Рабочая программа кружка "Смышлёныши" по подготовке к обучению элементам грамоты для детей 3 - 4 лет
рабочая программа по развитию речи (младшая группа)

#1054;т рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: Мозаика – Синтез, 2014 г.

Программа «От звука к букве.

Обучение дошкольников элементам грамоты»

Е. В. Колесникова

#1059;чить детей внятно произносить гласные.

#1059;чить детей правильно произносить согласные в следующей последовательности: п-б-т-д-к-г; т - с - з - ц.

З. Учить отчетливо, произносить слова и короткие фразы.

4. Уточнять артикуляцию звуков.

1. Сформировать у детей действия интонирования, протягивания, пропевания звука в заданных звукосочетаниях.

2. Научить вычленять звук и узнавать его.

3. Обеспечить практическое знакомство с твердыми и мягкими согласными без введения соответствующих терминов. Учить различать их на слух.

4. Введение терминов «звук» и «слово».

5. Развивать произвольные движения пальцев рук.

6. Учить детей ориентироваться в тетради.

Тема.

Интеграция ОО

Задачи

Предметно-пространственная среда

Методы и приёмы взаимодействия педагога с воспитанниками

Прогнозируемые результаты освоения

программного материала

Сентябрь

1. Вводное занятие «Сказка о Весёлом язычке».Знакомство со Звукариком.

#1056;азвитие слухового внимания и памяти.

#1054;знакомление с органами артикуляции.

#1060;ормирование представления о связи звука с артикуляцией.

Муз.инструменты, бутылочки с водой, песком и камешками. Игрушка Звукарик

#1057;оздание игровой мотивации, рассматривание.

#1040;рт.гимнастика «Весёлый язычок»

#1059;пражнения на звукоподражание.

#1060;изминутка «Мы шагаем».

#1048;гров.упр, «Где звенит колокольчик?».

#1048;гр.упр. «Угадай, что звучит?»

#1042;опросы.

#1056;ефлексия.

Неречевые и речевые звуки

#1059;чить определять источник и направление звука;

#1054;знакомление с понятиями: «звук», «речевой» звук и «шумовой» звук;

#1054;бучение различению на слух речевых и неречевых звуков;

#1060;ормировать правильное физиологическое и речевое дыхание

Аудиозаписи с различными звуками

#1057;оздание игровой мотивации

#1048;гр.упр. «Мы едем в автобусе»

#1059;пражнения на звукоподражание.

4. Игров.упр, «Где звенит колокольчик?»

#1048;гр.упр. «Угадай, что звучит?»

#1042;опросы.

#1056;ефлексия

- умеют определять источник и направление звука;

- определяют на слух речевые и неречевые звуки

Речевые звуки

#1059;чить произносить ряды слогов, изменяя ударение, силу и тембр голоса.

#1059;чить передавать ритмический рисунок слова.

#1059;пражнять в различении на слух длинных и коротких слов.

#1056;азвивать фонематическое восприятие и фонематический слух

Муз.инструменты

#1057;оздание игровой мотивации

#1048;гр.упр. «Тихо-громко»

#1059;пражнения на звукоподражание.

4. Игров.упр, «Кто как говорит»

#1042;опросы.

#1056;ефлексия

- умеют произносить ряды слогов, изменяя ударение, силу и тембр голоса.

- умеют передавать ритмический рисунок слова.

- различают на слух длинные и короткие слова.

Октябрь.

#1047;вук «А».

Рисование дорожек.

Заучивание потешки «Ладушки».

Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально- коммуникативное.

#1042;ырабатывать четкую правильную артикуляцию звука «А».

#1059;пражнять детей в произношении «а» в звукоподражаниях, в словах и во фразах речи.

#1057;пособствовать развитию графических навыков.

#1056;азвивать умение слушать, отвечать на вопросы строчками из потешки.

#1060;ормировать интерес к речевой деятельности, самостоятельность.

Карандаши, фломастеры.

#1057;оздание игровой мотивации, рассматривание.

#1048;гра «Птички и птенчики»

#1059;пражнения на звукоподражание.

#1060;изминутка «Цапля».

#1048;гров.упр, «Кто где живет?».

