңдері

Этапы деятельности

Stagesofactivity

Педагогтың іс-әрекеті

Действия педагогов

Teachers' actions

Балалардың іс-әрекеті

Действия детей

Children's actions

Мотивациялық – қозғалушылық

Мотивационно – побудительный

Motivational and motivational

Играет народная национальная музыка. Воспитатель одет в казахский национальный костюм, встречают гостей, у порога, здороваютсяПроходите гости, дорогие. Салем (каждому рукопожатие.) -Проходите в юрту, рассаживайтесь.

дети настраиваются на работу, .рассаживаются на полу на коврах показывает, как надо садиться по-казахски

Ұйымдастырушылық – ізденістік

Организационно – поисковый

Organizational and search

Сегодня мы с вами поговорим о нашей Родине.Дети назовите мне страну, в которой мы живем?-Назовите столицу Республики Казахстан?-А вы знаете, как называется посёлок, в котором мы с вами живем?Издавна казахский народ славился своим гостеприимством. Казахский народ всегда был рад гостям и принимал их радостно и приветливо. Они накрывали на стол разные угощенья. Дети, а вы знаете, как называется стол у казахского народа?Когда в дом приходят гости, всегда накрыт дастархан.-Раньше казахи были кочевым народом, переезжали с одного места на другое.-Национальное жилище казахского народа – юрта, её удобно было перевозить, потому что она складывается.-Казахи – мирный и очень гостеприимный народ. -Казахский народ почитает и уважает старших.

У казахов есть своя национальная посуда кесе (пиала для чая)-касы (деревянная ложка)-уман (кувшин для мытья)                         Есть национальный инструмент-домбыра.                                                         Есть обряды и традиции:«Шилдехана»,«Рождение малыша», «Бесіккесалу»,«Укладывание в колыбель»,«купание малыша», «Перерезаниепут»,«Посвящение в наездники»,«Суинши»- «Хорошая весть».

Астана

Карабалык

дастархан

Рефлексифтік – түзетушілік

Рефлексивно – коррегирующий

Reflexive – Correcting

Очём было наше занятие?Чему мы научились?

Любить Родину

Оқу іс-әрекет кезеңдері

Этапы деятельности

Stagesofactivity

Педагогтың іс-әрекеті

Действия педагогов

Teachers' actions

Балалардың іс-әрекеті

Действия детей

Children's actions

Мотивациялық – қозғалушылық

Мотивационно – побудительный

Motivational and motivational

Воспитатель вносит в группу шкатулку, в которой находятся герои сказки и сообщает детям, что шкатулка волшебная и откроется только тогда, когда дети отгадают загадки

Проявляют интерес.

Желание отгадывать загадки

Ұйымдастырушылық – ізденістік

Организационно – поисковый

Organizational and search

Воспитатель загадывает загадки.
1.Мохнатенький, усатенький,
Молочко пьёт, песенки поёт. Котёнок
2. Стоит копна посреди двора.
Спереди вилы, сзади – метла. Корова
3.Подкованы ноги,бежит по дороге:
Грива дугою,а хвост метлою.Лошадь

