«Книги слушаем, играем – речь свою мы развиваем»
проект по развитию речи (старшая группа)
Проект по развитию связной речи «Книги слушаем, играем – речь свою мы развиваем»
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rech_razvivaem.docx | 36.94 КБ |
Предварительный просмотр:
Проект по развитию связной речи «Книги слушаем, играем – речь свою мы развиваем»
Паспорт педагогического проекта
Структурная часть | Содержание |
Тема проекта | развитие связной речи детей дошкольного возраста |
Адресация проекта | Проект предполагает организацию образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста 5-6 лет |
Участники проекта |
|
Особенности проекта | По характеру создаваемого продукта: социально-познавательный. По количеству создателей: коллективный. По продолжительности: долгосрочный (январь – май учебного года) |
Цель проекта | Развитие связной речи, речевой активности, речетворчества, создание языковой среды, способствующей возникновению естественных потребностей в общении у старшего дошкольного возраста при ознакомлении с художественной литературой |
Задачи проекта |
|
Ресурсы проекта | Материально – техническое: интерактивная доска, проектор, ноутбук. Учебно-методическое:
Дидактические игры:
Наглядная информация:
|
Этапы 1 этап
2 этап
3 этап |
Воспитанники:
Педагоги:
Родители:
Презентация результатов проекта и анализ деятельности по реализации проекта:
|
Перспективы распространения | Распространение педагогического опыта по реализации проекта на различных уровнях. |
Современные дошкольники с легкость могут пользоваться сложной современной техникой, а проявлять же свое речевое творчество – нет. Свой личный опыт впечатлений, ощущений не могут описать даже в нескольких фразах. Легче найти в Интернете, чем показать свой словесный потенциал. Живое общение, обмен впечатлениями переходит в краткий сленг или общение в чате, по телефону. Недостаточное развитие речевых средств, обуславливает, в свою очередь, снижения уровня познавательной деятельности и эмоционально-волевой сферы. Развитие речи – приоритетное направление во всем учебно-воспитательном процессе дошкольного детства. Особое место в речевом развитии дошкольником занимает художественная литература. Именно художественная литература наилучшим образом открывают и объясняют ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений, развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции. Исходя из вышесказанного, нами была определена цель проекта и поставлены задачи.
Работу над проектом мы начали с создания развивающей предметно-пространственной среды в группе, который постоянно пополняется и обновляется. В нем собран весь игровой и дидактический материал по активизации речевого развития через художественную литературу. Используя передовой опыт и инновационные технологии по обучению и воспитанию дошкольников, разработали план, формы, направления, требования к организации работы по развитию речи через художественную литературу, согласно возрастным и психическим особенностям детей нашей группы. Систематизировала весь материал и распределила на 6 блоков:
1. Потешки, прибаутки, заклички, пословицы, поговорки.
2. Русские народные сказки
3. Стихи.
4. Загадки.
5. Детские писатели.
6. Речетворчество.
В процессе изучения художественной литературы используем разнообразные методы и приемы:
1. Дидактическая игра (с наглядным материалом и словесная) – универсальный метод закрепления знаний и умений. Она используется для решения всех задач развития речи. Работу со знакомым литературным текстом проводим с помощью игры-драматизации, настольной инсценировкой. Эти же методы применимы для обучения рассказыванию.
2. Речевой образец – правильная, заранее отработанная речевая (языковая) деятельность воспитателя. Образец используем, который доступен для повторения, подражания.
3. Повторение – преднамеренное, неоднократное использование одного и того же речевого элемента (звука, слова, фразы) с целью его запоминания. Материала повторяю сама, затем – индивидуальное повторение ребенком, затем – совместное повторение двух детей и хоровое повторение.
4. Объяснение – раскрытие сущности какого-либо явления или образа действия. Наиболее широко применяем этот прием в словарной работе.
5. Словесное упражнение – многократное выполнение детьми определенных речевых действий для выработки и совершенствования речевых умений и навыков.
6. Оценка детской речи – мотивированное суждение о речевом высказывании ребенка, характеризующее качество выполнения речевой деятельности. Оценка помогает мне мотивировать всех детей, так как оказывает большое эмоциональное влияние, они ориентируются на нее в своих высказываниях. Для повышения речевой активности детей учитываю их индивидуальные и возрастные возможности.
