Картотека словесных игр по речевому развитию для детей старшего дошкольного возраста (от 5 до 7 лет)
картотека по развитию речи (старшая, подготовительная группа)

Перечень словесных игр по речевому развитию для детей

старшего дошкольного возраста (от 5 до 7 лет)

• Карта №1«Кто больше назовёт действий».
• Карта №2. 1«Снежный ком»
• Карта 2.2 «Детский мир»
• Карта №3. 1 «Слова-антонимы»
• Карта №3. 2 «Найди быстро ошибку»
• Карта № 4. 1 «Назови ласково»
• Карта №4. 2 «Готовим овощные соки»
• Карта № 5. 1 «Мой, моя, мое, мои»
• Карта №5. 2 «Объясни»
• Карта №6. 1 «Опиши»
• Карта №6. 2 «Уходи скорее вон!»
• Карта №7. 1 «А у меня лучше»
• Карта №7. 2 «Закончи предложение»
• Карта №8. 1 «Что можно делать с этим предметом?»
• Карта №8. 2 «Подбери слово»
• Карта №9. 1 «Измени слово»
• Карта №9. 2 «Слова-синонимы»
• Карта №10. 1 «Дополни предложение»
• Карта №10. 2 «Что будет, если ... результат: дети должны
• Карта №11. 1 «Назови ласково»
• Карта №11. 2 «Посчитай»
• Карта №12. 1 «Скажи наоборот».
• Карта №12. 2 «Если возник пожар»
• Карта 13. 1 «Кто больше сочинит»        
• Карта 13. 2 «Жадина»
• Карта 14. 1 «Выбери правильное слово»
• Карта 14. 2 «Волшебник»
• Карта №15. 1 «Скажи по-другому»
• Карта 15. 2 «Один — много»
• Карта №16 «Для чего нужен предмет?»
• Карта №17. 1 «Какое слово лишнее!»
• Карта №17. 2 «Хвастун»
• Карта № 18 «Сложные слова»
• Карта №18. 2«Как сказать иначе!»
• Карта №19. 1 «Добавь слово»
• Карта №19. 2 «Родственные слова»
• Карта №20. 1 «Кочерга»
• Карта №20. 2 «Определи действие»
• Карта №21. 1 «Потому что…»
• Карта №21. 2 «Закончи предложение»
• Карта №22. 1 «Отгадай и назови»
• Карта №22. 2 «Исправь ошибки Незнайки»
• Карта № 23.1 «Что в чем»
• Карта № 23.2 «Измени слово»
• Карта № 24. 1 «Похожие слова»
• Карта №24. 2 «Кто больше!»
• Карта №25. 1 «Скажи наоборот»
• Карта № 25. 2 «Кто чем управляет»
• Карта №26. 1 «Добрая волшебница»
• Карта №26. 2 «Мама возвращается с работы»
• Карта №27. 1«Скажи ласково»
• Карта №27. 2 «Как сказать иначе»
• Карта №28. 1 «Кто с кем!»
• Карта №28. 2 «Большой и маленький»
• Карта №29. 1 «Назови общую часть»
• Карта №29. 2 «Составь словосочетания»
• Карта №30. 1 «Кто больше назовёт действия»
• Карта №30. 2 «Помоги мне рассказать»
• Карта № 31. 1 «Роботы в космосе»
• Карта № 32. 2 «Зачем лететь в космос?»
• Карта №32. 1 «Лавина»
• Карта № 32. 2 «Рыбаки»
• Карта №33. 1 «Четвёртый лишний»
• Карта №33. 2 «Какое слово не подходит»
• Карта № 34. 1 «Какой наш город?»
• Карта № 34. 2 «Добавь слово – неприятель»
• Карт№35. 1 «Образуй новое слово»
• Карта № 35. 2 «История про солдата»
• Карта №36. 1 «Цветы для мамы»
• Карта 36. 2 «Знайки»
• Карта 37. 1 «Новое слово»
• Карта 37. 2 «Подумай и ответь»
• Карта №38. 1 «Лето»
• Карта № 38. 2 «Подбирай слова»

Дидактическая игра: «Кто больше назовёт действий»

Дидактическая задача: закрепить умение детей соотносить действия людей с их профессиями. Воспитывать умение быстро думать; активизировать словарь детей за счет слов действий (глаголов).        

Правила игры:         отвечать по одному, выслушивать своих товарищей до конца.

Игровые действия:         подбирать действия к каждой профессии.

Ход: Дети, я работаю в детском саду воспитателем. Это моя профессия. А кем работают ваши родители? Мама Артёма лечит больных, она – врач. Это её профессия. Каждый человек, имея профессию, работает, выполняет какие-то действия.  Назовите профессии, которые встречаются у нас в саду? (повар, врач, методист, заведующий, помощник воспитателя, прачка, музыкальный руководитель, логопед, физкультурный руководитель и т.д.)

Назовите какие действия выполняет повар? Дети – варит, печет, жарит, чистит овощи и др.

 Что делает врач? Дети – осматривает людей, слушает, дает лекарство, делает уколы.

Что делает логопед? Дети – учат правильно, красиво говорить, читать, писать и др.

 За каждый правильный ответ дети получают фишку. Побеждает тот, кто наберёт больше фишек.

Дидактическая игра: «Снежный ком»

Дидактическая задача: развивать воображение, мышление, связную речь и формировать здоровое чувство юмора.

Правила игры:         отвечать по одному, выслушивать своих товарищей до конца.        

Ход: Ведущий наугад называет два слова, например, «коробка» и «мяч». Один из участников игры придумывает и описывает ассоциацию, возникшую на эти слова. Например, «из открытой коробки выкатился маленький мяч». Следующий игрок называет свое слово, например «Машинка». Третий участник игры связывает второе слово (мяч) с третьим (машинкой) также при помощи возникшей ассоциации, например, «под колёса машины, закатился мяч», и задает следующее слово и т.д.

Дидактическая игра: «Детский мир»

Дидактическая задача: развивать описательную речь, внимание, память, куль туру речи, общения; воспитывать вежливость.

Правила игры: использовать речевые обороты «добрый день», «скажите, пожалуйста», «я хочу у вас купить игрушку», «спасибо».                

Ход: Педагог выступает в роли продавца, дети становятся покупателями. Чтобы купить игрушку, ребенок должен ее назвать, описать по плану, предложенному педагогом, используя в речи вежливые обращения.

Посмотрите, в магазине

Все игрушки на витрине:

Заводные зайчики,

Куколки и мячики,

Дидактическая игра: «Слова-антонимы»

Дидактическая задача: разбираться в смысловом значении слов; усвоит конкретные пары антонимов.

Правила игры:         отвечать по одному, выслушивать своих товарищей до конца.        

Ход:  воспитатель объясняет  детям, что антонимы — это слова с противоположным смысловым значением, например: хороший — плохой; большой — маленький; быстро — медленно; идти — бежать. Воспитатель говорит слово, а ребёнок - слово с противоположным смысловым значением.

Лексический материал:

куст старый — ... (молодой);        орех большой — ... (маленький);

звери сытые — ... (голодные);        камешки чистые — ... (грязные);

ветка длинная — ... (короткая);        корзина тяжелая — корзинка ... (легкая),

гриб слева — гриб ... (справа);        летом теплее, осенью — ... (холоднее).

Дидактическая игра: «Найди быстро ошибку»

Дидактическая задача: учить детей согласовывать имена существительные с прилагательными.

Правила игры:         отвечать по одному, выслушивать своих товарищей до конца.        

Ход: воспитатель предлагает детям сыграть в игру «Найди быстро ошибку». Называйте предложение, где имя прилагательное заменено тем существительным, от которого оно образовано. Попросите ребенка назвать имя прилагательное. Скажите: «На улице льет холодный (осень) дождь. Какой льет на улице дождь?» (Холодный осенний.)

Лексический материал:

С моря дует (тепло) ветер.

Мы собрали (богатство) урожай яблок.

В пути мы попали под (грибы) дождь.

Ветер дует (холод) осенний.

В лесу рыщут злые (голод) волки.

Дидактическая игра: «Назови ласково»

Дидактическая задача: закрепление согласования прилагательного с существительным, образование уменьшительных форм прилагательных.

Правила игры:         отвечать по одному, выслушивать своих товарищей до конца.

Ход: Мы сегодня будем играть в ласковые слова. Послушайте, как красиво звучит:

Цветок красный, а цветочек красненький.

Далее педагог произносит только часть фразы, а ребёнок ее заканчивает.

Яблоко сладкое, а яблочко … (сладенькое).

Чашка синяя, а чашечка … (синенькая).

Груша жёлтая, а грушка … (желтенькая).

Ведро синее, а ведерко … (синенькое).

Солнце теплое, а солнышко … (тепленькое).

Цыпленок пушистый, а цыпленочек … (пушистенький).

Дом низкий, а домик … (низенький).

Морковь вкусная, а морковочка … (вкусненькая).

Дидактическая игра: «Готовим овощные соки»

Дидактическая задача: учить детей образовывать имя прилагательное от существительных

Правила игры:         отвечать по одному, выслушивать своих товарищей до конца.        

Ход: педагог предлагает детям подумать и сказать, какой сок можно приготовить из разных овощей. Предложить детям поиграть в кафе. Один ребёнок «посетитель» называет овощ, второй ребёнок «повар» называет какой сок приготовит.

Вариативность игры: дети меняются ролями.

Дидактическая игра: «Мой, моя, мое, мои»

Дидактическая задача: учить детей правильно согласовывать местоимение с именем существительным.

Правила игры:         отвечать по одному, выслушивать своих товарищей до конца.

Ход: педагог предлагает ребенку ответить на вопросы.

Чей  апельсин? (Мой)

Чьё яблоко? (Моё)

Чей мандарин? (Мой)

Чей банан? (Мой)

Чья груша? (Моя)

Чей ананас? (Мой)

Чьи персики? (Мои)

Дидактическая игра: «Объясни»

Дидактическая задача: учить детей понимать переносное значение слов и правильно использовать их в своей речи.

Правила игры:         отвечать по одному, выслушивать своих товарищей до конца.        

Ход: воспитатель просит ребенка определить, какие слова употреблены в прямом, а какие — в переносном значении.

Лексический материал: растет кустик клубники, малыш, дом; нарядилась яблоня, девочка; плачет ребенок, свеча, вьюга; красные ягоды, дни, щеки; сладкая малинка, девочка, конфетка; кислые ягоды, лица, фрукты.

Попросите ребенка составить предложения, употребив слова сначала в прямом, а затем в переносном значении.

Попросите ребенка назвать слова, употребляющиеся в прямом и переносном значении:

Бросил палку сверху Мишка.

Падай в шапку с елки, шишка!

 Шишка — хлоп по голове.

Стало шишек сразу две. (Е. Петрищева)

Вариативность игры: дети предлагают свои варианты.

Дидактическая игра: «Опиши»

Дидактическая задача: учить детей подбирать соответствующие эпитеты к предметам.

Правила игры:         отвечать по одному, выслушивать своих товарищей до конца.        

Ход: педагог  просит  детей  и любую ягодку. Затем предложите дать ей описание.