#1057;лушание потешки,

#1042;опросы.

#1056;ефлексия. Какое задание вам понравилось выполнять больше всего?

- четко произносят звук «а».

- проводят дорожки от животных к их домикам.

-отвечают на вопросы строчками из потешки (рассказывают потешку наизусть).

- могут назвать понравившееся задание.

#1047;вук «У».

Заучивание потешки «Рано-рано…».

Речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие.

#1042;ырабатывать четкую и правильную артикуляцию звука «у».

#1059;пражнять детей в произношении «у» в звукоподражаниях, в словах и во фразах речи.

#1057;пособствовать развитию графических навыков.

#1055;обуждать слушать потешки.

Карандаши,фломастеры.

#1059;прнние «Паровоз и птицы».

#1048;гра на внимание «Какой игрушки не стало?»

#1060;изминутка «Поезд».

#1057;лушание потешки «Рано-рано…»

#1042;опросы.

#1056;ефлексия.

- четко произносят звук «у».

- проводят дорожку между рельсами.

- отвечают на вопросы строчками из потешки (рассказывают ее наизусть)

- могут назвать понравившееся задание.

#1047;вук «О».

Рисование дождика.

Заучивание потешки «Тили-бом…»

#1042;ырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звука «о».
#1059;пражнять детей в произношении «О» в звукоподражаниях, в словах и во фразах речи.

#1057;пособствовать развитию графических навыков.

#1056;азвивать речь,

Карандаши.

#1057;оздание игровой мотивации (сказочный герой приносит чудесный мешочек).

#1048;гровое упр. «круглые губки».

#1048;гра « загадки и отгадки».

#1060;изминутка «Как у наших у ребят».

#1059;пр. «Нарисуй дождик».

#1057;лушание потешки.

#1042;опросы .

#1056;ефлексия.

- четко произносят звук «о».

- отгадывают загадки и обводят отгадки.

- рисуют дождик.

- отвечают на вопросы строчками из потешки (рассказывают потешку наизусть).

#1047;вук «Ы».

Рисование дорожек.

Заучивание стихотворения «Мышка». Речевое развитие, познавательное развитие, физическое, социально- коммуникативное развитие.

#1042;ырабатывать четкую и правильную артикуляцию звука «Ы».

#1042;ырабатывать умение пользоваться тихим и громким голосом.

#1056;азвивать умение отгадывать загадки, внимание, наглядно-образное мышление.

#1056;азвивать графические навыки,

Карандаши.

Игрушка мышка.

#1057;оздание игровой мотивации (герой (мышка) не может отгадать загадки и обращается за помощью к детям).

#1059;пр. «Кто как кричит?».

#1055;альчиковая гимнастика «Мои ладошки».

#1057;лушание потешки.

#1042;опросы.

#1059;пр. «Кто что любит есть?».

#1056;ефлексия.

-четко поизносят звук «ы».

- пользуются разной силой голоса.

-отвечают на вопросы словами из стихотворения.

-проводят линии (дорожки ) от животных к их корму.

Ноябрь

#1047;вук «Э».

Рисование дорожек.

Заучивание стихотворения «Эскимо».

Речевое развитие, познавательное развитие, физическое, социально – коммуникативное развитие.

#1042;ырабатывать правильную и четкую артикуляцию при произношении звука «э» изолированно, во фразах, словах и звукоподражании

#1057;пособствовать развитию силы голоса.

#1055;обуждать отвечать на вопросы строчками из стихотворения.

#1056;азвивать графические навыки.

#1055;обуждать читать стихотворения наизусть.

#1056;азвивать умение отгадывать загадки.

#1042;оспитывать желание помочь кому-либо.

Игрушки: коза с козленочком, фломастеры

#1057;оздание игровой мотивации « Козленочек потерял маму, помогите найти».

#1056;исование дорожки.

#1054;тгадывание загадок.

#1060;изминутка «Пальчики».

#1057;лушание стихотворения.

#1042;опросы.

#1056;ефлексия.

-четко произносят звук «э».

-проводят дорожку от мамы к детенышу.

-отвечают на вопросы строчками из стихотворения.

-отгадывают загадки и обводят отгадки.

-читают стихотворение наизусть.

