Проектная деятельность
проект на тему

Образовательный проект: «Многонациональный Красноярский край»

Выполнили:

Бирюлева О.Н.

Образовательный проект: «Многонациональный Красноярский край»

Результат: Создание мини - музея « Народы Красноярского края»

Участники проекта: Дети старшей группы, воспитатели.

Вид проекта: Краткосрочный (одна неделя, с 02.02.2015 – 06.02.2015)

Цель: Приобщение детей дошкольного возраста к истокам национальной культуры Красноярского края.

Задачи:

          1.Познакомить детей с историей заселения Красноярского края, с коренными жителями крайнего севера;

 2. Познакомить детей с народной культурой кетов, нганасанов, селькутов, долганов, эвенков с их сказками и подвижными играми.

3. Развивать интерес дошкольников к традициям коренных народов Красноярского края;

4.Развивать познавательный интерес, любознательность, творческие способности;  развивать связную речь (составлять описательные и повествовательные рассказы), развивать речь-доказательство, обогащать словарь за счет слов, отражающих культуру и традиции народов Красноярского края;

5. Развивать познавательную деятельность: осваивать средства и способы получения и преобразования информации (кодирование символами, проведение интервью, обращение к разным источникам информации). Развивать целеполагание, рефлексивные умения, познавательные интересы (умения задавать вопросы, выдвигать гипотезы);

6. Развивать элементарные учебные умения (слушать других, действовать по образцу, условию, принимать задачу);

7. Воспитывать уважение к культуре наров Красноярского края; любовь к малой Родине – Красноярскому краю.

Актульность

Дошкольный возраст – время первоначального становления личности, формирования основ самосознания и индивидуальности ребенка. Именно в этот период начинается процесс социализации, устанавливается связь ребенка с ведущими сферами бытия: миром людей, природой, историей, происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям.

Поэтому необходимо знакомить детей с укладом жизни, бытом, обрядами своего народа, историей и природой своего родного края, города, начиная с дошкольного возраста. Эти знания в дальнейшем помогут формировать у детей интерес и уважение к истории и культуре других народов.

Мотивационный этап. Проблемная ситуация. Педагог привлекает детей в уголок кукол, обращает внимание на красоту обстановки, вопросами стимулирует ребят оценить яркость, нарядность предметов кукольного жилища. Обращает внимание на куклу, которая отличается от других, на ее внешний вид, на ее костюм. Предлагает ребятам с ней по ближе познакомиться и узнать где может эта кукла жить, подводит детей к идее что кукла создания мини – музея.

Вопросы для активизации деятельности. Из чего сшита ее одежда? Чем необычна ее одежда? Для чего ей нужна такая теплая одежда? Где может жить эта кукла? Есть ли у нее семья? Чем могут заниматься ее близкие? В какие игры любит она играть? Есть ли у нее любимая сказка? Какое ее самое любимое занятие? Есть ли у нее друзья?

Обсуждение вариантов оформления музея, возможных тем оформления. Какие экспонаты будут находиться в нашем музее, как ухаживать за экспонатами. Вспомнить правила поведения в музее. Изготовление предметов для драматизации сказок, сюжетные игры по теме.

Проблемно-деятельностный этап.

Творческий этап. Оформление мини-музея, презентация материалов для родителей, сюжетно-ролевая игра «Экскурсовод».

По окончанию реализации проекта, дети познакомились с северными народами Красноярского края, с их бытом, традициями и духовной жизнью. Поставленная цель была достигнута и реализованна через задачи. Дети проявляли активность и любознательность, включенность родителей в создании и оформлении мини-музея была навысоком уровне.

Образовательный проект

Тема: "Ее величество - картошка"

Выполнили:

Бирюлева О.Н.

Образовательный проект

Тема: "Ее величество - картошка"

Вид проекта: образовательный.

Тип проекта: исследовательско-творческий, длительный.

Время проживания проекта: май-сентябрь

Участники проекта: воспитатели, дети, родители.

Проблема: Поиск развивающих форм работы, позволяющих расширить и обогатить у детей представления о картошке.

Цель: Создать условия для формирования у детей новых знаний о главном овоще – картошке: росте, развитии, значимости в питании человека, лечебных свойствах.

Задачи:

- учить устанавливать причинно-следственные связи;

- создавать условия для реализации исследовательского проекта;

- расширять представления о способах проращивания картофеля;

- формировать у дошкольников умение создавать и поддерживать необходимые условия для роста картофеля;

- развивать желание вместе со взрослыми выполнять трудовые поручения; --- - развивать воображение, логическое мышление, познавательный интерес, желание наблюдать, исследовать;

- обогащать активный словарь детей по данной теме;

- воспитывать трудолюбие, бережное отношение к природе;

- привлекать родителей для участия в проектной деятельности.

