ВЛИЯНИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК НА РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
статья по развитию речи (младшая группа)

ВЛИЯНИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК НА РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Аннотация. В данной статье рассматривается значение и актуальность развития речи у детей дошкольного возраста. Обращается внимание на то, что развитие речи является важным показателем общего развития и готовности к школе. В статье анализируются задачи и содержание Федеральной образовательной программы дошкольного образования, отмечается, что педагоги реализуют развитие речи в пяти направлениях с двух лет и добавляют направление подготовки детей к обучению грамоте с трех лет. Подчеркивается, что развитие мелкой моторики рук важно для речевого развития детей дошкольного возраста, а дети с хорошо развитой мелкой моторикой рук имеют более высокий уровень речевого развития. Описываются методы, которые могут помочь развитию мелкой моторики рук.

Ключевые слова: мелкая моторика, речевое развитие, Федеральная образовательная программа дошкольного образования, дошкольный возраст, воспитатели, педагоги, родители, методы и приемы, средства.

Речевое развитие детей дошкольного возраста имеет огромное значение и актуальность в процессе их обучения и развития. Развитие речи у малышей в этом возрасте является важным показателем их общего развития и готовности к школе.

Дошкольный возраст – это период, когда дети активно осваивают мир через общение и речь. Развитие речи важно для их понимания окружающей среды, мышления, формирования социальных навыков и самовыражения. Кроме того, речь является основным средством общения и связи с другими людьми, поэтому развитие речи позволяет детям успешно общаться и взаимодействовать с окружающими.

Важно отметить, что развитие речи у детей дошкольного возраста зависит от ежедневной практики и стимуляции со стороны родителей и педагогов.

Согласно задачам и содержанию Федеральной образовательной программы дошкольного образования в области речевого развития, педагоги дошкольного образования уже с двух лет реализуют развитие речи в пяти направлениях: формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй речи, связная речь и интерес к художественной литературе. С трех лет к данному списке присоединяется направление подготовки детей к обучению грамоте. Так как реализация ФОП ДО является обязательной, это еще раз обуславливает актуальность данной темы.

Мелкая моторика рук считается одним из важнейших навыков, которые развиваются у детей в течение детского возраста. Этот навык связан с пользованием кисточкой, пальцами, а также с точной координацией движений. Оказывается, что развитие мелкой моторики рук имеет влияние на речевое развитие детей дошкольного возраста.

Развитие мелкой моторики рук начинается с самого раннего возраста. Дети начинают исследовать окружающий мир и пытаются ухватить предметы с помощью пальцев. Они могут сжимать, разжимать и крутить предметы, что способствует не только развитию моторики, но и формированию представления о мире вокруг.

Когда дети становятся старше и идут в детский сад, они начинают использовать мелкую моторику рук для выполнения более сложных задач. Например, они учатся рисовать, раскрашивать, складывать конструкторы и играть в несложные настольные игры. Эти действия требуют точности и координации движений пальцев, рук и запястья.

Оказывается, что развитие мелкой моторики рук имеет прямую связь с речевым развитием детей дошкольного возраста. Когда дети занимаются мелкой моторикой рук, их мозг активно работает и создает связи между двигательными и речевыми нейронами. Это позволяет детям развивать навыки, связанные с артикуляцией, фонематическим восприятием и формированием связи между звуками и словами.

Исследования показывают, что дети с хорошо развитой мелкой моторикой рук имеют более высокий уровень речевого развития, чем дети с задержками в развитии моторики. Они обладают лучшей артикуляцией, у них развита скорость и точность произношения слов. Кроме того, такие дети более легко запоминают новые слова и грамматические конструкции.

Как можно помочь развитию мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста? Важно предоставить детям разнообразные задания, которые требуют точных движений пальцев. Это может быть рисование, раскрашивание, лепка из пластилина или игра с конструкторами. Также важно обратить внимание на правильное положение ручки при письме, чтобы ребенок мог писать без усилий и напряжения.

Рассмотрим некоторые виды упражнений, которые развивают мелкую моторику и в то же время активизируют речь дошкольников.

Пальчиковая гимнастика направлена на тренировку и развитие мелких мышц рук, что помогает улучшить двигательные навыки и координацию пальцев. Это важно для улучшения моторики рук, которая является основой для формирования правильного постановления ручного письма и артикуляции речи.

Массажеры Су-джок представляют собой специальные массажные инструменты, которые могут использоваться для массажа рук и пальцев. Массаж стимулирует кровообращение и улучшает чувствительность рук, что важно для развития моторных навыков и артикуляции речи.

Нейроупражнения помогают развивать нейромоторные связи между мозгом и руками, что способствует улучшению моторики и развитию речи. Такие упражнения включают правильный постановку пальцев, движения пальцами, использование различных предметов для тренировки моторики рук.

Все эти методы помогают улучшить силу, гибкость, координацию и точность движений рук, что положительно сказывается на развитии речи. Они также способствуют развитию моторики рук, что в свою очередь влияет на развитие артикуляции и понимания речи.

В заключение, мелкая моторика рук оказывает значительное влияние на речевое развитие детей дошкольного возраста. Развитие этой навыка помогает детям формировать связи между двигательными и речевыми нейронами, что способствует развитию артикуляции, фонематического восприятия и формированию связи между звуками и словами. Родители и воспитатели должны стимулировать развитие мелкой моторики рук у детей путем предоставления разнообразных заданий и правильного обучения. Это поможет ребенку достичь более высокого уровня речевого развития и легче осваивать язык.

Список используемой литературы

1. Блюм В. Основы психического развития ребенка. М.: Психологический институт "Видар", 2001.

2. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. М.: Педагогика, 1991.

3. Головина А.М. Психомоторика детей дошкольного возраста. М.: Мнемозина, 2015.

4. Костромина С.Н. Сенсорно-двигательная компетентность ребенка: проблемы и пути их решения. Вопросы психологии, 2001, № 1.