ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ Нарушения характерные для нормального развития речи детей раннего возраста
консультация по развитию речи (младшая группа)

Компонент речевой системы

1-2 года

2-3 года

Фонетический

1.Сокращение количества слогов в слове (голова – гава) 2. Добавление гласного в конце слова (стул – тюля) 3.Уподобление (конфете – фафета)

4. Пропуск согласных (ворона – аона)

5.Упрощение стечений согласных (мишка – мика) 6.Замена гласных и согласных - типичные замены гласных (гусь – гось) - типичные замены согласных (рука – лука) - нетипичная замена согласных и гласных (не хочу – не фочу)

7. Перестановка звуков или слогов (петух – тепух)

1. Сокращение количества слогов в слове (голова – гава)

2. Пропуск отдельных согласных, упрощение с течения согласных, замена гласного Ы (до 3лет)

3. Замена согласных Ц Ч Ш Ж Л Л’ Р Р’ (всех или части этих звуков)

4. Перестановка звуков или слогов

Лексический

1.Протослова (уникальны для данного ребенка и не основаны на речи взрослого: ки - все интересное, фа – горячо, опасно)

2. Слова языка нянь (бай-бай, мяу, ням-ням) 3.Значительный разрыв между пассивным и активным словарем (10 к 1) до возникновения лексического взрыва (1,8 – 2,6 лет)

4.Распространение одного слова на разные объекты (авва – все четвероногие – до 2,6 лет)

5. Совпадение по звучанию (ми – мишка, мышка, мыло) 6.Коммуникативные жесты

1. Расширение и сужение значения слова (семья бананов, я не человек, я девочка)

2.Образование переносных значений слов (видишь, как кричит – перебор зубчиков расчески) 3.Ассоциативные замены (бантик – фантик)

Морфологический

1.Сохранение неподвижности ударения (неправильная его постановка)

2. Устранение чередования согласных (посидю, покаку) 3.Устранение беглых гласных (на ковере, вынь палец из рота)

3.Устранение супплетивизмов (объединение в одну пару слов с разной основой или корнем): человеки, людь 4.Устраненение наращенной основы (нет мати – нет матери)

Сохраняются нарушения 1-2 лет +

1.Устранение существительных среднего рода (дай большую яблочку)

2.Устаранение существительных 3-го склонения (хлеб с солем)

3. Смешение одушевленных и неодушевленных существительных (сказка про овощев) 4.Внутрипадежное смешение окончаний существительных

5.Образование недостающих форм числа существительного (резать ножницем)

6. Ошибки при сочетании числительного с существительным (три цветочков)

Синтаксический

1.Использование одинакового высказывания по значению равного целой ситуации (мама – сама мама – где мама – пришла мама – мамина вещь). До 2 лет

2.Двухсловные высказывания телеграфного стиля (неизменяемые слова без предлогов) – мама бай, папа ням

1. Предложение со склоняемыми и спрягаемыми словами, но без предлогов или с упрощенными предлогами (на диван – а диян)

Словообразование

К 2-м годам первые словообразовательные инновации (уменьшительно-ласкательные суффиксы, и суффиксами притяжательности (домик)

Увеличение количества инноваций в речи

После 1 года 6 месяцев

После 2 лет

После 2,6 лет

1.Отсутствие или очень маленький пассивный словарь

2.Отсутствие специфического детского словаря

3.Отсутствие коммуникативных жестов

1.Малый пассивный словарь

2.Очень малый активный словарь

3. Использование одинакового высказывания по значению равного целой ситуации

1. Сокращение количества слогов в слове

2.Замена гласных, кроме Ы на И 3.Дабавление гласных в конце слова 4.Большой разрыв между пассивным и активным словарем

5.Слова языка нянь

После 3-х лет

1.Большое количество фонетических ошибок

2.Отсутствие предлогов

3.Длительное сосуществование в речи правильно и неправильно оформленных предложений

Патологические ошибки, не встречающиеся в речи нормально развивающихся детей

1. Замена звонких глухими и наоборот

2. Замена твердых мягкими и наоборот

3. Употребление не изменяемого слова с предлогом (с мама)