: Альбом с липучками « Связная речь»
методическая разработка по развитию речи (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 45 «Журавлик» города Димитровграда Ульяновской области»

Выполнила: Гурьянова Лариса Анатольевна - воспитатель

           ОО «Речевое развитие»

Задачи:

-развитие связной речи

- обучение выражать свои мысли, выработка способности к анализу;

- согласование существительных с прилагательными и глаголами.

- развитие звукопроизношения;

- развитие памяти, внимания, мышления;

- развитие творческих способностей

-Формирование восприятия  окружающего мира, как живого. Развитие  умения детей создавать развёрнутые рассказы о каком- либо объекте , с использованием приема ТРИЗ «Чудесная лестница», «Подзорная труба»

. Развивать познавательный интерес, мелкую моторику рук

• Дидактическое пособие: Альбом с липучками « Связная речь»,додекаэдры.

Обоснование актуальности: 

Развитие связной речи является важнейшей задачей в овладении ребенком родного языка. Во-первых, в связной речи реализуется основная функция языка и речи – коммуникативная. Во-вторых, в связной речи наиболее ярко выступает взаимосвязь умственного и речевого развития ребенка. В-третьих, в связной речи отражены все задачи речевого развития: формирование грамматического строя речи, словаря, фонематической стороны. Полноценное овладение связной речью, это основа формирования личности ребенка дошкольника.

Дети с речевыми проблемами нуждаются в постоянной коррекции и развитии речевых функций. Развитие именно связной речи, вызывает у детей с ТНР особую сложность.

Основными признаками ТНР являются: резко выраженная ограниченность средств речевого общения при нормальном слухе и сохранном интеллекте. Дети, страдающие такими нарушениями, обладают скудным речевым запасом, некоторые совсем не говорят. Общение с окружающими в этом случае ограничено.

Занимаясь коррекционной работой с такими детьми, было отмечено, что не всегда традиционные методы и приемы приносят ожидаемые результаты. Возникла необходимость поиска более эффективных форм и методов воздействия на развитие ребенка на основе индивидуальных особенностей каждого.

Содержание работы:                                                        фото2.

                                  Фото1.

Д\и « Составь предложение»  фото2.

Цель:   расширение индивидуального словаря;

 обучение навыку составления простых  предложений;

  формирование умения подбирать однородные члены, а также качества и действия к объектам;

  обучение навыку расширения предложения путем добавления разных членов.

                            фото 3

                   Д\и  « Что сначала, что потом»  фото 3.

 Цель :   учить составлять рассказ, расширять словарный запас ребенка, развивать логическое мышление, связную речь; научиться систематизировать полученные знания.                                             

фото4

Д\и «Синквейн » фото 4.

Цель: Формирование и развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи при помощи «Волшебной лесенки Синквейна» 

                         фото5

Д\и «Чудесная лестница». Фото5

Цель: Формировать восприятие окружающего мира, как живого. Развивать умение детей создавать развёрнутые рассказы о каком- либо объекте , с использованием приема ТРИЗ«Чудесная лестница». Развивать познавательный интерес, мелкую моторику рук.

  фото6

Д\и  «Подзорная труба» фото6

 Цель: Учить детей выделять объекты, изображенные на картине и рассказывать об увиденном..

  Фото7

Д\и  «Найди и опиши» фото 7

Цель: развивать зрительную память, внимание, умение описывать, изображенное на фрагменте картины действие

Предполагаемый результат:

-Обогащается словарь детей за счёт умения находить и правильно определять словом причинную и временную зависимость, последовательность. Как следствие, у ребенка развивается логическое мышление и улучшается визуальное восприятие, память. Ребенок учится выстраивать причинно-следственные связи, так как анализирует не отдельные образы, а целую цепочку, охватывая всю историю целиком

 научат детей:

-  составлять мини – описательные рассказы о предметах;

- составлять «Волшебную лесенку Синквейна» подбирая нужные слова –признаки, слова действия, и обобщающее слово и свое отношение к заданному предмету о котором ребёнку предстоит рассказать ;

- свободно рассказывать об окружающих предметах, об изученной предложенной теме;

«Волшебную лесенку Синквейна»и «Чудесную лестницу» мы использовали как завершение изученных лексических тем.

Литература

1. Акименко В.М. Новые педагогические технологии: учебно – методическое. – Ростов – Н/Д; изд. Феникс, 2008.

2. Акименко В.М.Речевые нарушения у детей.. – Ростов – Н/Д; изд. Феникс, 2008

3. Терентьева Н. Синквейн по «Котловану». Литература. Журнал «Первое сентября», №4 (2006)

4.  ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2019.

5. Белоусова Л.Е. «Удивительные истории». Конспекты занятий по развитию речи с использованием элементов ТРИЗ для детей старшего дошкольного возраста;