Скажите: «Ягодка клубники красная, сладкая, ароматная, душистая. Ягодка винограда зеленая, круглая, гладкая, сладкая. Ягодка вишни спелая, сладкая, гладкая, круглая, темно-красная. Ягода крыжовника спелая, большая, зеленая, овальная, сочная, полосатая, кисло-сладкая. Ягода черноплодной рябины черная, блестящая, терпкая, вяжущая на вкус».

Вариативность игры: прочитать рифмовку, попросить ребенка дать описания ягодам.

Голубика голубая

Закачалась, подзывая.

Кто быстрей ее сорвет

И положит прямо в рот?

Дидактическая игра: «Уходи скорее вон!»

Дидактическая задача: учить детей называть однокоренные слова, называть «лишнее» слово, обосновывать свой выбор.

Правила игры:         отвечать по одному, выслушивать своих товарищей до конца.        

Ход: педагог предлагает ребенку поиграть. Попросите его внимательно прослушать произнесенные вами слова; назвать однокоренные слова; определить лишнее слово, обосновать свой выбор. Прочтите рифмовку:

Слушай и запоминай,

Родственников выбирай.

Если нам чужой,

Уходи домой!

Лексический материал: гриб — грибник — грипп; лес — лесник — леска; береза — подберезовик — борзая.

Дидактическая игра: «А у меня лучше»

Дидактическая задача: учить детей образовывать превосходную степень прилагательных

Правила игры:         отвечать по одному, выслушивать своих товарищей до конца.        

Ход: предложить детям послушать небольшой рассказ о том, как птицы хвастались своим внешним видом. Предложить детям закончить начатое вами предложение.

«Собрались однажды на озере птицы. Одна другой краше. Захотелось им похвастаться друг перед другом своим внешним видом. Подняла цапля вверх клюв с лягушкой, проглотила ее и сказала: «У меня самый длинный клюв». Не выдержал журавль и сказал: «А мой клюв еще ... (длиннее)!» Не усидел гусь и тоже стал хвастаться: «У меня самые белые перья на этом озере!» Посмотрел на свои белоснежные перья лебедь и сказал: «А у меня еще ... (белее). Мои перья белоснежные". Заволновалась утка, чем же ей похвастаться? Посмотрела на свое отражение в воде и сказала: „А у меня самые красные лапки». Селезень не выдержал и сказал: «А у меня лапы еще ... (краснее)». Долго бы еще спорили птицы, да услышали лай собак. «Охотники идут», — громко крикнула сорока. Все птицы взлетели в небо, только их и видели».

Вариативность игры: можно усложнить рассказ, прибавив в его содержание еще несколько сравнений по своему желанию.

Дидактическая игра: «Закончи предложение»

Дидактическая задача: подбирать имена прилагательные — антонимы.

Правила игры:         отвечать по одному, выслушивать своих товарищей до конца.        

Ход: педагог предлагает ребенку закончить начатое вами предложение.

У синицы хвост короткий, а у трясогузки ... (длинный).

Ворона черная, а лебедь ... (белый).

У журавля ноги длинные, а у утки ... (короткие).

У цапли клюв длинный, а у воробья ... (короткий).

У селезня оперенье яркое, а у утки ... (блеклое).

У дятла клюв сильный, а у синички ... (слабый).

Дидактическая игра: «Что можно делать с этим предметом?»

Дидактическая задача: упражнять детей в правильном употреблении несклоняемых имен существительных

Правила игры:         отвечать по одному, выслушивать своих товарищей до конца.

Ход: Ребята, русский язык очень необычный. В нем есть слова, которые могут меняться, например «кошка». Если их много, то скажем? «кошки». А если мы понесем им рыбу, то кого мы будем кормить? (кошек). Видите, каждый раз слово «кошка» звучит по-разному. Но в русском языке есть волшебные слова, которые звучат одинаково, о чем бы мы ни говорили. Одно из таких слов – слово «пальто». Давайте придумаем про пальто самые разные предложения, но будем помнить, что слово это не должно меняться. (У меня есть пальто. Мы купили пальто. Есть пальто зимнее, а есть осеннее. Я сняла пальто с вешалки.  Мы вешаем пальто на вешалку и т. д.)

Дидактическая игра: «Подбери слово»

Дидактическая задача: дети должны знать словарь существительных и глаголов по тем, уметь подбирать нужные слова по смыслу.

Правила игры:         отвечать по одному, выслушивать своих товарищей до конца.        

Ход: Педагог задает детям вопросы, а дети должны дать ответ. Игру можно организовать и с мячом. Дети должны отвечать быстро. Тот, кто отвечает неправильно или не знает ответа, платит фант, который затем отыгрывает.

Вспомните, что можно шить? (Платье, пальто, сарафан, рубашку, сапоги, шубу, панаму и т.п.)

Что можно штопать? (Носки, чулки, колготы, варежки, шарф.)

Что можно завязывать? (Шнурки, шарф, пояс.)

Что можно надвигать на? (Шапку, платок, шляпу, панаму, бескозырку, фуражку, буденовку.)

Что можно надеть?

Что можно обуть?

Что можно застегнуть?

Что можно мыть? Чистить? Протирать? Сушить? Стирать?

Дидактическая игра: «Измени слово»

Дидактическая задача: упражнять детей в образовании однокоренных слов с помощью приставок и суффиксов.

Правила игры:         отвечать по одному, выслушивать своих товарищей до конца.        

Ход: Ребята сегодня мы с вами будем играть в интересную игру. Игру со словами. Я вам говорю слово лес.

  Скажите, какие слова можно ещё придумать, похожие на слово «лес»? (лесник, лесовичок, лесная, лесовик; снег, снежок, снеговик, снегурочка; лист, листопад, лиственный, листик и.тд.)

Дидактическая игра: «Слова-синонимы»

Дидактическая задача: учить детей подбирать синонимы к словам, правильнее и точнее выражать свои мысли.

Правила игры:         отвечать по одному, выслушивать своих товарищей до конца.

Ход:  объясните ребенку, что синонимы — это слова, которые близки по смыслу, но отличаются смысловыми оттенками, например: слово «хороший» имеет синонимы — добрый, прекрасный, сердечный, красивый; «бежит» — несется, мчится. Предложите ребенку подобрать устно как можно больше синонимов ко всем словосочетаниям, а затем составить с любым из них предложение.

Лексический материал:

Пасмурный день — унылый, дождливый, серый.

Плохое настроение — грустное, печальное.

Ясный день — безоблачный, светлый, погожий.

Хорошее настроение — радостное, веселое.

На улице холодно — зябко, морозно.

Предложите ребенку послушать стихотворения и найти синонимы:

Мы с утра в лесу гуляем,        В парке целый день хожу,

За жучками наблюдаем.        Целый день я там брожу.

Мы устали, утомились,        Все хожу, все брожу,

А потом и заблудились.        Но грибов не нахожу.

Дидактическая игра: «Дополни предложение»

Дидактическая задача: развивать произвольное внимание, память, речь; формировать чувство удовлетворения от правильного ответа; закреплять с детьми названия помещения для домашних животных, названия множества.

Правила игры: уметь внимательно слушать педагога и дополнять предложение, повторяя его с самого начала.                

Ход: Педагог читает предложения по своему выбору, дети заканчивают их.

Много коров называется стадом, а много овец ... (отара).

Много овец — отара, а много лошадей ... (табун).

Корова живет в коровнике, а свинья в ... (свинарнике).

Свинья живет в свинарнике, а лошадь ... (в конюшне).

Лошадь живет в конюшне, а сторожевая собака ... (в будке).

Собака живет в будке, а овцы и козы ... (в овчарне, хлеву).

Дидактическая игра: «Что будет, если ...»

Дидактическая задача: закреплять знания детей о последствиях деятельности человека, от которого зависит жизнь и здоровье домашних животных; уметь высказывать суждение; развивать логическое мышление, память, речь; воспитывать ответственность за свои действия.

Правила игры:         отвечать по одному, выслушивать своих товарищей до конца.        

Ход: Педагог задает детям вопросы по своему выбору. Дети стараются дать на них развернутый ответ.

Что будет, если человек не заготовит на зиму сена?

Что будет, если человек не будет чистить конюшню, коровник, свинарник?

Что будет, если человек не будет следить за здоровьем домашних животных, лечить их, делать прививки от болезней?

Что будет, если вовремя не накормить домашних животных? Не подоить корову? Козу?

Что будет, если домашние животные не будут помогать человеку, служить ему?

Дидактическая игра: «Назови ласково»

Дидактическая задача: правильно употреблять уменьшительное – ласкательные суффиксы имён существительных и прилагательных

Правила игры:         отвечать по одному, выслушивать своих товарищей до конца.

Игровые действия: бросание и ловля мяча.

Ход: педагог называет существительное с прилагательным и кидает мяч ребёнку. Ребёнок возвращает мяч, изменяя фразу так, чтобы каждое слово имело уменьшительное – ласкательное значение.

Рыжая белка – рыженькая белочка;

Серый заяц – серенький зайчик

Хитрая лиса – хитренькая лисичка

Глупая мышь – глупенькая мышка

Косолапый медведь – косолапенький  медвежонок

Вариативность игры: составлять предложения с парами слов.

Дидактическая игра: «Посчитай»

Дидактическая задача: согласовать имена существительные с числительными.

Правила игры:         отвечать по одному, выслушивать своих товарищей до конца.        

Ход: педагог предлагает ребёнку выбрать любимое дикое животное и посчитать. Например: один медведь, два медведя… пять медведей, шесть медведей… и т.д.

Вариативность игры: можно считать существительные с прилагательными. Например: один косолапый медведь, два косолапых медведя … и т.д.

Дидактическая игра: «Скажи наоборот».

Дидактическая задача: упражнять детей в употреблении антонимов. Игра может проводиться по теме

Правила игры:         отвечать по одному, выслушивать своих товарищей до конца.

Игровые действия:         ловля и бросание мяча.

Ход: Ребята, я вам буду говорить слово, бросать мячик, а вы должны придумать слово «наоборот». Например: я говорю вам больной ребёнок, а вы мне должны ответить здоровый ребёнок и бросить мячик обратно.

Например: закрытое окно – открытое окно; горячий чай – холодный чай; высокий дом -  низкий дом; грязные руки – чистые руки и т.д.

Дидактическая игра: «Если возник пожар»

Дидактическая задача: учить детей дополнять предложения опущенными словами; знакомить с правилами безопасного обращения с огнем; закрепить знания номера телефона экстренной пожарной службы.

Правила игры:         отвечать по одному, выслушивать своих товарищей до конца.        

Ход: Дети становятся в круг. В центре — воспитатель с воз­душным шаром в руке. Он произносит стихотворные строки и, не договаривая последнего слова, передает шар одному из детей. Ребенок быстро досказывает строку и передает шар другому и т. д. Если ребенок отвечает неправильно, он выбывает из игры, а шар переходит к педагогу.

Этот шар в руках недаром.

Если раньше был пожар,

Ввысь взмывал сигнальный шар —

Звал пожарных в бой с. пожаром.

Где с огнем беспечны люди,

Где изовьется в небо шар,

Там всегда грозить нам будет

Злой, безжалостный...(пожар).

Раз, два, три, четыре —

У кого пожар... (в квартире)

Дым столбом поднялся вдруг.

Кто не выключил... (утюг)?

Красный отблеск пробегает.

Кто со спичками... (играет)?

Стол и шкаф сгорели разом.

Кто сушил белье над,...(газом)?