Актуальность.

Много лет тому назад человек был тесно связан с землей. Она была «кормилицей» человека. Теперь же, многие люди отгородились от природы многоэтажными домами. Они не имеют возможность увидеть эту связь в своей обыденной жизни. Поэтому выход из этой ситуации – это создание и организация развивающей среды, в которой бы находился человек с самого раннего детства. В этой среде он должен не просто жить, но и наблюдать за явлениями и событиями, происходящими в ней, задавать природе вопросы и получать на них ответы.

Мотивационный этап. Проблемная ситуация. Отправным моментом нашего исследования послужила беседа «Как я помогал маме собирать урожай», запланированная в рамках календарно-тематического планирования по блоку «Осень»,  разделу «Что нам осень принесла». Выслушивая рассказы детей, мы узнали, что Варя помогала маме на даче выращивать и копать картошку. К сожалению, не все дети имеют такую возможность. Поэтому, мы с детьми решили выяснить, сможем ли мы вырастить картофель в нашей группе, какие условия более благоприятны для ее роста.

Вопросы для активизации деятельности.

Что мы знаем?        

Что мы хотим узнать?

Картофель – это овощ.

Картофель растет  в деревне, на даче.

Из картофеля готовят суп, пюре, его варят, жарят, пекут.        

Как вырастить картофель в группе?

Какие условия нужны для роста?

Как за ним ухаживают?

Когда и как сажают картофель в землю и  собирают урожай?

Проблемно-деятельностный этап.

Результат этого проекта:

-  В результате работы над проектом дети расширили свои знания о картофеле, способах  проращивания и условиях для роста.

-  Дети приобрели умения и навыки исследовательской деятельности: искать и собирать информацию, анализировать, систематизировать и делать выводы, появились навыки взаимовыручки, поддержки и тесного общения со взрослыми и сверстниками; повысился интерес к познанию окружающего мира.

- Совместная проектная деятельность помогла родителям освоить некоторые педагогические приёмы, необходимые в семейном воспитании; объективно оценить возможности своих детей и сотрудничать с ними как с равноправными партнёрами.

Продукт проектной деятельности:

Выставка рисунков и поделок, альбом «Опыты и эксперименты», проектный альбом «Раз картошка, два картошка», фотографии. «Праздник печёной картошки» (поход: игры-эстафеты, загадки, викторина, инсценировка).        Оформлен мини-музей «Эко-знайка» (по теме проекта «Раз - картошка, два – картошка»).

Конспект познавательно-речевого занятия с элементами исследовательской деятельности

«Ах, картошка, ах, картошка».

 Цель: Расширить объем знаний о пользе картофеля – «втором хлебе».

Задачи: Активизировать внимание и память детей,

 развивать логическое мышление: учить сравнивать, анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи, делать обобщения;

воспитывать наблюдательность, активность в поисковой деятельности;

активизировать словарь по теме: крахмал, картофельная мука.

Материал: картинки овощей, картофель, терка, вода, тарелка, пипетка, йод, крахмал, мука, передник, буклет блюд из картофеля, ложки, ведерки, накрахмаленные салфетки, косынка.

Предварительная работа: рассматривание овощей, рассматривание картины «Уборка овощей», загадки об овощах, знакомство с пословицами и поговорками.

Ход занятия

Воспитатель обращает внимание на «овощи.

- Ребята, посмотрите, пожалуйста, что это? (Дети перечисляют овощи). А как одним словом их называют.

- А хотите побывать со мной в гостях у тетушки Варварушки. Она тоже любит овощи и знает о них много интересного. А еще она любит загадывать загадки, играть с ребятами. (Воспитатель надевает фартук и «превращается» в тетушку Варварушку).

- Я хочу рассказать вам об удивительном овоще. Отгадайте загадку, тогда узнаете, о чем мы будем говорить.

Что копали из земли

Жарили, варили?

Что в золе мы испекли,

Ели, да хвалили?

-Готовы ли вы узнать от меня все о «втором хлебе» для русского человека – картофеле?

- Картошка известна всем. Но мне, кажется, что вы об этом овоще не все знаете. Пили ли вы когда-нибудь кисель? Какая связь между картофелем и киселем (2-3ответа детей)? Оказывается, чтобы кисель стал густым, в кипящий ягодный морс добавляют разведенный крахмал, а вот крахмал делают из картофеля.

