Познавательно–творческий проект «Сказка в гости к нам пришла»
проект по развитию речи (подготовительная группа)

Познавательно–творческий проект

«Сказка в гости к нам пришла»

 для детей старшего дошкольного возраста

        Подготовили воспитатели:                              Марценюк Т.М.,

                                                                                          Фомина А.В.

г. Новый Уренгой, 2024г.

Познавательно–творческий проект «Сказка в гости к нам пришла» для детей старшего дошкольного возраста

Введение

Сказка – умное чудо, сотворённое художественным гением народа. М. Горький писал о значении сказок в своей жизни: «…Сказки открывали передо мной просвет в другую жизнь, где существовала и, мечтая о лучшей жизни, действовала какая-то свободная, бесстрашная сила». Этой силой был сам народ.

Сказка играет очень важную роль в жизни ребёнка. Она оказывает большое влияние на духовно-нравственное, трудовое, эстетическое, умственное воспитание детей, нормы поведения в обществе и отношение к окружающей жизни. С помощью сказки передаются накопленные знания и социальный опыт от одного поколения к другому, в сказках отражены представления народа о добре и зле, о прекрасном и безобразном. Народные сказки всегда были доступны, интересны и понятны детям, их сюжет и поступки сказочных героев заставляют ребенка думать, рассуждать, они помогают ему разобраться в своих собственных поступках, учат жизненной мудрости.

Сказка активизирует воображение. Благодаря ей сознание ребенка не только обогащается новыми знаниями и представлениями, возникает главное - новое отношение к людям, событиям и явлениям.

Сказки играют большую роль в плане гармонического развития личности. Гармония – это соотношение всех частей целого, их взаимопроникновение и взаимопереходы. Сильные стороны личности ребенка как бы подтягивают слабые, поднимая их на более высокие уровни, заставляя всю сложнейшую систему – человеческую личность – функционировать более гармонично и целостно. Нравственные представления и суждения людей не всегда соответствуют их нравственным чувствам и поступкам. Поэтому недостаточно только знать, понимать «головой», что такое быть нравственным, а также только высказываться в пользу нравственных поступков, надо воспитывать себя и своего ребенка так, чтобы хотеть и уметь им быть, а это уже область чувств, переживаний, эмоций.

Сказки помогают развить в ребенке отзывчивость, доброту, делают контролируемым и целенаправленным эмоционально-нравственное развитие ребенка.

Актуальность

В настоящее время дети, в том числе и дошкольники, увлечены компьютерными технологиями, просмотром мультфильмов. Они не любят слушать и читать сказки. При просмотре сказки по телевидению у ребенка не возникает потребности представить какой-то образ, не возникают ассоциации. Поэтому детям нужно чаще читать и разбирать прочитанное.

Говоря о влиянии различных видов устного народного творчества на жизнь человека в целом, нельзя не отметить их особую роль, которую они играют в детстве. Особенно хочется сказать о влиянии сказки. Сказка в жизни ребенка имеет колоссальное значение. Она становится средством развития и воспитания буквально с первого дня жизни крохи и сопровождает его вплоть до подросткового возраста.

Сказка формирует основы правильного поведения, навыки общения, то есть имеет важнейшее социальное значение. Для формирования нравственных ценностей ребенка очень важны комментарии, которые взрослые дают во время совместного чтения. Не менее важным воспитательным моментом является обязательная победа добра над злом. Хорошие герои всегда трудолюбивы, смелы, красивы, смекалисты, честны. Идентифицируя себя с ними, ребенок перенимает высокие нравственные качества, учится находить правильные решения, думать позитивно.

Сказочное произведение развивает у детей важнейшие коммуникативные и интеллектуальные навыки:

образное мышление;

активную речь;

внимание;

умение связно выразить мысль;

творческие способности и фантазию;

все виды памяти;

умение правильно использовать мимику.

Реплики персонажей тренируют артикуляционный аппарат и обогащают словарный запас. Развивается культура речи, формируется навык правильного произношения малоупотребительных слов. Если сказка русская народная, то в речь ребенка органично входят пословицы и поговорки. Так, благодаря фольклору ребенок вовлекается в пространство народной культуры.

Важнейшее значение сказки еще и в том, что с ее помощью ребенок видит мир в его целостности. Проживая сюжет произведения, он учится сопоставлять, анализировать, делать выводы, используя не скучный дидактический материал, а погружаясь в мир удивительных персонажей – красочный, живой, наполненный звуками и красками.

Проблема: во время бесед с воспитанниками, в ходе образовательной деятельности, выяснилось, что дети знают только современных мультипликационных героев и не в достаточном объеме русских народных сказочных персонажей; не видят отличие между авторской и народной сказкой; у них вызывает сложности работа с дидактическим материалом по данной теме. В ходе бесед с родителями выяснилось, что те, в свою очередь, дома практически не читают детям сказки.