Пламя прыгнуло в траву.

Кто у дома жег... (листву)?

Дым увидел — не зевай, и пожарных...(вызывай)!

Помни каждый гражданин этот номер — (01)

Дидактическая игра: «Кто больше сочинит»        

Дидактическая задача: учить детей находить рифму к словам, развивать память речь.

Правила игры:         отвечать по одному, выслушивать своих товарищей до конца.        

Ход: воспитатель говорит детям слово, а они по очереди находят и говорят рифму.

Лягушка - частушка,  хохотушка, хлопушка,  болтушка,   тушка,  толстушка, сушка,  ватрушка,  старушка,  верхушка,  пушка,  подушка,  веснушка,  погремушка, петрушка,  макушка,  ловушка,   горбушка,  кукушка,  кормушка,  избушка,  игрушка ракушка и т.д

Черепаха - папаха,  неряха,  рубаха,  росомаха, птаха, деваха и т.д.

огурец – молодец, дворец, скворец, образец, конец;

  очки – значки, грузовички, башмачки, внучки, волчки…

 цветок – платок, песок, лепесток, кусок, бочок, молоток и т.д.

Дидактическая игра: «Жадина»

Дидактическая задача: учить детей правильно согласовывать местоимение с именем существительным

Правила игры:         отвечать по одному, выслушивать своих товарищей до конца.

Игровые действия: ловля и бросание мяча

Ход: педагог говорит слово и бросает ребенку мяч. Ребёнок должен сказать чей предмет (моё, моя, мой, мои)

Черепаха – моя черепаха;

Огурец – мой огурец

Яйцо – моё яйцо

Лапы – мои лапы и т. д.

Дидактическая игра: «Выбери правильное слово»

Дидактическая задача: развитие мышления, речевого внимания

Правила игры:         отвечать по одному, выслушивать своих товарищей до конца.        

Ход: Из предложенных слов, обозначающих признаки предмета, педагог предлагает ребёнку выбрать одно, наиболее подходящее по смыслу.

 Подумай и скажи, какое слово подходит больше других?

Весной дует … (жаркий, теплый, знойный) ветер.

На лугу распустились … (зеленые, синие, красные) маки.

Мама взяла в лес … (сумку, пакет, корзинку).

Дед Мороз приходит в гости …(осенью, весной, зимой).

Собака живет… (в лесу, в конуре, в берлоге).

Поезд едет по…(дороге, воде, рельсам).

Дидактическая игра: «Волшебник»

Дидактическая задача: учить детей образовывать слова при помощи суффиксов.

Правила игры:         отвечать по одному, выслушивать своих товарищей до конца.

Игровые действия:         

Ход: предложить ребенку стать волшебником и превращать предметы в большие или маленькие, изменив слово.

Воспитатель говорит: «Стол, а как изменить слово так, чтобы он превратился в маленький стол? (Столик.)».

Слова:  елка (елочка),  снег (снежок), ветер (ветерок), кровать (кроватка), зеркало (зеркальце), окно (окошечко), диван (диванчик), карандаш, дом (домик), забор (заборчик), дорога (дорожка), дерево (деревце), снег (снежок), холод (холодок), льдина (льдинка), лес (лесок), ветер (ветерок), день (денек), свеча (свечка), шишка (шишечка).

Вариативность игры: Аналогично проводить игру по «превращению» предметов в большие: дом (домище), куст (кустище), лес (лесище), волк (волчище), человек (человечище), холод (холодище), мороз (морозище).

Дидактическая игра: «Скажи по-другому»

Дидактическая задача: учить детей образовывать имена прилагательные от существительных.

Правила игры:         отвечать по одному, выслушивать своих товарищей до конца.

Ход: предложить ребенку сказать произнесенную фразу по-другому.

Лексический материал

Птица из леса — ... (лесная) птица.

Подушка из перьев — ... (перовая) подушка.

Перина из пуха —... (пуховая) перина.

Озеро с лебедями — ... (лебединое) озеро.

Птица, которая поет — ... (певчая) птица.

Перо от гуся — ... (гусиное) перо.

Вариативность игры: можно усложнить задание, добавив новые словосочетания.

Дидактическая игра: «Один — много»

Дидактическая задача: упражнять детей образовывать множественное число имен существительных.

Правила игры: произносит чётко звуки в словах.        

Ход: предложить ребёнку назвать зимующих птиц так, если было бы этих птиц много.

Например: клест ... (клесты); свиристель ... (свиристели); воробей…(воробьи); сорока…(сороки); снегирь…(снегири) и т.д.

Вариативность игры: добавить к существительным глаголы.

Дидактическая игра: «Для чего нужен предмет?»

Дидактическая задача: закреплять произношение определенного звука в слогах и словах, учить подбирать рифму.

Правила игры: произносит чётко звуки в словах                

Ход: Ребята, есть такие весёлые стишки, которые ни о чем не рассказывают, они просто весёлые. Давайте я начну их рассказывать, а вы продолжите:

«Са-са-са – у девочки (коса)

Со-со-со – катилось…(колесо).

Су-су-су – я беру…(косу).

Сы-сы-сы – по дорожке бегают козлы.

Ро-ро-ро – у водоноски ведро».

Дидактическая игра: «Какое слово лишнее!»

Дидактическая задача: образовывать слова с помощью уменьшительно-ласкательных и увеличительных суффиксов.

Правила игры:         отвечать по одному, выслушивать своих товарищей до конца.        

Ход: педагог рассказывает детям правила игры: «Внимательно послушайте и определите, какое слово лишнее».

Ряды слов:

Шарик — сосулечка — елка.

Бородища — ножища — посох.

Подарочек — игрушечка — коробка.

Шишечка – подушечка – снежок

Праздник – проказник – снежинка.

Вариативность игры: усложнение возможно за счет увеличения рядов слов.

Дидактическая игра: «Хвастун»

Дидактическая задача: учить детей употреблять сравнительную степень имен прилагательных в различных падежах.

Правила игры:         отвечать по одному, выслушивать своих товарищей до конца.        

Ход: рассказать детям, что в детском саду после новогоднего праздника один мальчик решил похвастаться.

Он сказал: «Мне Дед Мороз подарил не просто вкусную конфету, а ... (какую?) вкуснейшую. У меня дома стоит не просто высокая елка, а ... (какая?) самая высоченная. У меня подарок не просто красивый, а ... самый (какой?) прекрасный!!! Мне подарили не просто огромную машину, а … (какую?) огромнейшую. Мы пускали не просто разноцветные салюты, а …(какие?) разноцветнейшие.

Дидактическая игра: «Сложные слова»

Дидактическая задача: развитие слухового внимания, речи.

Правила игры:         отвечать по одному, выслушивать своих товарищей до конца.        

Ход: Спортсмен, который ходит на лыжах - лыжник

 Спортсменка, которая ходит на лыжах — лыжница

 Прыгает в воду - прыгун, прыгунья

 Плавает в воде - пловец, пловчиха

Рыбу ловит - рыболов

 Пчел разводит - пчеловод

 Сам летает - самолет

 Лес рубит – лесоруб

Дидактическая игра: «Как сказать иначе!»

Дидактическая задача: учить детей образовывать имена существительные от прилагательных.

Правила игры:         отвечать по одному, выслушивать своих товарищей до конца.

Игровые действия:         

Ход: предложить детям дать правильное определение, ответив на вопрос.

Лексический материал

Если на улице мороз, то день (какой?) ... (морозный).

Если елку нарядить, то елка (какая?) ... (нарядная).

Если на улице ветер, то погода (какая?) ... (ветреная).

Если у ребенка радость, то ребенок (какой?) ... ( радостный).

Если получить подарок — счастье, то ребенок (какой?) ... (счастливый).

Дидактическая игра: «Добавь слово»

Дидактическая задача: учить детей дополнять в предложении опущенные глаголы, находить нужное слово по смыслу высказывания.

Правила игры:         отвечать по одному, выслушивать своих товарищей до конца.

Ход: Игра начинается со вступительной беседы о том, как дети помогают родителям, что они умеют делать.

Воспитатель: вы любите помогать бабушке, дедушке, маме, папе, брату и сестре. Я начинаю предложение, а вы должны дополнить словом действием.

Я умею постель... (дети: застилать). Я умею пол... (подметать). Я умею пыль... (вытирать). Я умею посуду... (мыть, полоскать). Я умею цветы... (поливать). Я помогаю стол... (накрывать). Я хочу шкаф (передвинуть, закрыть). Я помогаю тарелки... (расставлять). Я помогаю вилки на стол... (раскладывать). Я помогаю крошки со стола... (сметать). Я помогаю комнату... (убирать).  Отвечают  по указанию воспитателя.

Дидактическая игра: «Родственные слова»

Дидактическая задача: учить детей находить родственные слова в контексте, употреблять в речи наречия «вчера», «сегодня», «завтра».

Правила игры:         отвечать по цепочке        

Ход: педагог предлагает детям послушать небольшой рассказ и найти в нём слова, родственные слову «дерево».

«Вчера еще росло на опушке леса высокое дерево. Пришли лесорубы и срубили дерево. Сегодня его распилили на доски. Доски строгали рубанком, древесные стружки лежали вокруг верстака. Хорошо, когда в доме деревянный пол и деревянная мебель. Среди деревянных предметов уютно и тепло. Завтра будут мастерить мебель для дачи – деревянную кровать, деревянный стол, деревянный шкаф.»

Предложить детям вспомнить и рассказать о том, когда росло на опушке дерево. (Вчера). Рассказать о том, что лесорубы сделали с деревом сегодня. (Распилили дерево на доски) Что будут делать из деревянных досок завтра? (Завтра будут мастерить деревянную мебель.

Дидактическая игра: «Кочерга»

Дидактическая задача: учить детей изменять существительные в роде и числе.

Правила игры:         отвечать по одному, выслушивать своих товарищей

Игровые действия:           делать  шаг вперед.

Ход: Играющий выбирает себе имя из кухонных вещей: кочерга, тарелка, вилка, ножик, поверешка. Воспитатель  задаёт им вопросы показывая на ребенка. «Как зовут?» - «Кочерга». Если ответил так, а не Витя или Миша, шаг вперед.

- А маму?

- Кочерга (еле сдерживает смех). Еще шаг вперед

- На носу у тебя что?

- Кочерга.

- А питаешься чем?

-  Кочергой.

 - А бабушка с дедушкой у тебя кто?

 - Кочерги.

Если ребёнок сбился, он просто остается на месте, не делает шаг вперед.

Дидактическая игра: «Определи действие»

Дидактическая задача: развивать глагольный словарь; воспитывать терпеливость, выдержку в процессе совместной со сверстниками деятельности.

Правила игры:         отвечать по одному, выслушивать своих товарищей до конца.

Ход: Педагог предлагает детям закончить предложение, назвав подходящее по смыслу действие. Упражнение можно провести с мячом. Педагог бросает мяч и проговаривает предложение, а ребенок ловит мяч и называет действие.

Вилкой макароны... (накалывают).

Ребром вилки котлету можно ... (отломить).

Большой ложкой суп ... (едят).

Чайной ложкой сахар в стакан ... (кладут, насыпают), в стакане ... (размешивают).

Ножом от блина кусочек ... (отрезают).

Сыр ножом тонкими ломтиками ... (нарезают).