7. Вопрос – словесное обращение, требующее ответа. Вопросы разделяются на основные и вспомогательные. Основные вопросы могут быть констатирующими (репродуктивные) – «Кто? Какой? Где? Как?» и поисковыми, требующие установления связей и отношений между явлениями – «Почему? Зачем? Чем похожи?» вспомогательные вопросы бывают наводящими и подсказывающими. При постановке вопроса интонационно выделяю место логического ударения, помогаю ребенку определить опорное слово, несущее основную смысловую нагрузку.
В своей работе используем три формы организации воспитательно-образовательного процесса: индивидуальная, групповая, фронтальная.
Индивидуальную и групповую формы работы использую в утренние и вечерние часы, фронтальную форму работы преимущественно в организованной учебной деятельности.
- форма организации заключает в себе много положительных факторов. У меня есть возможность определить задачу, содержание, методы и средства обучения соответственно уровню развития ребенка, с учетом темпа усвоения им материала, особенности психических процессов и т.п. Индивидуальную форму работы использую, прежде всего, с детьми у которых наблюдаются недостатки речевого развития в соответствии с возрастными возможностями, с часто болеющими детьми, с детьми, имеющими проблемы с поведением (неусидчивые, повышенная возбудимость и др.).
При групповой форме работы использую группы, состоящие не более чем из шести детей. Основанием для комплектования группы выбираю разные: личные симпатии детей, общность их интересов, уровень развития.
Фронтальная работа используется чаще всего в организационном образовательном процессе. В этой форме работы важен эффект «эмоционального воздействия и сопереживания», что приводит к повышению умственной активности, побуждает детей к самовыражению.
В связи с обновлением содержания образования, ориентированного на повышение его качества, все более актуальными становятся применения инновационных методов обучения и воспитания. Инновации ориентированы на личность ребенка, на развитие его способностей.
Используемые инновационные технологии в работе по развитию речи через художественную литературу:
1. «Игровая технология»
Игровые технологии широко применяются в дошкольном детстве, так как игра является ведущей деятельностью в этот период. Вместе с тем игровая технология создает мотивацию для активности ребенка в учебном – воспитательном процессе. Дает возможность знакомиться с человеческими отношениями, различать внешнюю и внутреннюю сторону явлений, открывает для себя наличие переживаний и начинает ориентироваться на них. У ребенка формируются воображение и символическая функция сознания, которые позволяют ему переносить свойства одних вещей на другие, возникает ориентация в собственных чувствах и формируются навыки их культурного выражения, что позволяет включиться в коллективную деятельность и общение. И, как следствие, развитие речевого потенциала, формирующего готовность к общественно-значимой и общественно-оцениваемой деятельности учения.
2. «Информационно-коммуникативная технология»
Технология ИКТ дает мне возможность более эффективно повысить мотивацию и индивидуализацию обучения детей, развития речевых и творческих способностей, создания благоприятного эмоционального фона.
Обучение для детей становится более привлекательным и захватывающим, так как материал отличается наглядностью, яркостью, вызывает у ребенка положительные эмоции. Это дает возможность для развития психических процессов: внимания, мышления, памяти и, как следствие, активизацию речевого развития воспитанников.
3. «Мнемотехника»
4. Технология «Лепбук». Готовый лэпбук - это не просто поделка. Это заключительный этап работы над темой, который дошкольники проделали самостоятельно.
5. «Круги Луллия» Круги Луллия – это речевая среда, с помощью которой создается благоприятная игровая ситуация для корректировки процесса развития речи. Эта технология дает возможность мне осуществлять двустороннюю связь: с одной стороны развивать и активизировать в игре речь ребенка, с другой стороны сама игра совершенствуется под влиянием и обогащением речи.
6. «LEGO – технология» Применение LEGO-технологий, ориентированных на развитие мелкой моторики, являются незаменимыми в речевом развитии дошкольников. При обучении составлению пересказов очень большую помощь детям оказывают модели-иллюстрации к литературному произведению, созданные самими детьми. Пересказ не по сюжетной картинке, а по объемному изображению декораций из конструктора, помогают ребенку лучше осознать сюжет, что делает пересказ более развернутым и логичным.
В своей работе отвожу так же большое место книгам. Периодически оформляю выставки: по теме лексической недели учебно-воспитательного процесса, детские писатели, времена года и др. В центре есть книги разных жанров: сказки, стихи, потешки, познавательные книжки, книжки-игрушки, любимые книги детьми, которые они с удовольствием рассматривают самостоятельно. Самое главное – обучаю бережно обращаться с книгой, стремлюсь раскрыть воспитательное значение книги для человека не только как информационный материал, а как воспитание таких замечательных качеств, как жизнерадостность, жизнелюбие, доброжелательность.
