Обучение детей дошкольного возраста татарскому языку и проблема оценивания качества образования
статья на тему

Обучение детей дошкольного возраста татарскому языку и проблема оценивания  качества   образования  

Соловьева А.Ю.

Николаева А.Л.

Калимуллина Р.Ф.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развитие ребенка – Детский сад №88»

Кировского района г.Казани Республики Татарстан

Одной из актуальных проблем нашего общества на современном этапе является полилингвальное образование. В нашей Республике  основы билингвизма закладываются  с дошкольного детства, когда дети начинают обучаться татарскому языку. Бесспорно, что в современном мире билингвизм - это скорее преимущество, чем недостаток. Однако в педагогике и психологии нет однозначного мнения на этот счет и явление билингвизма обросло многими мифами. Противники билингвизма утверждают, что дети-билингвы начинают говорить позже, чем их сверстники, и связная речь у них формируется хуже. На самом деле, развитие связной речи у билингвов укладывается в возрастные нормы.  Ещё один миф: дети-билингвы путают языки. Да, иногда так бывает, но как только у ребёнка усваивается лексический запас, эти замены становятся всё более редкими. Противники билингвизма утверждают, что для ребёнка-дошкольника  важно сначала хорошо освоить родной язык, а второй язык  можно начать  позже… Однако  психологами было доказано, что «золотая пора» для изучения второго языка - от 4 до 7 лет, потому что в этом возрасте дети способны воспринимать языки параллельно и говорить на двух языках.

Педагогами и психологами школы отмечается, что многие двуязычные дети лучше усваивают учебный материал, в дальнейшем хорошо учатся. Необходимость целенаправленного изучения того или иного языка с малых лет подчёркивалось в исследованиях Л.С.Выгодского, А.М.Шахнаровича, А.А.Леонтьева и др. известных ученых, которые подчёркивали, что именно дошкольный возраст является наиболее сензитивным периодом в обучении языкам, так как он характеризуется эмоциональной готовностью и прочностью запоминания языковой информации.

 В детских садах Татарстана, в том числе и  в нашем,  накоплен определенный опыт по созданию билингвальной образовательной среды..

В МАДОУ «ЦРР – Детский сад №88» работает 12 групп, которые  посещают в основном русскоязычные дети. Начиная со средней группы, согласно «Методическим рекомендациям МО и Н РТ» и ФГОС ДО 3 раза в неделю с детьми проводится непосредственно-образовательная деятельность  по обучению татарскому языку. Дошкольники с большим удовольствием в игровой форме знакомятся с языком, культурой, историей татарского народа, участвуют в инсценировках татарских сказок, смотрят мультфильмы на татарском языке.

Главная цель обучения дошкольников татарскому языку - это коммуникация, т.е. использование языка, как средства общения. Ребёнка мы должны научить поддерживать элементарную беседу на татарском языке , использовать татарскую речь в играх, в режимных моментах. И здесь ведущая роль принадлежит взрослым: воспитателю - в детском саду, родителям и близким - в семье. Оттого, как взрослые говорят с ребёнком, сколько внимания уделяют речевому общению с ним, зависят успехи дошкольника в усвоении татарского языка.

В настоящее время в стране большое значение уделяется качеству образования. В нашем детском саду данному вопросу уделяется большое внимание.  В  соответствии с Приказом Министерства образования и науки РФ от 5.12.2014г.№1547 «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии  оценки качества образовательной деятельности организаций, осуществляющих образовательную деятельность», одними из показателей  качества образования является удовлетворенность качеством образовательной деятельности организации получателями образовательных услуг. В нашем случае законными представителями детей (получателей услуг) являются их родители. Поэтому мы регулярно осуществляем мониторинг мнения родителей о качестве обучения детей татарскому языку. Мониторинг проводится в форме анкетирования родителей, которое проводится 2 раза в год. Приведем пример:

В  октябре 2015 уч.года  в детском саду согласно годовому плану  было проведено анкетирование родителей средних и подготовительных групп по вопросам качества обучения детей татарскому языку. В анкетировании приняло участие 107  родителей.

По результатам анкетирования было выявлено, что:

- русский язык является  родным языком  для 103 детей (96%), татарский язык – для 4 детей (4% );

- владеют татарским языком 19 родителей (18%) , не владеют татарским языком – 62 человека (58%), владеют частично 26 родителей воспитанников (24%);

- Удовлетворены качеством обучения детей татарскому языку в детском саду 105 родителей (98%), удовлетворены частично – 2 человека ( 2%);

- Удовлетворены компетентностью сотрудников ДОУ по  обучению детей татарскому языку в детском саду 105 родителей (98%), удовлетворены частично – 2 человека ( 2%);

- Создают дома условия для закрепления у ребенка навыков татарского языка 46 человек (43%), не создают условия – 16 человек (15%), иногда создают условия – 35 человек (42%);

- ребенок часто использует дома в быту татарские слова и фразы, изученные в детском саду: 49 детей (46%), не использует –12 детей  (11%), использует иногда 46 человек (43 %).

        Выводы: родители  воспитанников положительно оценивают качество обучения детей татарскому языку в детском саду и удовлетворены   работой сотрудников ДОУ в данном направлении.  Но не во всех семьях создана билигвальная среда. Поэтому в перспективе – организация помощи родителям в данном вопросе,  ознакомление с рабочими тетрадями УМК “Говорим по-татарски”, интернет-ресурсами по обучению детей татарскому языку, в т.ч.  подборкой мультфильмов на татарском языке на сайте МО РТ.

       Исходя из проделанной работы, можно сделать вывод, что родители дошкольников желают обучать своего ребёнка татарскому языку и являются сторонниками изучения языка в дошкольном возрасте. Лишь единство семьи и детского сада обеспечат нам успех в процессе усвоения детьми второго языка и позволят добиться высокого качества билигвального образования.

        Литература:

1.”Дети-билингвы:за и против”-Материалы сайта “Русскоязычная Великобритания”. http://center-fan.ru/fantik/poleznaya-informaciya-dlya-roditelej/deti-bilingvy-za-i-protiv/

2.Детство: Примернаяобразовательная программа дошкольного образования/ Т.И.Бабаева, А.Г.Гогоберидзе, О.В.Солнцева и др. – СПб.: ОО “ИЗДАТЕЛЬСТВО “ДЕТСТВО-ПРЕСС”, 2014. стр.338.

3. Приказ Минобрнауки России от 5 декабря 2014 г. N 1547 «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества образовательной деятельности организаций, осуществляющих образовательную деятельность» http://www.garant.ru/hotlaw/federal/605390/

4.Проектирование основной образовательной программы ДО. Методические рекомендации- Казань, ИМО УО ИКМО г.Казани, 2015,.с.49.

5.Современные языковые процессы в Республике Татарстан и Российской Федерации.  Материалы Всероссийской научно-практической конференции,посвящённой 15-летию принятия Закона о Языках. Казань, 2007,с.431.