Конспект занятия по развитию речи в группе компенсирующей направленности с использованием технологии продуктивного чтения
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Конспект занятия по развитию речи

в группе компенсирующей направленности

с использованием технологии продуктивного чтения

МБДОУ № 49   2020-2021 учебный год                                    

Воспитатель компенсирующей группы: Самарова О.М.

Контингент воспитанников: подготовительная  и старшая группы

Форма проведения занятия:  Чтение и беседа по русской народной сказке  «Лев и собачка»

Тема: Чтение рассказа «Лев и собачка»

Цель: развитие интереса воспитанников к художественной литературе.

Задачи:

Образовательные: Познакомить детей с понятием «быль».

Воспитательные: Формировать эмоциональное отношение к литературному произведению. Воспитывать у детей чувство сопереживания героям были. Дать понятие воспитанникам о скрытых мотивах поведения героев были. Воспитывать чувство любви и бережного отношения к животным.

Развивающие: Развивать умение отвечать на вопросы полным предложением,  давая характеристику героям оценку их поступкам.

Словарная работа: быль, ощетинился, зверинец, засовы, смотренье.

Виды деятельности: Игровая, коммуникативная, познавательная, двигательная.

Предварительная работа: сюжетно-ролевая игра «Зоопарк», беседы о диких и домашних животных, дидактические игры, знакомство с жанрами: сказка, рассказ, стихотворение, загадки.

Ожидаемые результаты: Сформированность жанрового понятия «быль»; Проявление интереса эмоционального отношения к произведению; Ответы воспитанников на вопросы, полным предложением давая характеристику героям, оценку их поступкам.

Ход НОД:

- Ребята, а вы любите животных? Я очень их люблю, особенно люблю читать различные истории про животных.

- Сегодня я хочу познакомить вас с одним произведением, которое называется «Лев и собачка», написал её русский писатель. Л.Н. Толстой.

- Эта история произошла на самом деле, поэтому жанр этого произведения называется  былью, т.е. это то, что произошло на самом деле.

- В этом произведении  писатель показал интересную историю дикого зверя и небольшой собачки. В ней говорится о подлинной дружбе, искреннем сожалении (чувство печали от утраты чего либо) и преданности. Вот послушайте.

Чтение произведения.

- Ребята, вам понравилось произведение? Какой жанр у этого произведения? (рассказ – быль) 

- Ребята, а какие жанры произведений еще вы знаете? (рассказы, сказки)

-Чем отличается рассказ от сказки? (В сказке животные и  птицы разговаривают на человеческом языке, а в рассказе этого нет, там животные разговаривают своими голосами)

- Давайте вспомним, как называется рассказ-быль? (Лев и собачка)

- Назовите писателя, который рассказал нам эту историю? (Л. Н. Толстой)

- Что вы почувствовали, слушая этот рассказ, какое чувство он вызвал у вас? (Печаль, грусть, тревогу)

- Значит, что можно сказать об этой истории, она какая?... (печальная, грустная)

- Где происходило это событие? (в зверинце)

- Кто главный герой? (лев и собачка)

- Что можно сказать о льве? Какой он? (величественный, большой, могучий, лохматый, царь зверей, красивый, грациозный)

- А какая собачка? (маленькая, трусливая, жалобная, добрая, игривая, весёлая, дружелюбная)

- Как вы думаете, страшно было собачке оказаться в клетке со львом?

- Расскажите, как она очутилась в клетке у льва? (Человек захотел сходить в зверинец, и поймал на улице собачонку и заплатил ей за вход)

- Опишите поведение собачки. Что она чувствовала? (она боялась – страх, тревогу, она маленькая, беззащитная)

- Почему лев не тронул собачку?

- Как они поживали вместе? 

- Можно ли сказать, что лев заботился о собачке? Какое это чувство? (Забота, лев заботился о собачке, как о своём маленьком друге)

- Что же произошло дальше в зверинце? (хозяин захотел забрать собачку обратно)

- Почему лев не дал забрать собачку хозяину? (не захотел расставаться с ней)

- Как вел себя лев после смерти собачки? (Он перестал, есть, нюхал, лизал собачку, трогал её лапой)

- Какие чувства испытывает лев после смерти собачки? (Тоску, печаль)

- Ребята, как вы думаете, почему лев умер? (Он умер от горя, тоски, от боли, печали)

- Ребята, а вам хотелось бы, чтобы конец этой истории был другим?

- Ребята, скажите, а какие животные подружились в этом рассказе? (дикие и домашние)

- Сейчас мы  с вами поиграем. Пройдите за столы. Здесь у каждого из вас лежит картинка с животными и два маркера (синий и красный)

Задание такое: обвести всех диких животных синим цветом, а всех домашних животных – красным цветом. Кто правильнее и быстрее определит и обведет всех животных, тот и победит в нашей игре.

Рефлексия:

- Ребята, скажите, про кого мы сегодня  читали?

- Как называется этот рассказ?

- Какой жанр у этого произведения?

- Кто автор этого рассказа?

- Хотели бы вы познакомиться с другими рассказами этого писателя?