4.Блеет жалобно: «Б-е-е, б-е-е!»
Травку щипет во дворе,
Шубка в завитых колечках,а зовут её …На каждую отгадку воспитатель достаёт из шкатулки соответствующую игрушку.Чтение сказки «Почему котенок плакал» Утром котёнок проснулся и захотел есть.
Он побежал к хозяйке, но вдруг забыл, как надо сказать по-кошачьи, что он голоден. Поэтому хозяйка не поняла, зачем он пришёл, и котёнок с плачем выбежал во двор. Во дворе он увидел гнедую лошадь.
—  Ты чего плачешь? — спрашивает его лошадь.—  Я плачу, потому что очень хочу есть, — отвечает котёнок, — но забыл, как по-кошачьи попросить. —  Не плачь, — говорит лошадь, — я тебя научу, как надо просить. Скажи: «Гы-гы-гы…» — и тебе сразу дадут есть.
—  Что ты! Котята не ржут, — заплакал пуще прежнего котёнок и побежал дальше.
На лужайке он встретил чёрную корову.
—  Ты чего плачешься? — спрашивает его корова.
—  Я плачу, потому что забыл, как просят есть, а я очень голоден.
—   Подумаешь! Стоит из-за этого плакать. Скажи: «Му-у-у!» — и тебе сразу дадут есть.
—  Ах, нет! Котята не мычат. Они говорят по-другому, — сказал котёнок и побежал в поле.Услыхала овца, что котёнок плачет, и спрашивает:
—  Ты чего плачешь, котёнок?
—  Я забыл, как кошки просят есть, — твердит своё котёнок.
—  Идём, я тебя научу, — сказала овца. — Скажи: «Ме-е-е!» — и тебе сразу дадут есть.
—  Нет, нет! — закричал котёнок. — Это только овцы блеют. Котята говорят по-другому.И он побежал обратно к дому.У забора котёнок увидел белую курицу.
—  Чего ты плачешь? — спрашивает его курица. Когда котёнок сказал ей, почему он плачет, курица
стала его утешать. —  Сейчас тебе дадут поесть. Скажи только: «Кудах-тах-тах», — сказала она.
—  Нет, что ты! Котята не кудахчут, — залился слезами котёнок, — а как они говорят, я позабыл…
И он побежал дальше.Но тут вышел из избы чёрный кот и сказал:
—   я тебе скажукак надо голодному котёнку попросить есть. Пойди в кухню к хозяйке, которая сейчас цедит молоко в крынки, и скажи: «Мяу!»
—  Вот это верно! — обрадовался котёнок. — Так и только так просят есть!Он побежал в кухню и жалобно стал просить:—  Мяу-у-у!
Девочка поняла, что котёнок сильно проголодался.
—  Бедный котёнок! Почему ты целый день молчал и не напомнил мне, что ты хочешь есть?
И маленькая хозяйка налила котёнку молока в мисочку. Котёнок вылакал молоко и больше уже не забывал, что надо говорить, когда захочешь есть. «Мяу, — говорит он, — мяу-у-у!»

 Воспитатель предлагает изобразить на выбор животное, подражая его звуки. Педагог отмечает, тех детей кто больше походил на изображаемое животное.

Отгадывают загадки

Высказывают свои

Предположения

овечка

Слушают сказку

Дети имитируют животных. Одни импровизируют, другие отгадывают.

Рефлексифтік – түзетушілік

Рефлексивно – коррегирующий

Reflexive – Correcting

Воспитатель встаёт в круг. Все прощаются с котёнком.

Самооценка детьми самих себя и других детей

Дети поднимают руку и прощально машут ею в след уходящему котёнку.

Оқу іс-әрекет кезеңдері

Stages of activity

Этапы деятельност

Педагогтың іс-әрекеті

Teachers' actions

Действия педагога

Баланыңіс-

Балалардың іс-әрекеті Действия детей

Мотивациялық – қозғалушылық

Мотивационно – побудительный

Motivational and motivational

-Ребята, а кого мы называем нашими “братьями меньшими”?

- Почему мы их так называем?

-Ребята, как вы думаете,  можно ли представить мир без животных и птиц?

Собак, кошек, птичек, других зверушек, тех, кто находится рядом с нами.

Они часть природы, Нет. Они украшают нашу жизнь, делают ее интереснее и разнообразнее, с ними веселее и спокойнее.

Ұйымдастырушылық – ізденістік

Organizational and search

Организационно – поисковый

Беседа: Ребята! Сегодня, как вы уже догадались, у нас речь пойдет о любимых многими домашних животных. Поднимите руки, у кого есть кошка или собака.

- О ком мы поговорим, в первую очередь, вы узнаете из загадки:Гладишь – ласкается,Дразнишь – кусается. Собаки… Сколько их, и какие они разные! Есть совсем маленькие: они умещаются на ладони. Есть великаны, которые весят до 90кг. Есть длинноногие и коротконогие. Есть лохматые, а есть совсем голые. У одних уши висят, а у других торчат. Одни быстрые и подвижные, а другие неуклюжие. И все они – самые верные, самые преданные наши друзья. Собаки первыми из всех животных стали домашними, но всех их можно разделить на 3 группы: служебные, охотничьи и декоративные.

Рассмотрим  иллюстрации собак. Почему эти собаки называются служебными?1.Служебные собаки  – очень крупные собаки, мощные животные с оборонительной реакцией, беспредельно преданные человеку.2.Почему эти собаки называются охотничьими?Охотничьи собаки - эти собаки преимущественно используются для различных видов охоты. У них развит очень хорошо охотничий инстинкт, направляемый человеком путем умелой дрессировки.3.Почему эти собаки относятся к декоративным породам? Декоративные собаки. Назначение этих собак – дарить людям тепло и ласку. Общение с животным приносит ему радость.- Нужно ли ухаживать за собакой? В каком уходе нуждается собака? - Поднимите руки те, у кого есть дома собака. Расскажите о ней: как ее зовут, как она выглядит, кто ее хозяин, что умеет ваша собака.ФизкультминуткаШли по крыше три кота,Три кота Василия. Поднимали три хвостаПрямо в небо синее. Сели киски на карниз,Посмотрели вверх и вниз. И сказали три кота:- Красота! Красота!

