РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР ЧЕРЕЗ ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТЯМИ МАЛОЙ РОДИНЫ
статья

Севостьянова Анна Владимировна

учитель – логопед  

МБДОУ д/с  № 8 «Буратино»

с. Архипо – Осиповка

 РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР ЧЕРЕЗ ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТЯМИ МАЛОЙ РОДИНЫ

Аннотация: в статье описан опыт работы по развитию речи старших дошкольников с ОНР в процессе ознакомления с историческими, культурными и природными особенностями родного села Архипо – Осиповка.

Ключевые слова: достопримечательность, малая родина, всесторонне развитая личность, речевая активность, детская инициатива, организованная образовательная деятельность.

Я узнал, что у меня

есть огромная родня:

И тропинка, и лесок,

в поле – каждый колосок,

Речка, небо надо мною –

Это все мое, родное!

(В.Н. Орлов)

У каждого человека есть малая родина – место, где человек родился, где он провел свое детство, вырос, а кто-то прожил всю свою жизнь. С этим местом, связаны светлые воспоминания, первые успехи и неудачи, дружба, первая любовь. Чувство любви к своей малой родине закладывается еще с дошкольного возраста. Поэтому педагогам необходимо сформировать умение у ребенка свободно ориентироваться там, где он живет, где находятся его детский сад, школа, в которой он будет учиться и другие социальные объекты. Ребенок с помощью взрослых откроет красоту достопримечательных мест, удивится чему-то новому, что поспособствует формированию нравственных чувств.

Об актуальности изучения родной местности дошкольниками упоминал еще Я. А. Каменский. В своей книге «Материнская школа» он отмечал, что ребенок пяти лет уже должен познать «место, где он родился и живет…». Его идею поддерживали Ж.Ж. Руссо, И. Г. Песталоцци, а также русский писатель К. Д. Ушинский.

В содержании образовательных программ для детей  с ОНР, по которым ведется коррекционная работа во многих ДОУ, имеются несколько лексических тем, нацеленных на углубление представлений о городах Санкт – Петербург, Москва. В нашем ДОУ в процессе организованной образовательной деятельности, проведенной по конспектам Н.В. Нищевой, дети трудно усваивали изучаемый материал, наблюдалась низкая мотивация и слабая речевая активность. Но так как для наших детей местом рождения является село Архипо – Осиповка, поэтому основная задача всех педагогов и родителей – способствовать  развитию детской инициативы и речевой деятельности посредством знакомства с объектами, достопримечательностями родного села, а так же развить познавательный интерес к своей малой родине.

Таким образом, необходимо постепенно реализовывать задачи по развитию речи старших дошкольников с ОНР через:

– формирование представлений детей о своем родном селе, обогащение словарного запас с помощью речевых игры, логических заданий;

– развитие географических представлений детей о Черноморском побережье, горах, реках с помощью ориентировки на карте;

– развитие связной речи детей, побуждать их свободно мыслить, пересказывать, составлять рассказы по сюжетным картинкам;

– знакомство с улицами родного села, достопримечательностями, а также его жителями и их профессиями;

         – формирование представлений детей об историческом, культурном, природном своеобразии села Архипо – Осиповка;

– реализацию потребностей детей старшего дошкольного возраста в бережном отношении к селу, его достопримечательностям, культурным ценностям, природе.

С целью развития речи детей созданы все условия для ознакомления детей с родным селом:

1) составлен перспективный план работы;

2) создана соответствующая РППС (место, где собраны картотеки игр, упражнений, дидактический материал и т.д.);

3) подобраны наглядные и дидактические пособия, тематические игры:

– о социальных объектах, учреждениях;

– о достопримечательностях села (открытки, картины, фотографии презентаций);

– об истории села (соответствующая литература, тексты для пересказов, видеоролики и прочее);

– семейные фотоальбомы маршрутов выходного дня;

– о географическом положении (карта – модель схемы объектов села Архипо - Осиповка).

Данная информация о родном селе сформировала у детей стремление к речевой активности, это и желание ребенка рассказать родителям или друзьям то, что он  узнал от педагога; или вылепить, нарисовать какой – либо объект. Так же педагогу удалось научить детей замечать вокруг то прекрасное, что  создается руками людей, восхищаться этой работой, ценить и беречь то, что окружает нас. 

Рис. 1 Дети рассматривают достопримечательности села на карте – схеме.