Я считаю, что главными составляющими нашего опыта работы являются:
- актуальность, т.к. художественная литература как форма речевого развития уходит из нашей жизни);
- перспективность (т.к. дает возможность развитию речевого раскрепощения);
- инновационный подход и новизна опыта (выработана система с использованием инновационных технологий);
- имеет возможность творческого подхода к воспитательно – образовательному процессу.
Перспективный план реализации проекта
Сроки | Мероприятия с детьми | Мероприятия с родителями | РППС |
январь 2 неделя | Беседа «Что такое сказка», Дидактическая игра «Назови сказку по картинке» Речевые игры и упражнения: «Я знаю 3 сказки…», «Скажи иначе», «Собери пять» Пальчиковая гимнастика «Сказки» Чтение: К.Д.Ушинский «Волк и козлятушки», «Не ладно скроен, да крепко сшит», «Проказы старухи зимы», «Лиса Патрикеевна» Аудиосказка «Лиса и журавль» | Оформление информационного уголка по теме проекта, ознакомление родителей с планом предстоящего проекта Консультация «Воспитание сказкой» | Картотека пальчиковых игр по мотивам сказок |
январь 3 неделя | Беседа «Где живут книги» Экскурсия в центральную библиотеку «Библиотека, книжка, я – вместе верные друзья» Речевые игры и упражнения: «Кто больше знает», «Наоборот», «Доскажи словечко», «Четвертый лишний» Пальчиковая гимнастика «Любимые сказки» Чтение: р.н.с «Каша из топора», р.н.с «Заюшкина избушка», К.Д.Ушинский «Два козлика», «Мышки», «Плутишка кот» Аудиосказка «Три поросенка» Театр на магнитах «Три поросенка» | Выставка творческих работ «Сказки гуляют по свету» Памятка «Как правильно читать сказки?» | Приобретение художественной литературы с произведениями К.Д.Ушинского |
январь 4 неделя | Виртуальная экскурсия «В мир театра» Посещение спектакля «Каша из топора» Речевые игры и упражнения: «Назови три предмета», «Фотограф», «Что перепутал художник», «Чего на свете не бывает» Пальчиковая гимнастика «Любимые сказки» Чтение: р.н.с «Крылатый, мохнатый да масляный», р.н.с «Снегурочка», К.Д.Ушинский «Лиса и козел», «Коровка» Аудиосказка «Лиса и волк» | Организация библиотеки для родителей «Читаем дома» Папка-передвижка «Развиваем связную речь дома» Памятка «Для чего нужна артикуляционная гимнастика»
| Плакат «Артикуляционная гимнастика» |
февраль 1 неделя | НОД «Моя любимая игрушка (составление описательного рассказа)» Речевые игры и упражнения: «Отгадай-ка», «Небылицы», «А я бы…», «Волшебный мешочек» Пальчиковая гимнастика «Репка» Чтение: р.н.с «Заяц – хвастун», «Лиса и кувшин», «Лиса и журавль», К.Д.Ушинский «Петух да собака», «Бишка», «Гадюка» Аудиосказка «Царевна лягушка» Театр на магнитах «Морозко» | Буклет «Речевые игры по дороге домой» | Оформление стенда «Иллюстрации к сказкам К.Д.Ушинского» |
февраль 2 неделя | НОД «У меня зазвонил телефон» (правила речевого этикета) Речевые игры и упражнения: «Нарисуй сказку», «Один – много», «Скажи наоборот», «Противоположности» Пальчиковая гимнастика «Теремок» Чтение: р.н.с «Царевна лягушка», р.н.с «Гуси лебеди», К.Д.Ушинский «Жалобы зайки», «Кот Васька», «Лиса и гуси» Аудиосказка «По щучьему велению» Театр на магнитах «Маша и медведь» | Консультация «Речь как средство общения» | Изготовление героев русских народных сказок в технике 3Д моделирования |
февраль 3 неделя | 17 февраля – день рождения Агнии Барто НОД «Путешествие по любимым стихотворениям» Рисование иллюстраций к произведениям Речевые игры и упражнения: «Он, она, оно, они», «Кто, что делает?», «Летает, ползает, ходит» Пальчиковая гимнастика «Рукавичка» Чтение: А.Барто сборник «Стихи детям» Аудиосказка «Сказка про котенка уголька» | Памятки «Требования к речи взрослого», «Родителям на заметку» | Картотека игр на развитие фонематического слуха
|