- Что вы знаете о кошках?Но сначала давайте покажем, как кошечки умеют двигаться. Кошка живет с человеком не одну тысячу лет. До сих пор она остается существом таинственным. В разные времена к ней относились по-разному.

Кошка – обыкновенный зверек.- Какими качествами обладает кошка?- Кошки также бываю разных пород. - Давайте познакомимся с другими породами кошек.(Рассматривают иллюстрации).Уход за животными – это трудное, но интересное занятие. Мы должны ухаживать за ними, как за собой. Если вы взяли в дом животное, то отнеситесь к этому серьёзно. Вашему питомцу следует выделить его территорию, свою миску для корма и воды, которую необходимо мыть после каждого кормления. Владелец животного обязательно должны периодически обращаться к ветеринару для осмотра животного, обследования и прививок. Эти меры предохраняют человека от заражения.Но бывает еще и так. Завел человек собаку или кошку, а она требует внимания, заботы. Надоели человеку эти заботы, и выбросил он животное на улицу, предал друга. Предательство - один из самых отвратительных поступков человека. Помните об этом! Каждому нужно встать на защиту живого, беззащитного существа и научиться оценивать и понимать поступки окружающих.

Игра “Собери картинку” .-У вас на столах лежат конверты с разрезанными картинками животных. Соберите картинку и назовите животное. Работа проводится в парах.Итог беседы (звучит песня «Не дразните собак, не гоняйте кошек…»)

поднимают руки у кого естькошка и собака.

Собака.

Ходьба.                      

Поднимание рук            

Приседание.                

Хлопки в ладоши

показывают, как кошка двигается.

кошка ласковая.

 красивая, быстрая.

она ловит мышей.

у неё быстрая реакция.

она гибкая, ласковая.

У кошки очень тонкий слух.

относится должны бережно.

вовремя кормить, выгуливать,купать.

.

Собирают  картинку и называют животное.

Рефлексивті- түзетушілік

Reflexive - Correcting

Рефлексивно- корригирующий

- Что интересного вы узнали сегодня о братьях наших меньших?- Как мы должны относиться ко всем животным?        -В заключение нашей беседы мне бы хотелось узнать ваше настроение в данный момент. У вас на столах лежат кружки-солнышки. Нарисуйте на них выражения своего лица и покажите мне.Как стало тепло от такого количества солнечных улыбок!

на солнышке рисуют улыбку и показывают воспитателю.

Оқу іс-әрекет кезеңдері

Stages of activity

Этапы деятельности

Педагогтың іс-әрекеті

Teachers' actions

Действия педагога

Баланыңіс-

Балалардың іс-әрекеті Действия детей

Мотивациялық – қозғалушылық

Мотивационно – побудительный

Motivational and motivational

Ұйымдастырушылық – ізденістік

Organizational and search

Организационно – поисковый

Воспитатель: Ребята, посмотрите кто пришел к нам в гости. (показывается игрушка «Лягушка-квакушка»)

Из какой сказки пришла Лягушка?

Загадаю загадку, а вы отгадайте, скажите мне, с кем из своих друзей встретилась сегодня Лягушка-квакушка.

Маленький рост, длинный хвост,

Серая шубка, острые зубки.

Воспитатель: Правильно. Это мышка. Молодцы, ребята. Посмотрите, какая хорошая мышка у меня получилась. Вам нравится она?

-А где живет мышка? В каких сказках мы про нее читали?

Воспитатель: Давайте рассмотрим ее. Из какого природного материала выполнены голова с туловищем мышки из чего сделаны ушки (хвостик).

Воспитатель: Давайте поиграем. У меня есть чудесный мешочек. А в нем лежит природный материал, из которого мы будем делать нашу мышку. Ребята попробуете на ощупь отгадать, что же я для вас подготовила?

Воспитатель: Какие вы молодцы. Все назвали. Давайте вместе попробуем сделать такую же мышку. А пока мы ее делаем нашу гостья, будет с удовольствием смотреть.