- Приглашаю вас в свою деревенскую картофельную лабораторию. Крахмал выглядит так. (Показать порошок крахмала). На что он похож? (На муку). Как вы думаете, почему крахмал назвали картофельной мукой? Что общего и чем отличается картофельная мука от муки, из которой пекут хлеб? (Рассуждения детей). Если потрогать крахмал, то он хрустит как первый снежок. А какого цвета крахмал (серовато-белого)? Если крахмал залить водой, то получится мутная жидкость. Давайте капнем в нее йод. Какого цвета йод? (Коричневого). Что произошло? Жидкость стала синего цвета.

- Сейчас мы определим наличие крахмала в картофеле. Посмотрите, это же обыкновенный йод, которым мамы вам мажут ссадины и царапины. Капнем каплю йода на срез картофеля. Что произошло? Значит, в картофеле есть крахмал.

(Сырой, очищенный картофель воспитатель натирает на терке, смешивает кашицу в баночке с водой, дает отстояться. На дне баночки образовался слой белого вещества. Как вы думаете, что это? Да, это крахмал или картофельная мука. Давайте этот крахмал высушим.)

Физминутка под фонограмму «Антошка».

- Пока мы с вами играли, картофельная мука высохла. Посмотрите, мы получили настоящий крахмал (можно повторить опыт, чтобы дети убедились, что получился настоящий крахмал).

- А для чего нам нужен крахмал? (Заваривать кисель, крахмалить белье, добавлять в блины).

- Правильно, посмотрите, накрахмаленное белье красиво выглядит, долго не мнется. Показать накрахмаленные вещи.

- Вы, конечно, знаете, сколько труда надо вложить, чтобы собрать хороший урожай картофеля. Но сначала его надо посадить.

П.и. «Посадка картофеля».

- Картофель очень полезный овощ. Из него можно приготовить много блюд. Что с ним делают (жарят, варят, пекут)?

- Я хочу вас пригласить на «кулинарный поединок».

Из картошки много блюд

Приготовить можно

И простых и сложных:

Ее варят, жарят, трут,

На костре ее пекут.

Что вкуснее в целом мире,

Чем картошечка в мундире?

Игра «Скажи, как это блюдо называется»:

Суп, омлет, рулет, салат, кисель из картошки какой?

Пюре - какое?

Запеканка, шаньга – какая?

Крокеты, зразы, чипсы, вареники, «драники» - оладьи – какие?

- Вот видите, ребята, сколько можно разных блюд приготовить из самого обыкновенного картофеля. А как вы думаете, почему картофель называют «вторым хлебом»? (Рассуждения детей).

Хоть хвалиться неприлично,

Но должна я вам сказать.

Даже вкусный огурец

Лишь с картошкой молодец.

Хоть сердит зеленый лук,

А картошке – лучший друг.

Из картошки там и тут,

Нужный делают продукт.

И недаром ведь картошку

Вторым хлебом все зовут.

- Правильно, ни одно блюдо не обходится без картофеля.

- Но картофель людям нужен не только для еды. Он – лучшее лекарство. Например, если простудился – нужно подышать над паром сваренной картошки – и легче станет. А еще, ребята, сырым картофелем лечат ожоги. Вот какой это удивительный овощ.

Конспект познавательного занятия в подготовительной группе

Тема: «Здравствуй, картошка!

Цель: Познакомить детей с историей происхождения картофеля, его появления в России.

Задачи:

- Расширять информацию и представления о значении этого овоща в жизни человека.

- Подводить детей к решению познавательно-исследовательских задач, побуждать к исследовательскому поиску.

- Развивать логическое мышление, стимулировать познавательный интерес детей, активизировать память.

- Учить устанавливать простейшие причинно-следственные связи, делать обобщения, делиться своими рассуждениями.

- Формировать у детей интерес к выращиванию картофеля, сельскохозяйственному труду по выращиванию этой овощной культуры;

- Воспитывать любознательность.

- Закреплять умение отвечать на вопросы полным предложением, правильно строить фразы.

Словарная работа: ввести в словарь новое слово «корнеплод»; активизация слов: клубень картофельная ботва, всходы, семена, рассада, глазки.

Материал: Мультимедийная презентация «Овощи – переселенцы», картинки цветков картофеля, глобус, иллюстративный материал: клубни картофеля, пророщенные клубни.