#1047;вук «И».

Рисование зернышек.

Заучивание стихотворения «Мишка».

Речевое развитие, познавательное развитие, социально – коммуникативное, художественно- эстетическое развитие.

#1042;ырабатывать четкую артикуляцию при произношении звука «и».

#1057;пособттвовать развитию речевого дыхания.

#1057;оздавать условия для развития поэтического слуха.

#1056;азвивать графические навыки.

#1056;азвивать внимание и наглядно-образное и логическое мышление.

Игрушка курица.

Фломастеры, мелки.

#1057;оздание игровой мотивации ( помоги накормить цыплят маме курице).

#1048;гр.упр. «Подскажи словечко».

#1060;изминутка «Улыбнись».

#1048;гр.упр. «Загадки- отгадки».

#1057;лушание стихотворения.

#1042;опросы.

#1056;ефлексия.

- четко произносят звук «и».

-рисуют зернышки.

-подбирают рифму к стихотворению.

-отгадывают загадки и обводят отгадки.

-отвечают на вопросы строчками из стихотворения (читают его наизусть.)

#1047;вуки «М-МЬ».

Заучивание стихотворения «Мяч».

Речевое развитие, познавательное развитие.

#1059;пражнять в правильном и четком произношении звуков «м» и «мь».

#1056;азвивать умение отгадывать загадки, выделяя характерные признаки предмета.

#1055;обуждать отвечать на вопросы по картинке.

#1056;азвивать графические навыки.

Игрушка мишка.

Фломастеры или мелки.

#1057;оздание игровой мотивации.(мишка пришел познакомить детей со своим любимым звуком)

#1048;гр.упр. « Кто как мычит?».

#1048;гр.упр. «Загадки-отгадки» , «Обведи правильно».

#1057;лушание стихотворения.

#1042;опросы.

#1056;ефлексия.

-четко произносят звуки «м» и «мь».

-умеют пользоваться тихим и громким голосом.

-проводят дорожку от мамы к детенышу.

-отгадывают загадки и обводят отгадки.

-отвечают на вопросы по картинке.

-читают стихотворение наизусть.

#1047;вуки «Н» и «НЬ».

Рисование ниточек к шарикам.

Заучивание стихотворения «Динь-дон» наизусть.

Речевое развитие, познавательное развитие.

#1042;ырабатывать четкую артикуляцию при произношении звуков «н» и «нь».

#1056;азвивать графические навыки

#1056;азвивать умение отгадывать загадки.

#1042;оспитывать бережное отношение к животным.

Игрушка лошадка.

Фломастеры.

#1057;оздание игровой мотивации.

#1048;гр.упр. «Скажи правильно».

#1048;гр.Упр. «Загадки и отгадки».

#1060;изминутка «Узнай кто позвал».

5. «Дорисуй ниточку к шарикам».

#1057;лушание стихотворения.

#1042;опросы.

#1056;ефлексия.

-правильно произносит звуки «н» и «нь».

-отгадывает загадки и обводит отгадки.

-рисует ниточки к шарикам.

-читает стихотворение наизусть.

Декабрь

#1047;вуки «Б» и «БЬ».

Развитие моторики.

Рисование дорожки.

Заучивание потешки «Баю-бай».

Речевое развитие, познавательное развитие.

#1057;оздавать условия для правильного и четкого произношения звуков «б» и «бь» в звукоподражаниях, в словах и во фразах.

#1057;пособствовать развитию силы голоса, выработке умения пользоваться громким и тихим голосом.

#1056;азвивать графические навыки.

#1056;азвивать мелкую моторику.

#1055;обуждать отвечать на вопросы строчками из потешки.

Фломастеры или мелки.

1. Создание игровой мотивации. Пришел Буратино, хочет поиграть со своим любимым звуком.

#1040;ртикуляционная гимнастика.

#1048;гр. упр. «Проведи дорожку.

4. Игр. упр. «Кто как кричит?».

5. Игра « Подскажи словечко».

#1060;изминутка «Лесорубы».

#1048;гр. упр. «Зайка».

8. Слушание потешки «Баю- бай».

9. Вопросы.

10. Рефлексия.

- четко произносят звуки «б» и «бь».