Воспитатель: А теперь давайте определим, где на скорлупке будет находиться носик мышки, а где хвостик.

Воспитатель: Из пластилина скатаем два маленьких шарика и укрепим их на скорлупке там, где будут располагаться уши (ближе к носу).

Воткнем в пластилин два семечка — получились ушки; (выбор детей)

Сделаем мышке хвостик, используя кусочек пряжи, веточку или бумажную заготовку.

Глаза и нос сделаем из маленьких кусочков пластилина.

физ.минутка.

Вышла мышка как-то раз

(ходьба на месте, или продвигаясь вперед в колонне).

Поглядеть, который час

(повороты влево, вправо, пальцы «трубочкой» перед глазами).

Раз, два, три, четыре

(хлопки над головой в ладони).

Мышки дернули за гири

(руки вверх и приседание с опусканием рук – «дернули за гири»).

Вдруг раздался страшный звон

(хлопки перед собой).

Убежали мышки вон

(бег на месте или к своему месту).

Воспитатель: Вот какие замечательные мышки получились, целая семья. Наша гостья, Лягушка – Квакушка очень довольна и говорит Вам спасибо, за то, что нашли ей новых друзей.

Из  сказки Теремок.

Мышка.

мышка хорошая, маленькая, красивая.

в норке с мамой.

Курочка Ряба, Репка, Глупый  мышонок.

Дети на ощупь определяют лежащий в ящике предмет: половинка скорлупы грецкого ореха, семечки арбуза, тыквы, кусочек пряжи, небольшая тонкая веточка, заготовки ушей и хвоста из серой или коричневой цветной бумаги.

Выбирают необходимый природный материал для работы, самостоятельная работа

дети радуются своим поделкам.

Рефлексивті- түзетушілік

Reflexive - Correcting

Рефлексивно-корригирующий

Воспитатель: Обратите внимание на то, какая большая семья получилась у нашей мышки. Давайте рассмотрим,  чем один мышонок отличается от другого.

дети сравнивают своих мышат.

рассматривают с интересом.

«Бережное отношение к семье, семейным реликвиям»

№

Тема

Цель

Кол.час.

1

Рассказывание сказки «Большая семья»

Учить детей называть членов своей семьи, воспитывать уважительное отношение к родителям. Продолжать расширять представления о семье, воспитывать чувство взаимовыручки, сплоченности в семье, воспитывать трудолюбие.

1

2

Оформление альбома «История нашей семьи».

Привлечь внимание детей к истории своей семьи, формировать уважительное отношение к старшим родственникам.

1

Итого

2

«Культура поведения, общение со сверстниками, взрослыми. Трудовое воспитание»

3

Игра - занятие «Не надо сориться друзья»

Формировать навык устанавливать хорошие доброжелательные отношения, навыки общения друг с другом. Развивать у детей чувства эмпатии.

1

4

Конструирование
«Дом для куклы»

Учить сооружать простейшие постройки из деталей разного цвета. Формировать умение обыгрывать постройки. Воспитывать любовь, уважение кдому в котором живешь.

1

5

Чтение сказки Т.Козловой

«Почему плакал котенок?»

Воспитывать у детей доброе отношение к животным, желание приходить на помощь, защищать слабых.

1

6

Беседа «Проявляй заботу о братьях наших меньших»

Поговорить  с детьми, что такое доброе отношение к животным, объяснить детям, что в отношении к животным проявляется культура человека.

1

Итого

4

«Мой край родной»

7

Показ презентации «Мой поселок»

Формировать начальные представления о своей малой Родине.

1

8

Физкультурное развлечение. «Доброта побеждает все»

Воспитывать у детей чувство сопереживания, сострадания, дружеского участия, способствовать развитию доброжелательного отношения к окружающим людям, создать атмосферу эмоционального комфорта.

1

9

Игра «Волшебные слова»

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим людям. Закреплять умение проявлять вежливость. Расширять словарный запас ребёнка набором вежливых слов.

1

1

Изготовление поделок из природного материала.

Показать возможность сочетания пластического материала (пластилин, глина) и  природного материала  для создания выразительного образа. Развивать мелкую моторику. Воспитывать эстетические чувства.

1

11

Музыкальное развлечение  «В гостях у осени»

Развивать у детей  эмоциональное  состояние, закреплять  знания по теме «Осень».
Развивать любознательность, активность, коммуникативность.Воспитывать интерес к музыке. Прививать любовь к родному краю

1

12

Рисование «Дорожки вокруг грядок»

Учить детей рисовать круг, ориентируясь на внешнюю опору. Развивать чувство формы, цвета. Воспитывать сочувствие к животным и желание помочь им.

