ПРОЕКТ

«НЕТ В МИРЕ КРАШЕ РОДИНЫ НАШЕЙ!»

КРАТКОЕ ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА

 Проект предназначен для реализации задач образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» с детьми второй группы раннего возраста (от 1,5 до 2 лет) в соответствии требований ФГОС ДО.

Тип проекта – познавательно-игровой

Вид проекта – фронтальный

Длительность проекта – среднесрочный (1 месяц)

Участник проекта: педагог, дети от 1,5 до 2 лет, родители воспитанников.

Интеграция образовательных областей:

• ОО «Познавательное развитие» (НОД игры с дидактическим  материалом «Кто где спрятался?»; дидактическая игра «Найди такую же», дидактическая игра «Наполни сундук» и др.)
• ОО «Художественно-эстетическое развитие» (лепка «Пирожки для Кати», аппликация «Прическа для папы», лепка: «Бусы для мамы» и др.)
• ОО «Физическое развитие» (Калмыцкая подвижная игра «Собери альчики», русская подвижная игра «Веселая карусель» и др.)
• ОО «Речевое развитие» (рассказывание потешек, пальчиковая гимнастика и др.)

Продукты проекта:

1. Обогащение игровых зон группы:

• уголок ряженья – народными костюмами русского и калмыцкого народов;
• уголок сюжетно–отобразительных игр – муляжами национальных блюд, предметами быта и др.;
• спортивный уголок – предметами  народных игр.

2. Выставка детских работ по теме проекта.
3. Пополнение дидактических игр.
4. Оформление фотоальбома «Моя семья», фотоколлаж «Я люблю тебя, мой край родной», фотостенды «Приобщение детей к культуре калмыцкого народа» и др.

ПРОБЛЕМАТИКА ПРОЕКТА

«Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что это подлинно человеческое утверждается в душе одновременно с познанием первых и важнейших истин, одновременно с переживанием и чувствованием тончайших оттенков родного слова. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу – школу воспитания добрых чувств»,

 В. А. Сухомлинский.

О важности раннего начала воспитания детей подчеркивает народная педагогика, которая в емких выражениях определяют данную педагогическую мысль в пословицах: калмыцкая пословица гласит: «Человеком становятся с детства», русская пословица – «Воспитывай ребенка пока он поперек лавки лежит, а не вдоль».

Проблему развития ребёнка раннего возраста трудно переоценить. Педагоги, физиологи, психологи (Н.М. Щелованов, Н.М. Аксарина, Д.Б. Эльконин, Л.С. Выгодский, М.М. Кольцова, Е.И. Радина, Т.Н. Федосеева, Е.И. Тихеева, Э.Г. Пилюгина, С.Н. Теплюк и другие.) открыли огромные потенциальные возможности развития детей раннего возраста. Определили значение периода раннего детства для всего дальнейшего формирования личности ребёнка и выявили ряд специфических возрастных особенностей, которые легли в основу современных программ и новых технологий развития, воспитания детей раннего возраста.

Понимая значимость многовекового народного опыта и научной мысли не одного столетия, можно сказать, что человеком любящим свой дом, семью, город, родной край, также становятся с  первого вдоха, первых шагов, первых  лет своей жизни. Таким образом, нравственно-патриотическое воспитание важная составляющая в развитии ребенка раннего возраста.

Однако в современном мире большее внимание родителей, да и педагогов, отдается другим направлениям развития детей, которые скорее связаны с обучением и получением на данном этапе роста ребенка конкретных знаний, умений, навыков, далеких от нравственно-патриотического воспитания. И это вовсе не связано с нежеланием или недопониманием важности этого направления педагогической деятельности, а в ложном представлении о том, что ребенок слишком мал для приобщения его к первоначальному познанию традиций культуры, истории своего народа и народов проживающих рядом с ним.

Таким образом, из вышеизложенного можно указать несколько проблем:

1. Дети, начиная с раннего возраста, менее других детей дошкольного возраста приобщаются к нравственно-патриотическому воспитанию.
2. Родители большее внимание уделяют к образовательным потребностям современного общества (ранее чтение, письмо, развивающие центры матери и ребенка и др.)
3. Недостаточность практического материала  для педагогов ДОО по данной теме в работе с детьми и семьями, имеющих детей от 1,5 до 2 лет по поликультурному, патриотическому воспитанию.
4. Недостаточность дидактического материал для детей раннего возраста по ознакомлению с родным краем, культурами русского и калмыцкого народов.
5. Недостаточно сформирована система работы с родителями по проблеме нравственно-патриотического воспитания в семье.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: Взаимодействие семьи и ДОО в вопросах нравственно-патриотического воспитания детей раннего возраста в рамках проектной деятельности.