- проводят дорожку от мамы к детенышу.

-добавляют последнее слова стихотворения в рифму.

- правильно выполняют пальчиковую гимнастику.

- отвечают на вопросы строчками из потешки.

-читают потешку наизусть.

#1047;вуки «П» и «ПЬ».

Рисование колес к вагончикам.

Заучивание стихотворения «Шляпа».

Речевое развитие, познавательное развитие, художественно- эстетическое развитие, физическое развитие.

#1057;оздавать условия для правильного и четкого произношения звуков «п» и «пь» в звукоподражаниях в словах и во фразах.

#1057;пособствовать развитию речевого дыхания.

#1055;омогать осваивать длительный ротовой выдох.

#1056;азвивать графические навыки.

#1056;азвивать умение отгадывать загадки. Развивать внимание, наглядно- образное и логическое мышление.

#1057;оздавать условия для развития связной речи ее выразительности.

Фломастеры или мелки.

Снежинки из салфеток на веревочке.

#1048;гра «Снежинка».

2. Игра «Загадки и отгадки».

#1060;изминутка « Мы пойдем».

#1048;гр.упр. «Рисуем колеса к вагончикам».

#1057;лушание стихотворения «Шляпа».

#1042;опросы.

#1056;ефлексия.

-четко произносят звуки «п» и «пь».

-отгадывают загадки.

-рисуют колеса к вагончикам.

- отвечают на вопросы по стихотворению строчками из него.

-читают стихотворение наизусть

#1047;вуки «Д» и «ДЬ».

Рисование домика.

Заучивание стихотворения «Дятел».

Речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

#1057;оздавать условия для четкого и правильного произношения звуков «д» и «дь» в звукоподражаниях в словах и во фразах.

#1042;ырабатывать поэтический слух.

#1055;родолжать развивать графические навыки.

#1060;ормировать интерес к речевой деятельности, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.

Фломастеры или мелки.

#1048;гр упр. «Забиваем гвозди».

#1048;гр.упр. «Помогаем зайцу и поросенку строить дом».

#1060;изминутка «Улыбаемся маме».

#1048;гра «Подскажи словечко».

#1057;лушание стихотворения «Дятел».

#1042;опросы.

#1056;ефлексия.

-четко произносят звуки «д» и «дь».

-рисуют дом.

-добавляют последнее слово в стихотворении.

-отвечают на вопросы по стихотворению.

-читают

стихотворение наизусть.

#1047;вуки «Т» и «ТЬ».

Заучивание стихотворения «Котик».

Речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

#1057;оздавать условия для четкого и правильного произношения детьми звуков «т» и «ть» в звукоподражаниях, в словах и во фразах.

#1055;родолжать создавать условия для развития графических навыков.

#1055;родолжать создавать условия для развития наглядно-образного и логического мышления путем отгадывания загадок.

#1055;обуждать детей отвечать на вопросы строчками из стихотворения.

Фломастеры или мелки.

#1048;гр.упр. «Как стучат колеса?».

#1048;гр. упр. «У кого какие детки?».

#1060;изминутка « Что как стучит?».

#1048;гр.упр. «Загадки и отгадки».

#1057;лушание стихотворения «Котик».

#1042;опросы.

#1056;ефлексия.

-четко произносят звуки «т» и «ть».

-называют детенышей животных

-проводят дорожки от мам к детенышам

-отгадывают загадки и обводят отгадки в кружок.

-отвечают на вопросы строчками из стихотворения.

-читают стихотворение наизусть.

Январь.

#1047;вуки «Г» и «ГЬ».Разучивание стихотворения «Заяц Егорка».

Познавательное развитие, художественно-эстетическое и речевое развитие.

Физическое развитие.

#1059;пражнять детей в правильном и четком произношении звуков «г» и «гь».

#1056;азвивать поэтический слух.

#1056;азвивать графические навыки.

3. Способствовать развитию зрительного внимания.

#1056;азвивать связную речь и ее выразительность.

Фломастеры.

#1048;гра «Помоги зайке».

#1048;гра «Подскажи словечко».

#1060;изминутка «Кто в домике живет?»

#1048;гра «Кто внимательный?»

#1057;лушание потешки.