Для повышения интереса к книге, потребности к чтению сказок нами был разработан проект «Сказка в гости к нам пришла».

Цель проекта:

создать условия для формирования у детей устойчивого интереса к чтению сказок, развивать коммуникативные способности, прививать любовь к литературным произведениям и их героям.

Задачи проекта:

• создание условий для организации творческой театрализованной

                     деятельности детей;

• формировать у воспитанников способность активно слушать

                     произведение, вслушиваться в художественную речь, понимать                       смысл сказок, их познавательное значение;

• совершенствовать культуру речи, умение детей рассуждать,       применять свои знания в беседе, добиваться связных высказываний;

• развивать активную, выразительную речь через постановку

                     театрализованной деятельности детей. Обогащать и расширять         словарный запас детей;

•           развивать познавательные способности ребенка, любознательность, творческое воображение, память, эмоциональное отношение к прочитанному;

• воспитывать добро, справедливость, любовь к родной культуре

                    уважительное отношение к сверстникам и взрослым через русские   народные сказки;

• создавать условия для совместной творческой деятельности детей и родителей.

Вид проекта: познавательно-творческий, краткосрочный.

Продолжительность проекта: 2 недели.

Участники проекта: дети подготовительная к школе группа, воспитатель, родители.

Ожидаемый результат:

Дети:

• получат представление о жанрах сказочных произведений, познакомятся с русскими народными сказками, писателями – сказочниками;
• повысится познавательный интерес детей к художественной

          литературе;

• обогатится и расширяться словарный запас детей;
• сформируются умения выразительно инсценировать эпизоды сказок;
• разовьются артистические и творческие способности;

Родители:

• совместное чтение поможет родителям и детям сблизиться, лучше

           понять друг друга, доставит удовольствие от общения;

• пополнение предметно – развивающей среды группы.

Педагоги:

• повышение компетентности педагогов по данной теме за счет внедрения проектной деятельности;

Содержание проекта.

Этапы работы:

Подготовительный этап.

Цель: постановка мотивации, цели, задач по реализации проекта «Сказка в гости к нам пришла». Создание условий для чтения художественной литературы и театрализации.

Подбор и изучение методической литературы.

Формирование цели и задач.

Разработка проекта, составление перспективного плана.

Оснащение развивающей среды по теме проекта.

Знакомство родителей с проектом.

1 этап

Цель: создание условий для формирования у детей устойчивого интереса к чтению сказок, развитие коммуникативных способностей; создание гармоничных отношений между детьми.

Речевое и познавательное развитие

Беседы с детьми и просмотр презентаций: «Что такое сказка?»,

«Здравствуй, сказка», «Сказка ложь да в ней намёк», «Какие бывают театры»

НОД по развитию речи «В мире сказок»

составление сказок с помощью мнемотаблиц; НОД по естествознанию.

«Мир сказок», НОД по математическому развитию «В гостях у сказки»

Самостоятельное составление сказок, рассказывание сказок

собственного сочинения.

Слушание аудиосказок, рассматривание иллюстраций книг.

Разучивание присказок, поговорок, пословиц о сказках, сказочных

героях; пересказ прочитанных сказок.

Рассматривание репродукций картин художников к русским народным

сказкам.

Использование различных театров (настольный, плоскостной,

пальчиковый, кукольный, теневой) при воспроизведении сказок.

Чтение художественной литературы (русские народные,

терапевтические сказки): «Лисичка-сестричка и волк», «Зимовье зверей», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Лисичка со скалочкой», «Петушок и бобовое зернышко», «Айболит», «Сказка о царе Салтане», «Царевна Лягушка», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Мешок яблок», «Три поросёнка», «Муха-цокотуха», «Под грибком», «Правила дружбы», «Сказка про мышку и сыр», «Сказка про девочку Веснушку», «Доброе сердце творит чудеса», «Сказка про девочку, которую звали Нехочуха», «Умная сказка про глупые овощи», «Волшебное мыльце» и др.

Загадывание загадок по сказкам.

Художественно – эстетическое развитие.

Продуктивные виды деятельности:

Рисование по русской народной сказке «Теремок», по сказке Пушкина

А. С. «Сказка о рыбаке рыбке», по сказке Андерсена Г. Х. «Гадкий утенок»

Конструирование «Кукольный театр»

Аппликация по русским народным сказкам «Три медведя», «Три

поросенка»

Интегрированное занятие «Создаем лэпбук «В гостях у сказки»

Лепка «Сказочные друзья для Маши»

Разучивание танцевальных движений, песен сказочных персонажей,

дающие возможность более полно оценить и понять характер героя, его образ, настроение.

Театрализованная деятельность: инсценировки сказок «Колобок»,

«Теремок», «Заюшкина избушка», «Три поросенка» и др.

Социально – коммуникативное развитие.