Ход занятия

- Дети, мы продолжаем знакомиться с теми, кто на огороде растет и нам здоровье несет. Огородных жителей много, но кто же тот таинственный незнакомец, о ком нам сегодня предстоит узнать?

Ребята, я пригласила вас,

Чтоб рассказать сейчас

О чуде-пище не простой,

Которая так вкусно

Кормит нас!

- Догадались, о чем речь?

- Конечно, нам всем знакома картошка!

- Как по-другому можно назвать картофель? (овощ, овощная культура, корнеплод, продукт питания…).

- Да, картошку любят все – взрослые и дети, и даже животные. Какую картошку, как продукт питания, любите вы? (Ответы детей: вареную, жареную, печеную в золе, чипсы, картофельное пюре…).

- А интересно вам узнать, как давно картофель появился в Росси и стал «вторым хлебом» на нашем столе?

- Оказывается, были времена, когда на Руси не знали этой овощной культуры. Хотите узнать, откуда взялась картошка?

В некотором царстве,

В некотором государстве

Не на Марсе и не на Луне –

Жила картошечка в земле.

Свойство царское имела:

Накормить народ умела,

Словом, наша речь о том,

Как пришел картофель в дом!

О всех свойствах, об уходе,

О работе в огороде.

О поделках, вкусной пище…

Многое должны узнать

И уже пора начать.

- Итак, история о том, как попал картофель в Россию.

(Это растение родом из Южной Америки (показать на глобусе).)

- Картошка появилась на столе жителей России не так давно, 500 лет назад. Путешественники, которые бывали в Европе, привезли показать к царскому двору невиданную диковинку – растение, у которого были очень красивые белые, синие и сиреневые цветочки (показать слайд или картинки цветков картофеля). Эти цветочки очень понравились придворным дамам, что их использовали только как украшение – на шляпках или на платьях. Наши люди долго не знали, что картофель можно употреблять как продукт питания. Ведь картофель из одной страны перевозили в другую. И в Европе, где находится наша страна, долго не понимали, что у картошки главное – клубни.

- Так один английский богач решил попотчевать гостей заморской диковинкой, посаженной у него в саду. Собрал с кустов картофеля зеленые плоды, и на серебряном блюде они были поданы к столу. Кто-то из гостей, попробовав угощение, поперхнулся, у кого-то перекосилось лицо, кто-то выбежал из-за стола…. Ведь ели гости картошку, что называется не с того конца.

- Но мы, то теперь знаем: так что же употребляется в пищу у этой овощной культуры? (клубень, то есть то, что в земле – «корешки», а не «вершки»).

Игра «Вершки-корешки».

Поочередно, бросая детям мяч, воспитатель называет какой либо овощ. Ребенок ловит мяч и называет ту часть растения, которая употребляется в пищу. Например: «Репа» - «Корешок!», «Помидор!» - «Вершок!», «Картофель!» - «Корешок!».

- История посадки картофеля в России связана с именем царя Петра I. Около 300лет назад он привез клубни картофеля из Европы в Россию. Теперь же мы не представляем себе жизни без картошки, называем ее «вторым хлебом». В ней есть витамины, необходимые для человека.

- Сажают ли ваши родители картофель? Как они это делают? (Ответы, рассказы детей).

- Да, чтобы зелен и густ на грядке вырос куст, что надо сделать? ( Надо посадить картофель, трудиться, ухаживать….).

- Хотите быть огородниками?

Динамическая пауза:

Землю мы копаем,

Взрослым помогаем,

Вот настало время –

Бросим в землю семя.

Пусть ботва растет, растет,

Заполняя огород.

Семя разрастается,

В клубни превращается.

 Игра «Огородники». 

Дети становятся в круг, в центре которого – огородник (ребенок с завязанными глазами и палкой в руке). Дети идут по кругу, приговаривая:

- Ах, картошка, ты, картошка,

Кормишь ты честной народ!

Если есть картошка в доме,

Будешь сытым целый год!

Огородник стучит палкой об пол. Дети спрашивают: «Кто там?» - «Огородник». «Зачем пришел?» - «За картошкой!».

(Затем каждый ребенок называет себя каким-нибудь овощем: редькой, помидором, морковью, картошкой и т.д. Огородник идет по кругу, отыскивает того, кто назвался картошкой. Если он угадывает, «картошка» убегает от него, а огородник, сняв повязку, ее ловит. Игра повторяется несколько раз.)

- А какие блюда, приготовленные из картофеля, вы знаете?

Аукцион «Блюда из картофеля: кто больше назовет».