#1042;опросы.

#1056;ефлексия.

-четко произносят звуки «г» «гь»,

-добавляют слово в рифму,

-соединяют между собой одинаковые картинки,

-отвечают на вопросы словами из потешки,

-читают наизусть потешку «Заяц Егорка»,

- могут ответить на вопрос «чем мы занимались?»

#1047;вуки «К» и «КЬ». Заучивание стихотворения «Катя».

#1057;оздавать условия для правильного произношения звуков «к» и «кь».

#1056;азвивать умение разгадывать загадки.

#1059;чить понимать поэтическое сравнение.

#1055;родолжать развивать графические навыки.

Фломастеры.

#1048;гровое упр. «Кто как кричит?».

#1048;гра «Загадки и отгадки».

#1060;изминутка «Что как стучит?.

#1057;лушание стихотворения «Катя».

#1042;опросы.

#1056;ефлексия.

-четко произносят звуки «к» и «кь»,

-отгадывают загадки и обводят отгадки в кружок,

-отвечают на вопросы словами из стихотворения, -читают стихотворение наизусть.

#1047;вуки «В» и «ВЬ». Рисование ручек к ведрам. Заучивание стихотворения «Ветер».

#1059;пражнять детей в правильном и четком произношении звуков «в» и «вь» в звукопроизношении, в словах и во фразах.

#1057;оздавать условия для развития поэтического слуха, активной речи, графических навыков.

Фломастеры. Игрушка волк.

#1040;ртиккуляционная гимнастика.

#1048;гр.упр. «Как воет волк?».

#1048;гра «Подскажи словечко».

#1060;изминутка «Что умеют ребятки?.

#1057;лушание стихотворения «Ветер».

#1042;опросы.

#1048;гр.упр. «Дорисуй ручки».

#1056;ефлексия.

- четко произносят звуки «в» и «вь»,

-добавляют подходящее по смыслу слово в рифму,

-отвечают на вопросы строчками из стихотворения,

-читают стихотворение наизусть,

-рисуют ручки к ведрам.

#1047;вуки «Ф» и «ФЬ». Закрашивание предметов одежды. Заучивание стихотворения «Филин».

#1057;оздавать условия для четкого произношения звуков «ф» и «фь».

#1057;оздавать условия для развития связной речи, ее выразительности, графических навыков.

Фломастеры.

#1048;гр.упр. «Закончи предложение».

#1060;изминутка «Пузырь».

#1056;ассматривание картинки.

#1042;опросы по картинке.

#1056;аскрашивание предметов одежды, посуды, мебели.

6. Рефлексия.

- правильно произносят звуки «ф» и «фь»,

-заканчивают предложение,

-отвечают на вопросы по картинке,

-раскрашивают предметы в заданный цвет.

-отвечают на вопрос «чем мы сегодня занимались?

Февраль.

#1047;вук «Х». Рисование дорожек. Заучивание стихотворения «Петух».

Речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

#1057;оздавать условия для правильного произношения звука «х» изолированно, в словах и во фразовой речи.

#1055;обуждать детей внимательно слушать предложение и заканчивать его самостоятельно.

#1056;азвивать графические навыки.

Карандаши.

#1048;гр. упр. «Погрем руки».

#1048;гр.упр. «Закончи предложение».

#1060;изминутка «Хомка».

#1048;гр. упр. Нарисуй дорожки».

#1057;лушание стихотворения «Петух».

#1042;опросы.

#1056;ефлексия.

-четко произносит звук «х»,

-заканчивает предложение подходящим по смыслу словом,

-правильно проводит дорожки,

-отвечает на вопросы по стихотворению (читает его наизусть).

#1047;вуки «Л» и «ЛЬ». Заучивание стихотворения «Лена». Рисование клубочков для котят.

#1059;пражнять в правильном произношении звуков «л» и «ль».

#1056;азвивать речевое дыхание.

#1056;азвивать поэтический слух.

#1055;родолжать развивать графические навыки.

#1060;ормировать интерес к речевой деятельности.

Карандаши.

#1048;гр. упр. «Как гудит самолет?».

#1048;гра «Подскажи словечко».

#1060;изминутка «Ладошки».