Игровая деятельность:

дидактические игры: «Будьте внимательны и

найдите ошибки», «Кто лишний», «Кого не хватает?», «Из какой сказки фраза?», «Какие сказки перепутались?» (сгруппировать героев по сказкам), «Придумаем новое название, окончание сказки», «Что сначала, что потом?» или «Собери сказку по порядку и наоборот» и др.

сюжетно-ролевые игры «Библиотека», «Мы идем в театр»

Вспомнить и побеседовать по сказкам, где герои попадали в беду по разным причинам:

«Гуси – лебеди», «Маша и Медведь», «Волк и семеро козлят», «Красная Шапочка» и др.

КВН «Путешествие в сказку»

Викторина по сказкам «Знатоки сказок»

Физическое развитие.

Образное имитирование героев сказок

Подвижные игры на прогулке «У медведя во бору», «Хитрая лиса»,

«Гуси- гуси», «Волк во рву», «Караси и щука», «Охотники и зайцы», «Зайцы и волк», «Бездомный заяц» и др.

Взаимодействие с семьей:

Анкетирование родителей «Сказка в жизни вашего ребенка»

Консультации для родителей «Сказка в жизни ребенка», «Какие сказки читать на ночь», «Как превратить чтение в удовольствие»,

Памятка для родителей «Чтение вслух»

Выставка детских работ по теме.

Предложить родителям сочинить сказки с ребенком.

Изготовление книжки-малышки - совместная работа родителей и детей.

Изготовление элементов костюмов для драматизации.

Заключительный этап

Цель: обобщение знаний детей о сказках, презентация проекта

Развлечение «В гостях у сказки»

Презентация продукта проекта: Лэпбук «В гостях у сказки»

Результаты проекта:

Дети:

Создались условия для творческой театрализованной деятельности

дошкольников; развития познавательной активности, коммуникативных навыков;

Обогатился и расширился словарный запас;

Воспитанники познакомились с различными жанрами сказочных

произведений; расширились представления о видах театра;

В группе создана предметно - пространственная развивающая среда по

теме проекта;

Дети научились составлять и рассказывать сказки, придуманные

вместе с родителями и педагогами;

Научились работать сообща, создавая коллективные работы.

Родители:

Возрождение традиций домашнего чтения;

Развитие совместного творчества родителей и детей.

Педагоги:

Повышение уровня профессиональной компетенции;

Мотивации к реализации новых проектов

Заключение

Роль сказки в развитии и воспитании ребенка настолько велика, что без нее трудно представить себе взросление современного дошкольника. Добрые и злые, щедрые и скупые, хитрые и простодушные герои сказочного произведения всегда должны быть рядом с ребенком. Именно они дают ему необходимую опору в жизни, учат отличать добро от зла, развивают фантазию и интеллект.

Любая сказка на социально - педагогический эффект: она обучает, воспитывает, предупреждает, учит, побуждает к деятельности и даже лечит. Иначе говоря, потенциал сказки гораздо богаче ее художественно - образной значимости. Сказка является одним из важнейших нравственно - педагогических средств формирования личности.

Таким образом, в дошкольном возрасте создаются наиболее благоприятные условия для влияния сказок на нравственное развития детей. В этот период расширяется и перестраивается система взаимоотношений ребенка со взрослыми и сверстниками, усложняются виды деятельности, возникает совместная со сверстниками деятельность. В сфере развития нравственного поведения пример взрослого играет важнейшую роль.

Сказка раздвигает для ребенка рамки обычной жизни, только в сказочной форме дошкольники сталкиваются с такими сложнейшими явлениями и чувствами, как жизнь и смерть, любовь и ненависть, гнев и сострадание, измена и коварство и тому подобное. Форма изображения этих явлений особая, сказочная, доступная пониманию ребенка, а высота проявлений, нравственный смысл, остаются подлинными, «взрослыми».

Поэтому те уроки, которые дает сказка, – это уроки на всю жизнь и для маленьких, и для взрослых. Для детей это ни с чем несравнимые уроки нравственности, для взрослых это уроки, в которых сказка обнаруживает свое, порой неожиданное воздействие на ребенка.

Список литературы

Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду: Игры,упражнения, сценарии. М.: ТЦ Сфера, 2003 г.

Доронова Т.Н. Играем в театр: театрализованная деятельность детей 4-6 лет: метод. Пособие для воспитателей дошкольного образовательного учреждения. Т.Н. Доронова. - 2-е изд.-М.: Просвещение,2005г.

Кудрявцева Н.Ю. «Готовимся к празднику» Методика изготовления костюмов, кукол, декораций для детского спектакля. Москва: Школьная Пресса, 2011г.

Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольного учреждения. -: М.: Т Ц «Сфера», 2001

Новиковская О.А. «Конспекты занятий по сказкам с детьми 5-6 лет». СПб.: «Паритет» 2007г.

Поляк Л.Я. Театр сказок: Сценарии в стихах для дошкольников по мотивам русских народных сказок. - СПб.: «Детство-пресс», 2008