Мастер - класс "Речевые игры"
методическая разработка по развитию речи

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида №3 города Данкова Липецкой области

Мастер – класс

«Речевые игры»

Разработчик

Нечеухина Светлана Викторовна

воспитатель

 I квалификационной категории

Цель: совершенствование игровых методов и приемов в речевом развитии дошкольников.

Задачи:

1. Повышать уровень компетентности педагогов в вопросах речевого  развития детей.
2. Обучать воспитателей навыкам правильной организации совместных речевых игр с детьми.
3. Познакомить воспитателей с разными видами игр и игровых заданий для развития речи детей;
4. Способствовать получению практических навыков по их применению в работе с детьми.

Актуальность темы мастер-класса

Грамотная речь – важнейшее условие всестороннего развития личности ребенка. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие.

ХОД:

- Добрый день, уважаемые коллеги! Мне очень приятно видеть вновь всех вас сегодня. И чтобы сразу включиться в работу предлагаю вам ответить на несколько простых вопросов.

Я рада вас видеть сегодня, друзья.

Прошу отвечать громко «Нет» или «Да».

Едва не замерзли в дороге, в пути,

Но все равно на мастер-класс вы пришли? (да)

Хочу я услышать ваш честный ответ,

Детей вы любите? Да или нет? (да)

Чтоб деткам своим во всем помогать

Вы новое что-то хотите узнать? (да)

Кошмар этот помним с студенческих лет

Мы скучные лекции слушаем? (нет)

Чтоб дух мастер-класса нам сохранить,

Вам нужно в работе активными быть? (да)

Тогда  Вас прошу мне во всем помогать,

Приветствие кончилось, можно начать.

-Уважаемые коллеги, позвольте представить вам тему моего мастер-класса «Учимся играть в игры вместе с детьми» 

- Для того чтобы заниматься развитием речи дошкольников, совсем необязательно превращать занятия в школьные уроки. Существует множество игр, незамысловатых упражнений по развитию речи у детей, которые легко использовать на прогулке или во время режимных моментов, включить в образовательную деятельность.

Развитие речи дошкольников в игре — это ещё и дополнительная эмоциональная связь между взрослым и ребенком, это радость от общения, формирование доверительных и дружеских отношений.

Уважаемые коллеги, предлагаю сейчас посмотреть некоторые игры с детьми.

 Приветствие

- Приветствуем друг друга и дети и воспитатели, свободно двигаясь по комнате. Услышав один хлопок – здороваемся как мужчины, два хлопка – как близкие люди, три – как женщины.

Игра «Съедобное – несъедобное»

Цель: развитие фонематического слуха

- Придумать слова на заданный звук: одно съедобное, второе – несъедобное

На звук «б»: банан - билет

На звук «к»: клюква – ковер

Вариант: дети сами придумывают звук и слова к нему.

 Игра «Поезд» (цепочка слов)

Цель: обогащение словаря существительными, прилагательными, глаголами.

Суть этой игры по развитию речи дошкольников заключается в подборе слов — существительных, глаголов, прилагательных — объединённых каким-либо признаком. То есть ребенок помощью взрослого составляет своеобразную цепочку из слов, которые логически соединяются между собой с помощью вопросов-переходов.

Например, исходное слово «кошка».

Вы задаёте вопрос:

- Кошка, бывает какая?

- Пушистая, ласковая, разноцветная...

- Что еще бывает разноцветным?

- Радуга, платье, телевизор...

- Каким еще может быть платье?

- Шелковым, новым, прямым...

- Что еще может быть прямым?

- Линия, дорога, взгляд... и т.д.

 Игра «Где находятся слова»

Цель: активизация словарного запаса

Считалочка для игры:

- Мы найдем слова везде: и на небе, и в воде

На полу, на потолке, на носу и на руке

Вы не слышали такого?

Не беда, играем в слово.

Варианты игры:

+ летает (бабочка, муха, самолет), плавает, ползает

+ какое слово можно найти на небе (облако, самолет, птица,луна)

+ какое слово можно найти на земле, в лесу, в борще, в компоте, в саду, в комоде (можно использовать мяч)

Игра «Небылицы»

- Найти на картинке и рассказать о том, чего не бывает в действительности.

Цель: составление сложных предложений, использование в речи союзов и предлогов, развитие связной, грамматически правильной речи. Развитие фантазии, воображения.

Игра «Найди похожее и различное»

(картинки: стул и кресло, птица и самолет, дерево и бревно и т.д.)

Цель: формирование умения составлять небольшой рассказ- описание о предмете, умения видеть общее и различное. Обогащение речи ребёнка прилагательными, глаголами. Развитие мышления, речи.

Игра «Шкатулка с сюрпризом» (элементы технологии «Синквейн")

Цель: активизация и обогащение словаря существительными, прилагательными, глаголами.

Дети выбирают на ощупь предмет в шкатулке, отвечают на вопросы,

относительно этого предмета.

Задания:

- назвать слово с числительными 1, 2, 5

- один-много, с заданным цветом

- два прилагательных, характеризующих данное предложение.

- три глагола, показывающие действие понятия.

- короткое предложение с этим словом

Прощание

- Вы сегодня не ленились, хорошо все потрудились

Сегодня нам пора прощаться, а завтра снова будем заниматься.