Морковь на терке ... (трут).

Мясо перцем из перечницы ... (перчат).

Из солонки в салат соль ... (насыпают).

Помидоры для салата ножом ... (нарезают, режут).

В дуршлаге фрукты под водой ... (моют), макароны ... (промывают).

В кастрюле щи ... (варят).

На плите чайник ... (греется, кипит, стоит).

Из носика чайника заварка ... (льется).

Сковороду после приготовления пищи ... (моют, чистят).

Дидактическая игра: «Потому что…»

Дидактическая задача: упражнять детей употреблять в речи сложноподчинённые предложения

Правила игры:         отвечать по одному, выслушивать своих товарищей до конца.        

Ход: Мама купила кофемолку, чтобы…

Бабушка включила мясорубку, потому что …

Я включила утюг, чтобы…

 Мы включили обогреватели, потому что...

Я не могу  спать, потому что...

 Кошка убежала на улицу, потому что…

Дидактическая игра: «Закончи предложение»

Дидактическая задача: учить детей правильно называть электроприборы; внимательно слушать педагога, быстро реагировать на его слова.

Правила игры:         слушать внимательно педагога.        

Ход: Педагог начинает предложение, а ребёнок должен его закончить.

Мама стирает белье в... (стиральной машине).

Папа чистит ковер... (пылесосом).

Дочь гладит одежду... (утюгом).

Бабушка поджаривает хлеб в... (тостере).

Мама взбивает крем... (миксером).

Дедушка достает на кухне молоко из... (холодильника).

Даша варит щи на... (электроплите).

Аня смотрит передачу «Спокойной ночи малыши» по... (телевизору).

Юра вечером читает книгу под настенной... (лампой).

Мама сушит мокрые волосы... (феном).

Дидактическая игра: «Отгадай и назови»

Дидактическая задача: учить находить соответствующее понятие; развивать внимание, воображение, речь.

Правила игры: соблюдать очередность, не перебивать сверстников.        

Ход: Педагог читает по своему выбору определения к понятиям. Дети угадывают, что это.

Фрукты и ягоды, сваренные в сахарном сиропе, — это ... (варенье).

Ломтик хлеба с маслом, колбасой, сыром — это ... (бутерброд).

Лошадиное молоко — это ... (кумыс).

Крупа, сваренная на молоке, — это ... (молочная каша) и т.п.

Дидактическая игра: «Исправь ошибки Незнайки»

Дидактическая задача: учить детей находить и называть грамматические ошибки в предложении; развивать внимание, мышление (анализ), логику; формировать желание помочь товарищу, если он ошибся.

Правила игры:         отвечать по одному, выслушивать своих товарищей до конца.        

Ход: Педагог в роли Незнайки читает грамматически неправильно построенное предложение. Дети исправляют ошибки и объясняют правильный вариант.

Лена купила клубника сок. (Клубничный сок.) Ваня съел шоколад мороженое. (Шоколадное мороженое.) Маша приготовила картошка пюре. (Картофельное пюре.)  Папа принес кабачок икру. (Кабачковую икру.) Бабушка испекла яблоко пирог. (Яблочный пирог.) Лида сварила вермишель суп. (Вермишелевый суп.) В магазине продают мясо фарш. (Мясной фарш.)

Дидактическая игра: «Что в чем»

Дидактическая задача: закрепить название частей предмета

Правила игры:         отвечать по одному, выслушивать своих товарищей до конца.        

Ход: Воспитатель бросает мяч и говорит слово, а ребёнок должен в ответ вернуть мяч и назвать часть этого предмета. Например: дом – дети: крыша, труба, стенка, окно.

Дерево – ветки, ствол, корень, почки, листья.

Грузовик – кабина, кузов, руль, фары, мотор и т.д.

Дидактическая игра: «Измени слово»

Дидактическая задача: упражнять детей в образовании однокоренных слов с помощью приставок и суффиксов.

Правила игры:         отвечать по одному, выслушивать своих товарищей до конца.        

Ход: Ребята сегодня мы с вами будем играть в интересную игру. Игру со словами. Я вам говорю слово «камень».

  Скажите, какие слова можно ещё придумать, похожие на это слово (каменный, каменщик, камешек…)

Бульдозер – бульдозерист;

кран – крановщик;

экскаватор – экскаваторщик.

Дидактическая игра: «Похожие слова!»

Дидактическая задача: расширение словаря синонимов, развитие умения определять схожие по смыслу слова.

Правила игры:         отвечать по одному, выслушивать своих товарищей до конца.        

Ход: называем ребёнку ряд слов, и просим определить, какие два из них похожи по смыслу и почему. Объясняем ребёнку, что похожие слова - это слова-приятели. А называют их так, потому что они похожи по смыслу.

Приятель - друг - враг;

Грусть - радость - печаль;

Еда - очистки - пища;

Труд - завод - работа;

Танец - пляска - песня;

Бежать - мчаться - идти;

Думать - хотеть - размышлять;

Шагать - сидеть - ступать;

Слушать - глядеть - смотреть;

Трусливый - тихий - пугливый;

Старый - мудрый - умный;

Бестолковый - маленький - глупый;

Смешной - большой - огромный.

Дидактическая игра: «Кто больше!»

Дидактическая задача: учить детей правильно согласовывать имя числительное «один» с существительными, личные местоимения 3-го лица с существительными, а также обогащает словарный запас за счет имен существительных и глаголов, уточняет значение слов.

Правила игры:         отвечать по одному, выслушивать своих товарищей до конца.        

Ход: назовите действие. Попросите ребенка по действию назвать как можно больше слов, относящихся к этому действию и обозначающих предметы.

Лексический материал: плывет... {корабль, лодка, пароход, катер); летит... (самолет, парашют, вертолет, птица, воздушный змей...); едет... (танк, поезд, автомобиль).

Предложите ребенку к каждому названному существительному сначала подобрать соответствующее местоимение (он, она, оно, они); затем — числительное (один, одна, одно, одни).

Дидактическая игра: «Скажи наоборот»  

Дидактическая задача: учить детей подбирать однокоренные и разнокоренные глаголы - антонимы

Правила игры:         отвечать по одному, выслушивать своих товарищей до конца.        

Ход: воспитатель говорит детям: «Я буду называть слова, а вы вместе придумайте слова -"наоборот", слова с противоположным значением.

Лексический материал: заехал – выехал; уехал – приехал; въехал - съехал; объехал – переехал.

Зашёл – вышел; залил – вылил; купил – продал и т.д.

Дидактическая игра: «Кто чем управляет»

Дидактическая задача: закреплять знания детей о профессиях людей, работающих на транспорте

Правила игры:         отвечать по одному, выслушивать своих товарищей до конца.        

Ход: педагог называет одну из профессий людей на транспорте. Дети называют вид транспорта, которым управляет человек этой профессии.

Например:

 Водитель водит автобус. Машинист управляет поездом; лётчик управляет самолётом и т.д.

Дидактическая игра: «Добрая волшебница»

Дидактическая задача: учить детей образовывать имена прилагательные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

Правила игры:         отвечать по одному, выслушивать своих товарищей до конца.        

Ход: рассказать ребенку о том, что в любом доме живет добрая волшебница. «Она может творить чудеса. Хочешь, волшебница и тебя научит небольшим чудесам?»

Если немножко постараться, то настроение грустного человека быстро изменится к лучшему. Для этого нужно взять волшебный платок и послушать внимательно сказанную взрослым фразу. Затем — взмахнуть волшебным платком и повторить фразу так, чтобы каждое слово в ней звучало ласково.

Например: Мама любимая — мамочка ... любименькая.

Лексический материал

Мама добрая — мамочка... добренькая.

Мама красивая — мамочка ... красивенькая.

Мама ласковая — мамочка... ласковенькая.

Вариативность игры: Усложнение возможно за счет увеличения лексического материала.

Дидактическая игра: «Мама возвращается с работы»

Дидактическая задача: упражнять детей в образование новых слов с помощью приставок.

Правила игры:         отвечать по одному, выслушивать своих товарищей до конца.        

Ход: предложите ребенку подобрать слово, подходящее по смыслу.

Мама идет с работы, она... (переходит) через дорогу.

Потом... (заходит) в магазин.

(Подходит)... к дому.

(Заходит)... в подъезд.

Садится в лифт. (Выходит) из лифта.

Подходит... к своей двери. Открывает ее и (входит) ... в квартиру.

Предложите ребенку придумать рассказ о его маме, возвращающейся с работы.

Дидактическая игра: «Скажи ласково»

Дидактическая задача: образовывать имена существительные с уменьшительно - ласкательным суффиксом.

Правила игры:         отвечает тот ребёнок, который ловит мяч.        

Ход: Педагог объясняет детям задание: «Я говорю слово и бросаю мяч. Поймавший произносит это слово ласково и возвращает мяч обратно.

Слова: цветок цветочек, лист – листочек, лейка – леечка, бутон – бутончик, фиалка – фиалочка, корень – корешок, стебель –стебелёк, вода –водичка…

Дидактическая игра: «Как сказать иначе»

Дидактическая задача: образовывать и употреблять в речи причастия.

Правила игры:         отвечать по одному, выслушивать своих товарищей до конца.        

Ход: воспитатель объясняет ребёнку, что при помощи вопроса, можно образовывать новое слово.

Приводится пример: цветок растёт. Какой цветок? Растущий цветок.

Роза цветёт. Какая роза? Роза цветущая. И т.д.

Дидактическая игра: «Кто с кем!»

Дидактическая задача: учить детей употреблять слова в творительном падеже; правильно называть детенышей животных.

Правила игры:         отвечать по одному, выслушивать своих товарищей до конца.        

Ход: педагог рассказывает детям, что животные пошли на прогулку со своими детенышами. Предлагает им ответить, кто с кем пошел гулять.

Затем предлагает составить с этими словосочетаниями предложения или, по желанию, составить небольшой рассказ.

Лексический материал Заяц с ... (зайчонком). Лиса с ... (лисенком). Медведь с ... (медвежонком). Белка с ... (бельчонком). Волк с ... (волчонком). Еж с ... (ежонком).

Дидактическая игра: «Большой и маленький»

Дидактическая задача: учить детей образовывать слова с помощью суффикса.

Правила игры:         отвечать по одному, выслушивать своих товарищей до конца.        

Ход: педагог предлагает ребёнку подобрать к слову «большой», как можно больше слов, изменяя названия животных по образцу: большой: лосище, кабанище, медведище, волчище, лисище, зайчище и т.д.

«маленький»: лосёнок, кабанёнок, медвежонок, волчонок, лисёнок, зайчонок и т.д.

Вариативность игры: играть в паре, один ребёнок называет «большого», другой «маленького». Потом меняются местами.

Дидактическая игра: «Назови общую часть»

Дидактическая задача: учить детей выделять в однокоренных словах общую часть.

Правила игры:         отвечать по одному, выслушивать своих товарищей до конца.        

Ход: воспитатель произносит слова, голосом выделяя общую морфему (корень).

Педагог предлагает детям определить и назвать общую часть родственных слов, и объяснить свой выбор.

Лексический материал

Петух— петушок — петушиный.

Индюк— индюшка— индюки.

Гусь— гусыня— гусиный.

Утка— утенок— утята.

Собака – собачья - собачонок.

Корова – коровник – коровье.

