Доклад на тему: "Речевое развитие дошкольников.Опыт работы".
статья по развитию речи (средняя группа)

Подготовила:

Воспитатель

СП «Приреченский детский сад»

МБДОУ «Детство»

Рузаевского муниципального района

Республики Мордовия

Шагилова Т. В.

Доклад на тему:

«Речевое развитие дошкольников. Опыт работы».

Язык – это основное средство хранения и передачи знания от одного поколения к другому. Больше чем что-либо другое, язык отвечает на прогресс человеческой цивилизации. Речь же – это всегда конкретный процесс использования языковых знаков; это специфически человеческий способ формирования мыслей с помощью языковых средств. Речевое общение, понимание речи и активная речь развивается постепенно. Особенное значение приобретает развитие речи для человека в дошкольном возрасте.

Именно дошкольное детство особенно сензитивно к усвоению речи. Поэтому процесс речевого развития рассматривается в современном дошкольном образовании, как общая основа воспитания и обучения детей. Всестороннее развитие ребёнка осуществляется на основе усвоения многовекового опыта человечества лишь благодаря общению ребёнка со взрослым. Взрослые – хранители опыта человечества, его знаний, умений, культуры. Передать этот опыт нельзя иначе как с помощью языка.

Среди многих важных задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста в детском саду обучение родному языку, развитие речи, речевого общения – одна из главных. Эта общая задача включает ряд специальных, частных задач: воспитание звуковой культуры речи, обогащение, закрепление и активизация словаря, совершенствование грамматической правильности речи, обучение разговорной (диалогической) речи, развитие связной речи, воспитание интереса к художественному слову, подготовка к обучению грамоте. Освоение речи ребёнком, это не просто условие успешного овладения чтением и письмом, не просто расширение знаний и представлений о речи. Это важное средство дальнейшего развития самой речи, её культуры. В развитии речи детей ведущая роль принадлежит взрослым: воспитателю - в детском саду, родителям и близким – в семье. От культуры речи взрослых, от того, как они говорят с ребёнком, сколько внимания уделяют речевому общению с ним, во многом зависят успехи дошкольника в усвоении языка.

Всю работу по развитию речи я строю с учётом состояния здоровья детей и на диагностической основе. Диагностику провожу два раза в год (сентябрь, май). Её результаты имеют положительную динамику. Анализ диагностических материалов по оценки уровня детей по развитию речи за 2021-2022, 2022-2023, 2023 – 2024 учебные года показал: высокий уровень – 54%, средний – 46%. Более успешному решению этой проблемы помогает мне внедрение инновационных технологий: модель и моделирование, ТРИЗ.

С помощью моделирования, дети легче усваивают образное содержание сказки. Например, прочитав детям сказку «Колобок», я предлагаю детям разложить круги по цвету. Каждый цвет – один из персонажей сказки. Дети выкладывают круги по содержанию сказки.

Звуковая культура речи является составной частью речевой культуры. Из опыта работы видно, что дети овладевают ею в процессе общения с окружающими их людьми. Определяя основные направления работы по воспитанию звуковой культуры речи, решаю следующие задачи: воспитание у детей чистого, ясного произношения звуков в словах, правильного произношения слов, согласно нормам орфоэпии русского языка, воспитания отчётливого произношения, воспитание выразительности детской речи. Для решения этих задач я использую упражнения, направленные на развитие органов артикуляционного аппарата, упражнения на развитие мелкой моторики пальцев рук, дыхательные упражнения. На занятиях с младшими дошкольниками по развитию речи, ознакомлению с окружающим, использую игры, потешки, песни. Рассказы, стихотворения, включающие различные звукоподражания тех звуков, которые дети произносят неточно или совсем не произносят. Дети 5 – 7 лет усваивают и правильно произносят все звуки родного языка, умеют чётко, правильно произносить слова и фразы, менять громкость речи в зависимости от ситуации, пользоваться интонационными средствами выразительности, имеют достаточно развитый речевой слух.

На занятиях по развитию речи с детьми, давая материал для дифференциации звуков в потешках, стихотворениях, рассказах, я стараюсь одновременно отработать темп речи, дикцию, умение правильно пользоваться голосом, следить за правильностью произношения слов с учётом литературных норм их произношения. Одной из основных задач развития речи детей является формирование словаря. Усложнение словарной работы осуществляется по трём направлениям:

1) Расширение словаря ребёнка на основе ознакомления с постепенно увеличивающихся кругом предметов и явлений.

2) Введение слов, обозначающих понятия, на основе различения и обобщения предметов по существенным признакам.

3) Введение слов, обозначающих понятия, на основе различения и обобщения предметов по существенным признакам.

Эти три направления применяю во всех возрастных группах и прослеживаю на разном содержании: при ознакомлении с объектами и явлениями природы, предметами материальной культуры, явлениями общественной жизни и т.д.

Итак, содержание словарной работы опирается на постепенное расширение и обобщение знаний детей о предметном мире. Развитие словаря осуществляю в тесной связи с развитием познавательной деятельности. Самостоятельное использование разнообразного словаря, полученного на занятиях и в дидактических играх, осуществляю в бытовом общении дошкольников. Стараюсь, чтобы каждый ребёнок научился в детском саду содержательно, грамматически правильно, связно и последовательно излагал свои мысли. Развитие связной речи осуществляю в процессе повседневной жизни, а так же на занятиях. Особое внимание в младшем дошкольном возрасте уделяю развитию навыков разговорной речи. В среднем и, особенно в старшем возрасте, дети овладевают основными типами монологической речи – пересказы и рассказы. Развитие связной речи осуществляю, прежде всего, при обучении рассказыванию. В занятия по развитию речи включаю:

1) Пересказ литературных произведений.

2) Рассказывание по картине.

3) Рассказывание по игрушке.

4) Рассказы детей из опыта.

5) Творческие рассказы.

Оформила альбом детских рассказов, предложила детям нарисовать к каждому рассказу иллюстрации, это является хорошим толчком для развития детского творчества. Например, при составлении рассказа по картине «Кошка с котятами» я сообщаю детям, что они будут учиться составлять рассказ по картине. Но о каком животном они будут рассказывать, они узнают только тогда, когда каждый из них отгадает свою загадку об этом животном и зарисует отгадку. Загадки загадывала каждому ребёнку на ушко. В итоге у всех детей на рисунках получилось изображение кошки. Детей очень заинтересовало такое начало, поэтому они легко, с интересом включились в работу по рассматриванию картины и составлению рассказов о ней.

На занятиях по развитию речи использую игрушки, в которые дети любят играть. Например, куклы – гости, Незнайка, Карлсон и другие персонажи сказок. Они помогают детям справиться с трудностями, преодолеть возможные эмоциональные препятствия. Дети любят всякие чудеса. Поэтому стараюсь, чтобы одно занятие не было похоже на другое. Я думаю, что задачи по развитию речи решаются эффективнее на занятиях, так как его структура, организация дисциплинируют детей, создают рабочую атмосферу. Поэтому на каждом занятии я провожу игры, предлагаю задание на освоение данных разделов развития речи. Я заметила, что игры и задания, подобранные в соответствии с тематикой занятия, повышают результативность. В занятия по развитию речи я постоянно включаю игровые упражнения. Они очень нравятся детям, вызывают у них чувство здорового сотрудничества, соревнования, а так же способствуют повышению интереса к занятиям по развитию речи.