Всем мы скажем на прощание дружно… «до свидания»

Уважаемые коллеги, предлагаю сейчас поиграть с вами.

Психогимнастика «Путешествие»

Игра «Собираем чемодан»

Цель: развитие словесной памяти

Телесно – ориентированное упражнение на развитие моторики «Орешки по кругу»

Цель: развитие моторики

- Известный педагог В. А. Сухомлинский сказал: "Ум ребёнка находится на кончике его пальцев». Рука имеет самое большое представительство в коре головного мозга. У нас на ладони находится множество биологически активных точек. Воздействуя на них можно регулировать функционирование внутренних органов мизинец-сердце, безымянный - печень, средний - кишечник, указательный - желудок, большой палец голова. Следовательно, воздействуя на определённые точки, можно влиять на соответствующий этой точке орган человека. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь.

Игра «Бюро находок»

Цель: формирование умения составлять небольшой рассказ- описание о предмете. Обогащение речи ребёнка прилагательными, глаголами. Развитие мышления, речи.

В эту игру интересно играть всей группой или подгруппой, а можно поиграть вдвоём. Роль клиента и работника бюро можно выполнять по очереди.

В «Бюро находок» на хранении находятся самые разные предметы (шапка, перчатки, зонтик, неваляшка, футбольный мяч, машинка и т.д.). Хозяин потерянной вещи должен как можно точнее описать сотруднику «Бюро находок» свою потерю, не называя предмет.

Вариант для взрослых: описать, не называя более сложные, абстрактные слова, которые написаны на карточках. Например: зигзаг, удача, запонка, карамель, коланхое, знаток, облигация и т. п.

 Методика «Расскажи стихи руками»

- Один из эффективных игровых методик речевого развития является методика «Расскажи стихи руками» Алябьевой Е. А.

Рассказывание стихов с помощью рук неизменно вызывает у детей живой интерес, повышает эмоциональный тонус, эффективность запоминания, способствует развитию произвольного внимания, развитию слоговой структуры слова, развитию крупной и мелкой моторики, воображения, образности.

(педагог предлагает отодвинуть немного стулья от стола, сесть поудобнее и повторять за ней движения)

-Едем, едем на машине (имитация движения рулём)

-Нажимаем на педаль (ногу согнуть, выпрямить)

-Газ включаем, выключаем (воображаемый рычаг повернуть к себе, от себя)

-Смотрим пристально мы вдаль (ладонь ко лбу)

-Дворники считают капли:

-вправо-влево, чистота(руки согнуть в локтях перед собой, ладони

раскрыть, направив их от себя, одновременно

влево - вправо)

-Волосы ерошит ветер (поводить над головой раскрытыми ладонями и

растопыренными пальцами)

-Мы - шофёры хоть куда! (большой палец правой руки поднять вверх,

остальные сложить в кулак)

(предлагается повторить стихотворение ещё раз уже с проговариванием слов.)

Речевая технология «Синквейн»

Синквейн – это нерифмованное стихотворение, состоящее из пяти строк, в которых человек высказывает своё отношение к проблеме. Многие из вас с ним знакомы.

Составление синквейна похоже на игру, ведь сочинять весело, полезно и легко!

Порядок написания синквейна:

• Первая строка - одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна.

• Вторая строка - два прилагательных, характеризующих данное предложение.

• Третья срока - три глагола, показывающие действие понятия.

• Четвёртая строка - короткое предложение, в котором автор высказывает своё отношение.

• Пятая строка - одно слово, обычно существительное, через которое человек выражает свои чувства, ассоциации, связанные с данным понятием.

Пример вы можете видеть на плакате.

Упражнение «Назови эмоцию» (один педагог читает, остальные отгадывают)

Цель: упражнять педагогов в выразительном чтении стихотворений с заданной эмоцией.

Итог

И в заключение я хочу рассказать вам притчу «Иди вперёд».

Жил дровосек, пребывавший в очень бедственном положении. Он существовал на ничтожные денежные суммы, вырученные за дрова, которые он приносил в город на себе из ближайшего леса. Однажды путник, проходивший по дороге, увидел его за работой и посоветовал ему идти дальше в лес, сказав:

— Иди вперёд, иди вперёд!

Дровосек послушался совета, отправился в лес и шёл вперёд, пока не дошёл до сандалового дерева. Он был очень обрадован этой находкой, срубил дерево и, захватив с собой столько кусков его, сколько мог унести, продал их на базаре за хорошую цену. Потом он начал удивляться, почему добрый путник не сказал ему о том, что в лесу есть сандаловое дерево, а просто посоветовал идти вперёд. На следующий день, дойдя до срубленного дерева, он пошёл дальше и нашёл медные залежи. Он взял с собой столько меди, сколько мог унести и, продав её на базаре, выручил ещё больше денег. На следующий день он пошёл ещё дальше и нашёл серебряные россыпи. На следующий день он нашёл золото, потом — алмазы и наконец, приобрёл огромные богатства. Именно таково положение человека, который стремится к истинному знанию: если он не остановится в своём движении после того, как достигнет некоторых сверхнормалъных сил, то, в конце концов, найдёт богатство вечного Знания и Истины. Желаю Вам не останавливаться на достигнутом, всегда двигаться вперёд, покорять любые вершины. Пусть на пути к успеху Вам всегда светит счастливая звезда!
Спасибо за внимание!