#1063;тение скороговорки «Лена».

5. Игр.упр. «Рисуем клубки кошкам».

#1056;ефлексия.

-четко и правильно произносят звуки «л» и «ль».

-подсказывают последнее слово и обводят его в кружок,

-отвечают на вопросы по скороговорке (читают ее наизусть),

-рисуют клубки.

#1047;вуки «С» и «СЬ». Рисование дорожек. Заучивание стихотворения «Лиса».

#1057;оздавать условия для правильного произношения звуков «в» и «вь».

#1056;азвивать речевое дыхание.

#1056;азвивать логическое мышление.

#1059;чить понимать поэтическое сравнение, лежащее в основе загадки.

#1055;родолжать развивать графические навыки.

Карандаши.

#1048;гр. упр. «Песенки насосов».

#1048;гр.упр. Загадки и отгадки».

#1060;изминутка «Пальчики».

#1048;гр. упр. «У кого какие детки?».

#1057;лушание стихотворения «Лиса».

6. Вопросы.

#1056;ефлексия.

-четко произносят звуки «с» и «сь»,

-отгадывают загадки и обводят отгадки в кружок,

-называют детенышей лисы и слона,

-отвечают на вопросы строчками из стихотворения (читают стих наизусть).

#1047;вуки «З» « ЗЬ». Рисование ручек к корзинам. Заучивание потешки «Козы».

#1059;пражнять детей в правильном произношении звуков «з» и «зь».

#1055;родолжать развивать графические навыки.

#1055;родолжать развивать поэтический слух.

#1056;азвивать самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.

Карандаши.

#1048;гр.упр. «Как поют комарики?»

#1048;гра «Подскажи словечко».

#1048;гр. упр. «Кто в каком вагоне поедет?».

#1060;изминутка «Зарядка».

#1048;гр. упр. «Рисуем ручки к корзинкам».

#1057;лушание потешки «Козы».

#1042;опрсы.

#1056;ефлексия.

-четко произносят звуки «з» и «зь»,

-добавляют последнее слово к стихотворению в рифму,

-рисуют ручки к корзинкам,

-отвечают на вопросы строчками из потешки (читают потешку наизусть.

Март.

#1047;вук «Ц».

Рисование зернышек.

Разучивание потешки «Лошадка».

Речевое, познавательное, физическое и Художественно- эстетическое развитие.

#1057;оздавать условия для четкого и правильного произношения звука «Ц».

#1057;пособствовать развитию мелкой моторики.

#1055;родолжать развивать графические навыки.

#1055;родолжать Формировать интерес к речевой деятельности.

фломастеры.

#1048;гр. упр. «Поможем девочке позвать и покормить цыплят».

#1048;гр. упр. «Закончи предложение»

#1060;изминутка «Пальчики»

#1048;гра «Подскажи словечко».

#1057;лушание потешки «Лошадка».

#1042;опросы.

#1056;ефлексия.

-четко произносят звук «ц»,

-заканчивают предложение,

-рисуют зернышки цыплятам,

-отвечают на вопросы строчками из потешки (читают потешку наизусть),

#1047;акрепление звуков «Д», «ДЬ», «Т» и «ТЬ».

Рисование шариков.

Повторение стихотворений.

#1047;акреплять четкое произношение звуков «д» , «дь», «т» и «ть».

#1055;родолжать развивать поэтический слух.

#1057;пособствовать развитию произвольной памяти.

4. Побуждать читать стихи наизусть.

#1055;родолжать развивать графические навыки.

Фломастеры или карандаши.

#1048;гр. упр. «Кто как стучит?».

#1048;гра «Подскажи словечко».

#1060;изминутка .

#1048;гр. упр. «Рисуем шарики».

#1048;гр. упр. «Обведи правильно».

#1056;ефлексия.

- четко произносят звуки «д», «дь», «т» и «ть»,

-заканчивают стихотворение словом в рифму,

-рисуют шарики,

- обводят только предметы одежды.

#1047;акрепление звуков «Г» и «К».

Рисование дорожек.

Заучивание стихотворения «Егорка».

#1059;пражнять детей в правильном произношении звуков «г» и «к».

#1057;пособствовать развитию слухового внимания, графических навыков, связной речи.