февраль 4 неделя | НОД «Удивительный мир загадок» Речевые игры и упражнения: «Скажи ласково», «Продолжи фразу», «Кто как перемещается», «Что звучит?», «Услышишь – хлопни» Пальчиковая гимнастика «Рукавичка» Чтение: р.н.с «Хаврошечка», «Докучные сказки», К.Д.Ушинский «Козел», «Уточка», «Пчелки на разведке» Аудиосказка «Муха Цокотуха» | Буклет «200 лет со дня рождения педагога К.Д.Ушинского» | Дидактическая игра «Улитка» Альбом на липучках «Местоимения» |
март 1 неделя | 2 марта – 200 лет со дня рождения К.Д.Ушинского Рисование иллюстраций к сказкам (в нетрадиционной технике «тычком») Речевые игры и упражнения: «Лови, бросай – слово называй», «Четвертый лишний», «Противоположности» Пальчиковая гимнастика «Колобок» Чтение: Б.Емельянов «Мамины руки», Е.Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить», И.Полякова «Маме», А.Стариков «Мамины руки» Аудиосказка «Кошкин дом» | Оформление прогулочной площадки снежными фигурами по мотивам сказок Консультация в соц.сети «К.Д.Ушинский – великий педагог» | Штоковый театр ИКТ игра «По страницам сказки Гуси – Лебеди» Альбом с иллюстрациями по произведениям К.Д.Ушинского |
март 2 неделя | НОД «Расскажи сказку» (составление связного рассказа по серии сюжетных картинок) Речевые игры и упражнения: «Хорошо – плохо», «Веселые рифмы», «Кто больше», «Цепочка слов» Пальчиковая гимнастика «Курочка Ряба» Чтение: р.н.с «Лисичка сестричка и серый волк», р.н.с «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», р.н.с «Дочь и падчерица» Аудиосказка «Баба Яга» | Анкетирование Консультация «Влияние развития мелкой моторики руки на развитие речи» | Приобретение камешков «Марблс» Игра на липучках «Противоположности» |
март 3 неделя | 13 марта – 110 лет со дня рождения С.В.Михалкова Интегрированное занятие «С.В.Михалков – добрый друг детей» Речевые игры и упражнения: «Расположи по порядку», «Закончи предложение», «Похожие слова», «Кому, что нужно для работы» Пальчиковая гимнастика «Курочка Ряба» Чтение: С.Михалков «Три котенка», «А что у вас?», «Дядя Степа», «Песенка друзей», «Щенок» Посещение спектакля «Лиса и волк» Аудиосказка «Мойдодыр» | Консультация «Игры и упражнения для дошкольников на развитие межполушарных связей» | Мини альбом с иллюстрациями к произведениям С.В.Михалкова Игра на магнитах «Играем в сказку» |
март 4 неделя | 21 марта «Всемирный день поэзии» (знакомство с поэтическим творчеством русских писателей) Литературная гостиная «Мои любимые стихи» Речевые игры и упражнения: «Каким, что бывает?», «Мяч бросай, слово называй», «Угадай предмет», «Я знаю 5 названий…» Пальчиковая гимнастика «Бабушка Яга» Чтение: стихотворения детских писателей С.Маршака, В.Берестова, Е.Благининой Аудиосказка «Цветик семицветик» | Акция «Подари книжку малышам» (изготовление книжек-малышек) Выставка творческих работ «Бабушкины руки не знают скуки» | Альбом «30 сказок на липучках» |
март 5 неделя | Открытый просмотр «В гостях у сказки» НОД «В гостях у дедушки Корнея» (31 марта – день рождения К.И.Чуковского) Речевые игры и упражнения: «Скажи наоборот», «Мой, моя, мое, мои», «Веселый счет», «Цепочка» Пальчиковая гимнастика «Три поросенка» Чтение: «Муха Цокотуха», «Телефон», «Айболит» Аудиосказка «Пряничный домик» | Консультация «Фонематический слух – основа правильной речи» | Дидактическая игра «Фразовый чемоданчик» |
апрель 1 неделя | 2 апреля – международный день детской книги Беседа «Как изготавливают книги» Виртуальная экскурсия «Путешествие в типографию» Речевые игры и упражнения: «Скажи ласково», «Назови как можно больше сказочных героев», «Подумай и назови», «Противоположности» Пальчиковая гимнастика «Про курочку Рябу» Чтение: К.Д.Ушинский «Весна», В.Бианки «Сова», Ф.Тютчев «Зима не даром злится», р.н.с «Иван царевич и серый волк» Аудиосказка «Кот, лиса и петух» | Консультация «Как правильно выбрать книгу для ребенка» Размещение информации в соц.сети «2 апреля – международный день детской книги» | Дидактическая игра на липучках «Хорошо – плохо» Альбом «День книги» |