1

Итого

6

«Воспитание нравственных чувств»

13

Драматизация по стихотворению «Потеряли котятки на дороге перчатки»

Вызвать интерес к театрально-игровой деятельности, способствовать развитию умения обыгрывать знакомое произведение, выражать эмоциональное состояние в соответствии с текстом. Воспитывать доброту, гуманное отношение к животным.

1

14

Игровое упражнение «Жизнь в лесу»

Воспитывать  дружеские взаимоотношения между детьми, гуманное отношение к людям; пополнят словарь детей волшебными, вежливыми словами.

1

15

Игра драматизация «Послушание и непослушание»

Формировать представление о послушании и непослушании. Показать необходимость послушания, как возможности избежать многих неприятностей, несчастий. Развивать умение думать и анализировать свои поступки, поступки литературных героев.

1

Итого

3

«Культура, обычаи, традиции народов проживающих в Казахстане»

16

Коллективная аппликация  «На Джайляу»

Учить располагать готовые формы на листе бумаги. Формировать навыки аккуратного наклеивания. Вызывать желание работать в коллективе.

1

17

Знакомство с народной игрушкой Матрешка

Расширять представление о народной игрушке. Формировать умение выражать эстетические чувства. Расширять представление о разнообразии народного искусства.

1

18

Познавательный досуг «Бабушкина мудрость»

Вызывать интерес к  народным традициям, обычаям; воспитывать доброту и любовь друг к другу, своим близким, окружающему миру.

1

итого

3

Всего

18

«Бережное отношение к семье, семейным реликвиям»

№

Тема

Цель

Кол.час.

1

Составление коллажа  «Я и моя семья».

Развивать умение создавать сюжетную композицию используя свои рисунки. Воспитывать любовь, уважение к своим близким, формировать желание заботиться о них.

1

2

Семейные традиции

(Сладкая гостиная «Традиции чаепития» вместе с родителями»)

Раскрыть понятие, что такое семейные традиции. Воспитывать уважение к семье, ее традициям.

1

3

Конструирование

«Дом в котором я живу»

Продолжать знакомить с конструкцией домов, с различным строительным материалом. Воспитывать любовь к членам семьи, строить для них постройки.

1

Итого

3

«Культура поведения, общение со сверстниками, взрослыми. Трудовое воспитание»

4

Чтение стихотворения С. Калиева

«Уроки вежливости»

Конкретизировать знания о вежливых словах, закрепить представления о том, как они помогают человеку, который их говорит.

1

5

Драматизация «Добрые поступки»

Формировать осознанное отношение к социальным нормам поведения, закреплять навыки доброжелательного поведения в повседневной жизни. Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, стремление к хорошим поступкам.

1

Итого

2

«Мой край родной»

6

Заучивание стихотворения

А. Гребенщикова «Родина»

Знакомить детей с поэтами Карабалыкского района. Продолжать учить  запоминать художественные произведения. Формировать представления  детей о Родине. Воспитывать чувство любви к родному краю.

1

7

Д/и«Природа родного края» (настольная игра лото)

Уточнить и обобщить знания детей о природе и животном мире родного края, повысить интерес к изучению своего края, воспитывать любовь к Родине и бережное отношение к природе.

1

8

Режиссерская игра

«На птичьем дворе»

Закрепить знания детей о жизни домашних животных и их детёнышей; формировать умение принять игровую задачу:  разыграть незавершенный сюжет; воспитывать у детей сочувствие к игровым персонажам и вызывать желание им помочь.

1

9

Музыкальное развлечение «Осень».

Развивать знания и  представление детей о характерных признаках осени; выразительную речь, музыкальный слух, умение отгадывать загадки. Воспитывать эстетические чувства у детей.

1

10

Беседа. «Люблю тебя -  мой край родной».

Обобщить знания детей о растительном и животном мире родного края. Формировать осознанное действенное отношение к природе родного края, желание любить, беречь и охранять ее. Развивать интерес к изучению родного края, умение делать выводы. Воспитывать чувства гордости, любви, ответственности за родную природу, бережное отношение к ней. Воспитывать умение замечать красоту родной природы.

1

Итого

5

«Воспитание нравственных чувств»

11

Драматизация

стихотворения А. Дуйсенбиева  «Зимняя забота»

Расширять кругозор детей путем драматизации литературных произведений. Развивать речь,  творческое воображение. Поддерживать желание выразить свои чувства, помогать окружающим.

