Проект "Главная книга природы"
проект (подготовительная группа)

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Тополек» комбинированного вида.

Номинация: Педагогический проект по экологическому воспитанию дошкольников

«Главная книга природы»

Познавательно – творческий проект.

Автор: Первутинская Елена Анатольевна,

воспитатель I квалификационной категории.

Заведующий МКДОУ детским садом «Тополек»

комбинированного вида

Березан Валентина Николаевна

МКДОУ детский сад «Тополек» комбинированного вида

р. п. Маслянино ул. Партизанская, 28

т. 8-383-4723-885

topolekmasl@yandex.ru

р. п. Маслянино

2017 г.

Оглавление:

1. Введение.

Актуальность проекта:

Формируя гуманное отношение к природе, мы стараемся достичь того, чтобы каждый ребенок осознал, что человек и природа взаимосвязаны, поэтому забота о природе есть забота о человеке, его будущем. А то, что наносит вред природе, наносит вред человеку.

Следовательно, совершаются действия, в результате которых разрушается наш общий дом.

Мы убеждаем детей в том, что по отношению к природе они занимают позиции более сильной стороны, и поэтому должны ей покровительствовать, должны ее беречь и заботиться о ней.

Проблема:

1. Недостаточный уровень знаний у детей о взаимосвязи человека и природы.

Цель: Формирование основ экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста, знакомство с редкими и исчезнувшими видами животных.

Задачи:

1. Познакомить детей с Красной книгой, как государственным документом, несущим цель сохранить, спасти весь животный и растительный мир.
2. Расширить знания детей о животных, обитающих на территории нашей страны и нуждающихся в защите.
3. Формировать заботливое и гуманное отношение к природе, чувство ответственности за все живое на земле.
4. Развить творческие способности, воображение, эстетический вкус через художественное творчество.
5. Расширить знания детей о заповедниках и о фондах поддержки выживания редких видов животных нашей страны.

Предполагаемые результаты:

- У детей будет сформировано представление о том, что у человека нет будущего, если он будет уничтожать природу, и тем самым животный мир.

- Будут пополнены знания об исчезающих животных России.

- Совместное изготовление Красной книги группы.

2. Основная часть.

Проект краткосрочный: 1 месяц

Участники проекта: воспитатели, родители, воспитанники подготовительной группы.

Тип проекта: Познавательно – творческий.

В проекте представлена совместная работа воспитателей, детей, родителей по формированию основ экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста, знакомство с редкими и исчезающими видами животных.

В ходе проекта дети получают знания о животных, нуждающихся в защите, расширятся знания о заповедниках.

3. Заключение

Итогом проектной деятельности стала презентация Красной книги, которую дети сделали сами. Благодаря этой работе они стали осознано относиться к проблеме исчезновения обитателей нашей планеты.

Проект помог пробудить в детях стремление к совместному творчеству, способствовал развитию познавательной  активности.

Дети почувствовали личную ответственность за будущее окружающей природы, а значит, за свое будущее.

Проведенная с воспитанниками работа по ознакомлению с Красной книгой не прошла бесследно.

Дети знают животных России, занесенных в Красную книгу, проявляют желание больше узнать об их жизни, повадках.

 Понимают взаимосвязь Человек – Природа

Высказывают предположения и делают простейшие умозаключения (например, что от человека зависит многообразие видов животных, живущих на Земле)

Родители уделяют внимание экологическому воспитанию детей и надеются вырастить из них настоящих защитников природы.  

Так же повысили свою педагогическую компетенцию, получив возможность из «зрителей» и «наблюдателей» стать активными участниками образовательного процесса.  Теперь запреты «не рви цветы», «не ломай дерево», «не обижай кошку» редко звучат в семьях.

На последнем этапе осмысления своих собственных действий и поисков мы с детьми  встали перед решением другой проблемы. Дети стали задавать вопросы – есть ли Красная книга в нашем поселке? Какие животные в нее занесены? Что мы можем сделать для них? Поэтому наша работа по экологическому воспитанию продолжается…

4. Список литературы

1. Горькова Л.Г., Кочергина А.В., Обухова Л.Л. «Сценарий занятий по экологическому воспитанию. Подготовительная группа.» – М.: ВАКО, 2010.
2. Казаручик Г.Н. «Дидактические игры в экологическом воспитании старших дошкольников» //Ребенок в детском саду – 2005 №2.
3. Кузнецова Л.В. «Взаимодействие детского сада и семьи в экологическом воспитании детей»// Дошкольная педагогика – 2009 №6
4. Николаева С.Н. «Воспитание начал экологической культуры в дошкольном детстве. Методика работы с детьми подготовительной группы детского сада.» - М., Новая школа 1995.
5. Скалдина О.В. «Красная книга России» - М., Эксмо, 2014.
6. Строкова О.Н. «Технология проектной деятельности как эффективная форма работы по экологическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста» // Дошкольное воспитание – 2014 №10.
7. Федотова А.М. «Познаем окружающий мир играя. Сюжетно – дидактические игры для дошкольников» - Москва. ТЦ Сфера, 2015.