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:

1. Формировать чувства привязанности детей к своему дому, своим близким, детскому саду.
2. Прививать детям интерес к своей малой родине на основе ознакомления с ближайшим окружением родного края.
3. Формировать  у детей раннего возраста элементарные представления о народных особенностях  в рамках диалога культур калмыцкого и русского народов.
4. Систематизация дидактического материала по ознакомлению детей с родным краем.
5. Обогащение игровых зон детей предметами и материалами по нравственно-патриотическому воспитанию.
6. Вовлечение семей воспитанников в непрерывный процесс ознакомления детей с традициями семьи, родным городом.

ОБОСНОВАНИЕ АКТУАЛЬНОСТИ.

«Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого – с любви к своей семье, своему жилищу,  своему детскому саду. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к Родине, её истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству»
                                                    Д. С. Лихачёв

Проблема воспитания у детей любви к Родине была актуальной всегда, но особую значимость она приобрела в настоящее время.

Патриотическое воспитание ребенка сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных  чувств.

Актуальность проблемы в настоящее время заключается в том, что современные дети мало знают о родном городе, стране, особенностях народных традиций, часто равнодушны к близким людям, в том числе к сверстникам  по группе, редко сострадают чужому горю. Явно недостаточной является работа с родителями по проблеме нравственно-патриотического воспитания в семье.

Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить в детях любовь к родной земле, формировать у них такие черты характера, которые помогут стать достойным человеком и достойным гражданином своей страны, воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу формировать чувство гордости, развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.

Казалось бы, неимоверно сложные понятия для детей, не достигших и двух лет, но путь воспитания любви к Родине выстраивается в логике «от близкого к далекому». Чувство Родины... Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям — к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.

Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе... И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота. И решение проблемы нравственно-патриотического воспитания дошкольников раннего возраста состоит в совместной системной работе ДОУ и семьи.

НОВИЗНА ПРОЕКТА

Заключается в следующих аспектах:

• Это один из первых проектов по данному направлению  с детьми от1,5 до 2 лет в педагогической практике воспитателей дошкольных учреждений Республики Калмыкия.
• В реализации проекта принимают участие не только дети от 1,5 до 2 дети, а также их семьи, активное участие принимают дети старших и подготовительных групп ДОО, которые знакомят детей с национальными музыкальными инструментами, изготавливают из соленого теста муляжи национальных блюд и др. Таким образом, в проекте к проблеме нравственно-патриотического воспитания привлекаются дети разных возрастов, для малышей – это интересные встречи, игры, для детей старшего возраста  – это и общение, уход, забота, показ примера, знаний и умений. В целом реализуется принцип преемственности образовательной среды в ДОО.
• В ходе проекта использованы авторские игры регионального содержания педагогов МКДОУ №24: Гончаренко Т.В., Назаренко Т.В., Жуковой Н.А.
• Вовлекаются не только родители, но и все члены семьи, в рамках преемственности передачи знаний поколениям.

Продолжительность реализации проекта: 1 месяц.

МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

ПЛАН  

ПЕРСПЕКТИВЫ ДАЛЬНЕЙШЕГО РАЗВИТИЯ ПРОЕКТА: По итогам проекта проведено общее родительское собрание,  на котором было принято решение продолжить работу по данному направлению:

• Использования игровых приемов в первоначальном ознакомлении с культурами народа;
• Приобщение детей к семейным традициям, в том числе празднованию народных праздников и составление фотоотчетов;
• Обогащение игровой среды группы предметами и материалами народной культуры.

ВОЗМОЖНОСТИ ЕГО РАСПРОСТРАНЕНИЯ В ДРУГИХ ДОУ:  в педагогической практике проект может быть использован воспитателями групп раннего возраста в любой дошкольной образовательной организации, в связи с тем, что  реализация  задач нравственно-патриотического воспитания – важная составляющая часть ООП ДО всех  дошкольных образовательных организаций.