Таким образом, при составлении различных речевых игр, педагог должен включить в них вопросы к детям, что необходимо для активизации познавательной деятельности, внимания, интереса у них, способствующих более успешному усвоению материала. 

А так же, при подборе текстов о каких – либо исторических событиях не следует часто употреблять временные даты, так как в дошкольном возрасте детям не доступна хронология. Но чтобы дети поняли, что излагаемые события проходили давно, следует употреблять выражения характерные истории («Давным – давно», «Много лет тому назад» и прочее).

Содержание текста должно быть простым. Если в рассказе встречаются незнакомые слова, следует объяснить их значение.

В процессе организованной образовательной деятельности с достопримечательностями села, педагог рассказывает о  различных объектах. В этом случае не следует подробно рассматривать детали строения, использовать специальную терминологию. Достаточно выделить что-то главное, что отличает их друг от друга.

Эффективному усвоению материала по изучению родного села способствуют:

– целевые прогулки, организованные экскурсии с педагогами;

– применение методических разработок в организованной образовательной деятельности по развитию речи;

– презентации, виртуальные экскурсии, соответствующие изучаемой лексической теме;

– картотеки речевых, подвижных, артикуляционных, дидактических и пальчиковых игр;

– системы взаимодействия с родителями воспитанников, создание и интерпретация результатов анкет, проведение родительских собраний;

– подборки наглядного оборудования;

– беседы, тетради для индивидуальной или самостоятельной работы;

– маршруты выходного дня.

Таким образом, реализовывая задачи по развитию речи старших дошкольников с ОНР, взрослым необходимо способствовать  развитию детской инициативы, направляя дошкольников на поиск новых знаний, формируя умения видеть достопримечательности родных мест, красоту природы родного села в разное время года, а так же развивать у них познавательный интерес к своей малой родине. Все это позволит сформировать всесторонне развитую личность.

Список используемой литературы:

1. Абдулаева М. А. Патриотическое воспитание как основа формирования личности [Текст] // Инновационные педагогические технологии: материалы междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2014 г.). - Казань: Бук, 2014. - С. 22-24.
2. Нищева Н.В Система коррекционной работы в логопедической группе

для детей с общим недоразвитием речи. – М.: Детство-Пресс. – 2009 – 560 с.

3. Пантелеева, Н.Г. Знакомим детей с малой родиной [Текст] //  Методическое пособие. – М.: Сфера, 2016. – 128 с.
4. Никитин, В.  Архипо-Осиповка: история (до середины 19 века) // В. Никитин // [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://yug-gelendzhik.ru/arxipo-osipovka-istoriya-dorossijskaya-do-serediny-19-veka

Этапы работы

Перспективно - тематическое планирование по развитию речи при ознакомлении с родным селом.

Экскурсии : музей космонавтики, хлеба и вина, дельфинарий, погран застава, музей, санаторий архипо осиповка, мих укрепление

Сентябрь – «Экскурсия в библиотеку»        

Познакомить с назначением библиотеки для села, с профессиями.

Октябрь – «Улицы села»        

Продолжать знакомить с улицами села. Дать знания об улицах, названных в честь знаменитых людей. Познакомить с памятником Ленину.

Ноябрь – «Архитектура современных зданий»        

Закрепить представления детей об архитектуре современных зданий. Познакомить с памятниками архитектуры.

Декабрь – «Предприятия села»        

Дать знания о том, какие предприятия есть в нашем селе. Рассказать какую продукцию они производят. Какие есть магазины.

Январь – «Село-труженик»

Продолжать знакомить детей с трудом жителей села, с профессиями родителей. Побеседовать о почетных людях села.

Февраль – «Защитники Отечества»        

Закрепить представления детей об особенностях службы солдат в мирное время. Познакомить с памятниками героям ВОВ села. Воспитывать уважение к воинам, защищающим нашу страну.  Воспитывать гордость за историческое прошлое соотечественников. Экскурсия на пограничную заставу.

Март – «Мое село»

Беседа о родном селе, о его достопримечательностях. Различать функциональную принадлежность зданий (жилые дома, детские сады, школы, магазины, предприятия). Познакомить с символами села, флаг и герб.

Апрель – «Природа родного края»        

Познакомить с природными особенностями родного края. Воспитывать в детях бережное отношение к  природе родного села. Развивать чувство уважения к труду сельчан по благоустройству села, желание помочь в поддержании порядка и чистоты в селе. Благоустройство участка детского сада.