Приложение №1

Непосредственно-образовательная деятельность на тему:

«КРАСНАЯ КНИГА»

Цель: — познакомить детей с Красной книгой;

— формировать познавательные, творческие интересы детей к окружающей среде;

— воспитать эмоционально-положительного отношения к природе родного края.

Задачи:

1.Познакомить детей с Красной Книгой, рассказать о ее значимости.

2.Сформировать у детей убеждение, что красота природы бесценна, поэтому ее надо охранять.

3. Воспитывать любовь к природе, чувство важности и необходимости всего, что происходит в ней.

4. Познакомить детей с некоторыми животными, занесенных в Красную книгу (черный аист, бобр, бурый медведь)

Оборудование: ноутбук, мультимедийное оборудование, текст рассказа «Морские коровы и Красная книга» С.Н.Николаевой

Предварительная работа: проведение беседы «Какие редкие животные», просмотр DVD дисков о диких животных, загадывание загадок о животных

Ход занятия

- Каких животных вы знаете, которые сейчас на Земле не обитают? (Динозавры, мамонты). Почему они вымерли?

- Мамонты жили очень — очень давно, когда пришел Ледниковый период — стало очень холодно. Многие животные не смогли себя обеспечивать едой, мерзли. А вскоре многие животные вымерли. И о их существовании нам известно совсем немного. Но и сейчас некоторые животные исчезают. По какой причине, как вы считаете?

- Послушайте рассказ. Чтение рассказа «Морские коровы».

Много лет тому назад у далёких, никому неведомых островах в Тихом океане потерпел крушение русский корабль. Моряки спаслись, но им грозила голодая смерть. И тут они увидели, что у берегов целыми стаями плавают огромные морские животные, похожие на больших китов. Они были мирные и настолько доверчивые, что позволяли себя трогать руками. Питались они водорослями, и моряки их назвали морскими коровами. Мясо морских коровоказалось нежным и вкусным, поэтому моряки не умерли от голода. Из обломков разбитого корабля они смогли построить судёнышко и уплыть домой.

Прослышав об удивительных животных, другие люди стали приплывать на эти острова и запасаться мясом. Но никто не подумал о том, что морских коров надо поберечь, и меньше чем за 30 лет их всех перебили. Учёные долго надеялись, что где-то ещё водятся морские коровы, искали их, но так и не нашли. Ни одной морской коровы не осталось на Земле.

Обсуждение для закрепления услышанного:

- Каких удивительных животных встретили моряки?

- Как вы себе представляете морских коров?

Более ста видов разных зверей и птиц уничтожали люди. На одних слишком усердно охотились, другим не оставили даже клочка земли (леса или степи), где они могли бы жить, третьих выловили хищники, привезённые людьми. Немало исчезло и растений. В конце концов, люди поняли: если не помочь природе, растений и животных будет гибнуть всё больше и больше. Чтобы этого не случилось, составили Красную книгу.

Как вы думаете, почему Красную книгу назвали — Красной, а не зеленой и не синей?

- Правильно, потому что красный цвет — это цвет опасности и предупреждения, а животные и растения, которые внесены в нее, как раз находятся в опасности — исчезнуть навсегда.

Красная книга — очень большая, потому что в ней записаны исчезающие растения и животные всей планеты Земля.

Давайте познакомимся с некоторыми животными, которые внесены в Красную книгу.

Рассказ педагога о чёрном аисте, буром медведе и бобре.

1.Это редчайшая птица. Чёрный аист гнездится только на территории Окского заповедника, на высоких деревьях строит гнездо. Прилетает он из Южной Африки в конце апреля. После прилёта аисты чинят свои гнёзда, устилают их мхом, травой и откладывают от двух до шести яиц. Охота на чёрных аистов запрещена. Их осталось очень мало из-за браконьеров.

2. Ещё на русской равнине охраняется бурый медведь, вот он на иллюстрации. Когда-то бурых медведей было много, но теперь не осталось в лесах мест, которые не посещают люди, а медведи любят жить в глухомани, куда не пройдёт человек.

3. Бобр — обитатель небольших лесных речек и ручьев, болот. Этот полуводный зверь, в общем, ему только нужно, чтобы водоем не промерзал до дна зимой и не пересыхал летом, чтобы течение не было слишком сильным и не размывало его постройки.