Кошка – кошечка – кошачьи.

Коза – козье – козлёнок.

Дидактическая игра: «Составь словосочетания»

Дидактическая задача: учить детей образовывать имена прилагательные от существительных.

Правила игры:         отвечает ребёнок, которого спрашивает воспитатель.        

Ход: педагог предлагает детям составить сочетания из двух слов, предложенных в начальной форме.

Лексический материал

Курица и яйцо— куриное яйцо.

Петух и перо — петушиное перо.

Петух и бородка — петушиная бородка.

Гусь и кормушка — гусиная кормушка.

Индюк и корм — индюшачий корм.

Утка и мясо— утиное мясо.

Птица и ферма— птицеферма.

Корова и рога – коровье рога.

Коза и молоко – козье молоко.

Кошка и хвост – кошачий хвост.

Собака и кость – собачья кость.

Вариативность игры: предложить детям составить предложения.

Дидактическая игра: «Кто больше назовёт действия»

Дидактическая задача: учить детей образовывать различные глагольные формы (инфинитив, третье лицо и т. д.).

Правила игры:         отвечать по одному, выслушивать своих товарищей до конца.        

Ход: Воспитатель даёт детям задание: подобрать слова, обозначающие действия предмета или явления. Например: Что делает птица? (прилетает, облетает, вьет, поёт, высиживает, отлетает)

Что можно сказать о дожде? (Идет, моросит, льет, капает, хлещет, шумит, стучит по крыше)

Что можно сказать о солнце? (Светит, греет, всходит, заходит, печет, поднимается, опускается, сияет, улыбается, ласкает)

Дидактическая игра: «Помоги мне рассказать»

Дидактическая задача: учить детей правильно подбирать нужные по смыслу приставки под-, при-, пере-.

Правила игры:         отвечать по одному, выслушивать своих товарищей до конца.        

Ход: педагог предлагает детям внимательно прослушать рассказ. Просит им помочь вам подобрать нужные по смыслу приставки.

«Наступила весна. Пригрело солнышко. Стали возвращаться домой из теплых стран птицы.

Первым на дачу (при)...летел скворец. Он (под)...летел в свой скворечник. Сел на жердочку. И запел радостную весеннюю песенку. Потом вдруг кого-то испугался, взлетел, (пере)...летел через скворечник и (у)...летел куда-то вдаль. Мы стояли расстроенные и огорченные. На следующее утро мы снова увидели скворца, сидящего на скворечнике и распевающего радостную весеннюю песню. Вся семья была рада весеннему гостю!»

Дидактическая игра: «Роботы в космосе»

Дидактическая задача: образовывать сложные слова; согласовывать числительные с существительными.

Правила игры:          слушать внимательно окружающих, отвечать полными предложениями.        

Ход: педагог рассказывает, что в космосе работают роботы-разведчики. Они исследуют планеты. Ведь роботы могут обходиться без воздуха, без воды, без пищи. Роботам не страшны жара и холод, ядовитые атмосферы. Робот-луноход передавал с поверхности Луны на Землю все, что там увидел, а робот- марсоход исследовал поверхность Марса.

Предложить ребенку объяснить, из каких слов образовались такие слова: луноход; марсоход; вездеход. Предложить подобрать подходящее к названному слову числительное: один, одна, одно, одни: космонавт, ракета, луноход, атмосфера, роботы, Солнце...

Дидактическая игра: «Зачем лететь в космос?»

Дидактическая задача: употреблять нарицательные существительные в винительном падеже; понимать переносное значение слов.

Правила игры:         отвечать по одному, выслушивать своих товарищей до конца.        

Ход: воспитатель спрашивает детей: «Почему люди так стремятся в космос? Ведь в космосе темно, холодно, на каждом шагу подстерегают опасности...» Расскажите, что воздух мешает отчетливо видеть звезды с Земли. В нем постоянно носятся пылинки, капельки воды, частички дыма. А когда собираются тучи, то звезды не видны. Астрономы мечтают построить обсерватории в космосе: воздуха там нет, облаков тоже, можно наблюдать звезды без всяких помех! Каждый экипаж, отправляющийся в космос, получает задание от астрономов.

 Попросить ребенка определить, какие из этих слов употреблены в прямом, а какие — в переносном значении: темная ночь, темные мысли, темное небо, темные дела, темные волосы, темный цвет.

Дидактическая игра: «Лавина»

Дидактическая задача: умение классифицировать предметы по группам, обогащать словарный запас, развивать память.

Правила игры:          каждый раз слова повторять сначала.

Ход: Ведущий сообщает участникам тему игры, на основе которой им предстоит называть существительные, при этом запоминая и воспроизводя все слова, названные предыдущим участником игры. Тот, кто не может назвать свое слово или пропустит сказанное ранее, выбывает из игры (или пропускает ход).

Например: окунь; окунь, карась; окунь, карась, щука и т.

Вариативность игры: подбирать слова действия по теме: нырять; нырять, плавать; нырять, плавать, увёртывается; нырять, плавать, увёртывается, выпрыгивает и т.д.

Дидактическая игра: «Рыбаки»

Дидактическая задача: расширять и активизировать словарь по теме; развивать слуховое внимание, связную речь

Правила игры:         отвечать можно после услышанного слова «можно».        

Ход: педагог загадывает детям загадки:

 Опасней всех в реке она!                        На дне, где тихо и темно                     Что это у Галочке

Хитра, прожорлива, сильна,                    Лежит усатое бревно. (сом)        Ниточка на палочке?

Притом такая злюка,                                Узкий кончик в роднике,        Палочка в руке,

Конечно, это…(щука).                               А широкий – в море.   (река)        Ниточка в реке.   (удочка)

Дидактическая игра: «Четвёртый лишний»

Дидактическая задача: побуждать детей самостоятельно определять принцип классификации объектов и на его основе находить объект, не соответствующий этому принципу

Правила игры:         отвечает ребёнок поймавший мяч.        

Ход: воспитатель предлагает детям цепочку слов. Дети повторяют цепочку, выделяют лишнее слово и объясняют свой выбор.

Слова: ёж, пингвин, белый медведь, морж, тюлень;

Пингвин, морж, тюлень, нерпа;

Белый медведь, нерпа, тюлень, северный олень;

Жираф, слон, пингвин, лев.

Дидактическая игра: «Какое слово не подходит»

Дидактическая задача: формировать умение различать слова по смыслу и по звучанию, находить в цепочке родственных слов лишнее.

Правила игры:         отвечать по одному, выслушивать своих товарищей до конца.        

Ход: воспитатель предлагает детям послушать и повторить за ним  цепочку слов, в том же порядке, в каком он их произносит. Затем найти слово, не подходящее к остальным по смыслу.

Слова: лев, львица, левый, львёнок.

Верблюд, верблюдица, верба, верблюжий.

Сон, слониха, слоновый, слоник.

Дидактическая игра: «Какой наш город?»

Дидактическая задача: уточнять представления детей о родном городе; развивать содержательную основу предложения

Правила игры:         начало предложения говорит взрослый, продолжает предложение ребёнок. Говорит тот ребёнок, у которого в руках флажок.        

Ход: Педагог предлагает детям рассказать о городе.  Дети встают в круг, слушают правила игры.

Например:

- Наш город родной, потому что… (мы родились в нём)

- Наш город большой, потому что … (в нём много улиц, домов)

Слова: многолюдный, шумный, чистый, зелёный, старинный, спортивный, театральный.

Дидактическая игра: «Добавь слово – неприятель»

Дидактическая задача: упражнять детей в употреблении слов – антонимов; способствовать пониманию и запоминанию пословиц

Правила игры: начало предложения говорит взрослый, продолжает предложение ребёнок        .        

Ход: Педагог произносит начало пословиц и просит детей закончить их подходящими по смыслу словами – «неприятелями»

Например: Родимая сторона – мать, а чужая… (мачеха)

От Родины веет теплом, а от чужбины… (холодом)

Собака лает на смелого, а кусает… (трусливого)

Худой мир лучше доброй …(ссоры)

Мир строит, а война…(разрушает)

Человек от лени болеет, а от труда …(здоровеет)

Вариативность игры: педагог просит детей вспомнить пословицы и объяснить их смысл.

Дидактическая игра: «Образуй новое слово»

Дидактическая задача: учить детей образовывать имена прилагательные от существительных, существительные от прилагательных и глаголов, наречия от прилагательных.

Правила игры:         отвечать по одному, выслушивать своих товарищей до конца.        

Ход: предложите ребенку образовывать слова по образцу.

Лексический материал: сила — сильный, храбрость — ... (храбрый), смелость — ... (смелый), быстрота — ...(быстрый), ловкость — ... (ловкий), находчивость — ... (находчивый), ум — ... (умный). Храбрый— храбрец, удалый-» удалец, умелый— умелец. Летать — летчик, заправлять — заправщик, грузить — грузчик. Быстрый — быстро, смелый — смело, храбрый ~ храбро, отважный — отважно, легкий — легко.

Дидактическая игра: «История про солдата»

Дидактическая задача: учить детей подбирать синонимы; понимать образование сложных слов.

Правила игры:         отвечать по одному, выслушивать своих товарищей до конца.        

Ход: предложить детям послушать рассказ: «Шел по улице солдат. По незнакомой улице незнакомого города незнакомой страны. Сюда пришла большая беда — землетрясение. Люди погибли под развалинами домов. Многих не смогли разыскать. Тем, кто остался в живых, нужны новые дома. Позвали нашего солдата. Пришел он на помощь. Развалины помог расчистить. Людей пострадавших спасти. Новое жилье построить, дороги, мосты. Он всегда спешит на помощь к друзьям» (по С. Баруздину).

Спросить: «Кому солдат пришел на помощь? Почему солдат пришел на помощь? Как помог солдат?» Предложить детям подобрать к выделенным словам синонимы. Беда — несчастье, горе. Друг — товарищ, приятель. Предложить привести примеры слов-синонимов.

Предложить ребенку объяснить значение сложного слова «землетрясение» и привести примеры других сложных слов (самолет, вездеход), объяснив их образование (самолет — сам летает, вездеход — везде ходит и т. д.)

Дидактическая игра: «Цветы для мамы»

Дидактическая задача: упражнять детей в согласование местоимения с глаголами в роде и числе; различать совершенный и несовершенный виды глаголов.

Правила игры:         отвечать ребёнок, который ловит мяч.        

Ход: педагог предлагает детям назвать цветы. Объясняет правила игры: «Я буду бросать мяч, называть местоимение и действие, а вы бросайте мяч мне обратно, и называйте это местоимение и действие во множественном числе».

Лексический материал

Я срезал тюльпан.— Мы... срезали тюльпаны.

Ты срезал мак.— Вы...срезали маки.

Он срезал ромашку.— Она...срезала ромашки.

Он срезал мак.— Они...срезали маки.

Вариативность игры: усложнение возможно за счет увеличения количества названий цветов.

Дидактическая игра: «Знайки»

Дидактическая задача: уточнение синтагматических связей прилагательного и существительного, развитие словаря признаков.

Правила игры:         отвечать по одному, выслушивать своих товарищей до конца.        

Ход: Педагог загадывает любое слово, обозначающее предмет. Каждый из играющих должен подобрать к нему как можно больше слов-признаков, отвечающих на вопросы "какой?", "какая?", "какое?", "какие?".