1

12

Чтение стихотворения  Ж. Бедешева «Яблоко»

Продолжать знакомить детей с образами художественной литературы. Развивать воображение. Воспитывать дружеские отношения между детьми, желание делится с товарищами.

1

13

Экскурсия в младшую группу

«Забота о младших – почётная обязанность».

Посещение младших групп, оказание помощи в одевании на прогулку, проведение совместных игр.

1

14

«Птицы наши друзья»

(опытническая деятельность)

Расширить представление детей о жизни птиц зимой, показать взаимозависимость живой и неживой природы. Воспитывать желание помочь птицам, сделать кормушку, накормить птиц.

1

Итого

4

«Культура, обычаи, традиции народов проживающих в Казахстане»

15

Аппликация «Салфетки»

Знакомить с элементами казахского узора тюльпан, крылья птицы. Учить составлять узор на квадрате с чередованием кругов или других элементов. Развивать чувство формы, ритма. Воспитывать доброжелательное отношение к игровым персонажам вызывать желание помочь им.

1

16

Познавательный досуг «Нас качая в колыбели». «Қазақ

Халкынынсалт – дәстүріментаныстырубессікке салу  - укладывание в колыбель»

(национальный обряд)

Формировать представление о жанре народного творчества – колыбельной песне. Закреплять знания о ее особенностях.  Обогащать и активизировать словарный запас детей. Формировать устойчивое уважительное отношение к традициям и обычаям казахского народа. Воспитывать любовь к близким, дружелюбие.

1

17

Экскурсия в музей «Как раньше люди жили»

Познакомить детей со старинными  предметами  быта,  развивать интерес к традициям народа. Формировать мировоззрение на лучших традициях национальной культуры.

1

18

Досуг «Народные песенки, потешки».

Знакомить детей с русскими народными песенками - потешками, вызвать соответствующие эмоциональное отношение к героям, воспитывать умение слушать потешки, воспроизводить слова из текста, интонацию. Учить отгадывать загадки. Воспитывать интерес к истокам русской культуры, обычаям, нравам другого народа.

1

Итого

5

Всего

18

«Бережное отношение к семье, семейным реликвиям»

№

Тема

Цель

Кол.час.

1

Беседа «День семьи»

Формировать у детей представление о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге, закрепить понятие как появляется семья, из кого она состоит.

1

2

Занятие «Семейные традиции и реликвии».

Дать понятие «Семейные традиции», «Семейная реликвия».  Воспитывать у детей чувство уважения, любви к своим родным и близким, семейным традициям.  Развивать связную речь, обогащать словарный запас детей.  Убедить детей в важности сохранения семейных традиций. Учить делать приятные подарки своим родным.

1

3

Экскурсия в музей

Дать знания о том, что краеведческий музей-хранитель подлинных памятников, познакомить детей с жизнью наших предков.

1

4

Занятие «Моя семья»

Формировать у детей представление о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге, закрепить понятие как появляется семья, из кого она состоит. Закрепить у детей понятие «семья»; закрепить знания полных имен членов семьи.

1

5

Продуктивная деятельность ОУД изготовление стенгазеты «Я и моя и семья»

Развитие творчества и фантазии при изготовлении газеты, воспитывать у детей стремление сделать приятное своей семье.

1

6

Занятие «Семья и семейные ценности»

Определить понятие «семья», формировать понятие «счастливая семья». Раскрыть понятия «семья» и «счастливая семья», выявить ее особенности. Развивать речь, внимание, мышление, память. Создать комфортную ситуацию для творческого самовыражения воспитанников, проявления их активности. Воспитывать уважение к членам своей семьи, людям старшего поколения, эстетический вкус. Способствовать сплочению и развитию группового коллектива.

1

Итого

6

«Культура, обычаи, традиции народов, проживающих в Казахстане»

7

Занятие «Пасхальные радости»

Знакомство детей с христианским праздником Светлой Пасхи и его обычаями. Развивать интерес к культуре предков. Рассказать об обычаях и обрядах, связанных с праздником. Учить украшать пасхальное яйцо, проявляя творчество и фантазию.

1

8

Музыкальный досуг «День мудрости»

Познакомить с  праздником «День пожилого человека». Прививать любовь и уважение к старым людям. Побуждать проявлять заботу к бабушкам и дедушкам. Получить удовольствие и радость от общения.