- Многое вы знаете о картофеле, но много интересного узнали и сегодня. Я предлагаю поиграть в «Умники и умницы».

1-ое задание. Игра в слова «Слово на ладошке»:

- Хлопните в ладоши, если я назову слово, подходящее к слову «картофель» и объясните выбор слова (правильные ответы: корнеплод, клубень, «второй хлеб», печеная, в мундире, жареная, округлая; неправильный ответ: квашеная, стручок, маринованный, вершок, хрустящая…).

2-ое задание. Блицтурнир: (2команды).

1. Где находится родина картофеля?

2. Цветами какого овоща украшали прически и шляпы придворные дамы в далеком прошлом? Почему?

3. Почему картофель называют «вторым хлебом»?

4. Какими целебными свойствами обладает картофель? (Кашицей из сырого картофеля лечат ожоги; при простуде вдыхают горячий пар от сваренного картофеля; сок картофеля пьют при болях желудка).

Вопрос для команды победителя:

- Какие полезные вещества содержатся в картофеле? (Витамины и микроэлементы, например, калий, который помогает работе сердца).

- Мы уже с вами знаем, что картошка состоит из крахмала. Но добраться до крахмала не так-то легко. Для этого картошку надо натереть на терке. В желудке такой терки нет, вот, почему сырую картошку не едят. Когда картошку варят, вода проникает в крахмальные зерна, они разбухают и становятся мягкими. Если вы будете есть картошку в мундире, то пальцы ваших рук станут клейкими. Именно этот факт явился еще одной находкой, прибавившей славы картофелю. Картофель используют для приготовления специального экологически чистого клея для наклеивания марок. С тех пор, как из клубней научились добывать крахмал, глюкозу, фруктовый сахар, картошка стала нужна и медикам, и кондитерам, и текстильщикам.

Ах, картошка – объеденье,

Настоящий идеал!

Тот не знает наслажденья,

Кто картошки не едал!

А на память вам, друзья, об этой встрече

Вот пирог картофельный на вечер.

Не стесняйтесь, угощайтесь!

Приглашаются все к столу отведать картофельного пирога с чаем.

Проект  «Моя семья»

II младшая группа

Тип проекта: творческий, информационно-исследовательский

Продолжительность: долгосрочный

Участники проекта Дети, родители, воспитатели,

Актуальность:

Современное общество нуждается в восстановлении традиционных семейных ценностей, пропаганде здорового образа жизни. Очень важно,  в эпоху инновационных технологий, огромного потока информации, не утратить связь между поколениями. Укреплению  родственных связей способствует совместный досуг, а также совместное творчество, результаты которого можно продемонстрировать в детском саду, поделиться опытом с другими участниками образовательного процесса и что-то взять себе на вооружение.

Цель проекта: Формирование начальных представлений о семье, чувства принадлежности к своей семье. Воспитание чувства привязанности и любви к своим родителям, родственникам.

Задачи проекта:

- воспитывать любовь и уважение к членам семьи,

- показать  ценность семейных отношений,

- формировать навыки общения с взрослыми и детьми,

- познакомить детей с понятиями «семья», «имя», «фамилия»; учить называть свое имя и фамилию, называть по имени членов семьи и ближайших родственников.

-формировать положительные эмоции в беседах о семье.

-развивать коммуникативные навыки детей.

-способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада; обогащать детско – родительские отношения опытом совместной деятельности.

Ожидаемые результаты:

-Дети имеют представление о том, что такое «семья».

-Дети больше узнают о членах своей семьи.

-Дети называют членов своей семьи по имени, имеют элементарные понятия о родственных взаимосвязях; знают об обязанностях дома членов семьи.

- Дети стремятся проявлять заботу о близких.

- Проявление интереса родителей к жизни ДОУ и вопросам семейного воспитания.

Этапы проекта

1.Подготовительный этап:

• Определение целей и задач.
• Составление плана работы по реализации проекта.
• Составление технологической карты проекта.
• Изучение методической литературы и журналов
• Подбор детской художественной литературы.
• Подготовка консультаций , составление буклетов, рекомендации для родителей.

2.Основной этап:

ПРОГРАММА ПРОЕКТА:

3. Заключительный этап (продукт проектной деятельности)
- Оформление фото-альбома «Моя семья»

- Оформление гербов семьи

- Выпуск стенд-газет к 8 Марта и 23 Февраля

- Утренник к 8 Марта «Волшебный колокольчик весны»

- Итоговое занятие по социально-коммуникативному развитию «Моя семья»

Результативность проекта

- Родители приняли активное участие в проекте. При создании гербов семьи они отразили основные традиции, ценности своей семьи, жизнедеятельность ее членов, место детей в семье. Приняли активное участие в подготовке к утреннику.