Например: трава (какая она?) - зеленая, мягкая, изумрудная, шелковистая, высокая, густая, скользкая, сухая, болотная … Побеждает тот, кто назовет последним слово-признак.

Дидактическая игра: «Новое слово»

Дидактическая задача: образовывать причастия с помощью вопросов; употреблять причастия в речи.

Правила игры:         отвечать по одному, выслушивать своих товарищей до конца.        

Ход: предложите ребенку образовать новое слово, используя вопрос какой? (Какая? Какое?).

Лексический материал

Девочка рисует. Девочка какая? — Рисующая девочка.

Девочка читает. Девочка какая? — Читающая девочка.

Мальчики учатся. Мальчики какие? — Учащиеся мальчики.

Вариативность игры: предложить ребенку составить предложения по вышеперечисленным словосочетаниям, состоящим из существительного и причастия.

Девочка, рисующая цветы, готовит подарок маме.

Девочка, читающая книгу, еще маленькая.

Мальчики, учащиеся в первом классе, помогают малышам.

Дидактическая игра: «Подумай и ответь»

Дидактическая задача: учить согласованию глаголов с именами существительными в творительном падеже; развивать слуховое внимание.

Правила игры: отвечать полным ответом.                

Ход: воспитатель просит детей ответить на вопросы.

Чем мы смотрим? ... (Глазами.)

Чем мы слушаем? ... (Ушами.)

Чем мы хлопаем? ... (Руками.)

Чем мы едим? ... (Ртом.)

Чем мы дышим? ... (Носом.)

Чем мы думаем? ... (Головой.)

Чем мы топаем? ... (Ногами.)

Чем мы жуем? ... (Зубами.)

Дидактическая игра: «Лето»

Дидактическая задача: расширять и активизировать глагольный словарь.

Правила игры:         отвечает ребёнок, который ловит мяч.        

Ход: педагог предлагает детям придумать как можно больше слов, отвечающий на вопросы «что делает?», «что делают летом».

Например: Солнце что делает?

Радуга …

Овощи …

Птицы …

Дети …

Цветы что делают?

Фрукты …

Облака …

Трава …

Листья …

Дидактическая игра: «Подбирай слова»

Дидактическая задача: расширять и активизировать словарный запас; упражнять в образовании сравнительной степени наречий.

Правила игры:         выполнять инструкции педагога        

Ход: педагог предлагает детям закончить предложение словом, подходящим по смыслу.

Например:

Педагог: утром светло, а днём ещё… (светлее)

Вечером темно, а ночью ещё … (темнее)

Осенью холодно, а зимой ещё … (холоднее)

Перечень настольно-печатных игр по развитию речи

для детей старшего дошкольного возраста (от 5 до 7 лет)

• Карта №1 «Кем быть?»
• Карта № 2 «Один – много»
• Карта № 3 «Покажи картинку»
• Карта № 4 «Разложи и расскажи»
• Карта № 5 «Варим варенье»  
• Карта № 6 Лото «В мире растений»
• Карта № 7 «Какая это птица!»
• Карта № 8 «Подбери пары»
• Карта №9 «Запомни, назови»»
• Карта № 10 «Диковинка животное»
• Карта № 11 «Расскажи мне отчего?»
• Карта № 12 «Узор из звуков»
• Карта № 13 «Найди картинке место»
• Карта № 14 «Покажи картинку»
• Карта № 15 «Птичья столовая»
• Карта №16 «Грамматические лабиринты. Мои игрушки»
• Карта № 17 «Угадай, без чего!»
• Карта № 18 «Волшебник»
• Карта № 19 «Один – много»
• Карта № 20 «Переезжаем на новую квартиру»
• Карта № 21 «Исправь ошибку»
• Карта № 22 Отгадай и назови»
• Карта № 23 «Мы такие разные»
• Карта № 24 «Найди пару»
• Карта № 25 "Найди картинку"
• Карта № 26 «Слова наоборот»
• Карта № 27 «Посчитай»
• Карта № 28 «Кто в домике?»
• Карта № 29 «Четвёртый лишний»
• Карта № 30 «Ракета»
• Карта № 31 «Выбери картинки»
• Карта № 32 «Угощаем зверей в зоопарке»
• Карта № 33 «Что сначала, что потом?»
• Карта № 34 «Какая картинка не нужна?»
• Карта № 35 «Слоговое домино»
• Карта № 36 «Кто найдёт звук С»
• Карта № 37 «Фразовый конструктор»

№1 «Кем быть?»

Дидактическая задача: закреплять и углублять знания детей о разных видах профессии в детском саду, активизировать словарь, развивать речь.        

Правила игры:         о содержании картинки, на которую указывает стрелка, рассказывает ребёнок, названный ведущим.

Игровые действия: выбор считалкой ведущего; использование стрелки для выбора картинки        

Ход: Воспитатель вначале вспоминает с детьми кем можно работать в детском саду. Затем кладет на стол круг из плотной бумаги, по краям которого прикреплены картинки, а в середине — вращающаяся стрелка.

Вариант 1. Воспитатель объясняет правила: — Сейчас мы выберем водящего. Он будет вращать стрелку так, чтобы она показала на какую-либо картинку, затем скажет: «Стрелка, покажи, а ты, Лиза (Миша, Ира), расскажи, что делают люди, изображенные на картинке. Кто правильно расскажет, тот становится потом водящим.

Уточнив еще раз правила, выбирают водящего, и игра начинается.

№2 «Один - много»

Дидактическая задача:         научить детей образовывать существительные именительного падежа множественного числа.

Правила игры: отвечать по очереди.        

Игровые действия:         группировать картинки.

Ход: воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки и сказать, какие игрушки они видят. А потом просит назвать эти же игрушки во множественном числе.  Дети составляют предложения в конце игры.

Вариативность игры: картинки в единственном числе сложить в одну стопку, а во множественном числе – в другую.

№3 «Покажи картинку»

Дидактическая задача:         учить правильно, употреблять глаголы с разными приставками.

Правила игры:         слушать внимательно инструкцию взрослого.

Игровые действия:         показ картинки

Ход: воспитатель предлагает ребенку показать картинку, соответствующую фразе.

Лексический материал:

Мальчик вошел в лес — мальчик вышел из леса.

Мальчик подходит к елке — мальчик отходит от елки.

Мама открывает окно — мама закрывает окно.

Птицы прилетают — птицы улетают.

Цветок расцвёл – цветок отцвёл….

№4 «Разложи и расскажи»

Дидактическая задача: располагать синонимы по мере возможности.        

Правила игры: слушать внимательно инструкцию воспитателя.        

Игровые действия:         разложить картинки.

Ход: предложить ребёнку рассмотреть ящики, назвать их величину по возрастающей и по убывающей. Попросить разложить урожай по ящикам (огурцы, свёклу). Затем попросить его назвать величину овощей по мере возрастания. Предложить для подбора прилагательные: большой, громадный, огромный, большущий; маленький, очень маленький, малюсенький, крохотный.

№5 «Варим варенье»

Дидактическая задача: формировать умение образовывать множественное число родительного падежа существительных.        

Правила игры:         

Игровые действия:         положить картинку – фрукта на баночку; составить предложение.

Ход: начать игру с беседы о том, что осенью собирают урожай, делаются на зиму заготовки из овощей и фруктов. Это соки, повидло, варенье, салаты, компоты и джемы. После, детям раздать картинки с изображением баночек, овощей и фруктов, им необходимо, сначала положить на баночку фрукт – картинку и составить предложения, что бы они приготовили из того, что изображено на их картинках.

Например: это яблоко. Я сварю яблочное варенье, яблочный джем.

№6 Лото «В мире растений»

Дидактическая задача:         закрепление слов-обобщений: цветы, деревья, овощи, фрукты, ягоды; активизация словаря по данным темам.

Правила игры: договариваться кто какие растения будет собирать.        

Игровые действия:         классифицировать, обобщать.

Ход: Лото состоит из шести больших карт, в середине которых дана сюжетная картинка, изображающая данную группу растений в природе. По краям расположены предметные картинки, относящиеся к какому-нибудь одному родовому понятию, например, цветы или деревья. Кроме больших карт есть маленькие карточки с такими же предметными картинками. Когда все маленькие карточки будут розданы, каждый играющий должен назвать, одним словом, всю группу своих слов - названий растений.

№7 «Какая это птица!»

Дидактическая задача: активизировать словарь за счет прилагательных, обозначающих признаки птиц; согласовывать имена существительные с прилагательными в роде, числе, падеже.        

Правила игры: не называть птицу, а только описывать.        

Игровые действия:         угадывать и показывать птицу по описанию

Ход: положить перед ребенком картинки, изображающих   перелётных птиц.  И сказать, что вы будете рассказывать о внешнем виде птице, а ребёнок должен угадать, о какой птице рассказывали и поднять карточку с изображением этой птицы.   Например:

- У него волшебное пение, да скромное оперенье. Снизу оперенье светло-серое, а спинка — более темная. Грудка и горлышко — белые, а хвост красновато-бурый. Ни одного яркого пятнышка в оперенье! СОЛОВЕЙ

- Прекрасная, гордая птица. Оперенье ослепительно белое. Клюв красный, на лапах — перепонки, чтобы было легче плавать. Плещут крыльями, промывают каждое перышко и кожу под ними. Клювом отжимают перья. ЛЕБЕДЬ

- Длинные ноги, как ходули, длинный клюв. Оперенье серебристо-серое, на голове темная шапочка, украшенная красным пятнышком. Осенью готовятся к отлету в жаркие страны. Журавли курлычут. ЖУРАВЛИ

- Окраска селезня — яркая, нарядная: шея сине-зеленая. Утиная семья ныряет, плавает, поднимает брызги. Смазывают перышки жиром. Смазанное жиром перо надувается воздухом и помогает летать и плавать. С грязными перьями птица не может плавать и летать. УТКА

№8         «Подбери пары»

Дидактическая задача: развитие внимания, мышления; активизация словаря ребенка, пополнения его многозначными существительными.

Правила игры: слушать инструкцию взрослого.

Игровые действия:         подбирать картинки, составлять предложения.

Ход: Каждый играющий раскладывает свои карточки перед собой в один ряд картинками вверх.

Ведущий по очереди открывает свои карточки, показывает детям» называет изображенный на карточке предмет и спрашивает, у кого есть предмет с таким же названием.

Играющий, получив парную картинку, к обоим предметам с одинаковым названном подбирает поясняющие, заменяющие их слова.

Например: бабочка - насекомое, бабочка – галстук; ласточка – птица, ласточка упражнение; ёжик – причёска, ёжик животное, ворота – ход со двора, ворота футбольные и т.д.

№9 «Запомни, назови»

Дидактическая задача: развитие внимания, памяти, мышления; активизация словаря ребенка, пополнения его многозначными глаголами.        

Правила игры: каждый участник игры должен вспомнить и назвать, не подглядывая, «свои» пары.        

Игровые действия:         каждый подбирает по шесть пар картинок

Ход: педагог предлагает подобрать пары картинок многозначных глаголов. Например: дождь идёт, человек идёт; дятел стучит по стволу дерева, мальчик стучит в дверь; рыба клюёт, голубь клюёт и т.д. Когда все пары подобраны, составлены и преобразованы предложения, детям дается установка еще раз рассмотреть и запомнить «свои» пары.