1

9

Национальные подвижные игры

Дать возможность донести до потомков национальный колорит обычаев, оригинальность самовыражения того или иного народа, своеобразие языка и отношение к нормам и правилам поведения.

1

10

Занятие «Обычаи и традиции казахского народа». Аппликация «Укрась платок».

Дать детям представление о традициях и особенностях быта казахского народа. Активизировать и пополнять словарь детей. Способствовать культурному воспитанию, прививать дошкольникам уважение к культуре казахского народа: развивать мышление, интерес к теме, воспитывать бережное отношение к традициям и культуре казахского народа. Учить украшать платок элементами национального узора.

1

11

Народное творчество. Малые фольклорные формы (потешки, считалки).

Продолжать приобщать детей к словесному искусству народов Казахстана (казахов, русских, украинцев), развивать эстетический вкус. Рассмотреть их национальные костюмы; иллюстрации из жизни и быта людей разных культур.

1

12

«Калейдоскоп народных сказок»

Формировать у детей умение узнавать сказку по загадке, по иллюстрации, по отрывку (т. е. по характерным признакам и действиям героев). Развивать речевую активность детей, побуждать их вступать в диалог. Воспитывать эмоциональное восприятие содержания сказки и интерес к народным сказкам.

1

Итого

6

«Мой край родной»

13

По страницам красной книги.

Изготовление альбома «Красная книга Карабалыкского района».

Знакомить с исчезающими видами животных нашего региона. Обобщить и систематизировать представления детей о диких животных. Формировать представление о внешнем виде, образе жизни и повадках диких животных. Учить вырезать контуры животных, аккуратно вклеивать их в альбом.

1

14

Знакомство с творчеством и биографией МухамеджанаСералина.

Познакомить с творчеством нашего земляка М. Сералина. Прививать любовь к его творчеству. Воспитывать любовь к родному краю.

1

15

Целевая прогулкак мемориалу погибшим землякам, посвященной участникам Великой Отечественной Войны.

Показать детям Мемориал погибшим землякам, объяснить, почему горит Вечный огонь. Воспитывать бережное отношение к народной памяти, любовь к Защитникам Отечества.

Формировать представление о том, как люди разных национальностей защищали Родину от врага. Способствовать воспитанию патриотических чувств.Проявлять заботу к старшим, желание сделать приятное.

1

16

Знакомство с полезными ископаемыми Карабалыкского района.  (Надеждинскийщеб. завод).

Познакомить детей с предприятиями по переработке гранитного камня на примере Надеждинского щебеночного завода.  Расширять представление о полезных ископаемых, добываемых в нашем районе. Воспитывать любовь к родному краю.

1

17

Видеофильм «Природа Костанайской области»

Продолжать знакомить с  природными  богатствами  и животным  миром Карабалыкского района, Костанайскойобласти,формировать у детей стремления больше знать о своей  малой Родине; способствовать воспитанию патриотических чувств, любви и уважения к Родине

1

18

Смотр песни и строя- «Солдатская каша»

Воспитывать у детей желание быть похожими на солдат через участие в эстафетах, играх с элементами соревнований.

1

Итого

6

19

Занятие - «Что такое – хорошо, что такое – плохо»

Формирование культуры на основе традиционных духовных и нравственных ценностей, показывающая первые нравственные правила жизни: послушание – трудолюбие – любовь (забота, милосердие). В игровой форме уточнить и закрепить у детей понятия добра и зла, желание «делать хорошо» и не «делать плохо», идти дорогою добра, поступать хорошо.

1

20

Экскурсия в библиотеку «В гости к книжкам».

Развивать интерес к книге, как к источнику знаний. Воспитание нравственных чувств: доброта, честность через чтение художественных произведений. Учить бережному отношению к книге.

1

21

Драматизация казахской народной сказки «Четыре друга». Сувенир для друга.

Учить детей заботиться, помогать, тем, кто  оказался в трудной ситуации, защищать   слабых. Дать представления о том, что не только в сказках, но и в жизни добро побеждает зло. Формировать положительные взаимоотношения между детьми, желание сделать приятные подарки для друзей.

1

22

«Путешествие в мир доброты и вежливости»

(игры «Мирилки», «Доскажи словечко», «Да или нет», рисование улыбок»)

Углублять представление детей о доброте как о ценном, неотъемлемом качестве человека.