#1055;родолжать формировать интерес к речевой деятельности.

Фломастеры.

#1048;гр. упр. «У кого какие детки.

#1048;гра «Кто внимательный?».

#1060;изминутка «Узнай, кто позвал».

#1057;лушание стихотворения « Егорка».

#1042;опросы.

6. Рефлексия.

-четко произносят звуки «г» и «к»,

-заканчивают предложение, называя детенышей,

-находят отличия между двумя картинками,

-отвечают на вопросы строчками из стихотворения (читают его наизусть).

#1047;акрепление звуков «В», «ВЬ», «Ф» и «ФЬ».

Рисование дорожек.

#1059;пражнять в правильном и четком произношении звуков «в», «вь», «ф» и «фь».

#1055;родолжать развивать умение отгадывать загадки, внимание, память, мышление, графические навыки.

Карандаши.

#1048;гр. упр. «Как дует ветер?».

#1048;гра «Загадки и отгадки».

#1060;изминутка.

#1048;гр. упр. «Помоги детям».

#1056;ефлексия.

-четко произносят звуки «в», «вь», «ф», «фь»,

-отгадывают загадки и обводят отгадки,

-проводят дорожки от игрушек к полке, а от одежды – к шкафу,

- могут рассказать, чем они занимались на занятии и зачем.

Апрель.

#1047;акрепление звуков «С» и «СЬ».

Игра «Кто внимательный?

Повторение стихотворений.

#1059;пражнять детей в правильном произношении звуков «С» и «СЬ».

#1057;пособствовать развитию слухового внимания, графических навыков, связной речи.

#1055;родолжать формировать интерес к речевой деятельности.

Карандаши. Фломастеры

#1048;гр. упр. «Большой и маленький насосы»

#1048;гр.упр. «Загадки и отгадки. Транспорт»

#1060;изминутка «Пальчики»

#1048;гр. упр. «У кого какие детки?»

#1056;абота над стихотворением. #1056;ефлексия.

-четко произносят звуки «с» и «сь»

- отгадывают загадки и обводят отгадки,

-Называю «лисёнок», «слонёнок»

-читают знакомый стих наизусть.

#1047;акрепление (гласные звуки)

#1059;пражнять детей в правильном произношении гласных звуков

2. Упражнять в отгадывании загадок.

#1057;пособствовать развитию слухового внимания, памяти, графических навыков, связной речи.

#1055;родолжать формировать интерес к речевой деятельности.

Карандаши. Фломастеры.

#1048;гр. упр. «Кто как кричит?»

2. «Загадки и отгадки»

3. Физминутка по выбору.

4. «Раскрась правильно»

#1063;итаем любимые потешки наизусть. #1056;ефлексия.

-четко произносят гласные звуки

- отгадывает загадки, обводят отгадки,

- предлагают любимые чистоговорки и физминутки.

- правильно раскрашивают игрушки по заданию воспитателя.

#1047;акрепление (согласные звуки)

#1059;пражнять детей в правильном произношении согласных звуков.

2Способствовать развитию слухового внимания, графических навыков, связной речи.

#1055;родолжать формировать интерес к речевой деятельности.

Карандаши. Фломастеры.

#1048;гр. Упр. «Подскажи словечко»,

;Читаем стихи наизусть»

3. Физминутка,

;Раскрась правильно»

#1056;ефлексия.

-четко произносят согласные звуки,

- договаривают загадки и обводят её отгадку,

- правильно раскрашивают предметы одежды»

#1047;акрепление (согласные звуки )

#1059;пражнять детей в правильном произношении согласных звуков.

Способствовать развитию слухового внимания, графических навыков, связной речи.

#1055;родолжать формировать интерес к речевой деятельности.

Карандаши. Фломастеры.

#1048;гр. Упр. «Подскажи словечко»,

;Читаем стихи наизусть»

#1092;изминутка,

;Рисуем листочки на берёзе»

;Проведём дорожку»

#1056;ефлексия.

-четко произносят звуки,

-договаривают загадки и обводят её отгадку

- рисуют листочки на брёзе, проводят дорожку к любимому лакомству,

- предлагают любимые стихи и физминутки.