Бобры — заботливые родители, и детенышей от себя надолго не отпускают. Весной появляются на свет три — пять зрячих, покрытых шерсткой и даже имеющих зубки бобренка, а уже через два дня они пытаются выбраться из гнезда. Поэтому, зная беспокойный нрав своих потомков, бобриха, уходя из дому, тщательно закупоривает выход, чтобы бобрята не могли вылезти наружу. Бобры — животные растительноядные, и пищей им служит обилие растений. Еще предпочитают бобры сочные стебли кувшинки, водяных лилий, ириса, любят также обгладывать кору ивы и осины. Этих животных  берегут и охраняют. Если вы увидите в лесу это животное, помните об этом!

В каждом государстве есть своя Красная книга, и даже можно создать Красную книгу для каждой области.

- Ребята, а давайте с вами создадим свою Красную книгу для Маслянинского района, в котором мы живем. А для этого, нам нужно узнать какие животные в нашей области нуждаются в охране. Вы вместе со своими родителями найдете информацию про этих животных, а потом мы с вами составим из найденной вами информации нашу Красную книгу.

Подведение итогов:

- Ребята, с какой важной книгой мы с вами сегодня познакомились? Для чего она нужна?

(Задание совместно с родителями найти картинки и описание животных Маслянинского района, которые нуждаются в охране.)

Ожидаемые результаты:

Дети больше узнали о жизни животных и растений из «Красной книги».

Дети, родители и педагоги сблизились еще больше, принимая участие в создании Красной книги.

Поднялся уровень мотивации коллективных достижений у детей.

Сформированы ЗУН основ экологической культуры, экологической воспитанности дошкольников.

Вовлечение родителей в совместную с ДОУ экологически-ориентированную деятельность.

Создание атмосферы общности интересов, партнерских отношений.

Приложение №2

Дидактические игры (примеры)

Дидактическая игра «Кто, где живёт?»

Цель: Формирование умений детей соотносить изображение животных с их местом обитания.

Дидактический материал: Карточки с изображением животных 24 штуки (берём из лото) и два игровых поля с изображением леса и деревни.

Лото «Животные»

Цель: Закрепление знаний детей о животных, умение различать и находить нужного животного.

Дидактический материал: Игровое поле (4 шт.), разделённое на 6 квадратов с изображениями различных животных, соответствующими изображениям на маленьких карточках (24 шт.).

Ход игры: Игра для детей от 3 лет. В игру могут играть 3-5 человек. Игрокам раздают игровые карточки. Ведущий вытаскивает из специального непрозрачного мешочка маленькую карточку, игрок или ведущий называет животного. Кто нашел на своем поле соответствующее изображение, забирает картинку себе. Так продолжается до тех пор, пока кто-либо из участников не закроет фишками все игровое поле. Для детей от 5 лет игру можно усложнить. Назвать одним словом животных, изображённых на одном игровом поле.

На первом поле изображены: кошка, свинья, лошадь, корова, коза, овца. Это домашние животные.

На втором поле изображены: олень, белка, лось, лиса, кабан, волк. Это лесные животные.

На третьем поле изображены: ленивец, ехидна, утконос, киви, игуана, коала. Это животные Австралии.

На четвёртом поле изображены: лев, носорог, жираф, верблюд, слон, зебра. Это животные Африки.

Дидактическая игра «Отгадайте, что за животное»

Цель: Развитие умения описывать животных и узнавать их по описанию.

Дидактический материал: Карточки с изображением животных.

Ход игры: Воспитатель раздаёт детям карточки с изображением животных. Дети никому не показывают свои карточки. Воспитатель предлагает одному ребенку описать животного, изображённого на его картинке, или загадать о нём загадку. Другие дети должны отгадать, что это за животное.

Дидактическая игра «Собери картинку»

Цель: Развитие логического мышление, кругозора, познавательного интереса и речевой активности.

Дидактический материал: Карточки с изображением животных, разрезанные на несколько частей.

Ход игры:  Собрав картинку, ребёнок рассказывает, какое животное он собрал.

Дидактическая игра «Чей хвост»

Цель: Развитие внимания, логики, памяти, мелкой моторики.

Дидактический материал: Карточки с изображением различных животных, а также их хвостов.

Ход игры: Ребёнку дается задание. Подобрать хвост для каждого животного и соединить нужные картинки линиями. Назвать у какого животного, какой хвост (длинный, короткий, пушистый, толстый, маленький, большой и т.д.).

Приложение №3

Продуктивная деятельность

 «Мое любимое животное»

Посещение центрального районного музея

Конструирование «Зоосад»

Создание эмблем «Защитники природы»

Выпуск стенгазеты «Мы и природа всегда вместе»

Выставка умных книг

Знакомство с Красной книгой

Главная книга природы

Защита проекта «Главная книга природы»