Научить детей разрешать конфликтные ситуации с помощью переговоров и бесед, побуждать их отказываться от драк, споров, заменив их обсуждением проблемы друг с другом.

1

23

Оформление групповой газеты «Наша дружная группа»

Развитие  творческих способностей, внимания друг к другу, умение работать в  коллектив. Воспитывать любовь  к своей группе.

1

24

Обыгрывание игровых и проблемных ситуаций побуждающих детей к доброте

Усвоение детьми общественных норм и ценностей, принятых в обществе, через игровые и проблемные ситуации.

1

Итого

6

25

Занятие «Что хорошо, что плохо и почему»

Уточнять и систематизировать знания детей о правилах этикета: умение дружить, знакомиться, разрешать конфликты, делиться с другом. Развивать готовность идти навстречу друг другу, умение высказываться и слушать

высказывания собеседника. Учить делать логические операции посредствам речевого общения: умение делать обобщение, умозаключение.

Развивать воображение, внимание, память. Формировать навыки культурного, этического грамотного поведения. Воспитывать у детей нравственные качества и чувства. Обогащать словарный запас «вежливые слова».

1

26

Игра «Страна вежливости»

Учить детей в зависимости  от ситуации и адресата, употреблять вежливые слова приветствия, обучать  общей культуре поведения, доброму, уважительному отношению друг другу.

1

27

Трудовая деятельность.   Посадка лука на огороде.

Учить детей подмечать характерные признаки растений родного края и узнавать их по описанию.Развивать способность наблюдать за живой природой.Воспитывать в детях  уважение к труду.

1

28

Чтение  рассказа Н.Носова «Огородники».

Учить оценивать поступки литературных героев. Воспитывать трудолюбие, стремление доводить начатое дело до конца. Учить детей изготавливать овощи с помощью бросового материала.

1

29

Беседа «Доброе дело делай смело»

Воспитание доброжелательных отношений между детьми, развивать чувство симпатии к другим людям.

1

30

Занятие «Человек красен трудом».

Формировать представление о труде людей.  Познакомить с разнообразием профессий нашего региона. 
Учить детей решать противоречия. Воспитывать уважение к труду людей.

1

Итого

6

31

Просмотр видеоролика «Права ребёнка»

Знакомить  детей с  правом на бесплатное медицинское обслуживание, бесплатное образование, правом на личную неприкосновенность.

1

32

Развлечение по правам ребёнка в детском саду

Расширить знания детей о правах и обязанностях. Развивать навыки выразительного чтения стихов. Закрепить знания детей о праве на имя и фамилию, о праве на личную неприкосновенность, жизнь и свободу, о праве на медицинское обслуживание, о праве на семью; развивать умение рассуждать, делать выводы; воспитывать чувство самоуважения и уважения к другим людям, желание приходить на помощь нуждающимся.

1

33

Занятие «Права ребёнка»

Обобщить знания детей об их гражданских правах и обязанностях. Способствовать развитию правового мировоззрения и нравственных представлений. Развивать умение рассуждать, сопоставлять, делать выводы. Воспитывать чувство самоуважения и уважения к другим людям.

1

34

Досуг «Я и мои права»

В игровой форме обобщить знания детей об их гражданских правах и обязанностях, знакомство с "Декларацией прав человека".  Способствовать развитию правового мировоззрения и нравственных представлений;

 развивать умение рассуждать, сопоставлять, делать выводы;  воспитывать чувство самоуважения и уважения к другим людям.

1

35

Беседа о правах ребёнка

Дать детям понятие о правах ребенка, развивать монологическую и диалогическую речь, обогащать словарь, воспитывать стремление детей получать новые знания, формировать у детей представление о том, что рядом с правами человека существуют его обязанности.

1

36

Калейдоскоп «Ваши права дети» (знакомство с именами и их значением, сюжетно-ролевая игра «Семья», игры-задания ситуативного характера, знакомство с пословицами, поговорками о семье, д/и игра «Почта доверия», рисование автопортретов, презентация в книжных уголках семейных фото альбомов.)

Максимально способствовать социальной адаптации ребенка при помощи формирования основ правовых знаний. Обобщить знания детей об их гражданских правах и обязанностях. Способствовать развитию правового мировоззрения и нравственных представлений. Развивать умение рассуждать, сопоставлять, делать выводы. Закрепить знания о правах на имя, семью и защиту, игру, на обучение. Познакомить детей с ролью семьи в обществе, с обязанностями членов семьи, формирование культуры семейных отношений.

1

Итого

6

Всего

36