Патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста через организацию кружка «Наш край»
методическая разработка (старшая группа) на тему

МБДОУ «Филимоновский детский сад»

Воспитатель Стрельченко Ирина Викторовна

Патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста

через организацию кружка «Наш край»

Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных.  В федеральном образовательном стандарте дошкольного образования ставятся цели по патриотическому воспитанию:

-создание условий для становления основ патриотического сознания детей;

- создание условий для позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного, морально-нравственного и познавательного развития;

-развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности.

 В содержании ФГОС отмечается острая необходимость активизации процесса воспитания патриотизма дошкольника, поэтому  хочу представить  вам свою педагогическую практику по патриотическому воспитанию, считаю, что она соответствует требованиям ФГОС ДО и является частью регионального компонента. Эта практика ориентирована на детей старшей и подготовительной групп, реализовалась мною в течении двух лет.

    Начиная  работу по этой теме, я в ходе бесед, наблюдений выявила недостаточный уровень знаний детей о родном крае, селе. Живя в небольшом поселке, дети не знают историю своего села, не имеют представления, что такое сельское хозяйство, животноводство и т.п. В этом я увидела  не только важность патриотического воспитания, но и необходимость практических действий со стороны воспитателя. Данная практика реализуется мною поэтапно.

1. На первом этапе разработала программу  «Наш край». При  составлении программы познакомилась с опытом работы  Н.Г. Комратовой, Л.В. Грибановой К. Д., В.И. Петровой, Т.Д. Стульник, Т. Н. Абросимова, А.А. Остапец, М.Е. Трубачева и др. В группе создана предметно-развивающая среда по патриотическому воспитанию (создан центр патриотического воспитания, в котором размещены книги, флаг, герб РФ, фотографии), где дети могут рассматривать иллюстрации, размещать коллекции.

Цель программы – формирование патриотических качеств у детей и воспитание интереса к окружающему миру.

Для достижения этой цели мною были определены следующие задачи:

1. Знакомить детей с особенностями малой  Родины, социальным миром;
2. Знакомить с природой родного края,  культурным наследием;
3. Включение детей в практическую деятельность по применению полученных знаний; привлечение семей.

Система и последовательность работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей

Разработанная мной программа предусматривает в работе с детьми постепенное изучение краеведческого материала по 4 блокам. Каждому блоку соответствует определенное содержание, которое составлено с учетом возраста и основано на личностно-ориентированном подходе.

Тематические блоки:

1 блок: «Красноярье – наш край родной»

Содержание данного блока предусматривает ознакомление детей с родным краем, который представлен малой родиной, семьей.

2 блок: «Природа, животные и птицы родного края»

Содержание данного блока направлено на формирование знаний у детей об особенностях растительного и животного мира нашего района, края.

3 блок: «Быт и традиции»

Содержание данного блока предусматривает формирование у детей представлений о жизни людей в прошлом и настоящем, о бытовых условиях разных народностей, населяющих наш Красноярский край.

4 блок: «Культура и искусство родного края»

Блок предусматривает работу по ознакомлению детей с биографией и творчеством писателей, поэтов, художников, композиторов, которые прославили наш край.

Программа кружка «Наш край» рассчитана на контингент воспитанников 6-7 лет. Занятия проводятся один раз в неделю, продолжительностью не более 30 минут.

2. На втором этапе начала реализовывать данную практику через следующие направления:

1.Обогащение представлений, знаний детей о родном крае, селе.

Одним из главных факторов формирования патриотического сознания ребенка является ознакомление его с историей своего края. Ребенок должен знать, что любовь к Родине, Отчизне начинается с любви к своей малой родине – месту, где родился человек.

Формы работы: беседы, наблюдения, экскурсии, презентации, образовательная деятельность, совместная деятельность с детьми.

2.Практическая совместная деятельность с детьми.

Большое значение для патриотического воспитания дошкольников имеет разнообразная деятельность, так как ребенок должен быть не только патриотом своей родины, но и активно действовать на её благо.

Формы работы: события: развлечение «С чего начинается Родина»,  викторина «Россия – родина моя»; интеллектуальная игра «Мое село»; конкурс рисунков «Наша Армия», «Салют Победы» и др.; создание альбомов, рукотворных книг, коллекций, выставок; фотовыставок и мини-библиотек, изготовление цветов и возложения к памятнику.

3.Совместная деятельность с семьей.

В процессе взаимодействия с семьёй необходимо повысить уровень педагогической компетентности родителей по вопросам патриотического воспитания дошкольников. Детский сад должен помочь родителям осознать, что именно в семье нужно сохранять память о старшем поколении, передавать   семейные традиции, ценности, созданные предками. В настоящее время работа по данному направлению важна и требует большого терпения, так как в молодых семьях вопросы патриотического воспитания не считаются важными, и в большинстве случаев вызывают непонимание.

Формы работы: реализация совместных проектов «Природа Красноярского края. Роев ручей», «Красная книга Красноярского края», «Спасибо деду за Победу!»; создание «Аллеи выпускников»; участие родителей в итоговых событиях, праздниках; создание фотовыставок, альбомов и др.

4.Сетевое взаимодействие.

Социальное партнерство в патриотическом воспитании – это совместная коллективная распределенная деятельность различных социальных групп, которая приводит к позитивным и разделяемым всеми участниками данной деятельности эффектам.

Взаимодействие с социальными партнерами может иметь вариативный характер построения взаимоотношений, при этом указанная деятельность может осуществляться как перманентно, так и в ситуативных, специально планируемых в рамках социального партнерства акциях.

РДК (1.дети являются участниками событий. 2.зрители, получающие социальный опыт); библиотека РДК: «Клубный час», «Тематические вечера». Филимоновская СОШ (библиотека, музей, выставочный зал). Школа искусств (посещение концертов, тематических мероприятий). Социальный приют.            

Заключение 

1. Данная практика становящаяся. С каждым годом формы работы я пересматриваю, т.к. считаю, что они зависят от интересов детей и их возрастных особенностей.
2.  Результат реализации программы наблюдаю через интерес детский и взрослый к данной тематике, через активное включение в деятельность не только воспитанников группы, но и их семей, отмечаю проигрывание прожитых событий и социального опыта в свободной игровой деятельности, в видах продуктивной творческой деятельности.