апрель 2 неделя | НОД «Загадки решаем, речь развиваем» (придумывание загадок-описаний) Беседа «Если б я был космонавтом…» Речевые игры и упражнения: «Забавные рифмы», «Придумай новое окончание сказки», «Расскажи и покажи» Пальчиковая гимнастика «Зимовье зверей» Чтение: Б.Заходер «Собачкины огорчения», «Про сома», «Приятная встреча», «Сказка про всех на свете», «Про мохнатых и пернатых», «Кискино горе» Аудиосказка «Финист ясный сокол» | Оформление книжек малышек «Удивительные загадки» | Игровые карточки «Четвертый лишний» Альбом «Правила обращения с книгами» |
апрель 3 неделя | 22 апреля всемирный день земли Беседа «Мой любимый сказочный герой, почему я хочу быть на него похожим» Речевые игры и упражнения: «Исправь ошибку», «Было, не было», «Нелепицы», «Отгадай-ка» Пальчиковая гимнастика «Кот, лиса и петух» Чтение: Е.Качур «Планета Земля», М.Дудин «Берегите Землю», Н.Мигунова «Наша планета», «Праздник матери Земли» Аудиосказка «Крошечка Хаврошечка» | Папка-передвижка «Готовимся к школе. Игры, развивающие речь» | Дидактическая игра «Круги – составь предложение» Игра на прищепках «Как перемещаются животные» |
апрель 4 неделя | НОД «Мой лучший друг» (составление описание внешнего вида) Речевые игры и упражнения: «Фотограф», «Закончи предложение», «Пойми меня» Пальчиковая гимнастика «В гостях у сказки» Чтение: В.Бианки «Лесные домишки», К.Паустовский «Подарок», К.Ушинский «Четыре желания», «Спор деревьев» Аудиосказка «Серая шейка» |
| Картотека игр по технологии ТРИЗ Игры – вертушки «Расскажи сказку» |
май 1 неделя | Составление рассказа с использованием предложенных предметов Речевые игры и упражнения: «Нарисуй картину словами», «Слова - друзья», «Один, много, ни одного», «Какой? Какая? Какие?», «Что из чего сделано?» Пальчиковая гимнастика «Колобок» Чтение: В.Степанов «Родная природа», В.Бианки «Сказки о природе» Аудиосказка «Кот и лиса» |
| Лепбук «Любимые детские писатели» |
май 2 неделя | Речевые игры и упражнения: «Хорошо - плохо», «Все расставим по местам», «Я начну, а ты продолжи», «Противоположности» Пальчиковая гимнастика «Любимые сказки» Чтение: С.Маршак «Лучшие сказки, стихи, загадки» Аудиосказка «Лягушка путешественница» |
|
|
май 3 неделя | 15 мая всемирный день перелетных птиц Речевые игры и упражнения: «Найди начало», «Мяч бросай, слово называй», «Продолжи», «Что перепутал художник» Пальчиковая гимнастика «Рукавичка» Чтение: В.Бианки «Наши птицы», Г.Скребицкий «Длиннохвостые разбойники», В.Сукачев «Белые птицы детства» Аудиосказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» |
|
|
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Пальчиками играем - речь детей мы развиваем
В данной разработке собраны игры с пальчиками направленные на развитие моторного праксиса, координации речи с движением, закреплению названий букв....
"Пальчиками мы играем - речь свою мы развиваем"
Статья содержит упражнения для массажа, развивающие координацию движения пальцев и взаимодействие между полушариями головного мозга, которые очень благотворно влияют на формирование речи ребенка и раз...
«В игры с пальцами играем, речь свою мы развиваем!»
Если вы хотите, чтобы ваш малыш научился быстрее говорить, надо тренировать не только его артикуляционный аппарат, но и пальчики, мелкую моторику. Активную тренировку пальчиков малы...
Картотека речевых игр "Будем весело играть- речь мы будем развивать!"
Дошкольный возраст – благодатная пора для развития речи. Чтобы стать высокообразованным, человек должен овладеть всеми богатствами родного языка. И длянас воспитателей это главная и первоначальн...
мастер - класс для родителей на тему: "На кухне с мамочкой играю - речь свою я развиваю!"
в публикации предствляется готовый конспект проведения очного мастер - класса с родителями для детей дошкольного возраста...
«Играем и речь свою мы развиваем»
Нейрогимнастика — это одна из форм нейропсихологической коррекции. Она может представлять собой специальные игровые занятия с элементами арт-терапии, комплексы ...