Затем карточки закрываются или переворачиваются картинками вниз.

Количество парных картинок для запоминания зависит от состояния внимания и памяти детей (увеличивается от 2 до 8, даже 12).

№10 «Диковинка- животное»

Дидактическая задача: учить образовывать притяжательные прилагательные.        

Правила игры: предметные картинки, разрезанные так, чтобы части тела животных оказались на разных частях карточки.        

Игровые действия:         составить животное

Ход: составить «диковинное животное» из частей разных животных. Воспитатель рассказывает небольшую сказку. «В одном царстве государстве жил да был волшебник. Он учился не очень хорошо. Решил однажды волшебник поколдовать чудо – коня. Но посмотрите, что из этого у него получилось»

Предложить ребёнку рассмотреть чудо – животное. Попросить рассказать кому из животных принадлежит, какая часть тела?

Туловище - …(лошадиное); хвост - …(поросячий); голова -…(собачья); лапы -…(кошачьи).

Предложить ребёнку помочь волшебнику – сказать волшебные слова: «Чики, брыки, чик» и составить животное правильно. Продолжить игру с другими частями картинок.

№11 «Расскажи отчего?»

Дидактическая задача:         употреблять предлог «от» для выражения значения причины; говорить сложными предложениями, оформлять одну и ту же мысль различными языковыми средствами.

Правила игры: слушать внимательно инструкцию воспитателя                

Ход: предложить ребёнку придумать предложения по сюжетной картинке, на которой изображены веселящиеся дети. По этой картинке ребёнок может составить такое предложение. Дети запрыгали от радости, когда увидели бегущую белку в колесе.

 Попросить ребёнка составить другое предложение, но выражающее ту же мысль. (причину, по которой запрыгали дети). Обрадовавшись, дети запрыгали. Дети запрыгали, потому что обрадовались.

Варианты предложений: Мальчик заплакал, потому что ему жалко своего заболевшего зайчика. Мальчик плачет от жалости. Мальчик плачет, потому что расстроился.

№12 «Узор из звуков»

Дидактическая задача: освоить звуко – буквенный анализ слова; закреплять основные цвета; развивать зрительное восприятие, произвольное внимание и логическое мышление.        

Правила игры: выигрывает тот, кто правильно подберёт цветные карточки и сделает быстрее всех.        

Игровые действия:         разложить карточки, чтоб получился узор.

Ход: взрослый раздаёт детям карточки и предлагает назвать их и сказать на какой звук начинаются слова. Затем нужно к каждой картинке подобрать квадрат, название цвета, которого начинается с того же звука, что и название картинки. Если все цветные квадраты будут разложены правильно, то получится узор.

№13 «Найди картинке место»

Дидактическая задача: научить соблюдать последовательность хода действия.        

Правила игры:         не подсказывать своим товарищам, а дать им подумать.

Игровые действия:         выкладывание картинок

Ход: перед ребенком выкладывают серию картинок, но одну картинку не помещают в ряд, а дают ребёнку с тем, чтобы он нашёл ей нужное место. После этого просят ребёнка составить рассказ по восстановленной серии картинок.

№14 «Покажи картинку»

Дидактическая задача: учить правильно, употреблять глаголы с разными приставками.        

Правила игры:         слушать внимательно инструкцию воспитателя

Игровые действия:         показ картинок.

Ход: педагог просит ребенка показать картинку, соответствующую фразе.

Мальчик подходит к горке — мальчик отходит от горки.

Девочка подъезжает к дому — девочка отъезжает от дома.

Тетя входит в дом — тетя выходит из дома.

Заяц залезает под куст — заяц вылезает из-под куста. И т.д.

№15 «Птичья столовая»

Дидактическая задача:         развивать плавный целенаправленный ротовой выдох у детей.

Правила игры:         слушать инструкцию педагога

Игровые действия:         вдыхать и выдыхать воздух

Ход: педагог начинает беседу о том, какие птицы остаются зимовать, как им живётся зимой. Голодно и холодно птицам зимой. Хорошо, если заботливые ребята повесят кормушку и насыплют в нее вкусных зернышек! Поклюют птицы, отдохнут и полетят дальше. Помоги птичкам добраться до кормушки: подуй на них (подуть на птицу согреть её).

№16 «Грамматические лабиринты. Мои игрушки» 

Дидактическая задача: употреблять сущ. в именительном и косвенных падежах, предлоги, притяжательные местоимения; развивать словесно-логическое мышление при работе с планом-схемой.        

Правила игры: слушать инструкцию воспитателя, отвечать полными предложениями.        

Игровые действия:         пройти лабиринт с заданиями. 

Ход: педагог просит ребёнка назвать все игрушки, которые видит на картинке. Спрашивает: - С чем будешь играть? или: С чем будет…  (название выбранной игрушки) играть? Кто- то в игрушки играл и разбросал. Где игрушки, посмотри и скорее назови. Ребёнок, пройдя лабиринт, останавливается возле каждой игрушке и говорит место её нахождения.

Потом педагог предлагает поиграть и в «жадину», пройдя ещё раз лабиринт. Только на этот раз говорит чья игрушка. Например: моя пирамида, мой медвежонок, мои кубики и т.д.

№17 «Угадай, без чего!»

Дидактическая задача:         учить детей употреблять имена существительные в родительном падеже.

Правила игры: слушать инструкцию воспитателя        

Игровые действия:         соединять картинки.

Ход: рассмотреть с детьми картинки в нижней части рисунка. Рассказать, что Баба Яга похулиганила. Она утащила у каждого героя что-то из вещей и положила их в свою корзинку.

Предложить детям рассмотреть картинки с изображением героев, у которых Баба Яга что-то унесла. Спросить: «Без чего остался каждый герой?»

Дед Мороз без одного сапога. — Без сапога.

Снегурочка без одной рукавицы. — Без рукавицы.

Елка без верхушки. — Без верхушки.

Снеговик без носа. — Без носа.

Предложить детям помочь Деду Морозу, Снегурочке, Снеговику и елочке вернуть свои вещи. Попросить соединить цветными карандашами (или фломастерами) потерянные вещи и их владельцев.

№18 «Волшебник»

Дидактическая задача: учить образовывать слова при помощи суффиксов.        

Правила игры: по считалке выбрать очерёдность         

Игровые действия:         дотрагиваться указкой до предмета

Ход: предложите ребенку стать волшебником и превращать предметы в большие или маленькие, изменив слово.

Возьмите указку, дотроньтесь ею до стола. Скажите: «Это стол, а как изменить слово так, чтобы он превратился в маленький стол? (Столик.)».

Предложите сначала ребенку «превращать» предметы в комнате: елка (елочка), кровать (кроватка), зеркало (зеркальце), окно (окошечко), диван (диванчик), карандаш и т. д.

Затем возьмите мяч и предложите «превращать» предметы на улице: дом (домик), забор (заборчик), дорога (дорожка), дерево (деревце), снег (снежок), холод (холодок), льдина (льдинка), лес (лесок), ветер (ветерок), день (денек), свеча (свечка), шишка (шишечка).

Аналогично проводите игру по «превращению» предметов в большие: дом (домище), куст (кустище), лес (лесище), волк (волчище), человек (человечище), холод (холодище), мороз (морозище).

№19 «Один – много»

Дидактическая задача:         учить образовывать множественное число имён существительных

Правила игры: слушать внимательно инструкцию воспитателя, не перебивать окружающих.        

Игровые действия: выбор картинки из стопки.        

Ход: сложить картинки в стопку. Сказать ребёнку, что нужно взять из стопки картинку и назвать изображенный на ней предмет мебели. Попросить закончить начатую фразу. Например:

Это стул. В магазине много …(стульев)

Это стол. В магазине много …(столов)

Это шкаф. В магазине много …(шкафов)

Это тумбочка. В магазине много …(тумбочек)

Это кресло. В магазине много …(кресел). И т.д.

№20 «Переезжаем на новую квартиру»

Дидактическая задача: научить детей различать предметы, сходные по назначению и похожие внешне, помочь запомнить их названия; активизировать в речи детей соответствующий словарь.        

Правила игры: проигравшим считается тот, у кого остались картинки        

Игровые действия:         

Ход: Воспитатель вручает каждому ребёнку 2-3 пары картинок, например: чашка-стакан, платок-косынка, ранец-портфель. Рассказывает: «Дети, мы получили новую квартиру. Надо собрать все вещи и упаковать их для переезда. Сначала я буду упаковывать посуду. Вы мне будете помогать. Передавайте мне только ту вещь, которую я назову. Будьте внимательны – многие вещи внешне похожи. Не спутайте, например кружку с чашкой, чайник с кофейником. Собранную посуду я сложу в синюю коробку».

 Воспитатель называет по одному предмету из каждой пары, например кофейник. Если ребёнок ошибается (предъявляет чайник), картинка остается у него.  К концу игры у детей не должно остаться ни одной картинки. Затем для активизации в речи детей соответствующего словаря воспитатель предлагает одному ребёнку вынимать из коробки собранные картинки и говорить, что он достал, а остальным – называть предмет, объединенный в пару с предъявляемым.

№21 «Исправь ошибку»

Дидактическая задача: научить устанавливать правильную последовательность действия.        

Правила игры: не подсказывать, дождаться своей очереди.        

Игровые действия:         раскладывать правильно картинки.

Ход: перед ребёнком раскладывают серию картинок, но одна картинка лежит не на своем месте. Ребёнок находит ошибку, кладёт картинку на нужное место, а затем составляет рассказ по всей серии картинок.

№22 «Отгадай и назови»

Дидактическая задача: расширять и активизировать словарный запас.        

Правила игры: не выкрикивать, а нужно поднять карточку.         

Игровые действия:         отгадывать по описанию продукты

Ход: педагог описывает продукт питания. Дети его отгадывают и находят картинку.

Например:

Хлеб с маслом, сыром или колбасой… (Бутерброд)

Крупа, сваренная в молоке…(Каша)

Маленькие тоненькие колбаски… (Сосиски)

Фрукты или ягоды сваренные в сахаре…(Варенье). И т.д.

Дальше роль водящего на себя берёт ребёнок.

№23 «Мы такие разные»

Дидактическая задача:         упражнять в подборе антонимов

Правила игры: пока не найдет пару к первой картинке, другую не брать и т.д.        

Игровые действия:         находить картинки с противоположным значением.

Ход: покажите ребенку картинки с изображенными на них мальчиками. Объясните, что один из этих мальчиков — строитель, а второй—разрушитель. Спросите ребенка, кем он хочет быть в игре. На себя возьмите оставшуюся роль. Укажите на любую картинку. Назовите изображенное на ней действие. Предложите ребенку найти картинку с противоположным значением и назвать его.

Лексический материал

Строитель - разрушитель

Радостный - грустный.

Добрый— злой.

Храбрый—трусливый.

Большой—маленький.

Строить—ломать.

Смеяться — плакать.

Стоять — бежать.

Старый— новый.

Горячо—холодно.

Ухой – мокрый

Чистый - грязный

№24 «Найди пару»

Дидактическая задача:         подбирать местоимения к именам существительным; согласовывать числительные с существительными; уточняет значение слов; развивать мышление.

Правила игры: слушать внимательно инструкцию педагога        

Игровые действия:         подбирать к картинкам пары.

