картотека дидактических игр по обучению детей средней группы грамоте
методическая разработка по развитию речи (средняя группа)

«Назови слова».

Цель: учить интонационному выделению в словах звука «ш»; учить называть •  слова со звуком «ш».

Ход игры:  Воспитатель предлагает детям назвать слова, в которых есть песенка ветра. Воспитатель: «Я знаю много слов, в которых есть песенка ветра: шшагаю, шшью, шшкола, сушшка, машшина, хорошшии. Какие вы знаете слова, в которых есть песенка ветра?» За каждое правильно названное слово ребенок получает фишку, в конце игры определяется победитель.  

«Жуки прилетели».

Цель: учить детей интонационно выделять в словах звук «ж» — песенку жука. Познакомить с термином звук.

Ход игры: Воспитатель: «Давайте представим, что за этим окном лес (показывает одной рукой). Там живут жуки. Они летят к нам и жужжат: ж-ж-.ж (сначала тихо, а затем громче и громче). Устали и сели отдохнуть на листочек — ладошку (показывает). Отдохнули и полетели опять в лес (показывает)». После этого проводится игра вместе с детьми (1—2 раза).

«Дополни стихотворение».

Цель: воспитывать речевое внимание, фонематический слух.

Ход игры: Воспитатель: «Я буду читать загадки, а вы должны мне помочь, сказать последнее слово. а) Утром к реке по чудесной дороге Быстро бегут загорелые ... (ноги). б) На жарком солнышке подсох И рвется из стручков ... (горох). в) На шесте — дворец, Во дворце — певец, А зовут его ... (скворец)».

«Слово можно прошагать»

Цель: дать представление, что в разных словах разное количество звуков (слова длинные и короткие), в коротком слове мало звуков (звучит оно недолго), в длинном слове много звуков (звучит оно дольше), учить самостоятельно находить длинные и короткие слова..

Ход игры: Взрослый произносит слово суп и одновременно шагает. Взрослый обращает внимание на то, что получается только один шаг. Произносит слово шар и шагает. Ребенок шагает тоже. «Вот какое коротенькое слово, один шаг успеваешь сделать!» - говорит взрослый и предлагает назвать разные слова и одновременно шагать. Ребенок называет слова, взрослый помогает.

Примечание. Считать шаги не надо, главное – обращать внимание на длительность звучания слова.

«Что вокруг нас?»

Цель: закреплять умение делить на слоги двух-, трехсложные слова, отчетливо произносить каждую часть слова.

Ход игры:На прогулке взрослый предлагает отыскать вокруг себя те предметы, в названиях которых одна часть (мяч, дом…), две части (забор, кусты, трава…), три части (качели, береза…).

 «Зоопарк»

Цель: Знакомство детей со звучащим словом.

Ход игры: Дети называют животных, которые живут в зоопарке.За правильный ответ малыши получают фишки. Детям, которые не могут справиться сзаданием, педагог предлагает картинки с изображением знакомых животных, которые онидолжны назвать. В ходе игры воспитатель каждый раз акцентирует внимание детей на термине «слово»: «Таня сказала слово «бегемот», а Вова сказал слово «попугай»…»

В конце игры все фишки складываются в корзинку.

«Назови пару»

Цель: Расширение представлений о значении слов. Сравнениеслов по звучанию.

Ход игры: Дети образуют круг. Воспитатель встает в центр круга, называетслово и бросает мяч кому-нибудь из детей. Ребенок называет слово, близкое по звучанию, и возвращает мяч обратно. Например: галка – палка, мишка – шишка, речка – печка, печка – свечка, пол – стол, рак – мак, Маша-растеряша и т. д.

«Шмели — пчелы — осы»

Цель: развивать звукопроизношение, внимание, двигательную активность детей.

Ход игры: Педагог делит дошкольников на три группы: шмели (они гудят Ж-Ж-Ж), пчелы (З-З-З), осы (С-С-С). У каждой группы есть свой домик (можно положить разноцветные обручи в разных углах комнаты). Днем шмели, пчелы и осы летают, гудят, на цветы садятся, резвятся, а ночью возвращаются в домики. Начинается игра: воспитатель поочередно произносит слова «день — ночь».

Следует делать акцент в игре на звукопроизношение, чтобы «насекомые» гудели своим звуком, тише, громче и так далее.