Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

центр развития ребенка детский сад № 32

города Кропоткин муниципального образования Кавказский район

Утверждено

заведующим МАДОУ ЦРР д/с № 32

________________Дементьева Л.В.

ПЛАН ПРОЕКТА

по речевому развитию детей посредством совершенствования мелкой моторики рук в первой младшей группе общеразвивающей направленности «Колобок»

ПО ТЕМЕ: «Пальчики играют – речь нам развивают»

Разработчики проекта:

воспитатель группы

Капсомун Степанида Семеновна,

педагог-психолог

Лихачева Инна Борисовна

г. Кропоткин, 2024 год

Пояснительная записка

Актуальность проекта:

   Актуальность работы по развитию мелкой моторики детей раннего возраста обусловлена возрастными, психологическими и физиологическими особенностями детей: в раннем и младшем дошкольном возрасте интенсивно развиваются структуры и функции головного мозга ребенка, что расширяет его возможности в познании окружающего мира. Организуя разнообразную деятельность детей с предметами, игрушками и природными объектами, важно активизировать у детей сенсорные основы познания, учить малышей использовать разные органы чувств для получения информации об окружающем мире: зрение, слух, обоняние, тактильные ощущения.

  Поэтому очень важно уже с самого раннего возраста развивать у ребёнка мелкую моторику. Но просто делать упражнения малышу будет скучно – надо обратить их в интересные и полезные игры.

  Развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка.

  Уже давно ни для кого не секрет, что развитие мелкой моторики (гибкости и точности движений пальцев рук) и тактильной чувствительности - мощный стимул развития у детей восприятия, внимания, памяти, мышления и речи. Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особенно те его отделы, которые отвечают за речь. Пальцы рук наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека.

Проблема правильной речи сегодня особенно важна. Особенность не только в том, что ребенок знал, как можно больше, а в том, что умел применять полученные знания. Для этого овладение словом, речью является наиболее значимой и важной ступенью в развитии ребенка как личности. Научится грамматически правильно излагать свои мысли, красиво говорить, уметь выражать через речь свои эмоции, необходимо каждому в современном мире. Поэтому одной из важных задач является развитие речевой активности у дошкольников.

Тип проекта: долгосрочный, творческий, групповой.

Цели проекта: формирование активной речевой деятельности детей раннего возраста через формирование тонких движений пальцев рук.

Задачи проекта:

1. Проводить работу по совершенствованию пальчиковой моторики регулярно, выделив для неё оптимальное время в режиме дня через организацию совместной деятельности с детьми.

2. Повысить интерес малышей к подобным упражнениям, превратив их в занимательную игру.

3. Сочетать игры и упражнения для тренировки пальцев с речевой деятельностью детей.

4. Формировать звуковую культуру речи.

5. Расширять словарный запас.

6. Воспитывать потребность к речевому общению детей со сверстниками и со взрослыми.

7. Сформировать соответствующую развивающую предметно-пространственную среду в группе для стимулирования самостоятельной деятельности детей.

8. Организовать психолого-педагогическое просвещение родителей по данной теме.

Объект: дети раннего дошкольного возраста.

Предмет: комплекс мер по организации процесса речевого развития через совершенствование мелкой моторики.

Гипотеза состоит в том, что систематическая и целенаправленная работа в области развития мелкой моторики рук будет способствовать улучшению речевого развития детей раннего дошкольного возраста.

Педагогические принципы реализации проекта:

-принцип гуманного отношение к ребенку, что позволяет обеспечит развивающее обучение дошкольников, всестороннее развитие личности ребенка, индивидуальных качеств;

-принцип признания каждого ребенка полноправным участником образовательного процесса;

-принцип речевого и психического развития детей;

-принцип поддержки детской инициативы и формирования познавательных интересов каждого ребенка;

-принцип доступности учебного материала, соответствия требований, методов и приемов, и условия образования индивидуальным и возрастным особенностям детей;

-принцип систематичности и взаимосвязи учебного материала;

-принцип постепенности подачи учебного материала;

-принцип активного привлечения ближайшего окружения в работе с ребенком.

Сроки реализации: с 15 февраля 2024 года по 27 апреля 2024 года.

Участники: воспитатель первой младшей группы общеразвивающей направленности «Колобок» Капсомун Степанида Семеновна, педагог-психолог Лихачева Инна Борисовна, родители, приглашенные педагоги детского сада.

Проект разработан с учетом возрастных особенностей детей. Возраст детей: 2-3 года. Продолжительность занятия: 10 минут. В занятия включены игровые упражнения по развитию мелкой моторики рук посредством использования нестандартного оборудования, пальчиковые игры, элементы изо деятельности, игровой массаж, развитие графической моторики.

Ожидаемые результаты: развитая мелкая моторика у детей; дети умеют общаться, откликаются на предложения общения; умеют обратиться с просьбой, предложением к взрослым и сверстникам; увеличение количества детей, владеющих речью.

Этапы реализации проекта

1. Организационный (подготовительный):

• Определение целей и задач проекта.
• Подготовка информационного и наглядного материала для просвещения родителей.
• Изготовление наглядного материала для родителей (оформление стенда, буклеты)
• Определение тематики бесед.
• Подбор методического материала, изучение литературы.
• Подбор иллюстрационного материала по теме для детей (наглядность для занятий).
• Разработка конспектов занятий с детьми, памяток и буклетов для родителей и педагогов.
• Подготовка анкет для родителей.
• Разработка тематического плана проекта.
• Подготовка консультаций, мастер-классов для педагогов и родителей.

2. Основной (реализация проекта)

3. Заключительный

-презентация проекта;

-сделать вывод об эффективности работы совместной воспитателей, психолога, родителей и детей.

 -привести диагностику по развитию речи детей и определить динамику развития речи на данном этапе.

Список использованной литературы

1. Белая А.Е. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников. - М.: Астрель, 2009.
2. Антакова-Фомина Л.В. Стимуляция развития речи у детей раннего возраста путем тренировки движений пальцев рук». - Дoшкoльнoe вoспитaниe. - 2010.
3. Плутaeвa E. Рaзвитиe мeлкoй мoтoрики у дeтeй 2-4 лeт // Дoшкoльнoe вoспитaниe. - 2011.
4. Савина Л.П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников. - М.: Родничок, 2012.
5. Узорова О.В. Игры с пальчиками. - М.: Астрель, 2008.