Ход: показать ребенку картинки, попросить его подобрать пару, соединив их карандашом: бинокль — очки; планшет — портфель; ружье — пистолет; мундир — костюм; фуражка — шляпа; сапоги — кроссовки. Предложить ребенку каждое существительное заменить подходящим местоимением: планшет — он, ружье — оно, фуражка — она и т. д. Предложите каждое существительное произнести вместе со словом «один».

(Один бинокль, одни очки, один планшет, одна фуражка.)

№25 «Найди картинку»

Дидактическая задача:         развитие анализа и синтеза.

Правила игры:         

Игровые действия:         

Ход: педагог раздаёт детям картинки с изображением различных видов транспорта. Предлагает посмотреть на картинки и поднять ту, о которой можно рассказать, используя слова:

- аэропорт, небо, пилот, стюардесса, крылья, иллюминатор;

- рельсы, купе, вокзал, вагон, проводник, перрон;

- причал, море, капитан, палуба, моряк, берег;

- шоссе, кондуктор, водитель, остановка;

- эскалатор, турникет, платформа, поезд, станция, машинист.

№26 «Слова наоборот»

Дидактическая задача: учить подбирать слова с противоположным значением; правильно согласовывать имена существительные с прилагательными в роде.        

Правила игры: не подсказывать, дать возможность подумать        

Игровые действия:         подобрать картинку с противоположным значением

Ход: предложить ребенку рассмотреть картинки-фотографии, на которых изображена мама. Попросить подобрать картинку-фотографию с противоположным значением. Или поиграть в игру «наоборот» — подобрать антонимы. Например: чистая — грязная.

Лексический материал

Сухой —... мокрый (зонт у мамы).

Широкий —        узкий (пояс на мамином платье).

Веселая —... грустная (портрет-фотография).

Вверху —... внизу (мама подбрасывает воздушный шарик).

Бросает —... ловит (мяч).

№27 «Посчитай»

Дидактическая задача: согласовывать имена существительные с числительными

Правила игры: не выкрикивать, выслушать своих товарищей.        

Игровые действия:         считать картинки.

Ход: подобрать предметные картинки с изображением диких животных и вырезать кружки одного цвета. Положить перед ребёнком картинку с изображением любого животного и один кружок. Попросить ребёнка назвать, кто изображён и количество в соответствии с количеством кружков. (один заяц, одна лиса…). Затем положить два кружка и картинку с изображением двух одинаковых животных (два зайца, две лисы…). Аналогично пять кружков, пять зайцев, пять лис…

№28 «Кто в домике?»

Дидактическая задача: учить детей составлять предложения с предлогом «с». Уточнять и активизировать словарный запас.        

Правила игры:         

Игровые действия:         

Ход: Педагог показывает домики с двумя окошками. Дети подбирают пары картинок животных и детенышей, помещают в окошки «маму и деток». Затем составляют предложения.

Например:

-В домике лошадь с жеребятами.

- В домике корова с телятами.

№29 «Четвёртый лишний»

Дидактическая задача:         учить устанавливать сходство и различие предметов по существенным признакам, закрепление слов-обобщений.

Правила игры: не кричать, а поднимать картинку.        

Игровые действия:         определить лишнюю картинку, объяснить свой выбор.

Ход: На столе выкладывается по четыре картинки, три из них относятся к одной тематической группе, а четвёртая к какой-нибудь другой группе. Детям дается задание: рассмотрите картинки и определите, какая из них лишняя. Неподходящую картинку переверните, а оставшиеся назовите, одним словом,». Каждый участник исключает лишнюю картинку по очереди. Если он ошибается или не выполняет задание, его вариант предлагают выполнить следующему игроку. За каждое правильное выполнение дают фишку. Выигрывает тот, кто наберёт больше фишек. Ряд картинок для игры:

1. Лебедь, скворец, ласточка, трясогузка
2. Соловей, грач, снегирь, кукушка.

      3.  Яблоко, крыжовник, смородина, малина.

      4. Кукушка, сова бабочка, сорока.

      5. Тарелка, хлеб, кастрюля, ложка.

      6. Ромашка, береза, ель, тополь.

      7. Помидор, огурец, морковь, аист.

№30 «Ракета»

Дидактическая задача: изменять глаголы по лицам; различать смысловое значение слов; употреблять существительные в косвенных падежах; находить родственные слова; подбирать антонимы.                

Ход: покажите ребенку картинку с изображением ракеты. Расскажите: «Вот стоит ракета на стартовой площадке космодрома. Ракета очень высокая, почти 90 метров! По сравнению с ней машины и люди, как лилипуты перед Гулливером. Она называется «раке-та-носитель». Ее основная задача — доставить груз в космос. Что за груз? Это могут быть спутник, космический корабль — пассажирский или транспортный.

Произносите предложение, затем бросайте ребенку мяч, называя местоимение и предлагая закончить предложение.

Я рисую ракету. Ты... (рисуешь) Мы ... (рисуем) Он... (рисует) Она... Они...

Я смотрю на небо. Ты... (смотришь) Мы ... (смотрим) Он... (смотрит) Она... Они...

Я возвращаюсь на Землю. Ты... Мы ... Вы... Он... Она... Они...

Расскажите ребенку, что 12 апреля 1961 года впервые в истории человечества Юрий Алексеевич Гагарин совершил полет в космос на космическом корабле «Восток». Корабль совершил один оборот вокруг Земли и через 108 минут приземлился.

Предложите ребенку найти родственные слова: «В космос может полететь только очень мощная ракета. Она стоит на стартовой площадке космодрома и ждет команды отправиться в космическое путешествие. Космонавты войдут в корабль и приготовятся к полету...» Скажите, что вы будете произносить словосочетание, а ребенка попросите к одному из слов подобрать слово с противоположным значением: далекое путешествие — ... (близкое путешествие), тяжелый груз — ... (легкий груз), сложная задача — ... (простая задача), длинная дорога — ... (короткая дорога).

№31 «Выбери картинки»

Дидактическая задача: развитие фонематических представлений, дифференциация звуков [р], [л] в словах.        

Правила игры: слушать инструкцию педагога.        

Игровые действия:         выбирать картинки, выделять лишнюю.

Ход: Педагог помещает на наборное полотно картинки с изображениями, аквариумных и пресноводных рыб: карася, ерша, гурами, барбуса, плотвы. Педагог предлагает детям назвать сначала речных рыб (карася, ерша, плотву), а потом аквариумных (гурами, барбуса). Затем дети получают задание выбрать те картинки, в названиях которых есть звук [р]. Дети выбирают картинки, ставят их в ряд, а затем хором произносят их названия. Они объясняют, почему одна картинка лишняя.

№32 «Угощаем зверей в зоопарке»

Дидактическая задача: употреблять в речи имена существительные в дательном падеже.        

Правила игры: не кричать, ждать конец ответа своих сверстников        , а потом дополнять ответ.        

Игровые действия:         разделить картинки по признакам.

Ход: воспитатель предлагает детям внимательно рассмотреть сюжетные картинки. Просит их назвать животных, которых собирается, кормит служащий зоопарка. Предлагает детям помочь покормить животных. Говорит, что для этого надо закончить начатое предложение.

Лексический материал:

Кому ты дашь рыбу? Рыбу дам…(моржу, морскому котику, пингвину)

Кому ты дашь мясо? Мясо дам…(белому медведю, тигру, льву).

Кому ты дашь сено?  Сено дам… (зебре, северному оленю)

Кому ты дашь фрукты? Фрукты дам …(слону, обезьяне).

Педагог просит детей разделить животных по признакам. (Хищные и травоядны; Саваны и Севера)

№33 «Что сначала, что потом»

Дидактическая задача: учить обобщать, понимать последовательность сюжета, причинно-следственные связи, развивать логическое мышление, внимание, наблюдательность, связную речь.

Правила игры: перед составлением рассказа, обязательно придумать название.        

Игровые действия:         объединять серию картинок в один сюжет, составление рассказа.

Ход: предложите ребенку собрать цепочки из пяти, шести карточек, подбирая их по смыслу и раскладывая в нужном порядке. Затем составляется развёрнутый рассказ по картинкам.         Если ребёнок затрудняется в составе рассказа, можно ему помочь, начав повествование.

№34 «Какая картинка не нужна?»

Дидактическая задача: научить находить лишние детали, для составления рассказа, развивать связную речь.        

Правила игры: терпеливо дожидаться своей очереди.        

Игровые действия:         убрать картинку, которая не объединяет общий сюжет

Ход: Перед ребёнком выкладывают серию картинок в правильной последовательности, но одну картинку берут из другого набора. Ребёнок должен найти ненужную картинку, убрать ее, а затем составить развёрнутый рассказ.

№35 «Слоговое домино»

Дидактическая задача:         совершенствовать е навыки слогового анализа слов.

Правила игры: каждый работает со своими карточками         

Игровые действия:         делит слова на слоги.

Ход: Педагог помещает на наборное полотно картинки   с изображениями насекомых.

 Дети рассматривают и называют их. Педагог ставит в ряд три карточки с изображениями одного, двух и трех квадратов. Он объясняет, что квадраты обозначают количество слогов в названиях насекомых. Далее дети получают задание расставить картинки с изображениями насекомых под квадраты в зависимости от того, на сколько слогов делятся их названия.

Куз – не – чик (3); пче – ла (2), ко – мар (2), жук (1) и т.д.

№36 «Кто найдёт звук «С»

Дидактическая задача: закрепление умения выделять заданный звук в слове по представлению, развитие зрительного внимания, обучение счету.        

Правила игры: выиграет тот, кто назовет больше предметов.        

Игровые действия:         найти картинки, которые содержат звук «С»

Ход: Дана сюжетная картинка, на которой много предметных картинок, в том числе и содержащих в названии звук С (таких картинок должно быть двадцать)

 Детям дают рассмотреть картинку и назвать нужные предметы. Дети накладывают фишки на найденные картинки, а ведущий затем проверяет правильность выполнения задания и определяет победителя

№37 «Фразовый конструктор»

Дидактическая задача: учить составлять предложения, пересказывать текст, составлять сюжетный рассказ с опорой на картинки, формировать лексико-грамматические представления, развивать внимание, память, мышление, воображение, связную речь.        

Правила игры: на первых этапах педагог самостоятельно подбирает группу карточек, объясняя, почему карточки идут друг за другом в определенной последовательности, и просит ребенка составить по ним предложение. Далее ребенок может подбирать карточки сначала на предложенную тему, затем самостоятельно выбирать и составлять любые предложения.        

        Ход: Педагог читает рассказ и по ходу выставляет опорные картинки. Далее повторяет текст и просит ребенка его повторить, опираясь на карточки.

Вариативность игры: педагог читает рассказ и просит ребенка самостоятельно подобрать и расставить картинки. Далее логопед повторяет текст и проверяет правильность выбранных картинок и их последовательность. Затем просит ребенка самостоятельно повторить рассказ. Например:  

«Еж и кот»

Однажды к нам во двор зашел ёж. Во дворе он нашёл арбузную корку. Пока ёж ел корку, сзади к нему подкрался кот. Кот прыгнул на ежа и наколол себе лапу. Запищал кот, захромал и убежал домой.

Планирование дидактических игр по лексическим темам для детей старшего дошкольного возраста

(от 5 до 7 лет)

Образовательная область «Речевое развитие»