- В процессе работы над проектом педагоги более подробнее изучили семьи воспитанников, познакомились с особенностями воспитания.

- Работа по реализации проекта более сплотила родителей, детей, воспитателей

Тема проекта: «Скоро в школу»

Сроки реализации: краткосрочный (2 недели, 08.02.2016 – 19.02.2016 )

Вид проекта: познавательно – творческий

Возраст детей: подготовительная группа

Участники проекта: воспитатели, дети подготовительной группы, родители.

    Проблема: Поиск развивающих форм работы, позволяющих расширить и обогатить у детей представления о картошке.

    Результат: Создание в группе « Уголок школьника».

Цель: формировать представления  о школе и положительное  отношение к школьной жизни у старших дошкольников.

Задачи:

- формирование мотивации учения и интереса к самому процессу обучения;

- способствовать развитию взаимопонимания, дружелюбия;

- снятие чувства тревоги и сомнения у дошкольников перед встречей со школой;

- повышение родительской компетентности в вопросах предшкольной подготовки.

Актуальность проекта:

Подготовка к школе – сложный период в жизни дошкольника. Поступление в школу и начальный период обучения вызывают перестройку образа жизни и деятельности ребенка. Маленький человек находится в состоянии ожидания: предстоит что-то очень значительное и притягательное, но пока еще неопределенное. Весь уклад жизни ребенка меняется радикально (режим, смена общения со взрослыми и сверстниками, увеличение объема интеллектуальной нагрузки).

Отношение ребенка к школе формируется до того, как он в нее пойдет. И здесь важную роль играет информация о школе и способ ее подачи со стороны родителей и воспитателей детского сада. Многие родители стараются создать эмоционально привлекательный образ школы: «Ты у нас отличником будешь», «У тебя появятся новые друзья», «Учителя любят таких умненьких, как ты». Взрослые полагают, что тем самым они прививают ребенку заинтересованное отношение к школе. В действительности же ребенок, настроенный на радостную увлекательную деятельность, испытав даже незначительные, негативные эмоции (обиду, ревность, зависть, досаду) может надолго потерять интерес к учебе. Причин для подобных эмоций школа предоставляет предостаточно: неудачи на фоне кажущейся всеобщей успешности, трудности в поиске друзей среди одноклассников, расхождение оценки учителя и привычной родительской похвалы и др.

Ряд авторов подчеркивает необходимость воспитания положительного отношения к школе, как условие успешного обучения в дальнейшем (Я. А. Коменский, Дж. Локк, Ж. Ж. Руссо, И. Г. Песталоцци, Н. А. Добролюбов, К. Д. Ушинский, А. С. Симонович, Е. И. Водовозова, А. С. Макаренко). Да и практика сегодня нацелена в основном на интеллектуальную подготовку детей к школе и мало внимания уделяет формированию «внутренней позиции школьника».

Следовательно, теоретический анализ литературы и данные практики убедили нас в проведении целенаправленной работы по воспитанию положительного отношения к школе у детей подготовительной группы с помощью разнообразных форм и методов работы, через создание предметно – развивающей среды, через педагогическое просвещение родителей, взаимодействие с учителями начальных классов.

Таким образом, вся эта может быть отражена именно в краткосрочном проекте « Скоро в школу». Проекты школьной направленности способствуют повышению социальной и познавательной активности детей, целенаправленному формированию у них интегративных качеств, необходимых для успешного включения детей в школьную жизнь.

Подготовительный этап:

- подготовить в группе необходимый материал для познавательной и продуктивной деятельности (разработка конспектов непосредственно образовательной деятельности, бесед и т.д.), дидактические игры, атрибуты к сюжетно-ролевым играм;

- подготовить домашнее задание для родителей, собрать необходимую информацию и оформить её;

- помощь со стороны родителей в подборе литературы и настольно – печатных игр на школьную тематику;

- сотрудничество со школьной библиотекой и учениками начальных классов.

Основной этап. Реализация проекта (таблица)

Проблемно-деятельностный этап.

Заключительный этап.

- Презентация проекта - оформление папки;

- Создание альбома с детьми «Загадки из портфеля»;

- Презентация творческих рисунков детей «Что тебе понравилось в школе»;

- Создание в группе « Уголок школьника».